摘要：随着书香校园建设活动在我国各个学校深入开展，越来越多的人认识到书香校园建设的重要性，与小学生诚信教育有着一定的契合度，可在书香校园建设中融入小学生诚信教育。本文从多个方面论述书香校园建设及诚信教育的现状，并根据实际情况提出有效的活动开展方案，为我国教育事业的深入发展发挥一定的促进作用。
关键词：书香校园建设;小学生;诚信教育
引言
在进行书香校园建设中融入小学生诚信教育的策略研究时，应该以书香校园建设内容的概述为切入点，分析和探讨小学诚信教育现状，并根据实际情况提出有效的教学方案，达到促使学生树立良好的诚信观念的教育目的。
一、书香校园建设内容概述
所谓的书香校园建设工作，即以校园为平台，为学生营造良好的读书环境和学习环境，培养良好的学习习惯，调动学生的读书积极性，达到提升小学教学品质的根本目的。书香校园建设能够为我国发展书香社会奠定坚实的基础。小学生通过研读优秀书籍，提升审美情趣，开阔眼界，形成积极向上的人生观、价值观与道德观念，推动社会发展，改善社会风气，推进素质教育。然而在当前书香校园建设活动之中，一些学校和教师没有正确认识到书香校园建设的主要意义，大多数学校对书香校园建设的认识仅仅停留在举办读书活动之上，导致学生难以在书香校园建设活动中树立正确的人生观和价值观，整个活动过程流于表面，书香校园建设无法取得实质性进展［1］。
二、小学诚信教育现状
人无信则不立。诚信是立人之本，更是中华民族的传统美德。然而近年来，随着我国经济建设的不断发展，国人的诚信观念有待加强，在对小学生诚信观念的调研中可以发现，小学生中存在一定程度的说谎话行为，也存在欺瞒家长的行为［2］。足以证明小学诚信教育有所缺失。从原因来讲，小学诚信教育缺失主要在于当前社会风气较为浮躁。另外，在小学教育中，学校和教师更注重文化知识教授，造成学生道德教育缺失。家长对孩子的教育不够上心，对学生的诚信教育重要性认识不足，导致小学生责任意识有待强化，是非判断能力有待提高，意志力不够坚定。随着书香校园建设的不断推进，为小学诚信教育提供了更有效的教育渠道，越来越多的学校认识到诚信教育缺失问题的严重性，将小学诚信教育融入书香校园建设之中，使学生在书香校园建设活动中得到更好的诚信教育［3］。
三、小学诚信教育在书香校园建设活动中的融入方式
（一）通过书香校园活动改善校园环境
环境对学生的身心发展起到决定性作用，通过书香校园的建设，起到改善学生学习环境，提高学生道德修养的根本作用。通过加强硬件建设，拓展书香校园的建设渠道，使书香校园活动得到根本保障。为了给学生营造良好的读书氛围，学校定期开放图书馆，为学生办理读书卡，让学生养成良好的读书习惯。同时，教师组织学生将自己喜爱的书籍放到图书角，扩大学生的阅读量。在以上活动开展之后，校园内部环境得到明显改善，学生的生活环境和学习环境更加积极向上，学生平时谈论的话题转变为文化内容和艺术性内容。在校园环境的改善下，为小学的诚信教育提供融入性更高的良性土壤，学生在潜移默化中培养良好的读书习惯［4］。
（二）通过书香校园活动为学生树立诚信榜样
榜样的力量是无穷无尽的，尤其是小学阶段，为学生树立优秀的榜样，将受用无穷。在书香校园活动中，教师可以通过开展主题读书活动的方式为学生树立诚信榜样。教师首先收集和整理蕴藏在书籍之中的优秀榜样，比如商鞅立木取信、季札挂剑墓树、季布一诺千金等故事，并推荐给学生们阅读，让学生们深入挖掘和分析诚信在人生路上的重要作用，写出读书的心得与体会，并在课堂上与教师和同学们进行交流和分享。教师要根据学生们在读书之中产生的感想和体会加以引导，奠定诚信榜样在心中的重要地位。一旦诚信榜样在学生心中被树立起来，诚信就会如同一颗种子在学生心中生根发芽，以榜样的处事原则约束个人行为，达到更好的诚信教育效果［5］。
（三）通过书香校园活动融入学科教育
书香校园活动的开展应该由内而外，立足小学教材本身进行拓展，可以说，课堂是书香校园活动开展的主要场所，是诚信教育的重要渠道。在诚信教育融入中，教师应该深入研究和分析学生当前的心理特征和行为习惯，抓住教学时机进行诚信教育。比如开展书香校园活动时，可以要求学生品读思想品德课本和语文课本之中的精品内容，结合各学科诚信教育主旨为学生进行思维点播与活跃。当前新课标教学对小学生的阅读总量提出达到145万字的要求，课堂内容占据绝大部分。在当前语文教材和思想品德教材中有着取之不尽用之不竭的诚信教育内容，引导学生通过阅读、朗诵表演的形式营造精彩绝伦的课堂空间，提升学生学习教材内容的自主性，使其通过思考挖掘诚信教育内容，使诚信教育与书香校园活动有着更高的契合性，提高当前小学教学品质和教学效率。
（四）家校合作共同开展诚信教育
诚信教育缺失很大一部分原因在于学生家庭，开展诚信教育时，可以采用家校合作的教学方式提高教学效力。比如，学校可以安排和布置相应的诚信故事阅读任务，由家长监督和汇报阅读进度。在这个过程中，学校应该起到协调和引导的作用，充分与学生的家长进行沟通和交流，获取家长的大力配合。教师应该为家校合作提供有效交流和沟通的平台，不断收集和整理校方和家长的意见，让家校合作不再只是一句口号，形成有效的合力，使学生的诚信教育得到最根本的保障。家长与教师在这个过程中更要以身作则，按照书中故事和原则约束自身的日常行为，使学生明白在生活中应该如何贯彻自身读到的道理和知识，达到知行合一，提高书香校园活动之中诚信教育的教育效力［6］。
（五）使书香校园活动与实际生活产生联系
教育的根本目标在于使学生掌握优质的生活技能，使其更好地面对生活之中的困难。因此，开展书香校园活动的同时，与实际生活产生联系，使诚信教育有所依托。比如，教师可以根据书中的事例联系当前社会中的实际案例，为学生们深入剖析与解读。比如说读到“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”这句话时，教师可以联系当前我国社会诚信体系的建设情况，深入分析诚信在整个社会生活中起到的关键作用。同时，可以将学生生活中不诚信的行为拿出来分析，并对比书中的内容，使学生明白不诚信对自身形象造成的危害。让学生在书香校园活动中将诚信教育与实际生活产生深入的联系，明确诚信教育的重要性，增强责任意识与提高是非判断能力，坚定意志品德，抵御外来不良诱惑，成为合格的高素质人才。
四、结语
诚信是中华民族的传统美德，加强小学生诚信教育显得尤为重要。书香校园活动的开展为小学诚信教育的融入提供了广阔的渠道。开展书香校园活动时，学校要调动教师、家长及学生多方面的力量，不断融入诚信教育的观念和实际内容，为学生营造良好的生活学习环境，树立优秀的诚信榜样，使其能够以中华民族的传统美德作为行为准则，成长为更符合社会主义建设发展要求的高素质人才。
参考文献：
［1］黄东晓.打造书香校园激发诵读兴趣［J］.中学教学参考，2014（9）.
［2］曹毅.阅读浸润心灵书香萦绕校园———书香校园建设的几点思考［J］.教育界：综合教育研究（上），2016（1）.
［3］丁丽娟.中小学生诚信教育的问题与对策思考［J］.内蒙古师范大学学报，2014（2）.
［4］傅维利，王丹.小学低年级学生诚信知行冲突特征及教育建议［J］.教育科学，2009（2）.
［5］黄国伟.基于“诚信为本”的小学生诚信教育策略探析［J］.教育教学论坛，2014（2）.
［6］李丽英.“生本”促诚信———对小学生实施诚信教育的策略［J］.现代教育论丛，2010（9）.
作者:张多辉 单位:民乐县金山小学