写给妈妈的一段话范文1
1． 会认10个要求认的字，会写12个要求写的字。会认、会写词语表中的词语。
2． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3． 通过重点词句的品读以及妈妈的心情变化，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的美好品质。
4． 学习通过抓住人物的神态和语言，体会人物的内心及抓重点词语、联系上下文理解语句的方法。
【教学重点】 通过妈妈的心情变化以及重点词句的品读，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的美好品质。
【教学难点】 理解课文中的最后一句话。
【教学准备】 多媒体课件，心愿卡片
【课时】 两课时
第一课时
【教学目标】
1. 会认10个要求认的字，会写12个要求写的字。会认、会写词语表中的词语。
2. 能读对、读通课文，弄清课文写了什么。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
读资料袋，了解圣诞节的有关知识。
板书：“给予树”，正音给予（jǐ yǔ），读课题。
二、认识生字词
1． 学生自由读课文，勾出生字词，多读几遍。
2． 出示带拼音的生词，学生自由读。
3． 提醒翘舌音，边鼻音等容易读错的字，多读几遍。
4． 同桌互相说说怎么记住的，汇报交流识字方法。
5． 去掉音节，开火车认读生字词。
6． 词语表中的词语认读，初步了解词语的意思，选词说话。
三、读通课文，了解大意
1． 自由读课文，将句子读正确，读通顺。
2． 分段读课文，说段意。
3． 默读课文，归纳课文主要内容。
四、书写生字新词
1． 认读要求写的字，组词。
2． 观察提醒，指导写好难写易错的字。
3． 练习写生字，每个两遍，词语一遍。
第二课时
【教学目标】
1． 复习巩固生字、生词，能流利、有感情地朗读课文。
2． 通过妈妈的心情变化以及重点词句的品读，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的美好品质。
3． 学习通过抓住人物的神态和语言，体会人物的内心及抓重点词语、联系上下文理解语句的方法。
4． 解决泡泡中的问题，课后练习穿插教学，完成小练笔，联系生活实际升华情感。
【教学过程】
课前谈话：认识老师，说说你对圣诞节的了解。
一、复习导入
1． 听写：祝福 宽裕 盼望 仁爱 体贴 兴高采烈
2． 通过第一课时的学习，我们知道了，在圣诞节前夕，援助中心设置了一棵圣诞树，树上挂满了卡片［贴心愿卡片］，这棵特殊的圣诞树就是“给予树”［板书课题］读课题。回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？
（设计意图：复习生词，回忆主要内容）
二、品读体会
在这件事情中，妈妈的心情有什么变化呢？打开书31课，轻声读课文，画出描写妈妈心情变化的句子。
汇报读句子，分别用一个词概括妈妈的心情
［板书：担心 生气 激动］
（设计意图：通过一个切入点感知全文，疏通文章线索）
1． 圣诞节快到了，妈妈应该高兴才是呀，怎么反而担心起来呢？自由读第一自然段，妈妈在担心什么呢？
“让我担心的是……”
仅有的一百美元，五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？你能换种说法吗？哪种表达方法更好？读出来。
从妈妈的担心中你体会到了什么呢？
是呀，妈妈多么爱孩子们啊，齐读。
（设计意图：感受妈妈的担心，体会反问句的表达效果。）
2． 圣诞前夕，我带着孩子们去选礼物，可后来为什么又生气？请你们再读读第三自然段。
妈妈为什么生气？（多抽生谈……妈妈会猜测……）
金吉娅的神情也让妈妈生气是怎样的呢？——沉默不语
出示句子“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”
（沉默不语）做做这个表情，像你们这样一句话也不说就是（沉默不语），她为什么会“沉默不语”呢？联系上下文想一想（妈妈责怪……）。是啊，她为没能给大家买到更好的礼物难过，她害怕妈妈责怪她，所以她“沉默不语”。抽生读。你们能从神态中读懂她的内心［板书：神态—内心］，真会读书，
妈妈真的生气了，谁来读读（我有些生气……）。妈妈心里还有些疑惑，谁再读，齐读。
（设计意图：感受妈妈的生气，通过神态描写体会人物内心，解决文中第一个泡泡问题。）
3． 如此生气的妈妈最后变得激动万分，这又是为什么呢？
（1）默读第4自然段勾出让你感动的句子，并在旁边写写你的体会。
（汇报读句子谈体会）读出你的体会。
出示句子“可是妈妈……”
小女孩会没有什么？（没有礼物，我们过年的时候会有……而她呢……没有快乐……）金吉娅感受到了，所以金吉娅对女孩很（同情，体贴），带着这份感情谁再读，一起读。能从金吉娅的语言中，体会她的内心，真会读书。［板书：语言—内心］
（2）一无所有的小女孩在圣诞前夕把自己小小的心愿贴在给予树上，如果你是金吉娅，请你摘下她的卡片（一生上台摘卡片）读心愿。
金吉娅当你看到小女孩的心愿时，你会怎么想？你呢？你们呢？（一定要送给她一个洋娃娃）齐读“于是，我取下……礼品区。”
从金吉娅的做法中，你还体会到了什么？（同情，关爱，温暖，真诚的心……）你们体会到了金吉娅那颗［板书：善良，仁爱，同情，体贴］的心。这是一颗对陌生女孩博大的爱心。
（3）圣诞节的钟声敲响了，金吉娅让一个可怜的小女孩如愿以偿地得到了（洋娃娃）。作为妈妈的我曾因为一百美元买不到什么（担心）过，因为金吉娅只买了棒棒糖（生气）过，当我听了她的话，感受到她那颗（善良，仁爱，同情，体贴）的心的时候，我（激动）极了，读句子“我紧紧地拥抱着……如愿以偿的笑脸。”
我的女儿善良，仁爱，同情，体贴让激动，令我（生：感动、开心、自豪……）
我为有这样一个女儿感动极了！（读）
我为有这样一个女儿自豪极了！（读）
相信此时的金吉亚也走进了你的心里，把她永远留在你的记忆里吧！练习背这一段，齐背。
4． 总结写法：通过写妈妈的心情变化来衬托金吉娅的美好品质，今后把这种方法用到自己的写话中。
（设计意图：感受妈妈的激动、自豪、开心……通过语言描写，重点词句的品读，以及妈妈心情的变化，体会金吉娅的美好品质，让学生深受感动。解决第二个泡泡中的问题。背诵积累语言。）
5． 小练笔
小女孩露出了如愿以偿的笑脸，此时此刻她有千言万语想对金吉娅说，她会说些什么呢？请你为小女孩写几句感谢的话。汇报。
（设计意图：练笔，懂得感恩，积累运用语言）
6． 拓展阅读
同学们，给予是一种帮助，给予是一份关爱，老师这里有一首给予诗，你们推荐一位朗读能手给我们读一读，谈谈你的感想，带着感情齐读诗歌。全体起立，让我们永远记住：赠人玫瑰！
写给妈妈的一段话范文2
12月20日晚上，我们学校召开了家长会，这是一次特别的家长会，因为在每张课桌上都放着一封我们的亲笔信，信上写的全是我们平时想说又不敢说的心里话，这是我们献给父母的一份礼物。
家长会结束后，我迫不及待地问妈妈给我的回信里都写了些什么？妈妈说，只有一张纸，所以没写几句话。我觉得妈妈这是借口，我可不相信妈妈想对我说的话只有这么几句话。于是，妈妈又重新写了一封回信给我，我仔细地看了一遍又一遍，忍不住掉下眼泪来。前段时间，我的成绩掉得很厉害，而妈妈店里又很忙。我原以为她只顾着赚钱不管我了。当我看了这封回信后才知道 ，原来妈妈没有不管我，而是像以前一样一直爱着我，妈妈说有种爱叫做“放手”，现在我已经长大了，不能再像以前那样事事管着我，应该放手让我去做我自己想做的事情。
啊！妈妈，就凭您那无私的爱，我一定要努力学习，决不辜负您对我的期望！
写给妈妈的一段话范文3
一、由短变长，写长语句
在实际作文过程中，不难发现，学生写句子往往简而短，从中可以发现有几方面的原因，一是学生的词汇量单薄，二是学生缺乏观察生活、描摹生活的能力，三是学生的写作技巧生疏。教师首先要从基本的写作方法加以指导。如，教师出示一道写作练习题，“今天你干什么了？”学生写得五花八门，“今天我去奶奶家了。”“今天我去打篮球了。”“今天去图书馆了。”……简短的语句反映出学生辞藻的匮乏以及写作技能的薄弱。教师就此开启指导模式，“同学们，你们写出了自己去干什么，但是，有些地方老师想问问，如，去奶奶家，你的奶奶家在哪里呀，把地方加在语句中；又比如，去打篮球，和谁打篮球，几个人？”教师指导学生将语句写具体、写详细，让学生短短的语句变长，教师要引导学生通过调动记忆中的储存，回顾当时发生的事情、人物、动作、心情、感慨等等，间接地帮助学生梳理了一次事情的来龙去脉，让学生学会表达完整而又流畅的语句。
二、由少变多，写多语句
语句变长了，接下来是帮助和引导学生就一件事情或者一段文字表述能够更为充实，也就是多语句。教师要教学生学会观察，先从观察入手，由表及里、由内而外地展开多视角观察，然后运用各自的思维进行语言的组织和表述并诉诸笔端，同时，有的学生还喜欢创作一些童话故事，都可以使他们认真仔细地观察生活，并将生活的模型再现于故事当中，充分发挥想象力，从而提高思维创新能力。如，教师让学生写关于妈妈外貌形象的一个描述，这一任务是离不开细致入微的观察的，这是一个与生活紧紧相连的话题，学生感受到的最真实、最熟悉、最触动心灵深处的一个话题。但是，纵使学生心里有千言万语，从练习写作中能够看到，诸如，“我的妈妈很漂亮。”“我的妈妈皮肤白白的。”“我的妈妈个子高高的。”这样简单的语句很多，有的也就是这么一两句话。教师先创设一个语言交流环境，用于学生进入到“妈妈”这个话题之中，充分激活学生的思维，勾起学生对母亲特殊情感的感悟，为抒发表露真情、写就真语埋下伏笔。“同学们，我们都爱自己的妈妈，每个人的妈妈都长的不一样，但妈妈的爱是一样的。我们先从每一个人的妈妈的外貌说起，妈妈究竟有多漂亮呢？好好想想妈妈的头发、眼睛、嘴巴、穿着等等方面都是什么样的，你能一一写下来吗？”一提到妈妈的与众不同，每一名学生都在心里回想妈妈的一颦一笑、一举一动，一言一行。经过沉思，学生默默酝酿之后，个个埋头写了起来。在教师的指导下，学生的“话”更多了，作文变得越来越生动，有学生这样写：“我的妈妈，有一头长长的黑发，有一双大大的眼睛，高高的鼻子上架着一副时尚的黑框眼镜，圆圆的脸庞上常常带着微笑，我爱妈妈，在我眼中妈妈就是天下最漂亮的。”
三、有血有肉，写顺文章
写给妈妈的一段话范文4
写给幼儿的表扬信范文一：亲爱的**宝贝：
你好，在太阳岛上学一个多月来，从你在家里的表现以及从王老师他们那里了解到你的学习，生活情况，爸爸妈妈觉得你各方面都表现得特别的棒。例如特别听学校老师的话;养成了回到家里先阅读一下书籍再去玩耍的好习惯;会把自己学到、看到的故事和小朋友们分享。下面爸爸妈妈就再次来来夸夸你： 第一、你富有感情。爸爸早上出门上班时，你会和爸爸说：路上小心，注意安全之类的话语，虽然是简单，普通的一句话，但是从你口上说出来，那么小的年龄，让爸爸听了很感动。妈妈咳嗽的时候，你一听到会第一时间扑过去帮妈妈拍拍背，然后端水给妈妈喝。这些都证明了你富有感情，很懂得关心别人。你在班里都是一个大哥哥了，如果你能关心，帮助班里的小朋友们，这样爸爸妈妈就觉得你更加棒了。
第二、你养成了良好的阅读习惯。最近一段时间，在老师的帮忙，以及妈妈的要求下，你已经慢慢的养成了良好的阅读习惯。每天放学回来，先看看家里的书以及学校给你带回来的书，这是一个非常好的习惯。
第三、你的沟通能力得到的很大的提升。现在，你可以把自己看到的故事和小朋友们一起分享受，这是一个极大的进步，要知道上一年你可不怎么敢在公众产合去表现自己，这个是一级棒的，要继续加油。其实如果你在家里和爸爸妈妈讲故事的话，我们就觉得你更棒的。
亲爱的宝贝，你的优点还有很多，爸爸妈妈还会继续给你写表扬信，希望我们可爱的宝贝每天开开心心，快快乐乐!
XXX
XXXX年XX月XX日
写给幼儿的表扬信范文二：给启航宝贝的表扬信
今天早上，启航自己洗了脸，刷了牙，又自己吃了饭，然后撒娇的依偎在我旁边说：妈妈，你看我这么乖，给我写封表扬信吧!我先是一怔然后又愧疚的笑了：一个孩子是多么想得到家长和老师的认可啊!我笑眯眯的抚摸着孩子的头说：启航这么棒，妈妈早应该给你写封表扬信了，只是前一阵爸爸妈妈都太忙没顾上，对不起啊!那现在可以写了么?启航的脸上充满了期待。恩!今天就写!我坚定的说。
启航现在早上起床都是自己穿衣服、刷牙、洗脸、抹香香、吃饭，几乎不用我们帮忙。前一阵子我没在家，启航就跟姥爷和姥姥住。离开的时候启航你知道么，爸爸妈妈有多么的不舍，因为从小到大你一次都没有离开过我们，就是去姥姥家睡我也要陪着你，可是这次真是万不得已!你在姥姥家住的这几天妈妈无不时刻挂念着你：吃饱了么?睡得好不好?有经常喝水么?晚上有没有起来闹?有没有惹姥姥生气?虽然妈妈相信姥爷和姥姥一定会无微不至的照顾你，可是妈妈还是很想你、挂念你! 启航，记得么?在妈妈离开你的这几天中我们有一次通电话，电话中你那稚嫩的声音却说着让妈妈一直感动的话：妈妈，你还好么?我想你了!你要在那快乐，幸福!我真想在你怀里享受快乐呵呵，亲爱的宝贝，你哪那么多词语啊!说的我旁边的奶奶都赞不绝口!你还给妈妈说山东快书，给妈妈背弟子规，给妈妈表演节目如果爱我就抱抱我天哪!启航，几天不见你真的长大了，学到了很多的本领，这让我真的感觉到你在幼儿园真是收获不小，在这里要感谢一直陪伴您的敬爱的朱老师和敬爱的庞老师，谢谢您们!呵呵!看到孩子的进步我们真是打心眼里感到欣慰!孩子能在这样好的幼儿园里接受教育，在这么优秀的老师身边长大我们家长真是很是放心!
亲爱的启航，要说写你的表扬信妈妈一天一夜都写不完，因为你真的是爸爸妈妈心目中那个最棒的小公主。今天先写到这儿吧!记得要快乐，要开心，充满自信的面对每一天!爸爸妈妈祝你健康快乐每一天!
XXX
XXXX年XX月XX日
写给幼儿的表扬信范文三：亲爱的宝贝：
你好!我是妈妈!
把宝宝送到幼儿园，宝贝已不象上次上暑期班那样哭喊着，乖乖地拉着老师的手走进班里，还挥手和妈妈说再见，要知道，这一天仅仅是你正式入园的第一天。看到你这么快的就喜欢上幼儿园，喜欢上这里的老师和小朋友，妈妈心里真的很高兴。妈妈一直告诉宝宝要做坚强、勇敢听话的小女孩，宝宝做到了，所以，妈妈想大声地告诉你：宝宝，你真的很棒!
当宝宝从幼儿园回来后，每天都是那样开心兴奋，爸爸和妈妈都感到欣慰。妈妈还发现宝宝的两个小进步，在此特意表扬宝宝一下，希望宝宝能够继续发扬努力。
写给妈妈的一段话范文5
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本教学设计旨在通过唤起学生对母亲的爱，以自己的感情经验去体会主人公对母亲深沉的爱，再内化为自己的情感，从而达到精神世界指导行动的这一目的。同时，语文是最重要的交际工具，必须将工具性与人文性统一起来，才是真正的语文教学。本教学设计还着力于通过文本让学生感知作者的写作手法，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。
【预设目标】
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）以学生对妈妈的爱为感情基石，引导学生体会儿子对母亲深沉的爱。
（3）初步感知作者的写作手法，提高学生的写作水平。
【预设流程】
一、故事导入，感情铺垫
（1）出示公示“一刹那=0.018秒=母爱=奇迹”。
（2）播放音乐，师讲故事《母爱等于0.018秒》。
（3）揭题。
伟大的母爱的确让人感动，但儿女对母亲的爱也同样深沉，这节课我们将走进《遇难者的第三个电话》这篇课文，去感受主人公对母亲深深的爱。
二、体会主人公遇难时所处环境
（1）默读课文，再建印象。师：通过上节课的学习，我们了解了《遇难者的第三个电话》这个故事的大概内容，并且或多或少都有了自己的体会，带着自己已有的体会再读一读课文，说不定你还会有新的感触。
（生读，师巡视指导，提醒学生用眼卫生。）
（2）抽生读第一自然段，用一个词概括爱德华打电话时所处的情况。师：爱德华是处在什么情况下打这三个电话的？（生死关头）
（3）理解“生死关头”。师：生死关头对一个人意味着什么？你从这一段中的哪些地方体会到了爱德华处在生死关头？
（爱德华被困在南楼的第五十六层上，到处是熊熊的大火和门窗的爆裂声，没有生还的可能）
（4）朗读。师：你能用朗读把你的这种感受读出来吗？
（生自由试读）
（5）展示，及时评价。
三、感悟课文
1.想象主人公打前两个电话时的心理活动
通过上课的学习，我们已经知道了爱德华的第一个电话是打给XXX（生回顾）的，第二个电话是打给XXX（生回顾）的，我们能猜想出他打电话时心里都是怎样想的吗？
（给助手罗纳德打电话打算交待公司的事，给律师迈克打电话是想交待巨额财产的分配。）
2.揭示第三个电话的内容
师：的确，这两件事情相当重要，而且一件比一件更重要，可联系上下文我们知道在这两个电话没有接通的情况下，爱德华拨通了第三个电话。作者用省略号设置悬疑，让我们带着好奇心读完了整个故事，也知道了第三个电话的内容。那么第三个电话是打给谁的？他在电话里说过什么？（板书：妈妈，我爱你！）
3.体会作者的将故事情节安排得跌宕起伏写作手法
师：这个结果与爱德华的助手罗纳德和私人律师迈克俩的推断一致吗？“推断”什么意思？他俩的推断是什么？
生：“推断”的意思是猜测，他俩推断第三个电话很可能与爱德华的遗产归属有关。
师：课文在推断前加了“很可能”一词，这说明他们对自己的推断很有把握。可就是这样有把握的推断也错了，最后的结果却完全出乎他们的意料。推断和结果形成了巨大的反差，作者在介绍这个故事时，把故事的情节安排得这样跌宕起伏，更突出了主人公对母亲深深的爱。这是作者成功运用“文似看山不喜平”写作方法的结果。
4.体会母亲对儿子的爱
（1）理解词语“悲恸欲绝”。师：为了了解第三个电话的具体内容，迈克来到了旧金山，见到了爱德华的母亲，快速的读这一自然段，你能从哪一个词强烈地感受到母亲对儿子深深的爱？
生：悲恸欲绝。
师：为什么不用“悲痛”，“悲恸”什么意思？
（理解词语悲恸）
师：是呀，好一个“悲痛欲绝”，道出了母亲深深刺入心里的丧子之痛，写出了隐藏在文章背后的爱子之情。多么精妙的用词，作者多像一个善于调兵遣将的元帅，善于遣词造句也是写好文章的一个关键因素。（板书：善于遣词造句）
（2）情景表演。师：迈克和爱德华母亲见面的具体情境如何呢？请大家在小组内将他俩见面时的情形表演出来，注意分好工，善于表演的同学表演，组内其他同学当导演。
①②③生合作完成表演任务。
②展示，及时评价。
5.回忆往事，感受母爱，表达自己对母亲的爱
（1）引读中心句：妈妈，我爱您！师：当迈克自信地询问爱德华母亲她儿子的财产安排时，母亲却摇摇头说（引读母亲的话：我儿子在临死前已不关心他在人世的财富，只对我说了一句话……）
师：这句话就是――（引读“妈妈，我爱您！）多么感人的一句话，可惜只有一句话，当时的爱德华一定希望自己能多十分钟时间，哪怕是五分钟、一分钟……能让自己多和妈妈说说话，向妈妈表达自己对她的爱意，然而，生命只剩下最后一刻了。同学们，我们是何等的幸运，我们有充足的时间向自己的妈妈表达爱意，把你们对妈妈的爱写出来吧！闭上眼，想想自己妈妈，想想自己和妈妈之间发生的事儿 。（播放背景音乐《世上只有妈妈好》）
（2）抽生说，师进行即时性的评价。师引导学生说完后加上“妈妈，我爱您！”
（3）说说自己想到些什么事儿。当你在表达对妈妈的爱时，眼前都闪过一些镜头吧，说说你都想到了什么？
6.感受主人公对母亲的爱
（1）师引导学生从自己想到的事感情迁移到主人公身上，从而感受爱德华的心理活动，体会其对母亲的爱。
（2）教师引读中心句。师：当母亲慈祥的面容在爱德华眼前闪现，想到自己再也没有机会表达对妈妈的爱了，所以，当电话接通的一瞬间，他再也控制不住自己，情不自禁地对妈妈说――（引读：妈妈，我爱您！）
7.用行动表达对妈妈的爱
师：爱德华一定不希望自己只是通过这简短的一句话表达自己对妈妈的爱，如果他还有时间，我想他一定会用自己的行动让他的妈妈感受到他的这份爱。同学们，我们比爱德华幸运，我们有时间让妈妈在生活的一点一滴中感受我们对妈妈的爱。告诉大家，你平时是怎样或者是将怎样让妈妈通过你的行动知道你爱她。
8.从爱德华的第三个电话，你想到了什么
故事到些结束了，整篇课文都以对第三个电话的调查为线索，然而当谜底终于揭晓，悬念终于解开时，文章却戛然而止。正所谓“言已尽而意无穷”，故事这样的结尾留给了我们无尽的感受空间。当迈克知道了第三个电话的内容，他想到些什么，当看到这个故事的美国公民，他们想到了什么？今天，我们也读到了这样一个故事，同学们，从爱德华的第三个电话，你想到些什么？
四、内化情感
写给妈妈的一段话范文6
我为什么会写出前段的话呢？那就是因为，在三·八妇女节那天我作了一件欺骗妈妈的事情，什么？我为什么这样作？！请让我慢慢叙述……
哈哈！今天是三·八妇女节，半天，太好了，作业写完了可以玩了，想到这里我又一次“沧海一声笑”哈哈！“妈妈我什么时候回家呀？”“吃完饭的。”“好吧。”
终于我到家了！哈哈！家里就我一个人，简直就是我的天下呀！先给妈妈打一个电话，问问妈妈什么时候回来。“喂，妈妈是我您什么时候回来？”“我得晚上回来，你作业写完没？”“写完了！”“真乖！记住把英语背了……”“好的好的，我记住了。拜拜。”“好的。”开始玩了，看看书，玩玩电脑……反正家里已经是我的天下了。
一转眼就到了晚上，妈妈回来了，那时已经是9点多了，我没背英语看来只好装一下了“Which seasons do you like best?……”“你到底背没背呀！”妈妈就是厉害，一下就看出我没背，我知道妈妈是最烦撒谎的，只好搏一搏了，“我……我……我是在妈妈回来才背的”几个拳头打在我的胳膊上，我知道妈妈打在我身的拳头比打在她身上还疼，之后妈妈又教育我又给我讲了几个小故事，我知道了妈妈的痛苦和悲伤……