第一篇
一、充分挖掘教材，利用教材资源进行德育渗透
1.通过讲授优秀美文，加强学生的爱国情感
五年一贯制大专的语文教材中有很多优秀的文章，欣赏美文，吟诵美文，在优美的文字和语言中感受文化魅力和文学之美。如学习《雨中登泰山》时，学生沉浸在泰山那“山岚流瀑,云开雾合,奇松怪石、山花野草、人文古迹”的美景中,读者可以深深地体会作者“有雨趣而无淋漓之苦”的独乐之情,通过阅读感受到作者对传统文化和祖国河山的热爱之情,使学生深深地受到感染，自然就生发热爱祖国之情。
2.通过学习经典文学作品，提升学生的文化涵养
五年一贯制大专的语文教材精选了很多优秀的古代文学作品,这些作品处处彰显了古人仁厚的道德品行和坦荡的君子之风。比如在《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌进谏从个人琐事娓娓道来，自然过渡到国家大事,用叙事设喻的方式讲述大道理,表明自己的见解,含蓄委婉而又浅显易懂，极富感染力。齐威王勇于纳谏,以至于在期年之后“虽欲言,无可进者”，彰显了一国之君的大气和风度。诗人臧克家就认为读此文“如饮醇酒,其味无穷,久而弥笃”。高职语文教师在语文课堂的教学中通过抓住典型的人物和典型细节,对学生进行点拨和引导,使学生叹服大智慧的同时,启发道德的思考,培养学生明辨是非曲直的能力，树立正确的荣辱观。
二、充分利用信息技术资源，优化语文课堂教学，探索新的德育模式
高职语文老师要充分利用网络资源，运用多媒体教学，对学生开展形式多样的德育活动，为学生创造有浓厚兴趣的德育教育网络课堂，使学生通过网络环境受到深刻的道德教育。
1.创造良好的网路教学环境
高职语文教师要充分利用电子阅览室，或教室内部安装的多媒体，补充相关的课内外书籍，同时充分利用学校图书馆的资源，为学生提供自由选择的阅读参考资料。此外，通过网络，学生还可以访问各大高校的网络图书馆及BBS网站，领略丰富的优秀文化资源，来充实自己的精神生活。
2.制作优美的课件，扩大语文课堂教学的容量
信息技术日新月异的当今社会，多媒体等新形式的广泛运用给语文教学带来了充沛的活力。海量的高清图片、多样的音像资料和精美的动画等资源在加深学生感性认识的同时，丰富着他们的情感体验。随着课文教学内容不断充实，课堂的内涵获得了极大地提升。如此以来，高职语文课堂教学就由单纯的文字讲解和图片演示转变为“全方位立体式”的调动学生感官，让学生在潜移默化中深深地感受人文性的熏陶，从而使语文教学的三维目标得以实现。
三、充分发挥教师的师德魅力，利用无形资源进行德育渗透
教师是人类灵魂的工程师。对于五年一贯制高职学生而言，语文教师所起的作用有时候比班主任或辅导员的都有效得多，高职语文教师要充分利用课堂教学，通过教师自身的个人修养和素质来以身作则、言传身教来教育学生，用自身过硬的专业知识和高尚的师德为学生标榜，使学生在积极引导中受到思想的熏陶和智慧的启迪以及道德的升华。
1.高职语文教师要有意渗透
语文德育渗透虽润物无声，但可以有意渗透。语文老师要充分利用网络资源和学校丰富的信息，掌握丰富的德育素材积极引导学生去认知、探索和判断，这就是所谓的直接德育渗透，只要教师有意渗透，那么学生就会有直接的德育体验。教师可以举身边鲜明的实例，比如举例在汶川大地震和玉树地震中涌现的那些平凡的舍己救人的英雄模范，或者在灭火中牺牲的消防员，为救同伴舍弃自己生命的青岛警察，语文老师可以边播放相应的视频资料，边让学生起来发言自己的体会，同时也可以上网发表自己的看法。德育教育的内容是多方面的，大到人生观、价值观，社会道德和职业道德方面，小到个人的学习态度和坚强意志方面，这些都可以帮助学生培养正确的审美观念和高尚的审美情趣，对于个人的道德成长有至关重要的作用。
2.高职语文教师可以把德育教学与各种活动有机结合，进行有机渗透
高职语文德育教学可以同各种活动有机结合起来。一方面可以发挥专家讲座和校企合作的作用。高职院校的学生大多都注重实用性，专业技能掌握很好，十分关注本行业的现状和发展，通过聆听本专业的学科榜样的讲座，与同行业的人才交流谈心，通过模范们的言传身教，更能达到育人的效果。积极配合学校邀请高水平的“接地气”的大师来校为学生做报告，可以让更多的学生能及时充分地享用这些“精神大餐”，从中汲取精神食粮。另外，可以开展各种丰富多彩的社团活动，适应高职院校学生思想活跃、性格活泼和个性张扬的特点，通过演讲、征文、朗诵和辩论等形式使他们勇于发表自己的见解和主张，充分表现自我。
四、总结
总之，在高职语文教学中，教师要因材施教，根据学生的特点进行有针对性的以学生为本的德育教育，要充分发挥学生的积极性和主动性，要利用人性化的方法感化学生，更要发挥教师的重要作用。
作者：王爱红 单位：聊城大学文学院 潍坊科技学院
第二篇
一、课前三分钟演讲，二分钟点评
每天上课后开课前的三分钟，由学生分小组按顺序轮流进行演讲，每天一人、每周一主题。如：“语文之美”、“感恩父母”、“爱满校园”、“友谊地久天长”、“我有一个梦想”、“我和我的祖国”、“小日本，滚出钓鱼岛！”等等。这些话题的内容，与语文课文都有一定的关系，算是对课文的延伸与拓展。学生三分钟演讲之后，再鼓励由其他学生畅所欲言，谈感想，说体会，做点评。有时，学生们的感触深，要说的话很多，电平的时间可以适当延长。这样，一方面检测了学生的听话能力，一方面锻炼了他们的口语表达。还有一个更重要的方面：通过演讲，潜移默化地对全班学生进行了爱国主义教育，理想与与信念的教育，让学生学会了感恩、学会了与同学和睦相处，少了幼稚的冲动、多了成熟的沉稳。
二、诵读国学经典，做个文化人
学习语文，必须要学习国学。职高学生缺失的人格修养和文化底蕴，在国学中都可以得到补充和畜养。在课前五分钟，我一般分周期设置话题，一周至一个月不等。比如《论语》中对职高学生针对性很强的的经典句子，我选摘了三十余则，每天讲一两则，前后花了不到一个月的时间，让学生在理解的基础上，抄录、背诵，有时还要求他们写心得体会。我侧重于对学生做人与做学问方面的培养。治学方面，孔子的“学而不厌，诲人不倦，知之为不知，不知为不知，敏而好学，不耻下问，三人行必有我师，博学而笃志，切问近而思”。正是一种谦虚、严谨、实事求是，锲而不舍的治学态度。治学的方法要“故而知新，学而不思则罔，思而不学则殆”。做人方面，孔子的“君子爱财，取之有道，居敬兴简，君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言”，对今后学生从事任何行业都有启发。
三、评点励志故事，向英雄看齐
孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。“见贤思齐”是我给学生渗透到一个重要的学习态度。比如学了华罗庚写的《在困境中更要发愤求进》一文，就引导学生学习华罗庚在困境中发愤求进的精神。除了平时的语文课本里的“贤人”，我利用课前五分钟，给学生介绍励志电影、名人励志故事、感动中国十大人物等，引导学生从中汲取精神营养，重塑自己的高尚灵魂。比如《亮剑》、《冲出亚马逊》、《我是特种兵》、《火蓝刀锋》等军事题材的电影学生都接触过，以此为教学题材，让学生谈让自己最感动的人物，印象最深刻的情节。学生都以积极地精神状态踊跃发言并乐此不疲。甚至有一次，学生热火朝天地讨论了半个小时还意犹未尽，我干脆在最后的十五分钟里，让学生对照自己平时在学习、生活中的表现，将自己的感想写出来。下课前，学生的这篇小作文全部交回，有一个平时根本不写作文、也不交作文的同学，竟然写了四五页，足有1000多字！
四、家长里短话琐事，小事悟大理
我的语文课不只拘泥于课文的讲解，我以为生活中语文无处不在，当然，德育教育也是无处不在！职高的学生们从小到大，听多了家长与老师们的批评、斥责之声，越教训学生越硬，许多看似顽劣的孩子，其实有一颗豆腐般柔弱的心。我抓住学生的这一心里特点，态度上“以柔克刚”，行动上送去“理解”与“宽容”。就像触龙说赵太后一样，有很多时候，我与学生在拉家常中完成德育的渗透，虽“随风潜入夜”，但却达到了润物细无声的境界。
比如我的邻居家发生的一件事：亲戚家两个孩子来小住，加上他的共三个孩子，三人承包了洗碗的家务活，但三个孩子干活的标准各不相同。那个干的最好的，除了洗刷碗筷、抹擦桌凳、打扫餐厅外，还要将刚才吃饭的地方再拖一遍。我将这三个孩子的表现一一说给学生听，学生听完说感想，游戏是这样总结：同样做一件事，不同的人自己心里的标准不同，最后取得的成绩就不同。我们今后做事就必须严格要求自己，尽量做到最好！
作者：张红艳 单位：山西省平顺县农业职业中学校