程序员学习计划范例6篇

程序员学习计划范文1

在运营规模快速扩张的过程中，人才培养对于建筑施工企业的重要性显得越发突出。一方面，企业在业务地域和领域上的快速发展，使其对适用人才的需求激增。另一方面，行业内管理知识、技术规范、法律法规的不断革新，需要企业员工不时更新已有的知识结构。此外，员工在从业过程中相较于以往对自身的学习成长机会也更为重视。因此， 个良好的内部培训体系对于建企的重要性不言而喻。那么，如何建立并完善符合建筑施工企业特色的内部培训体系？下面，笔者将基于中交四航局第二工程有限公司（以下简称“四航二”）近年来在内部培训体系建设过程中的实践总结，对这一问题进行探讨。

以往员工培训中存在的困扰

为更好地探索构建新的培训体系，使培训切实符合员工成长需求和企业发展需要，四航二于2010年对以往培训体系进行了系统的调研分析，发现以往员工培训工作主要存在四个方面的困扰，且具有一定的行业共性。

培训系统性较差。以往对员工的培训计划编制、培训组织、训后评估等方面的管理均有所欠缺，不成体系，导致员工培训规律性不足，效果难以掌控。

工学矛盾突出。以往员工培训是本部统一组织资源，项目部派人参加的模式。因施工企业具有生产流动性的特点，同时受履约压力的影响，时常造成项目部中想要获取培训的员工无法参加的现象。

培训针对性不强。以往组织的外部培训课程较为大众化，对基层员工实际需要的，特别是能够指导现场施工管理的培训比较欠缺。

培训与员工职业生涯的关联度较弱。以往培训更多的是引导员工对现岗位业务知识的学习，从内部各岗位序列纵向来看，课程设计得不够系统，与员工职业生涯的关联度较弱，导致员工对自身职业发展路径以及各发展阶段所需具备的知识和能力的认知度不高，因此员工通过培训学习以实现职业发展目标的主动性不强；同时，员工在晋升初期往往缺乏准备，不能较快胜任新岗位。

近年来培训体系优化实践

针对以往培训中存在的不足，近年来四航二基于流程管理的思维，通过三大措施的实施，逐步完善和优化内部培训体系。

规范并完善培训实施体系。在对培训实施体系的优化过程中，四航二遵循着培训计划制定、组织实施、效果评估及优化的PDCA循环，通过各环节关键点的控制，保证培训实施效果达到预期目标。

制定合理的培训计划。四航二年度培训计划的制定思路是：在对员工自身培训需求进行调查归集的基础上，综合考虑公司战略需求、岗位资源需求、岗位资质供需差距及员工绩效考核后的改进目标，进行分析后最终确定出年度培训计划。

在计划的制定过程中，主要通过四个过程关键点的控制保证最终输出计划的科学合理。一是确保培训调研在公司范围内的全面覆盖；二是对不同层级员工制定针对性调研问卷，从不同角度了解、把握公司实际培训需求，使得培训能够兼顾员工个人职业生涯发展、部门绩效目标以及公司的战略进程；三是将员工培训需求与公司掌握的培训资源进行正确匹配；四是在培训计划初步制定后将其反馈回各单位进行纠偏，确保最终计划的准确合理。

规范培训实施流程。为提高培训实施的效率，四航二对员工培训的组织实施流程进行了规范。严格按照“确定培训课程、约请师资、确定参训人员、下达培训通知、培训场地准备、学员登记、培训过程监控、组织培训评估与考核、记录整理与归档”的标准流程开展培训。

培训评估及体系优化。为及时掌握员工学习成效和培训体系运转状态，以便对培训体系进行更有针对性的完善和优化，四航二构建了训后三级评估机制（如表1所示），其中，通过级评估，能够较好地掌握讲师授课、课程编撰以及培训实施过程中存在的不足，为后续优化提供依据。二、三级评估的实施，则能让公司准确把握员工学习成效和知识运用情况，将评估结果反馈至来年的培训计划制定过程中，促使员工经由培训得到针对性的持续提升。

构建内部培训资源。通常来说，企业内部并不会缺乏具有丰富的业务知识和经验的骨干员工，如能将他们所掌握的知识进行梳理总结，并送达项目部传授、分享给其他员工，则能很好地解决建筑施工企业培训中工学矛盾突出、针对性不强等方面的不足。

基于上述认知，四航二于2010年起积极培养内训讲师、开发内部培训课程。选取各业务领域2到3名骨干员工组成内训师队伍，并与外部咨询机构合作，通过标准化、流程化的内训师培养“23211”模式（如表2所示），打造优秀的内训师队伍和课程库。

所谓“23211模式”，是指以课程开发形成和不断优化为主线，在课件包制作的过程中，通过训练和辅导的形式，提升和巩国内训师课程设计和讲授技巧两个方面的能力。具体包括以下流程步骤。

推进员工学习地图建设。为给员工的职业发展及针对性培训学习提供指引，使员工进一步明确学习努力的方向，增强其学习自主性，同时确保员工的成长符合企业发展所需，四航二于2014年起积极探索员工职业生涯发展流程化培养，推进学习地图建设。

员工学习地图的构建主要通过“岗位序列梳理一能力建模一培训内容设计一体系建立”的工作流程，各环节的主要内容及关注重点如下。

首先，企业需通过岗位梳理，合并内部工作职责相近的岗位，形成岗位族，并结合员工的职业发展路径，明确各岗位族的职业发展通道，从而形成岗位序列。岗位序列的制定，能够大大降低课程库的冗余重复以及学习地图规划的复杂程度。四航二员工的岗位序列发展有两大途径，一是基于管理角色转变的行政发展通道，二是基于专业能力提升的技术发展通道。

其次，组织岗位序列中各层级员工代表对各岗位的KPI进行梳理和确认，并据此明确该岗位员工所需具备的知识和能力。这里所说的知识和能力应分为维持类和发展类，维持类是员工胜任此岗位需具备的，发展类则是员工在职业发展下一阶段所需拥有的。

再次，依据梳理出的岗位知识和能力，结合公司所掌握的培训资源，由各层级员工代表筛选出针对性的培训课程和学习方式，并对这些学习内容进行分类与分级，形成各职序的专业技能类学习内容以及较通用的管理培训类学习内容。

最后，汇总所有的学习内容，根据员工不同岗位序列发展路径的要求，将学习内容分为新员工学习内容、普通员工学习内容、管理路径学习内容、专业路径学习内容，并按照职业发展路径形成相应的晋级包。至此，则可形成清晰完整的企业学习地图。

培训体系建设是一个长期、动态的过程，随着企业的发展呈现出不同的需求特点。就现阶段而言，建筑施工企业普遍需加快对适用人才的培养，以满足企业快速发展的需要。在此过程中，运用流程思维，构建规范化、标准化、流程化的企业培训体系，是一个较为可行的思路。

程序员学习计划范文2

 

《软件开发方法与实践》课程是计算机信息管理专业所开设的重要核心课程。通过本课程的学习，学生可以了解管理信息系统以及.NET编程的内容和开发过程，掌握软件开发方法，从需求分析至系统测试的各个软件开发阶段的模型建立、开发工具使用、编程方法、系统测试以及开发文档写作等内容。培养学生具有独立组织管理信息系统的开发能力并能对管理信息系统的运行和维护进行规划与实施;掌握信息系统规划、建设及实施的方法和技能;锻炼独立思考和创新精神，以提高全面素质。

 

传统的软件开发方法课程一般由管理信息系统课程演变而来。教学内容主要由软件工程基础知识、UML等知识组成。教授内容相对单一、理论性强，在基础知识方面缺乏软件设计模式等具有实际应用价值的专业内容，而在应用技术方面又缺乏与高级编程语言实际的对接等实践环节。随着软件开发技术的不断发展，授课内容必须随之不断的调整与扩充。伴随教学改革的不断深入，校企合作的不断加强，本着工学结合和以职业能力培养为重点的课程设计理念，将企业开发实际项目融入教学，在教学中使用企业真实开发项目，不断增强应用性、实践性。以工作过程为导向，与企业共建课程， 将软件企业中的软件开发模式、软件项目组织管理方式引入课程中，将职业工作活动与教学活动融为一体。学生通过本课程的学习，掌握真实项目的开发流程和技术，定位于企业岗位实际需求，引入全真案例教学，仿真软件公司的管理制度和团队开发模式，学生具有员工和学生的双重身份，真正做到学校和企业“无缝对接”。

 

一、课程设计思路

 

1.培养学生具有程序员或软件设计师职业能力。

 

2.岗位描述：从事管理信息系统的设计、开发、软件维护、管理、软件测试工作。

 

职业能力：了解管理信息系统以及.NET编程的内容和开发过程，掌握软件开发方法，从需求分析至系统测试的各个软件开发阶段的模型建立、开发工具使用、编程方法、系统测试以及开发文档写作等等。该课程主要任务是通过综合运用多门软件课程的知识和技能开发一个应用软件系统，使学生了解一个完整的软件开发过程，学会根据软件开发文档编写符合工程规范的程序，提高软件开发综合能力，积累软件项目开发经验，实现与软件开发工作岗位的无缝连接。

 

3.以软件开发工作过程为基础。以软件岗位群为职业分析对象，邀请优秀的软件工程师、项目经理等软件领域专家，分析软件开发的工作过程，确定典型的工作任务，通过典型工作任务实例客观地描述软件开发的职业活动。国外软件开发管理体系及开发体系应用包括以下阶段：立项、信息收集、需求分析、系统设计、系统开发、测试、试运行、维护期。对每一阶段的实施及验收制定相应的标准。

 

4.以软件设计为载体，设计学习情境。

 

三个学习情境涵盖了12个任务，由简单到复杂，从理论分析逐步过渡到程序编写等实施过程。

 

针对软件岗位群上的典型工作任务，运用职业分析方法确定软件岗位群要求的职业能力以及职业能力评定等级。分析职业能力的形成过程，确定各项能力形成的条件，按照能力形成规律归纳总结出行动领域。打散传统的知识体系，按照软件开发工作过程及职业能力成长规律将行动领域转化为学习领域，根据岗位能力要求，确定课程目标。以项目为载体，根据工作任务的相关性构建课程内容体系，针对开发项目的工作过程设计学习情境，以完成工作任务的顺序组织教学内容，按照行动导向的原则设计教学单元。与企业密切合作，将软件企业的开发环境、开发方式、开发工具引入实训基地，构建本课程的职业情境。

 

改革传统的教学模式，设计与工作过程导向相适应的教学方法，参照工程标准及职业资格标准制定教学评价标准，最后，由专业指导委员会的软件领域专家和教育专家共同确定课程标准。

 

二、教学内容的针对性与适用性

 

软件设计方向毕业生所从事的工作岗位有软件开发员、软件测试员、软件维护员等软件技术人员，完成这些职业岗位实际工作任务学生应该掌握面向对象程序设计、管理信息系统、软件开发技术;掌握软件开发的、测试、管理等职业能力。本课程的教学内容整合了《面向对象的程序设计语言》、《管理信息系统》、《软件案例测试》、《数据库应用技术》等4门课程为《软件开发方法与实践》这门课程，解决实际的软件设计开发问题，完成一件产品的制作。教学内容用到上述四门课程的知识点。

 

根据劳动部和信息产业部所制定的高级程序员、全国计算机高新技术职业资格数据库操作员所要面临的工作岗位及要完成的工作任务，其中确定软件开发员、软件测试员、软件维护员为具有教育价值的典型工作岗位。因此，本课程主要使学生掌握如下技能：(1)学习编写程序基础理论，进而会编写典型的算法程序。(2)学会可视化程序设计工具的使用，掌握面向对象的程序设计方法、事件驱动的编程方式。(3)利用C#开发程序过程，能够设计、编制、调试一个实用的程序，要求程序结构简单，功能齐全，使用方便。(4)使用UML对系统进行分析与设计，能组织管理信息系统的开发并能对管理信息系统的运行和维护进行规划与实施。(5)对设计的软件进行全面测试。(6)运用软件开发的综合技术，前台选择一种程序设计语言，后台选择一种数据库(SQL Server等)开发完整MIS系统的能力。

 

本课程的理论知识不再是抽象无物的东西，实践教学也不是单纯的技能训练，而是理论支持下的职业实践活动;学生的学习内容不再是脱离企业软件开发实际过程的僵硬教条，而是针对来自企业的工作项目和典型任务，学习内容与企业实际运用的新知识、新技术、新方法实现同步，适应了职业教育的发展方向。

 

三、教学模式的设计与创新

 

本课程采用了“项目+过程”的工学结合教学模式。课程以项目为载体，以过程为导向，采用任务驱动的方法，按照企业开发软件的流程，在工厂化的实习环境中，将“企业的内容”以“教学的形式”来完成“人才的培养”。

 

1.实际的工程项目与真实的工作任务保证了教学内容与工作内容的一致性。

 

本课程的项目来自于软件公司开发的实际工程项目。按照企业的开发方式，整个开发过程需要经历不同的开发阶段，各个开发阶段都必须完成多个学习性工作任务，提交阶段性工作成果。由于整个课程结构和教学内容由这些工作任务构成，因此，保证了教学内容与工作内容的一致性。

 

2.企业化的开发流程保证了学习过程与工作过程的一致性。

 

本课程以小组为单位组织项目开发。开发小组按照企业开发软件的流程，从业务调查、需求分析、概要设计、详细设计、软件编码到软件测试、软件实施，经历了一个完整的软件开发过程。学生以准员工的身份参与项目开发的全部过程，完成企业员工应当完成的工作，使职业工作活动与教学活动融为一体。此外，学生还要走出校门，到校外生产实习基地顶岗实习，接受真正工程项目实践的锻炼。学生在经历情境化的工作活动过程中熟悉了软件工作环境和开发流程，积累了实际工作经验，实现了职业能力的发展。

 

3.工厂化的实习环境保证了课堂与实习地点一体化。

 

本课程主要在软件生产实训基地中进行训练。软件生产实训基地按照软件企业的开发环境建设，它不但可以进行教、学、做一体化教学，而且可以为学生提供一个真实的企业环境开发软件，学生可以在此进行生产性实习，消除对真实企业工作环境的陌生感，实现学生当前的实训环境与其未来职业环境的“零距离”对接。

 

4.采用任务驱动、工学交替的教学模式组织教学。

 

本课程由同步训练、拓展训练和生产实习3个环节构成。同步训练采用一体化的教学方法，在综合实训室完成。拓展训练采用教师指导下的独立训练方式，在校内软件生产实训基地完成，而生产实习则在真实的软件企业中完成。3种训练方式交替进行，一体化教学逐步减少，生产性实习逐步增多，最终达到与职业岗位群的“无缝”连接。

 

本课程还采用任务驱动组织教学。每一项任务开始时都向学生下达一个工作任务单，任务单详细描述了工作任务、工作要求、工作期限、工作环境和开发工具。学生以此为开端，在完成工作任务的过程中学会了知识，增长了能力。

 

5.行动导向的教学模式使学生逐步积累了实际工作经验。

 

改革传统的以教师为中心的讲授模式，建立行动导向的教学模式。课程中的每一个学习情境都按照行动导向的教学模式组织教学，学生在项目开发过程中学，教师在项目开发过程中教，学生成为了学习过程的中心，教师是学习过程的组织者和协调者。学生在“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”这一完整的“行动”过程中，通过独立地获取信息、独立地制订计划、独立地实施计划、独立地评估计划，掌握软件开发的技能、习得软件技术知识，构建自己的开发经验和软件知识体系，有效地培养学生职业能力，方法能力和社会能力。

 

四、可行性分析

 

《软件开发方法与实践》课程是基于工作过程导向的课程开发，与中国软件行业协会联合开发课程，以来自企业的实际项目为载体设计教学内容。

 

教学内容设计了三个学习情境：软件开发过程、管理信息系统分析和管理信息系统开发，每个学习情境下又设置若干任务，通过每个任务的完成可以实现对应学习情境的学习。

 

学生通过本课程的学习，掌握管理信息系统的内容和开发过程以及开发方法，初步掌握面向对象的程序开发所需的设计工具、建模工具、开发工具、测试工具以及文档写作，提高学生对面向对象软件的设计以及开发能力，拥有自行独立开发、维护、运行管理信息系统的技能。使学生能够适应当今软件制造行业的高速发展，增强就业竞争力，为学生将来的程序员、软件测试员、软件系统分析师、软件项目管理人员等相关职业生涯奠定了必要的知识和技能。

 

计算机信息专业与中国软件行业协会已经正式签约，成为其在本区域内的第一家合作的高职院校，对本课程的教学进行全程合作，具体表现为三个方面：

 

项目背景优势权威性：三方结合国家政策及行业需求强强联合推出;标准性：逐步建立软件企业人才准入制度，打造软件人才培养标准。

 

核心项目优势：实用的课程内容：定位于企业岗位实际需求，全真案例教学;强大的师资力量：双师型的师资队伍;先进的教学方法：八真教学方法。

 

就业服务优势：雄厚的企业资源和跨地域的就业服务体系。

 

五、特色与创新

 

1.双重主导的教学内容组织方式。

 

本课程以来自真实的项目为载体，项目开发贯穿课程始终。整个课程的教学内容以软件开发过程及业务逻辑为主线层层递进，环环相扣，其教学过程与工作过程完全一致。在软件开发过程的主导下，课程按照认知规律编排多发面的相关技术知识，按照从易到难的原则将其巧妙地融入到项目开发过程中，形成另外一条贯穿始终的技术知识辅线，主辅双线相互呼应，相互融合，学生在开发软件的过程中不但积累了工作经验，同时也将逐步构建自己的知识体系，为未来发展打下一定的基础。

 

2.“三位一体”的教学过程。

 

本课程以项目为载体，通过一个完整的软件开发周期，将开发过程、学习过程、评价过程融为一体，学生在交替进行的同步训练、拓展训练和生产实习过程中逐步提高软件开发能力，最终达到课程目标。

 

3.企业化的学习方式。

 

本课程在教学过程中，将企业中的软件开发模式、组织管理方法、企业开发环境引入教学中，为学生营建一个企业化的学习环境。课程一开始，每一个学生在开发小组中扮演一个开发角色，教师介绍开发规范、项目背景及组织管理方法，让学生熟悉环境，帮助学生制定项目开发计划，以便所有相关人员按照计划有条不紊地开展工作。在每一个教学单元中，教师首先介绍任务背景，下达工作任务单。任务单详细描述了工作任务、工作要求、工作期限、工作环境和开发工具。学生在完成工作任务后要与教师一起从交付时间、用户界面、编码规范、健壮性等各个方面评估任务的完成情况，然后将评估结果记录在评审表中。评审结束后，学生要从生产效率、产品质量、技术方法、错误分析等多方面进行总结，在此基础上提交相应的工作成果及工作(实训)报告，为今后的项目开发积累开发资料。

 

4.多门课程优化整合。

 

构建了以软件开发为主线、以应用为目的的软件开发课程群，包括C#程序设计、数据库原理与应用、管理信息系统、软件测试与文档写作课程，各门课程之间相互联系，融会贯通，形成了有利于学生就业的完备的课程体系。探索并开创了程序设计一条线模型的课程建设，课程组合以后可以将原来一个个单独的程序变为一个有机的整体。使得学生能够真正了解程序到底可以干什么，有什么用途。

 

作者简介：

程序员学习计划范文3

为充分发挥党支部核心堡垒作用和党员先锋模范作用，根据上级的总体部署和要求，经支部委员会研究制订五年支部任期规划。

一、指导思想

以马克思列宁主义毛泽东思想邓小平理论三个代表重要思想科学发展观和新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的和三中全会精神，强化四个意识，进一步加强党组织建设，为全区经济社会发展提供可靠的组织保障。

二、工作计划

1、严格执行学习制度，组织全体党员认真学习党的重要理论方针政策，全面提高党员领导干部政治素质，每月每个党小组要至少集中学习一次，形成良好的学习氛围，要做到集中学习和自学相结合，要把党组织学习作为加强思想建设的首要任务来抓，建设学习型党支部。

2、落实好“三会一课”制度，要保证每月至少召开一次支部委员会，每月召开一次党小组会，每季度召开一次党员大会，每季度至少上一次党课，全体支部委员和党员要按时参会，不得无故请假或不参加会议，会议要做到会前有计划，会中有措施，会后有落实，认真做好会议记录，并将会议召开情况及时上报旧县镇党委。

按照旧县镇党委要求，召开每年度组织生活会和民主生活会，提前制定会议计划，向旧县镇党委提交会议申请，严格执行会议程序，按步骤做好会议的调研、谈心，剖析、批评与自我批评等各项议程，并及时向旧县镇党委报告会议开展情况。

3、严格执行发展党员程序，严格按组织程序发展党员，做好入党积极分子选拔发展对象和预备党员的推选工作，加强对入党积极分子发展对象和预备党员的考察，培养合格一个，发展一个，严格按照发展程序办事，确保党员质量和水平。

4、认真落实“主题党日”制度，按照基层党组织建设要求，每月至少召开两次“主题党日”活动，制定年度活动计划，按时开展活动，确保活动取得实效

5、抓好党员民主评议工作，认真开展民主评议党员工作和党员积分量化管理工作，深入开展批评与自我批评。每季度为全体党员进行打分，民主评语及评分结果进行公示，全体党员要认真听取批评意见，深入进行整改，对得分靠后的党员进行约谈，全面提升党员素质。

6、加强党风廉政建设，认真执行廉政谈话制度，每季度，支委会成员和全体党员至少进行一次廉政谈话，扎实推进惩治和预防腐败体系建设，把党性修养和作风养成作为重要内容，深入开展反腐倡廉和党风党纪教育，组织全体党员干部认真学习《中国共产共章程》、《中国共产共简史》《党员干部处分条例》、《党员领导干部廉政自律若干规定》等廉政条例，对党员干部进行党性党风党纪的教育和学习。

7、加强与离退休老党员的沟通和交流，帮助解决实际困难。

8、强化党员志愿服务，定期组织、慰问身体有病的党员、老党员等活动，提升党组织形象。

三、组织保障

支委会要按照年度计划制定明确的落实措施，支部书记亲自抓，支部委员做好督促落实，明确责任，措施得力，确保各项工作计划都能得到严格执行，确保提高党支部的凝聚力、战斗力，建设过硬党支部。

程序员学习计划范文4

[关键词]序言课；重要性

每门课程的第一次课对学生来讲都是新奇的，所以带有很多期许和憧憬。有效的“序言课”设计能很大程度上调动学生的学习热情，顺利实现课程的学习目标。下面我以石家庄职业技术学院2011会展策划与管理专业的《会展组织与管理》课程为例简单谈一下这门课程的序言课设计。

一、目标和定位是关键

（1）课程目标。《会展组织与管理》课程的目标就是通过对会展业管理知识与实践的学习，为主办商、承办商、协办商、参展商等各种类型的组织培养合格的会展管理人才。在整个人才培养方案中，《会展组织与管理》跟《会展广告实务》、《会展营销与谈判》、《商业会展与展台设计》以及《会展策划与文案》这些课程一样，都是会展策划与管理专业的专业核心课程。（2）课程定位。第一，就业定位。本门课程的就业定位始终不脱离人才培养方案中毕业生的就业方向，即通过本课程的学习，学生能够适应各级会展公司销售与接待部门岗位；各级政府机构会议部门服务与管理岗位；各类展览场馆业务岗位；会展服务策划公司设计与业务岗位；会展广告服务公司设计及策划等岗位；各类会议中心的服务与管理岗位；旅行社的奖励与会展旅游部的管理岗位；建筑房地产业的展会设计、策划、组织、管理、销售等岗位以及能胜任会展项目经纪人员的职位。第二，素质定位。在本门课程的授课中，始终以素质培养为主线，通过理论教学和课程实训提高学生系统思考问题的方法、沟通协作、自我学习、语言表达等综合素养。第三，知识定位。本门课程要传授给学生会展管理基础知识、会展组织、会展营销、会展项目管理、会展预算、会展现场管理、信息管理等方面的知识及其应用与操作能力。当然，通过本课程的学习，还可以带动《会展策划与文案》、《会展营销与谈判》、《商业会展与展台设计》、《会展政策与法规》、《会展实务》等课程的理解和进一步深入。

二、学生的能力分析是核心

（1）专业能力。能掌握会展业需要的商务英语会话能力，具备会展业所需的管理理论和管理知识，了解国内外会展业的发展趋势；了解会展策划的基本知识理论，具备基本的会展文案写作知识；熟悉会展公司和场馆各部门的业务流程，具有一定的现代会展管理能力和中级服务员的技能水平，能综合运用所学知识分析和解决会展经营管理中的实际问题；掌握广告学的基本理论与基本知识；具备会展设计、展示环境与空间设计的基本知识；掌握计算机网络应用和多媒体辅助设计的基本技能；掌握会展营销的基础知识和基本方法；具备会展策划与管理相关的酒店管理、旅游行业人员所需的基本知识；掌握会展方面的法律、法规等基础知识。（2）社会能力。具有良好的思想政治素质、严谨的行为规范和良好职业道德；具有较强的以客户为中心的服务意识和质量意识；具有较强的计划组织协调能力、团队协作精神；具有良好的心理和身体素质，吃苦耐劳、令行禁止的工作作风；具有较强的开拓发展创新能力；具有较强的语言和书面表达能力，掌握一定的沟通技巧。（3）方法能力。能综合运用所学知识分析和解决会展经营管理中的实际问题；具有逻辑性、合理性的科学思维方法能力；具备较好的学习新知识、新技能的能力，自我可持续发展；具有较好的制定工作计划的运筹能力，解决问题的方法能力。

三、教学方法、手段及教学资源是保障

（1）教学方法、手段。本课程主要通过案例教学、现场教学法、小组学习和实训项目训练三种教学方法与手段来完成教学任务，通过以上三种教学手段使学生掌握组织和管理会展活动所需的基本技能并提升学生的计划、组织、领导、协调、语言表达能力及策划实施能力。（2）教学资源。除了老师指定的教材外，有关场馆经营管理、会展实务、会展管理实训方面的书籍和期刊能够拓展学生的思路，开拓学生的视野，另外，大量的有关会展、展会、会议方面的网络资源能够给学生提供很多资讯，有助于加强对书本知识的理解。

总之，“序言课”的有效设计除了能够让学生明了课程的教学目标和在整个教学体系中的作用，还能够使学生对教学内容和学习方法有一个初步的了解，更重要的是，科学合理的序言课设计能够调动学生积极参与到课堂中来，并能唤起学生自主学习的热情。

参考文献

[1]

程序员学习计划范文5

[关键词]巷道 支护 技术 工艺 研究

中图分类号：TD353 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）07-0388-01

在煤矿巷道掘进施工中，支护工艺占用时间的比重相当大。同时，巷道开挖后，要求尽快地对顶板进行支护，支护不及时，巷道顶板会在短时间内会发生离层，因此快速支护成为提高巷道支护效果、实现快速掘进的关键。

一、改进施工机具

经过试验，确定合理的搭配机具：根据现场围岩情况，在顶板为砂岩的情况下，应用MYT-120型液压锚杆钻机进行顶板锚杆眼的钻眼、顶板锚杆的搅拌；在顶板为页岩时，采用MQT-120型风动锚杆钻机进行顶板锚杆眼的钻眼、顶板锚杆的搅拌， 紧固螺母采用风炮；煤巷、半煤巷帮部则采用7665型风钻打眼，采用防突钻机搅拌帮锚杆，紧固螺母采用2600型气动扳手。

二、优化施工工艺

①确定最佳钻机位置

经多次试验，锚杆钻机位置放置在巷道中心线偏上帮0.4米位置最合理。在此位置，不用移动钻机，将顶板锚杆眼按规定角度打出，提高打眼速度，降低员工劳动强度。

②长短钎交替使用：为提高锚杆钻机的速度，在钻孔时，首先使用1.2米的短钎将顶板眼孔一起钻出，然后换用2.4米的长钎，将眼孔加深至要求眼孔位置。

③合理搭配不同直径钻头：为防止卡钻，短钎配直径32mm的钻头，长钎配直径28mm的钻头。

三、岗位作业程序化管理

1、实行月规划、日计划进尺考核机制

根据月度进尺计划和每天生产条件每日排定次日进尺计划，并落实当天进尺完成情况，当日完不成进尺计划的给予一定考核，根据汇总每日计划落实情况，超奖欠罚，为有效控制日进尺的真实性，对照月度总实际进尺情况，加倍考核所欠进尺部分。

2、制定科学合理的掘进作业循环流程

掘进区队根据巷道地质条件，结合本队实际情况，制定合理有序的掘进循环作业流程。从施工前准备、交接班、打眼、定放炮、支护顶帮、扒装运输、设备维护等都有详尽的作业安排。使每位员工都明白自己应干什么，怎样干，如何干才达到标准。作业流程的制定，既规范了作业操作程序，又使分工明确，责任清晰，形成了真正指导生产的作业规程。另外，每一循环的结束，都要为下一循环创造好最佳作业条件，使每班有循环，班班是循环。这样，有效保证了整个工区掘进作业的整体推进，使工区管理更加制度化、程序化、规范化。

3、大力开展劳动竞赛，提高职工劳动积极性

在注重落实考核的同时，在班组与班组之间、职工与职工之间，大力开展劳动竞赛。如每月制定出掘进进尺及质量的基本考核指标，然后在此基础上制定出台阶奖励政策。每超额定指标的5%、10%、15%分别作为三个台阶，并按各台阶设定奖励金额，达到的给予奖励。同样，在职工中，也开展各种形式的劳动竞赛，每月或每季度评出最佳职工能手，并给予一定程度的物质及精神奖励。通过这些活动的开展，极大地激发了工人的劳动积极性，在职工中、在班组中，形成了“比、学、赶、超”的浓厚气氛，使掘进进尺得到显著提高。

4、严格内部考核制度

区队内部考核主要包括：质量、任务、安全、操作、学习、纪律及危险源辩识等。每个岗位都划定了严格的岗位得分。在岗位基本分确定后，依据本班组所完成的进尺情况，分别从上述几方面予以计分考核，实行ABC卡考核制度，个人考核评价填写A卡，班组长负责B卡考核工作，C卡为每位员工的总评，每天将得分上墙公布，增强了考核的公平、公正及透明度，消除了因评分不均、得分不匀及计分不公所出现的抵触情绪。

这样一来，得分情况人人了解，人人清楚，增强了考核的公平、公正及透明性，消除了因评分不均，得分不匀、计分不公所出现的抵触情绪，有效地维护了职工的工作积极性。另外，在安全管理及考核方面，实行“关口前移”。即将安全考核与管理工作下放到班组。一方面，本班组负责自身的安全考核及管理工作。各班组力争作到自身安全自身保，并不断强化班组内部安全监督机制，努力创建自主保安班组。

5、制定有效的学习激励机制

在严格区队管理的同时，注重抓好职工的政治思想、技术业务的学习培训工作。在区队内部，建立了一整套行之有效的职工学习培训制度。每周的二、五作为学习时间和技术业务培训时间，包括安全、质量、规程等煤矿有关知识的全面学习。每次的组织学习，均由区队长、书记亲自组织并带领学习。另外还采取每日一题，每月一试的考核办法，对成绩优秀的前5名予以奖励并表彰，后5名予以处罚并通报。通过这些学习办法的实施，转变了职工的学习观念，变“要我学”为“我要学”，培养了一批有能力、有业务、懂安全的技术骨干，并带动了其他职工的技术进步，很大程度上提高了职工个人素质，增强了职工队伍的战斗力、凝聚力和向心力。

只有结合自身生产条件和人力资源配置情况积极探索综掘生产工艺的改进方法，才能充分发挥设备效能、全面提高安全生产管理水平，为高产高效矿井建设打下坚实的基础。要优化劳动组织，努力提高劳动效率，提高掘进速度。

6、推行岗位作业程序化 明确岗位责任

在区队管理中推行了岗位作业程序化，明确了岗位人员的岗位职责，每个岗位人员在整个施工过程中，按照规定的工作程序，在即定时间内逐项完成自己的工作，在每一个工序过程中每一位员工都有明确的分工，强化了岗位责任制，每一位员工从被动管理向自我管理转变，实现了自己的安全自己管、自己的任务自己完成、自己的质量自己来保证。根据区队现场生产实际，各施工地点制定了合理的岗位作业程序化图表，从工前准备、交接班、打眼、定放炮、支护顶帮、扒装运输、设备维护等都有详尽的作业安排，每一位员工都有各自的分工，让每位施工人员都明白自己在每道工序中应干什么、应怎样干、应怎样与同事配合等，要求现场工作时，每一循环的结束，都要为下一循环创造良好作业条件。这些施工作业流程的确定，既规范了作业程序，又明确了分工，清晰了责任，形成了真正指导生产的作业规程，从而有效保证了整个掘进作业过程的高效运作。迎头人员虽有明确分工，但并不相互独立，需相互配合。通过合理的分工及相互间的协作，使作业操作井然有序，责任明确，班组各成员各有工作，忙而不乱，显得紧张而有序。在现场操作及安全防护方面，职工质量意识强、安全意识浓厚。通过实行岗位作业程序化管理，加强了每个岗位的责任，实现了由原来被动管理向自我管理的转变。

通过推行岗位作业程序化和量化考核办法，使原先每班配备11-13人，减少到现在的每班9人，从而提高了劳动效率。

程序员学习计划范文6

一、高职《营销策划实务》课程设计

1《营销策划实务》课程岗位素质研究为能培养出适应社会需求的营销策划人才,我们认真研究《营销策划实务》课程岗位素质,经过调研,了解到社会对营销策划人才所需要具备的知识技能如下:(1)能负责项目开发营销策划的工作;(2)能负责与相关媒体对接;搞好公司各类推广项目;(3)能撰写全程策划报告、定位报告、规划建议、执行报告;(4)熟悉营销策划,能够完成前期策划报告、营销策划报告、推广策划书等策划过程中的策划和撰写工作;(5)熟悉国家相关法律法规,及时掌握市场动态,具有敏锐的市场洞察力、判断力;(6)有良好的写作及语言表达能力,沟通、协调能力强,对市场、客户需求有一定的敏感性;(7)执行力强,具备较好的团队合作精神。2高职《营销策划实务》课程设计在前面分析的基础上,我们认为要改变现状,营销策划实务课程设计应以提高课程的教学质量为核心,以市场策划岗位和工作任务要求为导向、以营销师职业国家标准为依据,以市场策划职业能力培养为重点,与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计,课程设置与岗位能力需求直接对接。以学生为中心,开展工学结合,理论与实践一体化教学。基于以上指导思想,我们经过多年的探索,对《营销策划实务》课程进行内容的整合和教学方法的设计。我们采用BEST训练法,对每项营销策划的内容进行重新整合,BEST训练法贯穿整个教学过程。“BEST”训练最初源自于日本企业的“模拟总经理的一天”,全称为BUSINESSEV-ENTSSIMULATIONTEST,目的是把总经理一天的各种活动与问题一一展现出来予以解决。我们经过多年营销策划课程教学的逐步摸索、探讨出一套模拟训练的方法,用“模拟总经理的一天”的思路把BEST训练演绎成“模拟营销策划者的一天”,将学生在营销策划课程中应该具备、掌握的策划知识、技能、方法等与营销策划实践活动相结合,具体做法是,在学生学习各章的要点和方法运用后,用“一个营销策划人员(小王)的成长”案例为背景,系统地学习与掌握营销策划的知识和技能。总体来说共有以下九个项目:项目一:认识市场营销策划BEST训练一:了解营销策划的程序:能撰写市场营销计划书;用BEST训练法模拟市场策划的几种方法:点子方法;创意方法;谋略方法;运筹学方法;通过实际训练学习市场营销策划书的撰写。项目二:制定目标市场开发策划方案BEST训练二:市场细分策划;目标市场选择策划;市场定位策划的内容;市场定位策略策划;市场定位策划的程序。项目三:制定市场竞争策划方案BEST训练三:识别企业的竞争对手,分析竞争对手的程序;企业竞争战略策划:市场领导者战略策划;市场挑战者战略策划;市场追随者战略策划;市场补缺者战略策划。项目四:撰写企业形象策划书BEST训练四:为企业制定企业形象策划方案,包括MIS—理念识别策划;BIS—行为识别策划;VIS—视觉识别策划。项目五:撰写品牌推广策划BEST训练五:熟悉品牌定位策划;品牌命名策划;品牌化决策策划;产品创名牌策划。学会撰写品牌推广策划,能确定目标受众;会选择沟通媒介;选择品牌活动方式;确定预算与评估。项目六:撰写产品上市推广策划书BEST训练六:认识产品组合和产品包装策划;掌握新产品策划的程序和内容。项目七:撰写产品价格策划方案BEST训练七:熟悉影响价格策划的主要因素;了解价格策划的程序。通过模拟,了解新产品价格策划的方法,能对产品价格调整进行策划。项目八:撰写分销渠道策划书BEST训练八:通过模拟,了解影响分销渠道设计策划的主要因素以及分销渠道设计策划的程序及内容。并能对策划销渠道管理,了解渠道成员的选择和激励;渠道成员的评价和改进;分销渠道冲突的处理方法;渠道成员的调整。项目九:撰写促销策划方案BEST训练九:确定人员推销目标;确定人员推销形势;组织推销队伍;选拔推销人员;培训推销人员;评价推销效果。熟悉广告媒体的选择,了解广告创意,媒体策略与广告时机决策,对广告进行预算,对广告效果进行评估。学会策划公关促销策略;策划选择公关促销媒体;策划公关促销时机;策划公关预算。选择营业推广工具,确定营业推广方案,确定营业推广费用预算;营业推广组织的实施。能撰写人员推销策划书、广告策划书、公共策划书、营业推广策划书。

二、结语

在市场竞争激烈的今天,社会亟需大批优秀的营销策划人才。如何能缩短学校与企业社会需求的差异,如何能使我们的营销策划课堂更具职业性,是高职教育工作者长期而艰巨的课题。愿大家集思广益,营造良好的研究环境,共同推进高职营销策划教育的发展,为培养适合社会发展需要的营销策划人才而努力！

作者：卢彩秀单位：柳州师范高等专科学校