容易上热门的文案范文1
与往年有所不同，新闻客户端的重要性日益凸显。据DCCI互联网数据中心2013年底公布的一项调查数据显示，新闻资讯类应用在移动端的渗透率过去一年显著提升，已有高达96.7%的互联网用户用新闻客户端看新闻，同时，73.9%的互联网用户表示，最近一年使用移动设备浏览新闻的时长有增加。新闻客户端已成为用户在移动端获取新闻信息的主要渠道，同时意味着其在重大事件报道上的角色日益重要。
为了能在这个“主战场”上夺得佳绩，四大商业网站在移动新闻客户端上巧做文章，凭借各自强大的原创与技术优势，通过页面设计、栏目策划、独家内容等方面的系列创新，全方位、多媒体化的呈现”两会”热点，并积极搭建各类互动平台，为用户打造立体化的视听新体验。
页面简约，推送及时
新闻客户端的核心任务旨在为用户提供及时、便捷而全面的新闻阅读服务，但这并非意味着可以忽略页面设计。优秀的页面设计不但能突出主题、彰显特色，更能吸引用户注意力，拉近与用户之间的距离。
与往年相同，四大门户都为“两会”报道定下了各自的主题，腾讯网的是“长风破浪”，搜狐网的是“开局”，网易的是“革弊立新”，而新浪的是“改革深深，深几许”。四大门户的“两会”报道延续了各自往年的主题，并不约而同地聚焦于“改革”这个领域。围绕各自主题，四大门户的移动新闻客户端也有所变化。总体来说，就是移动端的页面设计比PC端的设计更为简约明快。在网易“两会”专题中，栏头恰似一面红旗自左向右飘起，托着网易报道主题“革弊立新”四个大字，栏头之下紧跟的便是“头条”，报道当前“两会”最新最热的新闻内容；腾讯新闻客户端则延续了2013年的策略，开辟了“两会”报道专栏，将所有有关“两会”报道的文字、图片、视频消息收纳其中，使得用户更为直观便捷地获取“两会”消息。
原创策划，多彩解读
独家策划不但能彰显门户网站的新闻创新能力，更能借此表达出其中的新闻态度、新闻价值观。近一年多时间，各门户注重在移动新闻客户端上精心策划各种原创栏目，打造差异化的阅读体验，以此走出同质化的泥沼。
迎着“两会”报道的契机，网易新闻客户端一口气推出了多档独家策划栏目，对“两会”热点进行解读。例如：《易家之谈》吸引代表、委员对热门话题进行权威观点解读；《易百科》以翔实资料对“两会”中出现的热门关键词、关键话语进行全方位透彻解析；《爱解析》以信息图或短视频的形式对热点事件进行短平快的独家报道；网易新闻客户端的王牌原创栏目――《每日轻松一刻》也推出“两会”专版，以轻松独特视角调侃、解读当天热点。这些独家策划栏目显示出网易多角度多样化解读“两会”热点事件的水平。
腾讯新闻客户端也在“两会”期间推出了多档原创栏目，对“两会”热点进行不同角度的解读，如《一分钟说“两会”》用精炼的语言聚焦“两会”背后的故事；《“两会”百科》提供当前热点新闻的翔实背景与深度解读；《深水区》则聚焦异地高考、计划生育、延迟退休、打击腐败等有关社会民生的热点议题。
独家内容，特色制胜
无论是哪种新闻平台，特色内容始终是吸引用户关注的重要因素。四大门户的新闻客户端在“两会”报道上也注重为用户打造差异化的内容体验。
网易和腾讯的新闻客户端，主要是依托各自的独家策划，自产独特的原创内容。如前文所述，网易新闻客户端在“两会”期间打造的十余档独家栏目，涵盖了广泛的议题范围。高端的有委员访谈、深度解析；通俗化的有幽默吐槽、犀利点评，用户总能从某个栏目中找到自己感兴趣的内容。此外，网易赖以成名的“跟帖”文化，也为网易带来不一样的用户生成内容。腾讯新闻客户端的《深水区》、《新闻哥路边摄》则敢于剖析、探讨一些当前敏感问题，向用户展示不同的观点与解读。
新浪在内容上则着重挖掘自媒体内容，从博客、微博等平台萃取出优质的内容，推荐在“观察家”、“博客”、“爆料”、“专栏”等版块。例如，针对“两会”议题，整合推荐的自媒体内容包括建议议案、提案的（何建明《关于建议整治和压缩电视频道的提案》、周洪宇《关于尽快制定的议案》）；解读“两会”热点的（徐静波《静说“两会”我逼人大代表率先公布财产》、叶檀《公务员涨薪不是时候》）；综合点评“两会”动态的（马未都《两会》）；等等。这些自媒体内容构成了新浪新闻客户端内容的一大特色。此外，新浪新闻客户端还针对普通用户推出了“今日两会TOP5”，每天从大量信息里为用户优中选优，挑选最具话题性、最贴近民生的五个关键议题，让用户一目了然地迅速浏览最有价值的“两会”新闻。
搜狐则是意图把新闻客户端打造成“移动报刊亭”，因此极为注重吸引传统报刊的入驻与推广。迄今为止，入驻搜狐新闻客户端的传统报刊、自媒体大约有3000余家，这也构成用户可个性化订阅的内容来源。
图片视频，抓住眼球
相比单一枯燥的文字，图片、音视频等多媒体形式会带给用户更为直接的感官刺激，更能吸引用户的注意力。今年的“两会”报道，移动新闻客户端上呈现出大量的图片、音视频报道，为用户带来不一样的体验。
新闻图片能有效化解文字信息的枯燥乏味，以简洁直观、生动有趣的方式向用户呈现富有冲击力的信息。好的新闻图片，能让用户在第一时间实现新闻的概览，并吸引用户进一步阅读相关的文章报道，了解更多内容。除了常规的图片新闻报道形式，今年移动客户端在“两会”报道上大量运用了图表、地图来展现新闻内容。例如，网易新闻客户端原创栏目《数读》，“两会”期间策划的《大城市户籍门槛高落户难》（3月4日）、《计生政策加剧中国发展压力》（3月5日）、《搞环保的官员难升迁》（3月7日）等内容，就是充分利用图表来展示新闻中的数字信息与逻辑关系，优化用户阅读体验。腾讯新闻客户端推出的《去哪儿》、《李总去哪儿》、《“两会”独家策划：打虎进行时》等，也大量运用图表的方式展示相关内容信息，令用户一目了然；腾讯独家推出的《腾讯地图》栏目，通过街景地图展示“两会”的热门地点，代表、委员下榻宾馆实景等。
音视频的使用更是未来数字新闻发展的一大趋势。在今年的“两会”报道中，视频直播、视频新闻在移动新闻客户端上的数量也扶摇直上。腾讯新闻客户端便整合其在视频领域的优势，“两会”期间推出了大量的视频新闻，尤其是在“两会”开闭幕式、总理招待会等重大事件报道上，几乎每条新闻都附有视频，用户只需要一键点击，无需跳转即可欣赏高清画质的新闻视频。腾讯微视更是吸引了不少代表、委员借此平台寄语网友用户。搜狐新闻客户端在“两会”期间主打视频直播，专门推出了“两会直播间”，运用视频、文字、图片等多种方式直播重大事件，还允许用户在收看新闻、参与直播的同时使用文字、语音进行互动。网易新闻客户端推出的《小易“两会”时刻》、《街头会易》两档栏目也是以视频为主要呈现形式，向用户提供丰富、立体的视觉体验。此外，网易新闻客户端还专门推出了《轻松一刻》语音版等内容，利用音频来解读、调侃当前社会热点。
强化互动，吸引参与
新闻阅读的社交化趋势现在愈发明显。新闻客户端也注重社交功能的打造，有效地把新闻信息的人机互动转化成为人与人在新闻信息上的分享互动。今年“两会”，四大门户在移动客户端上积极设置多种互动方式，吸引用户的深度参与。一般来说，调查、爆料、评论、多平台分享都是新闻客户端标配的社交互动功能，在此基础上，网易和腾讯新闻客户端也锐意创新，走出差异化的道路。
容易上热门的文案范文2
关键词：网络营销；教学方法；优化
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：16723198（2012）13015801
随着以计算机为核心的信息技术的迅猛发展，网络全球化趋势的到来，网络营销以突飞猛进的速度向世界上的各个行业进行渗透。网络营销是一门学科综合、文理渗透的学科，它作为信息学、经济学、管理学、法学等多学科相融的新兴交叉学科，不仅涉及到计算机、网络、软件技术、安全性、标准化、营销策略等多方面的知识，还涉及到了国际贸易、经济学甚至法律问题。因此，这就要求任课教师不但要掌握丰富的计算机、经济、贸易等方面的知识，还要通过该课程的教学，树立学生学习网络营销的兴趣，激发研究和思考网络营销应用的欲望。笔者从自身对本门课程的探索体会到，网络营销课程是一门趣味性非常浓厚的课程，它可以激发学习者不断的去探索和研究新兴技术在市场营销行为应用中所带来的巨大效益及重大的革新与发展。
1热点讨论教学法
对热点问题的讨论主要目的是为了激发学生学习网络营销的兴趣，让学生关注行业的动态变化。结合教学内容随时收集和讲解热点问题，如网络交易中的诚信问题、支付安全问题、DELL网站成功的营销模式、竞价排名策略、淘宝和易趣的经营模式的分析比较、网上免费定价策略和价格歧视策略等，这些内容学生的关注程度很高而且也非常感兴趣，只要是他们感兴趣的东西，参与性就非常高，这样既保证了课堂气氛的活跃性，也使教学效果得到保证。例如，笔者上课讲到“网络安全性”这部分知识时，了解到学生对“黑客”很感兴趣，笔者要求学生课后寻找这方面的相关报道与资料，了解三方面的知识：一，黑客是什么；二，黑客是如何进入电脑；三，黑客的危害。学生上课时利用搜索到的资料进行讨论。学生在讨论过程中，气氛非常活跃，笔者让每位同学都积极参与，同时把代表发言和自由发言相结合，鼓励学生各抒已见，畅所欲言。在讨论过程中，让学生了解到黑客对网络安全造成的危害及其影响。此外，在课程的讲授过程中，为了将行业最新发展信息融入课程体系中，可以考虑开展专题讲座，培养学生分析问题、解决问题的能力，使课堂成为一个经验交流和解决实际问题的场所。
2案例教学法
案例教学法是一种寻找理论与实践恰当结合点的十分有效的教学方法，被许多学科广泛采用，尤其是网络营销教学，采用案例教学尤其重要。它不但拉近了现实生活的案例与课堂的距离，而且富有很大的吸引力，更有利于学以致用。从教学角度看，网络营销案例教学法的主要体现在以案例故事导入课程内容，结合案例教学、课堂讨论、实践练习共同进行。通过案例故事，归纳出知识的内在联系，尤其是要重点阐述基本理论，介绍各种的网络营销的特点、评价分析和资源的特征、分布规律、吸引力因素、网络营销功能等，为学生今后从事网络营销管理、研究以及规划开发工作打下理论基础。而对描述性的内容则指导学生自学，以培养学生的自学能力。同时，结合教学内容，将行业、领域内的相关网络营销资源与开发方面研究的新理论、新思想、以及发展动态介绍给学生，以开阔学生的视野，激发其求知欲，逐步建立经营管理的理念。笔者在运用案例教学法时注意以下三个环节：一是选好或编好教学案例；二是组织好任课班级的讨论；三是任课教师与学生一起对本节课的内容进行评论。其中第一步是决定整个案例教学法是否成功的关键，这就要求任课教师课前一定要收集材料，并进行有效的整理。对于网络营销这门课程笔者几乎每一章都精选一至三个案例。如在导言部分我选择了“京东商城”作为案例；在网络营销部分，我选择了“淘宝网”里的网上购物作为案例；在网络营销的支付部分我选择了“中国农业银行的网上支付系统”作为案例等。通过案例的讨论、互动，提高了学生发现问题、解决问题的能力，取得了较好的教学效果。
3网络教学法
容易上热门的文案范文3
关键词：《国际贸易》课程；教学方法；存在问题和原因分析；情感教学
中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）030-000-02
一、《国际贸易》教学的现状分析
《国际贸易》是一门理论性很强的学科，但也具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学，它涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等学科的某些基本原理、基本知识和基本技能的运用，是国际经济与贸易中的核心专业基础课。因此，大学教师应适应当前的社会需要，合理设置课程，改变教学观念，明确教学目标，完善教学内容，改进教学手段，为社会培养出实用性的国际贸易人才。
1.《国际贸易》课教学中普遍存在的问题
（1）教学方法单一，师生间缺乏互动交流。《国际贸易》课往往强调理论和基础知识的讲解，而且其教学方法比较单一。比如互动式教学、讨论式教学或案例教学等方法的应用不足。教师按照教学进度安排进行授课，即便加入一些案例分析，也很多时候缺乏时效性，而学生为了通过期末考试，被动地听讲和记录，缺乏积极地参与和互动过程，自然没有更多的学习兴趣。结果造成没能给学生提供一个很好的环境，只能纸上谈兵，达不到良好的教学效果。
（2）教学内容与国际贸易的发展渐行渐远。目前我国国际贸易发展较快，相应的国家政策也有了较大的改变，因此国际贸易教学问题需要得到人们的重视。相应的教学内容比较落后，其中有一些已经跟不上贸易发展需求。比方说国际贸易有关的学术用语要求，早在前几年就已经出台了一些政策更新了国际贸易教学内容，但是不少学校仍然使用旧版的教科书，这样就增加了教师的教学压力，在教学过程中需要结合两个版本的差异引导学生完善学习。在这个国际贸易飞速发展的时代，与其相关的教材内容也应该得到有效改善。相关的教科书一定要结合国际贸易的发展现状、相应的新闻、政策等进行修改，这样就能有效提升学生的学习兴趣，教师在不断创新教学模式的基础上，还要随时分析国际贸易的发展动态，结合典型的案例分析，把复杂的贸易知识简单化。根据学生情况和教学需要细分专题，将国际贸易理论和当代国际发展形势结合起来进行剖析，可以使学生接触到国际贸易最新知识，有效引导学生对自身感受和认识进行深度和广度扩展，上升到一定的学科理论层次。
（3）考试内容和形式单一。期末考试是学生修完一门课程的总结，是检验学生对该门课程知识掌握的运用能力的一种方法。但是，往往根据学校教务处的要求，教师每到学期末就必须统一交齐试题和标准答案的情况下，教师大多采取笔试闭卷考试的形式。即便学校强调试题的多样化，但考试的内容基本局限于教材中的条条框框，而且都有标准答案，这样学生只需要死记硬背，那他们的成绩主要取决于卷面成绩和出勤情况。
2.存在问题的原因分析
（1）教师对职业的倦怠感，影响不断更新业务素质的积极性。教师本身就应该努力学习先进的贸易知识，这样才能给学生提供一个较好的学习氛围。然而在教师聘任、职称评定等激烈的竞争中，教师的心理负担也越来越重，阻碍着教师们不断更新业务素质的积极性。另外，也有一些教师基础薄弱起点低，知识陈旧更新慢，他们同时受到来自于越来越繁重的工作压力和心有余力不足的自身压力。在双重的压力下，就早早放弃自我开发，使得缺乏敬业精神。作为一名教师，必须抓自觉把学习融入日常工作和生活当中，不断吸取新的理论、新的知识，提高理论素养，更新知识内容，完善知识结构，才能提高业务能力，真正成为教育教学的行家里手。
（2）教师缺乏对学生的关爱和了解。热爱学生是师生情感关系建立的前提。教师要细心地了解每一个学生的心理变化。教师应该和蔼可亲、关爱学生，尝试与学生做朋友，这样教育处来的学生才是身心健康的学生。热爱学生是教师的职业道德，爱是教育培养学生的前提和基础。
（3）教师的权威意思阻碍师生间的互动对话。学生是参与课堂的主体，教师和学生的人格是平等的。但教师的权威意思或没有能动性的授课方式如机械般地按照教师进度表安排进行授课，只能消减学生的主动性和积极性，引起授课的时效性。教师在客观分析的基础之上，投入情感，要耐心听取学生的话语，真诚的对学生的陈述作出反应，就能够达到师生间的相互理解和沟通，能进一步增强师生的情感交流。
二、《国际贸易》课情感教学法的必要性
身为一名合格的教师，应该学会把学生放在学习的主要位置，充分发挥情感教学的作用满足学生的情感需求。在人类的发展演变过程中，情感是一项必不可少的因素，只有丰富学生的情感生活，才能让学生在愉悦的环境中学习知识，才能增强师生之间的沟通交流，学生才能努力学好知识，进而提升课堂教学质量。
所谓的教学活动就是指，教师和学生在一定范围内的沟通交流，它是一个双向的交流，并不是单纯的教师活动或学生活动。在教学过程中，教师的主要作用就是指引学生进行学生，学生才是学习过程中的中心，学生根据教师的引导不断提升自己的综合素质。情感教学的力度把握不好就容易降低教学效率，太强或太弱都不行，只有找到合适的情感教育方式才能师生之间的关系更加融洽，才能有效提升教学效率，才能出色完成教学工作。相反，师生之间的情感关系较差，就会给师生之间的关系带来负面影响，这样就会在一定程度上降低教学效率。所以，为了不断提升教学效率，我们首先应该努力协调好师生之间的情感关系，为师生交流营造一个宽松、舒适的氛围，只有这样才能有效提升思想政治课堂教学效率，让学生更好的完成学业。
1.建立师生间良好的情感关系，对教学效果有着重要影响
良好的师生情感关系可以使学生自觉地接受教师的教育，主动摄取教师讲授的知识，影响着教师教学水平和学生的学习效果。教师通过与学生的真诚沟通，能够更好地自觉和主动地接受各种教学信息。
2.良好的师生情感关系，能够营造一个良好的教学环境
只有协调好师生之间的关系，教师才能为学生营造出宽松、愉悦的学习氛围，才能有利于师生之间的良好沟通与交流。尤其是在教学过程中，教师还需要学会控制自己的情感，把自己最好的一面呈现给学生，从而激发学生的学习热情，让师生之间保持最佳的教与学状态，学生不仅能够学到丰富的知识，还能与教师之间建立良好的沟通关系，师生之间的关系直接关系着课堂教学的质量，还能提升教学效率。
3.师生之间的良好情感关系能够提升教学效率
师生之间的关系直接关系到教师的教学质量及学生的学习效率，只有创建良好的师生情感关系，才能挖掘出学生的学习潜能，提升教学效率，才能充分发挥出学生的学习积极性，提升教师的教学效率。从教师的角度来分析，学生对教师的态度直接关系到教师的教学热情，每一个教师都渴望得到学生的认可与进步。这样有助于师生之间良好情感关系的建立，教师认真备课、教学的同时，学生受到教师感染也会积极投入到学习中，教学效率将会大幅度提升。
三、对《国际贸易》课教学方法的几点建议
1.积极调动学生参与，形成师生互动氛围
在国际贸易理论的授课过程中，可以根据各章节的内容， 采用由教师重点讲授和一般讲授以及学生参与为主的形式。在教师讲解的过程中也可以灵活采取各种方式调动学生参与的积极性， 形成良好的师生互动氛围。例如， 对于刚刚学习专业课的学生来说， 理解国际贸易相关的概念非常关键。在讲解国际贸易、 对外贸易的概念时， 可以举例说明上一年度国际贸易总额以及我国的对外贸易总额、 进口额和出口额， 在此基础上便可以布置学生课后查询近几年我国对外贸易额的数据， 分析相应的变化等，在下次上课前留出一定的时间由学生作介绍， 既可以加深他们对相关概念的理解， 还可以增强其查阅资料的能力和自身的表达能力。有些教学内容还可以结合案例分析， 引导学生参与讨论。这既满足一些愿意发言同学的要求， 也能对一些不愿意主动发言的学生给予锻炼的机会，还可以培养学生们团队合作的精神。
2.讲究教学方法，激发学生的学习热情，提高学生的综合业务素质
在国际贸易理论教学过程中，要注重理论和实践的结合。采取合适的教学案例，可以丰富课堂内容，也可以培养学生的兴趣，这样就可以提高教学效率。教学案例需要大量的案例搜集，而案例的搜集需要外贸部门的相关人员的参与，或者让学生及教师参与社会实践。同时，合理选择案例，建立案例库。案例的选择是案例教学的关键。具有生动、具体、形象的一个好的、典型的案例往往能使学生深刻理解所学内容。另外，根据教学进展的需要，选择与教学内容有内在联系的案例，是使案例教学得以顺利进行的前提条件。
3.应该改革大学的考试制度
考试是检验学生掌握专业知识的一种途径，但并不是目的。因此，考试形式多样化不仅能调动学生学习的积极性， 还可以避免片面地按分数定成绩， 导致学生死记硬背的学习习惯。大学不同于高中，其考试方式应该以开放式为主。大学学习的一个主要任务就是提升学生的创新能力及思维能力。假如我们一味采用传统的考试方式，即通过试卷考试中的选择、判断、问答题等来检验学生的学习成果，按照标准答案给学生打分，这样与高中的应试考试又有什么区别呢？学生的思维得不到开发，创新能力得不到提升。因此大学考试方式应该偏向与开放式，考试形式需要更加自由。
针对国际贸易理论课，考试可以采取笔试，口试或者以小论文等形式，笔试部分还可以闭卷和开卷相结合，一些客观问题采用闭卷考核，而一些可以通过查阅资料讨论式的主观问题可以开卷考核。另外，加大平时课堂表现的成绩权重，在授课期初就告知学生，课堂出勤、发言、提问等学生的准备和表现情况，教师都要认真记录在案，综合各方面给学生更为合理的成绩。
参考文献：
[1]姚蓓艳.《国际贸易理论》讨论式教学的探索与实践[J].时代经贸，2008（1）.
[2]张小萍，万玲.对《国际贸易理论》开放式课堂教学的探讨[J].全国商情・经济理论研究，2010（19）.
[3]李薇.《国际贸易理论与实务》教学方法探讨[J].中国校外教育，2011（8）.
[4]王岩，高鹤，国际贸易理论课程教学方法探讨[J].吉林省教育学院学报，2012（6）.
[5]礼娟.关于高校实施情感教育的重要性与途径[J].育人惠风，2012（20）.
容易上热门的文案范文4
关键词：工程热力学；绪论；课堂教学方案
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0237-02
作为一门专业基础课程，《工程热力学》是很多工科专业学生最早接触的专业基础课，一般在大二学年开设，能否学好这门课程不但直接影响到后续专业课的学习效果，更重要的是关系到学生对上好专业课的兴趣和信心。《工程热力学》内容较多而且理论性、逻辑性较强，概念较多而且抽象难理解，公式较多而且使用条件复杂，所以被很多教师和学生认为是一门难教难学的课程，尤其是刚接触该课程时，不容易入门，对学生学好这门课程的热情和信心有很大影响。
一、工程热力学绪论课的重要性
作为课程教学的第一课，绪论对于《工程热力学》课程来说显得尤为重要，主要表现在以下四个方面：（1）绪论课要帮助学生认识《工程热力学》课程的重要性。（2）绪论课是激发学生学习热情的第一把火，要激发学生对新课程的向往，调动学生的学习热情，使学生产生学习的动力，从而主动去学习。（3）古人云：“授之以鱼不如授之以渔”，绪论课要教会学生学习的方法。（4）绪论课是树立教师形象的最佳时机，教师要充分利用好绪论课，树立好教师的威信和地位，给学生留下良好的第一印象。
二、工程热力学绪论课教学方案
1.以节能作为切入点，使学生明确课程的重要性与学习目的。《工程热力学》的研究目的最终可归结为节能。节能减排是近年来我国的基本国策，以节能作为切入点，介绍当前面临的能源问题，说明热能在能源利用中的重要作用，进而说明提高能量利用率是节能的一种途径。当前，我国经济快速发展，但能源浪费巨大，为实现经济的可持续发展，节能工作大有可为，而《工程热力学》主要研究提高转化效率的途径，显然，《工程热力学》为节能提供了理论基础，强调学习本课程对解决能源问题所具有的意义，这样使学生明确了课程的重要性及学习目的，同时使学生建立起强烈的责任感和求知欲望。
2.运用案例教学法，理论联系实际，增强理性认识。多举工业及生活中的工程应用实例，让学生从感性上升到理性，学以致用，让学生明白学到的知识可以解释和解决许多实际中的问题，这样才对学生有吸引力。比如讲述热能的重要作用时，可以将火力发电、煤层气发电、汽轮机、内燃机、燃气轮机等作为案例，这些都是平时常见且与我们息息相关的事物，学生对它们比较关注而且有很大的好奇心，通过讲解这些热力装置的工作原理，不仅可加深学生对基础知识的理解，还可提高学生学习的兴趣和积极性，增强课程对学生的吸引力。
3.合理设置问题，启发学生思考，增加与学生的互动。根据所要讲授的内容，可以适当增加一些难度适中的学科领域的热、难点问题，或者把要讲的内容概括成几个问题，通过向学生提问，启发学生思考。学生通过思考得出结论，在真正理解的基础上掌握教学内容，主动参与教学活动，增强学习的质量与效果，同时培养其思维能力。例如在解释“热力学”中的“热”时，可以提出“热能与热量的区别与联系”这一问题让学生思考，接着可以补充说明物理上“做功与机械能关系”与热力学中“热能与热量关系”是相同的，这样引导学生利用旧的、已知的知识去探求对他们而言是新的、未知的知识，鼓励他们用新的方法、新的思路去获取这些知识，创造性地解决问题，可以培养他们独立思考的能力和创新能力。
4.采用多种教学手段，吸引学生注意力，激发学习兴趣。通过图文并茂的多媒体技术，可以使视觉和听觉同时发挥作用，增强直观性，有利于学生认知能力的开发和对教学内容的理解。比如通过视频或幻灯片播放人类的用能历史和自然界中常见的能量转化与转移现象，这些现象人们往往习以为常，熟视无睹，但其中包含着科学真理。如果我们结合教学内容，利用这些贴近学生生活的现象导入新课，就可以激发学生的学习兴趣。为弥补学生实践的不足，可以将一些大型的热工设备通过多媒体用图形表现出来，其热力过程用Flas表现出来。比如汽轮机、内燃机、燃气轮机、压缩机等，可以将实物图片和原理图同时展示出来，能让学生身临其境，如同看到实物一样。比如火力发电、内燃机、燃气轮机等，可以用Flas将其工作过程演示出来，使抽象的概念变得形象生动，易于理解。综合运用上述表现方法使得课堂讲授直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。
5.结合热动力装置的工作原理引出主要内容，使学生明确课程的结构框架。绪论课既要说明课程的研究内容及其条理性，同时还应该讲明各部分内容之间的逻辑关系。在条理性的基础上进一步强调各部分之间的逻辑关联，学生能够从整体上把握知识，从而避免平铺直叙，使学习效果达到知识点由点及线到面的程度。例如：通过讲解热动力装置（如火力发电、内燃机、燃气轮机等）的工作过程及原理，使学生明确实现连续工作需要的条件有四个：热源与冷源、工质、膨胀做功、循环，这四个条件也就是热力学的主要内容。接着详细讲解这四个条件涉及到的相关内容，结合课程目录可以引出热力学的主要内容及其知识框架，这样能够使学生对热力学的知识框架和条理脉络有个清晰的认识，确保他们在学习之前就对这门课有一个整体的把握。
总之，绪论课在《工程热力学》教学中具有特殊的教学地位和重要意义，教师必须充分认识上好绪论课的重要性，认真研究和分析绪论课的教学特点和方法，上好绪论课。如何把绪论讲好是一个很复杂的问题，需要教师在授课内容、授课方式、授课方法上不断进行改革和创新，让学生不仅建立起基本的工程热力学概念，掌握工程热力学的基本理论体系以及工程热力学的思维方式，同时能激发学生学习本门及相关课程的兴趣和信心，从而使教学能够顺利开展并达到预期的效果。
参考文献：
[1]廉乐明，谭羽飞，吴家正，等.工程热力学（第五版）[M].北京：中国建筑工业出版社，2007.
[2]张文慧，吴学红.利用绪论课激发学习工程热力学的兴趣[J].科技信息，2009，（29）：215.
[3]任晓利，陈小砖.提高《工程热力学》课程教学效果的几点体会[J].中国电力教育，2009，（13）.
容易上热门的文案范文5
【关键词】数控龙门铣镗床；油温；散热
0 引言
现代企业生产对机加工设备的依赖性越来越高，如果设备故障停机导致连续化作业中断，将直接影响企业的生产效率。我公司自2007年引进一台由西班牙Zayer公司生产KPC 5000-AR型数控龙门铣镗床，自2011年5月至2015年5月期间，多次出现油温过高故障报警停机。本文针对该设备的过热问题进行分析并提出解决措施。
1 KPC 5000-AR型数控龙门铣镗床简介
如图 1所示，KPC 5000-AR型数控龙门铣镗床（以下简称龙门铣镗床）主要由龙门架、床身、工作台（工作X轴）、滑枕（工作Y 轴）、主轴（工作Z轴）、延伸头、万能头、电气系统和液压系统组成。
龙门铣镗床包含启动、换头、定位和加工四个工况，其中，在启动工况中工作台和滑枕移到零点，换头工况中程序根据加工件的类型而将刀头切换为延伸头或万能头，定位工况中工作台将移到指定加工位置，加工工况中电机带动刀头加工工件。
液压系统用于主轴偏载平衡、刀具移动和刀头夹紧，其中油源液压原理如图2所示。P1、P2和P3对应于各执行器的压力油口，电磁换向阀9作为加工工况中的卸荷阀，在执行转头、换刀等动作时加压，待设备处于加工工况时卸荷。
2 故障分析
液压系统中产生的热量，一部分使油温升高转变为油液的内能，一部分经油箱表面散发到空气中去。如果系统发热大于油箱散热能力，油温就会持续升高。
其中，C为油液比热容，取值1.97kJ/（kg・K），ρ为油液密度，取值0.855kg/L。V为油液体积，取值20L，？驻T为温度升高值，取值29℃，t为温升持续时间，取值18000s，代入数据得超出散热能力部分的功率为0.054kW。
由图3可以看出整个过程中油箱温度上升平稳，另外考虑到加工工况时间占比最长，其余工况总时间占比很小，因此可初步认定热量主要来自于加工工况。
加工工况下液压油源处于卸荷状态，不对外输出压力，因此发热原因可限定在油源部分，具体可能有以下两个方面：
1）回油过滤器堵塞导致卸荷不彻底
随着使用时间累积，油液污染物会导致回油过滤器堵塞，回油过滤器两端压差增大，使系统卸荷不彻底，引起发热。
2）液压泵效率降低导致的过热
设备从2007年投入使用，至2011年首次出现过热故障，期间设备投入使用了约5年时间，齿轮泵在长期运行过程中可能会磨损、老化导致效率降低，功率损耗转化为热量使油温上升。
为明确发热原因，试验人员将滤芯进行了更换，试验发现更换滤芯后系统过热并无改善，因此可认为齿轮泵效率降低是导致系统过热故障的主要原因。
3 处理方案
更换齿轮泵是较为直接的解决方法，但该机床为进口设备，从原厂购进齿轮泵成本高昂，且该齿泵安装接口特殊，难以找到匹配的替代产品，因此考虑对原液压系统进行改造，给油箱加入额外的冷却系统来解决过热问题。
其中P为根据式（1）计算的多余发热功率，值为0.054kW；T为油箱热平衡期望温度，取值50℃；T0为环境温度，取值28℃，代入数据后得到冷却器的最小当量冷却功率K为0.002kW/℃。
根据计算结果，选择油/风冷却器HD0810T作为散热系统的冷却装置，该冷却器适用油压系统功率为1.5-2.2kW，适用流量为10-60L/min，在20L/min的流量下的当量冷却功率为0.09kW/℃，满足要求；选择离心泵TCP-118作为冷却系统的循环泵，该泵的扬程为12m。
图5为改造后的设备在加工工况下的温升曲线。结果显示油箱油温上升逐渐趋于平缓，最终在45℃达到系统的热平衡，油温稳定不再上升，没有出现过热报警现象，处理方案有效。
4 总结
机加工设备的液压系统在连续工作过程中容易发生过热故障，导致设备停机无法连续工作。本文以KPC5000-AR型数控龙门铣镗床为研究对象，分析了其过热原因，提出了增加冷却系统的故障处理方案，结果表明，该方案能有效解决过热故障问题，可为相关设备处理类似故障提供参考。
【参考文献】
容易上热门的文案范文6
近年来，义务教育阶段的所有课程均已实施了新课程标准，初中科学作为自然科学的主要内容，自然离不开教学仪器，目前各种教学仪器设备呈现出百家争鸣的态势，教学仪器基本满足新课改的需求。加之Flash课件或视频材料等多媒体素材，可以为学生的学习活动和创新活动提供大量间接感性材料。还有，像数字信息系统DIS等实验仪器已被引入中学科学实验教学，均有效地改进和优化了传统实验，确保教学过程中顺利突破教学难点。
在当前形势下，笔者认为“自制教具”不仅是服务教学、改造薄弱学校实验设备、促进教育均衡发展的手段，而且尝试将其过渡到在教师的指导下，以学生为主体，给学生提供更多的机会参与设计、制作的实践活动，让“自制教具”活动成为锻炼学生创新思维能力的重要的途径之一。
大唐镇中科学实验小组在“大气压实验的改进”中做了尝试，给学生提供了自主探究的平台，让他们自己提出问题，设计方案，讨论分析，实际感受自制教具的设计和应用过程，体验实验的成功与挫折，从而锻炼和培养学生的创新思维品质，新课标中的创新理念得到了充分的体现，提高了学生的科学素养。
1 结合教材实际，提出探究问题
在学气压一课时，做完模拟马德堡半球实验后，学生A质疑说：“老师，我们身边就是空气，我却感觉不到大气在压我……”学生B随即提出：“老师，大气压强有这么大的威力，那么空气能压扁什么物体吗？”原来学生希望看到的是大气能将什么物体压扁。作为教学的主导者，教师应首先表扬学生的大胆质疑，随即指出：“当然能！不过，它到底都能压瘪什么物体？在什么条件下能压瘪物体？这些问题还要同学们利用课余时间上网查询，下次实验活动课上我们选择其中的一个实验方案，大家亲自动手做一做，我们自己来体会大气压力的威力到底有多大？”其实，笔者也一直想对大气压的实验进行改进，这是一个很好的师生共同探讨、研究的机会。
2 利用网络搜索、积累素材
指导学生在搜索引擎中输入“大气压 压扁”，网页中出现了铁桶、易拉罐儿、矿泉水瓶等物体被压瘪的视频、文字解读等素材。还可以指导学生在专业网站上进行查询，如中国教育装备网上提供了大量的自制教具范例，让学生通过查询积累素材。
3 讨论、分析实验方案，启迪创新思维
科学活动课上，师生首先讨论交流通过网络搜索后的收获 教师开门见山：大气压能压扁物体吗？你在网上看到几种实验方案？学生汇报如下几种方案。
方案一：在空易拉饮里注入总体积的1/10的水，再用酒精灯从下边给易拉罐底部加热；当里面的水沸腾后，撤去酒精灯，封住罐口，将易拉罐全部浸在冷水中，过一会儿易拉罐就变瘪了。
方案二：将塑料饮料倒入热水后倒出，拧紧瓶盖，冷却后瓶子变瘪了。
方案三：在做液体压强与深度的关系实验时，联想到在没开封的可乐瓶的一侧的不同高度上扎几个小圆孔，当部分饮料水从瓶子侧壁的小孔喷出时，饮料瓶变瘪了，但拧开瓶盖时这种现象就没有了……（教师及时表扬了该学生对实验现象观察得细致入微。）
师生共同讨论分析各个实验方案，设计自己的实验方案 教师提出：“同学们的实验方案都有优点，但或多或少都存在一些不足。请大家讨论一下，如果让你完成实验，你打算采取哪一种方案进行实验探究？不如我们以‘实验操作最简单、实验现象最明显’为宗旨，自己设计一个实验方案。”通过师生讨论，提出以下意见。
1）用薄铁桶做实验，实验现象虽然明显，但首先材料就很不好获取，气密性要求较高；且做完实验后，铁桶便废弃了，造成资源的浪费。
2）用易拉罐做实验，还需要用酒精灯加热一段时间，操作很不方便。
3）用饮料瓶加热水倒是比较方便，但如果是夏季，环境温度较高，现象就不明显了……
大家一致认为：实验材料选择饮料瓶，在生活中最易获取，又能实现废物再利用。
实验攻关阶段，建立实验方案 经讨论选择最佳的方案进行实验操作，教师在操作前提示学生制作真空环境的方法：用水流制作真空环境最方便，只要能有效地控制水流速度，同时保证水从饮料瓶内不断流出又不进气泡，实验的可操作性就会大大增强。
1）输液瓶内液体能源源不断地流出，但从另一个细管进气。
2）堵住进气管道，液体停止流出。
3）将外壁坚硬玻璃瓶换用易变形的薄壁饮料瓶，堵住进气管道，瓶内液体能不断地流出，但水流量逐渐减小，实验时间较长。
4）换用粗胶管、饮料瓶，需保证接口的气密性，学生有的说使用502胶水，有的提议使用自行车轮胎废弃的打气嘴。最终经讨论决定选用自行车打气嘴做接口，气密性最好，实验现象最明显。再用沼气管道阀门控制水流，实验过程便具备了可控性。
4 以下是此次创作活动的成果介绍
教具创新点介绍 经过科学实践探究活动，师生共同探讨这个实验装置的改进方案，其创新点表现突出。
1）实验器材的选择贯彻了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，实验取材于生活，材料容易获得：饮料瓶1个、自行车废旧轮胎气门1个、农村沼气管道阀门1个、细胶管（50～70 cm）1根、水。
2）实验器材结构简单，组装容易，且气密性非常好。
3）实验操作简单，生动有趣，实验步骤少且实验过程具有可控性。
4）从实验功能上说，本实验不仅能通过控制阀门使大气压压扁饮料瓶，证明大气压的存在，显示大气的威力，而且能演示瓶内气压平衡外界气压的过程，更好地揭示了大气压朝各个方向都有这一知识点。
5）实验器材能够做到多次使用，具有较好的保存价值，有利于节约资源。
实验过程简介
第一步：将饮料瓶灌满水，拧紧瓶盖。
第二步：打开饮料瓶下面的阀门。水从瓶中沿细胶管流出，利用水流制作出瓶内的真空环境，用最短的时间得到瓶子被压扁的效果，从而通过饮料瓶明显的“形变”效果显示大气压的存在，此时可引导学生分析大气对瓶子产生向内的压强。
第三步：关闭瓶子下面的阀门，拧松瓶盖。空气从瓶口进入瓶内，呈现瓶内气体对瓶子产生向外的压力，平衡外界空气对瓶子向内的压力过程，瓶子恢复原状，从而证明大气压向各个方向都有。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”为了激发学生的创造力，教师必须精心安排一些可以引起学生思考、激发学生创新的真实情境。本次实践活动就创设情境，让学生在实践活动中体验、领悟、升华科学知识。
在师生共同参与的自制教具创作实践活动中，在“自制教具”的制作与应用的过程中实现了完美的过渡：它既成为教师教学的延伸，又增添了学生探究活动的方式，使“自制教具”的研究与开发充满了活力。
参考文献
