【摘要】“大四现象”在现代教育当中越来越严重，虽然在大四阶段给学生更多可以接触社会的机会，但是学生的课业完成质量并不能够给予同样的保障。因此，本文就“大四现象”对高等教育质量产生的影响进行详细分析和研究，特别是对负面影响进行剖析，并且提出相对应的解决对策，为学生的就业率、素质的提升、教育质量的提高提供切实有效的建议。
【关键词】大四现象;高等教育;质量;影响;对策
引言
“大四现象”主要是指，学生在毕业就业的阶段，在学校停留的时间越来越少，很多高等院校在学生的大四期间，都会安排学生参与一些培训或实习，虽然这是为了让学生能够更好地融入到社会当中，为学生日后的就业打下良好的基础。但是在毕业设计（毕业论文）、毕业阶段的学习任务和就业质量的完成上，很难提供切实有效的保障。很多学生在大四阶段，一半的时间都用来找工作，另外一半的时间，大多数情况下，都是在做一些兼职或者是做一些其他的事情消磨时间，学校基本上并没有安排过多的课程。这样一来，在无形当中，就导致高等院校的四年制课程转换成为“三年制”，这种现象对高等教育的质量、学生综合素质的提升以及就业率都会产生负面影响。
1.高等院校大四的教育现状分析
1.1高等院校的学习计划和安排
高等院校在安排学生大四阶段的学习任务和计划当中，主要包括一些专业课、毕业实习、毕业设计等等。从实际情况来看，很多高等院校为了给大四学生提供更多可以找工作的时间，基本上在大四的阶段都没有安排必修课程，有的学校安排的相对比较少。而对毕业实习时间段的安排，一般都会维持在6至8周左右的时间。与此同时，高等院校在对毕业设计的整体要求上，就显得比较的宽松，只要在大四下学期阶段完成即可。
1.2高等院校学生的学习现状分析
当前，很多学生在大四阶段都会将更多的时间投入到找工作或者是忙于考研，高等院校设计和安排的一系列学习任务都得不到切实有效的实行。本文针对某高校在上课方面的实际情况进行调查分析得出如下结论，在该高校的大四学生，90%以上的学生曾经逃课；经常逃课的学生比例能够达到36%，而长期以来都一直不上课的学生能够占据比重的7.3%。同时，对另外一所高校进行调查分析可以看出，在该高校某专业总共有130人，但是每一次课程在开始时的人数都不会超过50人[1]。大四的学生逃课已经成为一种普遍存在的现象，甚至很多高校的教师已经默认了这种状态，无论是学生也好，还是教师和学校都认为，在大四阶段学生将更多的时间和精力投入到实习工作中更重要。但是实际上这种观念是错误的：很多学生在毕业实习时间的安排上，一般来说都会安排在大四阶段，这样一来，对于一些考研的学生来说，就分身乏术，很难认真的参与到实习当中；很多学生利用毕业实习的环节来找工作，但是在实习过程中只要遇到一点与自己想法不同的地方，就会立马更换实习单位，甚至有的学生到与自己专业根本不相符的部门去实习，这样实习的质量也提供不了切实有效的保障。
2.“大四现象”对高等教育产生的负面影响
2.1本科教育质量低
在高等教育实施中，大四是非常重要的一个阶段，各项学习任务和课程安排都是本科教育当中必不可少的部分。但是在当前的大四教育中，很多院校都出现逃课情况，导致学生对专业课知识的重要性的认识比较匮乏，这样的情况下就会直接造成学生的毕业实习质量得不到有效的保证。学生的理论知识掌握不牢固，不能够将这些理论知识有效的应用到实践当中，实践和理论很难有效结合，反而会给学生造成一定的困扰。毕业设计质量也得不到有效的保障，学生在大四阶段，很难对自己已经学习和掌握的专业知识进行深入的了解，并且不知道如何将这些知识合理有效的应用到实际问题的解决当中[2]。在这种状态下，学生的综合素质得不到有效的提升，同时本科教育的整体质量也在不断的降低。
2.2不利于学生提高就业率和就业质量
在大四阶段，很多学生都依靠自己的意愿来选择一些实习单位，并没有根据学校安排设计来有质量的完成学习任务。虽然大学生的心理在不断的成熟中，思维也在不断的进步，但是毕竟是刚刚进入社会的学生。在这种状态下，如果大四学生并没有按照学校给予的计划来完成学习任务，那么势必会导致学生的综合素质和专业技能水平的欠缺。这对学生的日后就业以及发展来说，无疑将会给学生造成一定的负面影响和压力，很多学生都是提前一年或者是半年就已经开始着手找工作或者是已经进入到工作单位，认为这对学生的就业有好处。但是实际上，由于很多学生都是走这种路线，很多优势特点也就不存在了，学生的就业率和就业质量也得不到有效的保障[3]。
3.针对“大四现象”教育质量问题提出的解决对策
3.1与实际情况结合，增加大学本科学习年限
根据当前高校在四年制教育时间的安排上，很多高等院校在教育时间上都严重的缩水，将原本四年制的教学内容，硬生生的“压榨”到三年，在学生大四阶段，安排学生实习，甚至是完全“散养”的状态。针对这种情况，可以与实际情况进行有效结合，增加本科的教育时间，可以增加学习年限，这样不仅能够有效的解决教育时限不够的问题，而且也能够为学生的就业起到良好的缓冲作用，为学生提供更多的可能性。
3.2改革大学生就业制度
在大四阶段，很多学生就已经与一些用人单位签订了所谓的就业合同，这对学生来说，两面很难同时兼顾，不仅学生的压力很大，而且如果学生为了日后的发展，在学校和就业单位同时选择的话，学生大部分都会选择就业单位。所以很多大四学生在签订完就业合同之后，针对院校的一些活动或者是学校安排的一些学习任务等等，都不可能有质有量的完成，对学生来说，是一种损失。因此，针对这种情况，学校要改革大学生的就业制度，在大四阶段，学生只能够与用人单位签订实习合同，不能够签订就业合同。这样做的目的是为了对学生进行统一标准对待，让学生潜下心去投入到大四阶段的学习任务，并保质保量的完成。这样能够对学生起到良好的约束作用，无论是毕业实习或者是毕业论文的整体质量都能够在实践当中有所提高。另外，这一协议在签订过程中，高等院校要考虑到其中包含的法律问题，要提前做好学生的思想工作，让学生能够主动放弃合法就业的权利，让学生能够潜下心来投入到大四阶段的学习中，为高等教育的质量提供一定的保障。
4.结语
综上所述，“大四现象”已经是现代教育当中不可忽视的重点问题之一，无论是对高等教育的质量或者是大四学生的综合素质来说，都会产生一定的影响。因此，针对“大四现象”的种种问题，高等院校要从根本上对大学生的就业制度进行改革。与此同时，要增加大学本科学习的年限，为学生大四阶段的学习提供一定的保障，从而提高高等院校学生的就业率和就业质量。
参考文献：
[1]杜小武，吴晓鸥.高等教育中的“大四”现象解析[J].中国管理信息化.2010.06.
[2]张忠华.深化高等教育质量改革的几点思考[J].北京社会科学.2016.07.
[3]孙琦，李林波等.“大四现象”原因分析和应对策略[J].赤子（上中旬）.2014.09.
作者:杨德胜 单位:中山大学药学院