描写雷阵雨的作文范文1
16.《雷雨》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、垂”2个生字。
2、能边读边想象第一部分所描写的画面。
3、有感情地朗读课文，能通过声音表现雷雨前的不同景象。
过程与方法：
抓重点语句品读，想象、感受雷雨前景物的变化。
情感态度与价值观：
有留心观察天气兴趣，能写观察日记。
教学重点：
1、
会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、垂”2个生字。
2、
边读边想象，能结合重点词句理解课文第一部分，感受雷雨前的情景。
教学难点：
“垂”字的识记与书写指导，通过朗读、想象、联系生活等多种手段体会作者用词的巧妙。
教学方法：
课件演示法、点拨法。
教学准备：
课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、
激趣导入，板书课题。
1、
播放歌曲《夏天的雷雨》。
2、
那我们今天就来学习第16课《雷雨》，学生观察
雷
字怎么写？与师一起板书课题。
3、
同学们见过雷雨什么样子吗？师介绍雷雨，雷雨又叫雷阵雨，多发于夏天的午后，它来得快，下得大，去得也快。
二、
整体感知，学习生字。
1、
播放朗读，谈感受。
2、
自读课文，提要求。
（1）、标出文中自然段。
（2）、圈出文中生字，读准字音，读通句子，不会的字请教拼音或同桌。
2、同桌互读生字，纠正同桌的读音。
3、出示生字，检查认读。（
抽读、跟读）。
三、再读课文、理清脉络。
1、
学生接龙读课文，同学们读得很流利，我们来看看图，这幅图描绘的是什么景象？（雷雨中）文中哪些自然段描写的雷雨中？（4-6自然段）
2、哪些自然段写不下雨的景象？1-3自然段和7-8自然段都是写没下雨的情境，那他们有什么不同呢？
3、《雷雨》按照雷雨前（1-3自然段）、雷雨中（4-6自然段）、雷雨后（7-8自然段）
三、品读课文，自读自悟
（一）、研读雷雨前的景象
1、请同学们默读、思考：雷雨前作者写了哪些景物的变化？在文中用“—”画出来。然后小组交流。
2、汇报交流：
（1）、乌云（学生画乌云）
A.
看课件乌云图，课文是怎样描写乌云的？
B.
体会词语：满天、黑沉沉、压（仿说ABB类词，动作演示“压”），从这两个词语中体会乌云多、厚而且低的特点。
C.
读出乌云逼近、天气闷热的感受。
自由读－指名读－齐读。
D.
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（此时好安静啊，为什么这么安静？他们害怕了，
因为狂风暴雨即将来临。）
过渡：除了乌云，还写了哪些景物？
（2）、大风（学生画大风）
A.
指名读第2自然段
B.
小组讨论：大风有什么特点呢？同学们按照老师刚才学习乌云的方法，进行小组学习。
C.
给忽然换个词：突然
D.
看课件图，感受大风的猛烈，演示小树乱摆的样子。
E.
指导朗读该句。（风来得好急好猛啊）。
F.
这么大的风，你们害怕吗？不仅你们害怕，蜘蛛也害怕了。指名读描写蜘蛛的句子。
G.
看图理解“垂”字什么意思？观察写法，组词，用“垂”字造句。对比句子，把垂换成“爬”字如何？体会“垂”字的精准（蜘蛛因为害怕落下来的情景）。
H.
蜘蛛害怕了，别的小动物害怕了吗？谁来说说。
（3）、闪电、雷声（学生画闪电）
A.
播放闪电雷鸣声，体会越来越写出了闪电雷声的不断加剧。
B.
练习用“越．．．越．．．”说话。
C.
指导朗读
雷雨前，先是乌云密布，接着狂风大作，后来又电闪雷鸣。这就是雷雨前的变化，你能读出这种变化吗？（自由读－展示读—分小组读）
三、总结全文，拓展练习
同学们，这节课我们跟随作者一起了解了雷雨前景物变化及特点，其实下雨前除了天空乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣！还有其他的现象也表示要下雨了，比如：燕子低飞、蚂蚁搬家、鱼儿游出水面……
大自然可真神奇啊，希望大家在今后的生活中能像本文的小作者那样认真观察，细心体会，去发现大自然的许多奇妙之处。
作业：（任选一个）
1、
爱绘画的你，不妨根据课文内容，画画雷雨前的景色。
2、
爱观察的你，不妨观察一下最近几天的天气变化，把它记录下来。
描写雷阵雨的作文范文2
“雾起千山活，雨来万瀑生”。中国瀑布众多，九龙瀑为黄山著名瀑布之一，素与庐山飞瀑媲美，正如古诗所云：“飞泉不让匡庐瀑，峭壁撑天挂九龙。”文学巨匠郭沫若曾在古稀之年游览浙南的青田石门飞瀑，并写下了咏瀑诗篇：“横过石门渡，刘基尚有祠。垂天飞瀑布，凉意喜催诗。”诗句如画，引人入胜。诸暨的五泄瀑布以其神态奇特、变幻莫测而遐迩闻名，明代文学家徐文长游览诸暨五泄飞瀑时，留下了：“银河堕流，观者忘休。深林无人，杳不可留”的咏瀑佳句，让人浮想联篇。天台山石梁瀑布水从天落，素有“沧海平翻鳌背上，银河倒泄雀桥东”之势，清代袁牧对此发出了“银河飞落青松梢，素车白马云中跑”的感叹。浙江嵊州百丈飞瀑雄壮粗犷，蔚为壮观，明代史学家张岱赞之：“银河坠半空，摇曳成云雾，万斛喷珠玑，百丈悬练素。”金华双龙洞瀑布以其“一瀑垂空中，洞中冰雪飞”而闻名于世，宋朝学士金履祥赋诗道：“洞外烟云肤寸台，洞中冰雪互寻飞。壶中日月凭谁记，水自飞蒙云自归。”山西娘子关的不帘洞瀑布，为中原大地上难得的名瀑，明代乔宇在《瀑布泉诗》中赞此景观：“回头形势接绵山，为看悬泉数往还。石乳下通沧海底，浪花高叠翠峰闲。”瀑布坦荡雄壮之美，让人一览无遗。
俗话说：未见其瀑，先闻其声。瀑布拍石击水砰然作声，或轰鸣如鼓，或响若滚雷，山鸣谷应，大有“声振万壑惊春雷”之势。难怪文人墨客描写瀑布时，也着力在瀑布发出的声响上花费笔墨，如庐山三叠泉瀑布水声震耳，如霆震四击，轰轰不绝，宋代诗人白玉蟾直言它：“寒入山谷吼千雷，派出银河轰万古”。奉化千丈岩飞瀑，水声如长空雷鸣，震天撼地，正如唐代曾巩所描写的“玉虬垂处雪花翻，四季雷声六月容。凭栏未穷千丈势，请从岩下举头看”。天台石梁瀑布喷涌而下，“昼夜起风雷”，难怪南宋陈知柔直呼：“巨石横空岂偶然，万雷奔壑有飞泉”。在金华冰壶洞瀑布，可闻水石相撞，轰轰作响，正如诗人所描绘的“银河倒泻入冰壶，长有惊雷阵阵呼”。黄河壶口瀑布浊浪排空，急鼓奔雷，声震十里，清代崔光笏的《壶口》诗：“禹功疏凿最先径，一线奔流若建瓴。石堑横分薄烟雾，天瓢倒海吼雷霆。”让人心怀随之激荡。一首题于黄果树庙壁的咏瀑诗：“轰轰雷鸣应千里，滚滚银涛乱山中。”似乎听到了黄果树瀑布声如雷轰骤坠，震天撼地的磅礴之势，尽情道出了大自然的神奇力量。
瀑布之美在赏其形。它随着地形的不同以及水源流量的大小形成不同的形态，或因风作态，随意飘扬，可谓千姿百态，景象万千，如有的抛珠溅玉，散如云烟，“乱抛雪玉从天下，散作云烟到地飞”（宋·戴复古《括苍石门瀑布》）；有的袅袅如练，如絮似雪，“云烟雨雪银河虹，玉尘冰彀珠帘栊”（清·阮元《大龙湫歌》）；有的飞泻滂沱，雪浪翻流，“水帘横空垂不卷，万斛雪浪涌山根”（清·黄休仲《咏潮音瀑》）。在众多名瀑中，黄山百丈瀑像洁白绸带在空中舞动，美妙多姿，清代画家查士标将此优美的景色描绘得颇为传神：“倒挂苍崖百丈寒，界破青山一匹练”。雁荡大龙湫瀑布四季风姿各异，雄壮与秀媚兼而有之，清代袁牧的《大龙湫》诗：“龙湫山高势绝天，一线瀑布兜罗绵。五丈以上尚是冰，十丈以下全为烟。况复百丈与千丈，水云烟雾难分焉。初疑天孙工织素，雪棱抛掷银河边”。诗人将眼前迷人风姿与神奇想象融于诗中，凸现了大龙湫瀑布的魅力。庐山三叠泉瀑布被称为“庐山第一奇观”，宋代诗人刘过在《在叠泉》诗中，出色地描绘了它的美：“初疑霜奔涌天谷，翻若云奔下崖宿。散为飞风飕轻烟，垂似银丝贯珠玉”。唐代诗仙李白笔下的瀑布，神韵万千，飘逸多姿，神秘柔媚中透出一股阳光之美，其中《望庐山瀑布》堪称咏瀑布诗之千古绝唱：“日照香炉香紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。诗人用寥寥二十八字，将庐山瀑布的神韵刻划得入木三分，勾起了人们对瀑布无限的情思。
“春夏秋冬变态多，风晴雨雪奇景浓。”一些瀑布景色因季节、昼夜、晴雨等变化而不同。唐白居易有“天台山上月明前，二十四尺瀑布泉”的诗句，极言月夜观瀑之妙。元代诗画家赵孟浠吟咏庐山三叠泉诗：“飞帘如下帘，直下数千尺。新月如帘钩，遥遥挂碧空”。宛如一幅月下赏瀑图，大有梦幻般的深秀清幽之美。瀑布如遇阳光斜射，虹霓时现时灭，又是另一番景象，唐代张九龄的《湖口望庐山瀑布水》诗：“万丈红泉落，迢迢半紫氛。奔流下杂树，洒落出重云。日照虹霓似，天清风雨闻。灵山多秀色，空水共氤氲”。展现了阳光照耀下的瀑布潇洒绚丽，清秀妩媚，让人沉醉迷恋。明代陈维藩在《壶口秋风》诗中咏道：“秋风卷起千层浪，晚日迎来万丈红。”诗人用生花的妙笔，渲染了壶口瀑布溅起的水雾在阳光下形成彩虹的瑰丽景象，虹霓隐现，空灵神秀。
描写雷阵雨的作文范文3
我们可以看到：春天，鲜花吐蕊绽放，草儿扭着腰肢跳舞；夏天，烈日炎炎，暴雨倾盆；秋天，白云悠然飘荡，风儿褪去树木的秋装；冬天，白雪皑皑，银装素裹……我们可以“拍”下：操场上，同学们生龙活虎的比赛场面和运动健儿的矫健英姿；闹市上，琳琅满目的商品；舞台上，演员们翩跹起舞的美姿……还可以“拍”下：百花争艳的景色；萤火点点的灵动，萧瑟秋风的凄凉，冬雪圣洁的高雅……只要每个学生把目光真正投入到大自然和社会生活中，充分利用好眼睛这架“摄像机”，我们的作文就会变得丰富而美丽。在要求学生写《我的同学》这篇作文时，我特意邀请了几个同学走上讲台让大家来观察，当场让学生对每个人的外貌特征进行描写。结果，学生把这些人物各自的外貌特征都描绘得个性十足、惟妙惟肖。由此，接着引导从生活中寻找写作的素材，这样，就避免了描写人物出现“千人一面”的“雷同卷”。
二、教师要教给学生像“录音机”一样聆听生活
我们说，学生要像“摄像机”一样观察生活，是要求学生要“眼观六路”；要求学生要像“录音机”一样聆听生活，就是要求做到“耳听八方”。对于我们来说，两只耳朵就是一台难得的“录音机”。我们可以用“双眼”拍下许多精彩的画面，但是如果缺乏“有声有色”语音，照样会缺乏灵气和活力。试想：如果运动场上没有那一阵阵高声喝彩，就会缺乏加油助威的热闹气息；如果舞台上没有了台下那一阵阵掌声，就不会烘托出演员的高超舞艺。因此，在要求学生写《春雨》这篇作文时，带领学生到春雨中去接受体验雨的“滋润”，让学生认真观察，仔细倾听。后来，有位同学竟然把文题改成了《听雨》。他的文章为读者“演奏”了一首“春雨交响曲”。由此可见，倾听的效果非常明显。要求学生放耳聆听，就是要让他们用耳朵仔细听禾苗拔节，残雪消融，阳光歌唱，感受人间的美妙。学生如果学会“录”下这些，他们的作文就一定能真切感人。他们可以描绘出山村的鸡鸣狗叫或傍晚时的娘呼儿归，百灵的高唱或春燕的呢喃，雨水的哗啦或山泉的叮咚……可以听到柔肠百结的《二泉吟》或荡气回肠的《梅花三弄》，听到集市上纷杂的叫卖声或父母师长的谆谆教诲声，听到官场上的“拍马溜须”或泼妇骂街的刻薄尖辣。
三、教师要教给学生“复制”描述生活
对于许多生活中真实存在的东西，我们只有接触到了，触摸到了，才能感受和抓住它的特点，我们的作文才能写得细致入微。因此，教师应该鼓励学生亲自触摸狗的皮毛，去感受生命的柔软；亲自下河摸泥鳅，去感受生命的灵动；亲自抚摸父母的额头，感受生命的沧桑……然后，再让学生对这些目睹手感的情况进行“复制”，牢固地“记录”下来，不然，这些记忆的“底片”会随着时间的推移而被冲走。
四、教师要教给学生“剪裁”收集生活
我们常说，文学艺术来源于生活又高于生活。所以，教师必须教给学生学会对那些原始积累的“录像带”，根据我们的需要逐一分项进行“剪裁”和“编辑”。
描写雷阵雨的作文范文4
――题记
纵使时光流逝，我依然清晰地记着多年前的一个夏夜。
那天傍晚时分，狂风大作，暴雨倾盆，突如其来的电闪雷鸣吓得我差点“哇哇”地哭起来。望着惊恐的我，爸爸却笑了起来，他像发现了奇迹一般地说：“快听，大自然在奏乐！”见我一脸茫然，爸爸接着说：“那风儿，是萨克斯；那阵雨，是小提琴；那一阵阵雷鸣呢？”“是大鼓！”我不禁脱口而出，完全忘记了那晴天霹雳给我带来的惊吓，和爸爸一同沉醉在了这大自然的乐章里。那场暴风雨，让我新奇而入神地欣赏了一场大自然的音乐会。
在爸爸的引领下，我慢慢学会了在身边寻找音乐的本领。记得初上中学的第一天，一进家门，我就忙不迭地爬到爸爸膝头上，满带兴奋地说：“新学校，处处飘荡着优美的旋律！”爸爸一脸惊讶地问：“有这等事？”我兴奋地说：“我们老师个个都是歌唱家呢！语文老师是女中音，数学老师是男高音，最好听的是音乐老师的歌声，像极了妈妈喜欢的邓丽君的声音！”在课堂上，我甚至会情不自禁地露出笑脸，老师们也许不知道，我正专心地听他们“歌唱”呢！
随着年龄的增长，我发现“歌声”无所不在。一切不开心的事，经过它们的过滤，很快便会成为美妙的歌曲。同桌女孩惊诧于我的无忧无虑，她满脸泪痕地告诉我关于她的不幸。听着诉说，我感觉在听一曲生命的哀歌。望着窗外霏霏秋雨，我说：“这淅淅沥沥的雨丝跌落在水里，像不像理查德的《秋日的私语》呢？听来像是盛满悲哀，可那绵长而柔和的乐曲中却跳跃着希望。雨水泡过那淡淡的忧愁后，大地会迎来阳光，那时你就等着欣赏《欢乐颂》吧！生活，不也是这样吗？”几天后，我听到那女孩哼起了《春之声》！看来，她已把那段不愉快的往事化为《秋日的私语》，藏进了记忆的黑匣子里。
有人说，生活是一本书，无论怎么翻，总翻不到尽头。在我眼里，生活如歌，无论欢喜与忧伤，无论成功与挫折，只要你用心品味，都会成为你生命里最美的乐章。
描写雷阵雨的作文范文5
大自然中的美景处处皆是，当你疲惫时，它会用徐风安抚你；当你难过时，它会用皓月慰藉你。让我们的心弦伴随着大自然的弦律而拨动，让迷人的风景流淌在我们的笔端。
1.全面细致观察，调动多种感官。写景必须对所需描写的景物做细致全面的观察，选好观察点，或远眺，或近观，或俯瞰，或仰视，可以定点观察，也可移步换景。调动多种感觉器官，可看，可听，可闻，可摸，力求写出色彩，写出质感，让读者如临其境。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》中对于百草园的描写，作者调动自己的视觉、听觉、味觉、触觉等多种感觉器官去描绘百草园的景物，写得有声有色有趣。
2.精选材料，抓住特征。名胜古迹，风光人情，处处诱人。写作时如果不分主次，不加选择地逐一罗列，那么写出来的文章往往如同一本流水账。所以落笔之前，务必把观赏的景物做一番比较和鉴别，辨明主次，选择最有特色、最有代表性的一处或几处景色来具体描绘，其他的则可一笔带过。一般来说，可以着重记叙那些特色鲜明的景物，写自己印象特别深刻，感受特别强烈的景物。无论是一枝一叶，还是一点一滴，都得观察出景物与众不同的地方，行文也要紧紧围绕这一特征，表现出景物的特点。
3.条理清楚，顺序写景。写景物可以按方位写，如从内到外，或从外到内。也可以按整体和局部的关系写，如先写全景再描述局部，或先描述局部再描写全景。还可以按时间的顺序写，可以依据白天、黑夜或春、夏、秋、冬的季节变换顺序来写。一切可根据写景的实际需要做灵活处理，力求写出一定的层次。如朱自清的《春》中写春雨，作者由近景写春雨的滋润，又从远景烘托春雨的安谧，进而呈现出景色的层次。
4.发挥联想和想象。在对景物进行仔细观察的基础上，通过各类联想，张开想象的翅膀，推出合理的枝叶，想象出可能出现的情景，写出生动形象、空灵飘逸的文字，给人留下具体深刻的印象。如《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，从桂林山的“奇”，想象出老人、大象、骆驼……使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情。
5.情景交融，借景寓意。人在与自然的接触过程中，自然界中的景物常常会让人产生某些触动，看到江水的流逝，即想到人生像流水一样，一去不复返。这就让景物进入读者的视野之后，多了一层含义，即具有哲理意味。或者由于某种心理暗示，反观景物，觉得它刚好和自己的心情契合，于是便把自己的感情释放于山水景物之中。在描写景物时，要把这种哲理意味和深切的感受自然地流露出来，拓宽景、情、理的沟通，加深景、情、理的交融，使读者更有味地去体会这份情感和意味。
6.工笔描绘，动静结合。准确、恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法有助于把景物写得具体、形象、真实感人。比喻是景物描写中最常用的手法。它的作用在于使景物描写生动，并可引发读者的联想和想象，大大丰富景物形象的内涵。如宗璞的《紫藤萝瀑布》：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。”作者把紫藤萝花比喻为“帆”和“船舱”，细致地写出了紫藤萝花盛开时的状态。自然界的景物有静有动，在绘景时如能运用以动写静等技巧，文章的感染力就会更强，表达效果就更佳。
美文展示
春之韵
江台市南沈灶中学夏国艳
当柳枝抽出了第一抹新绿，当阳光融化了最后一块坚冰，当鸟儿唱出第一个欢快的音符，当花儿露出了第一张火红的笑脸……我就知道，又一个春天来到了。
听！冰封的小河开始了欢快的旅程，那是一层早已被融化的坚冰，“哗啦啦”“哗啦啦”，是小河奏给春的最美的赞歌，它说：“是你让我自由地流淌，使我泛着耀眼的波光，欢迎你，春。”树上的鸟儿也开始了欢歌，它们扑打着翅膀，梳理着蓬松的羽毛，似乎在为春的到来准备一场盛大的宴会。
看！柳枝上，那刚刚抽出嫩黄如鹅毛的柳叶，可爱至极，如初涉尘世的少女，欣喜而惊恐地打量着这个世界。听着鸟儿的歌唱，沐浴着和煦的春风，柳叶更绿了。柳枝把湖面当作舞台，在春风中施展她柔美的舞姿。
闻！你嗅到春的芬芳了吗？它散发着古老而活泼的气息，她世代更新，春风裹着浓郁的花香，恬淡的土香扑面而来，让人不禁为之沉醉。
看着旖旎的风景，我陷入了沉思，难道春就仅仅是百花争艳，百鸟争鸣的代名词吗？她的内涵呢？
信步走到田埂上。田间，沉睡了一冬的泥土已被翻耕，伴着春雨，人们播撒下春的希冀。绵绵的春雨打在他们朴实的脸上，滋润着干燥了一冬的笑容，那笑，溢满希望。
看吧，好一道靓丽的春景――柳树下，池塘边，草坪上，勤奋的学子们正伴着春光在读书！他们有的独坐树下，享受着在书中遨游的快乐；有的三五成群，体会着探讨的快乐……
朋友，十六七岁的花季，正值人生的春天，我们是不是也该为扮靓这美好的人生之春而添上一笔呢？
点评：
文章先从看、听、闻等角度描写了春天具有代表性的景物，形象地抒发出对春天初到的惊喜之情，接着由写景抒情延伸到对春天内涵的思考，表达出要珍惜青春大好时光的感慨。习作文采飞扬，想象丰富，情感充沛，启人思索。
与湖同居
江台市南沈灶中学陈萍萍
初夏披着一身浓绿走进了校园，一股凉意引我来到了湖畔。
她虽然没有大海的浩瀚，长江的奔腾，黄河的澎湃，小溪的欢快，但是我却爱她的――宁静。
我坐在石阶上，凝望着湖面。湖水明亮平静，清晰地倒映着蓝天和白云，湖畔的红花绿树和水边的倒影把湖水围成了一大圈，在朗日的照耀下，令人沉醉。
高兴的话，扔几只小虫浮于水面，虫儿拼命地挣扎着，在平静的水面上画出一圈圈涟漪。泼剌一声，一条小鱼尾巴一闪，稍有点儿波动的湖面便欢笑起来，瞬间又恢复了宁静。微风吹过，花儿笑弯了腰，柳树轻轻地舞动着婀娜的身姿，小鸟唱起了欢快的歌曲，湖底的水藻轻轻地晃动着，它们似乎也被这美景陶醉了。
等到雷雨到来时，天空中闪过一道道亮光，随之而来的大雨迫不及待地冲入湖中，宁静的湖面顿时开出朵朵水花，瞬间变得热闹起来。它们跳动着轻盈的舞姿，迎接着新季节的到来。
恍惚之间，一阵水藻和泥土的混合味儿，幽幽地弥漫在心头，久久不肯离去。
我轻轻掬起一捧清澈的湖水，还没来得及细细品尝，这淘气的小精灵便从我指缝间溜走了，顺着水流，一阵沁人心脾的凉爽感觉传遍了全身。我觉得自己化作了一尾小鱼，和着潺潺的流水，在湖水中自由自在地遨游着，就像回到了母亲的怀抱里。
坐在湖边，领略大自然的恩赐，享受着恬然飘逸的感觉，这是何等的美妙啊。
描写雷阵雨的作文范文6
暑假里的一天，天气热得厉害。太阳毒辣辣地烘烤着大地，整天没有一丝风，护城河旁的柳树垂头丧气，没有一点儿生气；知了拼命地叫着“热……热……”；地面上连只蚂蚁也难寻——它们也受不了这热魔。
就这样煎熬了一整天，到了傍晚，天还是这么热。
突然，柳条稍微动了一下。谢天谢地，终于起风了。一会儿工夫，风大起来了，吹得尘土和纸屑乱飞。我高兴地跑出去，享受这珍贵的凉风。看天上，好像是天公不小心打翻了墨水瓶，浓浓的乌云迅疾地盖住了半边天。
风一阵紧似一阵，可是那整整一天积攒下来的热浪却总也赶不走。“啪嗒”，一个凉凉的东西打在我身上，雨！而且是这么大的雨，刚开始下，雨点就有五分硬币那么大！雨点不断地往我头上落，头上顿时感到凉凉的，真痛快！那讨厌的热浪仍然缠着我的腿和脚，马路仍然烫人。
雨，越下越大了，最后一丝热气终于被“驱逐出境”了。密集的雨点砸到人身上，还真有些疼呢！我浑身上下像只落汤鸡，赶紧往家跑。这时，雨更大了，窗外只见白晃晃的雨水，没头没脑地往下浇。那一排排柳树闪着翠绿的颜色，使劲地左摇右摆，像是在狂欢；天上电闪雷鸣，像是在快乐地欢呼！
过了半个多小时，雨下小了——更小了。最后只是轻轻地蹦雨星。天晴了，云散了。天空碧蓝碧蓝的，那快要落山的太阳，又露出了笑脸。柳树经过风和雨的洗礼，显得更加垂翠欲滴。
济南的夏天就是这样——多变。
