摘要：
“一带一路”战略的实施催生了我国外语高等教育的新需求。当前要加强外语教育的深度调研，重视国内外语高等教育资源的有效整合和新布局。“一带一路”背景下开展外语高等教育改革，应建立外语高等教育的规划与引导机构，提高外语高等教育人才培养的能力标准，完善小语种教育的整体规划，加快外语高等教育的学科转型。
关键词：
“一带一路”；外语高等教育；新需求；新布局
“一带一路”是立足于我国区域经济发展优势之上的战略构想，强调的是经济的全面发展，同时对外语类高级人才的综合素质提出了更高的要求。对此，“一带一路”背景下的外语高等教育要善于把握机遇、迎接挑战，通过外语教学改革和人才培养机制的创新，实现外语类人才培养与市场需求的有效对接。
一、“一带一路”背景下外语高等教育的新需求
（一）对外语人才的专业素质提出了新需求
我国“一带一路”战略的实施，需要大量具有一定国际化视野、专业素质过硬的外语专业人才。我国外语高等教育的开展，不仅要培养外语人才的外语语言素质，还必须使其能够通晓外语使用国家的国际规则。外语高等教育如果只是简单地进行某种外语类型的常规教学，即便学生在校学习期间能够掌握基本的语言使用规范，也很难满足“一带一路”战略的实施需要。因此，外语高等教育要加强“高、精、尖”外语人才的培养，即结合外语类人才的市场需求，细化外语高等教育在机械、建筑、经济、贸易、金融、交通、旅游、酒店、管理等领域专门人才的培养，让外语人才真正在某一领域具备较高的外语语言素质和专业素质〔1〕。
（二）对外语人才的创造能力提出了新需求
创造力强的外语人才不仅仅在语言领域具有专业能力上的极大优势，还能够在人际交往、运营管理、品牌建设、对外服务等方面具有一定的创新实践能力。如一些外向型的企业主体，在国家“一带一路”战略的实施过程中，需要积极拓展对外贸易的广度和深度，引进具有创造能力的外语类高端人才，而这恰恰是我国外语高等教育在未来所要重点兼顾的。
（三）对外语人才的管理能力提出了新需求
“一带一路”经济战略的推进必然会带动国家与国家之间、企业与企业之间更广泛的交流与合作。外语高端人才也不仅仅是翻译的“工具”，而且还需要有更多的外语高端人才走上企业的管理工作岗位，所以，外语人才除了要有基本的跟外国客户进行沟通与交流的能力外，还要拓展学习领域，学习经营管理方面的知识，丰富自己在企业岗位一线的管理经验。对此，外语高等教育在强调外语课程建设与教学的同时，要加强专门用途外语课程以及管理课程的建设，注重外语高等教育的“宽口径”发展，提高外语人才的岗位适应能力和综合服务能力。
二、“一带一路”背景下我国外语高等教育的改革策略
（一）建立外语高等教育的规划与引导机构
面对“一带一路”背景下外语高等教育的新需求，需要对我国传统的外语教育体制进行改革和创新，而这仅仅依靠高等院校外语教育的自觉行为还远远不够，国家最好能够成立专门的组织机构对其进行整体规划和引导。目前，我国的外语高等教育必须服务于“一带一路”这一重要的战略导向。因此，必须在全社会范围内重视外语高等教育的规划问题，尽快成立专门的外语高等教育规划与引导机构，对国家新时期的外语高等教育进行统筹规划和引导，设立政府、高校、企业多方参与的多位一体的国家外语高等教育决策机构，并做好外语高等教育的监督、评价与调整工作，这样才能有助于提升我国外语高等教育的决策效能，提高外语高等教育资源的配置效率，提升外语高级人才的培养质量。
（二）提高外语高等人才培养的能力标准
对我国外语高等教育的新规划、新布局，必须以“一带一路”背景下外语高等教育需求的深入调研为基础，这样才能建立起更有针对性的外语高等人才培养的能力标准〔2〕。“一带一路”涉及到的国家和地区十分广泛，涵盖了世界十大语系。其中，语言文化更是错综复杂和千差万别。面对我国多样化的外向型外语人才能力培养需求，必须充分重视外语人才需求的市场调研活动。一方面，需要对“一带一路”战略实施过程中重点行业、重点领域对外语人才的需求进行调查，另一方面，要对“一带一路”沿线国家的语言文化、语言风俗、生活状况等进行调研，最终形成系统化、科学化、理论化的研究成果，并将其作为各类语种外语能力标准建设的相关依据，实现外语高等教育的标准化、规范化，促进我国外语高等教育的有序、高效开展。
（三）完善小语种教育的整体规划
“一带一路”战略的实施需要及时启动“语言战略”规划。中国作为一个负责任的大国，不仅需要与国际上的大国开展经贸往来与广泛合作，还需要与“一带一路”沿线的中小国家开展深度合作，这必然需要更多的小语种外语人才。目前，我国很多高校虽然开设了小语种专业，但常常是作为外语专业学生的第二选修的语言学科，学生的学习深度不够；同时，小语种专业的开设常常脱离市场需求，课程建设标准明显偏低，满足不了当前“一带一路”战略实施对小语种外语专业人才的根本需求。对此，教育部门及其高等院校必须重视小语种外语教育资源的有效建设与合理布局问题，让小语种专业设置和人才培养更具针对性和有效性。在小语种教育的整体规划中，各高等院校必须因地制宜、稳步推进小语种建设；要依据“一带一路”沿线国家和地区政治、经济、安全和教育等多领域的情况，以中国海外利益拓展为基本出发点，积极寻求多边战略价值，带动我国小语种教育的合理布局与调整，这对我国增强国家影响力和维护国家安全、稳定，同样具有十分重要的战略意义〔3〕。
（四）加快外语高等教育的学科转型
对于“一带一路”战略的有效实施，外语类人才的培养是一个必要条件，而外语高等教育的改革与创新则是其中的关键。对此，高校必须结合外语类人才培养的新需求，加大对于学科转型方面的研究力度，更加注重复合型外语人才的教育和培养。在加快外语高等教育的学科转型时，一定要结合多元化的外语人才需求，开展跨文化、跨学科的外语教学与研究，并且要加强外语类人才在人文素质方面的教育力度，增强外语类人才的跨文化交际能力，从而为与“一带一路”沿线国家的全方位、多领域合作提供坚实的人才保障。“一带一路”战略的提出对我国积极参与经济全球化和实现区域经济一体化具有十分重要的现实意义，这就需要高等院校积极加强外语人才培养新需求的调查研究，注重外语高等教育的整体规划和改革，积极推动我国外语高等教育机制的优化与升级，实现我国外语高等教育的新布局。
作者：徐飞 单位：重庆第二师范学院外国语言文学系
参考文献：
〔1〕庄智象，孙玉等.探索适应国际化创新型外语人才培养的教学管理模式〔J〕.外语界，2012，（5）：70-74.
〔2〕顾骁南.“一带一路”人才需求与商务英语教学改革〔J〕.经济研究导刊，2015，（20）：128-129.
〔3〕周谷平，阚阅.“一带一路”战略的人才支撑与教育路径〔J〕.教育研究，2015，（10）：6-11.
