一、初中数学“导学案”教学模式的作用
（一）帮助学生养成良好的自主学习习惯。
导学案在数学教学过程中的具体应用能够使学生对导学案的设计内容有大致的了解和掌握，其中所有的设计重点和设计问题都是由学生独立完成的，但从客观角度来讲，也是由学生和学生、学生和教师之间一同总结和讨论完成的。学生能够在与其他人沟通和讨论的过程中，不但增强了自身团队意识，强化了合作能力，懂得分享和倾听，而且还会积极开动脑筋，由被动参与变为主动参与，极大限度的提高了学生的学习主动性和积极性。在对导学案效果进行检验时，数学教师应当结合多数学生的学习效果和学习现状做好有理有据的分析，然后再次进行师生互动，强化学生对已掌握知识点的记忆。除此之外，由于教师在设计数学导读案的过程中会将学生所处的学习阶段看作是考虑因素之一，这就意味着学生要根据学习阶段的不同按照不同的学习方式、学习思路进行不同的学习和探究，不同阶段的学生要重视不同的学习内容，这样对学生养成良好的学习习惯起着积极的促进作用，为今后学生自主学习能力的养成奠定了坚实的基础。再者，导学案的应用目的主要是为了提高学生的主动参与意识，帮助学生养成良好的学习习惯，教师在指导学生完成课前预习任务和课后复习任务的基础上，培养学生的创新能力和数学知识的快速掌握和运用能力，使学生进入一个良性循环的学习状态。
（二）有效培养学习的兴趣，提高教学的效果。
导学案在初中阶段的数学教学中的应用主要目的是为了能够有效的组织初中生进行课前预习，强化预习效果。现代导学案的应用使学生能够主动的参与到团队商讨和小组学习中去，并基于该种情况，进一步扩大初中中的知识范围，掌握有效的数学学习方法。导学案对数学教学效果的提高和作用主要有三个方面：第一，学生能够通过改教学方式进行自主的探究，使学生产生了学习兴趣和学习欲望，同时提高了学生的自信心和荣誉感。第二，在学生无法通过自主学习和集体讨论的方式解决数学难题的情况下，教师可以对其进行正确的指导，帮助他们完成学习任务，不仅能够使学生积极的投入到数学学习中去，还能够最大限度的提高了数学教学效果。第三，教师应科学合理的利用导学案帮助不同年级、不同层次和不同水平的学生共同进步，并在授课过程中有意识的为学生创建一个竞争平台、营造一个良性竞争氛围，利用学生不服输、敢比拼的心理，进一步加深学生对数学的学习兴趣，从而强化数学教学效果。
二、导学案在初中数学教学中的应用
（一）课前导学、提高兴趣。
学生阅读导学案的时候，第一眼经常看见的都是一些基础性的 知识，例如一些数学定理、公式等等，这部分内容的设计理念主要是为了帮助学生回忆和巩固以往接触过和学习过的知识，同时为将要学习的新知识做好铺垫，这也就是说，数学教师在设计导学案的过程中，一定要注意新旧知识的连接性，要是导学案内容连贯、条理清晰、层次分明。导学案的设计以激发学生学习兴趣为主要设计理念，采用灵活多变的教育手段增加各个知识点的趣味性，以保证数学教学任务的高质量完成，例如，我们可以通过让学生亲自动手画图的方式提高学生的学习兴趣。
（二）课上探讨，增强氛围。
1.积极思考。
积极思考主要是用来衡量学生对所学内容的掌握情况和应用能力，让学生通过自己的方式独立思考，创建适合自己的解题思路和学习模式。教师在进行数学教学时可以联系生活中常见的问题来引导学生，提高学生的学习兴趣，比如，教师可以提出这样的问题，一块长6米、宽5米、厚度为10厘米的木板能否通过一扇高4米、宽3米的门？为什么？相信很大一部分学生都会立刻联想到勾股定理，然后求出门的对角线长度，并以此来判断木板到底能否通过门。在实际生活中，木板的的确确是有厚度的，而这也恰恰成为了解这道题的关键，教师可以通过这种方式，提高学生的自主探究能力和独立思考能力。
2.合作学习。
应新课标的规定和要求，教师可以根据导学案的设计内容将学生分为几个小组，并确保每组学生的整体水平接近一致，让学生根据题目自行确认小组内部人员的任务，共同商讨和解决问题，这种学生与学生之间、小组与小组之间的竞争气氛能够帮助学生尽可能的开动脑筋，积极的完成学习任务，数学教师在这一过程中应适当的起到指导和鼓励的作用，并在任务完成以后对各小组进行系统、客观、正确的评价。学生在合作学习时能够互相帮助、互相鼓励、互相交流、互相完善、互相扶持和互相启发，不但学习内容和知识技能得到了进一步的完善和发展，而且思维方向、思维意识也开始向多方面发展。
（三）课后巩固，强化提高。
课后巩固是指对学过知识的再次理解、再次反思、再次回顾和再次应用，同时要求学生在这一过程中能够有所收获，因此，教师在设计数学导学案的过程中一定要特别注意每个学生的知识水平，制定有难度梯度的题目，尽可能的保证每名同学都能所有收获和领悟。
三、结语
总而言之，导学案在初中数学教学中的应用能够最大限度的提高学生对数学学习的热情和情趣，为学生创建良好的交流平台和合作氛围，这也是数学教师运用该教学方式的目的和重点所在，此外，数学教师应把握好导学案设计的合理性、适用性和科学性，使其能够发挥真正的教学作用。
作者：李海军 单位：江苏省苏州市高新区第二中学