变电运维培训心得体会范文1
硬件系统包括仿真服务器、数据库服务器、教员台、变电运维中心学员台、输电运检中心学员台、配电运维中心学员台、专业检修中心学员台以及网络辅助设备等。运维一体化仿真培训系统采用对等结构，教员台和学员台可以相互替换，通过屏幕分配器可将教员机、学员机中任意一台切换至投影仪显示，方便进行教学演示、竞赛考评。同时为了能够让系统在使用上更加方便、灵活，功能上易于扩展、升级，采用了一机多模的工作方式，教员台、学员台上均可实现所有仿真培训功能，各个计算机可以互相替代，一台或几台计算机出现故障不会影响整个仿真系统的稳定运行。系统的硬件架构如图2所示。
二、主要功能及特点
运维一体化仿真培训系统根据国网冀北电力有限公司所辖电网的生产实际与设备现状，将变电运维仿真培训功能、输电运检仿真培训功能、配电运维仿真培训功能以及设备检修仿真培训功能进行一体化设计，并与数字化电网生产管理系统、三维GIS系统有机结合，实现电网生产运行、维护、管理的全过程、全范围、全场景的仿真培训，满足“大检修”体系下国网冀北电力有限公司运维检修人员的技能与技术培训需求。主要功能、适用范围及对象如表1所示。
1.变电运维仿真培训功能在“大检修”体系下，变电运维人员不仅承担了原变电运行业务，还要负责变电设备的带电测试、维护检修等工作。因此，该子系统除了能够实现传统变电站仿真系统所具有的一二次设备建模仿真、倒闸操作、运行巡检、事故及异常处理等功能外，还增加了设备的C、D类检修、常规试验、安全工器具使用等仿真培训功能。新增仿真培训功能很好地适应了变电运维人员工作模式的转变，使培训更加具有针对性。变电运行及变电运维三维仿真场景如图3所示。
2.输电运检仿真培训功能该子系统对典型500kV、220kV、110kV输电线路、输电电缆等进行仿真建模，对铁塔、导线、金具、绝缘子等各种输电设备、线路场景、地理环境以及检测工具设备等进行全范围详细仿真，形成了交互式虚拟场景系统，可以形象地反映出输电设备的正常、异常及事故状态。输电线路运行人员、检修人员、带电作业人员以及输电电缆作业人员可以在相应的仿真工作场景中进行标准化作业训练，提高受训人员操作技能。输电运检三维仿真场景如图4所示。
3.配电运维仿真培训功能该子系统以10kV及以下城市配电网、配电线路、配电站、配电电缆为对象进行1∶1建模仿真。其中配电站仿真包括各类典型配电站仿真（如开关站、环网站、箱式变电站等）以及各种可操作的一二次设备的仿真（如变电所内断路器、闸刀、变压器、继电保护装置等）。配电线路仿真包括典型架空线路、电缆线路的仿真以及杆上变压器、闸刀、跌落保险、避雷器等一次设备的仿真。利用配电运维仿真功能可以对受训人员进行配电线路运行巡视、配电检修、配电带电作业、配电电缆作业等全过程动态仿真培训。配电运维三维仿真场景如图5所示。
4.专业检修仿真培训功能该子系统以500kV、220kV、110kV、35kV、10kV电压等级的变电站典型设备、辅助设备以及仪器仪表等设备为仿真对象，对其整体结构和内部结构进行详细仿真。以专业检修（A/B级）和高压试验岗位技能为基础，以实际生产中标准化工作流程为依据，对各项检修以及高压试验工作进行全场景、全过程和全范围仿真模拟。可以实现专业检修和高压试验基础理论与基本方法、工作原理、工作流程及工艺标准等内容的仿真培训。专业检修三维仿真场景如图6所示。
5.系统主要特点运维一体化仿真培训系统在设计与功能实现上主要具有以下三个特点：（1）系统设计理念先进。运维一体化仿真系统的设计与实现着眼于“大检修”体系建设，改变了传统变电站仿真系统功能相对单一的设计，增加了变电运维、输电运检、配电运维、专业检修的仿真设计，使系统在培训功能及适用性上具有领先水平。系统大量运用3D可视化技术、虚拟现实技术、多媒体技术等先进计算机技术，把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种素材进行集成，加之对作业流程的全方位、全过程、全场景的仿真，使系统具有更加丰富的表现力。良好的交互性、可操作性以及沉浸式、体验式的培训方式可以进一步强化受训人员对知识与技能的理解和掌握，提升培训效果。（2）培训功能针对性强。相较于其他传统的仿真系统，运维一体化仿真系统在培训功能的设置上更加具有针对性和适用性。根据“大检修”体系下运维检修人员的工作特点和岗位技能要求而设计的变电运维、输电运检、配电运维、专业检修四类仿真培训功能，使系统更加适应电力生产发展的新形势，更好地满足运维检修人员技术与技能培训的需要。同时系统采用单元制培训内容管理模式，可以根据学员自身的专业和岗位情况，提供定制的培训方案，进行有针对性的培训，提高培训效率。（3）培训模式新颖灵活。传统的培训模式忽视了成年人学习的固有规律，没有把理论与实际生产生动形象的结合起来，从而导致最后的培训效果不能令人满意。运维一体化仿真系统采用过关、对抗、自助餐式培训模式，学员可以自行选择培训内容，并以完成任务的方式，进入三维再现的实际生产场景中，进行相应的操作，然后系统根据各个知识点对学员操作内容进行考核。这种培训模式可以加深学员对理论及正确操作的理解认识，从而达到最佳的培训效果。
三、仿真系统的培训应用
1.运维检修人员培训运维检修队伍的技术水平和业务素质是保证电网安全运行、保证“大检修”体系建设顺利实施的关键。运维一体化仿真培训系统的主要任务是开展对一线运维检修人员及相关管理人员的安全生产、标准化作业以及事故分析处理等培训，使其提高安全生产意识，熟悉设备情况及业务流程，掌握正常工况、异常工况和事故状态下的操作与处理方法。贴近生产实际的培训内容以及有针对性的培训功能设置有助于全面提高运维检修人员的技术业务素质。
2.竞赛比武与技能鉴定运维一体化仿真系统具有一整套智能考核评价体系以及覆盖全面、内容丰富的理论和操作题库，可以对学员进行理论知识、技能操作和事故处理等方面的考核，并且全面科学地记录学员答题和操作的内容、过程、步骤等，准确、及时、科学、公正地给出评判结果。完善的考核管理与评估管理体系使该系统完全满足对运维检修人员进行考核的要求，适用于开展运维检修人员技能竞赛比武及职业技能鉴定等工作。
3.其他人员的培训随着“大运行”体系建设以及无人值班变电站比例的不断提高，监控人员在变电站值班的机会将越来越少。变电站值班经验不足导致部分监控人员对站内设备具体情况不甚了解。因此，在变电站内一二次设备的特性及运行特点、继电保护原理、故障及异常信号产生和上传原理等内容上，监控人员是存在培训需求的。运维一体化仿真系统能够实现变电站一二设备的精细仿真，形象地反映设备的正常、异常、事故状态及其动作过程，恰好满足监控人员对该部分专业知识提升的需要，可以作为监控人员业务培训的有效补充，提高其技术水平与工作能力。同时系统还可用于新上岗人员的岗前培训，使其提高安全生产意识，在较短的时间内熟悉并掌握日常工作的内容、流程及基本技能。
四、仿真系统的教学应用
运维一体化仿真系统是开展培训的有效载体和良好平台，同时先进的系统设计及完善丰富的培训功能也对培训师的业务能力提出了更高的要求。打造一支结构合理、经验丰富，既有深厚理论功底，又对仿真技术有所研究的培训师队伍，是运维一体化仿真系统培训功能能否得到充分发挥，培训效果能否实现最大化的关键。国网冀北电力有限公司管理培训中心调动内部师资力量进行仿真技术的学习、研究，并成立创新工作室，打造一支由老中青相结合，跨部门、跨专业的高绩效团队，全程参与运维一体化仿真系统的开发、建设、使用及维护。在创新工作室的平台上，通过激励机制引导培训师在仿真技术研究、仿真课程开发、仿真课件制作、仿真教材编写等方面下功夫，拓展了仿真系统的思路，丰富了仿真培训内容，高效能地发挥了仿真系统的作用，提升了培训效果，促进了师资队伍建设。
五、结论
变电运维培训心得体会范文2
关键词：仿真系统 应用 琅谯集控站
中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1007-3973(2011)007-037-02
变电运行人员素质的高低直接影响到变电运行工作的安全和质量，公司系统上下各级培训人员一直在努力探索的有效的培训方式和方法，特别是通过技术手段提升运行人员综合业务素质。三维立体式仿真系统的建设和应用，改变了传统的变电培训方式，对提升变电运行人员基本业务技能起到了良好的推动作用。
1 建立三维立体式仿真系统的必要性
1.1 为新进人员提供培训平台
变电站仿真系统室十分有效的培训手段。仿真系统主要功能是针对变电运行人员的日常工作需求，为变电站的运行人员提供逼真的培训环境。在现场实际工作中，由于继电保护和自动化的水平较高，设备出现故障的概率较低，新进人员很难能遇到设备异常、故障和事故处理，使得他们很难在实际操作中获得倒闸操作和事故处理的机会和经验，很难将学校学到的理论知识很快运用到实际工作中来。而变电站仿真系统可以使运行人员在仿真的环境中进行正常的倒闸操作培训，还能模拟各种异常和事故，特别是同一种异常和事故可以重复演练，让新进运行人员从不同的角度进行分析、研究和处理，提高他们的实际技能。
1.2 能提高变电运行人员的综合素质
集控站的管理模式，造成人员少，受控站多，设备型不一，操作方法复杂，现场操作水平参差不齐，使得集控站的值班员压力大，精神容易紧张。一旦发生事故，由于时间紧，经验少，精神紧张，很难准确分析、判断故障，从而影响了事故处理的进度。琅谯集控站仿真系统可以模拟本集控站所管辖的变电站一、二次设备的各种故障，可以在仿真系统上进行本站的各种类型的倒闸操作，其中现场设备的三维仿真，可以让运行人员身临其境的进行设备巡视检查、倒闸操作和事故处理，提高了运行人员对所辖各站设备的熟悉程度、提高运行人员实际操作技能，增强对事故的判断、处理的综合能力。
1.3 的针对性强，能满足各种培训需求
变电站值班员的按要求是三年一次培训，这样的培训周期已不能满足设备的更新速度，更不能满足日常操作、事故处理培训I和反事故演习的需求，配备了仿真系统就可以解决该问题。
随着变电站设备自动化程度的提高，和集控站的成立，变电站值班人员日趋减少。在人员较少的情况下，分批组织人员外出培训存在一定困难，再加上变电运行人员岗位的不同(值班长、正值、副职、学员)，需要培训的内容和层次也不同，很难做到按需培训，因材施教，就不能满足各个层面人员的培训需求。因此，应用于现场实际相一致的仿真系统，就可以针对不同岗位，因材施教，有效的提高运行人员的技能。
目前，引对变电运行人员的培训主要是在具有典型的仿真系统上进行操作，这种仿真培训主要是对共性的问题进行培训，很少具备个性，而我省各个地市公司、各个变电站的设备、保护均不相同，可以说现场差异较大，操作方法、闭锁逻辑也不尽相同。特别是各个集控站的模式各不同，典型的仿真系统的培训就不能真实的展现各种作业现场和环境，培训的重点也就不能放在现场实际操作中，就不能发挥仿真系统的最大实效。
2 琅谯集控站仿真系统的实用性
琅谯集控站仿真系统是针对计算机监控系统的集控站模式量身定值的集控站仿真系统，它的二维仿真能实现仿真该集控站所辖变电站一、二次设备的全部运行工况。可以在二维仿真中进行集控站监控模式后台遥控操作；三维仿真能实现仿真该集控站所辖变电站一次设备现场实际位置，控制室、保护室、保护屏、站用电屏、直流屏的现场实际位置，也可以在三维仿真中进行变电站现场设备的实际操作、检查巡视、缺陷检查等。该仿真系统的各种动、静态效果逼真，能正确反映各种设备的运行工况、异常、事故现象、保护装置动作信号以及保护装置的故障测距，功能全面、实用，操作灵活，运行稳定。
2.1 正常倒闸操作培训
培训人员可以在指定的变电站内根据给定的操作任务，先开出操作票，并经过模拟操作正确后，在仿真系统二维上进行倒闸操作，三维现场画面中进行设备的检查和核对，与现场实际操作效果一样，使值班员的倒闸操作水平得到提高。
2.2 异常、事故处理的培训
仿真系统不但可以再现变电站发生过的异常、事故现象，还可以人为模拟现场难得遇见复合性的异常和事故现象。特别是在系统中很少发生的复合性故障如线路故障，开关拒动、失灵保护动作等。该系统可以重复性的设置故障，让值班员多次进行处理，提高他们的熟练程度和心里素质。另外，重复性的处理同一种类型的事故，可以让值班员从不同的角度。不同的层面去分析、判断事故，积累了事故处理的经验，提高事故判断能力。
该系统可以真实反映值班员发生误操作时的现象和效果，让他们明白发生错误的后果和为什么会犯错，切实帮助他们找出错误及纠正错误的方法。
2.3 正常值班和巡视的培训
集控站的正常值班在发生电压不合格时，很难判断是投、退无功设备，还是调节主变档位。我们就根据该站正常负荷增减、有功、无功及潮流的变化，在仿真中做出操作无功设备和调节主变档位电压后，负荷、有功、无功及潮流各变化多少，让值班员很容易判断出此时应该如何控制电压。
在仿真系统三维现场巡视模式中人为设置设备缺陷，可以锻炼和提高运行人员设备巡视的质量和缺陷判断的准确性。
2.4 培养变电值班员电网的系统概念
变电站值班员的工作范围仅限于变电站，使得他们对电网的概念不清楚，操作和事故处理有一定的局限性，只注重该变电站，而忽视整个电网，发生延误送电的现象。在仿真系统中就可以针对这一现象制定相应的培训内容，提高他们对网的概念。
3 琅谯集控站仿真系统的功能介绍
3.1 仿真系统的的基本配置
琅谯集控站仿真系统配有一台教练员机(仿真模型运行的主机)和两台学员机。每台学员机有操作站2台，分别用于二维监控和三维现场设备仿真。
3.2 仿真系统模块的功能介绍
二维仿真包括：完全模拟集控站的监控系统、变电站一次接线图、保护信号、告警窗口、故障信息、各级母线、站用电电压，线路的有功、无功、潮流等。三维仿真包括：与现场设备位置一致的一次设备、二次保护屏、直流屏、站用电屏、安全工具
室及各种标示牌。不论在二维还是三维中，也不论是在教练员机还是学员机上，一个变电站运行工况下，设备对象是唯一的，比如滁县变母联2800开关变位，教练员机、学员机、二维图和三维场景中看到现象都是此开关已变位。对于开关和闸刀的状态而言，二维图和三维场景中的一次设备状态始终保持一致。
3.3琅谯控仿真系统的二维仿真对象及异常、事故类型以220kV滁县变为例
3.3.1 母线(220kV／110 kV／10 kV)
220kV母线为双母线的接线方式，母线上有三相CVT，配置RCS-915母差保护。
110 kV母线为双母线的接线方式，母线上有三相CVT，RCS-915母差保护。
10kV母线均为分段单母线接线方式，母线上有三相CVT。
显示的运行参数有：线电压、相电压
异常及事故类型有：母线单相接地、母线多项故障、母差保护停信
3.3.2 开关
仿真开关的分合及操作控制回路。开关可以在监控系统及现场测控屏上操作。
显示的运行参数有：电压、电流、有功、无功、压力异常及事故类型有：开关柜拒动、开关和闸刀之间引线故障
3.3.3 线路
仿真各电压等级线路的停送电操作，保护和自动装置动作情况。
保护配置：高频保护，光纤保护、过流保护、速断保护等
显示的运行参数有：电压、电流、有功、无功异常及事故类型有：线路单相瞬时接地、线路单项永久接地、线路多项故障、线路PT故障
3.3.4 主变
仿真变压器的变比及分接头的调节、变压器的投切操作。
保护配置：电气量保护和非电气量保护(主变本体保护和有载调压装置保护)组成。电气量保护分主保护和后备保护，主保护双重化配置，带电流试验端子。
显示的运行参数有：主变温度、主变档位、电流、有功、无功
异常及事故类型有：主变外部故障、主变内部故障(匝间短路、铁心与绕组间短路、铁心故障)
3.4 琅谯控仿真系统的三维仿真异常、事故类型
以220kV滁县变为例
3.4.1 母线(220kV／110kV／10 kV)
异常及事故类型有：母线异物、GIS气压异常(GIS设备)
3.4.2 开关
异常及事故类型有：瓷瓶开裂、气压低告警、气压低闭锁、接地线锈蚀、六氟化硫气压异常、接头发红、引线断股、操作电源断开、巡视定位。
3.4.3 线路
异常及事故类型有：线路断线、线路PT冒烟、线路PT爆炸。
3.4.4 主变
异常及事故类型有：主变气压异常、主变油温异常、主变漏油、主变引线断股、主变接地线锈蚀、主变均压环歪斜、主变呼吸器变色、主变着火。
上述所有故障均在教练机上设置，事故可以在线路、母线、主变上同时发生，也可以单独设置。三维和二维中的故障也可以同时设置。故障设置后，三维和二维中动静态画面同时响应与现场实际故障效果一样。
变电运维培训心得体会范文3
关键词：新员工；入职培训；集中培训；轮岗实习；效率提升
作者简介：郑波（1987-），男，山西阳泉人，国家电网山西阳泉供电公司，助理工程师。（山西 阳泉 045000）康健（1989-），男，河南洛阳人，国家电网陕西西安供电局，助理工程师。（陕西 西安 710032）
中图分类号：G726 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）29-0138-02
近十年来，国家电网的品牌效应吸纳了大量的高校优质毕业生加入电力行业。新员工的学历层次不断完善提高，绝大多数新员工都接受了全日制的大学本科教育，其中更不乏重点大学和海外归来的硕士及博士。从年龄层面来看，新员工大多都是“80后”，近一两年“90后”也开始初涉职场。一些“80后”、“90后”的企业新员工世界观和价值观常以自我为中心，个性独立，崇尚自由，兴趣广泛，情绪容易波动，但是他们可塑性很强，对工作充满热情，具有良好的创新能力，他们乐观自信的同时接受新事物的速度也很快。这类新员工从“学生”到“员工”的转变过程中，往往对自身和企业的期望比较高，定位不准确，容易出现心态浮躁、眼高手低、急功近利等与企业文化相背离的不良现象。
新员工是公司实现“一强三优”战略目标最重要的生力军和后备保障，因此新员工的教育培训工作就是企业最有价值的一项人力资本投资。新员工的入职培训是企业员工管理工作的起点，也是员工实现其个人价值的第一站。如何充分运用入职培训，提高新员工的企业归属感和认同感，正确引导他们充分发掘各方面的潜能，保证新员工顺利掌握任职所必需的基础技能和安全常识，进而有效提高企业的工作效率和经济收益，增强企业的核心竞争力，是本文探讨的重点。
一、新员工入职培训现状
供电企业的新员工入职培训通常由以下三方面组成：一周左右的入企教育，三至五月的国网集中培训以及若干个月的轮岗实习。
1.入企教育
入企教育通常是指新员工报到后，企业统一组织的新员工入企欢迎仪式，包括企业文化和基本情况介绍，领导见面座谈和摸底考试等等。
2.集中培训
自2008年以来，国家电网公司为深化“两个转变”，建设“一强三优”现代公司，实施人才强企战略，依托山东电力高等专科学校成立了国网技术学院，每年举办两期新员工集中培训班，在学院本部济南，泰山校区，长春、成都、西安、苏州四个分院及浙西、临汾、郑州、湖州、天津、太原等基地同时开展进行。目的是通过四五个月的集训，使新员工能在最短时间内融入企业，并迅速进入岗位角色，成功地从“局外人”转变为“职场人”。以国家电网公司2013年第一期新员工集中培训班为例，培训专业共有调度运行值班、自动化运维、输电线路运检、变电站运维、换流站运维、继保及自控装置运维、电气试验、变电设备检修、配电线路及设备运检、配电自动化、营销服务、营销技术、农网运行维护与检修、农网营销服务、通信运维检修、信息系统检修维护、送电线路工程等17个专业方向。培训课程按专业分别设置，课程结构为综合素质（1个月）、主营业务认知（0.5个月）、专业技能提升（2.5个月）三个模块，共约630学时。大多数任课教师都是兼职培训师，均是来自各个网省公司的专家技术人才，操作技能强，实践现场经验丰富，与具有丰富教学经验的专职培训师搭配，可以将理论和实际非常有效地结合起来讲解，使得参培学员的学习效果显著提升。
在参加新员工集中培训班的过程中，有很大一部分学员所学的专业与自己的岗位、研究方向、兴趣爱好不符，造成了学员参培时间和学院培训资源的双重浪费，例如来自招投标公司的学员参培的是变电站运维专业，已定营销岗位的学员参培的也是变电站运维专业，这样的情况比比皆是，这不得不说是个巨大的遗憾。另外，由于参培学员人数众多，且来自不同的网省公司，拥有不同的地域文化、受训基础和公司要求，加之培训周期略长，学院的软硬件设施又无法满足迅速增长的学员人数需求，很多新员工学员会在培训期间出现懈怠心理，应付培训任务，这不仅给学院的日常管理带来难度，也影响了整体的培训质量和形象。
3.轮岗实习
为使新员工对企业生产运营整体架构和流程有一定的认识和了解，为其正式走上工作岗位和后续发展提供基础支撑，一些供电企业改变了以往新员工一入职就分配的培养机制，对新员工开展半年至一年的轮岗实习。总的来说，该轮岗实习制度可以概括为“一个面、一条线、许多点”。“一个面”是指企业文化、当地电网概况和运行方式、各部门的生产特点、生产过程等基本面。“一条线”是指“理论联系实际”的学习路径，遵循“理论到现场去验证、带着现场的问题去寻找理论支持”的学习模式。“许多点”是指从理论类、操作类、综合类三方面入手，在跟班实习的过程中所了解和掌握的技术点，比如心肺复苏法现场演练、变压器直流电阻测试、油色谱分析、杆塔的组立、电表的检定与接线、热缩电缆终端头制作工艺、GW4-35隔离开关检修工艺、整定计算原理、“CSC-211”保护装置原理等等。
这种轮岗实习制度很好地帮助新员工完成从“学生”到“员工”的蜕变转型，通过与不同基层专业、不同知识层次、不同工作作风的师傅同事们的交流和协作，提高了人际关系处理技能，加强了团队协作意识。另外在实践与理论结合的实习过程中，能够帮助新员工迅速把“死”的东西变成“活”的东西，把“活”的东西变成“自己”的东西，从而有效提升新员工提出问题、分析问题、解决问题的能力，为后期新员工的综合素质提高奠定坚实基础。
然而在实际工作中，大多数的轮岗实习环节都流于形式，背离了顶层设计的良好初衷。很多的培训环节被随意删减，很多需要参与的部门领导没有时间参与，很多原定的详尽培训计划被搁置，这大大削减了新员工参与工作的热情和积极性，导致新员工迟迟难以进入角色，荒废了新入职后的黄金几年，而且阻碍了公司人才强企战略的顺利实施。
二、培训效率提升途径
针对新员工入职培训反映的实际问题，可从以下四个方面改进培训效率。
1.改进轮岗实习实施办法，强化激励和监督
轮岗前先定岗、缩短轮岗时间将是对现行轮岗实习制度可行的改进办法。轮岗前先定岗，有利于培养新员工的归属感，尤其是在入职培训机制不完善的情况下，避免了“无人管”的状态，可以起到稳定人心的作用，新员工的职场心态转变也会较之以往更快，收入水平也会相应提高。另外，现行的轮岗时间为每个部门一个月，时间略长，特别精深的技能和知识在一个月内也无法完全掌握，轮岗设计的精髓实质上是大概了解部门的基本情况和应该掌握的基本技能和知识，因此一个部门的时间应以一周为宜，特殊情况可以适当放宽至两周。
此外，在新员工入职培训全过程中，必须建立相应的绩效激励和反馈跟踪机制，正确引导新员工的心理和行为表现，实现入职培训的闭环管理。如果没有任何监督约束惩罚办法，新员工则没有压力，入职培训将止于表面。反馈方法可包括座谈、问卷调查，就胜任力模型的要素设计相应的问卷，调研新员工的培训效果。
2.无缝引入“传、帮、带”导师Mentor制
“传、帮、带”导师Mentor制是一种来源于“师徒制”的新型培训模式，除了强调具体技能和业务的传授和讲解，还在人际关系、职业生涯规划、成家安居等诸多方面发挥作用。“传、帮、带”导师Mentor制根据实际工作需要，本着组织安排和自主结对相结合的原则，采用“二对一”的方式推进。每个新员工将会配备两名导师，一名导师应是认同企业文化、具有丰富工作经验的资深管理、技术或技能人才，主要负责帮助新员工把握职场发展大方向，另一名导师应为近两年内入职的优秀员工，利用年龄相近、话题相近的优势，主要负责帮助新员工尽快适应企业的日常规范、生活起居及入门业务。新员工和导师Mentor结对成功后，需协商确定培养期，并签订协议，之后严格按照计划完成各阶段培养目标。协议履行期满，要对导师和新员工进行全面、客观和科学的考评，考评结果计入年度绩效，特别是对于表现优异的导师要突出对其的激励措施。
3.明确培训流程，加强培训细节设计
新员工入职培训的标准和流程一定要事先设计，科学调研，广泛运用后正式，并确保每个基层部门的培训负责人都能认真严谨地按照流程完成既定任务。成功的新员工入职培训是一个职业心态的转变以及双方不断认识、了解和融合的过程。在这一过程中，老员工的一言一行、衣着打扮都将是新员工的表率，新员工的认知将不局限于课堂，所有细微的环节都将深深地印在新员工的心中。
4.改进集中培训办法，引入班组管理模式
新员工培训地点应在满足培训硬件要求的基础上，依照“就近”的原则，组织新员工在本省或邻省参加集中培训，例如东北地区的学员可集中在长春分院培训，西北地区的学员可集中在西安分院培训，这样可有效减少培训中的文化差异和工作内容差异，利于沟通交流，在学习培训之余，学员也可照顾到送培单位和家庭的特殊事宜，例如职称评定、转正定岗、结婚生子等情况。针对学员参培专业的选定，各网省公司在报送时一是要尊重已定的岗位，二是要尊重个人意愿，特别要注意的是实施轮岗实习制度的送培单位，究竟选定什么专业还是要多做调研多做功课。从组织培训的学院单位层面来看，要完善转专业办法和制度，做好“后备保护”，确保所有学员参培的是真正学以致用的专业。
另外一个提升集训效率的可行途径是将现行的班委会设置（班长、党支书、团支书、学习委员、生活委员、宣传委员、文艺委员、体育委员、卫生委员）改革为班组管理模式，即：班组长、党小组组长、工会小组长、安全员、宣传员、培训员、考勤员、材料员等。另外可以考虑将现行的学管会设置改革为企业管理模式，例如可将学管会中的党团部改为党群工作部，纪检部改为监察审计部等等。总而言之，引入班组管理和现代企业管理模式，去除本不应再有的学生气息，将有利于新员工的角色转变和职场认知。
三、结束语
供电企业的新员工入职培训是一项长期艰巨的工作，关乎着企业和员工的切身利益，通过本文提供的这些建议，新员工入职培训方案会在实践中不断完善，使得培训效率稳步提升。
参考文献：
[1]刘重阳.供电企业新员工快速成才通道探索实践[J].中国电力教育，2012，（33）：2-3.
[2]王云飞.论新员工的集中培训与管理[J].山东电力高等专科学校学报，2012，（3）：47-49.
变电运维培训心得体会范文4
我院新能源应用技术（风力发电方向）专业于2009年获得河北省教育厅的批准，2010年正式招生，现有3个年级共147名学生在校学习。
新能源应用技术专业（风力发电方向）专业自设立以来，坚持以服务地方经济建设为宗旨，以创建特色品牌专业为目标，以学生就业为导向，走产学结合的发展道路，主动、灵活地适应社会需求，积极探索校企合作、工学结合人才培养机制，大胆创新课程教学模式，强素质，重技能，专业建设取得快速发展。
一、风电专业定位
我院新能源应用技术专业（风力发电方向）专业培养风力发电机组运行与维护、风电场运行与管理、风电设备总装与调试等专业技能，完成风力发电设备运行、检修、维护，风电设备制造、组装与调试，变电站运行与维护等主要工作任务，具备较强的创新能力和可持续发展能力的高端技能型专门人才。
专业设置坚持“立足市场，面向社会，服务行业”，以河北为核心，面向东北、华北、西北地区，为区域经济和社会发展服务，满足区域风电资源开发、风电设备制造对风电技术高端技能型专门人才的需求。
二、风电专业建设思路
坚持服务风电企业和地方经济建设，以就业为导向，以校企合作、工学结合的人才培养模式改革为突破口。
坚持以就业为导向，密切关注和跟踪社会人才需求变化及专业发展动态，适时调整专业人才培养方案，培养适应行业、企业和地方经济建设需要的高技能人才。
专业建设已做到至少牵手一家企业、背靠一个企业群，并大力推进校企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的深度合作。强化推进“内涵”及“质量工程”建设，狠抓人才培养质量、突出专业特色、打造专业品牌，不断创新工学结合的人才培养模式和行动导向的教学模式。
三、工学结合人才培养模式的改革与创新
聘请企业中的技术人员和岗位师傅担任学院的兼职教师与校内教师共同组建专业建设指导委员会，充分发挥生产一线专家在专业开发与建设中的作用，使专业办学思路和培养目标切合行业企业的发展要求。
与企业专家一起归纳典型工作任务及完成任务应具备的核心能力，修订专业人才培养方案，建立突出能力培养的课程体系，以企业真实项目构建教学内容，用工作任务训练学生的职业岗位能力。实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接；引入企业新技术，校企合作共同培训师资、开发专业课程和教学资源，提供实习机会及就业机会；依据职业标准构建课程内容，积极推行“双证书”制度，提高学生的就业竞争力和可持续发展能力。
与企业合作建设校内外实习实训基地，为学生校内实训提供真实的岗位训练、职场氛围和企业文化，工作与学习相互交替。
建立实施了三岗实习制度，“识岗（认识实习）”、“顶岗（综合实习）”、“上岗（顶岗实习）”交叉进行。
聘请企业技术专家承担部分课程的讲授与实习指导工作。注重过程监控，校企共同参与指导和考核。
与企业技术人员合作研发科技项目，帮助企业解决实际问题，并承担企业员工培训和职业技能鉴定工作。
在教学过程中融入企业优秀文化理念，注重学生的个人修养和综合素质，培养学生诚实守信、遵守社会公德、讲究文明礼仪等职业素养；培养学生严格执行运行检修操作规程，强化安全制度，珍惜学习机会、服从管理的学习态度，敢于负责的工作精神和一丝不苟的工作作风，强化学生职业道德和职业精神的培养，推进素质教育。
四、以工作过程为导向的课程体系建设
本专业坚持“面向市场设方向、瞄准职业定目标、对准岗位取技能、按照技能开课程、依据工种考证书” 的专业和课程建设指导思想。打破“学科中心型”的课程模式，构建以职业能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的课程体系。
首先将专业面向的主要岗位必须的专业基本理论和基础技能汇总构成专业基础课程（1～2学期）；专业基础课程的内容融入主要岗位对应的职业资格证理论知识和基础技能项目，可夯实学生在风力发电领域的专业发展基础；在此基础上，构建专业主干课程群（3～4学期），即以主干核心课程来支撑每个主要岗位的知识和能力要求，并引入相关职业证书的考核内容及标准，构建“课、岗、证”融合的专业核心课程群，该课程群可培养学生面向风电岗位群的核心职业能力；再次，针对具体岗位对专项技能的特殊要求，制定 “专业综合实习课程+顶岗实习”强化课程群（5～6学期），形成特色职业技能，突出岗位专长的强化培养。
五、教学模式、教学方法、教学资源建设
1.教学模式
（1）学校、企业两个课堂交替。利用学校课堂夯实学生的专业基本理论基础，训练娴熟的职业专项技能；借助企业课堂，加深学生对生产现场的认识，训练他们应用专业理论解释和解决工程实际问题的能力，初步形成职业综合实践能力。不断强化和提高学生岗位实践能力，学生对岗位的适应能力强，真正做到学生的培养过程和就业岗位的有效对接。
（2）学生、“准员工”两类角色交融。在校内模拟的生产现场和企业真实的生产现场，采用“岗位团队模拟”的方式开展课程学习，通过引入相应职业资格证书的考核标准和要求，使课程学习与职业岗位要求有机地衔接起来，使学生在职业化的学习情境中，以职业人的角色，开展职业化的教学内容的学习，并以职业化的考核方式检验学习成果，真实地体验“职业人”的要求。实践证明，学生学习目标达标率和学生满意度都达到了90%以上，保证了学生职业岗位核心技能的形成。
（3）模拟、真实两种场境交互。一方面，本专业面向的职业岗位群中，大多涉及到风力发电机组、变电站等大型设备，它们的生产情境无法在校内实训基地再现，这势必对学生职业核心岗位技能的形成带来不利的影响，为此，我们借助企业认识实习、校外综合实习，开展专业现场教学，提高学生的现场认知能力，积累工程实践经验。另一方面，针对生产现场安全操作要求高，很难为学生提供大量的现场操作机会来练就娴熟专业技能的特点，我们在校内实训基地通过风力发电机组缩比模型、供配电设备、气动液压系统、变电站仿真软件等为学生提供大量技能训练机会，再进入生产现场检修维护和提升。两种场境的交互，为学生形成稳定的实践能力提供了保障。
2.教学方法
（1）教学方法灵活多变。在教学方法上，专业核心课基于工作过程进行“虚实交替、讲练结合”的一体化教学，充分依托校内外实训基地，进行仿真教学、实物教学和现场教学。在教学过程中，突出学生主体，突出技能训练，加强学生实践能力和创新能力的培养。从学生的学习特点和培养目标出发，运用任务驱动教学法、现场教学法、案例教学法、角色扮演教学法、情境体验教学法等多种教学方法，切实提高教学质量。
（2）教学手段丰富多样。在教学手段上充分应用虚拟技术和网络信息技术，并采用现场教学、基于案例教学、开放式实践教学、第二课堂教学等多种教学手段，充分调动学生学习的积极性和参与性。利用仿真软件提供了与生产现场一致的操作环境，基本实现了学校教学与生产现场的一致性，集“教、学、做”为一体，提高了教学质量和效率。
（3）教学评价对接岗位。注重实际动手能力、创新能力和工程实践能力的考核，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，强调课程考核职业化，将风力发电运行检修员职业资格标准及考核内容结合到专业运行类课程、检修类课程内容中。做到课程考核与企业考核相一致，将职业技能鉴定引入教学评价体系，专业核心课程的考核与国家职业资格考核结合。
（4）实施“工学交替”教学形式。我们充分利用校外实习基地，结合所授课程的特点，将部分课程安排到企业开展教学，利用企业资源，实现课堂与实习地点的一体化，加强学生现场认知能力和理论联系实际能力的培养，提高生产性实习的比例，切实增强学生实践能力。
3.教学资源
建立和完善教学资源库，具体包括安全规程、运行规程、案例库、习题库、试题库、电子版教材、教学录像、教学课件等。已建成电机运行与检修、变电运行技术2门院级精品课程，通过建立风电信息资源平台，为教师和学生的教研、科研以及学习提供优越的资源条件。
目前已完成风力发电机组运行维护与调试、风电机械设备检修与维护、变电站运行与维护等多门校企合作、工学结合、任务驱动的校本教材的编写工作。
六、双师结构的教学团队建设
近3年来，通过“引聘专才、分层培养、校企双栖”等途径，优化教师结构，培育出一支德才兼备、教研双长的专兼结合“双师”型教学团队，团队由20名成员组成，高级职称比例为35%，中级职称比例达35%，其中具有研究生学历8人；技师2人；高级工7人。来自企业占50%，有着丰富的教学经验和工程实践经验。有力地保障了专业的人才培养质量。
七、实践教学基地建设
新能源应用技术（风力发电方向）专业具有优越的实践教学条件，现有风机测试与检修实训室、液压气动实训室、传感器应用技术实训室、电力电子实训室、电机检修实训室、控制原理与系统实训室实训室、220KV变电站运行与仿真实训室等7个专业实训室，计划2013年完成风场测试实训室、风电运行与仿真实训室等2个专业实训室的建设，建成后可以基本满足学生及企业员工专业技能训练和职业培训鉴定的教学要求，校外还建有承德红松风力发电股份有限公司、国电保定联合动力、大唐国际等多家校外实训实习基地。
八、质量保障与监控体系建设
充分发挥专业建设指导委员会的作用，建立就业（用人）单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。
每两年召开一次专业建设指导委员会工作会议，研讨专业人才培养方案的执行情况，审定课程体系及课程内容，分析职业能力培养和企业用人需求。
完善“院、系、教研室”三级教学督导机制建设，建立科学、公正、透明的教学质量监控体系，继续实施教师帮带工作，指派的指导教师应具备多年的教学经验、先进的教学理念和良好的职业道德。
变电运维培训心得体会范文5
关键字：输变电设备 管理 运维一体化
中图分类号： TM7 文献标识码： A
一、现有模式弊端
随着电网建设的不断发展，35kV及以上变电站不断增加，人员分配越发紧张，现有的各电压等级检修操作模式已不满足电网发展的需求，具体表现在以下几个方面：
1、现有模式下工作效率低下，各运维站所辖220kV、110kV 、35kV站所增容扩建改造工作较多，各站日常巡视任务重，工作范围大，人员工作压力大，精神疲惫造成工作效率直线降低低。另一面，由于35kV配网设备老旧，型号不一，各站情况复杂，站内设施不规范。交由主网管理，将有大量的一二次设备改造工作。更大范围增加了工作量；导致运维人员对设备熟悉度较为困难。大大的降低了工作效率。
2、对新疆南疆的地理位置35kV及以上都处于城市较远戈壁滩或山区地界，路途遥远，最远者可达200多公里左右。车辆成本费用增加。如遇有设备缺陷，运行人员发现后回到驻地走生产管理系统流程上报缺陷，由上级部门安排计划检修消缺，而后按计划时间运行人员，检修人员分别同时赶往工作现场，这样不但延误了缺陷处理时间，并且造成一些重复性工作，造成资源重复浪费。增加检修费用，同时也增加检修人员的工作量。这样一来导致运行及检修人员紧张，不够用。
3、由于配网设备老旧，各运维站人员业务水平不一致，对各配网一二次设备操作维护工作较为困难。如有出现设备故障时，不知如何操作设备处理事故。这样一来大大增加人员，设备安全隐患出现。在现有的模式下人员容易出现抵触、恐慌情绪。业务综合素质教强的员工工作量越来越大，业务素质教低的员工工作量在不断降低，工作越多承担安全风险就越大。这样业务素质教好的员工也渐渐地对工作失去积极性，设备安全将会存在较大安全风险。由于点多任务重，很难抽出人员培训。
二、运维模式的改进措施
1、根基南疆实际地理情况实施运维一体化是很有必要的，我们所辖的220kV及以下变电站设备较为单一，操作简单，具备开展运维一体化工作的条件。所谓运维一体化，就是改变传统又运行人员进行设备巡视和现场操作、由检修人员进行维护检修的这种专业分工协作的生产组织方式，将设备巡视，现场操作、维护业务和检修人员进行重组整合，逐步推行运维一体化管理。通过实行运维一体化模式下。一次工作只需要一批人完成设备停电检修恢复送电工作，极大地缩短停送电操作时间，提高检修维护工作效率。用最低的工作成本发挥超大的工作效率。节省了人力、物力、财力。想要达到这种工作程度应从以下几个方面入手：
2、我们打破原有的工作流程、职责范围、人员配置的生产模式，对现有的生产模式进行变更，改变员工过时工作概念。在生产模式变更期间对电网的安全稳定运行有一定的风险。首先要理清运维一体的终极目标特点。看清当前我们面临着一系列差距，改进工作管理理念的转变。
3、在工程会审、设备安装、调试、验收过程中的全程加大运行 人员参与力度，更加熟悉、 掌握设备性能和特点；同时通过采取“走出去，请进来”的培训方式，到电力科学研究院培训、到大型厂家入厂培训、各种专业技能培训、现场培训等，造就高素质的“运维一体化”复合型人才，做好新技术、新工艺、新方法的培训工作，为“运维一体化”工作的开展提供坚强的技术支撑。通过培训转变的各级管理人员和基层技术人员的作风，把工作的中心放在设备的巡视、维护和保养上，将设备一味的“发现缺陷”转移到“处理缺陷”上来，从而树立集中检修，全面维护的意识；在“运维一体化”工作安排上更加注重设备全面检查，有效避免巡视不到位、重复检修和灭火队式检修。
4、借助PMS信息平台及我公司状态检修资料FTP服务器，扎实、规范、科学的做好各类设备基础资料和信息收集工作；完善输变电设备的“动态”巡视、评价、检修决策、缺陷处理的流程，改进设备缺陷月度审查平衡会议机制；细化各级班组、技术组、专家组、运维检修部各级岗位人员的职责。
5、加强巡视、生产作业现场的标准化作业管理，严格落实标准化作业管理制度，通过多级会审细化各类生产作业的标准化工作流程和工艺要求，加强到位监督检查，对各单位设备检修试验规程、工艺导则及作业指导书的执行情况严格考核，以确保设备运行巡视、检修、试验工作质量、效率；开展“运维一体化”除了对设备正常运行巡视外，还应加强专业巡视，建立变电设备状态巡检和设备特巡制度；发挥新形式下“运维”专业人员对设备的熟悉优势，加强对延长检修周期设备的巡视，使设备状态随时处于良好的监控状态下，另一方面，通过专业巡视，还可以增加状态量信息，弥补在线监测信息的不足。
6、不断拓展“运维一体化”范围。按照制定的中远期规划，在总结经验的基础上，不断拓展“运维一体化”的范围，逐步将一次、二次设备、辅助设备定检、消缺、验收纳入“运维一体化”的范围，全面提高巡视、检修效率。
7、加强“运维”人员对设备验收关，确保输变电设备零缺陷投运；加强对基建、农网、技改工程的管理，同时做好设备会审、选型、安装、调试、验收、试运行、投运全过程的监督管理，确保从源头上把好关；同时做好新投运设备状态参数的收集和整理工作，为变电设备“运维一体化”后续工作开展提供基础条件。
8、通过各种渠道提高“运维”人员的积极性；成立“运维一体化”专项基金，用于各种技术平台搭建、奖励“运维”先进人员等等开支。
三、具体的实施方案
1、在改进过程中坚持保证安全，逐步推进，运维一体不得影响电网安全生产的前提稳步推进，从各运行班组掉选人员基础素质较好，经验较为丰富的员工在检修班组中进行试点学习，制定相应学习计划，定时进行测试，严格与绩效工资挂钩，薪资奖励必需增大，以提高员工学习的积极性。
2、方法是多种多样的，业务水平提升显得尤为重要。在检修空闲时间部分检修一次二次检修人员也可以下到各运行班组进行指导与学习，检修人员也可以了解运行工作业务流程，停送电操作方法及要领，这样可以相互讨论，相互学习。远程培训和业务讨论可以初步建立，让所有员工共同参与；这样可以有效的节省人力，财力。我们现在的培训都是一些应急学习，没有深入细致的了解。会的快也忘得快，不能达到想要的目标。业务培训坚持长期执行，从理论到实际踏实走好每一步，使人员素质业务水平更深入有效的提升。逐步做到多种技能同时提升的目的，这样逐步培养多技能人才，逐步建立双师型人才队伍，同时也可以带动身边的同事共同提升业务水平。并要建立良好的学习氛围，积极向上的工作态度。运维一体化的建立必需要有强大的人力资源。
3、实际工作量大，安全责任重，在实施过程中要坚持鼓励和激励广大员工投生到建设工作中，同时对现有的岗位薪金进行调整重新分配，按照人员掌握的专业数目设置灵活的薪金制度，促进广大员工都积极主动地学习多种技能，这样的激励制度有利于提高广大员工综合业务水平的提高，从而向运维一体化目标慢慢靠近。
4、在进行人员综合素质提高的同时，也要加大状态检修实施力度，加大在线监测投入率、带电检测技术推广应用到实际生产当中去，对我们现有的超声，局放检测，红外成像测温，紫外成像等技术进行常态化的应用，并且可以建立一个带电检测结论诊断中心或者工作群，大家可以共同讨论，资源共享带电检测的经验交流，从而提高设备安全隐患的掌控。
5、我们相应的网络软件建设也要跟进，现在我们的生产管理系统几乎涵盖了我们所有业务的实施与监管，安监一体化系统涵盖所有安全生产监管，这些系统对我们的安全生产工作做了详细规范的模板，使我们能更好的完成生产任务。重要的一点就是，安监管理系统和生产管理系统优化一些功能，避免干一些重复性的工作，减少我们的工作量。
结束语
通过这样的方法可以逐步向运维一体化目标迈进，逐步把变电站内运行维护职能归属统一班组。通过对员工的培训，让员工既熟悉变电运行业务又能掌握某些方面的C、D内检修的技能人才，经考试合格可以单独承担运行和维护的职责，实施运维一体化对人员的综合素质提出了更高的要求。对原有的业务流程和职责都有了很大的调整，因此我们根据设备实际状况，人员素质等方面的实际情况，循序渐进，分几段稳妥进行。
参考文献：
[1]关于推进变电运维一体化的指导意见(国家电网公司部门文件-运检技术[2012]310号)
变电运维培训心得体会范文6
到学生就业单位进行调查研究。分别到：火电厂，高压变电所，变电所，电业局等输变电单位进行调研。与有关人员：工段长、工程技术人员和一线操作人员进行交流，了解他们对教学的建议，他们需要什么样的毕业生，在动手能力方面应加强哪些内容。总结各用人单位对招聘的人员基本要求是：吃苦耐劳，认真负责，到工作岗位能较快的适应工作，所学理论知识能够在实际工作中得到应用，有好的基本操作技能训练。
二、进行教学内容的调整
在调查研究的基础上，分析现有的实践教学，我们从培养目标制定开始进行实践教学内容调整，包括电路、高压电技术、电机学、数字电子、等实验课的教学内容，电工工艺、仪表安装与调试、断路器拆装检修等实习，增加了生产一线所需要的实践教学内容。为去变电所工作的学生动手能力的提高，增加了“变电所运行与维护”的内容，包括隔离开和关断路器的拆装检修；长用测量仪表的安装与调试；无功补偿和防雷接地系统的安装与维护等。为去电厂工作的学生动手能力的提高，加强了“电能输送系统运行与维护”方面的内容，包括电力变压器的使用和维护、电厂仿真运行实习、发电厂防雷接地和电力电容器、测量仪表的安装调试和使用。
三、实训教学内容的落实
增加培训场地和设备，根据强化实训的内容，对已有的电工工艺实训室、电能计量实训室、PLC实训室、输电线路工艺实训室进行了评估。根据需要增添了部分实训设备，包括高压隔离开关、气体断路器、电压互感器、电流互感器和测量仪表等。新建了输变电控制实训室，购置了10千伏电气控制系统，包括10千伏输入系统、电力变压器、低压输出系统。在利用学校现有设备的基础上，我们还与一些单位建立了实习基地的关系，组织学生到生产一线进行顶岗培训。加强指导人员队伍建设。选派在理论和实践上都有较深造诣的教师和经验丰富的师傅指导动手能力的培训。教师负责理论和实践的结合，他们的主要任务是让学生不仅会操作，还要让学生弄清楚为什么这样操作。师傅的指导作用是使学生熟练掌握操作技能：包括隔离开关、断路器的拆装检修；防雷接地和无功补偿系统的安装；电力变压器的使用；各种测量仪表的安装与调试；发电厂防雷接地和电力电容器安装等方面提高动手能力，达到熟练的程度。时间安排。专业岗位的训练时间安排采取了如下办法：一是充分利用实习时间。二是利用好最后一个学期的时间，最后一学期把毕业实习和毕业设计与岗位培训结合进行。学生可以搞毕业设计，也可以不搞毕业设计，而进行提高动手能力负面的培训，培训合格并写出半年岗位培训的经验总结即可。三是结合专业提高动手能力组织好第二课堂活动，按不同的专业侧重点，把学生的第二课堂活动分成相对应的小组来进行，这也是提高学生动手能力的好方法。学生动手能力的培训在白天进行，也在早、晚和周六、周日休息时间进行。培训制度。为保证提高学生动手能力培训的质量，制定了严格的管理制定。一是对指导人员的要求，包括人员的选择要求，在培训中的责任，对学生的管理要求。二是对受培训学生的的要求，包括按时参加专业岗位培训，在培训中虚心学习，认真刻苦。培训制度的制定与实施保证了提高学生动手能力的质量。检查。按照培训制度，输变电系对专业岗位培训进行经常性的检查，学院进行不定期的检查。在检查过程中，对认真进行指导和管理的教学人员和学生进行表扬，对教学人员存在的问题及时解决，对不认真学习的学生进行批评教育。对培训中出现的其他问题，及时解决。结果。通过强化的“变电所运行与维护”和“电能输送系统运行与维护”的专业岗位的训练，使经过训练的学生在断路器、隔离开关的拆装检修；各种测量仪表的安装与调试；防雷接地和无功补偿系统的安装与维护；电厂仿真运行实习；电力变压器的使用和维护；测量仪表的安装调试和使用；发电厂防雷接地和电力电容器等方面的实际动手能力有了明显的提高。受提高动手能力培训的学生普遍感到：通过这样的培训，个人在一个方面的实际动手能力强了许多，毕业后在该岗位工作，心里有把握多了，这样的培训好。
四、结论
