对话式教学方法在数学课堂中的运用

对话式教学方法在数学课堂中的运用

摘要:对话式教学方法互动性强、参与性高,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,提高数学教学效率和教学质量。文章结合数学教学特点,对对话式教学方法的运用进行论述,旨在为促进数学教学发展提供帮助和借鉴。

关键词:对话式教学;小学数学;学习兴趣;教学效率;教学质量

小学数学课程涵盖了丰富的数学知识,对学生深入学习数学知识具有重要的铺垫作用。但一些教师的教学方法不恰当,导致数学课堂枯燥乏味,使学生对学习数学失去兴趣。而将对话式教学方法应用于数学课堂教学,能营造轻松愉悦的教学氛围,学生与教师的互动交流会更加积极主动,从而让学生对数学产生更加浓厚的学习兴趣。

一、提升教师的专业素养

学生对世界的认识处于探索阶段,对知识充满好奇,这对数学教学的开展是非常有利的。但在传统数学课堂教学中,教师往往会忽略学生注意力集中时间短、好奇心强的特点,一次性传授大量知识,违背了学生的认知规律和学习特点,使学生渐渐失去了对数学学习的兴趣。所以,在课堂中应用对话式教学方法是十分必要的。教师要对对话式教学方法进行深入了解和掌握,不断提升自己的专业素养,在教学中积极应用对话式教学方法,将数学理论知识生动地穿插在对话式教学中,使学生对数学学习产生兴趣。例如,在教学“认识人民币”这一章节时,教师可以采用对话式教学方法,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。如对最小面值的纸币进行认识时,教师可用幽默风趣的语言问:“大家知道最便宜的纸币多少钱吗?”在学生回答后,教师要及时给予鼓励,使学生与教师之间形成良性互动,以提升教学效果。

二、加强教师与学生的有效沟通

在教学过程中,教师应积极与学生沟通,了解学生对知识的掌握程度,及时为学生解决学习上的困难,帮助学生在学习初期就打好基础。与学生进行有效沟通,能促进教师与学生之间的情感交流,拉近师生之间的距离。例如,在教学“找规律”后,教师让学生完成书本上的练习题,一些学生很快就完成了,还有一些学生抓耳挠腮想不出答案。教师观察后,对没能得出答案的同学进行引导:看到题目,应该首先观察哪里呢?学生回答:观察图和数字。教师接着引导:这些数字有什么联系吗?学生经过思考,最终得出答案。随后,教师又提问几个会做了的学生,请他们与大家分享自己的学习成果。有效的沟通不仅不会浪费时间,反而还能提高课堂教学效率,为学生后期学习打下良好基础。

三、用对话式教学创造良好课堂氛围

学生在学习过程中很容易转移注意力,教师应该通过对话式教学牢牢地把握课堂节奏,营造活跃的课堂氛围,吸引学生的注意力,让他们积极投入到数学学习中。良好的课堂教学氛围,能激发学生学习热情,提高课堂教学效率和教学质量。对话式教学方法能够加强学生之间的交流与合作,使学生在学习过程中感到轻松愉悦,共同成长和进步。例如,在“图形的运动(一)”的教学过程中,教师可要求学生准备白纸、剪刀、铅笔、尺子、橡皮、圆规等学习用具,课堂上,先让学生画一个任意图形作为基础图形,接着让学生按照自己的想法移动、旋转、放大、缩小这些图形,并且可以任意变换,形成完美的图画,最后请学生分享自己的图画。学生在分享的过程中,都显得十分兴奋,创作出的图画更是千姿百态。此时,教师可就某幅图画与学生进行对话,问:“你的基础图形是什么?”学生回答:“是三角形。”教师接着问:“你变换出来的图画是什么呢?”学生回答:“是一只蝴蝶,它的一对翅膀是三角形,眼睛也是三角形。”师生互动,不仅活跃了课堂氛围,还让学生对所学知识有了更好的理解和掌握。

四、引导学生在课堂上主动参与对话

面对数学课堂教学,不同的学生会有不同的问题。一些学生基础差,很有可能无法跟上课堂进度,如果教师在教学过程中没能注意到这些学生面临的困难,就会对他们的后期学习造成不利影响,还会为后期教学工作的开展埋下隐患。数学理论知识特别丰富,与现实生活密切相关,学生在学习时可以产生许多联想。但在传统数学教学中,教师主导课堂,学生即使有许多很好的想法,也无法得到表达。而对话式教学方法改变了这种现象,教师可从主动提问开始,通过简单、易答的问题,引导学生参与到课堂对话中。学生参与对话,能够加深对所学知识的印象,更好地理解和掌握所学知识,同时对学生的素养也是一种锻炼和提升;学生参与对话,能够树立自信心,培养自身的综合素养。教师在应用对话式教学方法时,要注意引导平时在课堂上不爱表现的学生,用简单的问题激发他们的学习兴趣,调动他们学习的积极性。总之,在数学课堂上应用对话式教学方法是对传统数学教学的一种突破,能激发学生数学学习的热情,调动学生学习的积极性和主动性。应用对话式教学方法,需要教师不断提升自身的专业素养,将数学知识与对话式教学相结合;积极与学生进行沟通,鼓励学生自主学习,积极参与课堂教学;营造轻松、活跃的课堂氛围,提高教学效率和教学质量;引导学生在课堂上主动参与对话,全面提升学生的综合素养。

参考文献:

[1]陈惠芳.追寻“对话式教学”在小学数学生态课堂中的价值[J].江苏教育研究,2013(10).

[2]陈咏梅.探析“对话式教学”在小学数学生态课堂中的应用[J].内蒙古教育,2016(08).

作者:连标钱 单位:福建省沙县凤岗中心小学