超星学习通平台线上教学探究

2022-09-21 16:44:20 来源:写作指导

超星学习通平台线上教学探究

摘要:本文从基于学习通平台线上教学实践出发,重点探讨线上教学的实施准备及实施步骤,并提出课程考核方案。通过线上教学实践发现问题并提出一些建议,提高线上教学质量,促进教学改革向前发展。

关键词:线上教学;教学改革;超星学习通

学校是疫情防控重地,为避免人员聚集,同时又不影响学生学业,教育部进行了“停课不停教、不停学”的部署,推行线上教学模式。2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确提出,要适应“互联网+职业教育”发展需求,运用现代信息技术改进教学方式方法,推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用[1]。因此,开展“停课不停学”在线教学,不仅是疫情时期保障教学活动正常开展的应急之举,也是“互联网+教育”应用的充分展示[2]。本文以《动画音视频处理》课程线上教学为例,对基于学习通平台的课程教学方法进行了探索。

1线上教学模式优点

传统教学模式中,教师能够随时掌握课堂情况,灵活把控教学进度,调整教学方案。但传统的课堂教学形式较为单一,学生容易产生倦怠感[3]。在教学资源利用、任务提交等方面,传统教学模式效率较低。线上教学模式以网络为基础,以学习通等为平台,拥有丰富的教学资源,容易实现教学资源共享,为教学开展带来便利,从而大大提高教学效率。特别是在必须进行分散式教学的情况下,利用学习通平台开展线上教学,能够保证教学工作按计划开展(表1)。

2线上教学课前准备

2.1线上教学保障条件

2.1.1网络环境条件。教师端与学生端都必须具备较高传输速率带宽的网络环境,以保障在线直播、师生互动交流。

2.1.2硬件设备条件。线上教学主要有教师在线直播教学、教师事先录制好教学视频的两种方式:两种方式教学过程中,教师都要时时与学生沟通,随时解答学生的疑问,及时掌握学生学习情况。因此不管采用哪种方式,教师端都应具备电脑、麦克风、摄像头、手机等,学生端至少应备有手机,最好也备有电脑、麦克风、摄像头等设备。在组织线上教学时,提前摸底,了解情况,对个别因为设备原因无法进行在线学习的学生,采取别的方式替代。

2.1.3线上教学平台。进行线上教学,必须将布置任务、批改作业、师生交流等环节合理安排,若没有一个完善的教学软件平台很难实施。超星学习通是超星公司研发的一款基于手机移动端和现代信息技术,服务于广大师生授课学习的教育教学应用软件[4]。其为线上教学量身打造,具备在线直播、资源共享、课堂活动、组织考试等功能,能详细记录学生学习情况,因此十分方便组织线上教学。

2.2明确教学策略

2.2.1教学理念。制定明确的教学理念,指导教学方向。在教学过程中,采用先进的信息化教学手段,坚持以学生为主体,教师为主导,以学习成效为目的,围绕“人才培养方案”和“课程标准”,合理设计教学环节,灵活组织教学,用科学的评价方法检测学生能力,最终实现培育“一技在手的现代阳光工匠”人才的目标。

2.2.2教学模式。实践性课程不仅注重理论知识学习,还重视学生操作能力培养。在教学过程中,采用理实一体化教学,做到“教、学、做”相结合。

2.2.3教学方法。线上教学过程中灵活使用任务驱动法、激励学习法、主题讨论法、对比学习法等,通过多种教学方法相结合,活跃课堂气氛,调动学生学习积极性,最终达到提高教学质量的目的。

2.3教学资源准备。信息化教学时代,加工开发优质的教学资源形成网络教学资源库,可以打破时空界限,实现资源共建共享,提高教与学的效率[5]。通过实践,可通过如下几点对教学资源进行开发:依据教学大纲明确重难点内容,将重点知识设置为任务点,对难点知识不设任务点,仅供学生加强学习;分章节添加课件、操作教学视频等,充实教学资源,方便学生随时随地学习掌握相关知识;按教学实施步骤,准备各环节资源。例如引入阶段提供案例效果资源、案例效果分析视频资源、涉及知识点讲解视频资源等;适当设置课堂活动,如主题讨论、抢答、投票等,以增加课堂趣味性,调动学生学习积极性;创建作业、添加章节测试,方便教学过程中任务,加强学生对相关知识的理解与掌握;提供操作参考视频,帮助学生更好地完成相关任务。

3线上教学实施

3.1进行考勤。教学工作是严谨的,师生须严格按照教学课表安排有序进行,通过共同努力,方能按计划圆满完成教学任务,达到大纲要求。线上教学非面对面进行,个别学生难免出现学习松懈状态,因此不仅在开始上课时进行考勤,还可在上课中途适当安排考勤。课前考勤,是教学常规步骤,能让学生有种同平时上课一样的熟悉感觉。课中考勤,调节课堂气氛,督促学生积极学习。学习通平台提供了“普通签到”、“手势签到”、“位置签到”、“二维码签到”四种签到方式。

3.2线上教学步骤。实践性课程线上教学,不像线下教学那样方便控制学生操作时间、把握学生掌握程度,因此将学生操作部分放在后半程(图1)。为顺利组织线上教学,在教学各环节中可灵活参考图1处理方法进行:超星学习通自带线上直播功能,安装好超星直播客户端后,只需在个人直播间中新建直播,便可开始,十分方便组织教学;在“上节回顾”、“作业讲解”、“案例分析”、“所涉知识”等几个步骤实施过程中,可适量加入一些“主题讨论”、“提问”、“投票”等教学活动,活跃课堂气氛,提高学生注意力,加强教学效果;采用多种方式进行答疑。学习通自带班级群,方便师生在班群中交流。也可借助QQ、微信、电话等多种方式沟通,及时解决所遇到的问题;基于学习通平台,完成“布置任务”、“提交作业”、“批改作业”等多个步骤工作,在该平台中能详细设置作业的具体要求;充分利用网络资源共享的特性,将录制好的操作演示视频,到学习通平台,供学生课后回看学习,掌握相关操作技巧,顺利完成所布置任务;利用学习通,详细记录学生课堂报告、学情统计、成绩统计各方面数据,为成绩评定提供有力数据依据。

4线上教学课程考核

4.1记录数据,设置权重,综合评估。为了科学合理考核学生的综合能力,采用过程性考核方式,学习通平台能详细记录学生平时学习情况,所有数据可作为期末总评成绩的评定的主要依据。教学模块主要有作业、签到、课程音视频教学、章节测验、考试等,在成绩评定时,可设置各模块权重比例,以得到综合成绩(图2)。由于实践性课程主要为了加强学生动手能力,掌握相关操作技能,而平时作业完成情况最能反映学生操作能力,因此,可将平时作业所占的比重加大。当然,在成绩评定的过程中视具体情况而定,灵活调控各模块的权重比例。并且教学中所涉及的教学活动很多,如投票、问卷、讨论等,都可设置一定权重比例,进而得到更科学全面的评估成绩。

4.2加强实践,鼓励创作,适当加分。实践性课程重要目的是让学生学以致用,在条件允许的情况下,可布置学期综合项目任务,培养学生创作意识,提高学生动手操作能力。如《动画音视频处理》课程,布置影视制作综合项目任务(图3),其中确定主题、拍摄、剪辑、字幕、调色、特效、配音、输出等各环节皆由学生自主完成,最后对学生作品进行分级别评定,对完成效果好的学生,在原综合成绩基础上适当加分奖励。这样既调动学生创作热情,又使各方面能力得到了提升。

作者:邹寿春 单位:闽西职业技术学院文化与旅游学院