一、高中英语词汇教学中存在的问题
1.传统的高中英语词汇教学中
教师往往是首先通过单词带读，然后对单词的含义进行讲解，最后提出与之相关的词组、例句等。这种教学模式下，学生对单词的理解仅仅停留在表层含义上，没有重视英语单词与汉语在表达方面的联系与区别，也忽视了相近、相反含义的英语单词在应用方面的对比。这就使得学生在实际应用中无法选择正确的词汇，从而出现漏洞百出的现象。
2.随着新课程改革的深入
高中英语教材更新速度频繁，词汇量也不断的增多，给学生词汇学习造成很大的困扰。在词汇学习过程中，学生往往花费大量的时间用于单词记忆中，忽视了单词的实际应用，这也是导致学生词汇量大却不用灵活运用的主要原因之一。
二、高中英语词汇教学中词块法应用重要性
1.词块法能够帮助学生更快的记忆单词。
传统的死记硬背法，学生对单词的记忆快，但是忘记也快，并且不能够真正掌握单词的应用。通过阅读英语文章，基于文章大意理解单词含义在一定程度上由于死记硬背法，但是为了这种方法对于紧张的高中生来说，在词汇学习效率方面有待提升。采用词块法能够有效的解决上述问题，词块法将英语中一些词汇、短语、谚语等作为一个整体，帮助学生更快的记忆单词，并实现对词汇的灵活运用。
2.词块法能够培养学生英语思维模式。
英语思维模式与中文思维在一定程度上存在很大的差别，如果利用中文思维模式学习英语，英语水平很难提升。词块法通过对英语习惯用语、语法结构等知识的灌输，帮助学生养成英语思维习惯，有效的促进学生英语水平的提升。
3.词块法能够提升学生英语听说读写能力。
英语教学中，听说读写是教学的四要素，词块法将英语中语法、语义以及用法有机的结合起来，使得英语词汇教学不在独立于英语整体教学，在方便学生记忆的同时，培养学生英语听说读写的各项能力。
三、词块法在高中英语词汇教学中的具体应用
词块法在英语词汇教学中的应用，不仅体现在听、说、读、写方面，还体现在教学思想转变中：
1.词块法在英语词汇听说方面的运用。
“句子中每一个单词都懂，但连在一起就很难听懂”这个现象是高中英语词汇教学中普遍存在的问题。运用词块法，将词块当做教学的基本单位，相对于单词来说，词块内部结构、长度等都容易记忆，并且词汇短语相对于单词造句更容易理解。因此，在词汇教学中，采用词块法能够提升学生的听说效率，并有助于矫正学生的英语语音。
2.词块法在英语词汇读写方面的运用。
在实际教学过程中，要求学生在阅读英语文章中，有意识的寻找句子中的词块，并根据文章中的意思，尝试运用词块造句。这样的教学运用对学生阅读能力、写作能力有重要的帮助，能够提升学生英语读写能力。如，在英语文章阅读中，遇到dreamaboutdoingsth.，changesthofsth，adreamtodosth.等词块时，可以尝试着进行造句，Itwashisdreamtohaveahouseofhisownbythelake.
3.词块法在英语词汇教学思想转变中的运用。
在实际英语教学中，教师应该转变传统的教学思想，引导学生走出死记硬背的学习误区，通过词块法让学生形成创新记忆模式，帮助学生利用词块记忆单词。遇到一些比较松散的词汇时，运用词块法可以对词汇进行替换，这样不仅增加了学生学习英语的兴趣，还可以使学生进一步地认识词块法的结构。词块法在高中英语词汇教学中的应用，不仅能够提升学生听说读写的能力，还能够帮助学生养成良好的英语思维模式，促进学生英语水平的提升。经过近几年的教学实践证明，词块法具有良好的应用效果，值得大力推广。
作者：张雷达 单位：上饶市第一中学
