懒惰心理论文范文1
关键词 议论文 教学 美点 探寻
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
1品读语言之美
上课时，通过教师范读、学生自读、朗读、默读等形式，引导学生领会文章的精妙，把握议论文语言独到的魅力。一般可从两个方面加以点拨：一是注意抓关键词、句、段的朗读， 通过关键词句的理解、联想、感受，学生在形象思维中获得理趣的感受，这种美正是作者理智的结晶。而学生的兴趣一旦激发，就会主动积极地向抽象思维扩展，教师也能把抽象的概念讲得生动具体，深入浅出，便于理解了。二是注意文章语言的特点，议论文常常借用一些文学的表现手法，使文章的语言鲜明生动。如《懒惰的智慧》 中叙例语言不仅生动形象，且幽默传神，不乏机敏的俏皮。如课文第四段列举了汉弗莱・波特发现往复式发动机原理的事例，以“人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽机旁边”写波特发现往复式发动机活塞原理前工作的无奈；以“他是个懒汉，觉得这活太累人”写他萌发发明念头的初衷；以“他可以脱身走人，玩个痛快，而且发动机的功率也提高了一倍”写他发明后的潇洒；以“他就这样懒洋洋地发现了往复式发动机的活塞的原理”总结他的成果。在叙例中，“懒汉”波特其人，简直呼之欲出！这些语言不仅生动传神又不乏幽默地反映了波特“懒汉的智慧”。
这种语言风格，贯穿全文，娓娓道来，如话家常，如说俏皮话，亲切动人，又充满智慧、浓郁的生活气息和生活智慧含在对生活的敏锐观察和思考中。
2思人文内涵之美
语文教师要善于把握议论文的特点，在帮助学生掌握文章内容的基础上，思考人生和生命的意义。许多议论文在构思时，已充满了作者璀灿的人文主义思想火花， 它处处闪烁着理性的光芒，透着理性美。如《懒惰的智慧》作者针对现实生活中局限于“懒惰”的认识，赋予“懒惰的人”以新的意义，认为是他们推动了世界的发展，使读者对“懒惰的人”有了新的认识。该文运用逆向思维，一反传统和世俗的眼光，充分肯定了“懒惰”和“懒惰者”对于促进人类文明的进步与发展的作用，观点奇妙而新颖。
这一新颖立意会引起读者强烈的阅读兴趣。一般情况下，人们往往肯定“勤劳”，否定“懒惰”，而文中作者却为懒汉正名：没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。最优秀的工人毫无例外的都是懒汉，称职的领导也同样懒惰。作者一语中的道出“勤劳的人”的致命弱点：他们宁愿循规蹈矩，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去偷懒取巧。综上所述，文中所赞扬的“懒汉”是指那些讨厌要吃苦受累的事，懒于付出无效劳动、重复劳动，不愿因循守旧、墨守成规，却积极开动脑筋，善用心智技能，想在脑力劳动上寻找捷径，不断创新不断进取的人。从这个意义上来讲，“懒惰”的成果是多快好省的干工作，促进社会进步。
3析结构之美
议论文除具有生动的语言美，感人的人文美，还透着严密的结构美。尽管议论文受“提出问题――分析问题――解决问题”的基本结构的限制，但不同议论文的结构又各具特色，五彩斑斓。我们可引导学生去体会其结构的建筑美，如果教师能借助形象的板书再现结构美，那么这种建筑美再加上直观的形象的图案美，真可谓是锦上添花，美上加美。
如《懒惰的智慧》提出论点（正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步）之后，先论述其中一个方面：没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作；再论述另一方面：懒惰促进了人类进步。文章从日常生活、技术改造、科技发明等方面列举了大量的事例，雄辩地证明了因为懒惰，就有了改造和发明的动机，因为有了改造和发明，就促进了社会文明发展的道理。文章在采用例证法证明中心论点的过程中，巧妙地将正反事例穿插对举，形成了对比论证，这样不仅产生了一种幽默、机敏的艺术效果，让读者心悦诚服，而且这种别致的论证结构似乎是一种“随意的流畅”，虽然不讲究固定的套路，论证的道理却一样清楚透彻。
4悟创新之美
懒惰心理论文范文2
[关键词]惰性惰性心理学生
惰性是广大学生普遍存在的一种心理现象，是人在某种环境和某种消极心态的支配下，产生的一种懈怠、懒惰的思想和行为。受这种心理现象的支配，学生做任何事都拖沓、“懒”于去想、去做，或者逃避，甚至置之不理。
通常来说，惰性心理的产生才导致出现惰。在日常生活和学习上表现出来的放松、懒散、懈怠以及漠视情绪，能发现问题却不愿动脑筋想办法解决问题的消极心理状态。久而久之会使人逐渐失去创新的思维能力，而且会导致整个人对消极情绪的“免疫力”下降。
惰性思想袒护着惰，惰又滋长着惰性思想。学生惰性的存在严重影响到他思维的发展，知识的积累，优良品德的形成以及理想的实现。正确认识和研究学生的惰性心理，对加强其教育，培养新型人才有重大作用。
一、学生惰性心理形成的原因
学生惰性心理的形成的原因是多方面的，但主要的原因表现在以下几点：首先，随着社会的进步，经济条件的发展，新的生产力在不断更新，使学生在家务和学习上对一些工具产生了一种依赖心理，总认为机械劳动可以替代一切手工。甚至认为只有利用机械才能做事，才能将事做得完美。从而懒于动手、动脑，这样极大的抑制了孩子的实践操作能力和发散思考能力。其次，学生的心理受到社会不良风气和传统思想的影响。很多家长认为自己的子女不是干活的料，为孩子包揽一切“工作”，使孩子得不到劳动实践和动手、动脑方面的锻炼，也正是这样影响了孩子正确的劳动意识，让孩子的惰性心理在思想上有了依靠。再有就是生活圈内的人的生活习惯也直接影响着孩子。青少年学生对事物的认知尚处在学习的阶段，容易形成对周边生活人群的效仿，老师及家长如果做事拖沓，不能说到做到，孩子必然会加以效仿。总结起来有四种类型：一是情绪惰性。学生或家庭等外界环境的影响，或因个人非正常心境的影响，或因大脑皮质的兴奋周期处于低潮的影响而产生的惰性。这通常时间较短。当影响情绪的事件过去之后马上就能恢复正常，惰性也不随之消失。二是疲劳惰性。这是在学生的学习紧张或家务劳动过多时出现的。这时，思维困乏，精神涣散，精力不集中。热衷于自己的爱好，只对自己感兴趣的事物注意，对于主要事物只是应付，在学校时表现出作业敷衍和拖拉。三是习惯惰性。由于缺乏严格要求，长期懒惰敷衍而形成习惯。这种惰性具有顽固性的特点，一般表现在家庭富裕，娇生惯养或好说好动不守纪律的学生身上。四是生理惰性。这是因身体有病，生理发育不全所表现出来的惰性。它具有稳定的特点，表现在少部分有生理或身体负病的学生身上。
二、学生惰性心理的表现
1.心理自卑，不自信。学生表现出自我迷失，怀疑自己的能力，大多由于生理惰性引起，长期的失败心态加上缺乏表现机遇就会让学生形成“照猫画虎、照本宣科”的生活学习方式。宁可和别人一起错也不愿出一把风头。
2.思想懒散，甘守平庸。对学习生活不肯下苦功，懒得动脑、动手;对学习上遇到的难点要么置之不理，要么敷衍塞责，遇到问题爱找客观原因，推卸责任，得过且过，安于现状。
3.自以为是，盲目自满，不思进取。不愿接受新的事物，以为自己处在“高位”，盲目地乐观与自信，沉湎于过去的成绩上，不思进取，不愿接受新的学习方法甚至对新事物产生抵触情绪，采取逃避或排斥。
4.因循守旧，思想僵化。把所有事物都看成是一成不变的，胆小怕事，不敢创新，总走“套路”“老路”，学习模式化，人格奴隶化。
从辩证法的角度来讲，无论是什么事情、事物都有其两面性。惰性心理也不例外，它的存在与发展为学习实践制造了障碍，滋长了学生的“懒惰”性格特点，对学生的成长与发展不利。另一方面惰性也可能促进科技进步。因为惰性心理的人在参加劳动实践中往往“投机取巧”，将本来复杂的工作变得简单易行，这样才有了发明创造，从而促进了科技进步。
三、学生克服惰性的方法
1.形成良好的习惯，让惰性没有乘虚而入的可能。遇事后马上动手，行动起来，不要让大脑产生不置可否的念头，不给自己留一秒钟的思考余地。
2.制定一个良好的作息时间表，并按照作息时间严格要求自己执行。时间尽可能细化到小时到分，把复杂的事情变成一些小的、互不相关的、可以按部就班来完成的事情，这样就更容易把事情办成。
3.父母在假期里要给孩子尽可能多的自由，并要求他对自己的自由负责。有必要的话，应用心设计训练孩子自制力的计划，帮助他们控制自己的欲望。
4.教师做表率，严格要求，强化危机意识，投之以情，晓之以理，创造良好的竟争氛围。
5.开展丰富多彩的实践活动，培养学生课外兴趣，让每一个学生融入其中，营造良好的人际关系。
懒惰心理论文范文3
引导学生主动学习，创设宽松和谐的课堂气氛，使学生在学习、讨论、活跃思维、交流中求得知识，为学生终身学习奠定基础。
一、教师引导，创设教学的民主性
在一堂课中教师是“引路人”，而不是“赶路”人。引路就是引到“柳暗花明又一村”的境地，而“赶路”就是教师不堪学生，盲目将教学内容授完，使之达到目的。要想处理好教师引导的作用，关键是将学生视为课堂的主人，处处尊重他们，创设平等和谐的课堂氛围来体现教学的民主性。教学中不是“一言堂”而是“群言堂”，不是教师说了就是真理，不允许学生发表不同的见解和观点。如我在教授《走进纽约》一文时，谈到美国大都市的文明、竞争、生活压力大，我们必须调整脚步，学习其先进之处，力争赶上这一问题时，有一位同学便当场打断我的讲授，提出了“老师，你是不是说外国的月亮要比中国圆呢？”我当时没有批评这位同学，只是说了先进就是先进，落后就要挨打的道理。如此，我的课，学生主动提问多起来，课堂气氛动起来，学生思维活起来。这完全得益于引导学生，创设民主、平等的师生观。
二、教师策化，发展师生的互动性
课堂教学是师生之间思想的交流和心灵的撞击。在教学中教师不能采用以往的一问一答式的做法，而应让学生广泛参与，品尝到探求知识和道理的成功的喜悦，从而激发学生渴望参与学习的主动性。如我在指导学生学习梁启超的《最苦和最乐》一文时，一开课，让同学们互相讨论：你们的苦乐观是什么？同学们讨论后便各抒己见，这时教室里热闹异常。有的同学提出“台湾回归祖国最乐“、“过生日最乐”、“做作业最苦”……这是学生与学生之间的思想交流，即生与生的互动。虽然这些认识并不是很深刻的，但这是他们的主动发现，有创造，值得肯定。我又提出了读课文看看作者提出了一个什么样的“苦乐观”？目的是帮助他们，而并非替他们包办问题答案。经过这样的师生对话，经过学生的反复朗读，终于找出了“不负责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”。使学生从小树立对他人、对自己、对社会的责任感，这也就是师生互动性的表现。
三、教师点拨，培养学生的感悟性
教师要充分相信学生的智慧和潜能，宁可高看学生一眼，也不低估学生一分。因此，教师要摆正自己的角色定位。学生的发展要靠学生自己完成，只有学生在课堂上难以做到的，教师才能点一点，拨一拨。比如：我教学生学习美国作家凯利的《懒惰的智慧》时，让他们谈谈对懒惰的看法，没有一个同学赞成懒惰，即对懒惰深恶痛疾。此时，我说这是传统思维，而作者却来了个创造性思维，大加赞扬懒惰的好处。这样一点拨，让同学们找出作者不同凡响的“懒惰激励发明，促进人类的进步”的新颖论证，以激励学生感悟生活，想一些“聪明的懒办法”，搞小发明、小创造。
四、教师鼓励、启发学生的实践性
懒惰心理论文范文4
周记一：初二开学周记500字
早晨的空气很好，很久没呼吸到新鲜的空气了。吸口气，再慢慢地吐出，整个人都轻松了许多。记得每学期的头一天日记里都会有这么一句话：“这学期一定要努力学习，改掉以前的坏毛病，重新开始!”结果一个学期下来，不仅没有很努力地学习，坏毛病也仍旧是没有改掉。但还是会在心里安慰自己说：“下学期，从下学期开始就要真的努力拉!”
六年级，是适应阶段，考不好，没关系；七年级，是熟悉阶段，考不好，没关系；八年级，是第一阶段的冲刺，考不好，有关系！也许六、七年级我就是玩过来的，根本没有付出自己最大的努力，毕竟还没到重要的八年级，考不好，心里也就原谅了自己。但，现在，我真的已经是个八年级的学生了。课本明显比以前多了，压力明显比以前大了。不再是那什么也不懂的孩子了。、
八年级，对我们来说意味着什么？多了一份责任，少了一份无知;多了一份理解，少了一份任性;多了一份努力，少了一份贪玩。 意味着不能再像以前那样了，要努力了，要懂事了。 恍然回首看看那已度过的7个学年，发现自己变了好多，确实是不一样了。 不再会像以前一样受点委屈就会哭;不再会像以前一样因为某个心爱东西的争夺而和朋友闹翻;不再会像以前一样排斥任何人。
告诉自己：每天要对得起夕阳……捧着新的课本，怀着新的心态，走在忙碌的人群中，用双手为自己创造一个新的开始。
周记二：初二开学周记500字
懒惰——对于我来说是常见词语。
小时候起，爸爸就常常批评我懒惰，我因此感到自卑，我总是想办法克服它。
从五年级开始，我把懒惰从我的行为抽屉里丢掉了。塞进垃圾箱的感觉真好。懒惰从此离开了我。勤劳让我得到许多表扬，使我有了自信，我感觉到了我的优点。改掉这毛病的过程应该从四年级时开始说起。那时我经常把作业写错，很多篇，让我感到烦躁，我把它们丢在了教室里。我的废纸点燃了值日生与老师的愤怒，老师罚我捡一年的纸。每一天都要捡废纸，那些“仇人”把废纸都扔在地上，是故意的。我突然感到自己的不足，都是那愤怒害的。
我的毛病都很特殊，就拿懒惰来说，无论是干啥，都要“偷工减料”，比别人付出的少许多，为了多睡一分钟，不愿早起上学。懒惰是我“有生以来”学习不好的原因，“学海无崖苦作舟”，一个“苦”字，让我感觉到了付出是多重要，不付出，就不会成功。也许，并不是因为那次惩罚我才改正毛病的，而是因为我明白了其中的道理。人生就是苦乐交织的，失败了就不能气馁，这就是懒惰的原因所在，因为失去了毅力而放弃了付出。我改正了懒惰这个毛病，我为之感到骄傲，这也许就是我的优点，我可以有错就改。世上并没有十全十美的人，我要告诉那些陷入困窘的人：失败乃成功之母，许多事都可以证明，去改正你的缺点，你就是与梦想接近的人。 我终于战胜了懒惰！
唉，你们说说看，做个合格的姐姐真的很难吗？
周记三：初二开学周记500字
告别了无聊的寒假，迎来了新的学期，又可以见到老师和同学们了，呵呵。
这周有两件重大的事情，第一是爱心义卖，第二是我们小组重新组队啦！
事件1：爱心义卖。爱心义卖前，我把家里不要的、不喜欢的东西找出来，如毛绒小玩具、旧等等，之后，我和张雨薇配合，给小玩具贴上标签，放进袋子里，看着这些对于我来说破破烂烂的小玩意，心想，能卖出去吗？
爱心义卖时，经我们大声吆喝，竟把所有的东西都卖出去了，再加上我们小队的自行捐款，6个人一共得到了363.5元，比一个班得到的都多，哈哈！
事件2：小队重组。因为上学期虞斌实在是让我们忍无可忍了，所以，我们小组只好换人。可是，找谁好呢？张雨薇强力推荐徐佳璐。身为队长，我想了又想，同意了。璐璐可是个好学生，肯定会给我们队加分的。可璐璐却有些犹豫，没办法，我们开始给她做了些有点“可怕”的心理教育，璐璐终于同意了。
懒惰心理论文范文5
一年一度的“与巴菲特共进午餐”拍卖于2010年6月11日宣告结束，最终第11次“巴菲特午餐拍卖”以262多万美元的价格成交，大幅刷新了拍卖纪录，一位神秘买家赢得了与巴菲特共进午餐的机会。股神巴菲特一顿3个小时的午餐时间要卖出262多万美元，这是否就是“时间就是金钱”的鲜明写照呢？其实“时间不是金钱，不是任何可以失而复得的物质，不过，你一旦把它轻易失去，它就永远同你无情的分别。最可怕的事情是，它离开你时，还从你身上窃去了你最珍贵的财产——青春和生命！”
时间之于每一个人都是一样， “时间是最公开合理的，它从不多给谁一份，勤劳者能叫时间留给串串的果实，懒惰者时间给予他们一头白发，两手空空。”，所谓是“时间面前人人平等”！但现实生活中，我们经常出现这样的情况：“对不起，我还没来得及做……”， “昨晚几个朋友在一起喝多了，今早起来晚了……，没赶上早班车……”，“时间还早，你急什么来？……”，“昨天开了一天的会，我头脑都大，没时间写了！……”。工作中，我们总是感觉自己时间不够用，每天如上紧了的发条一样，永远有做不完的工作，尤其是我们营销人，更是逐渐变成了工作的奴隶和时间的机器，没了思考，没了闲暇，没了快乐，甚至没了自己！回到本文的主题：营销人，你的时间被谁偷了？就此问题，我想可以综合两个方面来分析——内因和外因，这里与大家共勉。
懒惰是偷走我们营销人时间的主要内因之一。俄国作家冈察洛夫在其作品《高罗赫皇帝和他两个美丽的女儿》中说，偷走我们青春的是“自尊心，懦弱，情思的早熟和智能的呆滞，再加上必然的后果——懒惰，这些就是罪魁祸首！”。因此，懒惰是偷走我们营销人时间的主要内因之一。因为懒惰，我们不能准时起床，而经常迟到；因为懒惰，我们错过了与客户的约会时间，而丧失一次商业良机；因为懒惰，我们不注意平时的知识积累，而平淡一生！有一部电影叫做《七宗罪》，其中描写的就是基督教中的七大死罪。在这部电影中，有七种人因为分别犯了骄傲、嫉妒、暴食、好色、愤怒、贪婪和懒惰的罪行，而被残杀。因为懒惰而被残杀，足见懒惰对我们的生活及工作有多大的破坏力！而要克服懒惰的恶习，需要有高度的自制能力，否则你终究会平淡的一步步走向坟墓。举个例子，在《吕氏春秋》的记载中，有一人叫宁越，他十几岁就开始替别人做工，每天从早到晚很辛苦，工资却勉强维持温饱。他眼看着一生这样下去毫无希望，于是请教一位朋友，问如何摆脱这样痛苦的人生，朋友告诉他，如果愿意念书，30年后可免除这种痛苦。宁越听了，从此每天夜以继日发奋读书，从不有丝毫懈怠，15年后就变的很有学问，并在一个贵族家庭当了家教，生活从此得以改观。这个故事说明了，一个人如果有高度的自制能力，就可以摆脱身体的惰性和软弱，让心灵更为自由。
不良习惯是偷走我们营销人时间的主要内因之二。叶圣陶认为： 习惯不嫌其多，但有两种习惯养成不得，除此之外，其他的习惯多多益善。这两种习惯就是：不养成什么习惯的习惯和妨害他人的习惯。何谓“不养成什么习惯的习惯”呢？就是做什么事情没有规律可循，没有计划可依，更没有时间概念，今天东，明天西，今天这样，明天那样，就可能什么习惯也养不成。久而久之，这就成为一种习惯，牢牢地在身上生了根，这就是“不养成什么习惯的习惯”。想想我们营销人是不是很多是这样啊，生活没有规律，天天“忙”的早饭都没时间；工作没有计划，随意性很强，还时常丢三落四，领导安排的工作不叮三嘱四不放心，不到最后交差不行动，到头来还跟领导诉苦“熬了个通宵才完成！”。罗曼罗兰说的好，“人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正的机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟到自己平时没有准备才是浪费了时间。”，歌德说“善于利用时间的人，永远找得到充裕的时间。”。举个例子，我们公司差旅票据审核很严格，比如说打的费需要在票面上注明从哪到哪？什么时间？做什么？我一个同事，每天睡觉之前必做的一件事就是：把当天产生的差旅票据规整并粘贴好。这是一个很好的习惯，因为有了这个习惯，他不用累计到月底通宵达旦整理票据，他不用担心忘记哪个票据如何产生，他更不用对着过去的日报告浪费大量时间去“寻根索源”！
以上我们谈了偷走我们营销人时间的两个因素，其实认真思考远不止这些，比如怯弱、世故、麻木、犹豫等都是偷走我们时间的内因，但个人认为“懒惰”与“不良习惯”确是偷走我们时间的最主要两个“元凶”！
对于我们营销人，除了以上这些内因外，还有一些外在的因素也时不时在吞噬着我们的时间，如不认真反思势必会影响到我们营销人工作和生活的全部。
在生活工作中，往往有许多时间被浪费掉：塞车、无聊的应酬、需要处理的各种各样的意外情况等等，让人十分心烦。这些都是外在的因素，而无聊的应酬无异是偷走我们营销人时间最主要外因之一。作为营销人，生活上，需要与亲朋好友的迎来送往；工作上，需要做好客情的维护与招待。举个例子，记得06年我结交了几个业界的朋友，随着彼此交往的加深，相互的聚会的次数不断增多，聚会的时间不断延长，经常是中午喝到晚上，晚上喝到深夜，然后再卡拉OK……，早上更难起来！就这样，时间像滔滔江水，昼夜不停地向前流逝，影响了工作不说，还伤了自己的身体！实在是应付不了，后来就多以出差为由减少聚会。拉布吕耶尔说过，“不善于利用时间的人，总是首先抱怨没有时间，因为他把时间都耗费在穿、吃、睡和聊天上，去考虑该做什么，而只是什么也不去做。”，想想看，一天24小时，我们有多少时间是在做有意义的工作，吃饭、聊天、和一些无聊的应酬占据了我们多少光阴。再举个例子，一次到苏州参加一个华东的地区的神经内科学术年会，累了一天的我刚回到酒店，电话就响了，一个很重要的专家邀请我出去夜宵（实际找个买单的主），没办法，得罪不起，硬撑着去喝吧！好不容易夜宵结束，专家说累了，要去泡泡脚，没办法，得罪不起，那就去泡吧！泡完脚，专家兴致正浓，说要去K歌，没办法，得罪不起，那就去K吧……，就这样，按照专家所设定的“路径”一路走来，等回到宾馆时已经深更半夜了！想想工作中这些“好事”，是不是经常降临在我们营销人头上啊！
懒惰心理论文范文6
一、“随风潜入夜”――“教一学一评”一致性在课例中的实施
有了一个良好的理论基础，就可以实施我们的教学研究了，让”教―学―评“一致性的理念在课例展开、渗透我们不妨从以下几点中借鉴：
1.教学目标简而不浅
以往拿到一首歌曲的时候，我们最先会考虑哪里可以设计几个环节让教学出彩，自从对“教学评一致性”有初步的了解之后，我们首先是解读歌曲，确立本课要教什么，学生要学什么，如何正确评价，从而确立教学任务。比如我最近的教学内容是“勤快人和懒惰人”。在本音乐组研讨的时候，我们一起商量讨论，最后制定了三个目标：熟悉旋律，哼唱歌谱；学习歌曲，能有表情地演唱，能用不同演唱速度表达歌词内容；尝试歌词的新创编。有了这三个目标后，之后的教学任务和教学方法的设计都是围绕它展开。
在学习歌曲中用游戏“过荷塘”找出去厨房的秘籍，学习三条旋律比较他们的异同，哼一哼，比较他们的异同，知道第二乐句和第三乐句的区别，为歌曲的准确演唱打下基础。这个目标我还做了延伸，通过“捣蛋鬼狐狸偷秘籍”的游戏让学生尝试唱歌谱，考虑到歌谱并不难，我用标注法帮助他们学习歌谱，是唱谱能力的一个提升，对一年级学生来说，乐谱音准不一定严格，重要的是能唱对各音的唱名。最后一个目标是能力的拓展，让学生创编歌词，这个环节感觉还是做得不够好，我最初的设想是降低难度，就在厨房把劳动动作改一改。制定合理教学目标还是一件不容易的事情，还是需要我们教师斟酌考虑，考虑做到简单却又不浅显。
2.设计教学环节，细化教学任务
“勤快人和懒惰人”曾开过课，所以对大家来说也比较熟悉，这次再来讨论也就轻车熟路了，很多老师都给了我很多不错的建议，比如去掉了开始部分的古诗节奏型训练，还有就是如何把整节课恰到好处地串连起来，让学生学得更感兴趣，让教与学融会贯通起来，最后就是重视评价，以往可能被忽视的评价契机如何调动学生的学习激情，在讨论的时候我们依据本次课题事先做好设想，而不是随机抓。
3.从学生出发，找到合适的教学方法
教学方法应该是立足于学生，能从学生出发，适合学生，我们不能一味地想怎样的教学方法会出彩，而是应该考虑怎么的教学方法最适合学生理解掌握。比如我上“勤快人和懒惰人”，开始时我只是把歌曲学习顺序调换了一下，后来我又在设计上做了个调整，把整节课通过“朵拉”冒险故事融为一个整体，层层相扣。对于低年级学生来说，动静结合的设计更适合他们，所以我们把欣赏伴奏音乐融合在开汽车的游戏中，使得他们的手脚、耳朵都能动起来，这个方法也更符合他们的身心特点。
二、“润物细无声”――“教―学―评”一致性在课例中的融合贯通
1.让学生在自由中成长
我希望所有的孩子在课上都是快乐的。所以在平时的教学中也遵守这样的原则，在本课的教学中，让学生学习在不同速度的律动中开始，融入故事情节，通过一个朵拉去厨房的冒险任务让学生快乐地参与音乐活动，大部分同学都很投入和开心，对于低年级的学生来说，兴趣的引导对他们今后学习有着很重要的影响，所以还是不要把学生吓住在起跑线上。同样也要遵循学生的自主学习，抓住课堂的评价契机，让学生发现问题，自己解决问题，而不是跟着教师的设计简单地遵循条条规则进行活动。在多个音乐活动中，由简出发，慢慢深入，不知不觉中完成了教师的几个任务，达成了目标。
2.课堂教学要灵活调控
都说书本是死的，人是活的，怎么样让书本内容也活起来呢？有时候或许就只在于一个小小的变换而已，本课“勤快人和懒惰人”有趣生动，过去也上过这一节课，最初设计的是让学生先从第二段慢的事实证明，这个想法是正确的，无论是哼唱旋律部分，还是歌曲学习方面，我都遵循这样一个原则，从慢开始。教学效果也明显，但是，本次教学我又做了调整，把整节课用一个故事融为一个整体，层层相扣，这也得感谢家中小儿，天天陪着看动画看来也会有意外收获的。我把教学环节融合到音乐活动中，让他们在游戏、故事中学习，让课程轻松了很多，