浅谈中西方教育差异范例6篇

浅谈中西方教育差异

浅谈中西方教育差异范文1

大学文化是大学的灵魂,在大学的发展中起着至关重要的作用。自20世纪90年代以来,人类社会正在从工业经济社会向知识经济社会迈进,它正在深刻地影响着我国的高等教育,也正在强烈地呼唤着我国大学实现新的文化觉醒。为了全面开创我国大学改革创新的新局面,为了促进我国大学实现新的文化觉醒,发挥大学在发展中国先进文化中的重要作用,需要对我国大学文化问题进行新的更深入的研究。大学文化无形的熏陶作用,是提高大学竞争力的有效手段,是实现大学文化使命的重要途径。

本文在目前积极探索大学文化建设大潮的背景下,透过中西方不同的教育文化视角,分析总结出了中国在大学文化建设过程中应该采取什么样的措施,只有这样才能推动我们大学文化建设不断前进,在世界舞台上引领风尚。

一、教育文化差异

由于地理环境、历史背景、发展过程等因素的不同,中西方文化呈现出巨大的差异,不同的文化心理孕育了中西方不同的教育。

(一)教育目的的不同

我国由于高考指挥棒的作用,教育的最终目的是获得知识得到高学分和优异成绩。教育的主旋律即用统一的内容、同样的方法,单一的评价机制培养着一批又一批近乎一样的学生。西方教育大都从小开始培养人的实践和分析能力,鼓励思想的自由。但也缺乏综合思考能力的培养,重视个体的创新,常忽略个体对已有知识的积累。这体现在:中国教育重群体,西方教育重个体;中国教育重持久稳定,西方教育重变革创新;中国教育重权威,西方教育重平等。

(二)学校教育文化差异

中国的中小学教育是一种地地道道的应试教育,虽然目前推行的素质教育呼声很高,可是我认为中国的教育体制不改革,真正的素质教育在中国很难推行。这来自于多方面的原因,真正做到使中国的孩子德智体的全面发展是很难得,没有想象力,缺乏主见和创造力。高等教育需要的不仅仅是牢固的基础知识,更重要的是独立思考,勇于创新,大胆创造的精神,高等教育科研水平一直落后的一个原因就在于学生们太缺乏自己的主见和想法,习惯于跟着别人的思路去思考问题,缺乏独立思考的能力。西方国家的学生则注重学生各方面的发展,在学校里充满了竞争,只有经过一次次筛选、淘汰,最后留下的学生才能顺利毕业。

(三)学生在个性发展和社会化方面的不同

中国教育水平的等级化考评制度使得中国学生花费了所有精力而忽视了发展自己的个性。学生容易在学习上得到满足,缺乏好奇心和创造力来取得更高的成绩和开拓视野。西方文化的基本特征是个体主义,西方国家的学生无论在家庭还是学校中,都处于非常自由、平等、受尊重的地位,这使得他们的个性独立性、自主性、创造性、能力培养等方面发展较好。

二、西方大学文化的特点

深入研究西方大学文化的特点,可以更好地理解西方大学文化的精髓与内涵,取长补短,相互借鉴,创造出面向未来、具有民族特色和时代精神的大学文化。总体上看,西方大学文化具有以下鲜明特点:

(一)以人为本、尊重个性

西方大学有较好的人文传统,一方面体现在对美、正义、和谐、智慧等人文精神终极目标的尊崇,另一方面在教育理念上强调个性化,尊重人的价值。著名教育学家洪堡认为,大学教育的目标是充分发展个人的一切能力和个性,使之成为意识到自己尊严的、有教养的、独立自由的公民。国外大学坚持“以学生为本”的理念,培养并鼓励大学生自重,自治,由此提高其能力和意识,在尊重学生个人选择的前提下,为学生个性自由全面发展提供最大限度的服务,努力让每个学生都得到最好的教育。

(二)开放创新、交叉融合

树立国际眼光,重视多元文化,是西方大学文化的又一特点。在美国的大学里,各种肤色的人群,形态多异的装束,各种不同的语言交汇在一起,不同的思维方式、多元的师生构成、国际性的文化背景,各种文化互相渗透、互相影响、互相作用、互相融合,成为大学校园一道多彩的风景线。明尼苏达州立大学德卢斯分校副校长曾表示,“希望留学生把我们的大学文化传播到世界各地,使我们的大学文化融入到世界文化的整体中去”。正是这种国际眼光,使西方大学在开放交流中愈加生机勃发。

三、当代中国大学文化建设策略

他山之时,可以攻玉。当前面临社会主义事业赋予的神圣使命和重要任务,大学的改革发展越来越受到关注,而大学文化建设也被赋予了重要地位。加强大学文化建设,要以我国大学文化建设的现状为基础,走自己的路;另一方面,审视国外大学文化建设的鲜明特点,借鉴先进经验,是大学文化建设应走的一条正确道路。

(一)立足与本国传统文化

作为华夏儿女,五千年的中华文化包含了无限深邃和魅力无穷的精华, 每一位炎黄子孙都为其宝贵品格和恒久价值感到无比骄傲和自豪。作为新世纪当代大学生我们任重而道远,我们有一位为中华民族的发展注入了持久的精神动力。中国大学必须充分认识传统文化的历史意义和现实价值,努力在继承优秀传统文化的基础上铸造中华文化的新辉煌。爱的文化要求我们的教师要尊重,理解和信任学生,要努力是学生有在校如在家的感觉。良好的师生关系是维持大学良好氛围的基础,只有通过师生之间的交流,才能传递学科文化知识,为大学生成才作努力。

(二)坚持扬弃创新

对传统文化取其精华,去其糟粕,学习西方先进大学文化理念,开放眼界,用智慧的、深刻的眼光去理性思考。我们深知在探索大学文化建设道路上我们需要做的还有很多很多,所以我们要边学边做,着眼于青年一代的成长,面对国内日益严峻的就业形势,培养青年多方面技能,增强他们的抗打击能力,以应对竞争激烈的社会。

总之,发展是大学永恒的主题,高校要想在新时期有所作为,取得更大的可持续发展,就要树立正确的大学文化观。并以此为指导,立足自身实际,在不断总结探索提炼的基础上,积极培养具有时代特色的大学精神,建设富有个性特色的大学文化,并且不断创新,从而提升中国大学文化的整体水平,不断推动高等教育和整个社会政治经济文化稳定有序健康的向前发展。

四、结语

浅谈中西方教育差异范文2

高阙塞考辨河套大学学报 王治国;

“三羧酸循环”知识教学改革的尝试——选自动物生物化学第五章第三节郝向阳;马惠茹;王贵;袁巧灵;

高职高专院校教学及管理初探折如义;

加强我校师资队伍建设的思考殷旭红;

完善生态补偿机制加强生态环境建设段美萍;刘敏;

建设社会主义新农村——深刻认识农业、农村和农民科学技术化问题丁春莲;石文清;张高明;苗晓燕;宋文忠;

建设节约型社会应着力培养大学生的艰苦奋斗精神李俊红;张学军;

内蒙古白酒市场营销的几点思考李强;

浅论我国农产品出口中的“道德壁垒”李素娜;

关于内蒙古导游培训的几点思考郭志敏;

落实新《规定》与大学生法律意识的培养杜文勇;

浅析美国公司治理结构模式张荣霞;王伟生;

滑稽模仿之法律地位初探——由《馒头》案引发的思考原蓉蓉;陈晓华;

浅谈《思想道德修养与法律基础》独特的教育功能王方树;

浅谈大学生的择业观黄明;

河套大学学报 开展心理教育把握健康人生包中平;

教师教学语言的语境策略李淑芬;

浅论青春期性健康教育郭进;

大学生心理失衡不容忽视整体护理亟需加强袁锐;郑松乔;张云;

《我的失恋》并非单纯的拟古新打油诗李敏霞;

“五四”都市文化关照下的“京派”与“海派”尹东昇;

浅议企业激励王晓华;

取消农业税对农村牧区产生的影响王凤香;

内蒙古自治区城市社会发展指标体系实证分析研究刘慧;

关于企业短期偿债能力指标的修正田瑞霞;

学报论文标题的基本特点类型及其英译刘忠;

如何培养英语专业学生自主学习英语的能力张美香;

跨文化交际中的手势(英文)陈高娃;

浅谈泛读教学法(英文)杨图雅;

浅议中西方文化中颜色词的差异许敏;

试析清代蒙古族佛经翻译布和吉雅;

对背向滑步推铅球技术中左腿摆动问题的探讨吕崇东;

关于400m跑项目应归属何类训练体系的理论分析研究李汉涛;

谈谈体育在素质教育中的地位与作用任飞;

《欢乐的牧民》中大提琴的双重角色及其表现敖峥;

浅谈唐代音乐诗河套大学学报 贾忠;

成功的钢琴课教学需注意的几个问题张静;

高校钢琴课教学初探仲容;

浅谈室内环境中的绿化马奕兰;

试论分析化学教学与专科生科学素养的培育徐康宁;

河套大学生化系生物学科建设的几点建议刘小生;

浅谈信息时代图书馆馆员的素质培养刘海霞;

探究读者心理提高服务质量张燕;

企事业单位必须依法治档吴学慧;

论《故事新编》的后现代主义文化意蕴(二)李敏霞;

地方实用翻译人才培养模式探讨刘忠;

浅谈嗓音保健和声音的训练张玉英;鲁佳明;

浅析巴赫钢琴作品的弹奏法任淑婧;

内蒙古西部河套地区钢琴音乐发展轨迹研究(Ⅰ)张静;

论高职高专艺术设计教育模式的改革徐和平;

相形与相悖——从《千里江山图》与《林荫道》比较看中西绘画的差异郁燕飞;

论河套文化在草原文化中的区域特征和重要地位宋启超;

马克思主义自然观视野下的环境与发展的关系吴爱民;

对中国政治现代化的一点思考张慧;

论妇女权益保障立法的完善任小青;

对河套大学师资队伍需求的研究殷旭红;张高明;史丽萍;

切实提高高校思想政治理论课教学质量张学军;吴爱民;

服务区域经济建设:地方高职院校科研的定位与价值导向——以河套大学为例滑宗怀;

浅谈高职学生身心发育特点及常见心理问题调适包中平;

呼和浩特市中等职业教育发展面临的困境与政策选择(一)黄永胜;

新世纪图书馆展望王瑞珍;

网络环境下高职院校图书馆馆员队伍建设之对策白晓梅;黄雪梅;

浅谈档案管理工作的创新阿木日汗;

试论阎锡山的河套屯垦与农业经济开发燕红忠;刘亚丽;

关于土地流转中受让农户融资问题的几点思考李素娜;

论企业文化(英文)李嘉萱;

内蒙古旅游高等教育现状浅析高海霞;郭恩哲;

浅谈我国的体育旅游刘红义;

浅谈我国西部地区旅游开发白淑英;

抽象代数的内容与方法(Ⅴ)孙宗明;

两个含有平方根之和的整数部分的恒等式乐茂华;

首项系数为正的Sturm-Liouville问题的特征值等式杨树生;张晓军;庞晶;

浅谈食品添加剂侯成林;HttP://

半柔性路面路用性能的试验及机理分析霍轶珍;黄宝涛;

R、L、C串联谐振电路的研究贾福荣;

河套灌区中低产农业区改造的可行性及发展潜力分析殷旭红;王忠;郑喜清;

免耕稻田土壤磷组分及其有效性的研究通乐嘎;赵斌;王剑峰;郝水源;

浅谈紫花苜蓿自毒物质对产草量的影响刘树权;

不同哈密瓜品种对细菌性果斑病的抗性与木质素之间的关系郑喜清;王国;宋青山;

从经络循行规律探究脾胃与九窍的相关性郝向阳;马惠茹;赵玉娥;董志岷;

红薯的营养、保健、医疗功能邸娜;李亚珍;

胶原蛋白的开发利用和展望王秋卓;

河套大学学报 健美操与全民健身田斌;

基于C#的逆序输出十种解法贾冬义;

高职计算机数学课程学与教的探究吴培生;

服务器工作负载预测技术研究及应用王惠惠;论《故事新编》的后现代主义文化意蕴(三)李敏霞;

“罂粟花”一样的爱情——析席慕容《一棵开花的树》的爱情观古大勇;

概论魏征的文学思想林海;

“六书”理论在对外汉语汉字教学中的作用杨开昌;何顺超;

公示语误译举隅刘忠;

内蒙古西部河套地区钢琴音乐发展轨迹研究(Ⅱ)张静;

儿童食品包装设计四要素王芬;

试论清末绥远地区的蒙垦李玉伟;

论邓小平对马克思主义生产力理论的丰富和发展李合敏;

加强党的执政能力建设的必要性和重要性张学玲;

建设社会主义新农村的探索与对策——以巴彦淖尔市临河区为例张学军;贾俊龙;

两汉曹魏时期汉匈民族间的渗透与融合张植华;

内蒙古农牧区义务教育的发展及其问题和对策杜文勇;梁琳;王敏;任小青;

如何培养与提高中学生英语的写作能力孔繁华;

当代社会思潮与大学生思想政治教育对策研究霍旭;傅三顺;

呼和浩特市中等职业教育发展面临的困境与政策选择(二)黄永胜;

保障高职教师的心理健康李如;

档案馆人力资源管理探析樊卓荣;

档案信息化建设之我见王向英;

浅谈会计档案的移交与管理王秀琴;

加快发展和壮大临河区县域经济推进新农村建设(一)徐淑娟;朱红光;

农村土地流转问题的思考李强;王利君;刘丽;李素娜;史丽萍;

浅谈中西方教育差异范文3

运用新兴媒体开展统战工作的新思考

网络条件下思想教育工作的特点和要求

磐安民歌民谣史料辑录分析

浅析美国独立战争后犹太会堂——社区模式瓦解的原因

艺术类学生个性特点及教育策略

浅谈佛经翻译对中国文化的影响

虚拟世界VI设计——虚拟世界与VI的一种结合形式

谈论幼儿的家庭教育

浅谈我国制播分离的发展与趋势

我国投资与经济增长关系分析

文字的视觉个性与版面编排设计的关系

以态势分析法寻求地方高校合理定位

对当今全民健身运动的思考

浅谈设计师的风格形成

国际金融监管的新趋势与启示

论冈察洛夫文艺理论同其创作实践的矛盾与背离

良好组织形象的美学思考

体育专业招生考试成绩的制约因素及对策

摭论低幼动画片的主题表现

语言表达能力培养模式改革创新之我见

语言研究

与“不”连读成语的会意字

阅读策略研究及其对英语阅读教学的启示

学生实践能力培养探讨

大学生自主学习能力的调查研究

浅析英语语法对汉语网络语言的影响

严复的“信达雅”与泰特勒的翻译三原则

hotpot与火锅的翻译

功能翻译理论在旅游翻译中的运用

谈预设在英语广告中的作用

任务诱导型参与活动与二语伴随性词汇习得

浅议互动式教学模式的应用

浅谈俄语语义辞格

英语课堂教学中提问的实用价值

教学与实践结合的重要性

阅读课堂教学中的合作学习研究

艺术殿堂

绽放自然之美:激活水彩灵动

浅谈戏剧的真实美

文学教育(中) 设计素描教学难点问题的分析

语文教学中的自主探究

浅谈学生写作兴趣的激发

略谈动画色彩教学的改革和创新

浅谈儿童厌学问题的解决

谈谈我国民族声乐的核心魅力

中文教育

少数民族地区高职语文教学的困惑和对策

试论《论语》中的孔子与“礼”

双音节动词重叠条件及留学生使用偏误分析

浅谈中学语文教学

语文阅读教学方法漫谈

语文有效课堂教学和魏书生的教学实践

多种评改方式促进作文能力提高

中学语文教学与人文教育优化语文课堂教学的几个因素

书法练习对语文教学的影响

浅谈提高道德教育实效性的长效机制

语文教学中创新意识和创新能力的培养

初中语文综合性学习案例分析

作文批语,你学会温馨了吗

重新审视新课程情景中语文课堂的教与学

教学艺术

艺术作品对真理的显现

影视鉴赏课程教学现状与原因分析

新课程背景下高中校园文学社团建设的思考

从《阿房宫赋》看探究性学习

论精细化管理在学生工作中的意义及价值

在作文教学中培养学生敏锐的观察力

对高中学业考试管理办法的几点思考和建议

浅谈幼儿协调训练的文学教育(中) 培养

表演技巧的掌握对主持能力的优化

构建新课改下的政治课堂

重视史料分析 提高教学质量

高职高专院校服装设计教育体系

浅谈新课改下的多媒体历史教学

敦煌壁画中体操雏形与现代竞技体操对比分析

例谈中学教学的“教与学”

为高效课堂添点剂

对职业学校文化课教学的思考

初中思想品德课教学之创新

素质教育形势下的师生关系

中学体育教学之我见

运动竞赛焦虑和训练焦虑的差异及处理方法

中国古代书院对当代高等教育的启示

文教随笔

文学教育(中) 公文写作思维步骤

追求人生价值应遵循生命三重性规律

自信绽放智慧之花

试论青年人阅读的时代性和紧迫性

浅谈中西方教育差异范文4

论"重道轻器"思想对中国古代造物设计的影响 江建龙,蒋炜

求真务实一桑翁 许大钧

《醉翁亭记》欣赏 张春生

《梦里徽州——新安江风情图》解读 王德祺,庄福绪

砚为卮墨当酒——一枚老砚的前世今生 孔成

宋金杂剧在南戏和明传奇中的遗存 江巨荣

一样老革命形象各不同——我演沙奶奶、李奶奶的粗浅体会 张乃泉

漫画傩戏 吕士民

浅谈当代黑白木刻的艺术张力 曹美英

浅谈毛笔的分类 张修尧

论民间剪纸走向市场 陈震

越山崱崱话"二王" 尹舒拉

画坛逸事三则 胡一鸣

"外师造化,中得心源"摭谈 袁伟

中国学校美术教育的历史 黄方艳

浅析现实主义绘画在中国的成因 吴冰心

当代中国画发展困境的思考 卢培培

设立芜湖保税港区探析 王立花

谈高中美术教育中的人格培养 蔡颖莹

论构的基本形式——构在东西方民族化中的表现 汪海燕

论新民俗的再造——当代卡通图像的同构与互融 柳执一

哈尔滨近现代服装工业的研究 潘春华

浅谈教育与地位获得 姜航

浅析艺术想象 蒋汝佳

《卢舍那大佛》和《大卫》造型艺术特征比较分析 张丽娜

浅谈摄影在中小学艺术教育中的作用 周梅祎

花遇 申儿

凝固的创造 黄震

解析产品设计快速表达的构成要素 李和森

论家居环境中灯具形态设计的CSI思想 曹雁飞

浅析书籍装帧中的封面设计 王荆强

浅谈音乐中的节奏与韵律在艺术设计中的运用 朱亚

音乐与服装设计的联觉 嵇海虹

巧激学习兴趣妙提学生素质 王玮

农村小学部分美术媒材的搜集与利用 王爱东

浅谈美术教学中良好思维品质的培养 赵民,商志哲

一堂初中美术课的教学评价反思与建构 蔡泉

浅析计算机平面设计教学 武建福

浅谈初中班美术教学中学习动机的激发 李怡

共生、融合、系统——艺术设计专业系统设计教学改革的探讨 刘同亮,杜鹏

当代动画电影中的写实与夸张 方方

浅谈音乐电视的美学性 陈少雷

浅谈油画创作中的主观性色彩 周胜洪

由《快雪时晴图》谈中国古典山水画临摹方法 李怀凤

大学生C2C购物消费心理研究 唐开平,李彬彬

艺术文化学在当代建筑设计中的运用 游蕾

浅谈如何提高音乐教师的钢琴即兴伴奏能力 许嘉

岁月留痕 汪迎

从设计细节关注社会弱势群体 高飞

谈歙砚的创意美 潘家兴

肯要秦人十五城——唐宋歙之龙尾砚珍贵之由 吴国水

浅谈徽墨的传承与创新 项德胜

论现代漆画与传统漆画的差异 孙传林

浅谈铁画系列工艺品在室内装饰中的应用 邢后璠

论长江石雕刻艺术特点 束健

精雕探新路 李家喜

创作《竹林七贤》有感 吴秋黎

剪纸作品的艺术风格 王文军

剪纸作品的欣赏 张传锦

剪纸作品创作构思 张学华

徽州竹刻的渊源与现在 张红云

徽州区竹雕工艺品的现状及发展思考 蒋永青

从毛笔的起源谈毛笔的发展与前景 孙可

陶瓷雕塑艺术 计宝林

歙砚艺术创作之我见 程礼辉

竹刻之美 张红云

歙砚历史初探 叶显华

歙砚赋 张永鸿,凌红军,王宏俊

浅谈安徽民间工艺文化的发展 丁政权

论傈僳族服饰的文化意蕴 何奎

徽州木雕——游离在传统和现实之间 彭劲杰

歙砚之韵

浅谈竹木雕刻工艺的传承与发展 朱泓

淮北汉画像雕塑艺术技法初探 徐俊生

独树一帜的根艺书法 陈迪忠

浅谈剪纸的欣赏 葛庭友

中国青铜礼器的出现及发展沿革 林胜

浅谈徽州木雕 朱伟

温润柯仲运 伍天

图像与图象之比较 朱亚

包装设计中的"仿生"设计 刘小红

风景画精神内涵的探讨 王宏伟

浅论用现代技法激活汉画像石的灵性 徐俊生

澄怀观道——传统文化在文人画中的体现 汪海燕

生活体验——山水画继承与创新之间的一座桥梁 倪华

继承与超越——浅析传统造型艺术对艺术创作的借鉴价值 吴蓓蓓

金属焊接雕塑肌理语言的研究与探索 马业长

中国传统绘画文化元素在笔者油画创作中的运用 徐翠华

浅析中国山水画诸因素之美学意义 童乃寿

德育视域下当代大学生"三项能力"培养探究 谭钊,周国琴

浅谈玻璃钢雕塑的后期色彩效果处理 马业长

瞬间即艺术

时代的背影 李学斌

试论设计素描中的意象绘画语言 张明学,胡荣奎

笔墨之间的精神世界——中国画"用笔"之思考 时振华

样板戏与传统京戏——京剧艺术随笔之二 石英

健笔超迈万卷通神——略谈章祖安的书法 孔仲起

通译的视觉文本 傅榆翔

"六法"散谈之"传移摹写" 林海钟

刍议东盟自由贸易区背景下的中国包装设计 席志新

公共艺术语境下的环境雕塑 孙珊,孔向阳

插图艺术略论 陈志明

论蒙台梭利方法 谢麒

辣文化及其艺术形态表达的研究 孔成

唐宋时期敦煌莫高窟与泉州开元寺飞天造型的异同 黄梦梦

凝固传统与工业文明的记忆——程连昆雕塑作品赏析

光似行云影如绘

旧金山艺术大学MFA教育对我国艺术硕士培养的启示 韦乐

论当今素质教育中的美术教育 许晓华

放眼卡通世界吸取课本精华 孙红侠

平面设计艺术教育中印刷工艺课的教学思考 于静霞

如何提高小学生记忆单词的能力 边玥

浅析高中美术鉴赏教学如何"下马观花" 李玫,王辉

对中小学美术、音乐主辅修师资培养模式的思考 刘亚璋

论中学艺术教育的重要性 高秀明

在美术教学中理性重构培养学生创新思维 曹生龙

高校公共艺术教育美术鉴赏课程的教学研究与实践 尤,刘永超

标志艺术设计课的教学探索 刘佳生

黄海灵奇纵意探梦魂犹在烟霞间——渐江与黄山情缘 张玉春

从黄老头书里捡来的几则趣闻——读《比我老的老头》 何永炎

解读沙耆的艺术人生 杨英曦

历经天华成此景人间万事出艰辛

朴素至尊逸韵高致——浅谈滨田庄司作品的"用器之美" 陈思思

斗室创作与相互交流 葛昌永

浅谈声乐中的情感表达 赵惠群

浅谈钢琴音乐节奏的教育 崔浩

浅谈中西方教育差异范文5

摘要:语言是文化的载体,英语教学是语言教学离不开文化教育。

关键字:语言;文化;差异;重合

语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。语言是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化,历史,风俗习惯和风士人情等。各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来,英语教学是语言教学,因此,我们可以得到启示:在英语教学中要注重语言和文化的关系,应提高对中西文化差异的敏感性和适应性,应对立文化意识并注重文化知识的传授。

一、进行文化教育的必要性

长期以来,在教学实践中,似乎认为只要进行听,说,读,写训练,掌握语音,词汇和语法规则就能理解英语和用英语进行交际。而实际上由于不了解语言的文化背景,不了解中西文化的差异,在英语学习和用英语进行交际中屡屡出现歧义,误解频繁,语言失误迭出的现象如How old are you?are you married?”来表示对一年轻女性的关心,殊不知这是一句冒犯的问话,侵犯了别人隐私,引起对方的反感。中国人以谦逊为美德,如当被外国人称赞时常说:“哪里,哪里,过奖了。”这让老外觉得你怀疑他的判断力。美国社会学家 G.R.Turker和W.E.Lambet 对于外语教学中只教语言不教文化的看法是:“我们相信任何这类企图都会使学生失去兴趣……”

文化差异是跨文化交际的障碍,克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题,一个企业若想让自己的产品畅销国际市场,不仅需要高超的经济和技术手段,而且需要深入了解对象国的文化,使该产品在包装设计和适用性方面符合对象国民众的需求,如在中国,白象方便面,白象出版社很流行,但在西方国家,“白象”是大而无用的东西,废物,如果某一企业家对此不甚了解,将印有“白象”图案的产品推向国际市场,试想,这种产品能否刺激能否刺激西方人的购买欲,能否给企业创造高效益。最后,发展交际能力是英语教学的最终目的,而文化教育是实现运用语言进行交际的关键。但在英语教学中,教师往往比较重视语言的外在形式,而忽视了语言的社会环境和文化背境却无法达到交际的需求。

二、中西文化的重合与差异

不同民族的文化在某些方面存在相似或相同,这种现象必然会反映到语言中来,因而在英语和汉语中,我们不难发现这样的表达,如:“三思而后行”“look before you act ”“蓝图”“ blue print ”等。文化的这种偶合现象,可以促进学习者在目的语学习中的“正迁移”。但不同的地理和历史环境也造成不同民族独特的笃信,崇尚和忌讳心态,不同民族因其发展的特殊历史过程也产生了本民族自己的历史典故,传说轶事,如:汉语中“望梅止渴”“太极”“阴阳”等对不了解中国文化的外国人来说难以理解,同样,当我们看到 “He is a lucky dog” 以为是骂人,其实是“他是幸运儿”“He is a wolf”以为“他很凶”实为“他是个好色之徒”,中西文化的差异还可以在动物的“文化附加”体现出来,对于狮子的勇猛、狐狸的狡猾、绵羊的温顺,英语和汉语的文化附加义基本相同,但在猫头鹰、骡子、老鼠的习性上,英语和汉语的文化附加义相差甚远,汉语中用猫头鹰象征不详之兆,如“猫头鹰进宅,无事不来”,而英语中的猫头鹰是智者的象征,骡子在汉语中“寿命长,体力大”,而英语中“顽固”的代名词,在汉语中“鼠目寸光”形容目光短浅,而在英语中可指女人或怕羞的人,特别是米老鼠,在儿童心中更是机智的象征。此外,在中国,熟人见面打招呼“吃了没”,而外国人则用“Hello”中国人接受礼物,不当面打开,而外国人会当面打开并高兴向人家道谢,另外,体态语的差异,如:中国人召唤他人走近时的手势,恰是外国人挑衅的手势。

三、树立文化意识,注重文化知识的传播

文化知识加深学生对语言的了解,语言则因赋予了文化内涵而更易于理解和掌握,如Freeze的基本含义是“冰冻”“结冰”。而在一个私人可拥有枪支的美国社会中,一位留学生因听不懂美国人的口语Freeze!“不许动”而被枪杀。在美国社会中,Freeze!却是人人皆知的日常用语,假如这位留学生有这点文化知识就不至于付出生命的代价。在英语教学中,还可以将日常生活交往中的中西文化差异进行归纳总结,这对学生进行跨文化交际能力的提高起到积极的促进作用,使学生对与英语国家人士交谈的禁忌有更清楚的了解。

参考文献:

[1]百度网站:《浅谈初中英语的文化》.佚名

[2]《新编简明英语语言学教程》第八章,主编:戴炜栋 何兆熊

浅谈中西方教育差异范文6

【摘要】当前,我国已经进入全面推进素质教育阶段,在这种新形势下,如何采用新的教学模式,提高学生的综合素质水平,是个值得深研

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申明:本网站内容仅用于学术交流,如有侵犯您的权益,请及时告知我们,本站将立即删除有关内容。 【摘要】当前,我国已经进入全面推进素质教育阶段,在这种新形势下,如何采用新的教学模式,提高学生的综合素质水平,是个值得深研的问题。【关键词】中学英语素质教育当前,全国掀起“深化教育改革,全面推进素质教育”的浪潮,中央国务院在教育工作会议中叶明确提出了“减负不减质的号召”,特别强调教学要有益于学生的个性发展和潜力的发挥,要有益于学生创新能力的培养。根据学科特点,现就新时期中学阶段英语的教学提出几点看法:一、亲近学生,培养兴趣学生若亲其师,则必信其道。教师应多与他们交流思想,关心他们的生活,并对他们所提的问题给予耐心的指导和帮助,这样他们就会积极、主动地去学习该学科。另外,美国心理学家和教育家布鲁纳(Brunner B.F.)说:“学习是最好刺激乃是对所学材料的兴趣,而使学生对一门学科产生兴趣的最好方法就是使学生感到它值得学习。”因此,教师应全方位、多角度地去发掘英语语言的闪光点和价值性。比如,可常讲些中西方文化的差异、外国的风土人情或英文小故事等方法。二、灵活运用,分层教学这是课堂教学的主旋律。教师应该根据教材内容,结合班级学生实际,灵活采用不同的教学方法,在课堂上扮好组织、指导学生的学习活动之角色。另外,教师还应了解学生的学习方法和经验,主动征求学生的需要。此外,对于班内不同层次的学生,要了解个别学生的情况,给予不同难度的练习或提问题。另外,还要考虑教学双边活动的全面性,充分调动各层次,各类别学生学习英语的积极性,这样,财有利于缩小两极分化的差距,使每个学生都有自信心,而主动、轻松地去学习。三、技能培养,教会会学在新形势下,学生课余支配时间大大增加,如何使学生学会自己查找资料,在知识的海洋中探求知识奥妙的技能尤为重要。时间证明,学生对于英语学习过程中,正确的学习方法了解的越多,就越能够自觉地去学好它。俗话说:“授人以鱼,不如授人以渔”。教师既要注重科学知识的传授,又要注意研究学生的学习方法,学生一旦掌握了正确的学习方法,就等于获得了打开知识宝库的金钥匙。鼓励为主,大胆实践在教学中,要多鼓励学生用英语进行听、说、读、写的训练。首先,要从培养学生的听力入手,为此,,教师要尽量用英语进行教学,多让学生听录音盒程度教适宜的听力材料,在听的基础上开展说这样的顺序训练,符合人类语言发展的自然规律,在听积累到一定程度时才有说的愿望。另外,在语言实践训练活动中可以是多方面的:如每天课前几分钟的值日报告,可讲天气、自己的经历或复述课文等,而在对话中,可让学生扮演某个角色,并按角色要求在规定的情景中活动。这样为每位学生创造说的机会,使他们学有所得,并达到运用英语、在实际生活情景中进行交际的口语能力水平的提高的作用。对于不同类型的学生要采用不同的方法,总之,应以鼓励、表扬为主。对于内向型学生,要设法消除他的胆怯心理,热情鼓励他们大胆开口;对于差生,碰到一有答对,应给与及时的肯定获表扬;二对于勇于发言却出现错误的外向型学生,不要动不动就给与指正、批评,要在回答完后给与耐心的指导,甚至让他们自行纠正,当场学习和掌握。四、语言学习,贵在创新在教学过程中,要充分发挥学生的主体作用,培养学生的主动探索和勇于创新的精神。当然,这就要求教师教法上要创新:“教是为了不教”,教师教的创新是为学生的创新服务的。我认为,教师某种创新的教法必将带来学生某种创新的学法。当然,我们这里讲的语言学习的创新,不是指语言知识本身的创新,因为,对于一些约定俗成的东西是不能追究太多的,如:He’s at home.中的at home,不能说成in home或on home.“Pour down cats and dogs.”不是“下猫下狗”,而是“下倾盆大雨”之意。我们这里讲的创新,是指教师教法上的创新和学生学习语言方法上的创新。教师要在学生掌握语言基础知识的过程中,发现和开发蕴藏在学生身上的潜在的创造能力,培养学生语言学习的创新意识、创新精神,从而培养学生的创新素质。五、创设情境,营造氛围有一个和谐、宽松的语言环境,对教师而言,教学方法的创新则显得十分关键。老师要根据教学大纲和教材内容要求,精心设计,创设情境,以充分调动学生有意识的活动,是学生在注意力高度集中、精神愉快而轻松地状态下,循着老师知道的方向,进行积极的、自觉的、有创造性的学习。情境创造的途径很多,归纳起来有:1.表演如情景,对每篇课文的讲解点到重点后,可请学生若干根据情节即兴表演(因学生有固定身份)可谓生动形象。此时,教师可以顺着学生的思维指点出新的语言点和重要句型。这样,新知识在愉快地的表演中杯接受了。2.设疑点入情景。要适时地抓住学生的兴奋点抓住时机抛出问题疑点,这是解决重点、难点的切入口和突破口。当学生在兴奋时或急不可待地要获取某一知识点而束手无策时,老师切不可丧失机会,要借机调动他们的积极性和求知欲望,把新知识传授给他们。3.图片实物入情景。利用电视、录音机、多媒体等先进的教学设备和手段,创设一个现代化、高技术的教学环境,可以是学生产生身临其境的视觉,从而缩短了旧知识与新知识之间的距离,减轻学生掌握新知识的难度。总之,当前,我们队素质教育还处在探索阶段,作为奋斗在教育第一线的我们,要抓住这有利契机和历史的责任,树立正确的教学观,不断地积累总结教学经验,甚至进行教改的尝试,大力进行教学科研。同时,也要提高自己的思想品德素质、业务水平和教学技能等方面的素质,以适应新时期教师的要求,努力引导学生沿着正确的学习之路走下去,培养新世纪较高规格的人才。参考文献[1]黄惠媚. 浅论中学英语教学中的语言素质教育[J]. 现代教育教学研究. 2009(06)