硬件工程师总结范文1
关键词:嵌入式;教学改革;课程改革
一、前言
近年来，嵌入式技术日渐普及，在通讯、网络、工控、医疗、电子等领域发挥着越来越重要的作用。嵌入式系统已成为当前最有发展前途的IT应用领域之一。另据权威部门统计，我国目前嵌入式软件人才缺口每年为20万人左右。
近几年工科院校在本科高年级开设了嵌入式系统应用课程，而高职院校却只有很少。面对企业巨大的人才需求，高职院校需要在嵌入式教学方面进行一系列的改革。
二、岗位分析
人才需求庞大，作为高职院校我们应该培养什么样的人才、怎样培养人才?这些问题摆在面前，如何解决，需要用什么方式解决?这首先需要了解企业有哪些岗位，哪些岗位需要什么样的人。
对此，笔者走访了20多家嵌入式开发设计公司，仔细研究了其运作流程，分析了其岗位设置，大致如下——
研发部的工作主要分为软件组、系统组和硬件组，按照岗位职能可进一步细分:
软件组:应用程序开发工程师、音视频开发工程师、图形界面开发工程师
系统组:系统工程师、驱动工程师
硬件组:电路原理图设计工程师、PCB设计工程师、FPGA开发工程师、单片机开发工程师
销售和技术支持部门:售前工程师、售后工程师、技术支持工程师
哪些岗位适合高职院校学生呢?通过对企业进行深入的走访和问卷调查，获得500份访谈资料和2000多份调查问卷，得到以下数据，70%~95%的人认为高职院校学生适合以下岗位:技术支持工程师、硬件测试工程师、软件测试工程师、硬件维修工程师、贴片焊接工程师、应用软件工程师(C/C++、Java、linux、wince)、PCB设计工程师。
通过以上数据可以看出，除了系统组岗位不适合外，高职生适合的岗位还是非常多，既有职能部门，也有研发部门。
三、岗位能力分析、教学改革
从企业的需求出发，找到了高职院校学生适合的岗位，根据对岗位需要的技能进行了深入的分析，转换成院校的课程后，得出以下数据:
软硬件交叉部分:C/C++语言、汇编语言;微处理器体系结构;模拟电路和数字电路，单片机原理;嵌入式操作系统原理(Linux、Wince、Vxworks)。
硬件部分:电子电路设计知识，接口电路程序设计;EDA工具;SDL、FPGA、PCB设计;焊接结构设计、制造、管理;硬件的测试与调试。
软件部分:JAVA.NET、脚本程序编程语言;GUI开发，网络编程，多任务编程;嵌入式系统程序设计过程，软件工程;内核定制与裁剪、文件系统;软件测试技术(黑、白盒测，回归、单元、集成)。
从以上数据可以看出，企业需要的嵌入式岗位都需要复合型的人才，精通软件的还要了解硬件知识，精通硬件的还要了解软件知识，还对教学造成一定的困难。
以前的教学模式存在的问题有:①把硬软件割裂开，硬件放在电子专业，软件放在计算机专业。没有软硬件交叉学科。②开设了嵌入式教学的学校，学生最后没有分方向学习，什么都学，最后造成什么都不会。
所以我们必须对现有的课程设置作出调整。调整如下:
①大力压缩不必要的基础课;②第2学期和第3学期开始学习交叉部分基础学科;③第4学期开始根据学生的学习兴趣分方向学习，软件方向学习软件核心课程，硬件方向学习硬件核心课程。
四、总结
通过重新对教学计划做出调整，既解决了硬件学习和软件学习割裂的状况，也解决了高职嵌入式教学改革的最关键、最核心的问题。总之，只要教学规划得当，教学措施有效，高职院校完全可以使学生真正进入嵌入式系统行业。
参考文献
硬件工程师总结范文2
【摘要】计算机硬件是一门相对比较枯燥的课程，同时由于学生缺乏动手能力的培养与训练，总是以理论
知识占课程的大部分，毕业后走上工作岗位，即使面临一些简单的操作方面的问题也无从下手。本文就计
算机硬件课程的教学方法提出一些改革和创新。分别就计算机辅助工具，任务驱动教学法，建立虚拟实验
室和创新的考核方式几个方面谈谈自我的观点。。
【关键词】计算机硬件教学方法任务驱动考核方式
现代中职计算机教学课程安排中计算机硬件基础是一门必修课程，是奠定计算机学科的基础，怎样让计算
机硬件课程更加生动，让学生能够很快的接受和掌握知识一直是老师们关注的话题。许多中职学校由于计
算机硬件设备的不齐全，没有组建相对独立的计算机硬件实训室，总是在教室里空洞的进行纸上谈兵，让
学生机械式的接受知识，缺乏互动性，不能很好的提高学生的动手能力和互动能力。本文就计算机硬件课
程的教学方法提出一些改革和创新。
一、 利用计算机辅助教学工具提高学生的兴趣，弥补教学设备不足。
充分利用多媒体教学手段，教师提前进行市场调查，做好教学教案的准备，将当今主流硬件设备在不能直
接展示实物的情况下，可以利用多媒体，先了解设备的外观、性能属性，评测结果等。激发学生的学习兴
趣；教师可以把计算机硬件的组装过程或者是计算机硬件的各种设备事前做成多媒体演示系统，学生可以
通过反复观看学习增强对硬件的认识，提高学习的积极性。我们也可以用3DS MAX强大的建模功能，建立出
计算机中的"CPU"、硬盘、显卡、主板等核心硬件，并且每一个硬件完全对比真实实物建模，内部构造也要
建模完成，这样就可以节省大量资金和使用空间，可能刚开始做这些硬件模型需要一定的时间，但是一劳
永逸，这些虚拟的模型造价远远低于真实硬件的价格，并能得到同样的教学效果。只需要一个U盘，你就可
以拥有一个计算机硬件设备实验室，便于教师随身携带，去不同场合教学使用。学生放假也可以把这个"虚
拟的硬件实验室"带回家，只要有一台计算机，就可以在家中做练习，巩固对知识的掌握。
二、 充分采用任务驱动教学法提高学生的动手能力和创新思维。
任务驱动教学是讲所要学习的新知识隐含在一个或几个任务中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，
明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导和帮助下找出解决问题的
方法，最后通过任务的完成实现对所学知识的意义建构。对于计算机硬件课程我们可以分成几个模块，对
于每个模块提出一项任务，将这个任务又分成几个小任务，把学生分成几个小组，每个小组完成一个小任
务，当然在任务进行的过程中教师不断的巡视，对学生提出的疑问和学生在硬件安装与调试的过程中遇到
的问题进行引导性的讲解，在计算机硬件的任务教学过程中要适当的考虑好学生的安全问题，让学生学会
自己动脑筋去思维，解决问题，并对学生的操作过程做适当点评，最后由学生根据老师的点评继续完善任
务。通过完成任务，应用已有知识和掌握新知识，真正做到全面提高学生的综合职业素养。在对任务的提
出上我们教师要花心思，它决定着学生是主动学习还是被动学习，其次任务要有实践性和吸引力，兴趣是
最好的老师，如果学生对你提出的任务没有兴趣，那任务也是失败的，最后在设计任务的时候还要考虑到
留给学生一定的创新空间，这样才会有利于培养学生的创新意识。
三、 建立虚拟的计算机硬件实验室。
一直以来在中职计算机课程中硬件的设备损耗和缺乏是最严重的，甚至有些学校不愿意建立计算机硬件实
训室，大多设备会因为学生的操作不当而消耗，但是计算机硬件是一门实践性较强的学科，学生必须去接
触去感受才能在以后的就业过程中学以致用。虚拟的计算机硬件设备最大程度的解决了这些问题，虚拟的
设备是不会有磨损和消耗的。做了错误操作，计算机会提示你这样做的后果，也不会真实地损坏虚拟设备
，这样极大地方便了刚刚开始入门的硬件维修学生，我们也不用担心硬件设备的损耗问题了，可以放开手
脚地练习计算机硬件维修技术。当然虚拟硬件设备同样也会有一些维护问题。例如计算机病毒是可以损坏
虚拟硬件的，但是只要做好备份和计算机软件常规维护工作，这些可能的损坏变得很小。比起真实的硬件
设备维护，资金消耗和工作量小得太多。从中我们不难看到虚拟技术的强大和明显优势。因为虚拟机是一
款软件，它可以在电脑上模拟出一个虚拟的计算机，但是学生却可以像对一台真正的计算机一样来对它进
行各种操作。
四、 理论与实践相结合的考核方式。
计算机硬件是一门实践性很强的学科，如果只通过简单的理论考试并不能反映出一个学生的真正学习情况
， 因此，有些学生"会考试"而不会"做事"，即有些笔试得高分的学生解决实际问题能力却很差，这就是所
谓"高分低能"；而还有些学生实践能力很强，但考试成绩平平甚至处于中下等，这就反映了传统的考试方
法有很大弊端。我们应当采用理论与实践相结合的考核方法。在计算机组装与维修实操课中不是单凭终结
成绩就了事的，应当把平时纪律、学习主动性、回答问题情况、卫生、任务完成次序等最为最后考核的。
这样做，学生不光注重任务的结果，还注意在整个实操过程中自己的一言一行、一举一动。而且，在每次
任务进行过程中，老师可以在大屏幕上时不时地展示每个小组的本次任务得分情况，并根据学生的具体表
现动态地变化这个得分表。通过这一举措，相信学生在实操时几乎看不见违反纪律的情况，给人的感觉是
整个实操场地秩序井然。我们知道，一个墨守成规，亦步亦趋的人不会有什么发明创造，也很难具有攻关
能力和创造性解决问题的能力。为了培养优秀的应用性技术人才，创新能力必须作为一个重要内容在考核
方案、方法中体现出来。在计算机硬件课程的考核中实践操作应当作为考核的重要部分。
以上是我对计算机硬件课程的教学方法谈了一些自己的观点和看法，我们的目标是让我们的学生成为社会
的"香饽饽"，让我们的学生学习课程后不再是一个传统理论框框的受害者，而是成为实践性操作性较强的
综合性人才。总之我们在以后的教学过程中应当不断的创新和改革，让这门课程上一个新的台阶，也能让
学生在这些教学改革中学到有用的知识．锻炼他们的实践动手能力！
参考文献
［1］李远英［教育资源库］edu.省略 2009
硬件工程师总结范文3
【关键词】Proteus&Keil仿真平台; AT89S52;ADC0808;软硬件设计;仿真联调
引言
单片机应用系统都由硬件和软件两部分组成，硬件和软件必须紧密结合、协调工作，才能使整个系统达到最优性能。而在实际系统组装调试之前，利用仿真平台进行系统软硬件设计和联调，是节约设计成本、提高设计效率的好方法。本文利用仿真平台设计的数字电压表测量范围是0-5V直流电压，测量结果通过四位数码管实时显示。
1.Proteus&Keil仿真平台的搭建
本文采用的仿真平台由Proteus7.8仿真软件和Keil uVision4（以下简称Keil4）集成开发系统组成，它们是当前工程实践中应用非常广泛的单片机开发和应用软件。Proteus由英国Lab Center Electronics公司出版，是目前世界上最优秀的单片机与器件仿真工具之一，丰富的元器件库与市场上的实际元器件产品高度对应，其处理器模式支持 8051、HC11、PIC10/12/16/18/24/30/DsPIC33、AVR、ARM、8086和MSP430等常用主流单片机，能够与Keil、MATLAB等多种编译器联合仿真运行，从而达到软硬件联调的效果。Keil uVision由美国Keil Software公司（现属于ARM公司）出版，目前，我国有80%的微控制器开发工程师使用此开发系统。Keil可用汇编语言和C语言编程，支持超过500种8051变种器件，成为事实上的行业标准。
使用前首先在PC操作系统中安装上述两软件（推荐较高版本Proteus7.8和Keil4）并进行注册。在进行单片机系统设计与开发时，先用Proteus7.8进行电路硬件设计并绘制电路图，然后利用Keil4完成相应的程序设计并编译，将生成的HEX机器码文件加载到硬件电路图中的单片机器件中进行仿真运行，并根据运行结果完成联调，最终实现电路功能。
2.数字电压表系统总体设计
系统总体设计不仅要确定功能和技术要求，更重要的是根据实际需求合理选择市场上主流机型和关键元器件，并做好软硬件功能划分。
确定技术指标。本系统功能是测量0-5v范围内连续变化的直流电压值，测量精度20mV，测量结果通过四位数码管实时动态显示。
机型选择。单片机IC选用Atmel公司的主流产品 AT89S52，与工业80C51产品指令和引脚完全兼容，低功耗、高性能，成熟稳定，在嵌入式控制应用系统中应用广泛。
器件选择。系统中关键器件A/D转换器选用ADC0808，是ADC0809的简化版本，功能与其基本相同，用来进行硬件仿真效果较好。数码管采用四位八段共阴数码管。
软硬件功能划分。硬件功能主要有两大方面，一是由ADC0808读入可连续变化的直流电压信号，将其转换成8位数字信号输出给AT89S52，二是AT89S52驱动四位数码管，输出至四位数码管，使其将程序运行后的结果以测量数值的形式显示出来。软件功能由AT89S52来完成，主要包括系统初始化、提供ADC0808时钟信号、读取A/D转换结果和显示程序。
3.硬件电路设计
单片机最小系统模块设计。本系统采用AT89S52自带的ROM和RAM，不需外部扩展存储器芯片。AT89S52的18和19号引脚外接振荡频率12MHz的晶振，并在晶振旁外接两个30PF的负载电容以帮助起振和稳频。9号引脚接复位电路。
输入/输出接口的设计。本文设计将AT89S52的P2口作为ADC0808数字量的输入接口，将P3口作为数显模块的段选输出驱动口。将P1.0-P1.3作为数显模块的位选控制端，令P1.4输出脉冲信号为ADC0808提供时钟，P1.5-P1.7分别控制ADC0808的转换启动端START、转换结束端EOC和三态使能端OE，从而使ADC0808正常工作。
模数转换模块设计。本文设计通过调节一只两端电压为+5V的可变电阻阻值来模拟输入电压量的变化。该输入模拟量从ADC0808的IN7输入，A/D转换后得到的输出量从OUT1-OUT8输出。
数显模块设计。本文数显模块采用动态扫描的方法，将输入电压数值在四位共阴数码管上显示，其段选端经300Ω限流电阻保护后由AT89S52驱动，位选端由AT89S52控制，同一时刻只选通其中一位，快速循环扫描显示，利用人体视觉残留效应实现四位数字的静态显示效果。
硬件设计完成后，在Proteus7.8中绘制硬件电路图并保存。
4.软件设计
本文软件设计的主要过程：明确软件要完成的功能，结合硬件结构确定软件输入输出功能、定义分配存储器空间等功能细节，然后进行软件结构设计，绘制程序流程图，最后在Keil4中新建工程和文件，用C语言完成程序编写。
5.软硬件联调
在Keil4中进行程序编译，将通过编译后生成的HEX机器码文件通过Proteus7.8加载到硬件电路图中的AT89S52，点击仿真运行按钮进行功能仿真。通过仿真运行的可视效果和Proteus7.8的运行结果提示来进行硬件电路与程序的调试，直至最终系统功能正常。正常仿真运行的数字电压表如图1所示。
参考文献
[1]高林.单片机原理与微机原理综合仿真系统的设计及应用[J].实验技术与管理，2014（3）：91.
[2]劳胜领.一种低成本单片机项目化教学实施方案[J].电子制作，2014（4）：52.
[3]龚运新.单片机实用技术教程[M].北京师范大学出版社，2009.
资助项目：武汉铁路职业技术学院科研项目《电子工艺与管理专业与产业对接的教材开发与研究》（项目编号：DZZXY201309）。
硬件工程师总结范文4
【关键词】课程体系；课时分配；专业互补；专业发展
一、专业课程体系和专业培养目标的密切关系
计算机专业是一个涵盖内容非常丰富的专业。从硬件基础到程序，从接口技术到操作系统，从网络分类到信息安全……这些都是需要深入探讨的东西。这一情况决定了：我们的计算机专业只能是专精一项，不可能有面面俱到的专长。这就引来这样一个问题：高校需要培养什么样的特长计算机类学生？为了培养这样的学生，计算机课程由哪些基础、专业课程，按照怎样逻辑体系组成，或者同样的课程设置学时是否相同？这就是要讨论的课程体系。
二、现有高职高专计算机的课时分配问题探讨
高职高专计算机从一开始就提出打造软件工程师的口号，十分强调程序动手力的培养。根据这一培养目标和计划，各高校在制定课程体系时加大了向具体语言课程倾斜的力度，提出实验，课程设计，综合设计，项目实习等一系列强调动手的课程方案。但这样一来，对传统的计算机类课程设置提出了新的问题：
1.如何对有限的课时进行重新规划，将理论与实践、基础课与专业课、硬件类和软件类课程有机结合起来。
2.虽然高职高专总体要求是弱化理论教学，强调实践技能培养。但计算机是工科类专业，不少程序语言需要长期的训练和培养才能达到专业应用的高度，走马观花式的学齐硬件，软件专业基础课，动辄要求学生掌握5-6门程序语言，是否有竹篮打水之嫌——在计算机领域日益求专不求多的社会需求下，对目前的教学思路和教学方法提出了更多的质疑。
三、专业互补性研究
1.计算机专业要合理规划学习范围。计算机专业本来就是硬件技术和软件技术结合的产物，硬件技术的发展，越来越强调嵌入式，大规模集成电路的应用，也就是说，计算机硬件的技术其实站在电子技术的高端。软件技术，第四代语言全面替代第三代语言，软件与硬件完全脱离了关系。这是计算机技术最为特殊的情况，由于电子的高端技术难度极大，所有高校都选择以软件技术为突破口，力求让学生掌握几门过硬的程序语言。这其实违背了计算机学习的基本规律，虽然计算机应用以第四代语言为主，但是计算机驱动却仍然需要低级语言来编写，当前强调功能的高级语言让程序设计动不动就上千、万行代码堆叠，使得程序员变成了机器式的书写工具；而低级语言涉及到有限的硬件基础知识，却仍然只有少部分技术人员掌握驱动的开发技术。这充分说明，计算机专业不能断章取义，只学软件，不学硬件，只学高端，不学低端。
2.计算机专业要认真研究专长方向。当前计算机专业已经是各个高职高专必开的专业了，但是培养什么样的计算机人才，需要多哪些功夫？有些高校致力于企业项目的培养，有些高校致力于经典程序员的培养，有些高校希望找到一条依靠学生自我吸收发展的成长之路。不管如何，当前计算机的需求林林总总，只要有所针对，都能找到各自的专业生存空间。计算机领域博大而精深，各种软硬件人才都是计算机领域的应用人才，不能以偏见和成见，把程序员的培养看作是计算机培养的唯一出路。
四、专业的发展
作为高职高专，既要跟紧社会步伐，又要正视学科发展规律，不能盲目求新求快，打乱专业布局和学科思路，这就必然要求专业课程结构体系具有客观性，继承性和延续性。
专业发展可以分为纵向发展和横向发展。纵向发展指专业理论深度，专业实践方案以及专业课程体系的优化和提高；横向发展指由此及彼的带动性发展，分支式发展。专业发展是有自己客观规律的，即纵向发展是横向发展的客观基础，只有深挖专业潜力，进行长时间的艰苦探索和实践，才能把专业办好，积累丰富的相关经验，积累丰富的专业成果，由质变引起新的量变。
高职高专院校当然希望专业保持“新鲜活力”，以求更好的适应企业和社会需求；但也要客观认识自身的办学基础，不要盲目跟风，从客观出发，从实际出发，循序渐进的发展，以应用计算机专业为基础，逐步扩展出算法工程，云计算系统等市场性更强的新专业。
参考文献：
[1]陈雁，严隽高.职业大学计算机技术教学改革方案与特点[J].苏州职业大学学报，2001.
[2]谢景新，赵燕芳.计算机专业课程教改的探讨[J].河北农业大学学报，2003-9
[3]计算机工程教学团队的建设与研究.全国高等院校计算机科学与工程类专业教学会议文献，计算机工业出版社，2009.
硬件工程师总结范文5
关键词：课程体系建设；计算机硬件；教学质量
中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-00××-××
在当前高校计算机专业本科生中普遍存在这样的问题：对计算机硬件课程的学习不感兴趣；认为有些计算机硬件课程很抽象，不知道怎样才能学好；与已经从事计算机技术开发的毕业的同学交流后，认为学校对计算机硬件课程的设置不合理，对将来从事计算机技术开发帮助不大，而对将来从事计算机技术开发帮助很大的计算机专业课程学校反而不重视，教学时间太短，没有深入地教学；④教学方式缺乏对本科学生发现问题、分析问题、解决问题的能力的培养。学生对计算机硬件课程的学习积极性不高，学习效果差。高校的计算机专业学生中重视软件课程的学习，而轻视硬件课程的学习，其结果是许多学生的硬件能力比较差，不能胜任计算机硬件方面的技术设计。因此，对于如何设置计算机专业硬件课程，已成为我们要重点关注的一个问题。计算机科学与技术学科除了具有较强的科学性外，还具有较强的工程性，因此，它是一门科学性与工程性并重的学科。如何合理地调整计算机硬件课程设置，为计算机专业学生将来从事计算机硬件方面的相关技术设计奠定具有发展潜力的基础，是摆在计算机专业老师面前的一个重要问题。计算机专业学生在进行工程设计，计算机硬件技术开发时，普遍感到所掌握的计算机理论知识与实际工作能力存在不足。主要体现在没有实际工作经验；缺乏项目的开发能力；缺乏团队协作精神；缺乏与同事沟通方法。如何在计算机本科生教育阶段培养和提高学生的素质与能力，是老师重点关注的问题。
在传统教学模式中，教师就是向学生传播知识。而在现代教学模式中，教师不仅向学生传播知识，更重要的是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。为培养21世纪计算机硬件高技术人才就必须加强学生计算机硬件创新能力的培养，不断完善计算机硬件课程教学改革专业课程体系建设。
为此，本文针对当前计算机专业硬件课程设置存在的问题，根据计算机专业各研究方向对计算机硬件课程建设，构成完整的计算机硬件课程体系建设，对本科生教学方式教学改革，培养本科生发现问题、分析问题、解决问题的能力，激发学生的学习热情，培养创新素质进行研究。
一、计算机硬件课程体系建设
（一）充分认识计计算机硬件课程建设的重要性
计算机硬件及应用技术已是IT领域不可缺少的支柱技术，已经广泛渗透到移动通讯、消费电子、无线网络、工业控制和军事国防等各行各业，无时无处不在影响每个现代人的生活。能够综合应用软件和硬件，系统研发的工程师成为计算机行业最为紧俏的人才，其培养也越来越受到高校、企业、研究机构与培训中心的重视。
（二）计算机硬件课程体系建立
ACM和IEEE-CS共同推出了Computing Curricula 2001，系统地列出在计算机专业学生应该掌握的课程，我们以此为蓝本，并根据我院在计算机硬件研究领域和研究方向，建立计算机硬件课程体系中的主干课程：《计算机原理与汇编语言程序设计》，讲授计算机组织和工作原理，以及汇编语言程序设计；《微型计算机原理及接口技术》，讲授微型计算机的基本知识、基本组成、体系结构和工作模式；《计算机控制》，讲授计算机控制的理论知识和设计技术；《单片机与嵌入式系统》，讲授单片机工作原理和编程方法、嵌入式系统基本概念和设计技术移植；《计算机系统结构》，讲授计算机体系结构的基本思想、基本概念、设计原理、设计方法与评价分析方法。由这5门课程构成计算机专业硬件课程体系。
当今计算机硬件和软件技术飞速发展，计算机专业基础课程体系教学在成熟和稳定的同时，要不断加入新的内容和新的技术。为此，必须对主干课程设计其课程的主线，并沿主线更新教学内容、突出新技术。
二、改进教学方法，提高学生的创新能力
人类具有学习的自然倾向或学习的内在潜能，学习是学习者内在潜能的发挥。所以教学的任务是为学习者创设的一种有利于学生学习潜能发挥的情境。教师不应该采用权威式的教学方式，不应采用强制式的指导教学。教学活动是教师和学生共同活动的过程，教师在教学过程中发挥着设计，主持，调整教学过程的主导作用，调动学生的主动性和积极性。学生是教学过程中认识活动的主体。在教学过程中应体现学生的主体地位，发挥着教师的主导作用。
硬件工程师总结范文6
Abstract： Higher vocational students' graduation design 's main purpose is to cultivate students' comprehensive use of the knowledge and professional skills， linking theory with practice， the ability to solve practical problems， Enable students to engage in relevant professional work of basic training， for future employment or business to make early preparations， Improving employment ability。This paper mainly elaborates on the electrical and mechanical control engineering students graduation design guidance should be toward practical technical orientation in order to reflect the value of graduation design：For example， how to choose the design topic， how to establish the scheme design， to do what it should to improve employment ability as the goal.
关键词： 高职学生；毕业设计；指导工作；就业能力
Key words： higher vocational college students；graduation design；to guide the work；employment ability
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）33-0235-02
0 引言
近年来我国的高等职业教育经过不断的改革与创新，正逐步缩短从课堂到就业岗位的距离。其中，学生的毕业设计就是提升学生就业能力的一个重要环节，而毕业设计指导工作的改革也势在必行。学生的毕业设计必须向实际应用技术方向定位，以使学生通过毕业设计环节能最大程度的提高解决实际问题的能力，最大程度的掌握企业工作所需技能的能力，使毕业设计环节成为学生最大程度的提高就业能力的环节。
毕业设计是学生毕业前的一门重要课程，应充分体现其价值所在。应通过毕业设计过程提高学生解决实际问题的能力，通过毕业设计时对企业和社会的深入调研提高学生对社会和企业的认知能力，通过毕业设计过程提高学生独立工作和团结合作的能力，通过毕业设计作品的展示与答辩增进毕业生与用人单位的相互了解，而且毕业设计还可结合毕业实习使学生为企业解决一些实际问题，可大大提高企业对学生的了解与认可。提升学生的就业能力才是毕业设计这门课程的价值体现。
高职学生经过几年的基础理论、专业知识和专业技能的系统学习，具有了良好的理论知识，也有了分析问题和解决问题的基础。那么通过毕业设计检验学生将所学理论知识和专业技能综合运用能力，通过毕业设计检验学生独立分析问题、解决实际问题的能力，将毕业设计做成一个通过实际工作任务或生产项目进行的一个完整系统的综合演练。
那么对于专业老师如何让学生毕业设计的价值充分体现出来，即让学生的毕业设计过程更有利于提高其就业能力，是毕业设计指导工作中教学改革的重点内容。
1 关于毕业设计课题的选择
毕业设计主题定位的过程大致分为选择和确立主题、社会调查及收集资料、构思设计方案、实施与制作、作品展示答辩5个大的环节。
对于高职学生的毕业设计应该尽量以做出实物为主，尽可能避免写研究型论文，只有开展有实战性的工作项目，才能全面体现毕业设计的意义和价值。指导老师在拟写和帮助学生选择课题时，应体现教学与生产、科研、文化、经济相结合的原则。课题范围不宜过宽。
指导老师可帮助学生从实习单位入手寻找课题，根据岗位工作需求进行设备改造或控制系统设计；也可以由指导老师根据现代企业生产状态，拟出与企业生产结合紧密的课题。通过完成毕业设计作品，将自己所学的专业知识转化为生产力（设计作品）。只有让设计蓝图变为产品，毕业设计才有价值和意义。
一个课题就是一个工程项目，可大可小，大的课题可以由多个学生共同完成，但必须使每个学生都有独立完成的任务，工作量要适当，分工要明确，这也考验课题组成员的组织协调能力和团结合作的意识。
2 关于设计方案的确定
确定设计方案之前，要求学生要查阅大量资料，进行大量的企业和社会调研，学生接触的事物越多，看到的资料越多，其设计能力就越强，设计者只有充分了解市场，分析消费对象，迎合消费需求，设计才有存在的价值。指导老师应推荐一些主要书目、参考资料以及一些企业工作人员做为咨询对象，并对学生的开题报告给予合适的意见和建议。
开始的时候需要学生对要研究的课题做调查，了解相关的背景知识，清楚的知道自己要研究的课题有什么效果以及意义。然后才让学生对课题目前的发展形势和未来的发展的走向进行调研。最后协助学生理顺方案的原理以及声明做该课题的具备的条件，并大概的理出做好该方案的关键性步骤，以便在这里面选取一个比较合适的方案。
预则立，做任何一件事情都应有计划有步骤地进行。告知学生毕业设计的时间限制，要求学生根据选定的方案，拟定出阶段性计划，明确各阶段应完成的任务、应达到的目标及主要负责人。合理分配时间也是设计的一个重要的组成部分，优化时间资源达到最佳的设计效果。
3 关于设计内容的分配
设计内容的实施与制作过程是最能体现学生的工作能力和专业技能的。
3.1 硬件材料的准备和设计 硬件设备的构造和平台的搭建非常重要。对于机电控制类专业的学生来说，硬件平台的搭建能充分利用其专业知识和专业技能。
要求学生充分研究课题，明确被控对象和明确控制要求。要求学生向有关工艺、机械设计人员和操作维修人员详细了解被控设备的工作原理、工艺流程和操作方法，了解被控对象机械、电气、液压传动之间的配合关系，确定被控对象的控制要求。从而设计出硬件设备结构，或搭建出硬件工作平台。
其次根据系统的控制要求，确定系统的输入设备的数量及种类，明确输入信号的特点，选择与之相匹配的输入模块。根据负载的要求选用合适的输出模块。确定输入/输出信号的点数。同时还要考虑用户存储器的容量、通信功能是否能达到要求以及系列化、售后服务等因素。从而确定控制器类型及规格（如PLC选型）及相关电气设备的选择。
硬件的搭建和设备材料的选择很重要，指导老师应给予学生更多、更细致的帮助，以使采购清单尽可能详细和全面，使采买工作提高效率。
搭建系统平台就是搭建整个设计的框架，要有设计图纸并经可行性审定，按照系统结构图进行系统硬件的加工、安装，组建出系统框架。然后再按照技术指标进行电路设计和安装接线。
硬件设计这部分工作量比较大，需要细致耐心，考虑周全，指导老师应给予更细致的指导和更具体的建议，必要时还需要对课题组成员进行分工和考勤。
3.2 系统工艺流程和软件设计 对确定的设计对象，要明确划分设计系统的各个阶段及各个阶段的特点，阶段之间的联系，归纳出各阶段应产生的结果，画出系统流程图。
系统软件程序是系统的灵魂，只有软件程序能让硬件系统按照工艺要求动起来。要求学生认真分析机电系统的控制特点和工艺流程，绘制工作流程循环图，并编写相关软件程序，如状态转移图、梯形图、指令表等。
3.3 系统调试 系统调试包括模拟调试和联机调试。联机调试，首先连接电气设备，不带负载，检查各输出设备的工作情况，待各部分调试正常后，再带上负载进行调试。通常调试过程也验证了学生的设计过程，都需要指导老师关注和引导。
毕业设计是个人与团队合作的结晶，同时也包括设计过程中导师和同学的智慧，是师生的一种综合能力的体现。设计内容的实施与制作是未来工作的实战演练，通过设计内容的实施与制作过程可以反映出学生将来对工作岗位的态度和工作方式。从而可以使学生从中吸取经验和教训，为就业做更充足的准备。
4 关于设计工作的整理与总结
经过不懈的努力，毕业设计终于完成了，将自己的感受和体会记录下来，将自己的产品介绍给消费者认识并推销出去，这样对自己的文字写作能力也是一次挑战。
4.1 毕业设计产品说明 要求学生记录和总结毕业设计过程，撰写毕业设计产品说明书（或毕业论文）。
产品说明书主要包括：系统方案简述（包括工艺流程图、控制流程图、功能模块、关键技术等）、系统设备的选型、系统硬件设计（硬件设计、电路设计）、系统软件设计、运行调试、以及结论（结果与讨论、经济及社会效益说明、工程应用评价）、参考文献等。
4.2 毕业设计过程中的难点及解决办法的总结 高职学生进行毕业设计，主要是培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业技能，培养学生独立分析、解决实际问题的能力。如材料的选用能力、硬件的设计能力、软件的设计能力、故障的排除能力、总结归纳能力、信息传达能力、创新改造能力，以及严肃认真的工作作风等综合能力。
所以在毕业设计过程中的遇到的问题及解决问题的方法都可以做为学生以后工作的经验，如做开题报告时方案的确立方法、硬件系统设计时材料型号规格的选择方法、材料的加工方法，以及系统软、硬件的调试方法等，都应让学生认真整理和总结。总结毕业设计过程中的得与失是非常重要的一个环节。
如果说毕业设计的作品及作者是一个待嫁的新娘，那么企业就是迎亲的婆家。学生需要就业，企业需要人才。通过毕业设计与答辩的这个展示平台，学校将学生推荐给企业，达到培养人才的终极目标。通过毕业设计可以将学生个人和团队能力展示出来，企业可根据自身的发展需要确定所需人才。因此，毕业设计为企业招贤纳士提供了直观、可信的服务平台，学生获得了与企业面对面的交流机会，企业对学生的个性，谈吐举止也能有一个初步的判断，为学生的就业奠定了基础，充分体现毕业设计课程的价值。
参考文献：
[1]张桂香.机电类专业毕业设计指南.机械工业出版社.
[2]徐军.机电类高职学生就业指导现状的调查与分析.职业，2011，（20）.
