学什么专业有前途范文1
【关键词】现状；ESP教学理念和模式；对策
【Abstract】Under today’s rapid growth of world’s economic integration and globalization， teaching English in intermediate vocational school has earned its position of vigorous development. However the educational system has encountered unknown difficulties and embarrassment that are making people worrisome. The teaching faculties,working hard with little success,are complaining,puzzling and wandering at the crossroad. They fundamentally don’t know what to do next. This article analyzes the status of the Intermediate Vocational English Teaching and takes it as a starting point and leads to the ideas and models of ESP as to explore the ways and strategies in solving those problems.
【Key words】Current status;ESP teaching philosophy and models;measures
【中图分类号】G638.3 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2012）01-0070-02
一、引言
随着对外改革开放的深入，西部大开发的推进，以及重庆市两江新区序幕的拉开，作为西部发展的中心-重庆市正如火如荼地进行经济发展建设，而为经济发展建设输送生力军的中职学校也因之迎来了前所未有的发展机遇。然而，面对大好形势，身为中职英语教师的我与很多同行一样，却笑不出来，甚至有难以言尽的尴尬和失落感，下面是《重庆市中职学校英语教学情况调查》课题组（下简称课题组）在08年做的问卷调查，从中可见其缘由，虽然三年过去了，但情形依然如故，甚至更糟。
二、中职英语教学现状
课题组分别对教师和学生进行了问卷调查，其中，学生方面，调查了以下四个问题：（1）你认为英语学习对事业的发展是否有帮助，（2）英语学习中的主要问题是什么？（3）学习英语吃力的原因的是什么？（4）对英语不感兴趣的原因是什么？教师方面，也调查了四个问题：（1）你对中职英语教学的质量评价？（2）如果重新选择职业，你是否会选择中职英语教师？（3）从事中职英语教学的工作动力是什么？（4）教师职业压力的主要来源是什么？
经过数据统计，发现教师和学生给出的答案几乎全是负面的，现实告诉我们：中职英语教学面临着前所未有的困境，如何走出困境，为中职英语教学撑起一片蓝天，是我们中职英语教师，乃至关心中职英语教学的人们应该共同努力解决的问题。
三、引入特殊用途英语（ESP）教学理念和模式对中职英语教学的意义
ESP旨在培养学生在特定的工作环境下应用特殊专业英语的能力。中职教育以专业为特色，作为公共课的中职英语教学除了体现英语的人文性，更应该体现它的工具性、应用性和特殊专业性，比如数控专业的学生，如果他们不识英语，以后他们在用电脑编程可能就会遇到因英语问题带来的麻烦，如果仪表专业学生不懂英语，他们在职场中遇到仪器仪表显示的英文操作菜单，就会无所适从。所以，无论从中职英语教学特点，还是学生未来职业需要，在中职推行ESP教学理念和模式，实施ESP教学途径是必要的，更重要的是，ESP能为中职英语教学提供较全面的理论支持和具体可操作的指导，为我们提高课堂教学质量、走出目前教学困境带来了希望。
四、具体对策
1、根据ESP课程设计原则开发教材。
我们目前所用的外研社教材，很多专业没有相关的专业模块英语教材，即使有现成的教材用起来难度偏大、内容偏多，多数学生难以接受。所以，当务之急是开发适合本校专业特点和学生现有水平的校本教材。在ESP课程开发或设计我们应遵照三原则，即需要分析原则、真实性原则、以学生为中心的原则（秦秀白，2003：82-83）。现将具体设计要考虑的因素和应选择的途径说明如下：
按照Tom Huntchinson & Alan Waters的观点， 影响ESP课程设计的因素大体上有三个相互影响的方面：需要分析，语言描述，学习理论，如表1所示：
表1： Factors affecting ESP course design (影响课程设计的因素）(TomHuntchinson&AlanWaters，1986)
同样按Tom Huntchinson & Alan Waters 观点， ESP课程设计途径，应以学习为中心的途径进行设计，这个途径的内容、顺序及相互关系如下表2所示：
表2：A learning-centred approach to course design(以学习为中心的课程设计途径) (TomHuntchinson&AlanWaters，1986)
总之，在课程设计这个环节，我们必须要弄清一些主要问题，即what、how、why、Who、where、when，学生为什么要学这门课程？他们现有的英语和专业水平如何？他们有哪些个人的愿望？课堂环境能否为学习提供潜在优势，有什么约束？这门课的总学时是多少？如何分配？学生需要学什么？需要哪些方面的语言知识？需要达到什么样的能力标准？要覆盖什么样的话题领域？用什么样的学习理论？采用什么学习方法？选材是否与学生现有的知识技能相匹配等，当这些问题都弄清楚之后，再进行课程设计才能基本上做到胸有成竹、有的放矢，保证课程设计符合ESP原则，使ESP教学实施起来能行之有效。
2、实施ESP课程要得法。
①实地参观，增强动机。在ESP需求分析中，很重视学生的动机分析，引用心理学家马斯洛的说法，需要是动机的唯一理由，而动机是我们一切行为的原动力。有目的地带学生到厂里参观，请师傅专家讲课，让学生真切感到工作需要英语，提升自己未来职业竞争力也需要英语，自然就会唤起他们的学习动机和热情，把学习心态调到最佳状态。笔者曾被要求对哈希仪表班学生进行相关专业英语培训，发现学生学习热情和兴趣空前高涨，教学效果比上基础英语好得多，主要是现场参观，师傅现身说法，工作的直接需要，唤起了他们的学习动力-需要动机而致的。
②因才（材）施教，灵活教学。在需要分析之后，就要对不同层次的学生做大体归类，即因材施教，在教学过程中给与不同的要求和指导。比如基础好的同学要求看懂产品说明书语篇层次的英语并能进行简单的职场英语交流；而基础差的同学至少要看懂操作菜单或面板上显示的英语。同样，学材(learning materials)不同，处理方法也不一样，比如我们可以用行为法教语音，用认知法教语法，而课文选材和讲授时就要考虑情感因素了，不要因为讲授课文内容是有关机械的，就可以不管学生感受把学生当机械，这样的教学肯定枯燥乏味之极。如果课文内容到讲解能拟人化，而且处理得简单易学，让学生感受到一种的人文关怀，而不是机器对机器，或许会提升学生的学习兴趣和积极性。
③利用多媒体，增强趣味性。ESP教学离不开多媒体，因为我们无法让学生在完全真实的工作环境中学用英语，用多媒体和课堂环境尽可能创设真实语境就很有必要了。我们可以在网上下载与专业有关的图片，也可以在实训场地拍些与ESP教学有关实物照片，将他们作为教学素材，经过PPT或Flash处理，使其成为图文声并茂的而富有动感“真实”画面，会吸引他们自觉地加入到学习活动中来，通过模拟情景，学用结合，不断体验新鲜感和成就感，让他们感到学习不再是一个永远难抵终点的痛苦包袱，而是一个可以享受乐趣并学有所能的过程。
④转变观念，学习专业。目前，中职英语教师一个很尴尬的情况之一是，多数教师懂英语不懂专业，懂专业又不懂英语，为了有效开展ESP教学，作为英语教师就很有必要学习一些专业知识了（如数控，仪表，电子商务等），我们不求成为“专家”，但至少我们要了解所教专业的基本原理、基本用途，目前在行业领域的基本情况，最重要的是我们对待专业的态度，我们要充满好奇心，对专业表现出浓厚兴趣，如果我们对所教专业毫无所知，甚至表现出漠然的态度，要提高学生学专业英语的兴趣就可想而知了。一个很好的办法是，我们可以利用一切机会向专业老师请教，到所教班级听专业课。这样，不仅能丰富我们的专业基础知识，还能对所教学生起到言传身教的作用；同时，在我们学习和利用有关专业英语时，会享受到学习新知的乐趣，不再为反复在低水平的基础英语教学中水平日下而苦恼了。
⑤科学管理，支持培训。教学是一个系统过程，没有良性的教学管理，只是教师单方面的努力是不可能达到预期目的的。作为学校管理部门，应充分支持和协助教师进行课程改革，并提供可以顺利实施的客观环境条件，不能过份削减英语课时，更不能随意改变大纲，课时安排松紧无度，无论教学还是考试不能搞大锅饭，违背ESP教学基本原则和规律。学校也应转变观念，利用一切机会，支持和鼓励老师参加ESP教学培训，为提升教师的特殊用途英语教学水平搭好平台。
五、结语
本文针对中职英语教学出现的种种不乐观的现象，提出引入ESP教学理念和模式，并利用ESP课程设计模式探究了走出中职英语教学困境的具体策略。可以看到，ESP教学的本质其实就是：教师通过学习过程（learning-centered approach）培养学生在目的情景(target situation)里使用特殊专业英语的交际能力，这与中职英语教学的目标是吻合的。需要强调的是，在整个ESP教学途径或模式中，需要分析（needs analysis）占的份量最重，它是ESP教学的基础和灵魂，是ESP教学成败的关键，也是我们实施ESP教学首先要做好的功课，通过引入Tom Huntchinson & Alan Waters 的目的情景和学习情景分析框架，我们对中职英语教学的特点和规律会有更多新的认识。当然，在ESP理念下中职英语教学实践究竟会如何，在现有条件下是否行得通，只有通过实践才能定论，笔者希望和同行们做一些有益的尝试。
【参考文献】
1、束定芳，《外语教学改革与对策》 上海外语教学出版社
2、左焕琪，《外语教学展望》，华东师范大学出版社 2002年
3、中华人民共和国教育部，《 英语课程标准解读》，北京师范大学出版社 2002年
4、教育部职业成人教育司[2000]1号文件《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》
5、蔡基刚，《ESP与我国大学英语发展方向》外语界2004年第二期
6、李俊芬，《高职英语引入ESP模式的探讨》〔J〕邢台职业学院学报 2003（4）
学什么专业有前途范文2
麦克纳马拉下野之后,究竟去了哪里呢?长大了才知道,“下台干部”麦克纳马拉,拎着那个皮箱,既是下野,又是上任,去做他的世界银行行长了……
据说这在彼岸,是十分稀松平常之事。麦克纳马拉做国防部长之前,本来就是个金融专家,肚子里颇有一点货色。他当了几年五角大楼的官,也没有丢掉专业。现在部长不做了,离开那个惊涛骇浪的官场和硝烟弥漫的战场,去打理一个锱铢必较的商业银行,又回到了他的老专业、老本行。只是换了一个“肩”,所以“下场”似乎并不那么凄凉。
这凄凉之感,是咱们的感受。我们的老一辈中,不少人因为穷而读不起书,穷则思变,把革命做了专业,所以似乎只有一个“肩”,无从再换,只好一辈子从政。这一点历史的合理性或曰局限性,我们当然不能苛求。问题在于现在,我们的大多数官员,原来都是有专业的,其中不少人学历还很高,从政之前,已是各自领域的专家。可惜的是,当了官员之后,几年十几年圈儿画下来,却把原来的专业画忘了,变成了只能走宦途的“职业政治家”。这就是说,他们原来是有“两个肩膀”的,一个叫做知识化,一个叫做革命化,可是宦途官场一圈走下来,却只剩了“一个肩膀”。因为“无肩可换”,所以没有办法,只好一条宦途走到底,怎么也不肯“下来”,怎么也不肯像麦克纳马拉那样拎个皮箱走人。舆论常常批评我们的官员“恋栈”,其实也要体谅他们,做了几十年的官,专业全忘了,“武功”也废尽了,除了当官,还能干什么?他如果不做国防部长,连世界银行的一把算盘都不会打,你叫他不“恋栈”,叫他“退出”,叫他“下来”,他怎么办?他只能深感“凄凉”,只能硬着头皮把官做下去。所以要给予一点理解,然而这种“理解”,又难免带有几分苦涩。
当然也有下野之后,虽则肚皮里满腹经纶,却去不了“世界银行”的。比如亨利・基辛格,国务卿不当了,下野,要回到他当初走出来的哈佛法学院当教授、博导。然而哈佛认为,你学问是有的,专业也是好的,但当久了政治家,天天想着明日演讲说什么“振聋发聩”的话,后天又与什么名流达人“共进晚餐”,公众人物做惯了,哪里静得下心来讲课、带博士?所以还是请另谋高就,俺们不要您……
学什么专业有前途范文3
全新专栏“人生规划局”登场――让我们一起八卦“别人家的人生”，再聊聊自己的选择，一起摸索关于生涯规划的那些事儿。
你准备穿什么鞋上路？
每年开学季，我总会不由自主想起英伦帅哥哲学家――阿兰・德波顿的一句名言：“我恨自己别无选择，只能冒险爱你。”因为我当年背着书包走进拥有百年历史且一派巍峨庄严的母校，准备念一个自己虽然充满憧憬，但其实毫无概念的专业时，差不多就是这个心情。又甜蜜，又矛盾。
我后来发现，开学季很容易就成了同学聚会季。有点追求的同学们凑在一起，互相鼓励，也未必没有互相评估的意思。因此每年这个时候我又会想起德波顿的另一段话：“参加老同学的聚会，发现别人过得比你好，干着更好的工作，买了更好的房子，拥有更多的财富等等……这一切会使你产生一种‘地位焦虑’，而且这种焦虑可能会伴随你很久。”
人心变化之微妙，岁月难以衡量。现在能问自己的是：大家同时起跑，你那个时候，有没有信心，总有一天要跑过别人？
这里隐藏着一个没有明说的秘密：从学拼音字母开始，到选专业为止，人人还是大致平等的;而真正的长途竞赛，就从选专业的时候开始了。你人生中的第一个自我定位，第一步迈出的落点，一个决定，仿佛蝴蝶效应，波动可以延绵终身。那么，你准备穿什么鞋上路？
选一双合脚的鞋
首先，要选一双合脚的鞋。
选专业并不是选职业，哪怕是专业程度很高的也不是。比如鲁迅以前是学医的，后来搞文学去了;切・格瓦拉以前是学医的，后来搞革命去了;冯唐以前是学医的，后来搞咨询去了……这是学医的人才中途转行的多吗？当然也不能排除有这个可能性。可你要相信，随着一个人真正在各方面成熟起来，职业上的自我意识也一定会慢慢觉醒，属于你的行业、身份、使命，会在某个时刻，以某种方式召唤你，无论你当时处于什么样的位置，只要你准备好了，就会明白：这就是我要做的事。
这个时刻有可能会比你想象中来得早，比如从事竞技体育或者音乐美术类的人，一般很早就展露出了过人天赋。莫扎特8岁写交响乐。郎朗两三岁就开始弹琴。必须承认，搞此类职业的人受家庭环境和遗传基因的影响较大。但这个时刻也可能会来得晚一些――想想李安，在好莱坞大放光芒之前，毕竟也只是在家给老婆洗衣做饭带孩子的家庭煮夫，赋闲整整6年啊。人生漫漫长跑，选专业甚至学习专业的时间在其中不过须臾一瞬，战略上是一定要重视的，但也不必有太大的功利心。
选一双真正喜欢的鞋
你能预测到十年后世界上哪个职业需求最大最吃香吗？现在几乎被供上神坛的乔布斯，只读了一个学期就退学了，然后在学校旁听。他后来说，他在那里学习的最有用的课程是一门美术字课程，这字体教育令他受益匪浅，最终影响了初代Mac的界面和字体。但上这门课的时候谁能想到这些？
还有开头讲的德波顿，毕业于剑桥大学哲学系。据说他上学时超级自由散漫，自称当时只有两样追求：爱情和创作。前者很不成功，但促成了后者的成功，而学校里可不会教这些。
天才们选专业的时候，也一样懵懵懂懂，甚至有点瞎胡闹。依我看，他们也不知道未来会怎样。
所以，从个人角度来说，选一个你真正喜欢的方向去学，总会是正确的方向。正如乔布斯后来在斯坦福大学的演讲上说的：“展望未来的时候，你不可能看见这些片段的意义。”而只有当你往回看时，才能发现这些零碎的片段是怎么连接起来，怎么发光，织成你的梦想。
选一双质量过硬的鞋
当然啦，人生的旅程绝不能光脚上路。一个比较实际的建议是：在能力许可的范围内，选一双质量过硬的鞋。
盖茨虽然辍学，但那也是哈佛。学校不能代表一切，但有一双名品好鞋，总好过没有。在漫漫旅途中，一双好鞋应当能在坎坷不平的路段为你抵挡一部分尖锐，而又能在平坦的地方让你轻盈飞奔。
不过最重要的是，穿鞋上路的旅人是你自己。最终能达到什么地方，亦并非一双鞋子就能决定。
像娜塔莉・波特曼，这个人生赢家中的战斗机。演了《这个杀手不太冷》成名后她演戏考试两手都抓两手都硬。18岁那年，她因《星球大战》获得金球奖提名，同时以全A的成绩被哈佛录取。她大学念的是心理学系，如今她自己兼制片人又兼导演，成就与前途无需赘言。
学什么专业有前途范文4
时光荏苒，即使是小孩童，又有几人还存有这样的梦想呢?网吧网管这个职业的形象，似乎一夜之间一落千丈，变成了没钱、没前途的代名词……周星驰的《大话西游》有一句脍炙人口的台词：“好好地做你山贼这份很有前途的职业去吧!”虽然是无厘头，但现在在很多人看来，山贼这份职业确实比网管要有前途的多。因为现在很多网吧网管的报酬，还不如一个小工……
那么，网管这份职业，真的就还不如一个民工或“山贼”么?
答案是否定的，行行出状元，没有没前途的职业，只有没前途的人。如果抱着一副自暴自弃的想法，那确实还不如放弃。但是一个有心人，却能从网管这个职业上获益良多，最终找到属于自己的路。
一年规划
要想从网管这个职业起步，找到自己的方向和前途，首先就得明确自己的规划和目标：你来做这份工作，并不是单纯为了这点微薄的工资，完成老板交待的任务，或者能顺便无休止地玩游戏上网。如果抱着那样的目标，那么你在任何的工作岗位上都不会有前途。
红遍大江南北的喜剧《疯狂的石头》里面有个细节：小偷和主角居住的旅馆前台，是两个面容“可憎” (请原谅我用这个不雅的词汇)的女孩，浓妆艳抹地，对顾客的要求爱答不理，她们永远在做着两件事，磕瓜子和发短信，看得出来她们很享受这样的生活。我们年轻的网管弟兄们，如果也以这样的态度工作的话，恐怕会两年后仍然没有任何变化，然后失业……
在你来这个网吧上班的第一天，就要有一个规划，咱们把这个时间暂定为一年。在前几个月你必须完全精通网管工作所需的业务知识，并且用你的勤劳打动老板。这一年的后几个月，如果你还想继续在网吧工作，就要试图学习一些网吧管理的知识和经验，多向老板提出有用的建议，在帮助老板将网吧办好的同时，自己争取成为网吧的管理人员，至少是小主管。
这就是俗话说的“一年规划”，如果在网吧做了一年网管还毫无进展的话，也许真不妨考虑换个行业。
继续精进
当你在网吧这个行业小有成绩，成为一个小型或中型网吧的主管人员时，你的工作内容也就需要随之发生变化，仅仅做按部就班的日常维护是不够的，你所要扮演的将是一个网络管理者和生意管理者的双重角色，成为网吧老板的左右手和生意帮手。
成为这样的“高级网管”你需要具有以下能力：一、综合规划能力，对整个网吧的系统，硬件软件，有整体的了解和概念，了解客户的需求，知道怎样节省维护成本，提高更新效率，在采购新硬件时要能参与意见，长远考虑到日后维护的各种问题。二、处事要灵活，能应对突发事件，在老板不在时独当一面，当然这在需要经验的同时，也需要得到老板的充分信任。三、有领导和培训能力，中大型网吧的网管往往有十几到几十个，而且不断有新人进来，“高级网管”需要有领导和凝聚集体的能力，还能对新人进行培训，甚至制定出本网吧的规章手册等……
当你做到这些，你会惊喜地发现，在得到老板信任和倚重的同时，你的薪水也会悄然地上升了。最终自己在网吧这个行业做出一番事业，也不是没有可能的。
为“跳”做准备
也许你本来就只把网吧网管作为一个过渡，又或许你在干了一段时间后发现不太喜欢这个行业，那么ok没问题，转换职业也很正常，不过网吧网管的工作，也能成为你今后发展的基础。干好这个职业，同样有不少合适的“出路”等着你。
出路一：网吧相关行业
现在电脑和网络高度普及，网吧也成了一个新兴的行业，在这个行业里有大把的职业和商机。很多专业的网吧杂志和网吧联盟都成立了，这些新兴的单位急需一种人才，那就是对网吧这个行业本身极其了解的人。
如果你想成为这样的人，那就要在做网吧网管的同时，尽可能多地去了解这个行业，了解自己网吧和别的网吧的经营模式，大到网吧行业如何盈利，如何发展，小到网吧如何装修，都用什么软件，缺少什么软件，当你对这个行业有了一个整体的了解，成为一个真正的“行家”的时候，恐怕你不去找，都会有人主动上门来请你。
出路二：IT企业技术人员
常常听到一些朋友抱怨，对电脑这么精通，什么问题都能解决，那些大企业的技术员还不如我呢!这是实话，网吧网管要面临的情况包罗万象，需要对电脑有充分的了解，需要的技术十分全面，而高端的技术员，因为分工细致，所以接触面反而不如网吧网管宽。在发挥自己“全”的优势同时，利用闲暇时光选择一些单项把它深入学习进去，这样的全面+专精型人才，相信找到一个IT企业的工作不是难事。
出路三：大企业网管
大企业网管和网吧网管没有本质上的不同，但是大企业的网管显然工作环境更好，发展前途更大。工资待遇上也不可同日而语。而且在一些非IT型企业，网管的工作在人们眼中比较“高技术”，地位不低。
不过去大企业做网管，需要专业知识更加扎实，应对突发状况的能力也要更强，毕竟面对很多重要的数据和文件，还有保密性，对安全防毒，网络稳定等等的要求也更高，一旦出了失误，造成的损失往往非常大。
不用给顾客“泡面”，也是要以承担更大的责任作为代价的。
自我完善
不管网管兄弟们选择哪条道路，在工作之余要做的事情都是一样的，那就是充分地完善自身，为发展或者跳槽做好准备，有人总在抱怨没有机会或者错过机会，但是只有不断完善自己的人，在机会出现时，才能把握住。
一、学习再学习
无论从什么角度来说，网管这个职业还是一个技术工种，不断学习完善自己的技术业务能力始终是根本，有目标地根据自己的规划和梦想去学习，是发展和跳槽的必要条件。比如想跳槽到大企业去做网管，那就要在数据安全，和防火墙，大型网络管理这些领域充分打好理论基础。
学习技术的同时，为人处事也是不能忘记学习的，无论在哪，这都是立足之本。
二、积攒一些资本
这里说的资本并不是金钱，而是以后升职或求职需要的一些“硬货”，比如各种技术认证证书，甚至驾驶执照等，刨去这些证书，各种有用的技能也能学多学一些，毕竟这些都能在以后用得到，而且多一门技能，有时反而会另辟蹊径找到更适合自己的职业。
三、拓宽自己的圈子
来网吧的人三教九流什么人都有，光闷头收银，修机器，其实会错过很多拓展自己人际关系的机会。有时一个偶然认识的人就能改变你的一生，网吧这个地方每天川流不息，不妨多找机会认识一些朋友，这些是很宝贵的财富。
学什么专业有前途范文5
那些途径，他们未必不知道，只是不愿开口说出来而已。他们总是感觉，这一切都是值得改变那的，以至于所有的蜕变，都是来自此，他们所说过的每一句话，都这样捉急又深刻。
在每一个地方，他们都向往着前所未有的美好，那些伤痛，从来都不应该绵延不绝，他们在自己的内心，可以看到更好的选择，他们明明就是知道的。
可是，他们又从来都没有主见。他们道听途说，谁家来的邻居，说大学生报考这个专业比较好，热门专业，出来好找工作。
然后就一边倒的跟自己的孩子鼓吹，这个专业，必须要报这个专业。
甚至在此之前，他们从来都没有问过自己的孩子，兴趣爱好是什么，以后的发展方向是什么，他们只是依靠着自己盲目自信充满的无知和愚蠢，把这一切都填满。
这也是很叛逆的语言。
可是当你真的很愤怒的时候，你根本就不会去想那么多。有的时候，你也会去憎恨，你会抱怨为什么生活这么不公平，为什么明明已经没有拥有很多别人有的，却还是要继续失去，什么都得不到。
学什么专业有前途范文6
【关键词】辅导员；大学生职业生涯规划；方法
近几年我国的高校越来越重视对大学生进行职业生涯教育，很多高校已经建立或者正在建立一支专业化、专家化、科学化的职业生涯指导队伍，承担着职业生涯规划课程，也在就业咨询等方面发挥着自己的作用。然而，毕竟职业生涯指导的专业人员和教师是有限的，远不能达到针对学生的个性化指导。学生的日常管理、思想教育等工作更多的是由辅导员承担，学生接触最多，最信任的往往是辅导员。角色优势为辅导员参与指导大学生进行职业生涯规划奠定了良好的基础。
一、辅导员与大学生自我认知
1、大学生进行“自我”认知的现状。
自我认知是大学生探索职业倾向的基础，是大学生进行职业生涯规划的前提。只有正确的认识自己，评估自己的现状，才能根据自己的性格、兴趣等来规划自己的发展道路。学生进行自我认知往往借助一些测量工具进行人格测验、职业兴趣测验、职业能力倾向测验等。缺乏在活动中进行的自我探索，使自我认知处于概念化和模糊化状态。
2、辅导员指导学生进行“自我”认知的优势。
由于其特殊的工作性质，辅导员是大学生日常学习生活中接触最多的人，经常深入学生中间，与学生朝夕相处，这使辅导员不仅更容易走进大学生内心深处，赢得他们的信任，为工作的开展奠定了良好的基础。同时，辅导员能够及时掌握打学生的第一手资料，即他们的个人兴趣、个性、能力、特长、学识等，这些信息正是大学生认识自我所需要的。辅导员在工作中针对不同的学生给予一定的指导，及时解决学生的疑惑，帮助他们进行正确的自我认知。
3、辅导员引导大学生认识自我的途径。
帮助学生以现实经历和行为作为基础进行自我分析。比如带领学生集体回顾自己的经历：我曾经参加什么活动？我做过什么工作或完成什么样的任务？完成情况如何？什么样的事情能使我更有热情和活力？我对自己做的哪些事情觉得满意，觉得哪些事情做得不成功？从中可以得到什么样的经验或者教训？引导学生通过等等类似的问题，对自己的性格、兴趣、价值观、能力进行理性思考，判断自己的特点，从而达到认识自我的目的。
帮助学生收集他人的反馈，鼓励同学之间相互反馈或者向亲朋好友以及师长寻求反馈，使学生更全面的认识自我。
帮助学生自觉地与社会主流的正面角色进行比较。比如邀请成功人士特别是校友举办成才讲座，让学生自己去感受，从而变成自我激励。
通过一系列的活动，辅导员可以帮助大学生了解包括个人气质、性格、兴趣、能力、资源、限制等自我信息，让大学生知道自己想做什么，适合做什么，能做什么。
二、辅导员与大学生环境认知
1、大学生对环境认知的现状。
除了需要正确的自我认知外，还要有正确的职业认知和环境认知，只有在此基础上，才能制定合理的职业生涯目标。大部分大学生虽然能主动了解市场动态和就业信息，但对就业形势的认知并不明确，对政策没有充分的把握，缺乏自我保护的法律意识。其次是大学生虽然能主动去了解所学专业的性质、相对口的职业、用人单位的招聘条件等，但是对于一个人的职业生涯发展而言，仅有这几方面了解是远远不够的，而是应该把择业区域、工作领域、职业的未来发展空间、收入与自我实现的关系等各个方面都要纳入思考的范畴。
2、辅导员指导大学生环境认知的优势。
辅导员对学生所学专业的性质以及学生的个性特征都有比较深入的了解，比较方便地获取职业信息，明确对职业技能的掌握需要哪些方面的信息，能更有效地帮助学生了解劳动力市场的基本现状，指导学生有针对性地进行社会实践。
3、辅导员指导大学生进行环境认知的途径。
辅导员要经常进行就业形势分析，向同学们进行政策宣讲，以提高学生对国家政策的认知度，帮助他们掌握国家有关毕业生就业的方针政策，以明确自己在就业过程的权利和义务。引导大学生认清所面临的就业压力，并帮助大学生将压力转化为大学阶段的学习动力。根据就业形势的变动，帮助学生分阶段做好职业生涯规划，结合所学的专业，制定出符合个人成长与发展的目标。邀请毕业生及成功人士等到校座谈，帮助学生了解专业的现实发展和社会当前的需求情况。从而结合自身情况做出契合实际的职业生涯规划。
三、辅导员与大学生学业规划
1、大学生学业规划的现状。
学业生涯规划是职业生涯规划在大学阶段的细化和具体化，是大学生对与其职业目标相关的学业所进行的安排和筹划。具体来讲，是指大学生在教师的指导下通过对自身性格特点、能力特点和社会未来需要的深入分析和正确认识，确定自己的职业目标，进而确定学业发展方向和目标，并为实现学业目标而确定行动时间和行动方案。我国职业生涯教育起步较晚，绝大多数学生在上大学之前，没有明确的职业生涯规划，大部分学生将考大学作为自己的奋斗目标，在选取专业时很少考虑自己的兴趣能力。而且，相当一部分大学生在进入大学后没有能及时转变角色，并不能主动为自己的职业生涯和学业生涯做出合理的规划。失去了行动的目标，对于学什么、怎么学、什么时候学等问题通常是处于迷茫和无助状态，不仅影响了学业的进步，更不利于职业生涯规划。
2、辅导员指导大学生进行学业生涯规划的优势。
辅导员是大学生最直接的管理者，广泛接触学生，了解学生的家庭环境、个人的思想品德、学习成绩、现实表现、性格特征，具备帮助引导学生沿着正确的轨迹前进的优势。辅导员一方面要强化大学生职业规划意识，另一方面要帮助学生进行目标的分解，变成具体可行的学业生涯规划，使之贯穿于大学生活的全过程，重视目标的坚定性和实施的灵活度，务求实效。
3、辅导员指导大学生进行学业生涯规划的途径。
参照学生本人的职业志向、能力、学习动机与理由、现在所学的专业等内容，帮助学生了解专业性质、专业能力要求、专业学习的价值和专业前景等，激发他们的学习动力，从而制定一份切实可行的学业生涯规划。首先要选定学业目标，选择社会需要且最适合发挥自身优势的专业方向和研究领域，把想干什么、能干什么、社会要求干什么结合起来，并由此确定自己的学业目标。
还要帮助学生对学业目标进行分解，从学业总目标分解出学年目标，学年目标分解出学期目标，逐渐细化至每个月每周。然后督促学生严格执行学业规划的每一步。当然，在规划实施过程中，要不断督促学生根据实际情况进行调整，如生涯路线的选择、阶段性目标的修正、实施措施与计划的变更等。引导学生定期评估，分析原因，找出改进的方法与措施。
四、辅导员与大学生职业能力培养
1、大学生职业能力的现状
职业能力是个人承担和胜任职业活动的前提，也是影响个人职业成就的一个重要因素。大学生就业困难的一个重要因素就在于大学生职业能力的不足。应试教育的影响造成大学生已养成了努力学习的习惯，而如想象力、幻想力、创造力及思维力等创新能力和解决实际问题的能力弱化。传统教育模式下，许多大学生的情商不高，没有形成人格的社会化，表现为不善于与他人合作，集体意识差，缺乏明确的社会责任感，缺乏经受挫折的能力，社会适应能力差。
2、辅导员培养大学生职业能力的优势。
在各种集体活动中，学生在与不同成员、不同角色人员以及学校和社会不同部门、机构的沟通、协作过程中获得解决问题、人际沟通、组织协调等一般职业能力并拓展相应的特殊职业能力，如程序设计等职业能力。
3、辅导员培养大学生职业能力的途径。
同时社会需求信息的收集、整理也是当今社会大学生必须掌握的技能之一，因此辅导员一方面要通过各种途径帮学生了解社会发展以及人才需求信息，另一方面也要有意识的培养大学生信息收集选择能力。
参考文献：
[1]《浅谈开展大学生职业生涯规划辅导员的角色及作用》，李曼，《法制与经济》CNKI：SUN：FZJJ.0.2010-05-072；
[2]《论辅导员在大学生职业生涯规划中的引导作用》，周涛，《经营管理者》2010年07期。
