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浅谈初中体育教学范文1
关键词：初中体育；新课标；教学
新课标对中初中体育教学的要求课程标准是我国课程的基本性纲领文件，是我国对基础性教育课程的基本规范性要求。新课标是对课程标准的一次新的改革，它将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了我国课程改革所提倡的基本理念。这次改革标志着我国基础教育课程改革进入了一个全新的阶段。《新课标》明确指出：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。初中体育教育作为基础教育的一个重要组成部分，注重的是以锻炼身体为主要途径、以提高学生体质与素质为目的的一门基础课程，和其他学科相比，它具有自己的独特性。随着新课标的推进，初中体育教育的改革也逐步开展，在很大程度上提高了学生的身体素质、心理素质，促进了学生的身体和心理健康，但在改革的道路上也出现了一系列问题，如何摒弃体育教学中的弊端，以适应新课标的推进，是我们值得关注的问题。长期以来，体操、田径、篮球、足球，武术、排球？？都是一人包揽，体育教师勉为其难，敷衍的现象就在所难免了。再者，我国农村学校多，办学条件差，场地、器材缺乏，体育师资力量薄弱。因此，要全面完成《大纲》要求，使学生达到应有的技能、技术是很难办到的。
一、新课标下初中体育课的新特点
1.体现健康第一
体育新课标反映出来的最大特点是课程理念更新，“健康第一”思想深入人心，经过两年多的实践，初中体育教师对于新课程的理念有了更深的认识，在体育教学中，体育已经不再过分追求加大运动量，不再局限于健身，不再偏重于运动技术的传授。一种提高学生社会适应能力与促进所有学生身心和谐发展的新课程理念已经有了初步体现，初中体育教师已经把教学的主要精力投放到关注全体学生的健康。
2.突出学生的主体低位
初中体育教师对于学生是教学过程中的主体这一点，认识上有了很大的转变，具体表现在初中体育教师思考问题时的立足点已经发生了变化，例如在许多初中体育教师的教案中都清楚地分列出了“学生活动”这一栏，表明了中学体育教师思维方式的转变，而不再像过去那样，用传统的技术教学模式来进行教学，增加了学生的探究活动、合作学习的机会也在增加，在这样的学习活动中， 学生的自身价值得到了体现。
3.课程设计有创新
初中体育教师们都力求用自己的方式来表述自己对课程的理解和对教学的认识，从教师在“课的设计”使用的语言中可以看出与过去有着明显的变化，初中体育老师从学生兴趣需要的角度出发，精心设计出生动活泼的教案，这表明了教师对各种教学活动从不同的观察角度，有针对性地设计出最能表现自己独特构思的个性化教案，而这些构思与设计又是与课的教学目标直接联系的，这也说明了初中体育教师已经走出了传统教学一些陈旧观念的束缚。
二、新课标下初中体育教学中存在的问题
1.对体育课堂教学不重视
当今学校教学虽在向素质教育转轨，虽
岑凡
初中数学作业是学生学习数学、发展思维的一项实践活动，也是师生间信息交流的纽带。作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力。目前，初中数学作业中存在着很多问题：作业的内容、形式的单一、作业的设计缺乏多元性、作业量大等问题。显然，这些机械、滞后、封闭的作业模式，缺乏与社会生活的广泛联系，无法使学生主动地、积极地、创造性地学习。新课程标准要求关注人的发展，让学生通过观察、操作、思考、建模、解释、合作与交流等数学活动过程，在作业中能进一步促进学生生动、活泼、主动学习。因此，教师有一个正确的作业观，努力培养学生的创新精神和实践能力。那么，如何设计数学作业呢？ 笔者结合当前初中作业设计存在的缺陷，探索了一些初中数学作业设计方法，供大家参考。
一、初中作业设计缺陷分析
1.作业量过大，学生压力较大
在应试教育的压力下，不少教师为了提高升学率，不得不为学生布置了大量的作业。为了让学生接触更多的题型，教师不管作业的质量，一味的让学生去做。题海战术的确训练出了一大批训练有素的解题机器，可是他们往往缺乏创造性，学生大量业余时间花在完成低质量、高重复率的作业上，其全面发展成为空话。
2.作业单一，无法检测学生真实水平
在初中数学作业设计中严重缺少多元性，而对于数学作业的准确性、统一化和模式化过于强调，教师所设计的作业设计的应用性、实践性和开放性的较少，很难激发出学生学习数学的主动性和积极性，作业设计没有针对性，无法根据不同层次的学生进行作业设计，使学生很难得到全面的发展。此外，在作业设置中，作业的内容都是由教师所规定的，学生没有选择权，只有按照老师所布置的完成作业，而作业的内容局限在基础知识的训练，完全忽略了培养学生的能力。针对不同水平的学生所实施的作业设计是完全一样的，按照这种“一刀切，齐步走”的方式发展下去，学生不仅很难理解布置作业的真正意义，而且在作业的数量上学生也很难承担。
3.作业设计脱离学生生活，无法激发学生兴趣
学生完成数学作业也是一种数学学习活动，布置生活化的作业，让学生动手实践、自主探索，这样学生对数学知识、技能和数学思想才能真正理解和掌握。但是作为初中数学教师，大多算想着利用生活素材来进行课堂教学，却忽视了去利用生活这片广阔的天地作为数学课堂教学的延伸。大部初中数学分作业都脱离学生的生活，使得作业变得枯燥无味。传统作业形式单一固定，以书面答题为主，内容空洞，学生易感到枯燥无味，久而久之学生也就丧生了兴趣，常常采取应付完成的态度，导致作业效果很差。
二、初中数学作业设计之探索
1.根据学生状况，设计分层式作业
在设计、布置数学作业时，不能统一标准、统一要求来布置。要根据学生的具体差异，找准每个学生的最近发展区，为他们确定相应的发展目标，设计有层次性的、难易有别的作业。对于优等生，他们对书本上的基础知识，理解掌握得比较快，利用课上的时间就可以完全掌握了，所以，可以有针对性地布置一些有深度或综合性强、思考性强的作业，这样优等生能对所学知识进行“深加工”，从而充分挖掘他们的学习潜力，训练他们思维的灵活性和独创性，给优等生提供一个发展的平台、挑战的平台、超越自我的平台。对于中等生，可以布置配套的教材上的基本习题，适当穿插一些稍有难度的题目，着眼于提高他们的基础知识和基本技能，让其对所学知识进行一定的“再加工”，这样可以有效避免差生的增多。而对于后进生，则应布置一些基础性的知识，一般应是课堂学的概念、法则、定理等知识的直接应用，让学生通过回顾课上所学内容而找到答案，这样可以让后进生经常体会到作业成功的喜悦，在成功的尝试中来树立学习的自信心，一点点增强学习数学的兴趣。
2.作业设计形式要多样
长期以来，教师布置的作业多以笔答型作业为主，单调的作业让学生感到乏味，不但降低了学生做作业的积极性，而且不利于锻炼和培养学生多方面的技能。因此在作业的样式上要有所变化。如教师可以设计趣味性作业。兴趣是最好的老师。例如：对一些设计图案的作业，教师就应该让学生去做，并多加关注。同时可以设计实践性作业 只有实践.才能让理论的知识得到更好的理解及应用。例如：数据处理的过程.可让学生通过具体的问题的解决来体会。探究型作业的设计也是必不可少的。通过探究才能更好地提高学生的能力。例如：一次函数的性质，可让学生自己动手通过画图来探究。设计开放型作业可以给学生提供广阔的思维空间，有利于培养学生的创新意识和创造能力。例如：已知AABC，请将它分成面积相等的三部分，你能给出几种不同的答案？
3.作业布置要贴近生活，联系生活
数学来源于生活，又服务于生活。数学知识的学习离不开与现实生活的联系.同时，现实生活中也有许多问题需要我们用数学知识解决，而数学学习的一个重要目的就在于用数学解决日常生活和工作中的实际实际问题。我认为老师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中.真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
浅谈初中体育教学范文2
[关键词]体育教学；学习兴趣；兴趣激发；兴趣引导
兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。因此，以促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣才能更有效地学生健康地成长。分析发现影响学生体育兴趣主要因素有:性别年龄,社会环境,教师的教与学，运动项目及体能状况等方面的因素。下面针对教师的教与学提出以下几方面的看法。然而多年来，以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿了体育教学中，课中的活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调，久而久之学生对体育失去了学习兴趣。在初中体育教学中，下面通过我自己的教学经验浅谈一下如何激发学生兴趣。
一、通过组织教学激趣
一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣味，就应该不断地给学生新的、有趣的，系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。例如，初一鱼跃前滚翻教学，不同的教法效果不一样。传统的教法学生刚开始还有兴趣，但动作完成不规范，不雅观，练习效果与积极性急速递减。采用新的教学方法后，效果则不一样，先进行保护下的滚翻练习，然后进行设置较低障碍物的滚翻练习，再不断增加障碍物的高度，最后进行完整的鱼跃前滚翻练习。通过学生对事物的征服欲，逐渐增加难度，极大的促进他们的兴趣。在短时间基本上能完成规范动作，教学效果显著。
二、通过教学艺术激趣
教学艺术水平较高的教学活动，能激发学生相应的积极情感效应。教师的良好教态、语言、表情、举动及形象，在教学中直接影响学生上体育课的情绪和教学的效果。教师在课堂上必须要求自己要有优雅得体的教态，简练生动的语言，准确、优美的示范，科学、严谨的教学组织，以此来吸引学生的注意力，博得学生的好感和尊敬，引起学生的美感，从而激发学生的学习兴趣。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。
三、通过体育游戏激趣
体育游戏是集体活动，一项内容丰富多彩，形式多样，组织起来生动活泼的体育活动。在体育游戏过程中，能使人摆脱现实生活中的忧愁烦恼；游戏练习本身的新奇、惊险、激烈、紧张也会给参加者带来愉快的欢笑；在游戏中胜利了，还会使人产生自豪感、增强自信心，在精神上获得一种满足的。因此，在课堂教学中，教师应有计划地结合教学内容和教学目的，有组织地采用相应的游戏进行教学，较大程度地激发学生的学习兴趣。例如，在体操横箱分腿腾跃教学中，我有意识地准备活动中安排了“跳人马接力”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并以游戏中领会了技术要领，克服了跳横箱怕摔跤的恐惧心理，顺利地掌握了技术动作。
四、通过体育竞赛激趣
初中的学生争强好胜，渴望表现自己的心理特点，教师在教学中创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。但是组织竞赛要合理，正确地运用竞赛规则；竞赛内容要多样化。例如在上短跑教学中，我多利用“迎面接力赛”“50米往返接力”等。初中的学生都乐于自己的能力得到表现，让别人尤其是异性青少年了解自己的长处，从而得到别人的赞扬、尊重与爱恋。
五、通过多媒体课件激趣
从现在使用的情况来看，多媒体教学只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和应用，但在体育教学中情况作用不容乐观。传统观念认为 , 体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学没有多大关系 ,以往教学内容是通过老师的讲解和板书来完成的 ,如果运用多媒体教学软件辅助教学 , 效果会更好， 我尝试着用了一次体育教学多媒体课件“篮球—3步上篮”，收到良好的效果。通过这次尝试，我觉得体育课是完全可以用多媒体来进行教学的，且应广泛推广运用。
六、通过改革体育教学内容，发展学生专项特长激趣。
我们实行了体育体能课、体育选项教学课和课外活动相结合的新的课程体系。新的课程体系的实施对培养学生的体育兴趣、爱好、特长和能力起到了很好的作用。
体育体能课：体能是身体素质全面提高的保证，不仅使学生掌握了扎实的田径基本技术，锻炼了身体，最主要的是为学生身体素质全面提高打下基础，使他们更好的学习其他的运动技能，激发学生的体育热情。
体育选项教学课：针对我校的具体情况和学生的自身特点，已开设篮球、乒乓球、足球、羽毛球、排球、街舞、武术、网球等学生喜爱的七个运动项目，这样大大地提高了同学们的体育兴趣，为培养学生的求知欲奠定了基础。
体育活动课：充分利用好每一次体育课外活动的时间，按照班级为单位进行循环分项活动，自由结合分组进行锻炼，教师巡回指导，这样大大地激发了学生体育热情，效果甚佳。
3、结语
兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣。总之，体育教学中，培养学生的兴趣至关紧要，激发兴趣的途径和方法多种多样，重要的是要找出学生对所练习内容缺乏兴趣的症结所在，采用相应的激趣方法实现教学效果的最优化。
参考文献
[1] 季浏、胡增荦，体育教育展望[M]华东师范大学出版社 2001.12
浅谈初中体育教学范文3
教学反思是教师在教学实践中所涉及的教学策略、教学流程和教学反馈进行自我考察、思索和修正。新课改要求把体育生活化，便于学生接受，不要让体育课变的枯燥、乏味。就须尽快地适应新课程改革的教育观念、教育方式和教学行为。
一、推动新课程的顺利实施
我国新一轮课程改革在原有的课程基础上，在教材编写、课程设置、教学目标、教学结果、教学对象、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等方面给教师更大的发挥空间，更加注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，注重科学探究的方法，因此在教学中存在着很多不确定性。面对扑面而来的种种变化。教师最困难的一点就是如何同习惯化的教育观念和教育模式做斗争。这就需要教师积极参与到新课改中去。以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。不断对自己的教学过程进行反思。对积累的经验进行总结，这是教师角色适应与发展的必要条件。新课程改革的主体是教师，改革的成败在教师，教师是把理想课程转变成现实课程的载体。只有通过增强教师的反思意识和反思能力，才能促使其以新的课程理念为指导。积极审视、质疑、研究和改进自身的教育教学实践从而积极推进国家新一轮基础教育课程改革的顺利实施。
二、以学生发展为中心，树立“健康第一”的指导思想
传统的体育教学中以教师教什么学生就学什么，学生只能是接受性的学习，学生学无兴趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最宗旨，要求教师把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要位置。如，首先，根据学生体能和技能的个体差异，确定教学目标、安排教学内容，确保每一个学生受益。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学习的兴趣，让学生自主的学习并享受学习乐趣的同时树立“健康第一”的指导思想。利用体育教学加强学生的心理健康及社会适应能力，注重对学生道德品质的培养，从而增进学生的身心健康。引导学生在活动中要相互帮助。协作，团结一心，才能完成目标。学会面对困难时要有积极克服、乐观向上的心理品质。让学生的身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。
三、运用各种教法，学生兴趣的激发
新课程的体育教学方法层出不穷，有情景教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中灵活运用各种教法和学法。例如，《跳远》一课，过去一般采用传授式教学和学生反复练习来完成教学任务。而我在教法上改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了很好的效果。课前，激发学生模仿青蛙、袋鼠、兔子等动物跳，比一比用哪一种方法跳的远谁学得远，让学生自由组合练习。然后在创设的情景中运用生动形象的语言讲解，设定场景来吸引学生好奇心，激发学生的学习兴趣，例如：“耕地”、“丰收”“打谷”等。使学生对田间劳动中的动作产生丰富想象从而间接引起对劳动的兴趣。运用“耕地”、“丰收”“打谷”来进行游戏与竞赛活动，学生情绪特别高涨，竞争特别激烈，使活动结束后让学生还意犹未尽，充分激发了学生的学习兴趣，吸引学生积极主动地投入到学习中去。提高了学生的锻炼意识，使学生在体育活动中体验运动的乐趣和成功的快乐。
浅谈初中体育教学范文4
【关键词】初中体育教学；体育意识；培养
要想发展成为体育强国，必须建立一个全面健身的王国，全面健身王国的建立需要社会所有的公民都具备很强的体育锻炼意识。可以说体育意识直接影响和决定了一个人能否持续不断的进行体育锻炼，在体育锻炼中受益。所以，本文深入探讨和研究在初中阶段的体育教学中，如何能够更好的培养学生们的体育意识。
一、体育意识的理论界定
体育意识可以理解为体育这一客观现象经过人们的主观思维在人大脑中的独特反映，这种反映的对象为体育，含括各种不同的体育活动，实质上是人的一种意识，一种感觉，一种思维，相对而言，对一个成年人而言，其体育意识基本上为稳定的，主要的组成包括了态度和素质，所谓态度也就是人们对于体育（包括体育活动）的一种看法，包括了具体的认识，情感，认知等等。所谓人们的体育素质也就是说人们对于体育（包括体育活动）的认知水平，接受能力，吸收能力，练习的熟练程度等等。
二、体育意识之独特性
概括起来，体育意识的主要特征包括了如下几点：首先为体育意识的内在性，可以说体育意识对于人来讲，是一种内隐的独特构造，其与体育行为之间有着根本的区别；体育意识的第二个特征可以概括为客观性，也就是说，体育意识本身为人脑的一种机能，是客观存在的；第三个方面，体育意识就有社会性，其实在社会长期的演变过程中慢慢地形成的，是和他人交往的基础之上在社会环境的影响下竟有社会实践而慢慢地出现的；第四点为体育意识的能动性，也就是说体育意识还可以影响到人们的体育活动，影响可能为积极的，也可能为消极的；第五个方面为体育意识的稳定性，一经形成，体育意识会持续一定的时间，不会很快的发生变化；第六个方面为体育意识的对象性，也就是说作为一种意识活动，体育意识是针对体育（包括体育活动）产生的，是一种诸客体之间的对应关系；第七个方面为系统性，也就是说体育意识属于态度控制系统，内部密切相连，紧密制约；最后一个特征为体育意识的历史制约性，也就是说一定的社会背景和历史条件会直接的制约到所在这个背景下的人群的体育意识。
三、判定学生独特的体育意识
综合上文的分析我们知道，体育意识的构成包括了态度和素质两个方面，故而判定初中生的体育意识的时候，可以从如下几个层面着手。首先了解学生是不是掌握了该阶段的体育知识，体育技能，对于体育（包括体育活动）的具体作用有没有正确地认识，对于体育（包括体育活动）的情感是怎么样的，有没有具体的体育需求，有没有具体的体育倾向等等。判别学生的体育意识的时候，最为基础的是学生的体育知识，体育技能，体育方法，对体育的主观评论。
四、影响初中生体育意识的主要潜在性因素
一个人的生活环境，教育背景等诸多的内外因素直接的制约并影响着一个人对某些活动或者事物的认识，初中生因为自身素质的差异，因为认识水平的限制，因为学校和家庭教育的差距，在体育意识方面，也存在着一定的差异，某些学生可能体育意识比较淡薄，对文化教育比较关注，另外一些学生的体育意识则可能比较高。参差不齐的体育意识，在当前的初中生中，是一个不能避免的现实。尽管如此，比较当前初中学生的体育意识与我国历史上其他时期的同龄人，可以说当代社会，初中生的体育意识是有着明显的进步的，进步主要体现在如下几个方面上，首先为对体育的价值认知上，其次为对体育活动的主观倾向上，按照调查，当前的初中生，有很大一部分同学都比较积极主动地参与体育锻炼，但是观察现实的体育活动参与情况，人员则明显比较少，其背后的一个重大原因就在于学生的学习压力过大，没有时间也没有精力锻炼身体。除了这些客观因素的限制之外，初中生的体育老师和所在学校的体育授课状况也有很大的制约，老师的授课积极性，体育锻炼设备的先进性直接的决定了学生对体育的态度，如果设备或者设施比较落伍，师资比较缺乏，教学课程不能够系统性的展开，学生学习体育也会受到诸多的干扰和打断，学生的体育意识也就会受到很大的制约。
五、借助于良好的体育教学培养初中生较高的体育意识
借助于体育教学，初中阶段培育和提升学生体育意识的主要途径可以从如下几个方面剖析和入手：首先，扭转学生对体育的态度，培育学生积极向上的体育观念，提升学生整体的体育素质。除了对学生体育态度的扭转和调整，还要加强学生的思想教育，进行有针对性的引导，尽可能的降低或者消除各种负面的、消极的因素对学生产生的干扰，在这个过程中，体育教学是主要的渠道，也是主要的路径，故而初中阶段的体育教育工作一定要得到终点的关注和改善，加大师资投入。其次体育竞赛、体育活动、体育宣传的功效和作用要得到关注，在初中阶段，构建浓厚的体育锻炼氛围，培育学生的情操，开展多样的体育活动，借助于比赛的刺激，提升学生的体育技能水平。长期的发展实践告诉我们，借助于良好的氛围的创建，学生的体育意识可以得到很好的改善和提升。良好的体育氛围的创建离不开家庭、社会和学校多层面多角度的努力和配合，离不开体育工作人员的持续努力和贡献，离不开不断的训练，离不开不断地宣传和教育，也离不开教育事业的推进和演变。可以说在不远的未来，教育事业在不断地向前演进，不断地向前发展。从学校教育开始，到终身的体育教育，道路是漫长的。故而关键要培养学生的体育意识，这对于中国体育事业的长远发展来讲，是关键的所在。故而，对于初中阶段的体育教育工作来讲，一定要注意培养学生的体育意识，培育学生的体育习惯，借助于此，最终实现全面健身、全面强身的体育强国的目标和梦想。
【参考文献】
浅谈初中体育教学范文5
关键词：体育教学；身体活动；情绪效益；主动性；积极性
随着现代教育教学改革的发展，情绪在教学中的地位与作用日益受到重视。在体育教学过程中，情绪在教学中产生并伴随着整个体育教学的全过程，影响着体育教育教学活动，充分发挥积极情绪的作用，就能调动学生在学习过程中的主动性和积极性。人的情感是在活动中产生、变化和发展的，在教学过程中情绪调节着学生对教学的态度和参与教学的主动性、积极性，影响着体育教育教学的质量。情绪分为积极情绪和消极情绪两种，积极的情绪可以提高学生的活动能力，当学生对教学内容产生兴趣时，学生就能积极主动的学习，完成所要学习的内容。而消极的情绪可以使学生活动的积极性、主动性减弱。所以，在体育教学中，体育教师要善于引导学生的积极情绪，通过激发积极情绪，来完成体育教学任务，提高体育教学质量。
一、以端正的教态感染发学生，激发学习兴趣
体育教师的教态对学生可以产生一种直观的、经常的、细致而有形的影响，它是身教的一个方面，当体育教师以端正的教态、饱满的精神、洪亮而清晰的声音，出现在学生面前时，这无疑会使学生受到感染，振奋精神，进而激发学生的学习兴趣。为此，体育教师要注意自己的仪表，要精力充沛地完成每堂体育课教学的任务。学生也会在教师饱满精神的带动下，积极主动地去完成所要学习的内容，使学生对每节体育课的内容都留下鲜明的印象。
二、以优美的动作、生动形象的语言激发学生的兴趣
体育教学中，学生学习某一技术动作，教师都要先做正确的示范动作，从心理学上讲，这是学生获得感知材料的第一层次，在这一阶段，教师以准确优美的动作，再加上生动形象的语言和情绪感染，就会引起学生跃跃欲试的心理状态，使之对动作产生兴趣，而兴趣又是激发学生积极主动地去获得知识的动力。
根据学生的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用初一学生生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，灵活动用组织方法，针对学生生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现在“新奇、活”的原则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。
三、教师应善于挖掘体育教材中的情绪因素
美国心理学家布鲁纳认为“最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。”而体育教学内容中的情绪因素是任何其它课程所不能相比的，其本身就含有情、理、趣等因素，能否使学生对体育课产生兴趣，关键在于教师在课堂教育教学中能否挖掘那些潜在的情绪因素，并进行再创造，开发教材中的多种教育功能，以吸引学生，使之产生兴趣。兴趣是获得知识，开拓眼界，丰富心理活动的巨大动力，若学生对所学的知识没有兴趣，而是被动地进行学习时，就会扼杀学生掌握知识的主动性、积极性。所以，在教学过程中，教师应在钻研教学内容的基础上，全面科学地传授知识，培养学生的运动技能，养成运动的意识，以激发学生参加体育活动的主动性、积极性。
四、教学方法应灵活多样
由于体育课层次多、项目繁，从体育课的教学法来讲，包括讲解、示范、练习、比赛、测验等等，教学中教师要根据教材的性质，场地器材和学生的实际情况，科学、合理地选择教学的手段和方法。一堂体育课效果的好坏，不完全取决于所教内容的本身，而取决于教师所采用的教学方法和手段是否能激发学生的学习情趣，调动学生学习的主动性和积极性，教师要经常变换教学内容和手段。如冬季长跑，这是比较枯燥的项目，学生一般不喜欢这个项目，但如果教师能够向学生说明长跑对人体的好处，并告诉学生“耐力差”是适应现代工作、学习的最大弱点，同时，指出长跑也是对人的意志品质的锻炼和考验，在教学上采用变速、爬坡、越野跑等来调动学生学习的主动性和积极性，以提高教学效果。
浅谈初中体育教学范文6
一、对农村初中体育教学现状有影响的方面
1.传统教育观的影响
受传统“应试教育”思想的影响根深蒂固，很多学校把素质教育停留在口头上，在行动上还是以应试教育评价学生，导致师生只注重文化知识的学习。由于学生有专业课程，觉得其他课程无关紧要，因而对其他课程没有太大的热情。学校、教师、家长对文化成绩优秀者偏爱有加，很多学校在初三年级甚至不开设体育课。
2.家庭教育和电脑网络的影响
家庭对独生子女的溺爱，造成很多学生有怕吃苦、怕困难的不良习惯。随着电脑的普及，很多学生沉迷于网络游戏、网上聊天。在体育学习和体育竞赛中，多数农村学校学生学习动机弱，对集体活动缺乏热情，自控能力差，如在中长跑测试中，大部分学生缺乏耐力和毅力，表现出一种怕苦怕累的厌烦心理。
在农村学校，文化课是放在首要位置的，而体育课是相对次要的。每周课时量少，还常被占用，这也影响了体育教学；体育教学无位置、教师无活力、学生无兴趣，使中等职业学校体育功能严重弱化。加上体育经费、场地、器材缺乏，这是影响学校体育工作开展的关键原因。
二、防止体育教学质量下降的对策
1.教师要从实际出发，端正教学思想
摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，给学生讲体育课的重要性，并且要争取学校领导和班主任的支持，目的就是把体育摆在学校教学的重要位置上，增大对体育教学的投入。
2.教师要提高业务水平
树立良好的教师形象。教师尤其是体育教师，他的一言一行对学生的影响很大，这就要求每位体育教师在课堂上精神饱满，言于律己，注意自己的言行，在学生中树立良好的教师形象。教师的示范非常重要，所以教师必须对体育相关的基本技能进行研究，做好示范，确保动作的正确性、规范化。否则会造成事与愿违，影响教学效果。用好讲解时的语言，对教师的知识结构、水平、语言表达能力以及对体育项目的理解程度等方面都有相应的较高要求。在讲授技术动作要领时或清脆有力，或深沉浑厚，而且具有平易亲切之感。只有形象生动和富于文采的语言，使讲解润色生辉、形成独特的魅力，才可以让学生全神贯注。
3.在了解学生的基础上开展针对性教学
作为教师，充分了解了学生的生理特点，这样才能决定一堂体育课的运动量；了解学生对知识的需求，教师才能钻研业务，更好地借鉴新的信息和科研成果。也只有充分了解了学生，才能在教学中做到有针对性，根据学生的基础，作出不同的安排，达到较好的教学效果。
4.灵活运用教学方法，充分地调动学生的积极性
偏远农村的孩子，对学习体育的积极性不高，当然对体育的爱好也就千差万别，怎样调动学生的积极性，显然就是体育教师在选择和运用教法上的一个重要方面。所以，教师在上课时要非常注意言谈举止，做到教态大方亲切、要求严格、教学规范，同时讲究教学方法，尽量做到课堂有趣味性、游戏性、竞赛性，有效地传授知识。这样一来，学生自觉学习与教师多样的教学很好地配合，在体育课中保持积极高涨的学习兴趣，教学质量自然也就提高了。
5.教师要不断更新自己的知识结构