前言：中文期刊网精心挑选了再生医学前景范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
再生医学前景范文1
关键词：风景园林设计；生态学
1风景园林设计相关的主要生态学理论
1.1 生物多样性原理
园林生物多样性理论包含遗传多样性，物种多样性，生态系统多样性和景观多样性，这四个层次有机结合。园林生物多样性不仅反映了群落或环境中物种的丰富性、协调性等，也反映种群间连续，动态，稳定和谐共处，以及种群与景观环境相互影响。城市中的生境条件比较恶劣，环境资源比较贫乏，物种通过本身一系列的相应变化来增加自己的适合度，以充分利用有限的环境资源，从而保持系统的稳定。群落中物种多样性尤其是遗传多样性越高，物种对环境的适应能力就越强，群落抗干扰的能力和维系自身动态平衡的能力也就越强。景观生态学中强调景观的异质性，提高物种总体共存的潜在机会。因此在现代风景园林的构建过程中以生物多样性原理为指导是其最基本的前提。
1.2 生态位原理
生态位的概念 不同的学者有不同的看法。主要有格林尼尔的“生境生态位”；埃尔顿的“功能生态位”；哈奇森的“超体积生态位”。生态位概念：是指一个生物在完成其生命周期时所表现出来对环境综合适应的特征，是一个生物在物种和生态系统中的功能作用以及它在时间和空间中的地位，又称生态灶。生态位理沦已在种间关系、种的多样性、种群进化、群落结构、群演替以及环境梯度分析中得到了广泛应用。它反映了物种与物种之间、物种与环境之间的关系。这直接关系到园林绿地系统景观审美价值的高低和综合功能的发挥。
1.3 相生相克原理
物种之间存在相生相克现象。相生又称互利共生，是指两个物种长期共同生活在一起，彼此相互依赖、相互共存、双方获利。如有些植物是相生的关系，皂荚与黄栌、百里香相邻植株易增高。山苍子与山茶花、茶梅、红油茶在一起可减少煤污病发生；但另外一些植物的分泌物则对其他植物的生长不利，如榆树与栎树、白桦、葡萄为邻，栎树、白桦发育不良，葡萄减产至死亡。桃树与其他果树混种，其他果树根系易受伤害。刺槐与果树混种会抑制果树结果。核桃落叶性炭疽病病菌易引起相邻果树大量落叶。铃兰与水仙为邻、两败俱伤。铃兰与丁香为邻，丁香迅速萎蔫。毋忘草与丁香、紫罗兰、郁金香在一起互相伤害。
1.4 生态平衡原理
生态平衡是生态学的一个重要原则，其含意是指处于顶极稳定状态的生态系统，此时系统内部的结构与功能相互适应与协调，能量的输入和输出之间达到相对平衡，系统的整体效益最佳。在生态园林的建设中，强调绿地系统的结构和布局形式与自然地形地貌和河海湖泊水系的协调以及城市功能分区的关系，着眼于整个城市生态环境，合理布局，使城市绿地不仅围绕在城市四周，而且把自然引入城市之中，以维护城市的生态平衡。近年来，我国不少城市己开始了城郊结合、森林与园林结合、扩大城市绿地面积走生态园林建设的道路。
2 生态学理论在风景园林设计中的主要应用
2.1 保护利用场地现有的自然生态系统
在风景园林设计中，应用生态学原理进行设计，保护自然环境不受或尽量少受人类的干扰，现有场地往往经过很长时间已经形成了新的动植物生态系统。在景观改造时，根据生态平衡原理，要充分的保护利用，尊重场地原有的自然环境的生态特征，尽可能将原有的有价值的自然生态要素保留下来并加以利用，组织到园林景观的设计中去。主要手法有：
2.1 合理，科学利用当地的乡土资源
乡土植物是指经过长期的自然选择及物种演替后，对某一特定地区有高度生态适应性的自然植物区系成分的总称。它们是最能适应当地大气候生态环境的植物群体。除此之外使用乡土物种的管理和维护成本最少，能促使场地环境自生更新、自我养护。还因为物种的消失已成为当代最主要的环境问题。所以保护和利用地带性物种也是时代对风景园林设计师的理论要求。
2.2 利用并再生场地现有的材料和资源
生态调控原理中的循环再生，倡导能源与物质的循环利用贯穿于现代风景园林设计的始终，生态的风景园林设计要尽可能使用再生原料制成的材料，尽可能将场地上的材料和资源循环使用，最大限度地发挥材料的潜力，最大限度地减少了对新材料的需求，减少了对生产材料所需的能源的索取。
2.3 对现场土壤改造
在风景园林设计中，植物是必不可少的要素，因而在设计中选择适合植物生长的土壤就显得很重要。主要考虑土壤的肥力和保水性。分析植物的生态学习性，选择适宜植物生长的土质。特别是在风景园林的生态恢复设计模式中，土壤因子很重要，一般都需要对当地的土壤情况进行分析测试，选择相应的对策。常规做法是将不适合或者污染的土壤换走，或在上面直接覆盖好土以利于植被生长，或对已经受到污染的土壤进行全面技术处理。采用生物疗法，处理污染土壤，增加土壤的腐殖质，增加微生物的活动，种植能吸收有毒物质的植被，使土壤情况逐步改善。
2.4 以生态平衡、生物多样性为理论的植物配置的设计
2.4.1 植物材料的选择
根据生态位理论，在进行植物配置时，应充分考虑物种的生态位特征，合理选择配置植物种类，避免各个物种对空间和营养的争夺，种间互相补充，既充分利用环境资源、生长良好，形成结构合理、功能健全、种群稳定的复层群落结构，又能形成具有良好视觉效果的园林景观。根据各种植地不同的实际情况（如干旱、贫瘠、士壤密实、污染严重、病虫害严重等），有针对性、有侧重点的选择植物种类，尤其是高大乔木优势种的选配，直接决定了园林生态效益的发挥程度。园林生态设计中要求利用不同物种在空间和营养生态位上的分异来配置植物，充分利用空间、营养，各个种才能协调共生。因此，在植物材料选择时，应该因地制宜，发挥不同植物的各自优势，最大限度地满足植物生长所需要的生态条件，根据实际情况的不同，进行相应的选择。
2，4.2 运用具有生态效益的植物
不同的树种其生态作用和效益也不相同，有的相差很大。因此，为了提高植物造景的生态效益就必须选择那些与各种污染气体相对应的抗性树种和生态效益较高的树种。
2.4.3遵从生物多样性原理，模拟自然群落的植物配置
物种多样性主要反映了群落和环境中物种的丰富度、均匀度、群落的动态与稳定性，和不同的自然环境条件与群落的相互关系。生态学家认为，群落结构愈复杂，系统也就愈稳定。因此，风景园林设计过程中，设计多个种组成的植物群落，比单物种中群落更能有效利用资源，具有更大稳定性，即保持各物种多样性如动植物种资源多样性、各种文化特质多样性等，具有重要深远的生态环境意义。
2.5 以循环为主的水的设计
在风景园林设计中从生态因素方面对水的处理’一般集中在水质的清洁、地表水循环、雨水收集、人工湿地系统处理污水、水的动态流动以及水资源的节约利用等方面。在风景园林设计中充分利用湿地中大型植物及其基质的自然净化能力净化污水，并在此过程中促进大型动植物生长，增加绿化面积和野生动物栖息地，有利于良性生态环境的建设。
再生医学前景范文2
【关键词】情境教学；英语；听说能力；小组；合作；兴趣一、问题的提出
听力理解不是一个被动的活动，而是一个复杂的和积极的过程。听众需要记住他们所听到：发音，语调，词汇和语法结构，试图把握演讲在广阔的社会文化背景。当然，在我的教学，我发现一些学生没有掌握了听力技巧，发现许多学生是被动和焦虑，一些学生没有英语听力，课后孤独的感觉。不良的阅读习惯，很多学生很少注意的基本阅读规则。缺乏必要的听力技巧，很多学生不理解的重要性，采取必要的笔记记录关键信息可以帮助回答特定的问题。为什么会如此吗？他们都喜欢英语吗？他们经常在课后练习听力和口语非常困难吗？英语，作为第二语言，学习它的目的通常是交流，沟通，涉及四项技能：口语，听力，阅读和写作。在十三年的初中英语教学中，我发现由于缺乏语言环境教学效果不是很如人意，英语听力和口语的问题，是一个麻烦的问题。所以作为一名教师，我们应该尽力运用情境教学法构建这个语言环境包括看、听和说。，因为一个良好的语言环境，可以使学生理论结合实际，集中学生的注意力，在实际教学中，我尝试采取情境教学来解决这个问题。取得了意想不到的成绩。
英语情境教学就是英语教师通过创设情境，实现达到英语语言听说能力的目标。英语情境教学法，就是教师根据学生的年龄特点和心理特征，结合教学内容，充分利用形象，创设具体生动的情境，使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言，创设尽可能多的英语语言环境，让学生更多地接触和感受英语、说英语、用英语进行思维、用英语的方式主导行为。
《英语课程标准》（以下简称新课标）明确提出：英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
二、英语情境教学实施策略
1、分组
为了大多数学生将高度参与到练习听和说英语，我决定组成小组，创造出机会用英语彼此交流。培养他们的合作精神，实现团结学生，使他们互相学习。我班上有76名学生，所以我把它们分成9组。每组的成员住在同一地区。例如，学生住在学校形成群体。他们可以自由选择任何空闲时间一起练习听力和口语。而形成的学生住学校的团体。他们也可以通过电话练习。每一组由不同英语水平的学生，这样优秀的学生可以帮助那些已经落后。每组由不同个性的学生为了发挥每个学生的专业和弥补彼此的不足。
2、练习展示
我为学生提供了机会展示他们的答案，在课堂上他们的对话。大多数的学生都积极参加这些性能的活动，和大多数学生希望被赞扬和鼓励的老师和其他学生。然后我画了一个红色的大明星或在黑板上写了“优秀”。大多数学生在课堂上非常快乐。在我的教学中，我经常要求学生课前做任务报告以练习听力和口语。我设计的责任报告如下：
QuestionsAnswersWho is on duty？I amWhat is your job？A student（it depends）Which sport do you like？Ping pong， basketball， etc.What is your favorite food？Various answers.What is your favorite movie star？Various answers.3、活动设计
我以七年级学生用书（2） ）的教学内容用四周时间精心设计了四个活动，尝试了测试这个假说。取得一定的效果。
WeekTimeContentWeek 12.21-2.25Unit 2 Where’s the post office？Week 22.28-3.4Unit 3 Why do you like koala bears？Week 33.7-3.11Unit 4 I want to be an actor.Week 43.14-3.18Unit 5 I’m watching TV.Activity1，邮局在哪儿？
这个活动是建立在七年级，学生的用书（2） ）第二单元2，目的是激发学生的兴趣，通过学习对话后， 要求学生可以在街上和指定地点进行表达，掌握问路表达式。例如“附近有银行吗？邮局在哪儿？你能告诉我去邮局的路吗？我怎样才能去公园吗？”等，学生可以使用表达式进行对话。学生们给出一幅关于询问的方式，然后老师提出了新的教学材料显示的幻灯片对话。显示幻灯片时，教师播放磁带的谈话和写一些主要表达式和模式在黑板上，老师解释这些表达式后，学生们被要求表演对话。最后，老师为学生提供了一个街头的照片，请学生编对话，并根据给定的情况和在课堂上表现出来。
activity2 ，你为什么喜欢考拉熊？ Activity3，讨论工作；Activity4，我在看电视。这四个活动都是建立在七年级学生用书（2） 的几个单元教学内容上，对英语情境教学的有效尝试。
三、实施情境教学的效果
为了评估有效性，我从感兴趣的程度，实用性和满意度三个方面设计问卷。比较这两个调查问卷的结果后，我发现，实施后已经有明显改善。提出了两个调查问卷的结果在表1
表1的比较学习兴趣类 （76名学生）Like
very
muchLikeJust
so soDislikeDislike
very
muchBefore
implementation10
（13.1%）16
（21%）28
（37%）14
（18.4%）8
（10.5%）After
implementation26
（34.2%）32
（42.2%）16
（21%）2
（2.6%）0
（0%）这个表显示，有一个激烈的改善学生的兴趣。大部分的学生规模排名自己“喜欢”和“非常喜欢”76.4%，同时实现前的比例仅为34.1%。但我不应过于乐观，因为还有一个学生选择“不喜欢”，21%的学生选择“不过如此”。我将在以后的研究试图找出原因。
比较两个问卷调查结果显示，100%的学生可以参加到课堂活动。并通过情境教学方法，他们在以下几方面有很大的进步。表2比较学生是否经常练习英语听力和口语？TimeUsuallySometimesSeldomBefore
Implementation4%22%74%After
Implementation54%37%9%我们可以很容易地发现，91%的人说他们可以经常用英语与他人交流。
再生医学前景范文3
关键词：小学数学；应用意识；途径方法
《义务教育数学课程标准》指出：“教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”这就要求我们小学教师在教学时，应着眼于学生的生活经验和实践经验，培养学生从生活中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题的能力。
一、充分运用数学教材创设情境，提高学生的数学应用能力
如，在三年级下册“平均数”的教学中，我结合班级中正在开展的勤工俭学活动——收集啤酒瓶，先以同桌为例导入。王小军这次收集了15个，李小梅收集了13个，先问：谁收集的多，谁收集的少。再问：王小军和李小梅是好朋友，他们想交一样多的瓶子，怎么办？同学们的讨论顿时热烈起来，一些同学说用“移多补少”法后，我请王小军和李小梅2位学生和“移多补少”观点的学生代表上讲台实践操作，使两人的瓶子一样多。瓶子由不相等变成同样的14个，进而明确这14就是平均数。再通过引导和分析，让学生发现列算式求解平均数的算法，逐步让学生深刻体会“平均数”的意义。对教材进行这样的重组、拓宽，让教材成为学生学习的一个载体，学生在轻松获取知识的同时，更增强了学习应用能力。
二、从学生熟悉的生活现实出发，提高数学应用的意识
教学中从学生熟悉的生活背景导入，是培养数学应用意识的条件之一。例如，在教学“三角形的认识”一节时，我从学生生活中熟悉的红领巾、自行车车架、屋脊架、高压电线的塔架、信号塔钢架、建筑塔吊钢架等引出：这些设备为什么都由三角形形状的材料组成？一些学生说这些设施都和安全生产相关，三角形形状的构造很结实。为了进一步加深学生的认识，课堂上我让学生通过推拉平行四边形、三角形等实践活动，对比认识三角形的稳定性，使他们明白了以上设施构造多呈三角形的原理。这样学生对三角形的稳定性印象深刻，收到了事半功倍的效果。
三、引导学生从日常生活中寻找数学问题，增强学好数学的信心
如，三年级教学长方形的面积时，将学生分为若干小组，量一量教室门框、窗框、黑板等长方形的长与宽，并算一算它们的面积。课后在家中和父母一道量一量门框、窗框的长短，算算安装玻璃要用多少钱？量一量客厅、卧室等面积的大小，算算粉刷涂料要多少钱？测一测自家的菜园、农田的面积，算一下今年的单产是多少？收入有多少？通过引导小学生对身边一些简单数学问题的发现、分析、解决，可有效地增强他们的数学应用意识，增强他们学好数学的信心。
四、开展数学活动，激发数学应用的积极性、主动性
培养学生应用知识能力，光靠课堂教学是不够的，还应向课外拓展。春节购物是孩子们向往的活动，春节前家长可带孩子亲历一次购物，购物前一起计划购买哪些年货，每样估计用多少钱，一共估计用多少钱？实际用了多少钱，钱够不够？通过一次购物，体验消费活动中遇到的加减乘除问题，激发他们数学应用的兴趣。
总之，数学知识来源于生活，教师在数学教学中应充分挖掘生活中的数学素材，激活学生生活的经验，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，增强数学技能，提高解决数学问题的能力。
参考文献：
再生医学前景范文4
摘 要 随着现代社会生产力的快速发展，体育在社会发展中的地位也越来越重要。体育，是一项能使人身体、心理都得到锻炼的运动，体育中顽强拼搏、不断进取的精神，可以激励中学生努力奋斗，不断完善自己。所以，体育对于培养中学生的核心竞争力有着重要的意义。本文主要从体育的内涵与作用等方面进行探讨，分析中学生核心竞争力的内涵、形成要素等，提出体育对于培养学生核心竞争力的重要意义。
关键字 体育 中学生核心竞争力
一、体育的内涵
体育的类型分为几种，比如竞技体育、学校体育、大众体育等，英国教育学专家洛克指出，体育就是指作为教育内容之一的体育，而竞技是离开工作休闲娱乐的意思，与体育无关，因此，不是“体育”[1]。在国外，“竞技”被称之为“sport”，而不是身体教育。男矶喾矫胬纯矗体育都被赋予了不同的解释，《体育概论》是一本体育院系的通用教材，这本书对体育的解释是：“体育（从广义上说）是增强人民体质，传授体育知识、技能和技术，以提高运动技术水平，丰富人们文化生活的社会活动”[2]。体育，在历史发展的长河中以及随着社会发展的需求，它的含义已经涵盖甚广，不管是竞技体育、学校体育还是大众体育，它都有着体育的意义，只是代表的体育内容有些许区别。学校体育，它是一种以增强学生体质，促进学生身体发育，传授体育知识、技能和技术以及道德、意志品质的体育，是教育的重要组成部分之一；竞技体育是体育运动中最活跃、最引人注目的组成部分，是供人欣赏、战胜对方以夺取优异运动成绩而进行的训练和比赛；大众体育是一种群众体育运动，它是一种以提高人们健康水平、愉悦身心的身体活动。
二、体育的作用
（一）锻炼身体，增强体质
体育，是一项以身体练习为基本手段的活动。人们在日常生活中可以利用闲暇时间进行一些简单的体育运动，比如跑步、太极、打羽毛球等运动，这样可以锻炼人的身体素质，提高人的各项身体机能水平，预防疾病[3]。
（二）培养积极健康的心理品质和道德意志
体育，可以促进人们身心的全面发展。体育运动需要人们拥有勇敢、坚毅、果断的心理品质，尤其是一些激烈而紧张的运动竞赛，在面对严峻考验时，需要运动员及时冷静思考，沉着应对困难和挑战，通过比赛，可以很好的锻炼一个人的心理品质。
（三）学会一定的运动技能
体育运动是一项技能运动，每种运动项目都有其不同的特征。我们参与一项体育运动，首先得学会这项运动的基本技能方法。做任何事都要讲究其方法，参与体育运动也不例外。有些体育运动并不是简单易会，必须通过专业的指导与正确的练习方法才能掌握其精髓。
（四）增加生活趣味，具有娱乐性
体育运动是一项欣赏美的运动，人们可以通过观看比赛，欣赏优美的体育动作；可以通过跑步、呐喊加油等宣泄自己的情绪，从而使自己得到精神和神经方面的释放感、愉、成就感和舒畅感。人们在工作学习之余，通过参与体育运动，可以打发闲余的时间，增强与外界交流，以球会友，建立良好的人际关系，增加生活的充实感。
三、学生核心竞争力的内涵与形成要素
核心竞争力是一个企业、国家或个体在参与竞争过程中能够长期获得竞争优势的能力，它是确定一个人竞争力的关键和核心要素，它也是在竞争过程中对手难以模仿的能力。
核心竞争力对于企业、国家或个体在竞争过程中都有着非常重要的意义，中学生核心竞争力是中学生的知识和技能经过内部整合的结果，是中学生各种能力素质中最具特色和竞争优势的能力，它是在一般能力素质上加以提炼和提升，形成的独特的并且使中学生在未来竞争中取得优势的核心能力。
核心竞争力可以分为很多类型，大至一个国家的核心竞争力，小至一个企业、个体的核心竞争力，这里主要讲个体核心竞争力的类型，并且着重讲述的类型是当代大学生的核心竞争力，它的形成可以包括四大要素：个体的人生定位、资源、能力、个体的行动力。
四、培养中学生核心竞争力的意义与启示
（一）培养中学生核心竞争力的意义
通过对体育及中学生核心竞争力特点等方面的了解，可以看出体育对于培养中学生核心竞争力有很大的意义。当代中学生核心竞争力必须具有一定的创造性，社会的发展需要创新，参与体育运动的人，可以活跃思维，增强积极性和创造性。核心竞争力讲求的就是在竞争过程中能使自己脱颖而出，体育运动可以使人放松情绪，释放自己，增强个人的表现力。
学习体育的学生，心理素质和独立判断能力都比较强，面对困难挫折时会冷静思考，对个人的人生定位也有清醒认识，从而对自己有了奋斗的人生方向，这对培养自己的核心竞争力有重大引导作用。体育可以促进人与人之间的交流，体育运动也可以成为当代大学生与社会交流的媒介，为增强自己的核心竞争力提供资源储备。体育可以增强人的实践能力，社会需要在实践中发展。因此，体育对于培养中学生的核心竞争力有重大的功能意义。
（二）启示
随着现代生活水平的提高，人们参与体育的积极性也越来越高，体育也成为人们生活交流的方式。当代中学生各方面能力都需要全面发展，为了使自己能拥有竞争力，就必须加强培养中学生核心竞争力的培养。体育是一项积极向上的运动，参与体育，可以提高一个人的积极性，增强创新能力，这对培养大学生的核心竞争力有着重要的作用，所以，我们要意识到体育的功能作用，注重培养学生的核心竞争力。
参考文献：
[1] 田雨普.体育沉思录[M].南京.南京师范大学出版社.2013.
再生医学前景范文5
【论文摘要】职业发展教育是一个全程性、阶段性的教育过程，必须从大一时就开始实施。完善低年级学生的职业发展教育，要转变以就业指导为中心的思路，形成覆盖低年级学生的，以职业发展教育为中心的工作思路；加强对低年级学生的职业生涯规划指导和职业素质拓展教育，提高专业化水平，进行个性化的指导。
在高等教育已进入普及阶段的今天，如何提高学生就业竞争力，提高学生的综合素质成为社会关注的焦点。对大学生进行职业发展教育，对学生提升个人竞争力、学校长期健康发展、企业人力资源开发、以及维护社会繁荣稳定等方面均具有重要意义。由于大学生职业发展教育具有全程性和阶段性的特点，必须从低年级学生抓起，完善低年级学生的职业发展教育。
一、在高校低年级学生中开展职业发展教育的重要性
所谓高校职业发展教育，是指从大学生一进校开始就对其进行的职业生涯发展方面的教育工作，其目的主要在于帮助大学生树立职业生涯发展目标，激发大学生自觉学习的原动力，变被动学习为主动学习，培养职业胜任能力，帮助大学生找到适合自己发展的职业道路。高校职业发展教育具有全程性、阶段性的特点，处于不同发展阶段的学生，职业发展教育应当有不同的侧重点。
（一）对低年级学生的职业发展教育是高校职业发展教育的重要环节
一般而言，职业发展教育包括三个阶段：意识唤醒阶段、实践辅导阶段、就业指导阶段。低年级学生处在意识唤醒阶段，该阶段职业发展教育的主要任务是帮助学生自我认识树立正确的学习观；了解所学专业性质、能力要求和前景，激发学习动力；适应大学学习生活和人际交往，尽快完成角色转变，正确认识自我，初步认识生涯发展规划的重要性，树立正确的职业价值观。
（二）在高校低年级学生中开展职业发展教育有助于学生做好就业准备
1、有助于帮助学生做好职业生涯规划
在西方发达国家，对学生的职业指导始于幼儿园。而在我国，从幼儿园到高中，缺乏对学生的职业指导。因此在低年级开展职业发展教育尤为重要，有助于学生明确自我认知和职业认知，明确职业发展和职业选择，规划职业生涯，并培养相关职业素质。
2、有助于培养学生的职业实践能力，为就业指导做好准备
职业实践是学习与工作、学校与社会的连结点和过渡点。通过培养学生的职业实践能力（主要是大二学生）有助于学生认识社会，锻炼职业技能，从而为将来进行就业指导打下基础。
二、当今高校低年级学生中开展职业发展教育的现状和问题研究
改革开放后，我国高校职业发展教育工作在理论研究和实践操作上都得到了长足的发展，并逐步建立起“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的高校学生就业市场机制，各高校也成立了职业指导机构。但是高校的职业发展教育大都是针对高年级学生开展就业指导工作，忽视对低年级学生的职业发展教育。具体表现在：
（一）职业发展教育起始时间晚，对低年级学生存在空档
职业发展教育是阶段性、全程性的教育；但在注重“就业安置”的理念指导下，我国高校职业指导基本上处于以毕业班学生为对象的“毕业生职业指导”状态，时间安排大多也只是在毕业阶段或提前到大三开展职业指导，真正从大一开始开展全程指导的少。
（二）职业发展教育内容单一，方式缺乏吸引力，无法满足低年级学生的需要
职业教育的绝大部分精力放在毕业生的就业指导上，缺乏对职业指导工作的全局考虑。许多高校的职业指导内容，主要集中在就业政策的讲解，就业信息的，就业经验方法的介绍上，职业指导变成了事实上的“应试指导”，因此很难引起低年级学生的兴趣。
（三）职业指导人员的配备不足，专业化程度不高，更缺少大师
职业指导的专业人才缺乏，组织力量薄弱。目前高校不仅职业指导工作人员数量少，达不到学生职业指导的实际需要，而且普遍缺少职业指导的专职教师，更缺乏职业指导大师。由于缺乏职业指导知识的正规培训，思想上还未适应市场经济的发展，对人力资源管理理论还不甚了解，缺乏扎实的职业指导知识和过硬的指导技能，因此在对学生进行职业指导时不能真正发挥有效的指导作用。 转贴于
三、如何在低年级学生中开展职业发展教育的路径思考
对于在低年级学生中开展职业发展教育工作，根本思路在于从根本上转变以就业指导为中心观念，具体措施是要从职业教育的专业化、个性化入手，淡化管理功能，强化教育和服务功能，以对低年级学生的职业生涯规划指导和职业素质的拓展教育为重点内容开展工作。具体要点如下：
（一）以学生职业发展教育为中心，让职业教育覆盖低年级学生
要完善对低年级学生的职业发展教育，首先要改变过去以就业指导为中心的工作思路，将学生职业发展教育为核心，使得职业教育覆盖低年级学生。
（二）紧紧围绕低年级学生实际，开展职业发展教育研究工作
从现实需要和发展趋势看，职业指导研究应遵循以下原则：一是科学性；二是针对性；三是实用性。另外，在职业指导的研究方法上还应该注重三个结合，即：结合低年级学生实际，结合本校实际，结合社会实际。职业指导要深入研究社会实际，准确把握社会形势特别是当前毕业生就业形势的变化，掌握社会用人需求标准及其变化动态和发展趋势，从而为低年级学生做好职业规划和明确职业发展提供方向性指导。
（三）以专业化、专家化为核心，建立高素质的专兼职职业发展教育队伍体系，为低年级学生提供个性化指导
对低年级学生侧重的是职业教育，既具有很强的应用性，又具有高度专业化的特点。因此职业指导工作人员应该不仅具有较高的政治思想素质和创新精神；还应该有着较宽的知识面。另一方面，每一个学生的对自己的职业发展规划又是各不相同的，只有具有高素质专业化的指导人员才能为学生提供个性化的指导。
（四）以人才测评为依托，建立学生个人职业档案体系
在职业指导中，帮助低年级学生进行学生职业生涯规划是核心内容，而这项工作需要科学的依据，需要以适用于学生群体的职业倾向、职业能力等方面的测评量表作支持。所以建立职业测评系统对于职业指导工作举足轻重。
学校要从新生一入学就开始建立学生的个人职业档案体系，包括：职业指导咨询档案、职业生涯规划档案、毕业生跟踪调查档案、职业指导工作总体计划、工作总结、典型案例分析等等。此举是对工作的督促与检查，是积累工作经验的有效方法，对提高职业指导工作水平有极大的帮助。
（五）建立实习基地、用人单位与学校的沟通机制，培养学生的实践能力
大学生职业生涯规划是否有效，需要实践的验证。目前一些条件比较好的大学已经建立了大学生社会实践的实习基地，通过实习可让大学生进一步认识自我，验证和及时修正大学生的职业生涯规划；同时大学就业指导中心要与毕业生接收单位合作，对大学生毕业后在其工作单位表现进行信息反馈，以便改进低年级学生的职业生涯规划工作，使大学生的职业生涯规划更加符合实际。
目前我国大学生就业指导工作尚处于发展阶段，我们要研究和借鉴国外职业指导理论发展的成果和经验，积极探索适合我国国情的大学生职业发展体系、模式和运行机制，构建科学的高校职业发展教育体系，尤其是完善低年级学生的职业发展教育，早日形成以专业化就业工作队伍为根基的，以科学研究为先导的，服务学生发展，服务社会发展的大学生职业发展工作新格局，实现职业发展教育的制度化、系统化、专业化和科学化，促进并实现大学生就业竞争力提高，实现有效就业，促进学校长期健康发展，保障企业人力资源开发，以及维护社会繁荣稳定。
参考文献
[1]陈国光，陈铭康.学校职业指导实践中的问题与对策[J].广西大学学报(哲学社会科学版)，2007(12).
再生医学前景范文6
52岁的法国人阿勒贝尔特从白血病死里逃生。一年前，医生断言他只能活数星期，他们决定为他实施最后一次手术：胎盘细胞移植。邻近产院一位女婴的胎盘细胞在他骨髓里重建了被疾病损坏的免疫系统。大难不死的阿勒贝尔特感叹道，我连这女婴的姓名都不知道，但我血液里有她的基因。从基因学看，阿勒贝尔特已成了女性。
干细胞移植疗法挽救了成千上万病人的生命。在上个世纪，这疗法在法国曾有过辉煌，但随着一系列事故的发生：被污染的血液制品以及荷尔蒙增长素导致的死亡，这疗法被迫中断。近年来，随着人类基因解密以及胚胎学研究的重大进展，这为治疗某些癌症以及白血病开辟了一条崭新的道路，有人将此誉为“医学上的重大革命”。1987年，圣一路易斯巴黎医院的艾利亚那，格律克曼医生率领的医疗小组完成了首次干细胞移植疗法，此后有一万多名病人从这一疗法得到裨益。目前这一疗法已扩展到其他疾病的治疗，虽在实验阶段，但前景看好。
干细胞能使烧伤病人的皮肤再生，能修复帕金森病人的神经元，能使断骨再接，甚至能修复心肌梗死后的心脏。干细胞成了人们竞相追逐的“灵丹妙药”，而且蕴藏这资源的“矿脉”在不断扩大，它不仅藏在胚胎中，而且在成年人的肌体中也发现了它，例如肌肉、脂肪和牙齿等，不少美国公司嗅到了这里的商机，他们闻风而动，不惜耗费重金来寻找蕴藏干细胞的“矿脉”。有时这“矿脉”令人大跌眼镜，例如总部设在美国佛罗里达州的Cryo-Ce11公司呼吁女性将自己的月经血保存起来，该公司网站的广告写道：女士们，别再浪费你每个月的奇迹，它不但能治疑难杂症，甚至还能青春重返。化上499美元，客户可以收到一个专门采集这血液的工具箱，通过邮局寄回，存放血库的费用每年为99美元。美国得克萨斯州的BioEden公司要父母亲将孩子的乳牙保存好，其保存费每颗为600美元，因乳牙中的干细胞可以治愈骨疽，可以使断牙重生，还有不少公司专门从事多余脂肪或毛细管根部组织的保存。
处于两难境地的法国卫生当局
干细胞主要来源是人体胎盘脐带，自2003年来，约上百家保存胚胎血的血库在世界各地相继问世，首先在美国，随后在欧洲。这些血库分为两种类型，一为国营血库，设立在医院或研究所里，其来源是依靠各产院匿名者的无偿捐赠，按病人所需进行移植；更多的是私人血库，其来源是那些希望保存其孩子胎盘脐带的人，为了以后靠此治疗癌症或重病。这些私营血库主要设立在德国、丹麦、荷兰、波兰、西班牙和英国，除了法国，因法国只允许国营血库经营。2002年，法国国家伦理协商委员会和医学科学院共同声明，坚决反对建立这类私营的商业血库。结果是：法国人将自己的胎盘脐带源源不断寄往国外，家长们在国外血库里设立了自己的“账户”，以备以后不测。一名6个月婴孩的母亲塞茨勒・雷诺德证实：“我向英国FHT公司(FutuLe HealthTechnoloogies)提出了申请，他们寄来了工具箱。当我生下孩子后，通过联邦快递，将这装有胎盘脐带的箱子寄回该公司。保存期20年，费用为2000欧元。这是一种保险，对婴孩有好处，或许对其他孩子也有好处。”
法国法律严禁任何形式的人体买卖，无论是机体组织，还是干细胞，因此脐带血是无法用钱来标价的，并且捐赠者必须是匿名和自愿的。但是在2006年11月，考虑到治疗与采集过程中产生的费用，法国国家伦理委员会不得不承认某种商业形式的存在，也就是说，人体组织不能以金钱衡量，但在使用过程中产生的费用，还是得掏钱的。因此，法国血液中心规定，那些因移植所需的脐带血的医院必须向法国血液中心支付每份血液9100欧元。其根据是，提取者的个人费用、医院必要的基础设施、在治疗与冷藏过程中的花费、对母亲与孩子的检查分析费用，以及对提供血液产院的奖励费，法国卫生部认可了这一价格。法国血液中心负责人伊莎贝勒・戴斯波娃特别强调，这里没任何利润，法国医院是非营利性的。对需冷藏的角膜、骨关节、心藏瓣、细胞等也同样如此，法国卫生部有明确的费用规定。
法国国营血库里存有0.6万份左右的胎盘血，专家估计，必须增加10倍以上才能满足需要。伊莎贝勒，戴斯波娃承认，由于数量不足，法国医生只得向邻国的国营血库或私营血库求助。每年法国使用的胎盘血几乎一半是进口的，其价格每份从1.5万欧元到2.5万欧元，是法国本土价格的2倍。法国计划到2010年存放的胎盘血达到1万份，为此法国政府打算建造更多采集干细胞的机构和增加更多能合作的产院。但是法国社会保险局目前还是不得不以昂贵的价格继续支付从国外来的胎盘血的费用，具有讽刺意味的是，几乎在同时，法国的家长们依旧将孩子的脐带血寄往国外血库。
在司法上，法国也遇到了尴尬，尽管血不能买卖，血液的收集只有通过法国血液中心，但血液制品(例如免疫球蛋白和血浆)却能在市场上自由买卖。它们没被看作人体一部分，而是被当作治疗疾病的药物。以国家为大股东的法国生物技术与分离实验集团垄断了这些产品的生产，该集团在德国、英国和巴西都有自己的分公司。该集团信息部主任桑德利纳，萨利埃承认，部分产品来自国外采集的血，还有一些来自支付报酬的捐献者，面对众多需求，他们别无选择。
人体器官的稀缺打开了非法交易的大门
围绕着干细胞及其他机体组织，人体器官再生利用的产业诞生了。手术室里那些原本应扔进垃圾箱的“垃圾”统统必须回收了：皮肤、血管、腱、股骨关节、包皮和心脏等。通过处理，在一定条件下，它们可以在治疗其他疾病的外科手术中“发挥余热”，更不用说那些肺、肝、肾脏、心和胰脏等。由于外科手术与抗排斥药物的日益完善，接受器官移植的人数迅猛增加，至今大约有50万人靠器官移植活在世上。法国也不例外，2007年，法国医院实施了4664例手术，与2000年相比，增加了一倍。需求量如此大，而捐赠者又如此少，导致排队的病人越来越多。需要做肾脏移植、肺肝和心脏移植手术的病人，法国约有1.3万人，美国约有9.7万人。供需如此的不平衡，约有1/3的病人在漫长的等待中痛苦离世。
人体器官的不足，给人体器官的非法交易打开了大门，这些器官提供者往往来自亚洲、东欧和巴西等国的极端贫困的家庭。2005年，世界卫生组织曾做过调查，世界各地在当时实施肾脏移植的手术中，10％的肾脏来自这些非法市场。借旅游之名行移植器官为实的活动应运而生。尤其是在那些私人诊所里，许多富人在那里找到挽救他们性命的肾脏或肝。一个肾脏的价格为8万欧元至15万欧元，而那些“器官捐赠者”收到的报酬，
因国家不同而不同，南非为500欧元、摩尔达维亚为1800欧元、土耳其为5000欧元，印度为700欧元。
去年10月26日，印度新德里法院对43岁的医生艾米特・库玛的收入进行了调查，法院指控他对无家可归的人秘密摘取了400-500个器官。警方在他私人诊所里发现了48名外国人，他们正在等待做器官移植手术，该医生逃到尼泊尔后被逮捕，他承认在10年时间里，这些非法交易给他带来了1000万美金的巨额利润。黑市交易同样涉及发达国家医学界的高层人士。去年10月17日，洛杉矶加州大学前负责人亨利・里德被送上了法庭，他的罪名是：在1999年到2004年之间，他侵吞和挪用了捐赠给学校的上百来个器官，当时他正是器官实验捐赠服务处的负责人。亨利・里德被判处四年零四个月的监禁。
甚至有人为“人体零件”注册专利而打起了官司。1983年，一位名叫约翰。莫热的美国人，他是美国阿拉斯加油管监管工，因患白血病，他接受了医院的治疗。但他发现，医生将从他身上切除的脾脏做成了抗癌的药，更令他愤愤不平的是，医生居然瞒着他申请了专利，一怒之下，莫热将他们告上了法庭。1990年，考虑到没取得莫热的许可，加州最高法院承认了他的赔偿要求，但同时驳回了他要求专利的诉讼。遗憾的是，莫热在官司结束前就去世了，他无法获悉最后的结局，但这一诉讼案件给人们留下了深刻的印象，特别是那些从事人体买卖的商家，他们不再敢肆意妄为。
人体器官的交易无疑触及了法律和伦理道德：捐赠者能否有报酬?谁能做这交易?价格怎么定?参与1984年法国生命伦理法律的制定以及1988年对该伦理法修改的Curle研究所所长克洛德，于连埃指出，全球化与市场法则正不可避免地进入了“人体零件”的市场中。但必须知道，人体组织是不能当作产品原料买卖的。
但真正的问题是，一旦这些“人体零件”变成有暴利可图的产品时，世界各地的私营血库、医院和研究中心是否会情不自禁地大发横财呢?特别是那些颇有来头的大型血库，例如目前正在英国曼彻斯特附近建造大型库房的UK生物血库，这是家联合企业，它将冷藏全世界数量最多的生物样品：将在50万人中采集150万份血样和尿样。将来谁能控制它们呢?
或许科技的进步才能解决这一难题
