容易总设计师简历范文1
关键词：设计思想；教学设计；新授课教学的基本顺序
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-031-01
一、设计思想
根据历史新大纲的要求，高中历史新授课教学必须完成以下三个方面的任务：
1、传授知识。即要求 学生在初中的基础上，进一步掌握重要的历史现象，理解重要的历史概念，了解历史发展的基本线索，及不同历史时期人类社会的基本特征，初步认识历 史发展的基本规律。
2、培养能力。即培养学生掌握历史学科能力，提升学生分析问题和解决问题的能力。
3、思想教育。使学生逐步形成正确的历史意识，具有时代使命感；形成正确的国际参与和竞争意识及健全人格，具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。
二、教学设计中应遵循的原则
1、系统性原则。教学中应严格按照历史学科的知识系统和逻辑顺序，有条不紊地讲述历史，让学生掌握系统的历史知识，清楚地看到中外历史发展的轨迹。
2、直观性原则。充分运用各种直 观手段（语言、教具、图像 ），重视历史表象，使学生广泛地、多方面、多角度地感知历史，激发兴趣，促进积极思维。
3、启发性原则。教学中必须最大限度地调动学生学习的积极性 、主动性，激发其创造性思维。
4、史论 结合的原则。史论结合是历史教学中的一条最主要的最根本的原则，要求教师在马克思主义指导下，按照年代顺序，具体讲述历史，在此基础上做出正确的分析和结论，做到观点和材料的统一。避免光有材料堆积而无结论或只有空洞的结论而无材料支持的现象。
三、教学方法
1、讲述法。教师以“述”为主，可分为叙述、描述、概 述三种，在历史教学中，叙述、描述和概述通常应配合 使用。[来源：学科网]
2、讲解法。通常用于政治制度（含各类典章制度）、经济结构、法令条约、文化成就等教材内容的讲授，也可适用于其它教材内容。讲解法以“解”为主，重在释疑。它主要有分析综合、类比对比和实例论证等几种方法。
3、讨论法。教师根据教学目标和内容及学生已有的历史知识提出问题，组织和启发学生根据所提问题进行思考、回答，从而获得新知。讨论法适合班级水平较好，学生思维较活跃的学生。
4、发现法。教师在讲述某些历史概念或复杂的历史事物时，先给学生必要的材料，让学生独立阅读思考，发现问题，进而掌握历史概念和探讨历史发展趋势。这种方法有助于激发学生联系运用旧知识，去观察社会现象并做出分析判断，从而主动获得新知识。这种方法较适用于班级水平较好，学生思维活跃的学生。
四、新授课教学的三大环节
1、三大环节。检查复习、讲授新课、概括总结[来源：学科网]
2、具体要求。设计要求结构完整、层次清晰、环节衔接过渡自然、妥贴，课堂容量适度，详细得当，针对学生的基础和接受能力调整难易度；突出重点，突破难点；设计对尽量 调动学 生形成师生互动；课堂提问设计应有启发性；课堂练习简洁明快，有代表性；课后总结简明扼要，作业布置应适量。
五、新授课教学的基本顺序
主要流程：
复习导入指导学生阅读教师讲解课堂练习应用反馈指导小结及作业布置
具体 操作：
1、复习导入
（1）书面练习导入。上课后由教师准备简短的书面练习材料发给学生 练习后 ，扼要讲评后联系新课内容而引入。
（2）提问导入。上课后由教师结合上节课内容或已学过的旧知识提出问题，在学生思考回答后由教师扼要小结联系新课内容引入。
（3）教师总结引入。上课后教师总结前面已学内容，设问联系新课内容引入。
（4）复习导入时间控制在5分钟左右，导入设计应简洁明快，与新课过渡应平缓，能起到承上启下作用，同时能培养养成联系学习的习惯。
2、阅读教材
复习导入后，教师指导学生有目的地阅读本节教材相关内容，迅速阅读后 对教师提出的问题进行思考，使学生在教师讲解时已基本了解和认识本节内容的重难点所在，以便在下一环节教师讲解时提高听课质量。
本环节时间应控制在10分钟左右，要求教师在指导学生阅读过程中应加 强督促指导，使学生阅读目的明确，积极主动配合教师。在学生阅读教材过程中，教师可板书本节内容提纲，既给学生点明本 节重难点，同时为下一环节讲解作好准备。
注：本种新授课型一定要求学生课前预习及课后复习。
3、教师讲解
在指导学生阅读教材并思考的基础上，教师依据板书提纲对本节内容进行讲解。易懂的内容可抽学生回答后教师 总结，教师重点讲授分析本节的重难点问题，引导学生进行质疑和点拨，以提高学生的能力和学习积极性。 在本环节中，教师应有意识设置一些问题让学生思考并加以解决，学生基础好一些的班级适当引 导学生讨 论某些重点问题，以提高学生的有关能力。
容易总设计师简历范文2
一、重建购物场景，提出问题
考虑到几乎所有小学高年级学生都有超市购物的经历，应充分利用学生已有的购物经验，通过观看购物图片和文字，帮助学生回忆还原购物经历，把握与费用估算相关的超市购物特点：一是一般购物时间较长，购物数量较多，需要记忆的商品价格较多；二是购物费用的估算主要靠心算，可以发生在购物过程中，也可以在排队结账时。然后直接提出问题：“如何有效估算出购物费用？”
二、简化和求解估算模型
经过师生的初步讨论，提出需要简化的问题，将其转化到平时熟悉的估算问题上来，可以先根据发票上的数据来估算费用，将问题转化为根据发票金额列的数据估算总费用。
为了解决上述问题，要求每个学生收集一张日常超市购物发票，记下发票上总金额信息后将其涂掉；上课时学生分成小组，组内学生交换发票后，根据发票商品金额列的数据估算总金额，期间学生互相交流估算策略并进行口算，然后与实际总金额比较。老师提问引导：“至少需要多少钱的估算方法是什么？”“最多需要多少钱的估算方法是什么？”“比前面两种方法更准确一点的估算方法是什么？”经过讨论和交流后，归结出以下常用估算策略：（1）忽略尾数法。将小数部分忽略，累加得到至少需要多少钱；（2）进1法。去掉小数位后，将个位加1，累加得到最多需要多少钱；（3）四舍五入法。将小数点后的尾数四舍五入，可以得到较为精确的估计。
为了弄清上述策略之间的数量关系，老师问：“如果知道了至少需要多少钱，能不能很快算出最多需要多少钱？”并引导学生进行以下推理：设发票上有3个商品金额：17.83，2.85，31.20，至少需要钱数（设为L）为17+2+31，最多需要钱数（设为H）为18+3+32，那么H=17+1+2+1+31+1=17+2+31+3=L+3，通过不完全归纳可以得到一般式：H=L+n（n是有金额的商品数，下同），类似的四舍五入法估算的钱数（设为M）为：18+3+31，那么M=17+2+31+2=L+i（i是四舍五入的商品数），也就是说只要算出L，H和M就可以方便地计算出来。
三、修正估算模型
但实际购物时，估算主要发生在获取发票前，需要记忆的商品价格较多，师生进一步讨论后，认为在口算估算的情况下，需要尽量减少记忆量，简化计算，对于没有金额标签的商品要边购物边计算金额并累加，这样只需记住一个中间结果，计算时尽量采用整数运算。
显然整数比小数容易记忆和计算，采用忽略尾数法简单易行，但对准确度有一定影响，四舍五入法虽然可以得到较为准确的结果，但需要知道小数点后的一位，不便记忆，能否发现一种只靠整数部分就能得到类似四舍五入法准确度的计算方法呢？为了进一步引导学生，老师在黑板上画了一条数轴，数轴上有三点：分别是L（至少需要的钱）、H（最多需要的钱）及两者之间的M（四舍五入法算得的钱），然后问学生：“L和H之间有哪些特殊的点和M比较接近？”学生凭着直觉，自然想到了中间点，中点的值推算如下：Z=■=■=L+■，Z值完全由商品金额的整数部分以及商品数决定。那中点假设能否保证准确度呢？这需要根据数据计算验证，要求学生用计算器计算出每张发票Z值、M值与准确值的差值，分析这些差值，发现二者很接近，说明Z值的准确度与四舍五入法得到的M值的准确度相当，这样就得到了一个易记、易算、准确度较好的总金额估算公式。
估算公式（L+■）是根据商品金额计算的，而金额（单价×数量）本身有时并不容易计算，例如17.8×12，可以用新得到的公式计算：17×12+■=17×（10+2）+6=210；而简单一点的如0.8×12，可以直接算出后去尾取整。
四、验证估算模型
虽然已经根据发票数据对估算公式进行了初步验证，但模型的有效性仍需在实践中检验。将模型应用到实际购物中，需要学生掌握应用的要领，在平衡考虑了可记忆性、可计算性、准确性的基础上，总结形成了以下超市购物费用估算口诀（设商品包装上贴有金额标签的为A类商品，没有贴的为B类商品）：“B类商品购时算，取整累加值牢记，A类商品取整算，A、B累加需调整，加上半数更精确”。
课后要求学生到超市实际购物，使用上述方法估算，将结果记在发票上带回课堂，课堂上分小组使用计算器计算出估算结果与准确值的差值，算得最大差值小于5，最大相对误差是7%，并且总金额越大，相对误差越小。同学们普遍反映估算方法简单易行，估算结果比较准确，符合实际。
五、总结反思
容易总设计师简历范文3
图示历史,就是用符号、文字、数字组成图形,表示历史过程内在联系和本质的一种教学方法。中学历史 教材知识的叙述有选择,有结构,所以我们就有可能把它图示化,用图示的形式来表达某一事件或某一章节的 内容。
1.运用图示法把教材内容制成投影片,起到浓缩教材,突出重点的作用
图示法投影教学的关健是要设计好图示,其实是把用文字来叙述的历史知识结构,用图示的形式加以表现 。它的最大特点之一是简约性。图示除用符号以外也用文字,一般用词组,因此比长篇的文字叙述要简约。有 些过程省略了,有些过程用符号来表示。
如讲到“殖民主义罪恶”时,其中“奴隶贸易”可用下图表示:
附图{图}
图1
欧洲殖民者的商船在欧洲装上少许廉价商品前往非洲(出程),在非洲海岸购进或掠得成群奴隶运往大西 洋(中程),用这些黑奴在美洲换取巨额的货物运回欧洲(归程)。在这三角贸易中,黑奴成为真正的商品, 累累白骨给西方世界带来了灿烂的黄金。
这幅图示就形象地反映了贩卖黑人奴隶的“三角”贸易。
学历史既需要形象思维,也需要逻辑思维。使用图示时,必须配以教师生动具体的讲述,这样就可以达到 省时省力,又取得好效果的目的。
2.运用图示法把复习课内容制成投影片,纵横串连,进行知识归类
图示法投影教学的第二大特点是系统性,图示能表示历史事件之间的横向关系和纵向关系,形成一个完整 的知识系统。
复习课中,为了把知识学活,教师要打乱教材章节,割块连线,纵横联系,把同一类型同一性质,同一意 义的历史事件联贯起来进行专题复习。
如我在复习“旧民主主义革命时期中国人民反抗斗争”时,按背景、经过、纲领、失败原因、意义、教训 等方面自制了“太平天国运动”、“”、“义和团运动”和“辛亥革命”等4张投影片。 一节课复习 一个专题,容量大、节奏快,而且知识系统性强。
3.运用图示法把复杂的历史问题制成投影片,使复杂问题条理化
图示法投影教学的第三大特点就是条理性。如法国资产阶级革命内容错综复杂,高一的学生学起来很吃力 ,我利用图示法把这个问题简化成纲要信号制成投影片,可以起到统摄全貌,提示全章的作用。
附图{图}
图2
这样,学生在阅读教材,了解本章的节、子目基础上,思考法国革命的原因、经过和结果,再读图,这个 复杂问题简单多了。
4.运用图示法把练习制成投影片,巧设问题,培养能力
近年来,历史高考愈来愈注重考查对基础知识的综合运用能力。投影片在解决这个问题上有独特的优点。 我在用图示法制作习题投影片时(复合片),利用投影片的文字、图表的可遮性和可加性的特点,首先将要解 答的题的“主干”用投影片映出,然后将所有解答的题的“支干”先后依次映出,逐步培养学生审题、分析、 综合、评述等能力。通过教师与学生双边活动,不仅防止了题海的泛滥,提高了分析问题、解决问题的能力, 而且增强了记忆的效果。
容易总设计师简历范文4
【关键词】信息技术；历史教育
1．教学观念
计算机辅助教学呈现多媒体化和网络化的发展趋势，两者相互交融，能够发挥出更大的优势，这就新时代的历史教师提出了更高的要求，即要具备深厚的专业知识功底，同时也应当具备信息技术的基本素养。提高运用现代信息技术的技能，掌握计算机辅助教学的教学理论，将新课程改革的教学思想融入到计算机辅助教学当中。
1．1 注意同传统教学的配合，坚定多媒体素质教育信念。据教育心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量94%，多媒体教学可节省25%的时间，降低72%的教学成本;学生对多媒体教学有着浓厚的兴趣，93%的被调查的学生更喜欢历史多媒体教学。但这并不能代表传统教学被现代信息技术所取代。常规教学中，历史教师用三言两语把某个复杂问题讲透彻，并带有强烈的感彩和逻辑思维的特点。同时认为多媒体教学制作过程繁杂，坚定走传统教学的老路也是行不通的。多媒体教学的优势无可争议，很大程度上能够同历史学科的过去性、具体性等学科特点相弥补。创设教学情境，激发学习兴趣，改善课堂教学面貌，带来历史教学的新发展。因此在进行多媒体素质教育的同时，融合传统教学中诸如实物教学、角色扮演、情感渗透等教学精华，才能更有利于教学质量的提高和教师自身的发展。
1．2 辅原则。多媒体教学在教学过程当中只是一个辅助手段。它能够使教师把教学中的重难点变得形象或者直观，但它不能是一堂课的全部，不能替代教师的授课活动。片面追求动画效果、音乐、视频等繁多的教学素材，会造成占据大部分课堂教学时间，整个教学过程成为演绎的过程，很难突出教学重难点，忽略教学主体的参与和思考。教学过程当中更多的需要依靠教师和学生的密切配合来完成。所以在制作课件的时候不必追求面面俱到，更不能把学生需要思考的问题或过程直观的展示出来。在市级的优质观摩课当中，一些优秀教师通过运用多媒体的展示，激发学生积极学习的兴趣，引导学生主动的思考和探究，收到良好的教学效果。
1．3 注重针对性、实用性。多媒体教学课件的制作要有明确的目的性。需要从教学出发，按照教学要求提取出重难点的内容，利用计算机辅助解决好对重难点的讲授。不能为了图教学省事或者为了制作课件而制作，要针对具体问题和学生实际有目的有计划的制作相关教学课件。
实用性是制作历史课件的重要原则之一。首先要服务于教学，更好的解决教学中的重难点知识。其次，课件中的设置简易，便于操作。第三，由浅入深，发挥最大效能的多媒体教学效果。真正解决教学问题，促进教学个体的发展。
2．课件设计制作
对比传统教学，计算机辅助教学的素材是吸引学生的地方。从长远的角度来运用，还需要注意多媒体课件在版面设计、素材呈现秩序和色彩选择等方面的问题，要符合学习个体的学习规律和认知习惯等教学心理特点，从而最大限度的发挥多媒体教学的作用。因此，多媒体课件在设计制作过程中需要注意以下几个方面：
2．1 科学安排界面，合理展示信息。首先，界面安排要科学。在制作多媒体教学课件的时候，应该将重要的文字信息置于屏幕上方的三分之一的位置，尽量避免使用过于复杂抢眼的画面;课件中使用的历史图片、声像资料要加以文字说明，重要的话句要适当的凸现出来。若文字下方有配以声音的运动视觉效果时，学习个体易于被声像所吸引，对文字的注意力会受到干扰。历史多媒体教学课件中使用的文字史料、历史图片、声像资料要经过严格筛选，保证其准确性、典型性和科学性。
其次，界面设计要简洁。在课件制作中，文本内容的显示要尽可能的简练，每幅画面中的信息量不宜太多。对于画面中按钮、图标等符号的设计不宜过于突出，尽量删除背景画面中无关信息，减少干扰记忆的各种因素，追求界面的简洁。
2．2 合理设计呈现次序，符合记忆规律。在设计课件和安排教学当中，尽量将教学重难点放在突出位置，课堂结束时要安排适当的归纳总结或者练习巩固。在多媒体课堂教学过程中，尽量避免连续展示同类型的学习内容，选择多种类型的史料(如：文字型、图标型、声像型、实物型等)，将不同类型的史料交错安排，从而中断同一类型材料的序列，使回忆效果最差的中间段尽量缩短。
2．3 注意色彩搭配，避免视觉疲劳。制作多媒体课件的时候，需要注意文字主体与背景色彩、标题与内容、段落与段落等之间的搭配。通篇为单一的背景色、没有变化的文字、将内容满幅打出等做法实不可取。白底黑字、白底红字、黄底黑字等色彩组合都易于阅读，且不易疲劳。同时值得注意的是，饱和度大的鲜艳色彩，易于引起注意，能够突出重难点，但也容易引起视觉疲劳，不易过多使用。
2．4 交互性、合作性原则。教学课件的作用不能仅仅局限在展示作用的层面，应该突出学生教学主体的地位。应该考虑教学主体的思考、参与等主动的学习行为，有意的安排如“知识竞赛”、“留言簿”等交互式的设计，才能发挥多媒体教学的优势，才能宜于学生多种学习的需要。笔者在高一历史复习课中，利用一款具有数据库储存功能的基础知识竞赛软件，将学生分组进行必答题、抢答题等环节的比赛，学习气氛活跃，参与程度高，打破复习课一向的沉闷气氛。
容易总设计师简历范文5
制作简历表格是求职者求职的第一步,下面是小编带来的关于毕业生简历表格模板的内容，欢迎阅读!
毕业生简历表格模板(一)姓名： 徐x 先生身份证： 650106741211***照片民族： 汉目前所在地： 深圳年龄： 32 岁户口所在地： 新疆自治区
婚姻状况： 未婚人才类型： 全职应聘职位：厂长/副厂长、企业管理/顾问、采购
工作年限： 9职称： 中级求职类型： 全职 可到职日期：随时 月薪要求： 面议希望工作地区： 深圳苏州上海市 个人工作经历：1997年7月，深圳市美信达电器有限公司电子厂财务部任成本会计。（专业生产家庭影院、DVD整机，有400人）。1998年4月调入采购部任采购员，先后负责过塑胶、五金、电子元件类采购。后因工作出色于1999年11月升任采购部经理兼副厂长，XX年8月升职为厂长，主管整个工厂的采购、财务、行政及生产部门，负责督导协调各部门运作。
XX年4月至XX年4月GVG集团东莞金威格电器有限公司采购部经理。（港资企业，有1500员工,主要为韩国大宇/德国红星等国外大公司贴牌生产DVD、车载DVD等影音产品,月产量40万台）。负责部门运作和物料采购管理及外发加工.负责供应商开发、商谈、材料成本预算、物料价格审核、资金安排等。
XX年4月至XX年7月北京战圣投资有限公司深圳采购中心经理,该公司与国美电器同属北京鹏润集团,主要采购家用电器（黑电、数码及白小类产品）,委托贴牌加工并在国美电器销售,本人负责采购中心的的整体运作.
XX年7月至XX年11月应美信达总经理邀请回该公司担任厂长兼公司采购总监(此时工厂已增至1800人，DVD产品月生产能力25万台及刻录机、家庭影院生产和产品注塑、SMT贴片等),圆满完成年生产总值4亿人民币的计划,健全了整个工厂的管理制度,堵塞了因工厂规模急剧增长管理跟不上的漏洞,并妥善处理了工厂于当地政府行政单位之间的关系. 毕业院校： 北京冶金管理学院最高学历： 大专毕业日期： 1997-07所学专业一： 财经类 所学专业二：受教育培训经历：1995年9月-1997年7月北京冶金管理学院金融专业
XX年9月-XX年6月高级职业经理人 中国职业经理人职业资格CPMQ-证书
XX年 经营师（证书编号：0317000000XX36） 职业资格证书 二级/技师 中华人民共和国劳动和社会保障部颁发的经营师（中级）证书。 外语： 英语外语水平： 一般国语水平： 精通 粤语水平： 精通 本人有近9年的工作经验,熟悉采购流程,积极推进采购及库存成本管理控制,并有丰富的电子厂运营管理经验,擅长于沟通协调引导,能够很好的调动各部门的工作积极性,熟悉ISO管理体系。
我的优势：
1、我学的专业是国际金融，因此有扎实财务基础及成本管理理念及方法。
2、有8年的大中型工厂管理及采购管理经验，熟悉工厂生产及采购流程。
3、具备职业经理人资格及良好的职业操守和工作品质,并能够忠诚服务于企业。 4、拥有良好的个人修养和沟通能力,能维护团队工作的稳定性并推进其进步,与各部门保持良好的协作,快速有效的解决问题。 毕业生简历表格模板(二)个人基本简历
姓名：-国籍：中国个人照片目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：江门身材：173 cm 64 kg婚姻状况：未婚年龄：26 岁培训认证：诚信徽章： 求职意向及工作经历人才类型：普通求职 应聘职位：设计/广告类:专卖店设计 设计/广告类 展示设计 室内外装潢设计 室内装饰设计工作年限：3职称：无职称求职类型：全职可到职-随时月薪要求：XX--3500希望工作地区：广州 广州 江门个人工作经历：XX/01-XX/05 广州东立展示设计有限公司 展示设计师
XX/06-XX/02 广州来速体育用品有限公司 展示设计师
XX/02-XX/02 广州新趋势广告策划有限公司 展示设计师 教育背景毕业院校：广州南洋理工职业学院最高学历：大专毕业-XX-07-01所学专业一：环境艺术设计所学专业二：室内设计受教育培训经历：1998/9-XX/7 恩城中学 高中 高中
XX/7-XX/9 广州美术学院 广告设计 培训
XX/9-XX/12 广州美术学院 室内设计 培训
XX/9-XX/7 广州南洋理工学院 环境艺术设计 大专 语言能力外语：英语 一般国语水平：优秀粤语水平：优秀 工作能力及其他专长本人主要做品牌设计(专卖店.连锁店),服务的品牌包括:中国银行,统一鲜橙多,七匹狼,香格里拉红酒,华安保险,来速体育,广州大学城招商中心,富力地产,广州麦士威门业,丰威铝材,乐华电视,灵动卡通,江门鳌峰航空等... 详细个人自传本人能熟练操作:3Dmax-Photoshop-AutoCAD-Lightscape-Coreldraw-VRay等绘图软件。自幼热爱美术、书法，并接受过正规的美术教育，具有较强的美术功底及艺术素养，大学期间,在XX年度获得院部广告设计二等奖,在工作上能够根据公司及客户的需要进行设计，并且与其进行良好的沟通,能够高效率地完成公司下达的工作任务。本人性格开朗、思维活跃，极富创造力，易于沟通，具有较好团队精神意识。 毕业生简历表格模板(三)个人基本简历
姓名：-国籍：中国
个人照片目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：湖北身材：161 cm 49 kg婚姻状况：未婚年龄：25 岁培训认证：诚信徽章： 求职意向及工作经历人才类型：普通求职 应聘职位：室内外装潢设计:软装饰设计师 陈列/橱窗设计 陈列设计师 其它类工作年限：2职称：null求职类型：全职可到职-随时月薪要求：3500--5000希望工作地区：广州 东莞 珠海个人工作经历：XX/8--XX/2:枫丹白露家具公司 软装饰设计师
工作范围:家具卖场空间规划、色彩设计、家具与配饰品的陈设来完成对室内环境的个性塑造、风格统一.
XX/3--XX/12:欧申纳斯软装饰设计公司 软装饰设计师
工作范围:样板间,私人住宅,酒店,会所等场所的软装饰方案设计,预算,采购,场地摆设等等. 教育背景毕业院校：广州美术学院最高学历：大专毕业-XX-07-01所学专业一：环境艺术设计所学专业二：受教育培训经历：XX-5至XX-8 新东方英语培训中心 中级口语 语言能力外语：英语 良好国语水平：精通粤语水平：良好 工作能力及其他专长
所学课程:素描,色彩,速写,平面构成,立体构成,摄影,手绘效果图,CAD,3DMAX,快题设计,专题设计等等
毕业设计课题为素心馆，一个高档主题餐厅．
荣誉： 广州市青年摄影家协会XX年11月月赛 三等奖
广州市青年摄影家协会XX年12月月赛 三等奖 详细个人自传 热爱软装饰设计的综合型设计师:
知名美术院校的环境艺术设计专业毕业,具有扎实的美术功底,良好的艺术修养和审美眼光.
具有家具公司陈列设计以及专业软装饰设计公司的工作经验.
能独立完成各种工程的软装饰设计方案,如样板间,酒店,卖场,私宅等.熟悉整个运作流程以及产品供应商.
沟通能力强,有方案讲解经验，可以跟进整个方案的进展．
我是一个有创意,有进取心的女孩.积极乐观是我最大的优点,不会轻易认输.看过“毕业生简历表格模板”的人还看了：1.个人简历表格填写范例
2.标准个人简历模板表格
3.优秀个人简历范文表格
4.简历范本表格
5.求职个人简历表格
6.个人简历表格免费模板
容易总设计师简历范文6
[关键词]简约 小学数学 低段课堂
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）35-089
在新课程的阳光雨露中，课堂教学改革迎来了生机盎然的春天。简约，展现了数学课堂最别致的美，它既体现了数学的高度概括性，又在不简单的教学前提下充分彰显了学生的主体性与创造性，非常符合低段学生的心理年龄特征，能够化简为繁，夺人眼球，促进学生数学思维与动手实践能力的培养。如下探究，正是我基于多年的低段数学教学经验，由“简约”二字箴言引发的教学思考。
一、限时讲授：简化教学用语
课堂的简约设计，教师先行，而首当其冲的就是教师的“话语”。限时讲授，顾名思义，就是科学限制教师的讲授时间，这是优化设计教学用语的前提保障。教师应该尽可能地“减去”一些不必要的“磕磕叨叨”，如“不停地用“安静，大家看过来，你做得太好了”这样的语言来维持课堂秩序，而是通过小组之间的对比、竞赛等，组织课堂，把更多发言的机会让给学生。
例如，在教学“三位数除以一位数（商是一位数）”时，如果整个教学过程都充满着教师讲授的话语，到处都听得见教师要求学生注意关键点的声音，如竖式运算的基本方法及其商的标识等，那原本就缺乏控制力的小学生必然会让自己的思维自由驰骋，结果是教师教得异常卖力，学生也学得非常吃力，没有达到教学的预期效果。如果教师能将课堂学习的主动权还给学生，组织学生通过主体参与的方式进行合作探究学习，那学生将会主动地发挥出自身的学习自觉性和学习潜能。如设置这样一个实践体验情境：已知有200个盒子可以装鸡蛋，每个盒子可以装4个鸡蛋，现在有848个鸡蛋，你能运用本课知识算一算，看看200个盒子够不够装呢？学生经过小组讨论交流，确定了通过计算“848÷4”的结果与200进行大小比较，关键就在于“848÷4”的计算。学生通过自主解题和合作探究，不仅经历了“三位数除以一位数”的计算过程，而且还能在讨论交流中强化理解和记忆，并巩固了估算和验算的能力。
二、生动示范：活化教学内容
低段学生的认知模式以直觉动作和具体形象思维为主，这个信息简明扼要地说明了生动形象的教学示范在小学数学课堂教学中的重要性。在数学课堂中，通过生动的形象、直接的示范呈现、清晰的推导过程，使原本抽象的数学原理变得一目了然，即便没有精心的讲解，学生也能够感悟。
例如，在教学“平行四边形面积的计算”时，教师与其大费周章地向学生讲解“如何将平行四边形转化为所学过的图形”，最后得出“将平行四边形转化为长方形”的结论，还不如充分利用多媒体形式进行辅助教学，让学生亲身观看平行四边形转化为长方形的动态图，不仅省去了繁琐的材料制作和整合过程，增强了学生学习的直观性，让学生更容易理解，而且还避免了学生因多次转化而带来的认知混乱。之后，教师只需引导学生探究平行四边形的底与长方形的长之间的关系，以及平行四边形的高与长方形的宽的关系，进而对比平行四边形与转化后的长方形的面积是否相等，便能轻易得出“平行四边形的面积=底×高”的推导过程。
三、实践动手：强化体验参与
小学生活泼好动，尤其是低段学生，他们注意力还不稳定，很难长时间集中在一个教学重点上，要让他们40分钟端端正正地坐在自己的位置上都十分困难，既然如此，在教学过程中，不如尝试简化“教”的过程，把教与学结合到以学生为主体的动手实践中，让学生参与到“教”的过程中，从而获得成功学习的体验。
例如，“三位数乘以两位数”，因为它本身带有很强的实践性和探究性，教师在教学过程中，如果能够引用各种生活情境，创设各种与课堂教学有关的问题，不仅能够调动学生学习的积极性，而且能够在无形中达到本课教学的目的。如当教师运用较短的时间引导学生将“两位数乘以两位数”的计算方法迁移到本课学习过程，并经历了“三位数乘以两位数”的计算过程后，可以“探”替教，科学设置这样一些实践性的体验环节：1.充当计算小能手：34×321，78×312;2.已知东东的爸爸要销售560个布娃娃，因为前期市场景气，每个布娃娃售价35元，卖出了354个，而剩下的则以每个32元的单价全部售出，你能算出这批布娃娃的总售价吗？
