工程师总结材料范文1
论文摘要：高等师范院校性质的独特性，决定了高等师范院校教学文件材料的独特性，决定了高等师范院校教学文件材料归档的独特性。其独特性主要体现为按教学环节及时归档。按教学环节及时归档应注意把握两个方面，其一是要按教学文件材料内在的有机联系进行归档，其二是要按照学年度将教学文件材料进行归档。
高等师范院校教学档案，是指各高等师范院校在教学和教育管理活动中形成的具有保存价值的各种文字、图表、声像等不同载体的文件材料。高等师范院校教学管理活动中产生的教学文件材料，既是教与学的综合体现，也是学生综合智能的初次反映，有的还是科研成果的雏形。由于高等师范院校有其独特性，师范院校教学档案的归档自然也有其独特性。
一、高等师范院校教学文件归档的独特性
档案材料的归档可以说各有千秋：科技档案材料的归档，是根据科技档案的专业性、科技性、成套性、现实性、复用性、多样性特点进行的；文书档案材料的收集，是以年度为归档期限(一般是将当年一至十二月份的文件材料收集，在次年的六月底以前归档)；建设工程档案材料的归档与科技档案材料的归档有很多相似的地方，但不同的是，工程档案的归档在该工程竣工后的三个月必须归档；会计档案是隔年归档；照片、声像档案事后应及时归档；计算机盘(含磁带、磁盘、光盘等)一年后归档。而高等师范院校教学档案的归档，是由其本身特点决定的。高等师范院校的主要任务不是行政管理，也不是企业管理，更不是生产建设，而是教学，所以高等师范院校档案材料归档自然不同于其他档案材料的归档，其独特性主要体现在按教学环节及时归档。教学环节可分为常规教学环节和课堂外教学环节。高等师范院校教学档案材料的归档，应根据这两个教学环节及时进行。
(一)常归教学环节的归档
常规教学也就是我们平常所说的课堂内教学。这一环节的归档，是按高等师范院校教育教学正常的工作秩序，将在这个过程中形成的教学方面的材料进行归档，以时间顺序为主，其内容包括开学前期形成的教学计划、教学进度安排表、课程设置计划；学期中期的教学进度情况，学期结束前所形成的教学文件材料，以及考试结束后档案材料的归档等等。
第一阶段：开学前期
开学前期形成的文件材料如学期开课计划书、教学任务书、学期教师授课计划、学期教学运行安排(排课、调课、任课教师的变更安排)等都是至关重要的，因此开学前期也是教学档案材料形成与收集的关键阶段。
第二阶段：学期中期
学期中期需归档的文件材料主要有教师的听课记录、学期中期各教研室的中期小结、教师教学工作小结、教学任务完成情况的汇报、班主任工作情况小结、教学督导组教学检查统计表等。学期中期档案材料的归档，是教学档案收集必不可少的一个环节，从中期档案材料归档可以看出教学工作中所存在的问题，以及需要改进的地方，这样可以促进教学工作。
第三阶段：学期结束前
学期结束前所形成的档案材料主要是考核、考务、考试、考察等方面的材料，像与考试有关的规章制度、考试科目安排表、平时考核成绩登记表、学生单课成绩考核表、考场记录表、试卷的制定方案、保密措施、评分标准、以及考察科目、考察计划书、考察情况总结分析等。
第四阶段：期终考试后
这一阶段应归档的文件材料主要包括两个方面：一是教师教育教学方面；另一方面是学生考试、评优方面的相关材料。教育教学方面的文件材料，包括教师学期的教学工作总结，教师课程教学总结，教师互评情况表，教学质量情况调查，教研室教学工作总结，教研室教研工作总结，教学系部的教学工作总结，教师听课、评课记录，教学督导有关方面的材料以及上级有关教育教学工作的文件材料。学生考试、评优方面的材料，主要包括学生试卷分析表，学生考试成绩册，考试试卷，学生综合测评、评优、评先及表彰材料，关于学生处分材料以及校级以上各类竞赛的通知、计划、组织实施方案、获奖的证明材料等。
这样环环相扣，将开学前、学期中期、学期结束前以及期终考试后这四个阶段所形成教学方面文件材料归档，才能保障高等师范院校常规教学档案的齐全完整。
(二)按课堂外教学环节对教学文件材料进行归档
课堂外教学，也就是人们常说的“实践教学”，通常把它叫做教育实习。教学离不开课堂外教学这一环节，课堂外教学主要体现的是教与学。这一环节是检验高等师范院校学生的教学能力，对学生来说是一种综合素质的测试。这一阶段的教学档案材料主要是学生在实习过程所形成的，诸如实习计划、实习课程设置材料、教案、实习鉴定表、实习总结、论文以及社会调查等方面的材料进行归档，主要体现在三个时间段： 1 实习前准备阶段
实习前准备阶段的教学档案材料包括实习指导书、实习计划等，具体说来包括实习课程设置安排表；实习基地相关文件材料，诸如实习基地协议书、实习生与实习单位的协议书；优秀实习基地的申报、审批、检查、验证、评估材料；课程设置(学年论文)，如论文指导书、任务书；毕业论文方面的毕业设计(论文)课题及选题、毕业设计论文指导书、指导教师名单、学生分组名单、毕业论文检查安排表；班主任实习工作计划表。这些文件材料，都是教育实习前期阶段所形成的有关教育实习方面的材料。对实习前期准备阶段方面的文件材料进行归档，对整个实习工作的圆满完成具有重要意义。
2 实习开展阶段
做好实习过程中文件材料的归档，关键是要有针对性，对要归档的文件材料进行及时收集，在这个阶段中形成的文件材料主要有：实习教案、实习日记、听课本、实习简报、社会调查表、实习生课堂评估记分表、优秀毕业设计(论文)申请表等。实习过程中所形成的文件材料，体现的是学生在实习过程中智慧与才能的结合，是实习生综合素质的体现。对实习过程中形成的文件材料，如不及时进行归档，势必造成文件材料的丢失，以致影响到课堂外教学文件归档的完整性。
3 实习总结阶段
及时地将实习总结阶段的文件进行收集归档，有着重要的意义。实习总结阶段要归档的文件材料有：实习队实习总结，实习学生的教育实习表，优秀实习生名册，优秀毕业生论文答辩原始记录、毕业设计(论文)工作总结等。实习总结阶段的文件材料，是对整个实习过程实习工作和实习生各个方面的全面总结，同时也是对实习生在实习期间的思想行为和教育能力的综合评定。既充分反映所取得的成绩，又反映实习过程中的不足；既包括学生的自我鉴定，也有实习学校对实习生在校实习阶段中的评价；既有班主任老师综合评定，又有实习小组的综合评价；既讲全优点，又讲透不足，并分析存在问题的原因和提高改进的办法。这也正是课堂外教学文件材料归档的意义所在。
二、高等师范院校教学文件材料
归档应注意的两个问题
高等师范院校教学文件的归档，除了把握按教学环节归档的独特性外，还应注意两个问题：
(一)要按照教学文件材料内在的有机联系进行归档
教学档案材料的形成有它的内在紧密联系。学期的教学计划与教学总结、培训计划与培训总结、培训安排与培训考试成绩册、实习指导安排表与实习总结等等，都必须是一组具有一定联系的整体。针对这一类材料，在归档时我们不能人为地把材料分散，当然也不能按年届机械组成案卷。因此，在材料归档时一定遵守文件材料内在的有机联系将其归档，切忌主观性、随意性，破坏文件材料的内在联系。
(二)要按照学年度将教学档案文件材料进行归档
按学年度归档文件材料有别于机关、企业、事业单位的按年度归档。机关、企业、事业单位的文件一般是以当年的一月至十二月为一个时间段进行归档。归档其单位在行政管理或生产建设活动中或日常管理中形成的文件材料。而高等师范院校文件档案，必须按照教育教学管理的规律性来进行归档，一般是从当年度的九月至次年的七月份为归档时间段，也就是按学年度教学文件材料进行归档。
参考文献
工程师总结材料范文2
论文摘要：高等师范院校性质的独特性，决定了高等师范院校教学文件材料的独特性，决定了高等师范院校教学文件材料归档的独特性。其独特性主要体现为按教学环节及时归档。按教学环节及时归档应注意把握两个方面，其一是要按教学文件材料内在的有机联系进行归档，其二是要按照学年度将教学文件材料进行归档。
高等师范院校教学档案，是指各高等师范院校在教学和教育管理活动中形成的具有保存价值的各种文字、图表、声像等不同载体的文件材料。高等师范院校教学管理活动中产生的教学文件材料，既是教与学的综合体现，也是学生综合智能的初次反映，有的还是科研成果的雏形。由于高等师范院校有其独特性，师范院校教学档案的归档自然也有其独特性。
一、高等师范院校教学文件归档的独特性
档案材料的归档可以说各有千秋：科技档案材料的归档，是根据科技档案的专业性、科技性、成套性、现实性、复用性、多样性特点进行的；文书档案材料的收集，是以年度为归档期限(一般是将当年一至十二月份的文件材料收集，在次年的六月底以前归档)；建设工程档案材料的归档与科技档案材料的归档有很多相似的地方，但不同的是，工程档案的归档在该工程竣工后的三个月必须归档；会计档案是隔年归档；照片、声像档案事后应及时归档；计算机盘(含磁带、磁盘、光盘等)一年后归档。而高等师范院校教学档案的归档，是由其本身特点决定的。高等师范院校的主要任务不是行政管理，也不是企业管理，更不是生产建设，而是教学，所以高等师范院校档案材料归档自然不同于其他档案材料的归档，其独特性主要体现在按教学环节及时归档。教学环节可分为常规教学环节和课堂外教学环节。高等师范院校教学档案材料的归档，应根据这两个教学环节及时进行。
(一)常归教学环节的归档
常规教学也就是我们平常所说的课堂内教学。这一环节的归档，是按高等师范院校教育教学正常的工作秩序，将在这个过程中形成的教学方面的材料进行归档，以时间顺序为主，其内容包括开学前期形成的教学计划、教学进度安排表、课程设置计划；学期中期的教学进度情况，学期结束前所形成的教学文件材料，以及考试结束后档案材料的归档等等。
第一阶段：开学前期
开学前期形成的文件材料如学期开课计划书、教学任务书、学期教师授课计划、学期教学运行安排(排课、调课、任课教师的变更安排)等都是至关重要的，因此开学前期也是教学档案材料形成与收集的关键阶段。
第二阶段：学期中期
学期中期需归档的文件材料主要有教师的听课记录、学期中期各教研室的中期小结、教师教学工作小结、教学任务完成情况的汇报、班主任工作情况小结、教学督导组教学检查统计表等。学期中期档案材料的归档，是教学档案收集必不可少的一个环节，从中期档案材料归档可以看出教学工作中所存在的问题，以及需要改进的地方，这样可以促进教学工作。
第三阶段：学期结束前
学期结束前所形成的档案材料主要是考核、考务、考试、考察等方面的材料，像与考试有关的规章制度、考试科目安排表、平时考核成绩登记表、学生单课成绩考核表、考场记录表、试卷的制定方案、保密措施、评分标准、以及考察科目、考察计划书、考察情况总结分析等。
第四阶段：期终考试后
这一阶段应归档的文件材料主要包括两个方面：一是教师教育教学方面；另一方面是学生考试、评优方面的相关材料。教育教学方面的文件材料，包括教师学期的教学工作总结，教师课程教学总结，教师互评情况表，教学质量情况调查，教研室教学工作总结，教研室教研工作总结，教学系部的教学工作总结，教师听课、评课记录，教学督导有关方面的材料以及上级有关教育教学工作的文件材料。学生考试、评优方面的材料，主要包括学生试卷分析表，学生考试成绩册，考试试卷，学生综合测评、评优、评先及表彰材料，关于学生处分材料以及校级以上各类竞赛的通知、计划、组织实施方案、获奖的证明材料等。
这样环环相扣，将开学前、学期中期、学期结束前以及期终考试后这四个阶段所形成教学方面文件材料归档，才能保障高等师范院校常规教学档案的齐全完整。
(二)按课堂外教学环节对教学文件材料进行归档
课堂外教学，也就是人们常说的“实践教学”，通常把它叫做教育实习。教学离不开课堂外教学这一环节，课堂外教学主要体现的是教与学。这一环节是检验高等师范院校学生的教学能力，对学生来说是一种综合素质的测试。这一阶段的教学档案材料主要是学生在实习过程所形成的，诸如实习计划、实习课程设置材料、教案、实习鉴定表、实结、论文以及社会调查等方面的材料进行归档，主要体现在三个时间段：
1 实习前准备阶段
实习前准备阶段的教学档案材料包括实习指导书、实习计划等，具体说来包括实习课程设置安排表；实习基地相关文件材料，诸如实习基地协议书、实习生与实习单位的协议书；优秀实习基地的申报、审批、检查、验证、评估材料；课程设置(学年论文)，如论文指导书、任务书；毕业论文方面的毕业设计(论文)课题及选题、毕业设计论文指导书、指导教师名单、学生分组名单、毕业论文检查安排表；班主任实习工作计划表。这些文件材料，都是教育实习前期阶段所形成的有关教育实习方面的材料。对实习前期准备阶段方面的文件材料进行归档，对整个实习工作的圆满完成具有重要意义。
2 实习开展阶段
做好实习过程中文件材料的归档，关键是要有针对性，对要归档的文件材料进行及时收集，在这个阶段中形成的文件材料主要有：实习教案、实习日记、听课本、实习简报、社会调查表、实习生课堂评估记分表、优秀毕业设计(论文)申请表等。实习过程中所形成的文件材料，体现的是学生在实习过程中智慧与才能的结合，是实习生综合素质的体现。对实习过程中形成的文件材料，如不及时进行归档，势必造成文件材料的丢失，以致影响到课堂外教学文件归档的完整性。
3 实结阶段
及时地将实结阶段的文件进行收集归档，有着重要的意义。实结阶段要归档的文件材料有：实习队实结，实习学生的教育实习表，优秀实习生名册，优秀毕业生论文答辩原始记录、毕业设计(论文)工作总结等。实结阶段的文件材料，是对整个实习过程实习工作和实习生各个方面的全面总结，同时也是对实习生在实习期间的思想行为和教育能力的综合评定。既充分反映所取得的成绩，又反映实习过程中的不足；既包括学生的自我鉴定，也有实习学校对实习生在校实习阶段中的评价；既有班主任老师综合评定，又有实习小组的综合评价；既讲全优点，又讲透不足，并分析存在问题的原因和提高改进的办法。这也正是课堂外教学文件材料归档的意义所在。
二、高等师范院校教学文件材料
归档应注意的两个问题
高等师范院校教学文件的归档，除了把握按教学环节归档的独特性外，还应注意两个问题：
(一)要按照教学文件材料内在的有机联系进行归档
教学档案材料的形成有它的内在紧密联系。学期的教学计划与教学总结、培训计划与培训总结、培训安排与培训考试成绩册、实习指导安排表与实结等等，都必须是一组具有一定联系的整体。针对这一类材料，在归档时我们不能人为地把材料分散，当然也不能按年届机械组成案卷。因此，在材料归档时一定遵守文件材料内在的有机联系将其归档，切忌主观性、随意性，破坏文件材料的内在联系。
(二)要按照学年度将教学档案文件材料进行归档
按学年度归档文件材料有别于机关、企业、事业单位的按年度归档。机关、企业、事业单位的文件一般是以当年的一月至十二月为一个时间段进行归档。归档其单位在行政管理或生产建设活动中或日常管理中形成的文件材料。而高等师范院校文件档案，必须按照教育教学管理的规律性来进行归档，一般是从当年度的九月至次年的七月份为归档时间段，也就是按学年度教学文件材料进行归档。
参考文献：
工程师总结材料范文3
关键词：水利建设项目;统供材料;核销管理
在水利建设项目管理实践中，对统供材料进行核销管理，能加强对物资采购和物资供应的有效监督，并及时形成反馈。对统供材料进行核销，能实现对物耗的有效降低，实现对项目建设成本的有效节约，进而增强水利建设项目的综合效益。另外，对统供材料进行核销管理，能有效保障水利建设项目的工程质量，并对结算工程量进行准确核算，能有效避免偷工减料和虚报结算工程量的现象。因此，在开展水利建设项目管理的过程中，要加强统供材料核销管理。
1.对统供材料进行核销的依据
在水利建设项目管理中，对统供材料进行核销，要对如下三个指标进行确定：（1）定额单位消耗；（2）材料供应量；（3）实务工程量。三个指标具有紧密关联，通过对消耗量进行计算，并与领用量进行对比，对材料用量进行控制，一般遵循如下依据开展：（1）对单位消耗进行确定水利建设项目合同文件主要包括招标投标书、施工合同协议、设计及变更相关文件、经业主代表监理工程师审批的文件资料中包含的爆破炸药单耗、砼设计配合比等单位消耗；还有定额以及相关补充资料。（2）对实务工程量进行计算：由项目业主指定的现场代表对年度、季度、月度以及项目完工工程量相应的结算统计报表进行确认，并由工程师对各类汇总表，诸如现场签证、计日工、零星工作量等进行审核。（3）现场材料相应的领用量：统供物资涉及的各类台账报表、台账以及材料调拨单等，均需由监理工程师对之进行审核，并由业主代表对之进行审批签字。
2.对统供材料进行核销的具体流程
在水利建设项目管理中，通常按照竣工结算修正核销、季度核销清算以及月度核销报表开展核销工作。对统供材料进行核销管理，通常由业主方对物资核销管理的具体办法进行制定和，施工单位和监理单位对之进行执行。一般，由项目承包人对核销报告进行编制，并遵循如下编制流程：（1）承包水利建设项目的施工单位，要将统供材料相应的收发存台账作为依据，并结合调拨单，对材料领用量进行核实；与业主监理工程师联合，在施工现场盘点库存材料，并对加工完成但尚未使用的各类材料进行清点，对库存量进行确定；通过领用量，对材料库存量进行减除，据此对核销时段实际的材料使用量进行确定。（2）承包单位要将合同作为依据，并结合业主审批的相关文件，对理论单耗进行计算，将计算得出的理论单耗与核销时段相应的完工工程量进行相乘，据此获取理论应耗量。将相关政府文件具体规定的相应施工损耗作为依据，与核销时段涉及的合同项目的相应完工工程量进行相乘，据此获取实际应耗量。将材料使用量与实际应耗量进行对比，据此获取核销时段相应的超欠耗。（3）由监理工程师对报告和相关附件进行复核，判断其真实性、完整性和准确性，并提出科学的复核意见，督促承包商对之进行修改，再对业主物资材料相应的管理部门进行上报，对部门初审形成的核销意见进行修改，由业主责任专业部门对之进行会审，由工程部对工程量进行复核，由经营合同部对理论单耗和实际单耗进行复核。由主管部门将各专业意见作为依据，对审核报告进行出具，并将合同约定作为依据，处理违约单位。
3.统供材料超欠耗及应对
在水利建设项目中，通常遵循双控制原则对超欠耗进行确定。一是对合同约定最大单耗进行分析，按照合同约定涉及的单价分析相应的单耗作为最大单耗，最大单耗与结算工程量二者的乘积，就是理论消耗量。若理论消耗量小于统供领用总量，则意味着超耗，要遵循合同约定，对超耗进行处理；二是对施工可行最小单耗进行分析，按照相关施工技术相应的批准单耗作为最小单耗，最小单耗与结算工程量二者的乘积，就是理论消耗量。当理论消耗量大于统供领用总量时，则意味着欠耗，要对欠耗原因进行核查，并实施对比分析。要根据实际情况，对统供材料出现的超欠耗进行分析。对于超耗，要重点检查如下方面：（1）对主材进行倒卖，导致主材外流。对于统供材料而言，其合同约定价格一般比市场价格低，承包单位或者施工单位，可能对统供材料进行倒卖。（2）串项挪用，承包单位将水利建设项目相应的统供材料用于其他项目。（3）管理疏漏，缺乏妥善管理，导致统供材料被盗窃或者浪费，材料耗量受人为因素影响而增加。（4）施工技术方案和相关技术措施缺乏合理性，导致设计浪费，例如，超挖导致回填量增加。（5）统供材料用于非计划内相应的统供项目，例如，在总价项目中运用统供材料，超出计量范围。在管理过程中，要尽量对上述情况进行规避，并对材料领用加强控制，对工地的统供材料领用和检查加强管控，根据实际情况，从下期统供材料中对超耗部分进行扣减，或者将合同约定作为依据，对超耗进行经济处罚。可能导致欠耗的原因如下：（1）偷工减料，需重点检测核查部位，若偷工减料导致质量隐患，要遵循合同约定，对责任进行追究，并实施返工。（2）用自购材料对统供材料进行替代，需对代替材料相应的材质证明进行出具，并获取业主和监理工程师的批准认可，需扣回自购材料与当期市场材料价格之间的差值。（3）对工程量进行虚报，承包单位在开展测量以及验收计量的实际过程中，对隐蔽工程量进行虚报，并对不当利益进行谋求，而业主代表和现场监理未能履行职责，对虚报工程量而言，不存在材料消耗，造成欠耗，需对相关当事人的责任进行追究，并消除其获取的不当利益。（4）承包单位对高新技术进行采用，对自身管理水平进行提高，实现了对统供材料的合理节约。对此，业主要对之进行奖励。
4.对核销工作进行分析总结
项目建设单位，要定期牵头组织核销工作分析总结会，邀请参与核销管理的各个部门、监理单位对分析总结会进行参加，对材料领用问题、实务工程量以及单耗量进行分别分析，并对阶段性的核销管理工作进行通报，对总结报告进行签署。
工程师总结材料范文4
【关键词】高校 历史学 学生 自建学科资料库
基金项目：渭南师范学院校级教育教学改革研究项目“师范生综合素质分阶段培养体系研究与实践”（项目编号：JG201323）。
学生自建学科资料库，指一个班级学生在任课教师引导下，就某一门学科（课程），按一定体系和规范，有分工有合作，共同创建的这门学科的重点知识、习题集等信息库。引导学生自建学科资料库，体现了以学生为主体的理念，能极大地夯实学生的专业基础，提升学生的专业能力。2012年初，笔者曾提出“学生自建学科资料库”的方法原则：“依据学科性质不同而不同；依据学科阶段不同而不同；教师指导，学生实践。”[1]77。本文着重论述高校历史学学生自建学科资料库的种类。经过笔者的实践，历史学学生自建的学科资料库主要有教材重点、学者论著、模拟题库、专题总结等种类。
教材重点
教材是对学生传授文化科学基础知识和进行思想政治教育的重要工具，是实现教育目的的重要保证，也是教师进行教学工作的基本依据。[2]295要使学生上课认真听讲，提出有深度的问题，很有必要引导学生认真钻研教材，对教材重点进行总结。这是教师引导学生初创学科资料库时常用的一种类型，也是最简单的一种类型。这种总结主要有五种做法：
1.由繁入简法。即将一节教材的内容压缩为简短的一段或几段话。压缩看似容易，实际操作起来难度很大，学生既需要把握整节教材内容，又需要具备一定的概括能力。
2.由简入繁法。即要求学生首先将教材的重点梳理出来，然后根据教师的要求或自己感兴趣的知识点，在课下查阅资料将其进行扩展。扩展时，要紧紧围绕主题挖掘、延展，不能脱离主题。
3.总结条目法。即根据教材内容，列举出其主要条目，使学生理解教材基本内容。
4.表格示例法。即把教材中有关内容放在一个表格中，以产生鲜明的对比效果。如明代的六部（张鸣著《中国政治制度史导论（第二版）》第八章第二节，第207-208页），有学生这样总结：
这种总结方式就显得一目了然，既紧扣教材总结了重点，又体现了学生对教材的理解。
5.网状（树状）结构法。即把教材所涉及的知识体系用树状结构表示出来，这对于学生形成完整的知识体系很有用。
这五种做法，操作时要根据教材特点、学生兴趣等变通实施，不必囿于某种方法束缚。
学者论著
创建学者论著学科资料库，即指导学生充分利用图书馆，网络检索等手段介绍某个领域中最具知名度的学者及著作。学生在介绍专家学者时，一般本着由近及远的原则，即按照由本校（地）到本省（外校）到全国最后到外国的顺序展开。
学者论著简介的整理，有多种方法：
1.按章节总结。教师把教材依据班上学生的人数进行分配，每名学生按所分配的章节的内容，联系自己感兴趣的知识点总结有关学者论著。
2.按科目总结。首先看教材所附的参考文献；其次通过网络查找本学科的必读书目；最后，查阅本校收藏的该学科的书目，将索书号、藏书处、书目提要等一一做出。
3.学者论著品读。在专题课程上，如《明清史专题》，采取《中国图书评论》上文章的模式，让学生深入阅读某一本专著，写出评论。
4.总结教材中的脚注。教材中的脚注往往包含着丰富的学术信息。蓝勇主编的《中国历史地理》（第2版，高等教育出版社，2010）教材，脚注内容丰富，含有大量的学者论著，如第十一章《历史时期中国农作物的分布变迁》共21页，34个脚注[3]242-262。这些脚注涉及《中国农业科学技术史稿》《唐代水稻生产的地理分布及其变迁初探》等20种资料，对于水稻、玉米、番薯、美洲作物、蚕织业、荔枝、烟草、鸦片、辛辣用料的历史变迁，解释很清楚。请学生加以总结，对于他们积累知识是很有效的。
模拟题库
题库，亦称“试题库”。包括各种类型、不同内容和不同难度、区分度等级的题目以及这些题目的正确答案。[4]221可以创建的题库有教材习题库、知识拓展型题库、模拟试题库等。
1.教材习题库。教师讲授一门课时，根据教材章节和学生人数分工，每个学生对所分的章节设计习题，常用题型有填空、解词、简答、论述等，其设置的恰当比例一般为：3、2、2、1。教师在布置学生整理教材重点时候，也可同时布置创建教材习题库的任务，教材重点总结资料库建成后单独析出，即可另行存放。
2.知识拓展型题库。学生的专业课学习不能局限于教材，须适度拓展。教师根据教材的重难点及学生的兴趣，引导学生自建知识拓展型题库，设计题目，布置作业，学生课下查阅资料认真完成。如《中国政治制度史》课程中总结皇帝制度、中国古代地方行政区划的演变规律、古代选官制度等，都是很好的拓展型题目。
3.模拟试题题库。教师把学生创建模拟试题库的具体要求（如题型、数量、分值分配、章节覆盖、字号、排版）讲明后，强调学生紧扣重点来设计试题，并拟出参考答案。学生要创建这一题库，首先要把这门教材再阅读一遍，然后确定重点。学生认真完成一份模拟试题后，对教材的理解进一步加深。
指导学生创建的这些题库应采取计算机储存的方式，主要是便于学生资料共享。
专题总结
专题总结在专题课程中很适用。如《明清史专题》课程，要求学生做如下专题总结：举出明清史研究著作及作者，并简单陈述作者观点；列出台湾、日本、中国大陆、美国等地（选一地）的明清史研究现状；列出明清史研究的文献类型（不少于六类，每类举3例）等，锻炼了检索资料的能力，对专题课程有个整体印象。
指导学生创建的资料库应采取计算机储存方式，利于学生资料共享。资料库的形式，并非唯一的。实际操作中，教师应根据自己所担任的课程、对象、学期等调整，这里所提的仅仅是其中几种。笔者引导学生自建学科资料库的最初目的是通过此项活动，达到提高学生多种能力的目的，并反对占用学生过多时间，让他们在轻松的氛围中完成。其效果是在给学生传授知识的过程中，也引导学生掌握了科学的学习方法。
参考文献：
[1]程天芹.高校历史学学生自建学科资料库的方法原则[J].陕西教育（高教版），2012，（3）：77.
[2]华东七省市教育学院干训部，学校管理学教材协作编写组.中学管理工作讲话[M].上海：上海教育出版社，1986：295.
[3]蓝勇.中国历史地理（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2010：242-262.
[4]贺晓兴，陈丹，吴小枚编辑.教育管理辞典（第二版）[Z].海口：海南出版社，1997：221.
工程师总结材料范文5
建筑安装工程承包合同
合同编号：
发包方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
承包方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
根据《中华人民共和国经济合同法》和《建筑安装工程承包合同条例》及有关规定，结合本工程的具体情况，经双方协商一致，签订本合同，以资共同遵守。
第一条 工程概况
1．工程名称：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
2．工程地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
3．工程计划批准单位及文号：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
4．工程范围和内容：全部工程建筑面积＿＿＿＿＿＿平方米。（各单项工程详见工程项目一览表）
第二条 工程期限
1．本工程合同总工期为＿＿天（日历天从开工之日算起）。
2．本工程开工日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日，竣工日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日。
3．如遇下列情况，经发包方现场监理工程师或工程师代表签证后，工期作相应顺延。并用书面形式确定顺延期限。
（1）发包方在合同规定开工日期前＿＿天，不能交承包方施工场地、进场道路、施工用水，或电源未按规定接通，影响承包方进场施工者。
（2）明确由发包方负责供应的材料、设备、成品或半成品等未能按双方认定的时间进场，或进场的材料、设备、成品或半成品等向承包方交验时发现有缺陷，需要修配、改、代、换而耽误施工进度者。
（3）不属包干系数范围内的重大设计变更；提供的工程地质资料不准，使基础超深；施工方法与设计规定不符而增加工程量影响进度者。
（4）在施工中因停水、停电连续影响8小时以上者。
（5）发包方现场监理工程师或工程师代表无故拖延办理签证手续而影响下一工序施工者。
（6）未按合同规定拨付预付款、工程进度款、代购材料价差款而影响施工进度者。
（7）因遇人力不可抗拒的自然灾害（如台风、水灾、自然原因发生的火灾、地震等）而影响工程进度者。
第三条 工程合同总价
1．本工程合同总价为人民币＿＿＿＿＿元。
2．如遇下列情况，合同总价作相应调整：
（1）合同总价内经双方确认的暂估价变化；
（2）在合同工期内政策性调整所发生的材料差价、工资、费率及其他费用的变化；
（3）重大设计发生变更；
（4）基础超过设计深度；
（5）在施工中新增加了工程项目；
（6）其他。
第四条 材料、设备供应
1．本工程所需的全部建筑材料、构配件、设备等物资的供应方法，经双方商定按附件第＿＿＿＿办理。
2．材料、设备供应范围的划分和检验：
（1）进口特殊材料、有色金属统配、部管物资和二、三类机电产品，由发包方组织供应到现场或指定地点。如在规定交货地点之外交货，其发生的超运距运费和其他费用由发包方负责。
（2）成套设备和专用设备，由发包方负责招标、定货、供应和商品检验后交付承包方。对提前到货的设备应由发包方设库保存，安装时交付承包方妥善保管，不得挪用，丢失或损坏。
（3）本工程所需材料、设备除在“发包方供应的材料、设备明细表”明确由发包方供应外，其余材料均由承包方组织供应。
（4）所有材料设备、成品、半成品均应附有合格证，都要检验验收，签交物资验收合格单方可进场，已进场的物资未经发包方许可签署出场证书，不得运出场外。
（5）已进场的物资，若发现有不合格者，供料一方必须迅速将其运出场外。
（6）具有合格证书的建筑材料、设备，任何一方如有异议要求检验时，可以重新检验，检验后如属合格产品，其检验费用由要求检验的一方承担；如属不合格产品，检验费用由供料一方负担。
（7）没有合格证书，且未经试验鉴定或经过试验鉴定为不合格的建筑材料、设备、构配件等，双方均不得用于本工程。若属材料人员失职或其他原因造成不良后果，由责任一方负责。
（8）任何一方强迫对方使用不合格的建筑材料、设备和构配件于本工程的，都要签证记录在案，由此引起的一切后果由强迫一方负责。
3．材料价差及实物价格的结算
（1）发包方提交的主要材料指标，由承包方采购供货的，应根据指标的性质、发生的政策性调价等，以建筑安装材料预算价格为依据，逐项计算出原价价差或预算价差，均由发包方负责补差。此价差未包括在本合同承包造价之内的，不得列入工程直接费。
（2）发包方提供的主要材料实物，按发包方提供实物时建筑安装材料价格结算价款。
（3）除发包方供应的材料、设备外，发包方指定厂家、品种让承包方购买和供应其所指定的材料、设备的，其价款按实结算。
（4）发包方委托承包方代购的材料、设备，按双方商定的价格，由承包方收取代购款包干使用，发包方应于本合同签订后＿＿天内一次付清。
（5）发包方提供的材料、设备的指标或实物，必须是本合同工程用的材料和设备，规格品种与实际需要不相符时，由承包方协助进行调剂串换使用，由发包方给付承包方劳务费＿＿＿元（或承包方不收取劳务费）。
（6）发包方供应的木材、成材指标或实物、硬杂木均按有关规定办理，其量差、价差由发包方承担。
第五条 工程质量和检查验收
1．承包方必须严格按施工图纸、说明文件和国家颁发的有关规范、规程进行施工，并接受发包方现场监理工程师或工程师代表的监督检查。
2．发包方聘用的现场监理工程师或工程师代表，必须以书面通知承包方其姓名、身份、所承担的任务。
3．承包方确定的施工现场负责人及技术负责人、专门技术人员及管理人员，必须以书面形式将其姓名、身份、所分担的工作通知监理工程师或工程师代表。
4．承包方应按工程进度，及时提供关于工程质量的技术资料，如材料、设备合格证、试验、试压、测试、报告等的影印件。材料代用必须经过设计单位和发包方同意并签证后，方可使用。
5．隐蔽工程由承包方
自检后，填写《隐蔽工程验收单》通知现场监理工程师或工程师代表检查验收，监理工程师接到通知后＿＿小时内应到现场检验，认可签证后，方可进行下一工序施工。监理工程师未接的检查验收，承包方经质量检验部门检验确认合格后，即可隐蔽继续施工，发包方应予承认并办理检验合格手续。如提出异议，经复查合格者，其费用由发包方负责；不合格者，由承包方负责，因此而造成工期损失由责任方负责。
6．电气照明、通风、水暖、卫生工程和机电安装工程竣工后，必须按照
（1）＿＿＿＿＿＿＿＿；（2）＿＿＿＿＿＿＿＿；（3）＿＿＿＿＿＿＿＿等有关规定进行技术检验。属于单体试车，由承包方负责进行。无论由谁负责试车，双方均应相互配合，共同进行。
试车中需要的动力、燃料、油料、材料、仪器、专用工具、技术劳务费用等，由发包方提供。其费用包括在定额内的，由承包方负担；定额中未包括的，由发包方负担。
7．设备安装工程，由承包方会同发包方将已完工程（设备基础）向安装单位办理中间交工手续，并作为竣工验收的依据。
工程师总结材料范文6
关键词：建筑节能监理工程师监理措施
节能迫在眉睫，在能源形势日益紧张的今天，建筑耗能已与工业耗能、交通耗能并列，成为我国能源消耗的三大“耗能大户”。在中国城乡430亿平方米的既有建筑中，95%以上是高能耗建筑。单位建筑面积能耗是欧美国家的3到4倍 , 建筑节能已成当务之急。自2004年以来，国家、地方和行业部门建筑节能的相关法律、规范和部门规章相继出台，并加大了执法力度，为建筑节能打下良好的市场环境。建筑节能工作涉及到建设主管部门、房屋建造业主、设计单位、施工单位及工程监理单位，而工程监理单位对实施建筑节能工作起着关键作用。本人结合某工程谈谈监理工程师在建筑节能工程中质量控制工作。
1某建筑工程节能设计概况
某建筑工程位于罗湖区金稻田路，有两层裙楼和两栋33层塔楼组成，总建筑面积约64000平方米，建筑节能工程包括：墙体节能工程；幕墙节能工程；门窗节能工程；屋面节能工程；地面节能工程；通风与空气调节节能工程；空调与采暖系统冷热源及管网节能工程；配电与照明节能工程；监测与控制节能工程。
2施工阶段建筑节能工程监理工程师质量控制内容
结合本工工程的节能特点，为了进行有效的节能控制，主要的监理工作宜细致如微，具体概括起来， 包括以下几方面的内容：
2.1指定专人监理建筑节能设计内容的施工，而相关监理人员应进行建筑节能标准与技术等专业知识的培训， 使其具有进行质量控制的专业知识和能力。
2.2 严格执行《建设工程监理规范》，制定符合建筑节能特点的监理实施细则，并严格按照实施细则的要求进行工程施工过程的监理。
2.3在工程开工前，项目部总监要组织监理人员认真阅读设计文件， 明确本工程建筑节能的设计要求， 参加设计交底，释疑有关不明确的问题， 正确督察施工单位严格按设计进行施工。
2.4收集与本工程有关的建筑节能的法律、法规、规范、标准等依据文件资料, 并认真学习， 掌握强制性的质量标准条文。
2.5要求承建施工单位编制建筑节能专题性的施工组织设计(方案)， 经施工单位上级主管部门审核签字后，报监理单位进行审核。专业监理工程师应对施工组织设计(方案) 的符合(符合设计、规范要求) 、针对性(针对本工程的内容) 、合理性(工艺、工序等) 、保证性(质量、功能、安全等) 进行审核，并签署审核意见，在要求修改补充时应予落实，并有书面整改资料。
2.6合理制定节能工程各分项工程、检验批、隐蔽工程项目的划分，明确质量验收标准，经施工单位认可共同实施。
2.7对设计单位提供的施工图纸要认真落实。要严格材料和设备的检验制度和见证抽样送样制度，严格工程材料的审核把关，确保材料的品种、规格、性能符合设计要求，材料的产品合格证、检测报告齐全。
2.8合理制定监理旁站工作计划安排，认真实施旁站监理并留下记录资料。外墙、屋顶隔热材料施工时，监理部门应监督做好屋顶各层隐蔽工程纪录。外窗工程施工时，监理部门应监督做好外窗安装工程施工纪录。
2.9工程质量验收报验，要求施工单位先行自查合格，完善相应自查资料，填报验收申请，监理单位经验收合格予以签认。监理核查施工质量符合设计要求时才能进入下一道工序， 上述核查项目全部符合设计要求时工程合格。
2.10在分部分项施工前组织实施本细则规定节能部件的抽检。墙体工程验收时应核查墙体构造做法的隐蔽工程纪录和隔热材料、填充材料的送检报告。外窗工程验收时应对照施工图核查窗构造、窗传热系数、特殊品种玻璃的送检报告。外窗工程验收时应对照施工图纸核查外窗可开启构造。
3建筑节能工程不同阶段的监理要点
建筑节能控制宜贯穿于结构施工的不同阶段，包括施工准备阶段的监理工作、施工阶段的监理工作以及竣工时的监理工作，其中前两阶段的监理起到核心作用，其要点表现如下：
3.1施工准备阶段的监理工作。对从事建筑节能工程监理的相关从业人员进行建筑节能标准与技术等专业知识的培训；在建筑节能工程施工现场，应备有国家、省、市有关建筑节能法规文件及本工程相关的建筑节能强制性标准；建筑节能工程施工前，总监理工程师应组织监理人员熟悉设计文件、参加施工图会审和设计技术交底；建筑节能工程施工前，总监理工程师应组织编制建筑节能监理实施细则。按照建筑节能强制性标准和设计文件，编制符合建筑节能特点的、具有针对性的监理实施细则；建筑节能工程开工前，总监理工程师应组织专业监理工程师审查施工单位报送建筑节能专项施工方案和技术措施，提出审查意见。
3.2施工阶段的监理工作。监理工程师应按下列要求审核施工单位报送的拟进场的建筑节能工程材料、构配件、设备报审表(包括墙体材料、保温材料、门窗部品、采暖空调系统、照明设备等) 及其质量证明资料；当施工单位采用建筑节能新材料、新工艺、新技术、新设备时，应要求施工单位报送相应的施工工艺措施和证明材料，组织专题论证，经审定后予以签认；督促检查施工单位按照建筑节能设计文件和施工方案进行施工；对施工单位报送的建筑节能隐蔽工程、检验批和分项工程质量验评资料进行审核，符合要求后予以签认。对施工单位报送的建筑节能分部工程和单位工程质量验评资料进行审核和现场检查，应审核和检查建筑节能施工质量验评资料是否齐全, 符合要求后予以签认; 对建筑节能施工过程中出现的质量问题,应及时下达监理工程师通知单，要求施工单位整改，并检查整改结果。
4质量验收程序及要求
4.1 验收小组由建设单位牵头组织，由设计、施工、监理单位专业技术负责人参加共同检查验收，并形成验收意见。
4.2节能工程施工完成后施工单位事先进行自查与复验合格后，提出质量验收申请报监理单位验收。
4.3建筑节能质量验收作为单位工程的组成部分, 在单位工程质量评估报告中应有建筑节能部分的专题性质量评估意见。
4.4由监理单位项目部总监理工程师组织各专业监理工程师进行质量验收, 对存在不合格质量问题提出书面整改通知单, 施工单位整改合格回复后, 由各专业监理工程师进行复验, 均达到合格要求后, 报建设单位组织验收小组进行检查验收。
4.5做好建筑节能质量控制监理资料的完善和归档工作。
5结束语
