【摘要】随着新课程改革的发展及教学体制的更新，现阶段高中数学教学过程中越来越重视多元化教学理论及方式的开展，所有创新及多元化的教学措施均是在理论与实践基础上得来的，因此，高中数学教学过程中教师应多尝试、多创新，结合学生的实际情况选择最适合的教学方式，促进学生学习效率的提高．为了分析尝试教学理论在高中数学教学中的应用，笔者针对在高中数学教学中开展尝试教学理论的必要性进行了分析．
【关键词】尝试教学理论;高中数学;教学措施
尝试教学理论主要是指学生能尝试、尝试能够成功、成功能够创新的教学理论，促使学生在不断尝试过程中获得数学知识、发展数学思维，培养学生的数学学习能力，从整体上提升高中数学教学效率．尝试教学理论已经在实际教学过程中得到了相应地应用及发展，教师应认清尝试教学理论在教学中的意义，继而针对学生学习需求不断尝试、不断优化改善．
一、在高中数学教学中开展尝试教学理论的必要性分析
高中数学教学属于建立在学生认知发展水平及数学知识经验基础上开展的教学活动，在教学活动中学生属于教学活动的主体人物，教师在教学过程中结合学生实际情况及学习需求合理规划数学教学活动，提升学生的学习兴趣及自主学习能力，促进学生更好地掌握数学知识点、数学思想、数学技能及数学学习方式，全面提升学生的数学综合素养［1］．在此基础上给予尝试教学理论的教学对学生学习主体地位的落实情况较为重视，尝试教学理论中重视为学生的学习创造尝试的机会，引发学生在实践学习过程中思考、探究及获取知识，提高学生的数学学习积极性．且尝试教学理论较为符合新课程改革的教学标准，能以创新的元素吸引学生注意力及学习兴趣，带动学生在教学活动中积极学习及思考，促进学生思考能力、自主学习能力及探究能力的培养，从整体上提高高中数学教学质量．
二、尝试教学理论在高中数学教学中的应用
(一)积极创设创新型、趣味型的教学情境，激发学生学习积极性
为了让尝试教学理论在高中数学教学中更好地发挥作用，教师在课前设计过程中应结合高中生的学习需求及对新鲜事物感兴趣这一特点，引导学生展开新知识的尝试学习;教师在创设创新型教学情境过程中应将学生带入情境之中，充分调动学生的学习积极性，将学生自然而然地引入到知识的自主学习过程中去，促进学生学习积极性的提高［2］．如在进行“半角的正弦与余弦”的教学过程中，教师在课堂上可以采用创设创新问题情境的教学方式向学生提出问题“哪位同学知道正弦与余弦之间的关系?正弦与余弦之间应该如何进行转换?”提问之后给予学生相应的例题进行联合思考:已知sinα=5，你能求出cos2α的值吗?在提出问题后给予学生充分的时间及独立的空间对问题进行探究，思考利用万能公式是否能够求解．将学生引入问题情境中，激发学生的求知欲，引导学生尝试自主学习及探究，让学生在自主尝试过程中掌握更多的数学知识点，培养学生更多的数学技能．
(二)将课堂主体地位还给学生，引导学生尝试独立学习
在高中数学教学过程中教师应摆正自己教学引导者的地位，将课堂主体权还给学生，引导学生积极主动展开自主独立学习．教师应采用制作微课视频的方式在课后要求学生展开自主学习及数学知识点的探究及思考，促进学生在尝试自主独立学习的过程中活跃自己的思维［3］．教师应结合学生的实际情况及学习需求引导学生将自主学习过程中遇到的问题及困难向教师提出，教师根据学生实际情况加以引导及提示，促使学生更好地完成自主独立学习，引导学生掌握如何利用所掌握的数学知识解答数学问题的能力，在学生自主独立学习的尝试过程中促进学生解决问题能力的培养．
(三)尝试小组合作学习的教学模式，促进学生综合素养的培养
在高中数学教学过程中教师还应不断尝试小组合作教学，由于高中班级人数较多，教师在教学过程中不可能兼顾到每一名学生，因此，教师应利用尝试教学理论对学生进行尝试分组教学，针对学生实际水平及学习需求分组后，引导学生在组间展开学习、思考及探究，充分发挥学生的探究积极性，教师再加以指导能让学生更深层次地理解、掌握及应用数学知识点，促进学生在组间合作学习过程中能够互相学习、互相影响及互相帮助，达到活跃学生思维、锻炼学生解决实践问题、促进团队合作能力发展的效果［4］．如在进行“抛物线”的教学过程中，教师可以设计题目引导学生以组为单位展开自主探究合作学习．如“抛物线经过点(3，0)，(－2，0)，极值为4，求该抛物线的解析式．”学生在合作学习过程中通过组间成员的不断思考、对题目的分析找出第三个隐藏的独立条件，继而经过交流总结，设解析式为:z=mx2+nx+k，继而列出了方程组进行问题的合作解答．
三、结语
在高中数学教学过程中教师应结合学生的实际情况及学习需求不断开展及尝试创新、多元化的教学方式及教学理念，在尝试教学理论的发展及应用过程中提高高中数学整体教学质量及教学效率，促进学生综合数学素养的培养．
【参考文献】
［1］陈平．“尝试教学法”在高中数学教学中的应用［J］．中国校外教育，2016(2):139．
［2］马向利．尝试教学法在高中数学教学中的应用［J］．新课程(中学)，2016(5):105．
［3］夏诗伟．基于尝试教学理论的高中数学教学设计［J］．考试周刊，2015(65):55．
［4］张芳．学习迁移理论在高中数学教学中的应用探讨［J］．数学学习与研究，2017(11):34.
作者:胡乐坚 单位:江西省余干第一中学