电教教师工作总结范文1
一、政治思想方面
本学期积极参加学校和部门组织的一系列政治学习和活动。认真学习“三个代表”重要思想；积极投身到了学习“十七大”会议精神系列活动中来，认真学习了胡总书记作的十七大政治报告；学习有关“十七大”会议文件精神及《十七大精神学习辅导读本》、《十七大报告学习百问》、《中国共产程》；观看了金钊教授做的《以改革创新精神，全面推进党的建设新的伟大工程》辅导报告；学习了总书记关于“八荣八耻”的重要论述和《中小学教师职业道德规范》、北京市及大兴区“十一五”教育发展规划以及重要文件、政策、法规和有关信息化教育发展、趋势、理念等内容。学习中坚持做学习笔记，撰写了“学习十七大精神的心得体会”和“迎奥运，庆七一，话改革”的主题征文，通过一系列的学习政治素质得到了进一步的提高，对做好各项工作起到了积极地指导作用。
20*年5月12日，四川汶川发生8.0级特大地震，以同志为总书记的党中央立即率领全党全国人民投入抗震救灾，展开了气壮山河的生命大营救，每一个细节、每一个场景，都震撼人心……从抗震救灾中，我们看到的是党和政府对生命的珍视和关爱、对人权的尊重和保护，这是党和人民政府在巨灾考验中贯彻以人为本、执政为民核心理念的集中体现。一方有难，八方支援，全国各族人民和党员干部积极伸出援助之手，帮助灾区人民度过难关。我作为一名党员就是要不断更新自己的知识结构，学习新知识、新技能，以创新的工作精神积极做好自己的本职工作，就是对灾区的重建和奥运的胜利召开做出的最大贡献。
二、工作方面
1、认真做好“教育资源库”的维护管理工作，对上传的资源及时进行审核。
2、教育教学资源收集与管理工作：
（1）对原有的资源进行整理、分类、打包压缩（小学各学科素材480M、中学各科素材720M），为上传资源工作打好基础。
（2）收集下载和上传教育资源，充实“大兴教育资源库”和“大兴教师进修学校网站”/资源下载板块各学科教育资源内容。共收集下载中小学各学科教案、课件、试题共10.9G（各学科教案1185个、课件898个、试题267套）。还有一部分资源已完成了购买（76个订单约800余个教育资源）等待下载。从“电驴网”上下载各方面内容的通用资源约48G，内容涵盖了古今中外的历史、地理、文化、自然百科等视频教学参考片和电子图书资源。
完成上传了中小学各科教学资源，含课件659个、课件素材类1.35G、创新教案、学案设计235个，初中九个学科的新突破同步练习38册，各类视频资源238个，《华夏神话》、《小说精品集》系列专辑等音频资源136集，电子杂志类83期、电子图书《中华古典精华文库》、《鲁迅作品全集》、汶川大地震（纪实、追思、振兴）系列丛书等168部，大大丰富了我区的教育资源。对每个上传的资源进行了资源属性设置，并在教师研修网各学科协作组中都进行了有效的资源链接。
3、按照市教委要求，配合市教科院关于组织开展北京市中小学“数图”应用综合评比活动的通知精神，拟定了我区的具体的活动措施及评比活动方案。参加了市教育网络和信心中心主办的“北京市中小学数字图书馆”——2.0版的论证验收会。（下学期组织开展综合评比活动）
三、业务学习方面
本学期能够注重业务知识学习。学习了《数字化教育资源建设与应用》，掌握了常见的文件压缩格式、音视频文件格式的转换；各种图片格式和各类多媒体文件格式的适用范围；数字化信息资源建设和管理的要求。通过学习提高了数字化信息资源建设与应用的能力，对自己做好资源的下载、整理与上传起到了很大的帮助。在工作中以前不能解决的问题现在有了解决的方法，有些已经付诸于工作实践中。对在学习中比较难记的知识一一做了学习笔记，便于加深理解和掌握。
四、其他工作
1、完成了一些学校的服务性工作；
2、认真做好了党小组的事务性工作及领导交给的临时性工作。
电教教师工作总结范文2
关键词：项目教学法 电子电工 教学改革 教育
一、项目教学法的内涵
项目教学是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力。其核心是：不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为教育的唯一目标，或者说不是简单地让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，让学生边做边学，把看到的、听到的、手上做的结合起来。学生在寻找这个结果的过程中，学会思考，学会发现问题，解决问题，进而增强信心、提高学习积极性、锻炼能力，最后进行展示和自我评价。将项目教学法应用到高职电子电工教学之中，不仅传授了理论知识，还注重培养学生的操作技能以及自主创新意识，将理论与实践相结合，让学生通过完成一个个项目，学会查找相关资料和积累失败的经验，从而有效地激发学生学习电子电工技术的积极性，并且更进一步促进学生创新能力、工作态度及操作能力等诸多方面得到综合提高。
二、项目教学法在高职电子电工课程教学中的实施
1.项目准备阶段
在这一阶段，首先教师应对社会事实有全面的了解，熟知现阶段社会市场在电子方面缺乏的人才，并以此为发展方向，着重对学生这方面能力的培养；其次，教师需要深入分析教学教材内容，将其划分为不同的教学板块，并结合相关社会现状和学生的发展需求，针对各教学板块制定科学、系统的项目教学内容；再次，教师选取与教学内容相匹配的项目，如电子仪表操作和测控、家用电器、通讯设备等，通过设计、安装、检测、维护等实践操作完成项目，对项目活动的流程有个全面的把握；最后，教师就项目实施过程中有可能出现的问题进行预设，以保证项目教学的顺利开展，及时解决学生所遇难题，有利于提高教学效率和教师的形象。
2.制定项目计划
项目一旦确定后，教师应先期实施完成该项目，知道该项目要解决哪些问题，关键在哪里，然后制定项目计划。将学生分成若干项目小组，指定组长，培养学生协作和团队精神，然后教师分配任务。可将事先准备好的项目指导书发给每个小组检查核对，以小组合作的形式分析项目要求，学生根据分析结果制定小组的项目行动计划，确定工作步骤和分工合作，以便于更好地进行项目工作。
3.项目实施阶段
在这一阶段，教师应注重学生的主体地位，切实加强学生的主观能动性，充分发挥自身的指导性作用。各个小组成员针对教师的“项目活动指导书”分配各组员所承担的工作任务。计划内容应包括任务名称、项目内容、项目目标、进度计划表、成员工作任务等，教师予以一定的指导，注重发挥每一位学生的长项能力，随后组员根据教师的指导进行计划修改。然后工作小组依据计划内容，进行项目实施工作。这其中，学生应记录好项目实施过程中所遇到的难题和计划不合理的部分以便完成接下来的活动总结工作。
4.总结评价阶段
项目的总结和评价阶段是检验项目教学收效的阶段。在这一阶段，首先教师组织学生根据项目记录开展自我总结、评价活动。学生全面总结自己在项目实践过程中的得失，对自身的表现进行客观评价，并形成报告书上交教师；其次，教师认真总结、分析学生的报告书，对学生的所表现出的优异行为予以肯定，以鼓励学生自主学习，对学生在项目实践过程中出现的失误和问题予以指导和点评，以形成学生正确的操作行为和意识；最后，教师和学生进行项目整体总结，包括教学总结、得失总结、问题总结等，并将总结结果进行归档，为项目教学的后续工作积累素材。
三、实施项目教学法应注意的问题
1.项目的选取是项目教学法成功的关键。
项目的选取要以教学的内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要有一定的想象空间，让学生既能运用所学的知识，又可以自主创新，让几乎每个学生在老师的指导下，都能完成规定的项目活动任务。总之，项目的确定不是一件轻松随便的事，需要教师们经过多次的研讨，紧紧结合岗位能力的要求来确定。
2.项目实施过程是项目教学法的核心环节。
项目确定后，进行项目实施动员，教师要做好学生的学习动员工作，让学生了解项目活动教学的意义、项目应完成的功能、项目活动所需的技术与学习方法、实施流程及考核办法等。因此，在项目教学法的实践中，要求教师有极大的创造性和应变能力。在项目实施过程中，教师要及时恰当地对学生进行指导，解决学生遇到的难题，督促学生按时完成项目活动内容，并进行阶段性检查评估，以保证学生能顺利地完成项目活动内容，以达到教学目的。
3.总结评估是项目教学法的重要环节。
项目完成后的总结评估是必不可少的重要环节，首先，让学生表达分享自己都学会了什么，总结项目教学活动对他们的意义，通过总结，使学生找到自己理论及操作技巧上的不足，以及在项目活动实施过程的最大收获与体会。然后，教师要在评估中指出项目活动存在的问题及解决的方法，教师要总结比较各组的特点，引导学生相互学习各自的长处，使学生的综合能力在总结；最后，进行项目完成后的综合评定，由学生自我评价、相互评价及教师的评价结合，对学生个人在项目活动实施过程中的参与程度所起的作用，合作能力、团队精神及成果等方面进行综合评价。
4.调查测评是项目教学法的有效补充。重视调查测评环节，有利于对实施项目教学法教学的更进一步完善、充实和提高。
5.应重视对双师型的师资培养。
教师在项目实施过程中起咨询，指导与解答疑难等作用，是这个项目顺利进行的维持者。教师的教学水平直接影响到项目教学法能否顺利进行，所以应该加强维修电工实训课程的师资培养，让教师能够参加各种培训，提高双师型教师的技能水平。
参考文献
[1]郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001
[2]李晓，朱迅.项目教学法在我校的应用[J].中国职业技术教育，2005，（5）
电教教师工作总结范文3
【关键词】电工一体化；教学模式；探讨
0.引言
在教育教学模式不断改革的过程中，依据学生的专业对教学课程进行相应的调整。电工教学对学生动手能力与理论知识的掌握具有重要的影响。在现今社会快速发展的时候，高素质的技术人员才能够满足市场对劳动力的需要。因此，在教学活动开展的过程中，电工教学实行一体化教学具有其必要性与紧迫性。一体化教学模式是当前教职人员所面临的重要课题。为能够培养更多、更优秀的技术型人才，在电工教学中应当实施一体化教学。
1.电工一体化教学模式的概述
电工一体化教学模式的开展不仅适应时代对人才发展的需要，还能够促使教学质量的提高。在开展电工一体化教学的过程中，一体化教学应当满足这么几项要求。首先，一体化教学应当具备先进的硬件设施。教学活动中的硬件设施主要包括了教学场地与教学器材。开展教学活动的场地应当具备理论教学与电工专业操作训练所应当具备多功能电工、电子综合教室。在教学活动开展的教学器材就应当包括实习与实验所需要的仪器、器材、工具、设备以及仪表等[1]。唯有两者要求都符合，才能够促使电工一体化教学模式顺利的开展。其次，一体化教学的须具备相应的软件要求。软件设施方面，学校就应当具备一支过硬的高水准的师资队伍。教师在开展教学活动的过程中不仅具有相应的职业教学道德与事业心，还应当在教学中具有丰富的理论知识与实际操作能力。从专业方面而言，优秀的电工教师就应当具备学术、技术与艺术。这所谓的艺术其实就是指教学活动中具有较强的表现力与管理能力。电工教师具备了相应的能力，才能够顺利完成教学任务。
2.电工一体化教学模式的开展
在电工一体化教学模式开展的过程中，学生是教学活动的主体对象，教师在开展教学活动的过程中应当因势利导，开展双向互动的教学活动，促使学生在掌握理论知识的同时，能够熟练掌握实践操作技能。笔者认为，电工一体化教学模式的开展应当从这么几方面着手。
2.1理论教学活动的开展
教师在开展教学活动的过程中，应当充分利用教学场地与教学器材，将学生的注意力吸引到教学活动中。促使学生积极主动的参与到教学中。因此，教师在教学实施时可以通过这几方面实行。首先，提出课题。教师将新的课题引出来，充分调动学生的思维，让学生自主讨论与思考。其次，因势利导开展教学活动。教师可以边演示，边引导，学生在观察的同时进行思考。可以让学生更好的明白知识转化的相关原理[2]。再次，利用示教板进行讲学。
例如，在学习三相异步电动机正反转控制电路中，教师可以让学生亲身体验各种正反转控制电路的工作过程，激发学生对电路的兴趣，实现教学目标。最后，利用挂图原理。教师教学活动中将挂图与示教板结合在一起进行讲授。从接触连锁控制电路到按钮连锁控制电路，最后到双重联锁控制电路。教师在教学活动开展的过程中，教学内容由浅入深，由易到难，循序渐进，将教学中的问题逐步解决。教师这样开展理论教学，对师生之间的互动具有重要的作用，形成双边教学。
2.2实践操作教学
实践操作教学需要教师对所讲述过的理论知识实施安装、调试。在操作的过程中，引导学生利用已经学习过的知识，结合电机的容量，自行选择需要的电器规格、导线线径、保险丝规格等等。对相关的器材进行合理的布局、安装，正确连线。促使学生及时领悟电路工作点过程与工作原理。在学生实际操作的过程中，教师采用巡回指导的方式，及时发现学生操作中的难点与问题，并及时的解答与引导。针对学生操作中的普遍问题，可以采用集中讲解的方式进行讲解。对学生个别性问题，教师可以采用单独讲解的方式进行讲解。这样不仅可以调动学生积极主动学习的兴趣，还能够让学生学有所乐。
2.3注重教学巩固
教师对各种正反转控制电路工作原理以及安装电路再次进行分析，可以有效加深学生对各种正反转控制电路的理解，帮助学生解决重点与难点问题。教师在教学中可以着重解决学生实际操作中遇到的问题，鼓励表现较为突出的学生分析电路。这样对激发其他学生的求知欲具有重要的影响。随后，教师依据正反转控制电路原理，列举实际操作中的实例。例如，可以将铣床控制线路中的往返运动的正反转控制线为例题，让学生自行设计、选择相应的器材，进行电路调试。进一步提高学生的综合能力，还能够检测教学效果。
2.4加强归纳总结
教师在开展教学活动后，依据教学活动的成果与实际情况，加强归纳与总结。对相应的知识点进行归纳与总结，能够让学生更好的掌握正反转控制电路原理与实际操作能力[3]。针对学生的实际情况，列举好的例子，将存在的问题与不足之处进行归纳与总结。归纳总结是教学活动不可缺少的一项。通过这样的操作，能够促使学生更好的掌握相应的知识。使得教学活动形成一个完善的整体。
3.讨论
总而言之，教师在开展电工一体化教学的过程中，不仅可以加深学生对知识的印象，开阔学生的思维，还能够起到举一反三的效果。开展一体化教学模式，有效的将理论知识与操作技能结合在一起。促使学生在掌握理论知识的同时，及时实施实践操作，提高学生的操作技能。
【参考文献】
[1]李娟，李逸航.职业教育一体化教学模式的改革与实践[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2010，10（21）：20-22.
电教教师工作总结范文4
关键词：中职；电工教学；策略；技能人才
随着社会发展和教育改革，传统教学模式已经不再适应当前中职教育的发展形势，需要广大中职教师在实践中探索新的途径，找到一条更加适合中职教育的发展道路，以培养合格的技能人才。下面，本人结合自身多年的电工实践教学经验，总结以下几点建议和看法，在此与各位同行交流探讨。
一、创新完善教学理念，培养学生学习热情
教学的目的不是为了掌握现成的结论和理论知识，而是能够将所学到的理论知识运用到实际问题上去，从而具备解决问题的能力，让学生体会到电工这门学科的价值，激发他们学习的热情。例如在学习《电阻测量》这节课的时候，教师可以将选择实验仪器的机会留给学生，以小组为单位，自行设计实验方案。一开始各个小组选用的测量方法各不相同，有的选择“惠斯通电桥”，有的选择“伏安法”，也有的小组选择“万用表法”……这时教师不要着急公布最佳的实验方法，而要引导学生探究各种实验方法的特点，总结其差异性，最后借助大家的智慧总结出最佳的实验方案是利用“惠斯通电桥”测量电阻。这样一来，不仅使学生掌握了实验的具体方法，达到了实验教学目的，同时这更是对学生主体地位的尊重，让学生参与其中，锻炼实践能力和自主学习能力，增强学生创新意识和主体意识。
二、设计合理教学方法，关注各个应用细节
“课堂教学方法是师生为了完成共同的教学目标，实现共同的学习任务，在具体教学中所运用的教学方式的总称，主要依据是对人的所有活动的认识。”例如在电工专业的教学中，其活动内容主要分为：组织知识信息活动、调整个人活动、随机检查活动过程等三个方面。首先，要教会学生自我组织信息认知活动的方法，如在教学“模拟电子电路结构”时，要引导学生自己阅读教材，然后讨论采用怎样的学习方式才能取得更好的学习效果，才能顺利完成学习任务；接着教师再介绍电路结构知识的重要意义，启发学生了解电路知识原理，并意识到电功学的重要性，从而为以后的工作奠定基础；最后，引导学生学会检查和自我检查，让学生掌握正确的检查方法。在这一环节中，教师要善于抓住课堂重点和难点，为学生讲解清楚，并在讲解完每一章节后，对知识进行总结和归纳，并将其融入课后练习题。此外，教师还应将分析方法中那些具有共性和规律性的知识教给学生，让学生利用这些规律解决实际问题。例如在模拟“电子部分抓电路的结构”时，要让学生掌握基本的工作原理和交直流参数的计算方法。在教学“数字逻辑电路”时，应抓好电路的基本定义、分析与设计方法、常用电路等内容，而写函数表达式、列真值表、画逻辑电路图等更是研究数学电路的重要方法。
三、强化学生实践训练，培养应用型的人才
首先，适当增加讨论课、练习课和演示课等实践训练课程，通过讲练结合的方式，充分发挥教师的主导作用，激发学生的主体作用，培养学生获取知识的能力，提高学生解决实际问题的水平；其次，改进实验教学方式，培养学生动手能力。很多教师已经把做实验改为“说实验”，剥夺了学生动手实验的机会，导致现在的学生动手能力较差。例如在教学《工业电子学》这门课程时，我们已经在《电工学》实验中所使用过的仪器，在电子实验中很多学生仍然不会使用。如有的学生不会正确使用电流表、电压表、万用表等仪器，有的学生不会接线、不会测量，还有的学生害怕，不敢动手做实验。这就说明实验课程的教学方法已经不能适应现代的社会需求，也不能满足学生的学习要求了。作为电工教师，首先要重视实验教学的重要性，加强改进基础实验，鼓励学生动手操作，尽量让学生独立完成或合作完成。其次，实验室应改为开放式实验室，除了要求学生完成基本实验之外，还要鼓励他们选作提高性实验，增加学生的动手机会，提高学生的实践能力。第三，开设基本技能训练课程，培养学生操作能力。电工课一般具有较强的实践性，除了要开始常规理论课程和实验课程以外，还应开设基本训练课程，主要包括：电子电气的线路设计、元器件认识和选择、焊接与测量技术、调试、故障排除等。这样，能为学生参与动手提供实习机会，提高学生的基本技能，提升学生的综合素质。最后，理论与实践相结合，培养学生良好的工作态度。具体教学中，教师可以将工作在生产一线的师傅请到学校来，让他们给学生上一上实践课，让学生学习一些在课本上学不到的知识，感受师傅们的敬业经验，对他们进行工作作风的熏陶，培养他们良好的工作态度。
四、采用科学考核方法，提高学生学习能力
新课程改革以来，必须改变传统单一考核方式，采取多元化评价方式。电工教学必须采用科学合理的考核模式，传统的考核大都采用闭卷方式，考的都是基本的理论知识和基本的计算方法，这种传统的考核模式已经不能适用于当前中职电工的发展需求了，所以必须对其进行改进和改革。电工学具有较强的理论性和实践性，因此，在考核过程中必须考查学生的实际动手能力，将实验考核纳入考试范围，只有指定科学合理的考核方式，才能真正调动学生的积极性与主动性，获得良好的教学效果，从整体上提高学生的学习能力。此外，教师要引导学生自己对考试后的成绩进行总结，通过查缺补漏的方式找出自己的不足之处，不断弥补学习漏洞，提高自己的学习水平。
总之，作为中职电工专业教师，要将自己的教学与社会对人才的要求相结合，与学生的实际需要相结合，提高教学的针对性和实效性，真正为学生将来的就业和工作打好基础，培养更多的合格的电工专业人才。
参考文献：
[1]章海峰.电工教学中学生主体地位的凸现[J].职业技术，2011（8）.
电教教师工作总结范文5
一、项目教学法的宗旨
项目教学法是以行为导向为主一种教学方法,师生不再相互独立,而是以一个团队或一个整体的形式共同实施一个完整的“项目”工作。在项目教学中,教师的角色由教学活动的主导者转变为教学活动的引导者或主持人,成为学生学习的引导者、促进者。项目教学法不注重教法,而是注重学法,体现了以学为本、因学施教的教学准则;它不仅让学生学知识和技能,而且让学生学会学习,学会与他人交往,学会思考,学会发现问题、解决问题,进而增强信心、提高学习积极性、锻炼能力,最后进行展示和自我评价;它采用以学生为中心的教学组织形式,让学生边做边学,把看到的、听到的结合起来,让学生以团队的形式进行学习,引导学生进行自主学习和探索,强调在团队学习中发挥每个学生的主体作用,重视学习过程的体验。
二、项目教学法的实施
1.实施环节
项目教学法实践环节大体分为5个阶段:
(1)教学分析和确定项目任务。
(2)制定计划。
(3)实施方案。
(4)检查评估。
(5)归档总结。
对教学进行分析,确定合适的教学项目,是项目教学能正常开展的前提。在SMT小型电子产品的安装实训项目教学中,我们根据项目教学的特点和SMT小型电子产品的安装专项能力的培养目标,对教学内容和学生的情况进行了分析,确定了一个完整的SMT小型电子产品的安装项目,从而培养了学生各实训环节的专项能力。
2.教学过程
(1)向学生布置项目任务。指导老师把组装SMT小型收音机的任务和要求向学生作详细说明,使学生有明确的目标,知道实训项目的内容是为了什么,实训项目工作的最后结果应达到怎样的要求,实训项目工作完成后必须达到什么标准。
(2)作出项目实训计划。每个学生根据实训项目安排具体的项目实施计划,做出一份切实可行的实训项目计划。计划的主要内容包含:任务、目的、终期结果、评定标准、安全注意事项等。
(3)制定项目实施计划,教师对学生的实施计划进行点评,不断调整自己的项目实施计划。
(4)按计划实施,指导老师巡回指导。在学生实施实训项目期间教师除了做好巡回检查指导外,还要对整个项目实施过程进行检查和监控。
(5)自我评价、回顾及总结。实训完成后,学生根据评定标准对自己的项目实施环节进行综合评价,对照项目实训过程进行回顾、总结。
(6)指导教师对全班的项目实训情况进行全面的总结。
3.教学效果
学生自主学习能力有明显的提高,较好地掌握了电子产品工艺实训的专业技能。通过项目教学在电子工艺实训环节中的应用,学生的学习热情大大提高,能够积极主动地进行学习。大部分学生掌握了SMT元器件的识别和检测方法,较好地掌握了SMT印制板再流焊的工艺流程和手工进行补焊维修技巧,并能进行正确安装小型SMT电子产品。在协作学习和项目实训环节中,学生的综合能力得到了较大的提高,增强了统筹安排和协调计划的能力;在项目实施的整个环节中,学生增强了与他人交往、合作的能力,团队协作能力和团队协作精神。与此同时学生还增强了解决问题和自我总结的能力,加强了时间管理、过程控制、质量检查、安全生产的意识,提高了团队的自我管理能力。
4.教学体会
项目教学法是一种以学生为主体,教师为主导的教学方法。学生是学习主体主要体现在:学生根据实训项目内容自行制定实训项目实施计划,按实施计划开展项目,对项目结果进行自我评价,对过程进行回顾、反思和总结。教师的主导作用体现在:根据教学要求设计项目和组织项目的实施、进行项目指导、确定相应的项目考核和评价标准,在实训项目教学实施的过程中,使学生成为真正的学习主体,发挥学生的主体作用,充分调动学生的主观能动性。
电教教师工作总结范文6
关键词：技工院校；电工电子；一体化教学
一、明确一体化教学工作内容与任务
教师要有效地将一体化教学在电工电子技术课程中的落实。首先应明确企业对专业人才的要求，从而确定应培养学生怎样的知识技能。对此，教师可以深入调查与分析往届毕业生在现实岗位工作中对电工电子技术知识与基本技能的应用现状，并以此调查结果进行分析与总结，从而明确一体化教学的内容与任务，使学生的电工电子知识技能在实际工作中得到有效应用，满足社会对人才的需要。
二、设计一体化教学内容与任务
所谓一体化教学就是将电工电子技术课程的知识内容同实践相结合，利用实际操作进行有效的理论讲授，又利用课程理论对实践进行指导，使实践与理论相辅相成，从而让学生更容易理解与掌握电工电子技术课程中的内容，提高知识技能水平。所以，在电工电子技术一体化教学中，教师需要以教学任务为基础，将电工电子技术课程内容合理地划分为几个阶段。这四个教学任务应以电子电工的实际操作与电工电子产品生产等实践活动进行教学，促使学生在逐步完成教学任务的过程中有效地掌握电工电子技术的基本知识和技能，培养学生在岗位工作过程中所需要的基本职业能力，提高学生的就业能力。
三、更新教学方法，落实一体化教学
电工电子技术课程的一体化教学是技工院校教育进行改革而来的，它是技工院校革新教学理念的产物，改革教学方式的有效体现。所以，贯彻落实一体化教学在电工电子技术课程教学中的应用是符合社会与时展的。以下就是笔者对一体化教学落实的几点思考。
1.设计教学任务，构建学习平台
电工电子技术课程中一体化教学实施过程中，教师应通过分析探究该课程的内容，并确定教学目标与教学任务，划出课程中对于学生难以理解或学习的重点、难点，从而设计与之相适应的教学方法。当然，教师除了要进行教学任务的制定与设计外，还应为学生营造能够进行自主学习与交流学习的环境，促进学生进行更为有效的技能学习。
2.推动教学任务，组织团队协作
教师在进行一体化教学时，可以适时引导学生自己制定电工电子技术课程的学习的任务，设计学习的步骤与程序，再进行审核与指导，通过学生自己制定的学习任务进行相应课程知识的讲解。而学生进行任务设计的过程中，教师可以让学生以小组的方式进行搜集资料与任务讨论，充分发挥团队的协作精神。如此，不但能有效地提升学生的学习能力，同时能培养学生资源共享，相互合作、竞争的意识，提高了学习效率。
3.整理交流，反馈教学
经过教学任务的完成之后，教师需要对学生任务完成情况进行分析与总结，再与学生进行交流。通过对一体化教学实施过程的分析与总结，不但使学生对自己所学的知识技能加深了解，并且可以让电工电子技术课程的一体化教学进行有效的优化与改进，从而形成良性的教学循环，提升教师的教学效果，提高学生对电工电子技术的技能掌握。
四、一体化教学在电工电子技术课程实施的思考
1.强化一体化教学的针对性
一体化教学的主要目的就是提高学生的就业能力，让学生能够充分掌握职业技能，能够将理论与实际有效地整合，从而强化学生的实际操作能力。故而，教师应利用一体化教学任务对学生进行引导，促使学生能够严格根据生产工艺的要求对实际生活中的生产问题进行解决，提升学生对电工电子技术课程知识技能的综合运用能力，为今后的发展提供基础。
2.增强一体化教学活力
在传统的教学活动中，教师只是纯理论的教学，存在着理论与实践严重脱节的问题，而利用一体化教学在电工电子技术课程中的利用，有效地注入活力，让教师一边进行理论的传授，一边进行实践的演示，使电工电子技术课程抽象的内容化为具体的内容，能够有效地保持教学内容的实用性。故而一体化教学的应用能够增强学生对理论知识的应用能力，同时能够促进学生职业素质的提高。
以上就是笔者对一体化教学在电工电子技术课程应用的分析，一体化教学的落实，能够有效地促进学生电工电子技术课程理论与实践的结合，提高学生的就业能力。故而，对一体化教学在电工电子技术课程的应用进行分析与探索是非常有必要的，它不但可以提升教师的教学效果，同时能够有效地推动技工院校的长远发展，为社会提供更有素质的专业人才。
参考文献：
[1]柏向阳.项目教学法在高职电子电工教学中的实施[J].电子制作，2013（13）.
