说话技巧的重要性范文1
能说会道日常口才技巧一 会说话走遍天下，不会说话寸步难行
在人的一生中，从求职到升迁，从应酬到闲聊，从攻心到说服，无不需要说话的能力。话说得好，小则可以讨喜，大则可以保身;而话说得不好，小则树敌，大则事业失败。语言是一个人一生中不可缺少的一种传达思想的工具，有副好口才，不仅可以使你更好地与人相处，还可以为你的工作和生活带来许多便利。
一言可以成事，一言可以败事
会做不如会说，把口才练好最划算
好人长在嘴上，会说话才有好人缘
敢说总比不说强，该开口时就开口
会说更要巧说，让你成为最有分量的人
聪明人用脑说话，智慧人用心说话
知人性攻人心，你能说服任何人
掷地有声的一句话，胜过千言万语
能说会道日常口才技巧二 曲径通幽，有些话最好绕弯子说
说话要学会变通，不能一味地直来直去。诚然，直来直去的讲话固然会给人留下真诚的爽朗的印象，但是如果不分情景、不分场合，一味地直言以告，这些不适当的直言就会产生负面效果：不是使人感到抵触、厌倦，就是加重别人的心理负担。结果你非但没有说动人，反而会损害和谐的人际关系，给自己造成不必要的麻烦。
请教对方假设您是我，令其为你着想
片面提示还是两面提示，要因人而异
故意制造些意外，刺激对方想了解更多
运用激将法，故意进行相反的劝告
打好预防针，让对方有所准备
先认同对方的观点，再说出自己的看法
借别人的口说自己的话
说话始终不要忘记自己的目的
能说会道日常口才技巧三 嘴上留情，给人退路就是给己出路
嘴上留情，在于多一些褒扬、赞美，少一些贬损、攻击;多一些客观、公正，少一些无中生有、捕风捉影;多一些宽容、善解人意，少一些苛责、得理不饶人。人生能做到这几点，是需要一种做人的境界的。做得好，可以化干戈为玉帛，少生祸端，于人于己都大有裨益，何乐而不为?!
不要让对方没面子，否则你会更没面子
对方有缺点，要婉转地为其掩饰
向对方提忠告时，千万别当众
看到对方出丑，最好不露声色
先说对不起更容易让对方接受
嘴上带把尺，说话讲分寸
站对立场才能说对话
能说会道日常口才技巧四 妙言赞美，如何快速获得对方好感
人人都喜欢被赞美，喜欢听好话，这是人的天性。赞美能够让人感到自己的存在价值，让人的内心获得一点点小小的满足感。所以不管是谁，不管他有什么样的身份，在被别人赞美时一定会喜笑颜开、心花怒放。这时候别人自然会对你产生亲切感，从而使彼此之间的心理距离缩短。
赞美能够创造奇迹
赞美的话要说得具体准确
新奇特的赞美好比意外的礼物
不露痕迹的赞美最让人舒服
阿伦森效应：先抑后扬的好处
期望一个人做什么，你就赞美他什么
能说会道日常口才技巧五 巧言建议，让对方认同你的观点
当你的建议不被人接收的时候，出现这种情况更多的是因为提供建议的方式，而不在于建议本身的质量好坏。如果提出建议的方式不好，很有可能激起对方的抵触心理，因此建议就不太可能被对方听进去，更不要说采纳了。所以，提建议要讲究方式方法。
告诉对方拒绝建议的不良后果
站在对方的立场上说你的建议
劝谏在巧，春风化雨动人心
金字塔原理：先说结论，再说原因
投其所好，用对方爱听的话提建议
能说会道日常口才技巧六 谨言批评，如何给双方互留面子
指出别人不足时态度要诚恳，依据对方的性格特点，采取适当的方式提出;指出别人错误时，应首先反省一下自己做得好不好，当自己没有做到或没有做好时，也应对自己严格要求，双方共同进步;批评别人之前要有准备，尽量使语言委婉，要考虑到别人可能会不接受、不耐烦等，自己不能发怒。总之，只要对被批评者充满善意，只要认真选择恰当的批评方式，批评就有可能产生理想的效果。
如何批评才能让对方容易接受
过分的批评会激起逆反情绪
批评别太过，点到为止即可
用赞美的话去批评会更加有效
批评最重要的是对事不对人
引咎自责，自我批评反制胜
能说会道日常口才技巧七 婉言谢绝，这样推托不让人难堪
遭到别人的拒绝总不是一件愉快的事情，还可能在心中产生不快、失望。这种不快、失望的程度与人们拒绝时的态度和语言表达方式有密切的关系。遭到拒绝是很正常的，但用不、不行、不知道、没有等冷冰冰的、硬邦邦的回答，必然增加对方心中的不快和失望。巧妙地、婉转地拒绝，不仅可使这些不快和失望减少到最低限度，而且还会得到对方的谅解和认可。
学会拒绝，是人生的一堂必修课
婉拒，让拒绝听起来悦耳一些
说出你的难处，博得他人理解
岔开话题也是一种拒绝方式
破唱片法，以不变应万变
拒绝的同时给对方指出另一条路
能说会道日常口才技巧八 攻心说服，让别人甘愿为你效劳
真正的说服高手并不是口若悬河、能说会道的那类人。事实上，除了演讲、辩论等少数场合，口才太好的人大多数情况下反倒会招致别人的厌烦。兵法有云：攻城为下，攻心为上。说服也是一样的道理，在与人沟通中不能逞口舌之利，更重要的是心理的较量。只要学会了运用心理策略，把话说到对方心窝里，就能真正打动对方，征服人心。
制造落差让对方体会到差别
权威效应：权威最易令人信服
以情动人，犹胜以理服人
互惠原理：给人好处会有好报
利用共谋意识拉拢对方
剑走偏锋，非一般的说服术
能说会道日常口才技巧九 问对问题，好的问题自己会说话
问问题也是一门艺术，其中有很多技巧。你如何问问题对你得到的答复影响很大。所以，在你下次问问题的时候，不妨换一个问法，相信你会有新的体验和收获。聪明的问问题，方法是：把对方会显而易见的回答变成自己的陈述包含在你问的问题中。让别人顺着你设计好的圈套回答你想知道的答案。这就是问问题的技巧。
用对了提问就是找对了钥匙
权利式提问：获取发言权的提问术
开放式提问：多说才能敞开心扉
巧妙设问：不知不觉中获取重要的信息
选择性问题：让成功的几率翻倍
否定问句：替对方着想的提问方式
能说会道日常口才技巧十 能言善辩，让对方跟着你的逻辑走
你有一千个理由羡慕别人的口才，你更有一万个理由成为具备高超讲话能力的人。会说话有先天的因素，更需要经过后天的锻炼，掌握一些说话的技巧和表达方式，练习遣词造句的能力及合理使用谈话的资料等。既然我们知道说话对一个人如此重要，为什么不下点功夫，让自己变得能言善辩起来呢
让对方始终跟着自己的逻辑走
运用同理心，增加你的说服力
简洁的表达更容易让人接受
准确清晰的表达能增进理解
跌宕起伏牢牢抓住对方心神
千言万语，贵乎心诚
能说会道日常口才技巧十一 能说会道，跟谁聊天都能聊得尽兴
如果你一说话就紧张，不知道怎么与陌生人搭讪;与朋友聊天时常陷入沉默的尴尬，想与对方说话却找不到话题;不知道如何与亲友聊天、联络感情那么，你需要练习闲聊。闲聊并不闲，聊好天可以迅速消除你与他人的隔阂，建立好交情。
巴南效应：像算命师一样神奇的谈话术
首因效应：第一句话赢得对方好感
巧妙寒暄引起对方谈话的兴趣
闲聊时，给对方灌输些信息
寒暄也要适可而止，见好就收
巧妙的迎合能让
聊天的气氛更热烈
提前说出对方想听的话
能说会道日常口才技巧十二八面玲珑，求人办事如何说好话
每个人都需要别人的帮助才能在社会中立足。我们要想让人心甘情愿地为自己帮忙，我们就必须在开口求助时掌握一套行之有效的说话技巧。掌握说话的技巧，领会请求的艺术，才能够顺利地实现自己求人办事的目的。世界上没有什么事情是办不到的，只要将以上的说话技巧仔细揣摩、用心领会、付诸实践，求人办事又有何难!
脸皮不可薄，当求人时则求人
求人办事要以情动人，攻心为上
劝导不如引导，央求不如婉求
先给对方点好处，成功的几率会更高
说话高手善于打破冷场与僵局
留面子效应：想借五十，开口一百
登门槛效应：得寸进尺未尝不可
能说会道日常口才技巧十三 藏露有术，和领导沟通如何得到赏识
学会和领导沟通是职场中的一门必修课。为什么付出的勤奋努力相差无几，有些人能很快脱颖而出，有些人却不受青睐?因为前者明白，勤恳努力很重要，但让领导关注到自己的所有努力更重要。如何赢得青睐?学会和领导说话，善于与领导沟通!
向领导进言，不妨先说虽然明知会挨骂
不说领导的建议不好，只说什么是好
在领导面前展现自己的才华莫太过
给领导留些纠错的机会，让领导表现
直接领导不敬，早晚是块心病
必要时替领导背黑锅，领导会回报你更多
说话技巧的重要性范文2
（一）整合口语交际课程内容
1.模块一：普通话训练（10学时）。（1）教学重点、难点：运用普通话声母、韵母、声调、语调相关知识进行方音辨正，规范发音。（2）知识要求：掌握声母的发音部位与发音方法，韵母的发音要点，普通话的调值和调类知识，语流音变的一般规律；学习并灵活运用停连、轻重音、句调、语速等语调相关知识。（3）能力、素质要求：认识普通话在日常及职场交际中的重要作用；提高运用普通话进行口语表达的职业能力；提升职业素养。2.模块二：口语表达基础能力训练（4学时）。（1）教学重点、难点：掌握克服口语表达过程中心理障碍的技巧，灵活运用口语表达中的各种思维方式；掌握倾听技巧，正确应用演讲与职场交往中的态势语言。（2）知识要求：掌握态势语的动作标准及使用规则；在与人交往过程中能够听懂内容、要点层次、言外之意并对错误内容进行辨正；能够在口语表达当中综合运用叙述、复述、描述、解说、评述、抒情等口语表达方式及发散思维、聚敛思维、延伸思维、逆向思维等思维方式。（3）能力、素质要求：提升口语交际中的思维能力及心理素质；提升态势语言运用能力及倾听技巧；提高口语表达基础能力。3.模块三：口语表达专项能力训练（10学时）。（1）教学重点、难点：掌握即兴演讲快速思维技巧；掌握辩论中常用的论证方法；能够在求职面试中得体地进行自我介绍并回答相关问题。（2）知识要求：了解演讲的含义与作用、特点及类型，掌握即兴演讲技巧，能够针对某一话题进行得体的即兴演讲；了解归纳法、演绎法、类比论证法等常用论证方法，能够灵活运用适当的辩论谋略表述自己的观点，强化语言表达的逻辑性；了解求职与口才的关系，掌握求职面试口才技巧及注意事项。（3）能力、素质要求：提升日常生活及职场中针对不同场合快速组织构思语言，用适当方法谋略陈述解释自己的观点、与他人进行论辩，得体自我介绍的能力与素质。4.模块四：常用交际口才训练（4学时）。（1）教学重点、难点：掌握拜访与接待、赞美与批评、劝慰与道歉、说服与拒绝的语言技巧。（2）知识要求：了解拜访与接待的一般程序，掌握拜访与接待的注意事项；了解赞美与批评在人际交往中的重要作用，掌握赞美与批评的技巧；了解劝慰与道歉的要求及基本原则，掌握劝慰与道歉的语言技巧；交接说服与拒绝的基本原则、应对方法，掌握说服与拒绝的语言技巧。（3）能力、素质要求：提高日常生活及职场中拜访与接待、赞美与批评、劝慰与道歉、说服与拒绝等常用交际能力，提升职业素养。5.模块五：服务行业口才训练（2学时）。（1）教学重点、难点：掌握各服务行业口才的特征及技巧。（2）知识要求：了解服务行业口才的性质作用、基本特点、表达的基本要求及服务岗位员工应追求的语言素质和基本用语；掌握与专业相关的服务行业口才的特征及技巧。（3）能力、素质要求：提高与所学专业相关的服务行业口语交际能力，提升职业素养。
（二）选择贴近生活的话题
叶圣陶先生认为，说话训练应该有引逗学生发表之欲的总枢纽。总枢纽就是一种情境，具有强大吸引力的情境。1.在课间活动中锻炼学生口语能力。高职学院不仅培养高技能的人才，更培养学生的完整人格。在丰富的课间活动中，鼓励学生们多多参与，例如主持人大赛，演讲比赛，充分锻炼学生们的能力。2.选择具有吸引力的话题。教师在与学生们共同讨论话题时，应选择具有吸引力的话题，例如“，微信红包”“、暴力事件”“、尼泊尔地震”“、就业与择业”，关注当今的热点与焦点，学生们当今对热点事件或新闻了解得十分迅速。那么教师与学生们讨论感兴趣的话题时，学生会感到十分放松，并乐于参与。
（三）创设职业化的场景，强化听说能力
高等职业院校应针对不同的专业设置进行不同的职业化的工作场景训练，例如，商科类专业就加强商业活动中工作术语的规范化训练，航空服务专业则加强旅客服务用语及专业术语的训练。此外，还要将课堂延伸到课外，布置职业场景后，学生可通过视频、微小品的方式进行拍摄，共同上传到公共平台，学生们利用网络可互相评价并打分，既学习了他人的长处，又能避免自己出现问题。教师也可以在课堂进行展示，并请学生互相点评，帮助学生纠正发音错误，养成正确的习惯。加强听话、说话能力，加强普通话训练，注重语音、语调、停顿、重音、断句、儿化、语气等，通过语气语调领会说话者的深层、浅层意思。强化态势语练习，增强服务用语训练强度。
（四）评价形式多样化
摒弃一张考卷定结果的方式，采取多样的评价方式，学生自我评价，小组内互相评价相结合的方式。学生可以利用教材课后可量化的评分表进行自测与他测。
（五）及时调研学习状况
说话技巧的重要性范文3
男女沟通技巧一、说话过程中要保持两个基本原则
1、观点对错己不断
我们在说话时最容易犯的错误就是自己在心里判断对方的观点，其实每个人的观点，只是对事物的不同的看法，很难做出谁对谁错的判断，之所以要判断，是因为在我们自己的头脑中，有一套自己的处理事情、甄别是非的价值观或方法论，它不能代表别人，更不能代表真理。如果边听边判断，就会对说话者在心里定格，也就难免会在谈话中带有情绪、言词上的不良表现。
俗话说条条大路通北京，只有细心的倾听完其表述，才会知道事情与观点的原委，做出正确的分析、判断，也许对方能给你带来一套全新的观念或创意。
抱着将要发现新大陆的心态去倾听，他(她)会兴致勃勃。
2、充分的尊重
孔圣人说，三人行，必有我师。就象世界上没有两片完全相同的树叶一样，人对事物的观点方法也是不同的，抱着一种学习的态度去与人交流，这是产生尊重的基础。
尊重能保持你在交流中的良好姿态;
尊重能让对方感觉到你的真诚可敬;
尊重能让人向你展示到心灵最深层。
让别人尊重自己，自己首先要尊重别人。
男女沟通技巧二、尽量不使用否定性的词语
心理学家调查发现，在交流中不使用否定性的词语，会比使用否定性的词语效果更好。因为使用否定词语会让人产生一种命令或批评的感觉，虽然明确地说明了你的观点，但更不易于接受。
如：我不同意你今天去北京这句话，我们换一种说法;我希望你重新考虑一下你去今天北京的想法。
交流中，很多的问题都是可以使用肯定的词语来表达的。
男女沟通技巧三、换一个角度表达更易接受
汉语是世界最复杂的语言之一，这种复杂性，也说明了它的丰富多彩，同样的一种观点就会有多种表达的方法。
如，我们要说的意思是一个女士很胖。
一种说的方式：你真的很胖，需要减肥
另一种说的方式：你从前您一定是个很苗条的人。
表达的方式还会有很多种，如果你是那位女士，会喜欢哪种说法，当然是第二种。所以，我们在要表达自己的观点时不妨深思三秒钟，也许会生成更精彩、让人喜欢的语言。
男女沟通技巧四、肢体语言
肢体语言包括身体各个部分为表达自己观点而配合的各种动作。文字、语调、肢体动作构成了人交流的一个表达系统，只有各个部分完美的配合，才能产生最佳的效果。有研究表明，交流时文字、语调、肢体动作等所产生的作用是不同的，文字占7%，语调占38%，肢体动作(语言)占55%。
如，我们仅看文字这是一百万元，你可能很难作出正确的判断，不知道是什么意思，但如果加上语调和表情就会很易理解其要表达的意思。
如：我们在说这是一百万元时，加上吃惊的表情和语调，就会让人产生，来的很突然的感觉;如果加上很愤怒的表情和语调，就会产生惹了大祸的感觉，还会有很多的意思可以表达了。
男女沟通技巧五、寄予希望比命令更有效
命令式的语言能给人以歧视、不尊重的感觉，这种感觉会削弱人的积极性，有时还会让人反感，产生这样的感觉，自然会对结果产生不良的影响。
如：你必须在五天内完成这项工作。变成这样的说法：依你的能力，相信你会在五天内出色的实现我们的目标。
这种表达交流方式，在工作中的效果是最显著的，要养成这样布置任务或工作的习惯，不但不降低你的权威，反而会更大提升你的魅力。
男女沟通技巧六、一语概全最伤人
说话就事论事是最基本的要求，但很多时候人们说话时，就会把意思扩大化、深层化。
如，孩子在倒水时不小心把杯子打碎了，家长有时就会说：你天生就是一个败家子。
换一种说法：没关系，以后注意，你能自己倒水，说明你在成长，我们很高兴。
切记，从观念上不要给任何人下结论;从语言上不要给任何人下定论。事情是变化的，人也是在变化，每个人都有善良的一面，每件事都有积极的因素，就事论事，决不概全。
男女沟通技巧七、情绪不稳少说话
人在情绪不稳或激动、愤怒时，智力是相当低的，心理学研究证明，人在高度的情绪不稳定时，智力只有6岁。在情绪不稳定时，常常表达的不是自己的本意，道理理不清，话也讲不明，更不能做决策，不要相信急中生智的谎言。生活、工作中，一句反目成仇，甚至闹出命案的例子举不胜举。
男女沟通技巧八、幽默的话语分时说
有人很幽默，给人添加了不少交流的欢乐，但幽默要分时分地使用，切不可不分时间、地点随意幽上一默。
唐王李世民是一代明君，但却因大臣的一个幽默错杀了一员大将。有一次，李世民接到密报，说边疆守将王和可能要谋反，逐约几名朝廷重臣商议，这时大臣李展内急，因事情紧急，李世民与几个重臣就先开始商议对策，正在大家拿不定主意时，李展如厕回来了，他回来看大家都很严肃，就想幽默一下活跃一下气氛，说到：恶疾之存，伤身误国，斩之最佳!他本意是说自己拉稀，又伤自体还误国事，没有了才最好呢。可李世民没有那么想，他以为李展是让他杀了王和，就说到：依卿之意吧，李展还说：皇上圣明。事后查明，王和根本没有反心。
男女沟通技巧九、能让出成绩也是一种艺术
谁也不会喜欢一个抢功的人，人们往往更希望得到鼓励，让出成绩也是鼓励，这主要是指智慧上的成绩。
如，我们在探讨某某难题的解决方案时，有时是在自己的提示下，别人想到了办法，这时就需要说：你这个方法很有创意，可以一试。而不是说：我想法启发了你。
说话能让人喜欢，不只是一个表达技巧的问题，还而要我们养成学习、观察的好习惯，不断的约束与修炼自己，要常反思，悟出来的才真正成为自己的。良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒，培养好自己的语言魅力吧!
男女沟通技巧十、爱是一股无穷的力量
说话技巧的重要性范文4
关键词 意境 话剧 舞台表演
意境是一个具有多重含义的词汇。在《现代汉语词典》中，意境指“文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界”，而在艺术表演和文艺理论界，意境则表示抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。话剧舞台表演是表演艺术的一个重要形式，同样强调对于意境的营造和追求。
一、话剧舞台表演中“意境”的含义及其重要意义
（一）话剧舞台表演中“意境”的含义
现阶段国内艺术界对于意境的理解不尽相同，一些学者从审美学的角度认识和理解意境，认为意境是观众舞台审美中最为核心的价值范畴。另有一些表演艺术家和批评家认为，意境是决定话剧舞台表演和艺术创作水平的唯一标准。
话剧艺术在20世纪初传入我国后，民族化是其必然的发展之路。为此，中国优秀的话剧作家、话剧导演自觉不自觉地研究中国传统文学和传统戏曲艺术的优秀遗产，借鉴其中还有生命力的艺术原则、艺术手法，为话剧民族化作出了巨大贡献。我国许多优秀的话剧艺术精品都借鉴了意境的营造和表现技巧。笔者认为，话剧舞台表演的意境似乎可以做如下定义，即通过话剧演员舞台表演及舞台设计等元素，使得舞台表演符合观众的审美需求，达到演员表演与观众审美高度融合的艺术境界的一种表演方式，是话剧表演艺术的最高级追求。
（二）意境营造在话剧舞台表演过程中的重要意义
笔者认为，意境在话剧舞台表演过程中的作用主要有以下几方面。一是意境营造是话剧舞台艺术魅力的重要体现。许多话剧表演艺术家和理论家都认为意境是话剧舞台表演艺术魅力的集中体现。由于话剧舞台具有空间有限性和意境无限性的高度统一，许多在舞台有限的空间范围内无法完全展示出的剧情都需要通过意境营造技巧体现出来。例如表现千军万马的壮观场面、虚拟场景、虚拟空间延伸等等，都需要通过意境的营造来唤起观众的想象。
二是意境营造本身就是话剧舞台表演的一项重要内容。话剧演员在舞台上的表演活动，除了要向观众传递必要的剧情信息以外，还兼具有营造意境的功能。
二、现阶段我国话剧舞台表演在意境营造过程中存在的突出问题
笔者通过分析和研究现阶段我国话剧舞台表演的规律和特点，结合一些话剧表演作品，认为目前我国话剧舞台表演在意境营造的环节上主要存在以下问题。
（一）对于布景和道具的依赖程度过高。不可否认的是，随着多媒体和声光电等技术的快速发展，话剧舞台表演的道具和布景水平有了本质性的提高，这些道具和布景对于话剧舞台上表演气氛的营造具有十分重要的作用，以往通过传统的道具布景不能实现或难以实现的场景，都可以通过高科技技术手段展现出来。例如在展现剧情发展需要的背景过程中，许多以往需要通过手绘、搭建等方式进行的布景，都可以通过现代声光电技术便捷地实现，并且视觉效果更佳。但是不可否认的是，无论现代舞美技术如何发达，都不能够完全代替舞台意境营造的方式和手段，这一点已经被艺术发展的实践所证实。
（二）意境营造技巧的运用存在单一化的问题
从现阶段国内话剧创作表演的情况来看，意境营造技巧单一化是一个十分突出的问题。不少话剧演员在现场表演的过程中过份地强调使用意境营造的技巧，技巧运用甚至超过了表演本身，不但大大削弱了剧情的艺术感染力，也对观众的审美和欣赏能力提升带来严重的影响。
三、对于提高话剧舞台表演意境营造技巧的一些思考
当前是我国社会主义文化大发展、大繁荣的关键时期，话剧表演事业也将迎来一个难得的历史机遇期。笔者认为，提高话剧舞台表演意境营造技巧是有效地提高话剧表演水平的有效途径。
（一）将话剧创作回归艺术本源
任何艺术的生命力都在于符合真实的本质，而这种真实的本质就是来源于生活。经典的艺术作品之所以拥有永久的魅力和生命力，主要就是创作取材来源于生活，具有真实感和生命力。舞台表演过程中的意境营造应当服务于剧情发展的需要，而剧情是剧本文本的直观化展示。因此可以说，剧本创作是决定话剧表演水平以及舞台意境营造技巧运用水平的根本。对于话剧创作者来说，必须要回归艺术的本质规律，从现实生活中寻找鲜活的素材，在剧本创作的过程中就营造出意境和美感，为舞台表演过程中意境的营造打下良好的基础。
（二）演员在舞台表演的过程中要提高意境营造的技巧
对于话剧演员来说，要熟练地掌握意境营造技巧，如舞台表演过程中的肢体语言、表情、道具运用等等，都是营造意境的重要手段。演员要将这些意境营造技巧融入表演的过程之中，让观众觉得技巧的运用与表演过程严丝合缝，浑然天成，毫无矫揉造作之感。
（三）将现代舞美技术有机地融入舞台意境营造过程之中。话剧表演者和创作者应当正确认识现代舞美技术的作用，合理利用这些技术，并将其与话剧舞台表演过程紧密地结合起来，为剧情发展和意境营造服务。特别值得一提的是必须要克服运用现代舞美技术代替传统意境营造技巧的错误方式，这对于提高舞台表演意境营造是十分重要的。
参考文献：
说话技巧的重要性范文5
摘要：本文以哈佛大学张淑成老师的汉语课堂教学视频为案例，从讲授新知识和指导学生进行操练、完成规定的语言交际项目方面，对其教学过程中所使用的课堂教学技巧进行具体分析，并对其特点进行总结。
关键词：课堂教学；教学技巧；特点
课堂教学技巧是课堂教学的重要表现形式，是实现课堂教学目的的主要手段，任何课堂教学都需要用到某些课堂教学技巧。在对外汉语教学中，关于汉语课堂教学技巧的研究众多，尤其是对汉语课堂教学技巧的分类、介绍和选择，如《对外汉语课堂教学技巧研究》(张和生)、《对外汉语课堂教学技巧》(崔永华、杨寄洲)等。本文以哈佛大学张淑成老师的汉语课堂教学视频为案例(案例学习内容为中国京剧)，分别从讲授新知识和指导学生进行操练、完成规定的语言交际项目方面，对其教学过程中所使用的具体教学技巧进行分析，并对其所使用的课堂教学技巧的特点进行总结。
一、关于课堂教学技巧
杨寄洲、崔永华在《课堂教学技巧略说》一文中认为课堂教学技巧是课堂教学的构成要素，是课堂教学的表现形式，是教学法原则的具体体现和实践。课堂教学技巧选择和运用是否得当，极大地影响课堂教学的效果。参照此种观点，本文所讨论的课堂教学技巧的内容既包括了教师指导学习者掌握、学习新知识或完成某项练习的具体方法，也包括了教师为实现某一教学目的，而采取的相应的教学行为。因此，本文所讨论的教学技巧，外沿较广泛，既包括了课堂上教师所采用的一些特定的教学方法，又包括了教师所运用的一些具体的教学策略。
二、案例中的课堂教学技巧分析
李海鸥从教的角度出发，结合教师在课堂教学中的作用及角色变更，同时结合课堂上各种不同教学目的的活动，把课堂教学路径分为两类：一类是讲授新知识，另一类是指导学生进行操练、完成规定的语言和交际项目。本文借用其对教学路径的分类，也将汉语课堂教学技巧分为以上两类。下面就从这两方面入手，以哈佛大学张淑成老师的汉语课堂教学视频为例，进行具体分析。
(一)讲授新知识的课堂教学技巧
知识点的讲授是课堂教学的重要构成，也是重点、难点，如何运用以及运用何种技巧传授知识和指导学生掌握相关的言语技能，极大地影响了学生对相应语法点的掌握程度。在视频案例中，教师对新知识的讲授较多地运用了对比、问答、情景提问法、重复的教学技巧与方法。
如案例中对语法点“根据”“按照”的讲授：
(在上课之前板书好“根据……”和“按照……”，以备比较)
教：什么是按照，按照就是严格地、一步一步地，没有变化。别人怎么说，你就怎么做。根据就是有一个基础，你可以有自己的一些想法，可以有一些变化。比如说：张老师在家做菜，喜欢看菜谱，菜谱怎么说，我就怎么做。这个怎么说?
学：按照菜谱……做菜。对不对?
教：对对对。我有的时候不想按照菜谱做菜，我想怎么做，就怎么做，这个怎么说?
学：根据我的想法，我就这样做。
教：根据我的想法，我想怎么做就怎么做。大家一起来。
学：根据我的想法，我想怎么做就怎么做。
教：很好。那么，你们做菜是愿意按照菜谱做，还是根据自己的想法做呢?
学：我做菜都根据自己的想法做。
教：这样做比较自由。如果你病了，医生给你吃药，告诉你怎么吃你就怎么吃，这个怎么说?
学：按照我的大夫……吃药。
教：按照大夫的要求。
学：按照大夫的要求吃药。
教：按照谁的要求，还可以说根据谁的要求，比如说，根据老师的要求，你们怎么准备功课?
学：根据老师的要求，我们每天得花三个小时学中文。
教：那么长时间啊!那么，按照美国的法律，多大可以喝酒?
学：按照美国的法律，二十一岁才可以喝酒。
教：那么，多大可以开车呢?
学：按照美国的法律，一十六。
教：十六岁。
学：按照美国的法律，十六岁可以开车。
以上过程中，教师在讲解语法点时，用到了对比的教学技巧，将“按照”与“根据”的区别特征凸显出来，以帮助理解与区分。在进行句型操练时，使用情景法进行有意义的提问，让学生自然而然地说出目标句型或词语，而非空泛地提问或简单地让学生造句。这样，在整个教学过程中不是单纯的教师讲解，而是将教师“讲”和学生“练”结合到一起，使师生不断互动。此外，当学生出错时，教师用重复的技巧对学生进行及时的纠错，使学生在不自觉地状态下说出正确的句子或词语。
(二)指导学生进行操练、完成规定的语言和交际项目的课堂教学技巧
刘王句在《对外汉语教育学引论》中指出：对外汉语课堂教学虽然也传授语言知识，但更强调把知识转化为技能，以培养技能和能力为最终目的，而技能和能力更需要靠学习者的大量练习和实践才能获得。可见，操练是语言课上的重要环节。在此视频案例中，教师在课堂教学过程中也进行了大量、充分的操练。具体而言，主要运用了以提问的技巧推动话题深入和转变，进而完成言语交际项目的教学技巧与方法。
如视频案例中对句型“原来……后来……”的操练：
教：真正的京剧和很多外国人想象的是不是一样呢?
学：原来中国的京剧，外国人觉得京剧只是唱，后来看京剧，他们觉得京剧是很多部分。
教：非常好。原来外国人以为京剧只是唱，等他们看过以后，发现京剧还有很多其他部分。(暗示另一学生重复)
学：原来很多外国人觉得京剧只是唱，后来他们才知道京剧还有很多其他部分。
教：贺祥(一学生名字)原来是个京剧演员，现在突然去演电影了，这是为什么?(问另一学生)
学：贺祥原来以为很多人喜欢看京剧，后来才知道没有人看，他们都去看电影了。
教：是这样吗，贺祥?
学：不是这样的，原来我以为学京剧很容易，后来才发现并不容易。
教：是的，而且还很不容易成功。你们都去过中国吗?那你们觉得中国和你们想象的一样不一样?
学：我原来以为中国没有很多车，去了中国以后才知道中国有非常多车。
教：那你呢?
学：原来以为每个人都会拿着《毛泽东语录》，后来才发现原来人家都不看这个东西了。
在对“原来……后来……”句型的操练中，能看出学生都作了充分的准备。教师首先以“真正的京剧和很多外国人想象的是不是一样呢”提问，意在让学生复述课文中的句子，考察其对课文的掌握程度。在学生复述之后，教师就与课文相关的话题提问，以加强学生对句型的理解。最后，教师就其他话题提问，检验学生对此句型的掌握程度。可见，提问的技巧有力地推动着课堂教学的深入，推动课堂教学向预期方向迈进，并最终完成课堂教学目标。而如何设置问题，是课堂教学技巧中的一个难点，案例中就此给出了一个比较好的方式，即：就原文原句设问一就相关话题设问一就不同话题设问。
三、案例所使用
课堂教学技巧的特点总结
(一)有序性 教师在课堂教学中所使用的众多课堂教学技巧不是简单的糅合，而是一种有序、合理地为实现特定教学目标而展开的。
案例中对语法点“根据”“按照”的讲授过程。教师首先讲解此语法点的区别特征，即解释词义，接着通过对比和问答的方式进行句型操练、句子扩展，即通过给出意义来引导语用。当错误出现时，再用重复的技巧及时地进行纠错(纠错伴随着整个会话过程)，从而完成了由语法点的介绍到语法点的运用。在整个“讲练”的过程中，教师采用的一系列教学技巧是遵循以下顺序来组织和实施的：
词义句义语用(对话体语言、叙述性语言)――伴随性的纠错(如结构搭配、用词错误)
这种教学技巧内在的序列性使得表面上看来毫无联系的一个个单独的教学技巧紧密有序的联系在一起，随着步骤的完成，学生也自然而然地掌握了所学的语言项目。
(二)互动性、情境化
无论是新知识的讲授还是语言项目的操练，教师都注重与学生互动。通过巧妙的设问技巧。一方面让学生意识到老师不是在单纯地操练，另一方面，学生也更加关注提问的内容，而不是一律地生搬硬套。而有意义的提问，即问题的情境化，教师就课文内容、学生熟悉或感兴趣的话题设立情境，引导学生说出含有目标句型的句子，内容丰富、过渡自然。不仅能提高学生的参与度和关注度，也有利于增强课堂的互动性和趣味性。
(三)以学生为中心、同时强调教师的引导作用
对外汉语教学中，倡导以学生为中心的教学理念，同时也强调教师在教学过程中的引导作用。案例中的课堂教学过程，教师所运用的一系列课堂教学技巧正是这种教学理念的具体体现。
如在设问中，以学生的角度提问。案例中，教师正是从学生的实际生活、学生的兴趣爱好以及所熟悉的文化去寻找话题进而提问的：“你们都去过中国吗?那你们觉得中国和你们想象的一样不一样?”“按照美国的法律，多大可以喝酒?”等。另外，可看出学生的开口率很高，这也是以学生为中心，“把课堂时间让给学生”的具体表现。
另一方面，教师不是一味地迎合学生，而是在层层设问中把握教学的主动性，掌握好内容的多少和语料的难易程度以及课堂教学的节奏，在自然而不经意的状态下推动教学向预期目标迈进。
四、结语
本文结合哈佛大学张淑成老师的汉语课堂教学视频案例，从讲授新知识和指导学生进行操练、完成规定的语言交际项目方面，分析了国外汉语课堂教学中教师常使用的课堂教学技巧，如：问答、情境化设问、对比、重复等，并尝试总结其特点，即：有序性、互动性和情境化以及以学生为中心、同时强调教师的引导作用。
说话技巧的重要性范文6
在图书馆流通工作中，与学生读者之间的交流主要靠语言交流。图书馆流通工作中与读者面对面沟通过程，决定读者对工作者以及图书馆服务质量的语言沟通交流有“四要素―语言、语调、表情、手势。在图书馆工作者与学生读者面对面沟通时，重要的不是你对他说什么，而是你对他怎样说！你讲话时对学生读者产生的影响是一种感觉，而不是事实！ 读者很重视事实―语言所表达的内容，但更在意你在表达这种事实时的方式。所以学生对图书馆工作质量的语言在我们生活中无处不在，语言是人类最重要的交际工具也是重要的思维工具，语言、语调、表情、手势运用适宜，能给工作者与读者带来轻松、愉快的氛围和心情。在图书馆流通工作过程中，语言的交流决定着读者对图书馆服务印象和质量评价起着重要的决定。
二、中职学校图书馆流通工作的语言服务技巧
在世界商业洽谈中，经过世界上很权威的客户服务研究机构的研究，在沟通领域中，语言只占7%。也就是说，在你和客户沟通时，语言的重要性只占7%，而另外的93%是表达时的语调、表情和手势。通常表述内容的时候很简单，一般的人想说一番话，把它背下来，就可以说出来。但是运用什么样的表情，什么样的语调，配合什么样的手势去说，这却是一个技巧。因此，很多成功的演说家并不仅仅是他演讲的内容精采，很重要的是通过语调、手势、面部表情的配合来获取一种煽动性。要记住，说话的语气和方式往往比内容更为重要，而这一点很多人都没有认识到。在服务行业中，语言交流的技巧更为重要。
（一）正确掌握语调中语速、音量、音调的运用
人讲话的声音，就像乐器弹奏的音乐。而语调就象音乐的声调，听你的语调，读者就可以知道你的心情，以及你要表达的内容。如果声调不对，读者就不会欣赏你的音乐。对语调有一个很具体的描述，应该是乐观、温和、舒服、通情达理、有克制、清楚、直接、自然。这是正确的图书馆流通工作服务的语气。
语速，说话的速度会在读者的大脑中形成对你的另外一种第一印象。语速过快，读者会觉得你不耐烦，不在意；语速过慢，读者会觉得你漫不经心。说话的速度会在读者的大脑当中形成另外一?N第一印象，除了外表，在张嘴以后，你说话的语速会形成第二印象。那么，在图书流通服务工作中什么样的语速表达是适合的？是快一点还是慢一点呢？还是不快不慢？图书流通工作中服务人员的语速是针对读者而言的。人说话语速是不一样的，有些人天生就慢，有些人说话的语速天生就快，像蹦豆一样。正确的语速控制方法是针对不同读者调整语速，并与读者保持一致。有时是在非正常情况下，语速慢一点可以使读者的情绪得到稳定，这是特殊情况下语速的应用。
音调，如果音乐家用同样的音调来演奏所有的乐曲，那肯定是很平淡。讲话时也一样，音调要有起伏才可以去吸引你的读者，通过音调的起伏去表现关注的态度。比如说“真的很抱歉，你要的书籍暂时找不到了”，“真的”语气要加重，这种加重会表现出一种关注。图书馆流通服务人员在处理各种读者服务问题的时候，在和读者进行语言上的交流的时候，需要善于应用音调的起伏来表达自己对读者关注的程度。希望关注哪一点，你就在那一块把音调提升起来。但是音调还是要以平稳为基础，不要歇斯底里，不能有意识去加强。
（二）语言服务技巧
服务是指为他人做事，并使他人从中受益的一种有偿或无偿的活动。语言服务是以提供语言的形式满足他人需要。用语言服务具体表达技巧，下面以一个案例来说明语言具体的表达技巧。在图书流通服务的语言表达中，应尽量避免使用负面语言，这一点非常关键。图书流通服务语言中不应有负面语言，什么是负面语言？比如说，我不知道、在那里，自己找、自己看、拿过来等，这些都叫负面语言。那么，当你向读者说出一些负面语言的时候，读者就感到你不能想帮助他或者觉得你不情愿帮助他。在读者服务的语言中，没有“我不知道”？首先，在读者服务的语言中没有“在那里，自己看”。当你说“自己看”的时候，读者的注意力就不会集中在你所能给予的事情上，他会集中在“自己看”，读者会马上意识到图书馆工作者都是坐着没事干，学校图书馆的服务质量太差而且书刊又旧量又少。正确的表达方式是什么？我现在有点事，你先自己看，等会我过去。这样就避开了跟读者说自己看。实际上你表达的意思是一样的。但是不同的语言表达方式和语气、表情，会给读者不一样的感受。在服务过程中，一定要注意语言表达的方式技巧，不要因一句话，毁掉学生读者对图书流通服务的你甚至对学校图书馆的印象。
