减轻学生课业负担范文1
1. 制定教学目标，学标准 一是教学中统一采取目标教学模式，教师在制定教学目标时，必须遵循面向全体学生、重视教学反馈与调节，学生负担适度三原则，定出合理的教学目标。二是确定教学标准，提出两个规范，提高课堂效益必须确定一个教学标准可。教师授课要达到明白、清楚、灵活、深浅适度；学生课上收效要达95%以上。在此基础上，提出两个规范，即规范学生达到上课会听、会看、会说、会用，同时规范教师达到教学生会听、教会学生会看、教会学生会想、教会学生会说、教会学生会用，最终达到教学生会做人。
2. 转变教学观念，提高教师素质。教师是课堂教学的实施者，认识水平和教学水平不高，教学方法不得当，是造成课堂教学效率不高和学生过重课业负担的直接原因。如果教师死抱着传统的教学观念不变，那么优化课堂教学、减轻学生过重课业负担就是一句空话 所以，教师应加强理论学习，转变传统教学观念，思想跟上社会发展的步伐，树立现代课堂教学观念。为此，组织教师进行现代课堂教学理论学习作为一项重要任务，通过集中学习和个人自学相结合的办法，来提高教师的理论素养。
3. 优化教学过程，提高教学效率 要求教师认真研究学生和教材，认真进行教学设计，要把握学生的知识、能力、思想、情感和学法等实际，根据大纲要求和教学内容，确定恰当的教学起点和标高，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案。重点是精心设计让学生主体性得到尊重、展现和发展的活动内容和活动方式。要改变“教师讲，学生听”的单一的课堂教学模式，设计灵活多样的学生活动，如阅读、讨论、练习、实验、表演等，尽量让学生独立观察、动脑思考、动手操作、动口表达。一般地说，学生自主活动的时间在一堂课中不应低于三分之一或二分之一（这要依据学科特点和教学内容来定），并且尽可能让所有的学生都参加到活动中去。
4. 运用多种方法，恰当选用媒体 教学方法的运用要服务于教学目标的达成，有利于学生主体作用的发挥，有利于培养学生良好的学习习惯，提高学习能力。我们教师应认真研究教学，坚持多法结合，优化组合。同时，为提高教学效率，教师要熟悉常用教学媒体的性能，熟练操作常用教学媒体，逐步掌握现代教育技术，积极使用现代媒体。当然，教学媒体的使用要恰当，讲求实效。5. 加强学法指导，提高学习效益 教师不仅要教给学生知识，更要教给学生学习方法。教师不能仅满足于“反正该我讲的我已讲到了”，而应该及时了解学生学习的情况，针对学生学习中存在的问题，及时给予学习方法的指导，以便让学生提高学习效益，增强学习的兴趣。
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【关键词】素质教育 课业负担 高效课堂 能力
教学中发现，中小学学生过重的课业负担是全面推进素质教育的最大障碍，它打击了学生学习的兴趣，丧失了学生学习的动力，摧残了学生幼小的心灵，使得学生的学习成为一种不得不完成的被动的苦差事，其负面性不言而喻。在大环境及社会机制基本不变的情况下，如何“减负”是当前摆在中小学校面前的一件刻不容缓的大事。总书记在党的十七大报告中明确指出：“要更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。”当前，切实贯彻党的十七大精神，减轻中小学生课业负担，已经到了迫在眉睫的程度。随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的学习方式也在不断的变化，其中学生的课业负担问题也成为一个敏感的问题。到底如何正确对待这个问题呢？下面笔者就如何减轻中小学学生过重课业负担问题，谈点粗浅的认识，以期收到抛砖引玉之效。
一、切实推进素质教育，注重课堂教学过程
我们应当正确认识学生课业“负担”问题，让学生课业合理化。为了改变当前教学中学生负担过重的现象，教师应采取各种有效的措施减轻学生过重课业负担。特别要在教学的主阵地――课堂上下工夫，即构建和谐高效的课堂，让学生全面发展，提高他们的综合素质，从而使素质教育的推进向着健康有序的方向发展。
（一）作好充分的课前备课
没有预设的课堂是放任的，必然也是低效的。要构建高效的课堂，充分的课前准备就显得非常重要。新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。所以，充分的课前准备不仅要备教材，更要备学生，备整个的课堂设计，并对课堂作好必要的预设。其实，真正的备课需要我们每一个教师在更广阔的天地里不断地学习和积累，用自己的一生来准备每一节课，这样方能做到厚积而薄发，为实现高效课堂打下坚实的基础。
（二）激发活跃的课堂状态
只要能让学生的思维时刻处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课。在组织课堂教学的每一个环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变把知识强行“塞入”学生大脑的“注入式”传统教学模式。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，创造一种使学生能真正处在“做中学”的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。
（三）提供科学的学法指导
著名教育家陶行知先生曾说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识时，还应注重学法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学法为创造高效课堂提供了重要保障。正所谓授人以鱼，不如授之以渔。
二、改革高中招生制度，从根源减轻学生的课业负担
考试、评价制度是教师教课的指挥棒，制度怎么变，教师的教课方式也随之变化，因此，要减轻学生的课业负担，还得从各级各类招生制度这一源头抓起。
（一）完善综合素质评价、学业水平测试及文化科目考试相结合的考试模式
在考试内容上，贯彻“依据课标、考查能力、紧扣教材、贴近生活、控制难度”的命题准则，注重考试内容的综合性、实践性和开放性， 在考试形式上，将一次性评价录取变成毕业考试与多次评价相结合， 把学生平时的学业成绩和综合素质评定结果作为中考录取的重要依据。
（二）积极探索自主招生、推荐录取与文化课考试相结合的多样化的高中招生录取方式
一是进一步扩大优质高中定向分配到各初中学校的招生比例，促进初中学校均衡发展。二是改革热点高中录取方式，实行校长实名推荐制与推荐生面试相结合制度，加大招生学校对推荐生、特长生的选择权。虽然这对在当地高中教育还没有普及的情况来说有一定的距离，但也是高中招生发展的方向。
三、提高学校领导和教师认识，建立责任追究制
一个学校的健康发展来自于领导的管理能力，在一定程度上，领导的管理理念、管理能力，决定了学校发展的方向，也为每一位教师的授课方式指明了方向，而一个有全新理念的教师也直接决定了学生的思维方式。
（一）提高学校领导和教师的认识
学校领导和教师应从素质教育观念转变入手，加强学习，统一思想，取得共同的认识。打破陈腐的教育思想，确实减轻学生课业负担， 要深深知道减负是手段而不是目的，目的是推进素质教育，全面提高教育教学质量，培养面向 21世纪的德智体美劳全面发展的一代新人。
（二）建立健全责任追究制度，加大规范教育行为的力度，是减轻中小学生过重课业负担的保证
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关键词：优化作业；减轻负担；习题精选
一、注重习题精选，优化作业精简性与实效性
学生的数学作业不能单纯从数量的多少、时间的长短来衡量，而必须考虑作业的质量。初中生数学作业原则上不超过30分钟，作业不应当是强加给学生的负担，在布置数学课外作业中要力避重复性、防止单一化，以此来确保作业的质量，减轻学生的作业负担，提高学习效率。也就是说，教师在设计作业时，必须围绕当堂课教学目标来精心设计作业，为学生提供有效的作业资源，才能使学生脱离“题海”，确保作业的质量，从而减轻学生的作业负担，提高学习效率。
二、注重分层练习，突出作业层次性与全面性
《义务教育数学课程标准》提出：“不同的人在数学上得到不同的发展”。每个学生在学习上都有差异，这种差异是客观存在的。优化作业设计时，就是要针对学生的差异，因材施教，设计多梯级、多层次的作业，给学生留有自主选择的空间，充分发挥他们的学习主动性，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度。要想让不同层次的学生都能获得成功的体验，必须采取“作业分层”的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的那一组作业，摘到属于他们自己的“果子”。设计题型可按以下的要求进行：
A组，基本题。重在“双基”训练，一般适合“学困生”。作业内容属于与本节课知识有关的最基本的知识和最基本的技能训练。通过训练，使学习有困难的学生吃得了，学会最基本的知识，掌握最基本的技能。
B组，综合题。重在培养学生的迁移能力，一般适合“中等生”。作业内容属于与本节课知识有关的基础知识和基本技能的训练。作业来源于课后作业和相对应的学习指导训练题。通过训练，使学生掌握本节课的知识点和相关的基本技能，完成学习目标，并通过一定量的思维训练，提高学生的学习水平。
C组，创新题。重在培养学生创造性解决问题的能力，一般适合班上少数“尖子生”。作业题型属于与本课知识有关的智力训练题、提高题。作业来源于课后和相对应的学习指导训练中的星号题或教师自编的补充题。这类题目面对的是班级学有余力的学生，在完成B组作业的基础上，再完成C组作业。通过训练，让学有余力的学生吃得饱，达到熟能生巧，拓宽学生思路和知识面。培养学生勇于创新的能力。比如，学习同底数幂的乘法（第1课时）后，设计如下的作业：
版块一（A组）：课本习题第2题。
版块二（B组）：
1.填空：
（1）8=2x，则x= ；
（2）8×4=2x，则x= ；
（3）3×27×9=3x，则x= ；
2.已知am=3，an=2，求am+n的值。
版块三（C组）：你能上网捕捉一些与同底数幂相乘联系的热点新闻吗？你能用电脑编写计算：5a×5b的一个程序吗？
这种多层次的作业，是把知识点融在情景之中，让学生根据自己的生活经验、兴趣爱好、知识掌握的情况，靠灵活运用方法解决实际问题。这样的作业形式不仅达到了训练的目的，还激发学生内在的智力潜能与学习数学的兴趣，从而更好地促使学生接受知识并进行再创造学习。
三、注重难易适宜，讲究作业趣味性与训练性
兴趣能激发学生的学习动机，饶有兴趣的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的主动性去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。作业题型要做到“活”一点、“新”一点、“趣”一点、“奇”一点，通过多种渠道，把丰富知识、训练和发展创造性思维寓于趣味之中，拓宽学生的知识面，让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生的作业兴趣，使之产生一种内部的需求感，自觉主动地完成作业。
四、注重知识应用，展示作业生活性和实用性
数学来源于生活，又服务于生活。数学知识的学习离不开与现实生活的联系，同时，现实生活中也有许多问题需要我们用数学知识来解决，而数学学习的一个重要目的就在于用数学解决日常生活和工作中的实际问题。在教学前和教学后布置一些实践活动和调查活动，让学生通过观察、考察、尝试等活动初步获得一些数学活动经验，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感，同时也使学生了解到数学的价值，感知生活中处处有数学，增进运用数学解决简单实际问题的信心。
五、注重题型变式，体验作业多样性和灵活性
作业设计时，教师要注意适当扩大作业的思维含量，要最大限度地引导他们进行变题变式训练，使一个问题与有关问题联系起来，从而使问题层层深入，思维不断变化，也培养了学生的创新思维。例如，在学习等腰三角形时，可以设计如下作业：
（1）如果等腰三角形的一个底角为70°，那么它的顶角是多
少度？
（2）如果等腰三角形的一个顶角为70°，那么它的底角各是多少度？
（3）如果等腰三角形的一个内角为70°，那么它的其余的角各是多少度？
这样学生在作业的设计过程中，在自主探究解决问题的过程中，不断获得数学经验，体验着学习主人的快乐。
六、注重拓展延伸，追求作业开放性与探索性
新课程强调数学学习过程是师生双方交往互动、共同发展的过程。（1）精心设计能体现数学学习的探索性、开放性练习题，以激发学生学习的兴趣，树立学生学习数学的自信心，鼓励学生形成独立的人格和克服困难、勇于探索的意志品质，形成正确的科学态度。（2）充分利用作业桥梁，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发，交流彼此的情感、体验。通过训练，让学有余力的学生吃得饱，达到熟能生巧，拓宽学生思路和知识面，培养学生勇于创新的能力。
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1.向课堂要效率是减轻学生过重负担的主要途径。
众所周知，拖堂、补课现象是学生负担过重表现之一。本来一节课可以掌握的知识，却要占用学生宝贵的课间休息时间，甚至还要补课才能掌握，久而久之，形成了一种恶性循环，使得课堂教学的效果下降，学生的负担大大加重，怎样解决这一问题呢，我认为应向课堂要效率：
1.1高水平的教育教学知识是向课堂要效率的强大后盾。
“给学生一杯水，自己要有一桶水。”这真是至理名言。作为一名教师，如果他们本身掌握的知识是贫瘠的土地，那么学生知识的幼苗又怎么能茁壮成长呢？所以我们要从以下几方面掌握高水平的教育教学知识：
一是经常学习教育理论，订阅各种教育刊物，从中获得教育新信息，吸收新营养。
二是多参加群众性的教研活动，从中吸取精华，摈弃陈旧落后的教学方法，吸取成功新颖的教学方法。
三是在实践教学活动中，要走特色之路，根据自己的学生特点，结合自己教学特点，设计出新颖、富有活力的教学过程。
1.2高质量的教案是向课堂要效率的基本保证。
教学决不能打无准备之战，一定要备好课，高质量的教案是向课堂要效率的基本保证。精心高质量的教案设计要达到以下目的：重点要让学生牢牢掌握，难点要能使学生彻底解决。
1.3高艺术的教法是向课堂要效率的关键。
要真正的减轻学生过重负担，说实话，其关键是课要上得好。一堂苍白毫无生气的课，使学生毫无学习兴趣，教师讲得糊里糊涂，学生听得模模糊糊，教学效果可想而知。所以课上得不好，使学生学得劳累吃力，本身来讲就是加重了学生的负担。试想，一堂生动充满了活力的课，能够充分调动学生的学习积极性，使学生的思维空前活跃，能够与教师紧密配合，学生学起来效果极佳，而且学得轻松，学得快乐，这不是减轻学生的负担吗？所以每个教师都应该追求高艺术的教法，使自己的教学达到“春风潜入夜，润物细无声”的理想境界。二、推行素质教育，提高学生能力是减轻学生过重负担的有效方法。
2.减轻学生过重负担，不是以削弱学生能力为代价的。相反，我们大力推行素质教育，提高学生能力反而是减轻学生负担过重的有效方法。我认为要做到“三重三轻”：
2.1重思维培养，轻题海战术。
现在搞题海战术的现象太普遍了，作业好像是布得越多越好，学生被题海淹没了，气都来不及透一口，正是这种题海战术大大加重了学生的负担。
我们必须放弃题海战术，应着重在培养学生的思维能力上扎扎实实下功夫。我们不能只满足教学生一道道题地做下去，关键要教会他们思维的方法，掌握解题的思路、方法、步骤，提高他们举一反三、触类旁通的能力。
2.2重能力考查，轻频繁考试。
现在频繁的考试也是中小学生负担过重的主要表现。大考、小考、段考、期中考、期末考、单元考、各种考试众多，考得学生晕头转向，加大了学生的学习负担。而收到的实际学习效果却不太理想。所以我们必须要改变频繁考试的做法，应把培养学生的能力摆在首要的位置，真正地从应试教育转向素质教育，这样才能使教师教得轻松，学生学得轻松，从而达到减轻学生的过重负担的目的。
2.3重书本基础，轻课外杂书。
我认为，在教育教学当中，最好还是以本为本，以纲为纲，扎扎实实地以书本为基础。现在很多教师搞题海战术，要学生购买了很多的课外杂书，其实这些课外杂书在编撰方面存在着或多或少的缺陷，并不是学生的主要知识食粮，如果学生和教师在课外杂书方面投入过多的时间和精力，只能加重学生的课业负担，并不能起到良好的作用，所以应重书本为基础，吃透教材，教透教材，学透教材。看看一个小学生的背着沉重的书包，我们就知道中小学生的负担有多重，所以我们要减轻学生的过重负担，首先要使学生的书包轻起来，除了教委审定与确定的教材外，不得组织学生统一购买教材以外的各种教辅材料、图书报刊和学生用品等。
3.科学设置课程，让学生既能学又乐学是减轻学生过重负担的重要渠道
3.1严格控制学生在校活动总量。
在控制学生在校活动总量方面，我想学校从领导层、到教师层都要做到层层落实，不要私自加重学生的负担，必须把学生的活动总量控制在一定的范围之内，绝对不能超量，要不拖堂，大家都要做到不拖堂，要不补课，大家都要做到不补课，只有这样，才能真正地把学生的过重负担减下来。
3.2科学安排课表与作息时间表。
其实，在时间上科学的安排课表与作息时间表也可以减轻学生的过重负担。例如：活动课与文化课的科学搭配，学习时间与休息时间的有机结合，都可以使学生在学得好的同时，又不过重地加重脑力劳动。
减轻学生课业负担范文5
[关键词] 减负提质 学习兴趣 学习习惯
长期以来，学生课业负担过重已成为教育的普遍问题。作为教师，我们应切实减轻学生的课业负担，让学生在轻松愉悦的氛围中完成各科学业，激发学生终身学习的乐趣，使他们的素质得到全面提高。如何让“轻负担，高素质”这样的“鱼和熊掌”兼得呢？我认为如果我们教师把课上得有效又有趣，消除那些机械的、重复的、无效的劳动，就会给我们的课堂教学带来事半功倍的效果，这样才能让学生自由发展，同时达到整体素质的提高。
一、激发学生学习兴趣，减轻学习负担
人们在进行有趣味的活动时，往往就会负担较少，虽然活动并不轻松；而开展一项没有趣味的活动，多数会感到负担，尽管这项活动并不劳累。如一些孩子玩游戏甚至通宵达旦，不能说眼不酸、手不痛、人不累，但是你听到过孩子们感到玩游戏机是“负担”吗？有些东西，一旦喜好，“负担”就没有了。 同一门功课，不喜欢的学生会感到“负担”，但是对喜欢这门课的学生来说，就不一定是“负担”；同一门课程，某个教师上课可能会使学生感到“负担”，如果换一位以“启发式”上课的教师，就可能使学生反而感到是一种享受。我们的教育对象是天真烂漫、活泼好动的孩子，在教学中激发学生的兴趣，才会使他们的思维活跃起来。学生在兴趣盎然的活动氛围中，感受到学习是一件享受的事，这样他们才会乐于学习，享受学习。
二、培养学生良好学习习惯，减轻学业负担
教学实践中，我们经常会遇到一个班级里的学生，老师布置相同的作业量，有的学生能完成得既快又好，有的学生却既慢又差。究其原因，不难发现，前者大都有良好的学习习惯，对学习感兴趣，做作业时能抓紧时间，而后者则反之，由于没有良好的学习习惯，无形中给自己增加了负担，即使老师布置很少的作业，他们也会有过重负担的表现。
心理学研究表明：学习习惯在小学低年级时就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进。年龄越小，习惯越容易建立，也越容易巩固，不良的学习习惯被及时发现也易于纠正。年龄越大，不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。
如果学生养成了良好的学习习惯，可以轻松快捷地学好知识，就有更多的时间将自己交给阳光、交给操场、交给艺术、交给科技、交给大自然。
三、改进教学方法，确保减负提质
1、改进教学方法。
提高课堂教学效率，是减轻学生课业负担的捷径。减轻学生负担，教师就要提高自身素质，不断充实自己。在课堂教学实践中，教师与学生所花的时间是恒定的，即教师所花的时间多，学生可以少花时间。为了确保减轻学生的负担，教师就必须多花时间。提高40分钟的教学质量，合理布置作业，想方设法提高教学技能。学生只有在课堂上学好，相应的作业时间也会减少，就会有更多的时间用于休闲和参加各种课外活动，才能感受到学习是有意义的、成长是愉快的。
2、改变教学观念。
创设宽松和谐的学习环境。在课堂教学中,关注学生的学习情况，选择合适教法，激发学生饱满的学习热情，促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动求索。改变学生被动接受知识的局面，在宽松和谐的学习环境下，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。让学生获得最佳学习效果，从而增强学习的信心，减轻学习负担。
四、培养良好的心理素质，实现减负提质
在充满活力的育人空间中，形成良好的心理品质，让每个学生健康成长。同时激发学生学习的热情，鼓励他们积极进取，激发他们学习的动力。
1、 学习心理教育。
围绕构成学习积极性的有效因素，努力寻找造成学生负担重的内在原因，组织学生开展学习目的性教育，培养学生积极进取的心理品质，树立精神支柱，努力克服惰性心理，帮助学生保持良好的情绪，及时疏导已形成的消极情绪，解除精神压力，鼓励学生发展多方面的能力，更好地适应社会发展的需要。
2、 社会生活心理教育。
鼓励学生积极参与社会活动，扩大学生交往面。在交往中获得启示和力量，以增强学生的社会适应性，使个性化和社会化得到和谐协调，预防学生心理偏差的产生，能以良好的心理品质，经受各种困难和挫折，并能随时主动地应用心理自我调节的方法及时解除自己的焦虑与困惑，达到心理平衡以保持乐观的心境，达到减轻心理压力，促进心理健康，激发他们学习兴趣和求知欲望，增强学习的动力。
“轻负担、高素质”是我们教育的美好愿望，在课堂教学中努力创设一个愉快轻松的学习环境，为学生整体素质的提高打下坚实的基础，学习便不是负担，这样才能真正减负， 还学生快乐的童年。
[参考文献]
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要.国家教育部．2010-2020年.
减轻学生课业负担范文6
近年以来，在各级教育行政部门和广大校长、教师、学生及学生家长的共同努力下，减轻中小学生过重课业负担的工作取得了一定的成绩。但是，在学校和家庭的双重压力下，中小学生课业负担过重现象至今没有从根本上得到有效遏制，有的地方还相当严重，严重影响着青少年学生的身心健康，影响着社会主义事业接班人和建设者的茁壮成长，影响着国家和民族的未来。在我省基本普及从学前三年到高中阶段的15年教育和全面实施基础教育新课程的情况下，为了减轻中小学生过重的课业负担，保护青少年学生健康和谐的发展，特提出如下意见：
一、改革评价和考试制度
（一）各级教育行政部门和业务部门的领导以及各中小学的校长、教师必须转变教育观念，针对我省已经基本普及从学前三年到高中阶段15年教育和75%以上的高中毕业生都可以升入全日制高等学校的现实，把教育的立足点真正转到为学生的发展服务上来，面向全体学生，尊重学生有差异的发展，保障适龄儿童少年公平受教育与公平发展的机会和权利。
（二）不得以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差，不得公布学生的考试成绩，不得以考试成绩排列学生、学校的名次，不得给学校和教师下达升学指标，不得以考试成绩和升学率的高低作为唯一标准来评价、奖励学校和教师。
（三）公办小学、初中实行就近免试招生；民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式选拔新生。高中招生要将综合素质测评与学科成绩结合起来，全面衡量，适者录取。综合素质评价要看学生三年的发展，学科成绩可以是学生初中三年平时学科成绩与期末考试成绩综合评定的成绩，也可以是市或县级主管教育行政部门统一组织的与高中招生相关的考试（以下简称“中考”）成绩。各高中要扩大免试直升比例和特长生免试保送入学比例，也可以将高中招生名额分配到初中。初三毕业学生可以自主选择是否参加中考，高中学校可以选择是否应用中考成绩。
（四）小学、初中每学期在期末进行一次学科考试，禁止举行期末学科考试以外的任何学科考试或变相的学科考试，考试由学校自行组织。义务教育阶段不得进行区域性学科会考。高中每学期实行期中、期末两次学科考试，除高三外不得举行区域性联考和模拟考试。进一步改革省会考制度。由学校认定高中学生的毕业资格；学校应将学生三年的综合素质评价与学科成绩结合起来，全面衡量，决定学生的毕业与否，并报当地教育行政部门备案。
（五）控制考试科目。小学考语文、数学，成绩评定实行等级制；初中考语文、数学、外语、科学、社会（含历史与社会、思想品德或思想政治）；高中考试按省会考办确定的科目组织考试。中学成绩评定可以实行等级制，也可以实行百分制。
（六）降低文化课考试难度。期中、期末考试的难度值控制在0.7以上，中考的难度值控制在0.7-0.75。社会实行开卷考试。
省级教研部门要加强对各项考试命题和考试管理的评价与指导。
二、建立必要的教学常规
（七）教师实行集体备课制。规模较大的学校以年级学科小组为单位，规模较小的学校可以由当地教研部门组织在一定区域范围内，分工负责，集体备课，资源共享，备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，减轻教师负担。
（八）教师要改革课堂教学模式，课堂内要有充足的时间让学生做作业。小学一、二年级学生一律不布置课外作业，小学三、四、五、六年级学生的课外作业量（按学业程度中等学生完成的时间计算，下同）不超过30分钟，初中学生的课外作业量不超过60分钟，高中学生的课外作业量不超过90分钟。提倡不布置书面课外作业，把时间留给学生从事综合实践活动和体育锻炼。校长要在课堂教学上为教师做好示范，并听课、评课。
（九）严格控制中小学生在校活动总量。学校和教师不得早于8：00组织学生上课。小学生在校活动时间不超过6小时，初中学生不超过7小时，高中学生不超过8小时。保证小学生每日有9小时以上、初中学生9小时、高中学生8小时的睡眠。学校要安排好学生的课余生活，给学生自由活动的时间，在学生自由活动时间向学生开放图书馆、阅览室、电脑房、电视、体育设施等。学校可以建立校园网吧，向学生提供健康有益的娱乐项目和交流平台。学校应该多组织或让学生社团多组织学生从事一些他们自己感兴趣的活动。
（十）学校不得组织小学、初中学生（包括寄宿学生）参加在学校的早自修，不得组织通校的小学、初中学生参加在学校的晚自修。
（十一）教师可以在学生自修时间和休息时间对学习有困难的学生进行个别辅导或下班答疑，但不准在学生自修课和休息时间或自由活动时间上课。
（十二）学校要想方设法，结合实施地方课程和学校课程，组织学生参加综合实践活动。要尽可能多的开发课程资源，给学生提供多种选择机会，让学生选择自己感兴趣的领域学习。严禁利用综合实践活动课的时间给学生补习文化课。
（十三）学校必须开足开好体育、艺术、品德、社会、劳技等课程，严禁利用这些课时补习其他文化课。
（十四）除周六上午可组织部分高三学习有困难的学生补习文化课外，非经当地教育行政部门特许，学校不得在双休日、寒假、暑假及其他法定假日组织学生进行文化课补习。
（十五）小学、初中严禁举办各种类型的快慢班、尖子班、特长班、提高班、实验班、兴趣班等。*年开始，停止高中的创新实验班招生。
（十六）严格控制练习资料。小学和初一、初二年级学生以及高一、高二年级学生除教材配套的练习外，一律不得使用其他练习资料。初三学生的语文、数学、外语、历史与社会、科学可以由县一级教研部门在当地教育行政部门和上级教研部门的指导下，选择一套复习用书，自己编写的，须经省中小学教材审定委员会审定，正式出版，列入教材征订目录，新华书店统一发行，供当地学生使用。高三学生的语文、数学、外语、文科综合、理科综合可以由省级教研部门编写一套复习用书，经省中小学教材审定委员会审定，正式出版，列入教材征订目录，新华书店统一发行，供学生使用。除此之外，严禁其他各种练习资料和复习用书进入校园。各级教育行政部门要加强对练习资料和复习用书的监控，禁止学校和教师向学生推荐未经*省中小学教材审定委员会审定的练习资料和复习用书。
（十七）把德育放在教育工作的首位。要加强学校德育工作，高度重视班主任队伍建设，选拔优秀教师担任班主任；全面推行导师制，实施有效的全员德育工作机制；创设青少年学生违法犯罪预警机制，建立学校、家庭、社会三结合的管理和帮教网络。要加强心理健康教育、珍爱生命教育、责任教育和民族精神教育。校长、教师要关注、关心每一个学生的健康成长，和他们交朋友，共同学习，共同减负，共同玩乐，共同发展。同时，要教育学生，学习是其主要任务，适当的学业负担是其健康成长的基础，勤奋刻苦是其人格形成的必备条件。
三、加强对减轻中小学生过重课业负担的监控和保障
（十八）各级教育行政部门要加强对减轻中小学生过重课业负担工作的领导，下大决心，花大力气，执行好省教育厅的规定，制定结合当地实际的有力措施，切实把中小学生过重的课业负担明显减下来。
（十九）各级教育督导部门要结合当前减轻中小学生过重课业负担的需要，制定和调整督导内容，高度重视督学工作。要每年组织督查和暗访，重点督查本规定的（二）、（三）、（四）、（五）、（六）、（七）、（八）、（九）、（十）、（十一）、（十二）、（十三）、（十四）、（十五）、（十六）、（二十一）、（二十六）条，并结合督查情况，会同有关部门做出相应处理。
1、凡有举报学校违反上述任何一条规定，学生课业负担的确过重的，被查实一次，由检查部门给学校一次书面警告，累计达到三次书面警告的，由检查部门建议校长辞职；是省重点高中、省示范初中或省示范小学的，由有关部门取消其省重点、省示范称号和其他相关的省级荣誉称号。
2、凡违反上述任何一条规定，学生课业负担的确过重，导致学校发生危及学生生命等重大事故，由当地教育行政部门免去校长职务；是省重点高中、省示范初中或省示范小学的，由有关部门取消其省重点、省示范称号和其他相关的省级荣誉称号。
3、省级教育强县，凡被查发现有10%的学校没有认真执行省教育厅关于减轻中小学生过重课业负担的规定，学生课业负担的确过重的，或教育行政部门给学校下达升学指标的，由检查部门给该县（市、区）以书面警告，并责令限期整改。整改期满仍被发现有学校学生课业负担过重或教育行政部门给学校下达升学指标的，由检查部门建议省人民政府取消其省教育强县称号，并建议教育局长辞职。
（二十）各级教育纪检、监察、纠风、人事等部门要将减轻中小学生过重课业负担作为纠风内容列入督查范围，作为师德内容列入考核，在评职、评优、评先、晋级等方面实行一票否决。
（二十一）学校要建立有各个层面学生和学生家长代表参加的学生课业负担听证制度，每个学期开学两周后举行听证会，听取学生和学生家长意见，并建立备查录，保证学生课业负担符合学生实际。市、县两级教育行政部门每个学期要不定期对学校进行学生课业负担的检查。
（二十二）其他部门非经同级教育行政部门同意，不得举行面向中小学生的任何活动。学校不得组织学生参加非经教育行政部门同意或批准的任何竞赛、读书等活动。停止小学数学奥林匹克竞赛活动。
（二十三）各级教育行政部门和学校要通过家长会、家长培训班、家访等形式，向学生家长宣传科学育儿的知识，指导家长减轻强加在学生头上过重的学业负担，端正儿女的成才观，配合学校共同抚育孩子走适合自己健康成长的路。
（二十四）加强和改善教育系统干部、教师队伍建设，确保素质教育的不断推进和青少年学生的健康成长。各地要选拔懂教育规律的人士担任教育局长和校长，并加强对教育系统干部、教师的培训，提高广大干部、教师遵守教育发展规律和育人规律的自觉性，提高领导教育和培育人才的科学性。
