半期英语总结范文1
①英语
我们这期增加了一门学科——英语
我一开始学习它的时候，觉的好难好难，后来罗老师说：“学习英语必须认真读、仔细听、努力唱。”我听了老师话，我就照着老师的去做，果然我就觉得英语不是很难，后来，我渐渐熟悉了，就会背了，回了家我都要打开电脑读，现在，我已经能默写一些简单的单词了。
②数学
一想到数学里面的连加连减，进位加，退位减，头都要大过天了，因为我总是记不住进一位，退一位，所以，妈妈就不停的说我，我就是记不住，连妈妈也拿我没有办法。后来，我自己努力慢慢搞懂了。
③语文
半期英语总结范文2
关键词：英语口语半小时；走遍美国；教学实践；大学生课外生活
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0213-02
2011年，经教育部批准，合肥工业大学在安徽省宣城市建设合肥工业大学宣城校区。依托学校现有的学科和办学优势，以具有较好办学条件的本科专业为起点，面向地方经济和社会发展需求，按照“延伸办学、建有特色、全新模式、协调发展”的十六字办学方针，高起点、高标准、高质量地进行宣城校区专业建设与改革，逐步形成与合肥两个校区互为依托的专业布局。为了丰富宣城校区大学生课外生活与集中晚自习活动内涵，主动适应党政机关、企事业单位、科研院所日益增长的国际化双向交流的需要，提高大学生的英语口语水平和交流自信心，锻炼学生社团和班干的组织管理能力，及时了解和发现学生的学习状况，形成良好的学风与校风，合肥工业大学宣城校区化工与食品加工系针对大学英语课堂教学由于课时限制、教学班级人数较多等原因，难以有较多时间开展大学生的英语听说能力和综合应用能力的训练，尝试利用集中晚自习时间在全系所有大一新生中开展了“英语口语半小时”试点活动，取得了明显的成效。
一、《走遍美国》的内容特色
1.《走遍美国》是以住在纽约的一家三代人的生活为中心，内容涉及美国各地风土人情、社会生活的许多方面，具有人情味和幽默感。教材含有全套录像、录音素材和课文、注解等内容，同时增加了相关的练习、日常用语、词汇学习、美国生活介绍等辅学习内容。教材编成26集的电视连续剧，每集分三幕，组成一个完整的故事，而一集与一集之间，又能脉络一贯，充分体现了多媒体的优势，远远超过原有素材的简单堆积。这种源于教材、高于教材的创造成果，对广大英语爱好者有极大的帮助。
2.《走遍美国》使用了典型的美式口语。由于故事的角色涵盖祖孙三代，因此，读者可以熟悉属于不同年龄层次的美式口语，这也是一般英语口语教材罕见的优点。另外，值得一提的是剧中人物有意地使用正常的语速说话，一方面让学习者习惯并模仿实际场合的正常语言，以使学以致用；另一方面，能让学习者充分体会美式口语中常用的缩短和弱化形式，养成听美式口语的正确习惯。
3.本套教材体现了当代课程教学理论，其中最突出的是“交际教学法”，尤其以“非语言交际”和“跨文化交际”为特点。前者通过剧中演员们的演技，把表情和体态语言发挥得淋漓尽致，使学习者有如面对美国人交谈的“临场感”，后者则接着美国文化与生活的单元，细述美国生活的形形，使学习者透过对美国文化和生活的体验，学到活生生的美式口语。
二、利用《走遍美国》实施“英语口语半小时”活动及其效果
1.利用每周一至周五的集中晚自习时间（约需30～50分钟），按自然班级首先组织观看“走遍美国（视频）”，之后按视频内容分组分角色对话表演，结束之后班级学生进行打分，并有指导老师点评。接着由学生总结本节教材中的重点、难点、知识点，以及常用的表达方式，带领大家集体朗读，以加深印象。最后集体学唱英文歌曲，让学生在放松的同时也练习英语，增强英语的语感。
2.组织晨读，营造良好的学习氛围，加强英语口语的训练。为保证学生每次表演对话的质量，组织学生晨读英语，同时让学生养成每天读英语的良好学习习惯，提高学生口语能力；另外，能以点带面形成学习英语的氛围，创造良好的学习环境。
3.利用英语口语比赛进行活动效果的检测。为了更好地激励学生，检测学生的学习效果，每个学期组织两场英语口语比赛，内容包括英语演讲与分角色英语对话表演，在比赛中学生能充分展现自己的英语口语水平，也提高了学生英语交流的胆量与信心，同时，也检测了一段时间的训练之后学生英语口语的水平，激发了学生学习英语的兴趣。
4.在活动效果的问卷调研基础上改进活动形式。为了更好地开展“英语口语半小时”活动，让学生在参加活动的过程中切实得到锻炼，综合运用英语的能力得到提高，我们从参加活动的思想认识（“英语口语半小时”的必要性；与英语课堂教学的互补性；形成良好的英语学习氛围；“英语口语半小时”的参与态度；“英语口语半小时”的参与兴趣）、形式内容（采用的《走遍美国》教材及视频；先观听视频，再按视频内容分角色对话表演的主要组织教学形式；系学生社团、各班班干的自主组织实施形式；每天统计纪录各班进度、表演人和出勤率；每学期英语口语演讲比赛的合适次数）、能力提升（英语口语水平；英语口语交流的自信心；熟练、流利地进行英文自我介绍；熟练、流利地进行英文双向交流；锻炼学生社团和班干的组织管理能力）、建议共四个方面十六个点，对166名学生进行了问卷调查。调查结果表明，96%的学生认为这种活动形式能形成良好的英语学习氛围，并有88%的学生认为能与英语课堂教学形成一定程度的互补作用，84%的学生对《走遍美国》教材给予了肯定，并有76%的学生认为在此活动中英语口语水平和英语交流的自信心得到了不同程度的提高。部分同学对这个实践教学活动提出了宝贵意见，例如怎样改善活动形式、提高学生的兴趣、怎样丰富活动内容等等。相信以此为基础，进一步完善“英语口语半小时”活动，能让绝大部分学生真正地从中受益，提高其英语口语水平。
总之，合肥工业大学宣城校区化工与食品加工系针对大学英语课堂教学因课时限制、教学班级人数较多等原因，难以有较多时间开展大学生的英语听说能力和综合应用能力的训练，探索利用集中晚自习时间在全系所有大一新生中开展“英语口语半小时”试点活动，提高了大学生的英语口语水平和交流自信心，锻炼了学生社团和班干的组织管理能力，收到了明显的成效。
参考文献：
[1]白晶，王欣.“研究型”互动式大学英语教学模式的探索与实践[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2012，（31）.
[2]姚刚.利用英语原声电影改进大学英语教学[J].湖北广播电视大学学报，2012，（32）.
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[4]张樱，章梓茂.创新教学模式深化大学英语教学改革[J].中国高等教育，2004，（13-14）.
半期英语总结范文3
期中考试已经结束，回顾两个多月的教学工作，面对学生半期考试的成绩，七年级教师喜忧参半。语、数、英个科目总分320分，全年级295位考生中高分段的学生虽然凤毛鳞角（有6位学生七（2）蒙祖佳271分；张梦睛264.5分；王启臻263.5分；七（1）杨启金261.5分；蒙霁芳259分；陈代斌256.5分），但是比较进校的考试成绩，却发现有了小小的进步。私下里老师们都感觉到两个月的努力没有白费。但是不难发现无论我们的老师多么努力，待转率仍然触目惊心。
一、先回顾七年级教师在前半个学期教学情况，概括三个方面的优点：
七年级教师教书是勤奋的。每天看到教师批改作业，找学生辅导或谈心的忙碌身影，办公室里的话题基本上都是围绕教学过程中出现的现象和问题展开的
七年级教师是团结的。教师们尽心尽力想把自己份内工作做好。
前半学期，凡有老师请假，需要代课时，老师都能欣然接受。尽管有能力，技术的差异，没有出现工作互不合作互相攻击之类不愉快的现象。相反教师之间能够互相帮助，互相配合，保证教学秩序的稳定。
七年级教师是谦虚的。教师们能够看待自己的不足，努力改进自己的教育教学。能够正确看待别人的长处，并加以改正。没有一位教师因为一点点成绩沾沾自喜，也没有一个教师因为暂时的落后而泄气放弃，相反老师们常常私下里经常交流如何改变教法才能让学生适应。经常看到我们的老师不厌其烦地讲、教，练，此情此景不由的让人心生感动。
二、下面就本次期中考试做一个简单的分析，目的是通过半期以来的教育教学效果，查找不足，便于调整教学进度和教学方法，让教学工作稳步进行
（一）进校成绩对比半期考试。
1.语文。每个班平均分进步明显，
2.数学。数学学科很明显也有所提升。
3.七个班的总分都有不同程度的提升。离不开老师们的辛勤付出。
（二）语数英三学科总分对比；语数英前100名学生分布情况
1.七（3）班比较突出；七（5）班其次；七（7）班需要加强
2.七（6）七（4）七（3）三个班比较突出，年级前50名的学生。
（三）语文
1.首先及格率和及格人数明显提高。（进校及格人数为11人，上升至30多人）。
2.优分率。七（2）出现两位达到了80分的优分，特别不易。与老师的付出密不可分
3.待转率；很明显有所改观
（四）数学
1.要知道我校学生由于生源等原因，基础很弱。导致老师们的上课比校吃力，据我所知，有些数学老师在上新课之前，先从学生们的小学的乘法口诀开始着手。
2.从各班成绩中可看出，两个A班的平均分相差不大，七（2）班的优分高于七（1），待转率七（2）高于七（1），下半期可改进。
3.5个B层次班中比较突出的是七（5）班，全年级数学及格人数11人，七5就有出现了2位同学。建议王勇老师的教法也应该分享一下。
（五）英语
1.由于一些特殊原由，抛开七（1）（2）两个班，暂时不分析。
2.5个B层次班中，七（3）的英语非常优秀，优分率，及格率，待转率都突出。这跟李成艳老师平时对学生的要求和付出分不开，每天的读、听，写、背等都做得非常到位
3.5个B层次班中只是平均分相比，几个班的成绩相差较大，七（3）和七（7）相差32分。跟七（6）班也相差了13分。每个班对比相差5分属正常的上下浮动。所以请相应老师尽快调整教法，争取在下半学期能有所改观。
（六）历史
由于田茂妮老师前段时间应付学校各种资料，准备说课，后来又参加赛课，等工作非常繁忙。基本上本次考试是随堂进行。
1.A班的及格率较低，七（2）班的待转率能不能在下半期调整教法，争取有改观。因为访科目是中考学科
2.5个B层次班中平均分相差不算大，但是待转率七（4）班稍高一些。
（七）道德与法治
1.由于此次考试本人是命题人，占据了一些优势。出题方向也有意无意按平时上课的思路和方向傾斜。再加上用了两周的课时进行做题讲题，导致成绩差别有些大。
2.七（3）班的课时比两个A班都多（晚自习），七（1）经常会有很多代课。首先课时的安排就不一致，导致一班二班相差较大。下半期将调整进度及教法，争取消除较大的差别。
3.B层次班中除七（3）班其他几个班都比较平均
（八）生物
1.七（1，2）两个班优分中，七（2）稍高都比较平均，七（2）因有了待转率，导致综合评价有了些许差距。
2.5个B层次 班中，七（6）班比较突出，全年级3位优分，七（6）班就又有一位同学。平均分较突出的是七（5，6）两个班，与其他几个班相差8分左右。
（九）地理
1.本次地理半期考试成绩不理想。全年级无优分，特别是两个A层次班及格率很低，全年级的待转率很高。地理学科虽然不列入中考，但是进入高中后地理却是必学学科，初中地理如果基础出问题，进入高中的学习会有困难。
2.希望地理老师下半期能调整一下教学方法和思路，争取在期末考试中能有进步
半期年级微调后各班语数英各科成绩对比
七（1）（2）班两个班语文和数学总平均分七一班119.7分，七二班118.1分，相差1.6分 （相比较未调整前七一班上升4.48分，七二班上升6.15分）。（其中语文1班调整后总平均分上升0.6分；2班上升3.27分； 数学1班上升3.88分；2班上升2.88分；）（英语1班上升1.76分；2班上升8分）
调整后语数总平均分七（3）下降0.73分；七（4）下降1.67分；七（5）下降0.31分；七（6）下降3.32分；七（7）上升2.66分；
四、期中考试是前半个学期教学效果的检阅，通过成绩分析，至少显示了这几个方面的问题。
（一）从整体成绩看：
1.学生学科成绩不平衡。
2.全科合格人数减少。语数英主要学科教学之间存大较大差异
3.总分低分人数仍居高不下。
（二）从班级差异看：
1.班级管理效果参差不齐，班级日常管理还需要细化，学习风气还没有形成，后进生面较大。
2.班级管理很重要，学生的行为习惯如果不细化，管理不到位，就无法营造班风，学习风气也无法营造，所以仍然建议七年级的学生首抓行为习惯
3.行为习惯包括卫生、校服的穿戴、红领巾的佩戴，早读、课间、头发、指甲等
4.作业的收交应强调，上课的纪律（讲话，睡觉，不做笔记）应管理。（学生在校学习就必须动笔，那怕是假的，装也要装个样多）。各班主任及科任教师如果对学生没有要求或是要求太低，导致学生空闲时间多，这样容易出现更多的事端，会一直处理一直有，最后会越来越多。
5.扬正气，常表扬。
（三）从教师个人看：
1.同一学科同层次间教师成绩存在较大差异。
2.小部分教师课堂管理不到位，无视学生睡觉、讲小话等。
3.小部分教师常规工作未做好，批改作业不及时，次数少。
半期英语总结范文4
关键词： 农村初中 英语学困生 矫治策略
本文所指的学困生指离达到课程标准合格要求还存在一定程度困难，学习不努力、成绩较差，或者两者兼而有之的学生。英语学困生即英语学习有困难的学生。那么，英语学困生的形成原因是什么呢？
一、形成原因
1.家庭原因。
农村学生父母长期在外打工，由爷爷奶奶带，而老人只会满足他们的物质需求和玩乐要求，不舍得也无能力管教他们，更别提对他们的文化学习有什么帮助。
2.自身原因。
心理学认为，12-15岁左右初中生正处于从儿童期向青年期过渡的急剧变化的时期，他们具有半成熟、半幼稚，半懂事，半不懂事的特点，或者说具有半儿童、半成年人的特点。他们特别是学困生自以为什么都懂，学习上听之任之，随心所欲。
3.语言环境原因。
（1）社会和家庭语言环境。城里的父母有些相对文化素质较高，不但给孩子创造一个好的学习环境，而且重视培养孩子的英语学习习惯。相对而言，农村家庭不管是爷爷奶奶还是父母，都很难提供以上良好的英语学习环境。
（2）学校和课堂语言环境。城里的学校有英语角、视听教室等丰富多彩的英语文化活动，丰富和刺激了学生英语的多样化学习。而农村学生学习英语的环境相对比较单调，他们通常仅仅在英语课堂上有这个环境，而英语学困生又由于成绩不理想，因此在课堂上得到的交流与学习的机会就少之又少。
二、矫治策略
1.寻找学困生在英语学习中的兴趣点。
《英语课程标准》（实验稿）明确指出：教师应在教学中不断激发并提高学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，把家庭和自身原因对英语学习的不利影响降到最低。
（1）充分利用语言习惯和文化的差异性，引起学生的兴趣。该年龄段的学生与生俱来好奇心，追求新鲜感。英语语言和汉语语言文化存在一些有趣的差异性，这里教师可利用探究引起学生的兴趣。如《牛津初中英语》8Aunit 5“Birdwatchers Main task”板块中，介绍了如何写一封信，其中就出现了“Room 402 38 Hill Road Sunshine Town Beijing 100000”（这里是对家庭地址的叙述，英语中是由小的地点到大的地点），而在汉语中我们通常会说“北京阳光镇山路38号402室”。中英文地点排列顺序截然相反，这能激发学生的好奇心和新鲜感。如此一来，学困生能顺利写出，并且比较容易就能记住英语中地点排列的规律，因此他们很有成就感。
（2）采用多元化的教学组织方式和教学活动，营造好的课堂学习氛围。枯燥单调的学习方式很难引起缺少求知欲的学困生的兴趣，因而我们很有必要让教学组织方式和教学活动呈现多元化、开放性。
（3）合理运用多媒体，借助感官的刺激，激发学困生的课堂学习热情。初中生具有活泼好动的特性，也喜欢视听类的活动。生动形象的动感画面无疑是吸引他们的一大教学媒介。所以在英语课堂上，教师在基于文本的基础上，合理地结合视听来刺激学生视听器官，唤起学困生对英语学习的兴趣。
2.课堂提问中，尊重学困生的主体地位。
马斯洛的需要层次理论告诉我们：每一位学生都有被尊重和自我价值实现的需要。传统英语课堂，老师为了完成课堂教学任务或者使课堂教学进度进展的更顺利，老师经常无意识或有意识地提问那些优等生或中等生，而不会提问学困生。长此以往，学困生会逐渐厌倦英语课堂，甚至痛恨英语课。所以我们应在教学过程中，首先，增加对学困生的课堂提问的次数，给他们创造平等和谐的英语学习环境，多给他们一些表达的机会，让他们切身体会到自己也是英语学习的主人。
其次，如果他们回答时有困难，老师应耐心地等待、引导、启发，相信经过多次这样的提问，他们逐渐会回到学习的正路上。
3.适当降低学困生英语学习的要求。
对于学困生，我们不能求全责备，而是要对他们量体裁衣，适当地降低要求，有时会取到事半功倍的效果。
4.帮助他们养成最基本的英语学习习惯。
半期英语总结范文5
一、 初中起始阶段多用图片和实物
七年级的学生大多还是形象记忆优于抽象记忆。就因为这个年龄特点,七年级英语教材中,大多词汇的含义及用法都还比较单一,而且课本内通常都配有大量生动形象的插图。所以七年级的词汇教学可以大量的使用实物和图片,这样就避免了机械的课本教读,以至于让学生从一开头就对英语学习失去兴趣。教师除了可以使用多媒体再现实物或图片外,有时还可以自己制作图片。自制图片最好是一面画图,另一面写上图所代表的单词。老师让学生先看图,再现单词,有了这些信息之后再教读,就会让学生对教学的新单词有了形象深刻的记忆,不易遗忘。
二、八、九年级阶段巧妙采用张思中的“适当集中法”
随着词汇量的增多、词义的复杂化,再要继续使用实物或图片就难以表达出其中一些含义。这时采用张思中的“适当集中法”进行教学就会效果更好。
1、 时间的选择
每经过一个暑假或寒假,我们的体会就是教学难度陡涨,因为学生长时间的英语环境缺失,学过的词汇遗忘率很高。所以我建议开学后的第一周,最好是在教学新内容的同时适当的帮学生复习以前学过的内容,尤其是词汇。因此实践经验告诉我集中教学新单词最好从第二周或半期考试的后一周开始。
2、 内容的选择
开学后的第二周可将前半期的全部词汇集中教学,也可以根据学生的实际情况选则一个或两个单元的单词集中进行。半期后也如此。
3、 具体方法和步骤
首先老师要告知学生集中教学词汇的目的、要求以及操作方法。尤其要让学生明白这种教学对他们本身每个个体的严格要求,要让他们学会克服这种方法的前期难度,要在心理上做好准备与老师紧密配合。老师除了介绍这些外,千万别忘了告知学生运用音标记忆单词的方法。
其次是每一堂单词课前,老师可以提前把本堂课要教的单词按拼读规则进行排序,书写出来或打印分发,人手一份。上课时先让学生自己拼读,将不会的圈点出来,然后抽学生读,将学生读错的或比较难的单独写在黑板上或进行勾画,作为重点反复教读,直到学生都掌握。最后在学生读熟了这些新单词后,老师用事先准备的单词卡片随意抽认。方法是看到英语单词学生需迅速说出词义;看到汉语意思,学生需读出对应的单词,并且将它拼写出来,以达到当堂记忆、消化巩固的教学目的。
三、通过造句强化单词的理解和运用
半期英语总结范文6
上半年，作为六年级的班主任，我不仅注重他们良好学习习惯的培养，指导他们主动地、富有个性地学习，而且从多方面着手，力求使他们认识自我、发现自我、确立自信。在所举行的“一日班长”、“科普知识交流会”、“一对一”互帮互助互学、“成功心理培养”等一系列活动中，孩子们逐渐拥有了良好的心态、积极向上的心理，养成了读书读报看新闻的好习惯。每月一次的班级联欢会更是给了一些成绩不，全国公务员共同天地太理想但组织、活动能力极强的学生和有一定艺术表演能力的学生施展才华的空间。
“净、静、竞、进”的四字班风也有效地培养了孩子们自我管理的能力，形成了他们自尊、自爱的性格，尤其值得一提的是他们在去海边实践基地时，我和副班主任均有学习和公务外出了，不能随行。整整三天，他们竟然能从始至终自我约束、自我管理，并从中自娱自乐，其他老师惊讶极了，也羡慕极了！在毕业考试时，他们以语文、数学均全乡第一，双科65％以上达优的优异成绩迎来了他们崭新的初中生活。
下半年，我又担任了五（一）班的班主任，这些孩子天真、羞怯而内敛，自我意识和自主意识处于懵懂、未开发的状态，依赖性较强。但通过一学期时间我对他们有意识的培养与锻炼，从未自己组织、开展过班级活动的他们已经在元旦前夕呈现了一台虽略显稚嫩但童趣盎然、别具匠心的联欢会，还邀请了我以前的一些学生来联欢，我看着新老学生欢聚仪态堂，心里真是感慨万分！下半学期来，以前无人过问的班级板报也能在班委的带领下时常更新了；良好的学习氛围也正在养成之中……我相信明年他们会更棒！
这一年来，我不仅教数学，担任班主任工作，而且还参加了县小学英语教师培训，以优秀的成绩取得的上岗证，所教班级学生对英语颇感兴趣、成绩优良，所开几节公开课也颇受同行与领导的好评。从去年暑假开始，我还有幸参加了市小学英语骨干教师培训，在历时一年的学习中受益匪浅，于今年上半年以良好的成绩取得了结业证书。所谓“学，然后知不足”，我深知以自己目前的英语水平，要成为一名合格的英语教师是有一定的难度的。于是，我在参加江苏教育学院英语大专的函授时，十分注重知识的汲取，所考的科目也均能顺利通过。小有感触后所撰写的英语论文《农村小学在课堂中创设英语语境的策略》获县“黄海潮”论文三等奖。
教学和教研犹如转动的机器中两个互相推动的齿轮，在做好教学工作的同时，我也很注重提高自身的教研能力。在课余时间，上网查教育教研资料，在教师论坛、班主任论坛发帖发表自己的见解、总结自己的教学、甚至与他们交流自己在教学中的疑惑，是我的一大乐事，既是自娱，又是自学，从中获得了不少启发，使我的教育观念不断的更新。正是这样，我在最近镇举行的“新课程改革中的学习，全国公务员共同天地方式探索”的数学优课比赛中获得了一等奖。
