国网实习工作总结范文1
【开展2017年政府工作报告在线学习答题活动工作总结1】
为了扎实做好2017省政府工作报告学习贯彻工作，积极响应省政府办公厅开展测一测，2017省政府工作报告知多少活动的号召，文昌街道迅速行动起来，积极动员街道、村(社区)干部职工参与在线学习并进行答题活动。
文昌街道党工委高度重视此项工作，要求党政班子成员带头参加在线学习及答题，要求街道二级机构及村、(社区)安排专人负责指导联系本单位人员在线学习及答题活动，对没有微信的及时开通微信。大家纷纷拿起手机进行在线学习及答题。白天抽不出时间学习就充分利用晚上时间进行学习。文昌街道安排专人负责此项工作，负责该活动推广、答题指导以及人员信息统计，并做好活动开展情况的工作总结。
通过在线学习及答题活动，进一步激发了街道、村(社区)干部职工工作的积极性和主动性，提高了大家对我省经济社会的最新发展和最新惠民政策的普及率和知晓率，为我省在过去的一年取得巨大成就而感到欢欣鼓舞，为我省今年提出的宏伟蓝图而感到振奋。大家纷纷表示，通过学习，深刻领会了省政府工作报告的精神实质，决心将思想和行动统一到省政府工作报告的决策部署上来，统一到省政府工作报告提出的目标、任务和要求上来，增强使命感和责任感，以更加昂扬的斗志、更加饱满的热情，扎实推进2017年各项目标工作任务。
目前，文昌街道在线学习及答题活动人数仍在不断增加，学习氛围日渐浓厚。据悉，该活动截止日期为3月31日。
【开展2017年政府工作报告在线学习答题活动工作总结2】
为深入学习贯彻《2017年政府工作报告》精神，根据《广东省人民政府办公厅关于开展2017年国务院政府工作报告在线学习及答题活动的通知》(下称《通知》)要求，市社保局迅速响应，认真组织全体工作人员积极参加《2017政府工作报告》在线专题学习及答题活动，取得了良好的成效。
一是领导重视，组织有力。接到市府办转来的《通知》后，该局领导高度重视，迅速明确了负责本次活动的分管局领导和联络员，积极组织全体工作人员深入学习领会2017政府工作报告的部署和要求，贯彻落实系列重要讲话精神，吃透报告精神。二是细化任务，强化督办。为确保参学率和活动效果，该局组织全体工作人员通过手机微信关注中国政府网微信公众号、下载国务院客户端，认真学习2017政府工作报告解读专题并参与答题，做到全员参与，踊跃答题。此外，分管局领导和联络员还对全局在线学习及答题活动的开展情况进行检查，督促每名工作人员及时认真参加，确保参学率和活动效果。三是有的放矢，统筹兼顾。该局把此次专题学习和网络答题活动与两学一做学习教育相结合起来，确保两学一做深入开展;把学习政府工作报告与履职尽责紧密结合起来，确保各项工作扎实有效开展。
据悉，在本次活动中，该局共有56人关注了中国政府网微信公众号、下载了国务院客户端并参加了中国政府网举办的测一测，2017政府工作报告知多少在线专题学习及答题活动，参与率100%。
通过本次在线学习答题活动，使全体工作人员进一步增强了学习积极性和学习贯彻力度，提升了对国家政绩、最新政策的知晓率，为今后更好地开展各项工作明晰了思路。
【开展2017年政府工作报告在线学习答题活动工作总结3】
近日，宿迁调查队认真贯彻落实(国办秘函[2017]9号)文件精神，强化宣传发动，坚持学测结合、学用结合，广泛组织全队人员参与2017政府工作报告在线学习答题活动。
一是强化组织。明确工作具体负责人员、信息联络员，及时上报人员名单，细化责任分工，将活动任务落实到处室、个人，明确网上学习、网络答题、人员信息统计等各阶段时间节点，一方面营造了积极参与、全员学习的良好氛围，另一方面有力保证了活动质量。
二是积极部署。将在线答题活动的参与方式、具体要求等及时通过队内、外网、微信、腾讯通等形式广泛，积极动员，促进全队人员及时关注政府官方微信，下载国务院客户端，参与在线答题。同时积极通过转发连接等形式进行宣传。
国网实习工作总结范文2
在市委市政府的正确领导下，认真贯彻落实意识形态工作决策部署和指示精神，牢牢把握正确的政治方向，把学习宣传贯彻新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，围绕中心工作，找准立足点，发挥思想引领、舆论推动、精神激励的重要作用，深入抓好意识形态工作。现将有关工作情况总结报告如下。
一、2020年落实意识形态工作情况
1.加强组织领导，强化责任落实。落实意识形态责任制，坚持把意识形态工作融入到党建和业务工作中，结合巡察整改，完善领导班子分工，明确一名班子成员分管意识形态工作。主要负责人、分管领导认真履行意识形态工作责任制，专题研究意识形态工作2次，并结合工作实际，提出了具体贯彻落实措施，党内通报意识形态工作1次。结合巡察整改，对反馈的意识形态领域问题进行研究整改。
2.突出政治学习，筑牢思想基础。高度重视政治理论学习建设，通过领导班子集中学习、专家教授专题辅导、党员干部研讨交流等形式，修订完善了《领导班子集中学习制度》《党员干部集中学习制度》，专门制定集中学习计划，把学习新时代中国特色社会主义思想、来陕考察重要讲话精神、党的、五中全会精神及《谈治国理政第三卷》作为研学的重中之重，及时跟进学习全国“两会”，省委十三届七次、八次全会，市委十二届八次、九次全会精神，深化学习效果，深刻领会实质，进一步树牢“四个意识”、坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。2020年以来，组织举办“学习来陕考察重要讲话精神”及“弘扬延安精神、净化政治生态”专题学习班2期，组织开展“来陕考察”“民法典”“延安精神”专题讲座3期，组织集中学习11次，开展研讨交流5次，撰写心得体会30余篇。
3.营造良好氛围，深化宣传教育。在舆论引导与对外宣传中，始终坚持正面积极向上，团结稳定鼓劲。一是严把对外宣传关，建立完善信息审核宣传制度，修订完善《网络安全值班制度》《信息报送制度》，全年编发信息144条。二是强化内容管理，占领舆论阵地。充分利用中心网站、集中办公区电子屏等各类媒介宣传主流舆论，严格市级机关集中办公区电子广告屏、LED屏等宣传载体的管理，营造了良好的宣传氛围。三是大力开展精神文明建设，积极培育和践行社会主义核心价值观，全年举办“道德讲堂”2期，宣讲理论和政策5次，开展“我们的节日”等系列活动3期，组织志愿者活动12次，着力塑造机关事务形象和团队意识，使意识形态建设成为机关事务创新发展的强大思想动力。
4.夯实工作责任，做好网络安全管理。中心认真贯彻《网络安全法》和《信息安全等级保护管理办法》，严格执行工作要求。印发了中心《网站管理办法》《信息公开制度》《信息报送制度》《网络安全管理制度》《网络安全值班制度》等，明确网络安全相关要求、网站、转载有关信息须依据国家有关规定执行，信息公开必须经相关负责人审核，内容加入或更新不得出现有关法律、行政法规禁止和其他不宜公开的内容。
二、存在的问题
中心在落实意识形态工作过程中虽然取得了一些成绩，但是仍然存在一些薄弱环节。一是意识形态领域阵地建设还有待加强，针对全媒体时代环境下信息传送渠道多样化、传播速度快的特点，对干部职工的思想动态难以做到及时准确的了解，如何把意识形态工作抓在手上、抓出成效方面做得还不够。二是还存在工作不够规范，理论学习与业务工作联系不够紧密的问题，领导干部对意识形态理论学习虽然重视，积极性也高，但学习还不够深入，缺少深刻的思考。
国网实习工作总结范文3
论文摘 要：顶岗实习是提升高职学生实践技能最有效的途径。文章在分析了高职院校顶岗实习实践教学管理工作的基础上，针对顶岗实习过程中普遍存在问题，提出了基于网络教学平台的管理模式。
高等职业教育的任务是培养面向生产、建设、管理和服务第一线的高素质技能型人才。要求学生在掌握理论知识的同时必须具备实践技能，仅仅凭显性知识的课堂教学很难使学生掌握实践技能，而这个过程可以通过顶岗实习来实现。顶岗实习是教学计划中综合性最强的实践性教学环节，通过顶岗实习，学生能够尽快将所学专业知识、岗位技能与生产实际相结合，实现在学期间与企业、与工作岗位零距离对接。顶岗实习对培养学生的职业理想，养成良好的职业道德，练就过硬的职业技能，从根本上提高学生职业能力和职业素质具有非常重要的意义。
同时顶岗实习这门课程又不同于一般的课程，有其自身的特点。顶岗实习的教学活动的实施场地不在学校，学校的教学管理者与被管理者学生处于不同的时间和空间上，使得这项教学工作的管理变得非常复杂，而且效率不高。如何加强顶岗实习的组织与管理，确保顶岗实习各项任务按质按量的完成，是目前高职教育工作者共同面临的一个难题。有不少高职教育工作者积极开展了有关顶岗实习实践教学管理的研究，但研究成果主要还是局限在制度管理的大框架内。
一、顶岗实习存在问题
目前，国内的高职院校对顶岗实习实践教学的管理主要是制度管理模式。全国每所高职院校都制定了相当完善的顶岗实习管理制度，形成了具有规范化、系统化的整体性顶岗实习规章制度，包括学生顶岗实习指导书、教师实践教学指导工作规范、安全管理制度等。这种管理模式在制度上是完善的，但是在具体的管理过程中还存在不少问题，根据调研，存在问题主要表现在以下几个方面：
（一）管理工作难度大
学生实习地点分散，学生之间和教师之间信息传递困难，同时学生的日常生活都在实习单位，管理主要由实习单位负责，学校基本上处于遥控管理状态，这样，往往会出现学校与实习单位脱节现象。例如顶岗实习工作单位变更申请，学生往往是先斩后奏，给管理带来很多麻烦。再如实习过程中，需要传递学生的信息和文档，由于受学生获取相关信息和文档渠道的限制，传递非常麻烦。尤其是部分学生责任心不强，教师需要花费很大的时间和精力才能完成相关工作，同时学生容易养成懒惰、依赖的职业工作习惯。为了解决这些问题，我们开发了专门的顶岗实习网络管理平台
（二）重视程度不够高
目前，许多教师在教学观念上还是倾向于将课堂传授知识作为首要甚至是唯一的教学任务，而认为顶岗实习就是学生找到了工作，不需要什么实习指导。教师对学生的实习企业、实习情况及实习效果不闻不问，很少到顶岗实习企业进行现场指导。
（三）考核标准不合理
许多高职院校顶岗实习考核评价内容分为实习纪律、实习内容、实习报告等几个方面。程序是首先学生自我评价，然后学校指导教师参考企业指导人员的意见综合打分。这种考核方式看似合理，考虑到了学生、学校、企业三方，但实际上学校指导教师与企业指导人员沟通很少甚至不沟通，导致考核方式流于形式，并不能真正体现学生的顶岗实习情况。
二、顶岗实习网络管理平台功能
为了解决上述问题，我们尝试利用现代信息技术，开发了专门的顶岗实习网络教学平台。山东丝绸纺织职业学院17个专业均建立了顶岗实习网络课程，具体功能如下：
（一）总体功能
学生可以通过顶岗实习网络课程平台查看消息、新闻，提交月结，提交更换实习单位申请等资料；可以给教师、同学发信息、在线交流等；指导教师可以查看信息、新闻，监控学生实习情况，批阅月结，发送或者回复学生信息、申请；网络课程管理者可以信息、新闻、管理本班学生的实习、就业资料，监控学生实习情况。
（二）模块功能
1、顶岗实习工作计划提交平台
要求学生在到达顶岗实习单位后，要在企业指导教师的帮助下，按照本专业实习指导书要求，在一周内完成顶岗实习工作计划，并通过网络平台提交给学校指导教师。工作计划至少包括各阶段实习岗位、实习内容，实习结束后应该形成的工作效果。教师在一周内必须与学生沟通交流，完善工作计划，形成切实可行工作计划，作为学生实习结束后考核的依据。
2、月结提交平台
学生实习过程的管理与记录，要求学生每一个月上交一份月结，月结至少包括学生的实习地点、单位与岗位，实习内容，工作经验总结，是否达到实习计划预期目标，下一月的工作计划。
3、实习单位更换申请平台
学生调换实习单位的审批程序，学生在向实习单位提交辞职申请前，需先向学校指导教师提出申请，经指导教师同意后，方可向实习单位提出辞职申请。严禁“先斩后奏”，对于不履行手续的学生予以通报处理，通过网络课程使每一个学生明白制度的严肃性。
4、教师与学生交流平台
包括及时通知、公告、自由意见的论坛和方便学生与教师信息交流的平台。要求教师在一个工作日内必须回复学生提出的问题。
5、顶岗实习考核平台
方便校外指导教师查看学生实习总结报告，保证报告的真实客观性，杜绝学生抄袭，真正参与到学生考核当中，给出客观公正的评价，避免传统考核方式中校内外指导教师评价考核互相脱节的弊端。
三、顶岗实习工作取得初步成效
（一）管理方便有效
通过网络教学平台教师与学生交流方便及时，能够随时掌握学生工作状况，帮助解决工作中的各种问题。同时可以准确掌握学生顶岗实习工作单位，杜绝私自更换实习单位的情况。
（二）总结报告客观真实
学生将实习岗位的工作内容、岗位职责、工作流程、经验体会等整理成一份技术总结报告。总结报告必须与实习月结的内容相一致，使得学生必须认真总结实习期间的工作岗位、体会，从而避免传统顶岗实习考核中月结与总结报告同时上交，造假抄袭严重的现象。
（三）生产实践密切结合
学校教师通过批阅月结以及实习报告能了解企业生产一线的新理念、新知识、新技术、新设备、新方法等，有利于教师更加了解行业企业发展动态，积累实践教学素材。
虽然我们开发了顶岗实习网络教学平台，并且取得了较好的效果，但是他也有自身的缺点。因此我们还要积极配合实习单位工作，加强与实习单位指导教师的联系，了解学生在实习单位表现情况、工作完成情况等。同时，教师要到学生实习单位进行顶岗实习巡回检查，与企业沟通，发现问题及时解决，同时不断完善网络教学平台中不足的地方。
参考文献
[1]刘峰，张岸杨．基于三层体系结构顶岗实习管理监控网络平台的构建[J]．职业教育研究，2009，（04）．
[2]罗金梅，罗恩华．高等院校学生顶岗实习管理的探索与研究[J]．中国电力教育，2009，（11）．
[3]彭汉庆．高职校外顶岗实习基地教学化的若干思考[J]．职业技术教育，2009，（29）．
国网实习工作总结范文4
为贯彻落实党中央和省、市、县委关于意识形态工作的决策部署和指示精神,牢牢把握正确的政治方向,县委政法委结合当前全县政法工作实际,始终把意识形态工作摆在重要位置,现将我委2018年贯彻落实意识形态工作情况总结如下：
一、主要工作情况总结
（一）强化组织领导，抓好“一岗双责”责任落实
我委高度重视政法系统意识形态工作责任制贯彻落实，将意识形态工作与平安于都建设、法治于都建设、维稳工作和党的建设同部署、同落实、同检查。在明确意识、推动责任落实方面，按照“一岗双责”要求，委机关其他班子成员根据工作分工，抓好分管部门意识形态工作，对职责范围内的意识形态工作负领导责任，压实了委机关主要领导第一责任人职责和其他班子成员的领导责任，巩固了主要领导负总责、各班子成员具体抓、各科室共同抓，一级抓一级、层层抓落实的工作格局。
（二）狠抓教育学习，建设高素质专业化干部队伍
坚持把学习宣传贯彻新时代中国特色社会主义思想作为重中之重。一是牢固树立“四个意识”。我委切实增强“四个意识”，特别是核心意识和看齐意识，坚持不懈地用系列重要讲话精神武装头脑。坚持学习制度,充分利用“三会一课”载体，在党支部中大力开展主题党日活动，通过党员干部上党课、组织党员干部到红色阵地进行现场教学等形式传承革命传统，开展党性锻炼，今年以来开展各类学习教育活动十余次。二是扎实推进“两学一做”常态化学习教育制度。以“两学一做”学习教育为抓手，着力加强《谈治国理政》第一卷、第二卷和《新时代中国特色社会主义思想三十讲》等新理念新思想新战略的学习，强化政法队伍党风党性教育，筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，提高政策理论水平。三是加强党员领导干部意识形态学习培训。我委坚持把推进学习型党组织建设作为主要途径，把学习宣传普及党的精神和新时代中国特色社会主义思想为主要内容，扎实推进理论武装工作。同时，制定《于都县委政法委关于宣传贯彻党的精神工作方案》，以“两学一做”学习活动为载体，通过领导干部上党课、撰写精神学习心得等集体学习方式和个人自学相结合，组织全体党员干部学习党的精神和新时代中国特色社会主义思想，做到学习有计划、有方案、有记录。
（三）抓好阵地建设，强化舆论导向
以强化政法宣传阵地建设为抓手，进一步健全完善工作机制，稳步推进政法系统意识形态工作开展。一是创新意识形态工作方法。通过网站和微信公众号等新媒体，广泛宣传政法、综治、维稳、反邪教典型案例，及时全县政法工作动态，始终突出消息的权威性、时效性、真实性，传播政法工作“正能量”，坚持舆论导向，强化宣传平台建设。二是打好网络舆情管控攻坚战。认真分析研判本领域苗头性、倾向性问题，严格执行维稳形势季度分析会制度，今年以来共召开多次维稳工作调度会，向相关职能部门发出若干份网络舆情风险告知书，有效破解网络舆情管控难题，营造了清朗网络空间。三是丰富宣传形式，增强宣传实效。今年以来，先后开展了“双提升”走访宣传、平安校园宣传等宣传活动，大力宣传包括新时代中国特色社会主义理论、未成年人保护、反邪教、反诈骗等知识，把相关政法综治维稳工作知识最大限度地传递到群众中去，营造了浓厚的法律氛围，有力地提升了群众的法律意识和防范意识。四是强化意识形态阵地建设。对于我委微信公众号阵地“XX政法”，明确了分管领导和各领域具体责任人，委全体干部每月确定文章最低发表数量，纳入年终考核，以切实加强网站和微信公众号的管理，做到及时更新工作动态信息；充分发挥微信公众号的对外窗口作用，实现与广大公众之间架起一座连心桥，让广大公众能够更全面了解政法工作动态和上级精神，解决联系服务群众“最后一公里”问题。
三、存在的一些问题
我委意识形态工作虽然取得了一定的成绩，但同时也存在一些问题：一是新形势下提高引导舆论的本领需要进一步增强；二是满足干部职工文化需求的工作还要进一步加强。
国网实习工作总结范文5
四年的大学生活很快就结束了，我自200*年7月毕业于xx师范大学后，加入了工行xx分行，先要去银行实习。
找到这份实习一年的银行工作真的是很不容易，现在的情况大家也都知道，金融危机的影响很大，我是经过了很大的努力后才找到这份来之不易的工作，所以我非常珍惜现在的工作，下决心在实习的时候做到最好。
下面将我的学习情况汇报如下：
我思想积极上进，热爱中国共产党，拥护党的领导，认真学习ml主义、mzd思想、dxp理论和“三个代表”的重要思想.我热爱工行，工作积极，认真学省分行下发的各种文件，认真学习行长的讲话，认真贯彻执行工行的政策、方针、决议，认真学习贯彻“三分一统”的思想，积极参与工行的发展改革。
我努力学习，认真学习《中国工商银行稽核处罚暂行规定》、《工行员工手册》等相关的法规和规章制度，树立强烈的风险防范意识。
我先后在xx支行xxx分理处、xx分理处、储蓄专柜实习，无论在那个网点我都虚心学习，勤劳肯干，得到了领导同事的好评。我遵守纪律，团结同事，尊敬领导，乐于助人，有强烈的集体主义荣誉感，积极参加行里的各项文娱活动。我积极参与我行网讯“信息报道”工作，曾在我行网讯上发表相关文章，以后还将努力发表.我积极参加行里的各项活动，在今年5月分的理财知识大赛得了“钻石奖”，参加分行“人民币结算帐户”征文比赛得了二等奖。
我先后参加了一个星期的支行业务培训、省行组织在xx培训中心的一个星期业务培训、反假钞培训、个人网上银行培训等，并在相关的考试和考核中取得了优异的成绩。我刻苦锻炼基本技能，虚心学习，勤学好问，认真做好笔记，下班后苦练基本功，努力学习业务知识，在个人储蓄、网上银行、外汇买卖、基金、保险、银行卡、理财金、国债等方面我都已有了比较深人的学习。
在过去的一年，我一直在努力，我为加入工行而自豪。我信奉敬业进取、追求卓越、永不言败的精神，我愿和所有的伙伴一起与工行共同发展。
工作的来之不易使我体会最深的，尤其是找一份不错的工作，就更要珍惜了。要是在哪一天你失去了一份很好的工作，那么你就不只是后悔的问题了，问题的复杂会比你想象的严重的多。
对然我还不是正式的工行职工，可是我有信心成为工行的职工，因为在过去的实习时间里，我做的很好，这些都是领导和同事赞扬过的。在我成为工行正式职工的时候，我想我会做的更好的。
生活的不易早就了我艰苦磨练的过程，我相信我只要努力，那么我就会做的更好的。
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国网实习工作总结范文6
关键词： 《国际结算》 网络课程平台 设计原则 总体构架
1.《国际结算》网络课程建设的必要性
《国际结算》是一门理论性完备、实践性极强的金融应用性学科，是从事涉外银行，特别是涉外商务贸易业务必须掌握的理论知识和实践技能。建设《国际结算》网络课程，可以使学生利用信息化平台系统掌握国际结算过程中所涉及的结算制度、结算工具、结算方式与结算单据等基本知识、基本理论和基本技能，学会在仿真实践中涉及国际结算的法律、法规、制度，学会解决金融实务和贸易结算领域中遇到的实际问题，掌握国际结算的业务流程与操作规范，并对学生的实际工作产生实际影响，课程对于国际贸易专业和国际金融专业课程体系具有重要的地位，应该重视该课程的实际教学方式，特别是利用信息化平台进行教学内容、教学形式和教学方法的实施和创新。
教学实践表明该课程教学应以丰富的教学内容、真实的教学素材调动学习积极性，通过协同学习平台加强教学互动，以促使学生掌握基础理论、开阔学科视野、提高实践能力为目标。传统课堂讲授的教学方式由于受时间、空间、教学条件、教学方法等限制，不能提供丰富多样的课程资源，方便的教学互动，灵活的个性化、协作化教学模式，因而教学效果有限。而借助信息技术建立的协同学习平台可以弥补传统教学方式的不足，因为网络课程教学的学习资源信息量更为丰富，知识展现形式更为多样化，传递更为快捷，便于贮存和整理，既可以满足学生个性化学习的需要，为学生营造探索与创造的空间，又可以通过在线交流平台实现师生互动、生生互动，为协作化学习提供有力的支持，所以有必要结合《国际结算》课程教学目标与教学内容，建设配套的协同教学资源课程平台，建立协同学习模式，利用面向服务的技术提供虚拟化的教学支撑环境，促进《国际结算》课程教学质量的提高，从而调动学生学习积极性，提高教师团队教学的协同性，增强教学效果。
2.《国际结算》网络课程平台设计原则
（1）《国际结算》课程设计以建构主义学习理论作为理论基础，并充分发挥学生的主导作用。
建构主义学习理论认为，学习活动是学生通过一定的情景，借助教师与同学的帮助，通过协作和会话的方式，达到对知识的意义建构。在这个过程中，学生是认知活动的主体，教师是学生学习帮助者、促进者、引导者[1]，[2]。在该理论指导下，《国际结算》课程应采取如下教学策略：突破简单的演示型模式，体现知识的意义建构过程；重视问题与回答方式的设计，提高学生的主体参与程度；加强对学生的引导和帮助，促进学生对知识的意义建构；提供丰富的多媒体资源，创设有意义的学习情境；实现网络课程的超链接结构，启发学生的联想思维。该网络课程重视学生作为认知主体的作用，设计上体现学生个性化学习的特点，发挥学生在学习中的首创精神，如提供了灵活多样的检索方式，实现了访问路径的自动记录与自动导航功能，学习内容的聚合与定制，等等。
（2）《国际结算》网络课程平台体现协同学习模式，让学生和教师团队协同工作。
Johnson & Johnson的合作学习理论指出在合作学习中，学生彼此之间的学习成就是呈正相关的，当其中一个学生达到学习目标时，其他学生也能够达到学习的目标[3]。计算机支持的合作学习（Computer—Supported Cooperative Learning，简称CSCL）更能体现合作学习的优势[4]。《国际结算》课程设计中，设计三类合作关系：学生与学生的合作；教师与学生的合作；教师团队之间的合作。在协同学习过程中充分发挥教师的主导性和学生的主体性。
（3）《国际结算》课程建设运用面向服务的信息化技术，实现课程资源的多媒体化、教学活动的交互化、网络资源的开放化。
为提高学生的学习兴趣，《国际结算》课程通过运用数据库技术、多媒体技术等多种手段丰富教学视频、动画、课件、试题教学素材，提供视频、音频、动画、图片、文本等教学资源展现形式。运用JavaScript提高课程内容访问的交互性。通过RSS技术和信息检索技术进行教学资源的搜索并收藏，开放性地进行教学资源的采集、存储和评价，并将课程资源对外开放。
3.《国际结算》网络课程的总体构架
以建构主义学习理论为指导，遵循以上提出的设计原则，设计《国际结算》网络协同学习平台的体系结构如图1所示。
图1 《国际结算》网络课程总体构架
4.《国际结算》网络课程平台实现和特点
《国际结算》网络课程建设围绕课程教学目标组织内容，以建构主义学习理论为指导进行网络教学设计，突出网络学习优势，充分利用信息技术的优势进行教学资源整合，进行协同学习工作和情景支持。建立后的《国际结算》网络课程平台具有如下特点。
（1）根据精品课程网站的数据要求进行语义数据组织。
《国际结算》课程资源库按照省级精品课程建设的要求，对课程的教学大纲、教学日历、教学内容、教学课件、教学习题等相关资源信息进行统一描述和组织，并对利用信息检索收集的数据按语义进行组织和分类，使课程资源内容覆盖全面，并体现课程内容的前沿性，为课程网站的建设奠定基础支持；语义数据组织结构有利于学生学习，体现课程知识的内在逻辑体系，并有利于激发学生的学习兴趣和主动学习，体现课程内容表述的科学性、准确性，以及网上教学过程的完整性。
（2）充分发挥信息技术优势，构建完善协同学习环境。
利用《国际结算》网络课程网站的资源推荐、情景模拟等服务功能，能够让教学资源在第一时间在学生之间、师生之间、教学团队成员之间协同共享和推荐。学生可根据好友推荐导航及教师建议选择个性化学习方式。针对本课程实践性强的特点，教师可以使用情景案例让学生进行协作讨论，增加对知识的理解。实时通信、教学动态等功能也方便师生的交流，共同建立起协同学习的环境。
（3）个性化教学网络平台功能。
《国际结算》网络课程可对学生的访问路径进行记录分析，基于数据挖掘的方式发现学生最感兴趣的内容，并在学习助手板块中以“推荐阅读”的方式显示。教师可以通过此平台将个人的科研信息与教学信息结合起来，完成个性化的教学科研资源分享与收藏。
5.结语
《国际结算》网络课程设计体现信息服务技术与专业基础知识的有机结合，将科学性、技术性结合一起，构建师生协同教与学的环境，在实际教学应用中取得良好效果。学生能够主动借助该网络课程进行系统学习，加深对课程知识的掌握，拓宽知识面。同时教学团队成员通过网络课程平台组织教学内容，能分享教学资源，学与科研活动，实现教学互动，提高工作效率，改善教学质量。
参考文献：
[1]陈威.建构主义学习理论综述[J].学术交流，2007，VOL156，（3）：175—177.
[2]莱斯利·P.斯特弗，杰里·盖尔著.高文等译.教育中的建构主义[M].上海：华东师范大学出版社，2002.
