一、树立正确的竞争观念
有竞争就会存在着胜利与失败。我们提倡竞争的目的就是要在学生中形成一种积极有为、昂扬向上的净胜面貌。取人之长，补己之短。树立正确的竞争观念，对学生来说就是如何处理好和胜利与失败这两者之间的关系。所以应当引导学生正确对待竞争中的成功与失败，得意淡然，失意也坦然。要有胜不骄，败不馁的精神，同时告诉学生们失败了要找出失败的关键所在，鼓励他们面对困境、失败的时候，不可退缩。在德育课程中融入教育逃避、个人与集体、循规与投机的教学内容，以此来培养他们坦荡开放、光明磊落的道德主流。让学生在面对面对对手与困难时，在胜利与荣誉到来时，在挫折与失败时，在受到嘲笑与不公正对待时，能树立正确的竞争观念，要他们学习冷静、容忍和理智。要学生明白竞争是一种超越，要凭借自身的实力和努力，不要把胜利寄希望于对手的失误，更不能诋毁对方，竞争是要在相互尊重、相互信任、相互帮助的基础上进行竞争。成功了不要沾沾自喜；如果竞争失利了，受挫了，要记住“失败乃是成功之母”，要有敢于面对竞争失败的勇气。嫉妒心理谁都有，但是如果将这中心理放大就成为了心理疾病，是病态的一种表现，不是不能正确树立正确的竞争意识的表现。
二、树立竞争的重要性选择适当的标准和竞争对手
动机在个人心理趋避相对的两种倾向：把某种成就活动、愿花时间和精力去追求，以达到成功或完美的境地的动机称为成功动机；把害怕挑战、避免或迟疑加入一种成就境地的动机成为害怕失败的动机。两者关系为：成就需要＝追求成功动机－害怕失败动机。追求成功动机高的人会勇于克服苦难、有挑战欲望。教师要在教学中根据因项目特点、个体差异、爱好特长不同，把握学生的成功动机心理，提高竞争意识。竞争是有目标的竞争，通过竞争要达到的目标是什么。应事先确定好,不能盲目从事，这个目标不能过低。也不能过高，过低了轻易就可达到。达到了也不会有满足感、成就感过高了。达不到易受挫折，甚至伤害学生的锐气和自信心，所以，需正确估量自己！正确估量对方，选择适合自己的竞争对手和竞争标准，确立的竞争标准最好不要定死允许在一定范围内变动，否则竞争压力就可能过大，加重人的思想负担，对竞争是不利的。要想竞争成功，需要有压力，但压力必须适度，不能过度过度了就会影响人的主观能动性的发挥。同样，选择竞争对手也应适当！应选择和自己条件，实力差不多的稍好的同学。每个人都想争第一，但是第一只有一个，这个时候，就需要学生摆正心态，不能总是以第一为目标。要根据自己的实际情况，树立正确的竞争对手。此时，教师在德育课程讲授的时候，可以运用一些生动形象的例子，告诉学生选择合适的竞争对手的重要性。比如，在跑步的时候，你可以选择你的竞争对手就是你前方的哪一位同学，你超越了，再选择前方的同学，而不要盲目地将目标锁定在你看不到的第一位同学。
三、正确运用教材培养学生的竞争进取精神
竞争进取精神是指人类为求得自身的生存和发展所具有的征服自然、改造社会的一种积极的心理状态和精神力量。在讲授德育课程的时候，教师可以结合平时的教学内容，诸如语文课程中的鲜活例子告诉学生积极进取是人类永恒的思想。教师可以从课本中选择一些例子进行讲授，如此一来可以将德育融入日常的教学活动中，同时还可以结合教材对学生进行切身的教育，一举两得。例如，选自《荀子》的《劝学》：“学不可以已“”故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”再如彭端淑的《为学》“：天下事有难易乎？为之，则难者亦易也；不为，则易者亦难也。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易也；不学，则易者亦难也。”这些课文都说明了一个道理，那就是要有一定的学识，要有一定的竞争能力，就必须不断地努力学习，坚持不懈地积极进取。
四、加强道德和诚信教育，培养合作精神
学校担负着培养学生道德素养的责任，在市场竞争无序，假冒伪劣、欺骗等行为泛滥的时候，人们越来越感觉到诚信的重要和可贵。诚信教育将会为学术未来立身处世事业打下重要基础。学校通过举办重大纪念活动、主题班会等强化诚信教育。现代社会不仅需要竞争意识，也离不开合作精神。合作是竞争的基础，是当代社会进步的要求。人是社会的动物，社会性的合作是推动社会进步的“人性”，而相互消耗，以争胜为目标的竞争则是人“兽性”的表现。从历史的角度看，是合作让人类告别茹毛饮血的原始社会，相反地，是对土地、人口和生存空间的竞争让流血和屠杀的惨剧一次次上演；竞争、并且必须是良性的合理的基于社会福利的竞争，在社会进步的过程中所起的作用应是促进效率的提高，加快社会进步的速度。因此教师不仅要培养学生的竞争意识，更需要培养学生良好的道德品质，努力提高学生的思想认识水平。协作精神在各种竞争活动中都应该得到大力提倡，只有正确处理好竞争意识和合作精神的关系，才可避免同学之间的勾心斗角，互相拆台。才能树立正确的荣誉观。
五、加强班级文化建设，开创第二课堂
加强班级文化建设的主要目的是培养学生自我教育、自我管理、自我约束、自我提高的能力。使学生成为德育教育的有力助手，并在活动中增强自身的竞争力。班级文化建设是孕育学生能力、实现自我价值的摇篮，并能极大地满足学生多方面的兴趣、爱好和追求，是培育他们自信自强、竞争能力的土壤。笔者在德育教学中，努力通过“第二课堂”开展形式多样的活动，如辩论会、运动会、演讲比赛等，使学生在浓厚的文化氛围中受到潜移默化的德育教育，发展自己的兴趣和特长，锻炼自己的能力，提高竞争能力。又将德育课中相对枯燥的内容通过活泼多样的形式教授给学生，确实一举多得。
第二课堂长知识根据学生的兴趣和特点，积极开设第二课堂，扩大学生的知识面，多方面丰富学生的知识，增强学习研究气氛。教师要积极研究本学科特点和学生的兴趣点，开设第二课堂，用形式多样、生动活泼的教育方式，提高学生的学习兴趣，丰富学生的知识。