湖北高考语文作文范文1
专 业 录取控制分数线 绘画设计类 综合折算分：490.8高考文化投档资格线：288 戏剧与影视学类(中外合作办学) 综合折算分：484.8高考文化投档资格线：288 书法类 综合折算分：662.4高考文化投档资格线：389 美术理论类 高考文化投档资格线：423 服装表演类 高考文化投档资格线：218 专业录取分数线：240 提前批文理类 文科：432 理科：437来源：高考网gxEDuW.com
湖北省招生录取规则：
一、绘画设计类：
1、综合折算方式：（校考专业分×0.6+高考文化分×0.4）×2；
2、高考文化单科成绩英语不低于60分，语文不低于80分；
3、只录取填报我校志愿并达到我校文化投档资格线的考生，录取时按照高考文化成绩和校考专业成绩折算分排序，从高到低择优录取。
二、戏剧与影视学类(中外合作办学)专业--即动画中外合作办学：
1、综合折算方式：（校考专业分×0.6+高考文化分×0.4）×2；
2、高考文化成绩无语文、英语单科限制；
3、只录取填报该专业志愿的考生，高考专业志愿“服从志愿调剂”但未填报该专业考生不能参加录取；达到我校文化投档资格线的考生，录取时按照高考文化成绩和校考专业成绩折算分排序，从高到低择优录取。
三、书法类：
1、综合折算方式：（校考专业分×0.4+高考文化分×0.6）×2；
2、高考文化单科成绩英语不低于60分，语文不低于80分。
3、只录取填报我校志愿并达到我校文化投档资格线的考生，按照高考文化成绩和校考专业成绩折算分排序，从高到低择优录取，
四、美术理论类：
专业合格后，录取分数线依据高考文化成绩划定，英语不低于65分，语文不低于85分。
五、书法类、美术理论类专业只录取填报我校第一专业志愿考生。
六、服装表演类：只招收2016年湖北省戏剧与影视学类（服装表演专业）统考合格的考生，不进行绘画基础测试。高考文化成绩达到我校投档分数线，按2016年湖北省戏剧与影视学类（服装表演专业）统考专业成绩排序从高到低择优录取。
七、提前批文理类（工业设计、风景园林、艺术教育、文化产业管理专业）：按照高考文化成绩排序择优录取，只录取填报我校志愿并达到我校文化投档资格线的考生。高考文化成绩总分相同时，按照英语和语文成绩相加后从高到低排序录取。
八、录取考生均为我校校考合格且报省招办备案生源，录取详细规则以《湖北美术学院2016年普通本科招生章程》为准
湖北美术学院
二〇一六年七月六日
湖北美术学院2016年普通本科招生湖北省院校第二志愿录取控制分数线
根据《2016年普通高等学校艺术类专业招生办法》和《湖北省普通高等学校艺术专业招生办法》：独立设置本科艺术院校可自行划定本校艺术类本科专业分数线和文化考试录取控制分数线。经我校研究决定，我校2016年普通本科招生湖北省录取控制分数线已划定：
专 业 录取控制分数线 绘画设计类 综合折算分：491高考文化投档资格线：288 戏剧与影视学类(中外合作办学) 综合折算分：484.8高考文化投档资格线：288湖北省招生录取规则：
一、绘画设计类：
1、综合折算方式：（校考专业分×0.6+高考文化分×0.4）×2；
2、高考文化单科成绩英语不低于60分，语文不低于80分；
3、只录取填报我校志愿并达到我校文化投档资格线的考生，录取时按照高考文化成绩和校考专业成绩折算分排序，从高到低择优录取。
二、戏剧与影视学类(中外合作办学)专业--即动画中外合作办学：
1、综合折算方式：（校考专业分×0.6+高考文化分×0.4）×2；
2、高考文化成绩无语文、英语单科限制；
3、只录取填报该专业志愿的考生，高考专业志愿“服从志愿调剂”但未填报该专业考生不能参加录取；达到我校文化投档资格线的考生，录取时按照高考文化成绩和校考专业成绩折算分排序，从高到低择优录取。
三、录取考生均为我校校考合格且报省招办备案生源，录取详细规则以《湖北美术学院2016年普通本科招生章程》为准。
湖北美术学院
二〇一六年七月十二日
湖北美术学院2016年普通本科招生湖北省征集志愿录取分数线的公告
根据《湖北美术学院2016年普通本科招生简章》录取规则，对投档考生按录取规则从高分到低分排序，按征集志愿计划的1:1形成最低录取分数线。现将录取规则和征集志愿最低录取分数线公布如下：
一、绘画设计类综合折算分数线：578.6
1、综合折算分：（校考专业分×0.6+高考文化分×0.4）×2；
2、高考文化单科成绩英语不低于60分，语文不低于80分；
3、只录取填报我校志愿并达到我校文化投档资格线的考生，录取时按照高考文化成绩和校考专业成绩折算分排序，从高到低录取。
二、戏剧与影视学类(中外合作办学)专业——即动画（中外合作办学）综合折算分数线：562.6
1、综合折算分：（校考专业分×0.6+高考文化分×0.4）×2；
湖北高考语文作文范文2
群贤毕至
黄石二中语文组现有40名教师，这是一支戮力同心的精干队伍。其级教师2人，高级教师20人，中级教师14人；研究生学历14人，本科学历26人；全国优秀教师（部级骨干教师）3人，湖北省优秀教师11人，黄石市优秀（骨干）教师14人。语文组教师的年龄结构、专业素养层次分布合理，老中青同堂共事，雍雍穆穆，蔚为大观。就是在这样一支队伍中涌现出了一批教学教研的先行者,他们以自己高尚的职业道德、精湛的教学技能、丰富的实践经验、卓越的创新精神在全校、全市乃至省内外书写着灿烂的篇章，成为颇具影响力的名师名家。
费新岸，特级教师。黄石二中校长、副书记，同时还兼任中国教育学会教育管理分会理事、中国高教学会学习科学研究会常务理事、湖北省高中校长协会副会长、湖北省中语会常务理事、黄石市中语会会长等多项社会职务。曾在各级报刊发表文章200多篇，出版论著十余部。因教书育人成绩突出，曾获“湖北省教学成果奖”、“曾宪梓教育基金奖”等奖励，先后被评为“科技拔尖人才”、“湖北省教科研学术带头人”、“全国优秀语文教师”、“部级骨干教师”、“湖北省有突出贡献的中青年专家”等称号。难能可贵的是，尽管手头工作繁重芜杂，多年来，他始终坚持到教学一线参与听课、评课，指导帮助青年教师更快更好的成长。
高级教师肖雨荻，积极投身于教学改革之中，她注重在课堂中创设优美情境，利用多种手段，引导学生感悟语文的魅力，唤起学生勤学好问的学习积极性。同时为学生营造民主平等的学习氛围，努力将他们塑造成为富有个性、敢于创新、善于思考的青年，先后获得“黄石市十大杰出青年”、“黄石市骨干教师”、“部级骨干教师培训班优秀学员”、“湖北省优秀语文教师”、“黄石市优秀共产党员”、“黄石市优秀园丁”以及“优秀班主任”、“教育创新能手”、“三育人先进个人”等荣誉称号。在2010年10月份湖北省优质课竞赛中，独占鳌头，荣获“湖北省青年教学能手”光荣称号。
青年教师胡咏，每年都被评选为最受学生欢迎的教师。在学生眼中，她不仅是良师，更是益友。她在保证高考质量的前提之下，大胆改革课堂教学，认真经营每一节课，注重营造课堂的趣味性，注重挖掘语文本身的魅力，将学生从繁芜丛杂的死知识中解放出来，使他们在课堂中产生对语文的兴趣，让他们深切地感受到语文的魅力，由厌学变得愿学、勤学、好学。自习课、课间总会看见不少学生主动拥进办公室聆听她的谆谆教诲。她的写作指导就像春风化雨一样，使学生变得热爱写作，长于作文。她教的学生在全国各级各类作文大赛中屡有斩获（仅2009年她指导的阚博悦同学在全国第四届中学生作文大赛上荣获全国一等奖，另有十余人分获部级省级市级各种奖项）；高考中，她教的班上学生的作文分数总是居年级前列，经常出现满分佳作。而她始终淡泊名利，一如既往地一心扑在教学上。她的学生曾用这样一首诗来表达出他们对恩师的敬爱之情，诗云：“吾幸融融沐春光，爱师殷殷生椿堂。胡福切切谢恩化，咏叹处处桃李香。”
人才辈出的语文组，还藏有诸多别具特色的英才们：余子炎老师课堂上的旁稽博采，周学君老师讲台上的恣肆，余昭钧老师讲授时的从容机智；汪瑜老师的亲和生动，郑可老师的以情动人，张志友老师的幽默风趣，马红玲老师的娓娓道来；潘选斌老师课堂上的睿智，漆水强老师教室里的顿挫；谢爱萍老师的风华，刘冬竹老师的典雅；陈梅老师的激情，谭清才老师的洒脱；李辉老师的因材施教，杨茶贵老师的爱生如子；李萍老师善于缘事说理，曹霞老师精于披文入情；……可以说语文组的老师人人身怀绝技，个个是教坛高手。一时间群英荟萃，满室灿然。黄石二中的学生曾经用这样的诗句来称赞他们的语文老师们：“奕奕良师，荟萃于此。兢兢业业，一腔赤诚酬圣业；勤勤恳恳，两袖清风育英才。德艺双馨功昭日月，桃李争妍誉满乾坤。”
躬耕不辍
语文，可以陶冶性灵、涵养精神，又具备灵活实用、辅助生活实践之功用。它对于人的终身发展，对于要跨过高考门槛的考生来说，其重要性不言而喻。但在当前高考体制下的语文教学，学生厌学，老师难教，高考难考是不争的事实。这对语文教学提出了极为严格的要求――语文教育需要目标正确、富有远见的语文观，需要教学与教研的紧密结合，最重要的是要有一支优秀的教学科研队伍。
为了更好地确保语文教学质量，将本组塑造成为高素质、高效能、专业化的核心团队，黄石二中语文组始终坚持做到以下几点：
一.发挥备课组作用，狠抓常规教学。语文素养的提高，语文成绩的提高都有赖于每一节语文课。多
年以来，语文组各年级备课组始终坚持以“如何提高课堂教学的有效性”为突破口，依托公开课、展示课、研讨课等多种形式，开展教师“说课――讨论教学设计――讲课――评课――修改教学设计”一条龙的常规教学研究，加强备、讲、评、辅、考等各教学环节的过程管理，扎扎实实地使常规教学工作走上正规化、制度化的轨道。教研组要求，年级备课组长作为集体备课活动的召集人，每周二下午至少要保证一个小时以上的集体备课活动，严格做到时间、地点、中心发言人、内容“四落实”。备课活动的内容依教学进度的展开而布点，严格按计划实行。每个教师在教学过程中遇到的新问题，随时可在备课组内讨论解决。长期坚持的积淀，集体的智慧熏陶，加之各成员的刻苦修炼，各年级备课组成了语文教学过程中攻坚克难、夺取语文高考全面胜利的坚强堡垒。
二.坚持以老带新，积极开展学科活动。我们语文组虽说是一支老中青三结合的队伍，但年青人居多。为了保证教学质量的提高，为了青年教师迅速成长，语文组多年来形成了一个以老带新的优良传统。没有打通高三关节的新老师，必须和组内的权威专家签订“师徒合同”，拜师学艺；一个轮回的历练后，成绩突出，方可举行“出师”仪式，独闯江湖。此外，每年组织青年教师参加学校的基本功竞赛活动――“三个一”（“一笔好字”“一口漂亮的普通话”“一堂好课”）竞赛活动，参加市里、省里的各级各类的业务竞赛活动（如论文比赛、课件比赛、优质课比赛），为他们的成长提供学习机会，施加学习压力，促进他们又快又好的成长起来。我组大批新秀在教学上已成为勇挑大梁的中坚力量，在各级各类的大型竞赛活动中，一路凯歌高奏，不能不说是得益于我组这一优良传统。
三.业求精专，修炼不止。如今社会做一个中学老师不易，做一个中学语文老师更不易。语文老师须知古今中外，须知三教九流，需精“十八般武艺”；不然现代社会的高中生，难以驾驭。为了适应高中语文教学，特别是新课程背景下的语文教学，我组老师，不论是老教师，还是年青教师，他们都把加强自己的业务学习作为第一要务。订阅杂志，购买书籍，是他们最爱做的事；外出取经，网上“淘金”，远程充电更是他们的必修课。更多的是不惜高昂的代价外出取经（远赴河北衡水中学、山东青岛二中、江苏启东中学等），或是将名师请进学校传经送宝（语文大师魏书生两进我校）。即将退休的余子炎老师，诗书饱读，博闻强识，但依旧孜孜不倦的研究高考，研究试卷，研究学生，不见丝毫懈怠；谭清才老师为了讲好一堂湖北省优质课，重读西方哲学典籍，试讲十几次，不断地修改教学设计。
四.开展丰富多彩的语文活动。为了培养学生的语文学习兴趣，激发学生的学习热情，提高学科的教学质量，我校语文组每年都要在全校范围内，或者以年级为单位，精心组织开展各类活动，例如举行诗歌朗诵大
赛，师生同台竞演课本剧，举办读书会，举行高二年级辩论大赛，高一年级书法比赛，举行全校作文竞赛等。开展语文活动的日子成了学生们的节日。此外还以“年华”文学社和校报（黄石二中报）为载体，鼓励学生参加文学社团，开展丰富多彩的文学社活动，彰显学生的个性，激活学生思维，促进学生形成良好的自主学习能力。
湖北高考语文作文范文3
2017年湖北省高考考试时间为 6 月 7 日、8 日，考试具体时间安排按教育部规定执行。湖北省技能高考的文化综合考试时间与普通高考同步。考试必须在标准化考点举行。考点一般应设在县级以上人民政府所在地，并按有关考试规定管理。若因特殊需要增设考点，须报经省教育考试院批准。全国统考、省级统考及高校自行命制的试题(包括副题、参考答案)、评分参考等应按照教育工作国家秘密范围的有关规定严格管理。普通高考考试科目为“3+文科综合/理科综合”。“3” 指语文、数学、外语三个科目，每科满分 150 分，考试时间：语文为 150 分钟，数学、外语均为 120 分钟。文科综合考试内容含政治、历史、地理三个科目;理科综合考试内容含物理、化学、生物三个科目。文科综合、理科综合科目满分均为 300 分，考试时间均为 150 分钟。全国统考科目的外语分英语、俄语、日语、法语、德语等五个语种，由考生任选一种。报考外语专业的考生应按教育部规定参加由省统一组织的外语口试。外语口试成绩供高校录取时参考。高等学校招收中等职业学校毕业生，按机械类、电子类、计算机类、建筑技术类、旅游类、农学类、会计专业、学前教育专业、护理专业等类别，实行以技能考试为主、文化考试为辅的技能高考。考试内容分文化综合和专业技能两部分，其中文化综合 210 分，包括英语(30 分)、语文(90 分)、数学(90 分)三个部分;专业技能为考核实际操作，满分为 490 分。具体考试组织按省教育考试院印发的《技能操作考试实施方案》实施。全省统一艺术类专业考试、体育类专业素质测试、招收高水平运动队和高水平艺术团等专业测试，按教育部和我省有关规定执行。省、市、县各级考试机构和有关高校要按国家规定加强安全保密设施建设，完善安全保密规章制度，加强监督和检查，并建立应急反应机制、值班制度和第一时间报告制度。一旦发生失(泄)密事件，事发单位须在第一时间直报湖北省教育考试院。湖北省教育考试院接报后须立即报告湖北省教育厅和教育部，并采取有效措施，防止失(泄)密范围的进一步扩大。
湖北高考语文作文范文4
序号月份日期考试名称11月8日-12日音乐、舞蹈省级统考221日-30日外省普通高校艺术专业在鄂招生考试323日普通高校艺术特长生测试42月2月23日至3月15日外省普通高校艺术专业在鄂招生考试563月12日-13日普通高校招收高水平运动员测试719日湖北省成人学士学位外语考试826日-29日上半年全国计算机等级考试9待定上半年中小学教师资格考试（笔试）10待定上半年全国英语等级考试（PETS）113月至4月技能高考专业操作考试124月8日-11日湖北省英语口语等级（三级）考试139日湖北省博士生入学考试（非英语专业） 英语联考（上半年）14中旬普通高考体育专业素质测试1516日-17日4月份自学考试16待定自学考试计算机操作技术考试175月待定AP考试18待定调查分析师证书考试19中国物流职业经理资格证书考试20中国餐饮业职业经理人资格证书考试21中小企业经理人证书考试22劳动和社会保障岗位资格证书考试23中国销售管理专业水平证书考试24中国移动商务管理师水平证书考试25移动商务技术工程师证书考试26嵌入式技术工程师证书考试27待定上半年中小学教师资格考试（面试）28待定上半年全国大学英语四六级考试口语考试29待定湖北省农村义务教育学校新录用教师公开招聘考试3014日-15日中英合作采购与供应管理职业资格证书考试31中英合作商务管理、金融管理管理段证书考试3224日运动训练单独招生考试33暂定29日同等学力人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水平全国统一考试346月7日技能高考文化综合考试357日-8日普通高校招生全国统一考试36待定上半年全国大学英语四六级考试379月待定下半年全国英语等级考试（PETS）38待定下半年全国计算机等级考试39暂定25日湖北省博士生入学考试（非英语专业） 英语联考（下半年）4010月待定自学考试计算机操作技术考试4122日-23日10月份自学考试42下旬成人高校招生全国统一考试4311月待定下半年中小学教师资格考试（笔试）44待定下半年全国大学英语四六级考试口语考试45待定调查分析师证书考试46中国物流职业经理资格证书考试47中国餐饮业职业经理人资格证书考试48中小企业经理人证书考试49劳动和社会保障岗位资格证书考试50中国销售管理专业水平证书考试51中国移动商务管理师水平证书考试52移动商务技术工程师证书考试53嵌入式技术工程师证书考试5419日-20日中英合作采购与供应管理职业资格证书考试55中英合作商务管理、金融管理管理段证书考试5612月上旬湖北省美术与设计学类专业统考57中下旬湖北省戏剧与影视表演专业统考58湖北省戏剧与影视编导专业统考59湖北省戏剧与影视播主专业统考60湖北省戏剧与影视服装专业统考61下旬2017年全国硕士研究生入学考试62待定下半年全国大学英语四六级考试63待定下半年中小学教师资格考试（面试）
湖北高考语文作文范文5
吉林汪清 田玉凤 对小学生心理健康教育的理性思考
湖北武汉 唐国蓉 Unit2 Numbers（Parts3-4）
湖北武汉 叶东平 平行四边形的面积
湖北武汉 曾 艳 人音版第十册第五课合唱《田野在召唤》说
课稿
福建泉州 郭惠华 浅谈幼儿环保教育
四川泸州 邢蓉做 一个宽容的班主任
广东中山 舒 琴 让爱洒向心灵
山东淄博 李 鸣 浅谈小学音乐教学创新能力的培养
宁夏隆德 高红霞 如何教会学生朗读
甘孜州石渠 黄海军 让每一位民族地区初中数学学困生抬起
头来走路
德育教育・一等奖
四川泸州 谭 星 加强心理健康教育，还学生纯净的心理天
空
福建泉州 林白群 放飞童心的翅膀
四川泸州 刘 伟 打开批注那扇窗
四川成都 蔡 橘 班主任管理中需要“严中有爱”
广东中山 成 婷 我和我的升旗台
德育教育・二等奖
河北广平 翟振兴 让课堂充满活力
浙江缙云 舒龙勇 从心育审视学校德育工作的实效性
广东中山 陈方连 体验成功
德育教育・三等奖
四川泸州 袁 历 解决问题如何从难到易
四川成都 刘成会 浅谈在语文教学中生命教育的渗透
广东中山 廖先文 让关爱体现在细节中
教学设计・一等奖
甘肃皋兰 杨三霞 人造卫星 宇宙速度 教学案例
湖南衡阳 邹湘云 解题后的反思
四川泸州 刘 伟 人教版小学语文五年级下册《桥》教学案设
计
湖北武汉 王江溶 巧用文本 融入时代 激发思考
湖北武汉 魏文婷 《刮脸》说课稿
湖北武汉 杨 光 《刷子李》
湖北武汉 张 敏 《渔歌子》说课稿
教学设计・二等奖
湖北武汉 汪 静 从学生的“认知起点”处理教材
湖北武汉 王江溶 《蝉》说课稿
湖北武汉 邹庆泳 《重复的嵌套》说课稿
四川泸州 刘 伟 让学生成为学习的主人
浙江缙云 舒龙勇 七年级上册科学第一章复习（二）教案设计
吉林吉林 孔玉 帮助他人，快乐自己
湖北武汉 王丽萍 《信任》说课稿
湖北武汉 夏熳嘹 亮歌声说课稿
教学设计三等奖
宁夏永宁 李海迪 高一历史教学设计“一国两制”的伟大构想及实践
广东中山 吕云秀 复习课《漫游欢乐园》教学设计
湖北武汉 杨建聪 潜移默化读中悟，习惯养成润无声
广东中山 江坤霞 如何进行有效的小学数学教学设计
湖北武汉 何 晶 “圆的面积”说课稿
湖北武汉 李正琴 提取指纹
湖北武汉 凌晓波 水平三、六年级：分腿腾跃说课稿
湖北武汉 邱 梅 血液与血型
湖北武汉 宋惠雄 篮球教学说课稿
湖北武汉 谭平方 《我喜欢昆虫》说课稿
湖北武汉 王 妍 《大树的故事》说课稿
湖北武汉 肖 畅 藏北草原
湖北武汉 杨 娟 自主探究 享受过程 师生互动 有效生成
教育管理・一等奖
福建泉州 吴静芸 浅谈幼儿园课程模式
云南广南 陆有恒 另类的一次收费
教育管理・二等奖
四川泸州 邢 蓉 对小组合作学习的一些思考
福建泉州 肖永月 家庭应当是培养创新人才的摇篮
福建泉州 陈幼敏 浅谈幼儿园语言教育
河南灵宝 孙红棉 教育技术装备管理之我见
云南双江 吴宗华 浅谈如何担好边疆中职生班主任工作
内蒙古巴彦淖 陆凤荣 浅谈小学教师专业发展
山东邹平 刘云飞 走进每个学生的心灵
青海西宁 祁永波 让幼儿快乐幸福每一天
教育管理・三等奖
山东曹县 刘雪云 浅谈教师语言的特点
河南灵宝 孙红棉 浅谈小制作与小发明
福建泉州 黄玉萍 探索教师的语言组织在师幼互动中的作用
河南灵宝 孙红棉 浅谈勤工俭学与素质教育的关系
陕西华阴 孟美莹 青少年犯罪原因调查
四川西昌 兰 剑 班主任的素养
四川广汉 尹才富 浅谈教育的反思
甘肃康县 黄雪梅 浅谈农村初中班集体的建设
四川泸州 袁 历 我的课堂我做主
四川成都 张颖峰 优秀班集体建设之细节探索
课程整合・一等奖
福建泉州 何海珊 如何实现区域活动和对主题活动的有机结
合
河南灵宝 孙红棉 体现“德育为首”整合教育群体
贵州余庆 杨再志 借力推舟，扬帆远航
云南西畴 程江飞 浅谈职业中学计算机教学方法
广东中山 吴渐国 数学教学要贴近学生的学习生活
课程整合・二等奖
江苏宝应 邵振广 浅谈体育室外课如何培养学生的良好运动习惯
福建泉州 杜鹃红 如何在美术活动中对幼儿实施素质教育
河南灵宝 孙红棉 如何指导学生写好作文
江苏怀仁 邵春林 让数学课堂充满智慧
青海互助 马立忠 谈阅读教学中对美的品味
四川泸州 潘春梅 如何引导学生自主学习
山东商河 张红梅 问渠那得清如许，为有源头活水来
广东茂名 吴赛花 高中政治探究式教学存在的问题和对策
湖北武汉 郭秋明 “激发学生学习兴趣”的策略初探
课程整合・三等奖
山东淄博 李 鸣 论小学低年级音乐学习常规培养
江苏宝应 邵振广 浅谈体育室外课如何培养学生的良好运动
习惯
江苏张家港 王 英 多媒体
四川泸州 刘 伟 小学语文课外阅读指导
四川泸州 徐 敏 把握动态生成 彰显课堂魅力
四川泸州 刘 伟 有效课外阅读之我见
云南广南 陆有恒 农村初中生辍学的原因及对策
四川成都 郑晓红 利用心理学有效提升学生转化探讨
广东中山 陈华娜 小学一年级学生数学学习习惯的培养
广东中山 杨汉娇 小学语文口语交际教学之我见
湖北高考语文作文范文6
【关键词】高等院校校名 翻译 问题 对策
一、引言
随着经济全球化时代的到来，中国经济迅猛发展，国际学术交流和科研合作日益频繁。高校作为重要的文化载体，与其它国家高校之间的交流与合作也在加强。如中外合作办学、学术文化交流、互派访问学者和学生等。我国各高等院校为了便于开展国际交流与合作，纷纷有了各自的英文校名，其中自然涉及到校名的翻译。由于对于校名的翻译，我国缺乏相应的法规和机构规范管理，造成标准不统一、各自为政的现象。加上近年来高校合并更名现象的普遍，使得部分高校校名英译混乱，由于缺乏统一的高校校名英译标准，同一类型学校其英文校名命名方式都各不相同，有些英文校名会让国外人士不得要领甚至产生误解，严重损害高校的整体形象，以至于影响其对外合作交流。我们将从英语中不同名词间的关系表达为切入点，分析我国目前高校英译名的现状及存在的问题，并对其从语用学角度提出合理化建议。本研究试图从“名词+名词”关系视角探讨中国高校校名的语法表达机制及其英译的相关问题
二、高校校名英译的现状和问题
新中国成立后，我国高等教育经过上世纪50年代院系调整和90年代高校合并之后，大致可分为：综合性院校（如南京大学）和多学科专业性院校（如南京航空航天大学），还有专科学院。
1.华中地区高校校名翻译特点。
（1）地名/纪念名+University/College。用这种结构进行英译校名的院校河南有：郑州大学、河南大学、许昌学院、黄淮学院、焦作大学、开封大学、新乡学院、河南农业大学华豫学院。湖南省有中南大学、湖南大学、湘潭大学、吉首大学、邵阳学院、怀化学院、湘南学院、长沙学院等八所学校采用这种结构模式。湖北省高校有：湖北大学、江汉大学、长江大学、三峡大学分别译为Hubei University、Jianghan University、Yangize University、China Three Gorges University。这种校名英译的优点是易懂、易记、简单，符合翻译基本原则中的“信”和“达”。
（2）地名+专业名+University/College。用这种结构进行英译校名的院校仅河南就有 16 所，占河南高校总数的 14.3%，例如河南师范大学、河南理工大学、河南农业大学、河南警察学院、铁路警官高等专科学校等。湖南省有湖南师范大学、湖南农业大学、湖南城市学院、长沙医学院、湖南女子学院、湖南警察学院、湖南第一师范学院、湖南涉外经济学院等。湖北省有华中农业大学（Huazhong Agriculture University）、华中师范大学（Central China Normal University）、黄冈师范学院（Huanggang Normal University）武汉轻工大学、武汉纺织大学等都采用这种结构。
这种英译校名的优点是突出强调了专业，并且易懂、简单，能让人一目了然，但是若英译不准确，极易造成歧义和误解。
（3）地名+University/College/Institute+of+学科名。用这种结构进行英译校名的院校河南共有 15 所，占高校总数的 13.4%，有：河南科技大学、河南工业大学、河南财经政法大学、华北水利水电学院、中原工学院等。湖南省有长沙理工大学、湖南科技大学、中南林业科技大学、湖南中医药大学、湖南理工学院、湖南文理学院、湖南科技学院、湖南人文科技学院、湖南商学院等所学校。采用这种结构模式的还有湖北省的中国地质大学 （China University of Geology ）、武汉理工大学（ Wuhan University of Technology）湖北工业大学（Hubei University of Technology）还有武汉工程大学、湖北经济学院等。
这种校名英译是仿效美国著名的麻省理工学院命名的，优点是易懂、简单，既突出强调地方，又突出了专业的重要性。
（4）其他。很多高校采用了音译的方法，例如湖北民族学院将英文译名定为“Hubei Minzu university”。郑州交通职业学院 （ Zhengzhou Jiaotong University）等。
2.华中地区高校校名翻译存在的问题。
（1）英译校名结构不统一。我国高校英译校名较为混乱，往往会出现同一类汉语校名被译成几种结构，例如：“理工大学”就可以翻译成 Universityof Science and Technology、University of Technology、Institute of Science and Technology、Institute of Technology、Polytechnic University、Technological University等不同形式。“工业大学（学院）”类翻译成University of Technology、Institute of Technology、Polytechnical University、Technological University等。高校译名缺乏规范化和统一化。
（2）University、College、Institute、Academy 使用混乱，人为升格严重。“university”为“大学”，按照中国人的习惯和国际惯例，常指具有本科学士学位及硕士、博士学位授予权的大学和高等教育机构。“college”为“学院”，指大学中的二级学院或独立的可以颁发学士学位的学院。“institute”，通常用以指以理工、技术类学科为主的学院。河南高校夸大其英文校名的翻译不在少数，很多学院译为“university”，甚至包括一些职业学院或职业技术学院。“College”、“Institute”和“University”等词的界限不清，因此夸大其学校的性质、定位和规模。
（3）对“技术”（Technical）和“职业”（Vocational、Professional、Occupational）重复使用，
（4）师范大学（学院）和教育学院的校名英译问题。师范学校在英语中被称为“normal school”。哥伦比亚大学师范学院为“Teachers University/College”。而国内很多师范大学（学院）把校名译为“Normal University/College”。如“Central China Normal University”。
（5）高校分校和校区的校名英译问题。一些高校有多个校区甚至在外地设立了分校。如武汉大学东湖学院有自己独立的英译校名：Wuhan Donghu University.但按国际惯例，英译校名可以采用“主校名-分校地”或“主校名at分校地”或“主校名，分校地”的结构。可以改为“Wuhan University at Donghu”。河南农业大学华豫学院HUYU COLLEGE，可以改为HNAU Huyu College
三、高校校名英文翻译问题的思考与建议
1.校名英译既要实事求是，也要遵循灵活原则，切忌生搬硬套，要凸显办学特色。但不可通过英译人为“提升”学校的层次。如北京航空航天大学可译为“Beihang University”。这种译名体现了翻译的灵活性，而且通俗易记，对学校在多个学科领域开展对外合作交流提供便利。
2.校名英译应考虑英语国家文化，遵循可接受性原则，推动高校步入国际化轨道。译文要考虑英语国家的文化背景和人们的可接受性。如用“Teachers University”代替 “Normal University”，用“Art Institute of +地名”代替“地名+ Arts Institute”等都是运用这一原则的例子。
3.规范高校校名英译，建立标准化管理。相关教育主管部门应重视高校的译名问题，统一管理，不再由学校自行翻译。力争将所有高校的英译名规范统一起来，通过全面的、专业性的规范治理，实行严格的英文译名报批制度。提高各高校校名翻译质量，更好地增加译名效应。
例如我们可以参考欧美国家大学的英文校名将高校英译小明采用“University+of+地区名”的模式，“理工大学”类院校，我们可以用“地名+Polytechnic University”来表达；“工业大学”类院校用“Technology University+of+地名”来表达。而“科技学院”可以翻译为“地名+Institute of Science and Technology”。
四、结语
为了使各高校与外界进行有效交流，高校校名的翻译应该高度重视规范管理，有利于高校对外宣传和扩大学校知名度。还能促进外语教学研究与发展。国家教育部门应该尽早成立高校校名翻译工作机构，提高人工智能翻译准确性，加强各高校校名的翻译、注册和监管工作，清理整顿目前的混乱局面，然后制定统一规范的高校译名标准，确保各高校英文校名的翻译质量。
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