体质测试范文1
1研究对象与方法
1.1研究对象
以2010-2011学年湖北汽车工业学院7374名在校全日制本科学生为研究对象，其中男生5621人（2007级1169人,2008级1407人，2009级1407人,2010级1638人），女生1753人（2007级327人,2008级438人，2009级460人,2010级528人）。从身高标准体重、肺活量体重指数、握力体重指数、立定跳远、1000米（男）或800米（女）五个项目进行分类评定。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法通过查阅中国知网和国外EBSCO等网络数据库,阅读有关大学生体质健康标准测试方面论文和研究报告。
1.2.2数理统计法本文对学生体质测试样本数据,运用EXCEL2003和SPSS16.0进行处理。
1.2.3分析法对处理后的数据进行对比分析,在分析数据结果以及论文撰写的过程中,综合运用了归纳与演绎等逻辑学方法,对数据进行归纳整理、逻辑分析。
2结果与分析
2.12010—2011学年湖北汽车工业学院体质测试单项成绩分析
2.1.1身高标准体重测试结果分析【见表1】身高标准体重是反映学生身体形态发育水平的重要指标，对评价学生的身体匀称度、生长发育以及营养状况的水平具有重要意义。身高标准体重是必测项目，分值占到10分，从表1可知，总身高标准体重中正常身高体重人数为40.8%，营养不良和较轻体重人数分别为4.1%和43%，超重和肥胖分别7.2%和4.9%。不难看出正常体重的两侧分布不均衡,总体偏向较低体重.造成这种现状与学生家庭经济条件有一定关系；另外大学生不规律的睡眠、饮食等习惯也是一大原因，在今后的体育课教学中需要加强对大学生的健康教育,使他们明白身体健康的重要性,养成良好的生活习惯。
2.1.2肺活量体重指数测试结果分析【见表2】肺活量是反映肺的容积和扩张能力。肺活量大小受体力、呼吸肌、肺组织和胸廓弹性及呼吸道畅通程度等个体因素的影响较大。表2显示，湖北汽车工业学院男生肺活量均值为3856.1ml，女生均值为2703.7ml，男生优秀率占20.3%，女生优秀率占18.6%，不及格率方面男生为8.7%，女生为11.9%,总体成绩男生比女生要好，这与男生好动，女生好静，不爱运动有一定关系，总不及格率为9.5%，低于全国大学生11.3%的平均水平，这与我校体育课程设置有一定的关系，我校普通体育课程设置中，保留了能有效锻炼肺活量的项目：健身跑，占全课程的20%。
2.1.3握力体重指数测试结果分析【见表3】握力是反映力量的指标，握力与体重的大小有关,一个身材魁梧的学生与瘦小的学生相比,握力有很大的差异,为了公平起见,采用了握力体重指数进行评分.表3显示,我院男生优秀率为22.3%，良好率为45.2%，优良率为67.5%高于女生的59.7%，男生不及格率为6.1%,女生的不及格率为9.6%,男生的握力体重指数明显要好于女生,总体的不及格率6.9%，低于全国平均水平的12.8%.这与我校的体育课程重视学生身体素质练习有很大的关系。表明我校体育课程中合理地设置身体素质练习中的力量素质练起到了较好的训练效果，有针对性的素质练习在今后的体育课教学中应该继续保持。
2.1.4立定跳远测试结果分析【见表4】立定跳远主要是反映下肢爆发力，爆发力要求在最短的时间内发挥最大的力量，表4显示，男、女生不及格率分别为12.5%和16.7%，不及格率较高。从立定跳远均值上看，男、女生分别为224.3cm和176.9cm，与《2005年中国学生体质与健康调研报告》立定跳远评分等级比较，学生的下肢力量素质处于中下等水平。所以今后在学生自主锻炼和体育教学中，应加强力量项目的锻炼，提高下肢力量素质。2.1.5耐力测试结果分析（男1000米，女800米）【见表5】耐力（男生1000米，女生800米）主要反映人体心肺系统的功能.耐力测试是总成绩中分值占得比例最大，也是最容易拿分的项目。经过测试(见表5)湖北汽车工业学院男女生总体耐力水平良好率占47%，优秀占33.2%，及格占16.6%，不及格仅占3.1%，可见这一分值多数学生已经拿到。这说明我校在体育课程设置中合理地安排了耐力素质训练以及将体育成绩与学生综合成绩挂钩这一措施收到良好的效果，有效地提高了学生的耐力素质，增强了学生自觉参与体育锻炼的意识。
2.22010-2011学年湖北汽车工业学院体质测试结果总成绩分析
2.2.107、08级与09、10级学生体质健康测试结果对比分析【见表6】表6结果显示，通过对09、10级与07、08级男女生体质测试结果进行对比分析发现，在身高、体重和握力方面，09、10级男女生与07、08级男女生没有明显差异，学生总体水平与《2005年中国学生体质与健康调研报告》中男女生比较，都属于发育正常和中等范围；在立定跳远方面：09、10级男、女生稍高于07、08级男女，差异不具有显著性，07、08级男女生强弱相对较分散。在肺活量和耐力（男:1000米、女:800米）方面：09、10级男女明显高于07、08级男女生，差异具有显著性，这表明09、10级男女生的心肺功能要好于07、08级的男女生，原因是由于09、10级学生没有开设体育课，缺乏系统的有氧耐力锻炼，尤其是与呼吸肌有关的肌肉练习引起的。但学生总体水平与《2005年中国学生体质与健康调研报告》中男女生肺活量评分等级比较，处在良好的水平上。从总体的差异比较上分析，学校需加强对07、08级学生体育锻炼意识的教育和组织体育教学活动。
2.2.2湖北汽车工业学院体质测试结果总情况分析表7结果显示，我校学生体质健康测试成绩总及格率为97.7%，其中男生的优秀率为15.2%，女生的优秀率为11.3%，男生的良好率为48.1%，女生的良好率为52.2%，；男生的不及格率为1.7%，女生的不及格率为4.3%，在平均成绩一项中，男生为75.8，女生为70.6，总平均成绩为74.6。学生体质状况总体上表现为两头少，中间多，测试具有正态分布特点。根据测试总成绩，男生在优秀、及格与不及格的各个方面比女生要好，特别在不及格率方面，男生为1.7%，明显低于女生的4.3%，这一结果表明男生体质健康状况比女生好，这为我校体育教育工作的发展方向提供了重要依据，继续保持目前大学生的体质优良状况和加快改善及格与不及格人群的健康状况，尤其是女生的体质健康状况应该引起学校体育工作者的注意。
3结论
3.1从测试结果看，我校大学生体质健康状况呈良好的发展态势，总平均成绩74.6，合格率97.7%，总优良率63.4%，总体水平高于《2005年中国学生体质与健康调研报告》的平均水平，男、女生体质健康状况发展不均衡，男生在优秀率和及格率方面优于女生，特别在不及格率方面，男生为1.7%，明显低于女生的4.3%。因此，在继续保持大学生体质的优良状况同时，加快改善及格与不及格人群的健康状况，尤其是女生的体质健康状况应该引起我校体育工作者的注意。
3.22007级、2008级与2009级、2010级学生在各项指标比较中，没有开设体育课的2007级、2008级学生大部分指标低于开设体育课的2009级、2010级学生，其中部分指标存在显著性差异。造成2007级、2008级成绩下降的主要原因是：2007级、2008级不开设体育课，学生学业紧张没有锻炼时间以及学生自我锻炼意识差等。
4建议
4.1开展形式多样的体育活动，吸引更多同学，尤其是女同学参加到体育活动中来。
4.2在大三、大四年级中开设全校性体育选修课程，督促高年级学生进行体育锻炼。
4.3学校安排体育课程内容时，应更多地听取学生的意见，提升学生的积极性。
体质测试范文2
关键词：大学生;体质健康测试;测试规范化
大学生体质健康测试是大学生素质教育中的一个重要组成部分，严格来说属于体育范畴。体质健康测试的目的一是考核学生身体素质，为相关教育部门提供反馈，使其适时调整教学计划;二是促使学生加强体育锻炼，增强身体素质。因此，高校必须更好地落实大学生体质健康测试。
一、大学生体质健康测试的必要性与重要性
2013年的《第六次全国学生体质与健康调研》数据显示，19岁～22岁年龄组学生的爆发力、力量、耐力素质水平下降。这不是个案，近些年来我国青少年的体质健康水平一降再降，已经到了不得不重视的程度。19～22岁年龄组的学生爆发力、力量水平下降，很大一部分原因在于这个阶段的学生绝大多数是高校学生，大学体育课与体育测试比较松散，对学生的强制作用不明显，因此学生很少参与体育运动和体育训练。而大学生体质健康测试则是针对学生体质下降的事实而做出的战略调整。从2007年开始，全国各级各类学校（尤其是高校）都根据新颁布的《国家学生体质健康标准》而对学生开展了体质健康测试，其目的在于激励学生积极参加体育锻炼，促进身体的正常生长发育和身体形态、机能的全面协调发展。《国家学生体质健康标准》要求下的大学生体质健康测试，将学生按照年级划分为不同组别，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标，考核学生的体力、耐力、爆发力等，并且明确规定学生低于50分无法毕业，以此强制学生在平时多进行相关的训练，增进体育锻炼的意识，提高身体素质。
二、大学生体质健康测试的规范化进程
《国家学生体质健康标准（2014年修订）》颁布实施以来，高校都以此为标准，对学生进行体质健康测试。然而，一些高校在进行体质健康测试的过程中存在着一些问题，很多方面都不规范。因此需要我们对大学生体质健康测试的进程进行规范。
1.规范师生认识
《国家学生体质健康标准》实施办法第四条中指出，“普通高等学校学生毕业时，《标准》测试的成绩达不到50分者按肄业处理”。学校应强化对这一办法的实施，促使学生重视体质健康测试。此外，在平时的体育教学中，教师也应告知学生“大学生体质健康测试”和体育锻炼的重要性，逐渐使学生形成健康第一、终身体育的意识。
2.规范测试动作
首先，要重视测试前的准备活动，因为准备活动可以调整学生身体状态，使其顺利进入测试中，并且避免一定的运动损伤。具体来说，可以采用深呼吸、慢跑、徒手操等，有利于学生参与体质测试。
其次，在测试中，要明确告知学生测试时的动作要领，如遇学生动作不规范，需要重新测试。
最后，每项测试完成之后，安排学生做一些慢走等平复动作，恢复身体状态，以更好的心理与身体状态进行下一项测试，从而保证下一项测试的动作规范。
3.规范测试结果
测试结果受到多方面的影响（如测试仪器精确度、被测试者当天身体状况、测试误差等），因此无法达到最精确，总会有一些出入。同时，在补测的时候测试者与被测试者的态度会相对不端正，测试结果也会有所出入，这影响了大学生体质健康测试的准确性。因此，我们要从多方面入手，保证测试结果的规范化。首先要做到测试前检查仪器设备，测试中调整被测试者身体状态，认真记录测试结果，避免产生大的测试误差;其次要做到责任到人，请专人进行原始数据和统计资料的收集与保存，将学生的测试结果定期归入档案;最后，即便是补测，也要认真对待，安排专人进行体质测试（切勿请学生测试学生，会存在“人情分”），认真记录和保存测试后的结果。如此一来，多方面保证测试结果的规范化，体质健康测试才会更加高效。
大学生是祖国未来的接班人和建设者，其身体素质至关重要。提高大学生体质水平是每一位体育教师的责任，更是每一所学校的重任。希望在大学生体质健康测试这一促进大学生体质健康意识的环节，各位体育教师、各所学校都应认真对待，推进测试的规范化进程，使体质健康测试在提高大学生身体素质方面发挥最大的作用。
参考文献：
[1]李伟.大学生体质健康测试数据分析与对策[J].德州学院学报，2008（2）.
体质测试范文3
【关键词】体质健康 简易测试模式 测试方法
【中图分类号】tq172.1+6 【文献标识码】a 【文章编号】1673-8209(2010)06-00-02
实施《学生体质健康标准》(以下简称《标准》)测试工作,是激励学生积极进行体育锻炼,促使学生养成经常锻炼身体的习惯,增强学生体质的重要措施。该《标准》于2003 年开始在全国大中小学全面实施,至今已有了6年多时间。根据
4 计算机管理手工测试数据
(1)测试数据录入
对于手工记录的测试数据,如果不引入计算机数据管理,大量的测试数据要逐一的查表与统计,其工作量之大难是以想象的。因此如何将测试数据快速录入到计算机中,是做好使用简单测试工具实施《标准》的重要环节。
(2)采用microsoft excel软件录入数据办法 microsoft excel是应用最为广泛的计算机数据处理软件之一。学校“体质健康测试中心”用excel软件按专业(班级)学号排序编制学生测试总表电子文档交给各任课教师,然后教师将测试数据录入到总表上。在编制总表时,要让总表上的测试项目字段顺序与测试登记表上的相对应,并通过冻结窗格使数据在滚动时保持测试项目字段行可见,同时通过设置单元格格式,设置好每个录入字段列的数据格式,以方便数据录入。利用excel自动筛选功能,锁定要录入的班级,录入数据时最好是两人一组配合,一人读一人录,这样既提高录入速度,又不易出错。按一个教师任课十个班级计,学生人数大约在300-400人之间,采用上述数据录入方法,可在两个小时内完成录入工作。
如果有专职管理人员,录入工作由他们完成,可以采用多台电脑配合两人一组,多组同时录入数据的办法。 学校“体质健康测试中心”负责汇总所有测试数据,完成对数据的统计处理等工作。
(3)用 microsoft excel软件实施《标准》测试的工作流程
1)从学校有关部门(如教务处)取得全部学生的基本信息电子文档,经过整理成符合上报“国家数据库”使用的格式。此格式在下载上报软件时获得的模板格式相同。
2)编制学生体质健康测试登记表(空表)。见附表2
此测试登记表由体育教师分发到各任课班级,班干部负责按学号大小顺序把本班同学的姓名学号填写到表上,然后交回。如果是自然行政班则不用填写学生姓名,由计算机编排好直接打印输出。测试时教师将数据填到表中。
3)任课教师将测试数据录入到由学校“体质健康测试中心”编制好的按专业(班级)学号排序的学生测试总表电子文档上。
4)汇总录入好的数据,将数据导入上报工具软件,进行评分。
5)导出已评分的数据,进行统计、分析和评价,并反馈回任课教师。
6)利用上报工具软件将数据上报至“国家数据库”。
5 我校06与07年两个年级测试情况对比
对比表明,采用“智能型与简单型”测试仪相结合的简易测试模式,极大地节省了人力、物力和财力。我们在实施《标准》中做到了测试工作有条不紊,教师组织测试轻松自如,数据录入迅速快捷,上报数据及时准确。
6 结论与建议
(1)简易测试模式有效地解决了测试器材不足和测试工作难度大的问题。借助计算机先进工具管理和操作技巧可极大地发挥简易型测试工具的优势。由于简易测试工具便于携带,组织测试更加灵活方便,使实施《标准》这个“复杂而庞大的系统工程”有效简化,并且还节省大量的财力、人力和物力。在当前智能测试仪器价格偏高,质量有待提高情况下,采用“简易测试工具与计算机数据管理”简易测试模式是很有现实意义的。
(2)建议充分发挥计算机管理的优势,开发功能全面、简单易行的体质健康测试管理软件配备给学校,生产出既轻便又经济实用的测试工具满足学校的需要;同时积极研制便于携带的既可以储存测试数据又方便与计算机连接的小型或微型数字测试仪, 将这些小巧不占用专门测试场地数字设备配备给每个体育教师,使组织测试更加灵活方便,真正实现智能化管理。最终达到以最少的资源投入,取得最大的合乎要求的测试效果,获得最佳的效率,这样才能真正做到“提高工作效率,减轻教师负担”。这对《标准》的全面实施,切实促进广大学生积极参加体育锻炼,提高体质健康水平有着极其重要的推动作用。
参考文献
[1] 史江杰.江苏省中学实施《学生体质健康标准》的现状与对策研究[r].江苏省高校第21届体育科学论文报告,2005,6.
[2] 肖建国.对《学生体质健康标准》实施组织管理工作的探讨[j]. 哈尔滨体育学院学报,2005,23(5):39-41.
体质测试范文4
摘 要 为了解高职学生的身体素质现状，采用测量法对广州科技贸易学院在校学生各项身体素质指标进行测试，结果表明：学生体质健康整体合格率为56.5%，大一、大二、大三的合格率依次为61.2%、57.6%和50.0%；坐位体前屈和仰卧起坐和立定跳远合格率分别为91%、90.3%和50.7%，三个项目的合格率均随着年级的增加而增加；50米跑合格率为84.4%，800m和1000m测试的整体合格率为53%，男生引体向上合格率仅为34.2%，且这4个项目的合格率均随年级的增加而降低。得出结论：高职学生身体素质处于较低水平，且随年级的增加身体素质呈下滑趋势，各项身体素质发展不平衡，柔韧性发展相对较好，而上下肢力量、耐力素质和心肺机能相对较差，建议学校采取适当措施全面提高学生身体素质。
关键词 高职学生 身体素质测试 结果 分析
2014年新修订的《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》），是评价学生身体素质、评估学校体育教学和课外体育工作开展是否到位的主要依据，此标准的修订着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能，提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。本研究就我校学生体质测试数据中的身体素质部分进行了统计分析，为更好地执行《标准》提供参考依据。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
广州科技贸易职业学院2013-2015级在校学生共7202人，其中男生3162人（大一1046人、大二1044人、大三1072人），女生4040人（大一1356人、大二1441人、大三1243人），不含因残疾、病弱、请长假等免于测试学生。
（二）研究方法：
1.文献资料法
根据研究的需要，对与该研究有关的文献资料进行检索、分析，查阅有关学生体质健康标准方而的书籍和相关的报刊，为本文的撰写奠定理论基础。
2.测量法
除男生的引体向上外，所有项目均采用汇海科技有限公司生产的体质测试仪进行测试。
3.数理统计法
采用华夏汇海科技有限公司提供的汇海学生体质测试数据采集上报系统进行自动评分，并利用Excel软件进行统计分析。
二、结果与分析
按照2014年修订的《标准》对学生体质测试成绩进行综合评定，结果表明，全院学生体质健康测试结果总体合格率为56.5%，良好以上比例仅占1.5%，不合格率为43.5%，大一、大二、大三3个年级的合格率呈递减趋势，依次为61.2%、57.6%、50.0%，这与孙卫华等[1]的研究结果基本相同。可见，高职学生体质健康处于非常低的水平。据调查和访谈得知，大部分学生没有养成运动的习惯，缺乏课外体育锻炼，很多学生对体质测试不重视，认为体质测试只是走走过场，测试时敷衍了事，这些因素一定程度上影响了体质测试的合格率。
（一）男生1000米和女生800米测试结果分析
男生1000米跑和女生800米跑是反应速度和耐力的中长跑运动项目，本次测试结果表明，800米和1000米的总体合格率为53%，大一到大三，男生1000米合格率依次为67.6%、40.5%、19.7%；女生800米合格率依次为87.1%、56.6%、38.6%，表明学生的心肺机能、体能随着在校时间的增加越来越差，女生的中长跑合格率相对高于男生。分析认为，中长跑成绩差除了与自身素质有关外，还与学生的刻苦意志品质不够以及测试态度不端正有关。
（二）立定跳远和引起向上测试结果分析
立定跳远是反映人体下肢爆发力、协调性及跳跃能力的重要指标，引体向上反映的是男生上肢力量的发展水平，为男性上肢力量的考查项目。结果表明全院学生立定跳远总体合格率为50.7%，有49.3%的学生立定跳远成绩不合格，从大一到大三合格率依次为44.3%、49.3%和58.7%，说明学生的下肢力量呈逐渐发展趋势，男生的引体向上整体合格率为34.2%，优秀和良好率为6.1%，有65.8%的学生引体向上不达标，可见男生的上肢力量素质较差，这与林建芳[2]等人研究结果基本相符。此外，从大一到大三，男生引体向上合格率呈递减趋势，分别为44.1%、37.7%和22.1%，应引起重视。
（三）50米测试结果分析
50米跑是一个短距离快速跑项目，反映学生的速度、灵敏素质及神经系统灵活性，也是人们从事体育活动、学习运动技能所必须具备的身体基本素质。马丁[3]通过对4所高职院校学生身体素质测试研究发现，高职学生50米跑男、女及格比例分别为71.5%和70%，本次测试结果显示，学生的50米跑良好和优秀率仅占8.7%，总体合格率为84.4%，可见，50米的合格率相对较为理想，但优秀率较低，还有15.6%的学生成绩不达标。值的注意的是，学生的合格率随着年级的递增而递减，大一合格率为95%，大二合格率为83.7%，而大三合格率仅为74.1%，这与廖钟峰等[4]的研究结果相反。
（四）坐位体前屈和仰卧起坐测试结果分析
坐位体前位是反应身体躯干、腰和髋关节柔韧性的重要指标，长时间缺乏体育锻炼或者柔韧性练习，可导致关节及周围软组织发生变性、挛缩甚至粘连而限制关节的活动幅度[5]。测试结果表明，34.1%的学生坐位体前屈达到优良以上水平，总体合格率为91%，从大一到大三合格率依次为87.6%、91.4%和94.4%，由此可见学生柔韧性发展普遍较好，这与曹世乾等[6]的研究结果基本相同。
仰卧起坐是训练腹部肌肉的有效方式，正确做仰卧起坐既可增进腹部肌肉的弹性，同时亦可以收到保护背部和改善体态的效果，本次测试结果表明，女生的仰卧起坐优秀和良好率为7.6%，整体合格率为90.3%，且合格率随着年级的递增而增加，大一到大三合格率依次为85.6%、90.9%和94.6%，分析可能与女生比较在乎自身体态，平时注意这方面的锻炼有关。
三、结论与建议
从整体上看，高职院校学生的身体素质较差，体质测试总体合格率为56.5%，与我们的目标相差较大，且随年级的增加合格率反而降低。各项身体素质发展极不平衡，坐位体前屈总体合格率为91%，仰卧起坐整体合格率为90.3%，可见柔韧性和女生腰腹力发展相对较好。
1000米和800米整体合格率53%，立定跳远总体合格率为50.7%，男生的引体向上整体合格率仅为34.2%，可见学生的耐力素质、心肺机能水平和上下肢力量素质较差。
建议学校和体育教学部门要针对学生身体素质主要存在的实际问题，采取必要措施改变现状，例如体育课上适当加大学生心肺机能和力量、耐力等素质练习内容的比重，并将这些项目按一定比例纳入学生体育成绩考核中。做好体质测试的宣传工作，并制定和执行相应的奖惩机制，从而调动学生运动和体质测试的积极性；学校还应加强运动场、体育馆、室内外健身场所等硬件设施建设，同时为学生提供运动卫生保障，积极组织开展丰富多彩的校园体育活动，营造良好的体育运动氛围，多方面调动学生运动健身的积极性，从而全面提高学生的身体素质。
参考文献：
[1] 孙卫华，张璇，郭阳阳.高职学生《国家学生体质健康标准》测试结果分析[J].体育大视野.2015.3（5）：241-242.
[2] 林建芳，陈建华，陈志煌.集美大学学生体质健康测试结果分析[J].体育科学研究.2015.3（19）：64-68.
[3] 马丁.高职院校《国家学生体质健康标准》测试指标的对比分析[J].2013.3（33）：149-150.
[4] 廖钟峰，覃秀松，李丹，覃建华.高校学生体质健康现状调查研究与分析[J].运动.2015.5（107）：10-12.
体质测试范文5
[关键词] 医务人员；体质；测试与分析
[中图分类号] R192[文献标识码] B[文章编号] 1674-4721（2010）11（b）-160-01
体质是人身体的质量，是人的有机体在遗传变异和后天获得性的基础上所表现出来的功能和形态上相对稳定的特征，是人的生命活动和劳动工作能力的物质基础。医务工作者是个比较特殊的群体，脑力劳动大、体力活动不足、精神压力大，为了解本市医务人员的体质状况，探究可能存在的亚健康问题，以便探讨解决问题的方法，笔者于2008年7～9月对沈阳市634名医务人员的体质状况开展了测试。
1 对象与方法
1.1 研究对象
沈阳市儿童医院、沈阳市胸科医院、沈阳市妇幼保健所3所医疗单位的634名在职医务人员。年龄20～39岁为成年甲组，40～59岁为成年乙组，年龄每5岁划分为一个年龄组。
1.2 方法
1.2.1 体质测试按《中国成年人体质测定标准》规定的年龄分组测定项目和方法，使用统一校正的体质测试仪进行测定，时间为2007年7～12月。
1.2.2 测试项目身体形态：身高、体重；身体功能：肺活量、台阶试验；身体素质：握力、俯卧撑（40岁以下男）、1 min仰卧起坐（40岁以下女）、纵跳（40岁以下）、坐位体前屈选择反应时、闭眼单脚站立10项指标的测试和评定。
1.2.3数据处理与分析按《中国成年人体质测定标准》[1]，对受试者的体质水平进行评价，分数0～5分，3分及以上为及格，5分为优秀。数据使用Epidata 3.0进行录入，用SPSS 13.0软件包进行统计。
2 结果与分析
2.1 基本情况
634名测试者中男性175名，占27.6%；女性459名，占72.4%。20～39岁共323名，占50.95%；40～60岁311名，占49.05%。
2.2 体质状况
2.2.1 总体情况634名受试者的体质情况总体良好，优秀247名，占39%；良好204名，占32%；合格156名，占25%；不及格27名，占4%。及格率为96%。
2.2.2 不同性别、年龄的体质状况20～39岁组优秀率、及格率（49.2%、98.8%）高于 40～60岁组（28.3%、92.9%），女性的优秀率为41.3%、及格率为96.1%，高于男性的31.3%、95.3%。
2.3 不同体质指标情况
2.3.1 身体形态优秀率为67.5%，及格率为87.0%。受试者的身体形态总体良好，身体成分（肌肉、脂肪、水分等）的比例合理，但随着年龄的增加肥胖率不断上升，体型标准率下降[2]。
2.3.2 身体功能方面肺活量及台阶指数的优秀率分别为10.7%和16.7%，及格率分别为78.5%和72.08%。受试者的心肺功能水平一般，这可能与缺乏体育运动有关。
2.3.3 身体素质选择反应时、纵跳、1 min纵跳俯卧撑（男）/仰卧起坐（女）、闭眼单脚站立、坐位体前屈、握力的优秀率依次为92.6%、70.0%、32.2%、19.1%、11.4%和6.6%。反应时的优秀率最高，说明医务人员对外界刺激的反应较快，但闭眼单脚站立及坐位体前屈的优秀率低，反映受试者的平衡性及柔韧性较差。肌肉力量以下肢肌肉力量最好（纵跳），臂力最差（握力），这可能与医务人员长期从事站立位的轻体力劳动有关。
3 讨论
医务人员的总体体质良好，身体形态较好，但随着年龄的增加肥胖率增加，提示医务工作者应注意加强体育运动的锻炼，保持身体形态的稳定[3]。心肺功能较弱，应多参加有氧运动如快步走、跑步等，适当加大运动的强度。身体素质方面上臂肌肉力量较弱，平衡性、柔韧性差，应注意上肢力量的锻炼，也可以通过运动体操、瑜伽等运动加强柔韧性和平衡性的锻炼。医务工作大多属于轻体力劳动，日常如果缺乏适当的体育锻炼，容易造成身体形态、功能及素质的下降，从而影响机体的抵抗力；与此同时，由于医务人员经常接触患者，患病率高，更应加强体育运动锻炼[4]。在体育锻炼的项目上应尺可能多样化，有氧运动与无氧运动相结合，以有氧运动体操为好。
[参考文献]
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[3]张正,高洁.医务人员工作强度对医疗质量水平的影响力研究[J].西南国防医药,2010,20(5):559-562.
体质测试范文6
【关键词】大学生 体质健康测试 举校体制
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）05C-0004-02
大学生体质健康测试工作的意义不仅是监测学生个人的体质健康状况，更是为其树立终身健康的理念奠定基础的重要方式。高校在开展学生体质健康测试工作当中，对测试过程的掌控及对测试结果的运用，仍不能较好地将各方资源有机联系起来。建立大学生体质健康测试的“举校体制”，可以强化测试中各部门、各环节、各参与者之间的联系，为真正达到测试的目的提供可靠的支持。本文试对此做一探讨，以优化大学生体质，促进终身体育、终身健康理念的奠定。
一、大学生体质健康测试“举校体制”及其特征
高校作为一个自主自治的场所，肩负着育人的崇高使命。发展是要以人的健康为根本前提，生命如果受损，人的任何理想都无从谈起。学生的健康需要社会的关注，需要更多的力量来为个人的健康成才保驾护航。大学生作为成年人，需要在自我成长的过程当中，在学校教师的引导下，形成关注自我健康的观念和良好的习惯，才能从源头预防自我健康变糟而不被发觉，进而引发猝死等危害校园安全事故的发生。
“举国体制”在促进中国体育事业的腾飞与发展当中起到了积极的作用，与“举国体制”相似，在学生体质健康受到更加关注的今天，“举校体制”也是一种手段。所谓“举校体制”，就是在学生体质健康测试工作当中，集全校之力，让教师、管理人员、学生等人力，利用学校的硬件和软件设施，通过微观管理的方式，突出学生的管理主体角色，来形成以优化学校体育管理工作质量、形成学生体质健康测试长效性机理和制度为特征的管理体制。“举校体制”是基于高校自身的管理特点，紧密结合人才培养的目标而确定的机构、权限、运行和制度的总和。“举校体制”的建立，更加强调测试管理当中对于引导者和实行者的问责，突出大学生在管理主体当中的自主自觉的地位，打造贯穿于学生大学学习生涯中时刻关注自身健康状况的行为养成。
二、建立大学生体质健康测试“举校体制”的必要性
（一）“举校体制”的建立是大学生体质健康测试规范系统的要求。《教育部关于印发〈国家学生体质健康标准（2014年修订）〉的通知》中规定：“全面实施《国家学生体质健康标准》，建立学生体质健康测试中心，安排专门人员负责，完善工作条件，每年对所有学生进行体质健康测试，测试成绩向学生反馈，并将测试结果经教育部门审核后上报国家学生体质健康标准数据管理系统，形成本校学生体质健康年度报告。及时在校内公布学生体质健康测试总体结果。”在“举校体制”的建立过程中，规范系统作为基础及核心的环节，对测试工作的流畅、科学运行起着决定性的作用。此规范系统包括可以明文的形式公布的测试的工作规范及测试的主导部门、主责部门，也包括约定俗成的测试问责形式、处理方法。多数高校所成立的体质健康测试中心作为测试工作的主导机构，具有管理和服务的职能；而相对一些普通高职高专院校、体育师资不足的院校，体质健康测试的管理与服务一般只能依托体育教学部或体育教研室来承担。在测试文件的解释和传达、测试时效性与实效性的要求、测试工作的评估当中，规范系统始终起着监控和调节的作用，大学生体质健康测试中心或相当职能部门，则需要在整个测试当中将规范系统的职责和权利发挥到极致，在管理过程当中出现意见分歧时，主动承担责任，因时、因地、因事制宜，创造性地解决问题，保证“举校体制”的整体性和完整性。
在《高等学校体育工作基本标准》当中不仅有了对高校成立大学生体质健康测试中心的要求，而且对测试中心的职责和任务有了较为明确的规定：安全组织实施体质健康测试、高效进行测试管理、运用测试结果为学校体育工作服务、促进学生体质健康的发展。而还未能成立大学生体质健康测试中心的高校，其职能主要依靠体育教学部门来执行，不管是何种形式，测试中心（测试领导小组）都处于管理的主导地位，对测试的组织、运行、监督、反馈起着引导作用，在责任和权力统一的指导思想下，严格按照测试的要求进行管理。
（二）“举校体制”的建立是促进学校各部门协同配合开展测试工作的基础。一直以来，学生体质健康测试被外界认为是一项“劳民伤财”的工作，主要是因为动用到全校的大部分人力、财力、物力等来完成测试工作，但仍不能对学生体质健康的提高起到良好的作用。在《学生体质健康监测评价办法》出台之后，更需要进一步加强学校各部门对测试工作的协同，才能达到“举校体制”管理的目标。在测试管理当中，学生工作的主管部门主要发挥宣传、动员学生按照测试的要求诚信参与测试，学会自我管理，培养学生的自主意识；教学管理部门主要是依据测试的工作安排来统筹协调各专业课程教学活动的开展；后勤保障部门主要是进行测试工作的义务监督及场地器材的维护；现代技术设备部门主要是协助进行测试信息的管理及数据的收集与整理等。而不同的部门，按照责任的要求，强化体测中心的主要作用，增强体育教师的岗位意识，发挥体育教师在专业知识的发挥上对测试技术、要求、规范上的专才地位，才能够很好很准确地为测试的客观可靠性保障做出应有的贡献。
（三）“举校体制”的建立是发挥学生在测试管理中主体地位的保障。大学生体质健康测试的最终目的是为学生体质健康的提高和发展服务，就要求测试的管理不能离开大学生这个主体。而要突出大学生的主体地位，更重要的是让学生有对自我健康的意识，将对自我身心状况的关注化成自我管理的动力，行使自己的体育权利，而不是“老师叫我测什么，我就测什么”，其他的一概不知。学生主体意识的培养，其一可以通过对大学生进行“体质健康测试与自我管理讲座”来进行，利用体育课程当中的理论课程，来让学生了解测试的标准、测试项目的意义、测试结果的评定等内容，让学生与体质健康测试“亲密接触”。其二是通过利用改变数据公开的方式，利用数字校园，让大学生亲自参与到测试数据的核实与上报工作当中，运用各高校的“学生体质健康管理系统”来增设学生登录的入口，把学生对测试结果与自主锻炼的结果作为体育课程成绩及综合素质的一个重要部分，学生诚信自主管理，班主任、体育教师、测试主管部门自下而上地逐层管理，在培养学生的管理能力的同时，逐渐形成学生自主管理健康的“蝴蝶效应”，逐步改善学生不关心、不关注自身体质健康状况的现状。
（四）“举校体制”的建立是达到准确地展现测试结果目标之手段。《国家学生体质健康标准（2014年修订）》当中，所规定的测试项目，相对于旧的标准要求而言，对测试的设备要求已有所不同，在一些项目的测试上，给予手工测试或是仪器测试的选择更大的空间。作为“举校体制”的一部分，小至测试常用的秒表，大至测试用的坐位体前屈、立定跳远电子测试仪，都需要在测试前、测试中和测试后进行校正、维护，通过大学生体质健康测试中心安排专人会同学校设备部门的人员进行器材的管理，可以大大提高测试仪器的使用效率和寿命，使得“举校体制”的运行更为顺畅，测试的结果更科学。
三、建立大学生体质健康测试“举校体制”的措施
（一）强化“举校体制”运行效果的监测方式。要实现“举校体制”的良性运行，在日常的测试管理当中，大胆地将学生引入到参与测试管理过程，是决定体制能否长期存在的关键。在运行的环节当中，一旦缺乏监管，则会使“举校体制”胎死腹中。“举校体制”运行效果监测，需要借助问责制来完成，以形成对测试中心为主要责任部门的严管、相关部门依照失误程度及后果进行惩罚、学生按照诚信缺失来进行教育的监督制度。
（二）着力解决“举校体制”在实际运行的关键问题。各部门之间由于在日常工作的运行当中，时刻以“举校体制”的运行为中心是不切实际且很难执行的，因此在测试之间，必须通过测试主导部门进行测试规范的培训与考核，考核达到要求的人员才允许担任测试员；重视对测试人员工作量的准确统计，充分发挥高校教师在测试管理当中责权利的统一；结合学生工作的要求，对学生干部及学生进行诚信教育，在学生参与测试的管理过程当中，据实进行成绩的统计和上报；“动员多次不如问责一次”，在测试管理中，对参与管理的教师、学生进行问责，保证机制的良好运转；根据学生的体质健康状况，为学生开具提高体质健康水平的运动处方，测试中心利用课余时间开放给学生，让学生在关注自我体质状况的同时，实现有问可询、有疑可解。
四、结语
“举校体制”在大学生体质健康测试的管理当中，是整合相关资源来力保测试工作能体现现代大学发展目标、贯彻落实《学生体质健康监测评价办法》的精神，是各高校可以建立和实施的一种管理体制，它既包括了一般测试管理的基本步骤和要求，又对常规的管理提出了创新：让学生充分参与到管理当中，突出大学生的主体地位，以管理育人，培养与形成大学生对自我体质水平有明确的认识，进而形成在体育活动当中的自我安全保障源，并促进学生的体育学习和锻炼。通过“举校体制”的运行，来切实保障国家相关政策的实施，贯彻落实立德树人，为高校培养德智体合格人才的目标服务。
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