摘要：参与式教学法是一种以合作或者协作为基础的教学方式。这种教学方式强调以学生为中心，并辅之以教师的引导与点拨，充分利用多样的教学手段、丰富的教学资源，帮助学生掌握知识，提高能力。在高中地理教学中，这是提高教学实效的有效方式。文章对如何运用参与式教学提升高中地理课堂教学实效进行探究。
关键词：高中地理；参与式教学；教学方法；教学实效
在传统的高中地理教学中，讲授教学法是教师的主要教学方式，但这种方式忽略了学生的主体地位，忽视了教学环境的影响。在枯燥无味的学习过程中，学生的学习积极性容易被消磨殆尽，甚至对学习产生厌烦的情绪。在素质教育不断发展的今天，教师已经意识到学生的学习主动性与探究精神是多么重要。因此，在高中地理教学中，教师要注重参与式教学的使用，调动学生学习地理的热情，让学生更好地融入到学习活动中，为学生提供更多的展示机会，从而提高教学效果。
一、运用合作分组法，调动学生的学习欲望
小组合作学习是一种以互助合作为基础的学习方式，是提高学生课堂参与度的重要手段之一。在教学过程中，教师可以为学生设计一些具有讨论价值的问题，让学生以小组合作的形式进行讨论。在讨论过程中，学生与学生之间相互交流，取长补短，碰撞出思维的火花，进而营造出融洽的学习氛围。因此，在高中地理教学中，教师要多组织小组合作学习，提升课堂教学实效。例如，在学习“区域发展差异”时，学生们已经了解了三大自然区的特点以及差异。所以，在教学本课内容的时候，教师可将学生分成六个小组，让每个小组带着问题进行学习、讨论与总结。教师首先向学生介绍三个经济地带的特征和差异，接着就三大地带的发展方向以及相互协调这两个知识点，让每个小组合作学习。实践表明，在小组合作学习中，学生表现得非常踊跃，发言也很积极，讨论成果令人欣喜，参与性也到达了前所未有的高度。可见，小组合作学习可以使学生积极主动地参与到教学活动中来，让学生得到知识与交流等多方面的满足。因此，在高中地理教学中，教师要多为学生提供合作的机会，让他们分享彼此的智慧与经验。
二、重视实践操作法，激发学生的学习兴趣
在教学过程中，教师不能仅仅注重理论知识的传授，更要重视实践能力的锻炼，这样才能让知识在学生的头脑中留下深刻的印象。因此，在高中地理教学中，教师要尽可能地为学生创设动手实践的平台，增加学生在课堂上亲自动手实践的机会。这样的地理课堂，会更受学生的欢迎，课堂教学效果会更佳。例如，“地球的运动”一课需要学生掌握地球自转与公转的相关知识，学生虽然对这部分知识有了一定的感性认识，但是理论知识却很薄弱。在授课过程中，教师可通过实践活动提高学生的学习主动性：“同学们请看这里，地球在绕着地轴不停自转，方向是怎样的？哪位同学到台前来演示一下地球自转？”接着，教师请两名学生上台演示，并讲解了昼夜更替的原因。这时，很多学生对地球自转产生的地理现象已经有所了解。为了帮助学生巩固知识，教师又与学生合作，用手电筒照射地球仪，演示了昼夜的产生。至此，理论与实践有机结合在一起，学生对所学知识印象已经非常深刻。可见，理论知识需要实践操作的证明，才能变得更加清晰、更加具体。合适的实践操作，不仅可以吸引学生的注意力，还可以缓解紧张的课堂气氛，达到双赢的效果。
三、巧用游戏教学法，点燃学生的学习热情
游戏不仅是小朋友的专利，而且是高中生的最爱。随着新课程改革的逐步实施，如何改变地理课堂的沉闷气氛，让地理课堂变得魅力四射，是每位教师都要思考的重要问题。因此，在高中地理教学中，教师可以为学生设置一些趣味游戏，增强课堂教学的趣味性。这样，学生的学习兴趣会随之提高，对于疑难问题的理解也更容易，能为高质量的教学奠定良好的基础。例如，在教学“水循环和洋流”时，教师准备了一个特别大的玻璃器皿，里面装满了水，并且告诉学生们这就是模拟的海洋。接着，教师一边搅拌玻璃器皿中的水，一边讲解洋流的基本知识。当水动起来以后，教师将一只纸船放了进去，这时候小船就会“随波逐流”。游戏虽小，学生却很兴奋。教师让学生分别上台观察，学生争先恐后地挤上前来，使课堂呈现出了前所未有的活跃氛围。在这个小游戏中，学生不仅明白了大洋环流的知识，还增强了对地理学习的兴趣，为以后的学习奠定了坚实的基础。传统地理课堂教学枯燥、乏味，无法激发学生的学习兴趣，直接影响了课堂教学的效果。因此，在高中地理教学中，教师要通过趣味游戏的加入，丰富课堂教学的内容，活跃课堂的气氛，提高学生的学习积极性。总之，参与式教学是通过各种教学手段显现出来的，形式各异。在高中地理教学中，有了参与式教学方法的融入，课堂气氛变得异常活跃，学生的学习态度变得非常积极，学生的思维得到了发展。因此，教师要悉心研究，灵活掌握，合理运用参与式教学，提升高中地理课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]陈施然.新课改背景下高中地理参与式课堂教学研究与实践分析[D].广西师范大学,2016.
[2]程美琴.高中地理教学中参与式教学方法的应用[J].中学课程辅导,2017(19).
作者:王海兵 单位:江苏省南通市如皋市第二中学
