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机械制图概述范文1
关键词：机械制造业；成本控制；问题与对策
现如今，能够改变人们的生产方式、生活方式、社会组织结构和文化等因素多种多样，而制造业，尤其是机械制造业尤为关键，它是国民经济的支柱产业。现如今，中国处于追求国内经济增长阶段，同时追求国家可持续发展的转换阶段，这就需要高成本来支撑。所以我们更需要探讨如何降低机械制造成本。
1、加强材料采购管理，降低采购成本
降低采购的成本会对企业竞争能力的增强有着重要的影响，原材料采购的成本越低，就对成本的降低越有利，自然而然的企业产品在市场上的竞争力就会提高，同时企业竞争也争取到了主动权。而降低成本首先要建立各项规章制度以及有关的文件来规定材料的采购，同时提高材料采购及相关人员的控制意识和素质。相关的规章制度主要包括设备、物资、运输、质检、工具、行政、财务、生产、理化等以及材料采购和管理工作有关的部门制定的规章制度。然后，要同时建立计划来对材料进行采购、入库、存储、会计结算和处理等业务进行规范。其他各个部门应当严格按照计划执行。其次，订货和采购的控制制度、供应商档案和准入制度、价格档案和价格评价体系来加强订货的内部控制制度也需要建立。再次同时，我们还要加强与发挥规模的优势，建立稳定的合作伙伴，确定采购对象、及时评估采购风险，。在挑选供货厂家的时候，我们的策略是先挑选几个价格较低，质量好、供货及时、信用程度高的厂家，然后综合各项其他指标最终确定一个厂家成为长期的供货商。只有这样，我们才能有效的控制采购成本，最大化的争取到我们的利益。
2、减少机器停机时间
机器在停机过程中会中断生产活动，导致产生相当一部分的在制品、过多的库存以及过多的修理工作，同时机器以及产品质量也受到损害。倘若机器停机的时间国长，不但会影响生产，而且会减少产量，产量减少了，随之每单位产品应负担的固定费用就会增加，而这些要素都导致生产成本的增加。举一个简单的例子，如果一位新员工，没有经过训练，将他分派到生产现场去操作机器，他一定会造成机器停机的现象，而他所造成作业延误的后果，就相当于机器死机的损失成本。综上所述，就是要定期保养机器，减少故障率，对设备操作人员进行技能培训，减少出错率，进而降低机器停机时间，到达效益的最大化。
3、控制人工成本
物价水平不断的在上升，生活水平的不断提高，国家的工资政策也在不断地调整，相应的人工成本越来越高，从而加重了企业的成本负担。控制人工成本的方式有很多因素，我们需要建立一个标准成本制度，在这之前需要制定指标标准值，来对生产过程进行记录与分析，事后进行调整与控制。事前的指标制定包括了定员、定额标准、工时利用率及各项人工成本的支出规定、范围、口径和计算方法，编制单位产品的人工成本标准。但是在产品的加工生产过程中，我们应当全面的去考察设备的运行状况以及材料的质量来保证产品的生产。完善的工艺规程，合理的生产组织、劳动组织以及建立各项完善的管理制度和工作分配制度都是控制人工成本的方方面面的因素，从实际出发，合理配置劳动力，充分利用劳动力，才能真正的做到控制人工成本。
改进产品设计和工艺流程
4.1改进产品设计和工艺流程的重要性
产品设计和工艺流程是否科学、合理，在很大程度上决定了产品的生产技术、质量水平和成本消耗，也关系着产品的生产和使用的技术经济效果。改进产品设计，不仅可以使产品的加工技术日益成熟，而且也为降低产品成本创造了先决条件。
4.2机械厂在改进产品设计和工艺流程方面应采取的措施
第一，要做到产品各部件的寿命相差无几。机械厂生产的产品现在主要用于炼化企业，产品的使用寿命比较长，这就需要做到各部件的寿命相差无几，加强改善产品的设计工艺，使用寿命类似的原辅材料，同时要加强协调各部件的一致性，来确保产品的整体寿命。第二，产品设计标准化。第三，优化机械制造的生产工艺，调整生产流程。要保证质量和安全性能的基础上，同时要做到优化生产工艺，缩短生产时间。而这同时应当适时的引进先进的生产设备，运用战略成本管理的思想，着重于以后的发展，把目光放远，为机械制造企业打造出一片属于自己的市场。
5、从生产现场来降低成本
生产现场是成本费用发生的主要场所，因此，降低成本的重点应放在生产现场管理。
6、缩短生产线
产品的生产线越长所需要的人员就越多，在产品也较多，且其生产周期就会较长，出现错误的概率会加大，会导致产品出现质量问题，这时其总成本会远高于其必须应有的成本。所以，应改进生产工艺，缩短产品生产线，可以降低质量成本与人工成本。
7、减少空间
实行5S 现场管理，解放多余的空间，这样就避免了场地的浪费，也提高了设备的有效利用率，同时缩短了生产线，将分离的工作站并入了主体生产线。所有的这些改善，都将空间的需求大大减少，同时减少了损失和浪费，从而降低了生产成本。
8、从管理制度上降低成本
机械厂各级部门都有自己的管理制度，但这些制度缺乏系统性，制度笼统，不全面、不具体，在制度的执行上也是只讲形式，不求实效。要加强成本管理，还要从制度上做起，要将制度管理工作系统化，还要达到可操作性，要在原有基础上修改、细化并制定完善的内控制度。有了健全的内控管理制度，还要对制度的执行进行全面监督与考核，要将考核指标切实落实到个人，以达到调动职工积极性的目的，进而调动全体员工为企业降本增效服务。
9、加强能源管理，努力降低能源消耗。
加强能源管理，努力降低能源消耗。能源是不可再生的资源，能源在产品成本中属于可控部分，加强能源管理，做好节能降耗工作，是降低成本的有效措施。
10、解决库存资金占用问题
库存资金占用一直是企业的一大浪费，准时化生产需要及时和适当的生产，消除过剩的制造业，零库存是其追求的目标。由于机械类产品的单件，多步骤，长周期的生产性质，这正是不可能实现零库存的原因，但可以积极借鉴准时化生产的管理理念，尽量减少库存占用。
在最近几年里，机械制造厂家也在降低库存的方面上做了不少的努力，采取了一系列措施来减少库存，但是效果却不够明显。究其原因，无非是因为机械类产品的单间种类多，生产步骤多，结构和制造工艺复杂的特殊性因素以及长周期的生产性质所导致，正是这些导致不可能实现零存库的原因，才造成了库存积压的现象。
为了解决机械生产厂家库存资金占用高的问题，我们就应当做到优化排产，当然还不能怕麻烦，要彻底盘清家底，按照新的订单积极寻找有无型号可替换的新的代用品，采取改造或代用的手段清理长时间积压的库存；另外，积极推行顺实话生产的管理理念，厂家内部要制定严格的组织规划，采取定期培训、教育的方式尽快打造一支素质高，能力强的人工队伍，依照计划实施，调整生产流程，实现工序间的优化连接，尽快消除库存积压的问题。
结语：成本竞争力是企业核心竞争力的重要表现，成本管理的内容涉及企业管理的方方面面，成本管理工作任重而道远。本文的研究探索只是初步的尝试，主要从生产方面研究了降低成本的方法和途径。机械厂在降本增效方面也采取了一些措施，如物资采购上采取市场调研、比质比价等方式来降低采购成本，生产上采取限额领料、节能降耗等方式来降低生产成本，虽说这些方法在降低制造成本方面取得了一定成绩，但是成效并没有达到预期目标，这与企业管理机制和人员理念有关，怎样结合国营企业的现实将本文所提到的理论思想更快更好地运用于具体的工作实际当中以更进一步降低成本、提高企业整体竞争力还有待深入探索。
参考文献：
机械制图概述范文2
1、《建筑工程制图与识图》应用现代职业教育课程理论、学习理论、教学理论的最新成果编写，以“工作过程”为导向，从工程实践出发，以介绍工程应用知识为主，图学理论深度以必需、够用为度、加强了专业识图、徒手绘图、手工仪器绘图等基本技能的训练，并丰富了木结构施工图和钢结构施工图的内容，制图标准参考国家新颁布实施的标准。
2、清华大学建筑工程系《房屋建筑基本知识》。出版社：中国建筑工业出版社。
（来源：文章屋网 ）
机械制图概述范文3
摘要：为提高高职院校机械制图与AutoCAD 课程的教学效果，本文分析了高职院校机械制图和AutoCAD 教学现状以及一体化教学条件，对机电一体化技术专业两个班级分别开展一体化教学和普通教学，比较了两种教学方法的考核数据，表明机械制图与Auto-CAD 一体化教学可以取得更好的教学效果。
关键词 ：职业教育机械制图AutoCAD 一体化教学
1 概述
在高职院校机械类专业中，机械制图和AutoCAD 是两门重要的基础课，通常是分学期单独开设，如机械制图一般开设在第一学期，AutoCAD 开设学期不确定。机械制图传统教学方法是黑板教学，并附于教学模型以及大量的手工绘图实训。近年来，随着我国职业教育的快速发展，广大教师对机械制图教学改革进行了大量的研究与探讨，使用多媒体课件教学并附于动画演示能取得较好效果。多媒体教学可以增强学生对课程的吸引力，有利于对学生空间想象能力和空间思维能力的培养，但该教学方法由于信息量大、教学节奏快等特点，不利于学生消化教学内容，也不利于学生动手能力的培养[1]。
高职院校对学生的职业技能培养要求，传统教学和多媒体教学已经难于适应培养要求，许多教师对机械制图与AutoCAD 课程进行了一体化教学研究，并取得了较好的教学效果。
2 机械制图与AutoCAD 课程概述
机械制图是研究阅读和绘制机械图样的一门学科，是相关专业培养工程技术应用型人才必须学习的一门主要课程，同时，也是每个从事工程技术相关专业的技术人员都必须学习和熟练掌握的基本技能。该课程主要学习目的是学习和掌握正投影的基本理论及应用，能够绘制和阅读中等复杂程度的机械图样；熟悉并贯彻执行《技术制图》与《机械制图》国家标准的有关规定，培养查阅有关标准、手册的能力；培养学生的空间想象力以及分析问题、解决问题的能力；培养学生一丝不苟的工作作风和严谨的工作态度；熟练地掌握尺规手工绘图和徒手绘图方面的综合能力。
AutoCAD 是美国Autodesk 公司开发的自动计算机辅助设计软件，用于二维绘图、详细绘制、设计文档和基本三维设计，现已经成为国际上广为流行的绘图工具。
AutoCAD 具有良好的用户界面，通过交互菜单或命令行方式便可以进行各种操作，这种制图新技术广泛应用于土木建筑、装饰装潢、城市规划、园林设计、电子电路、机械设计、服装鞋帽、航空航天、轻工化工等诸多领域。在高职院校中，机械类专业普遍开设AutoCAD 课程，本课程实践性较强，是培养机械行业技术应用型人才的知识结构与能力结构的重要组成部分。通过AutoCAD 课程的学习，使学生掌握AutoCAD 的基本命令、灵活运用AutoCAD 命令来绘制平面图形、掌握基本的建模方法，同时培养学生的空间想象能力与分析能力，按照以能力为本，以实践为主的要求，增强课程内容与职业岗位能力要求的关联性，提高学生的就业能力，培养学生耐心细致、一丝不苟的工作作风。
3 一体化教学
3.1 一体化教学概述
所谓一体化教学，就高职教育而言，就是坚持实用为主、够用为度的原则，以职业技能训练为核心，建立若干教学模块，将理论教学和技能训练有机结合的教学模式。它具有两大特点：
一是突出职业技能训练的主导地位。围绕职业技能训练要求，确定理论教学内容和要求，设置教学环节和进度，理论教学完全服务于职业技能训练；
二是理论教学与职业技能训练相结合，注重感知、操作，强调学生学习的主体性。这种一体化教学模式能很好解决理论教学和实践教学脱节问题，减少理论课之间及理论与实操课之间知识的重复，增强教学直观性，充分体现学生主体参与作用，必将有助于教学质量的提高和高技能人才的培养。
3.2 一体化教学条件
一体化教学方法的核心是解决理论和实践如何结合的问题，这就需要具备几个基本条件[2]：
①师资一体化，即需要“双师型”教师；②教室一体化，即需要在机房中教学；③教学计划一体化，即理论与实践课交叉安排，合理分配教学课时；④教学内容一体化，即需要教师在教学的过程中要善于分解教材，提炼每堂课的要点，做到前后连贯，不能完全按照章节顺序进行教学，在教学过程中要避免教学内容重复；⑤教学过程一体化，即任课教师在教学的过程中，充分发挥学生的学习主动性，做到理论与实践相结合；⑥考核方式一体化，即采用“理论+实践”的一体化考试方式，也可以把考证、技能竞赛成绩纳入考核范围。
4 机械制图与AutoCAD 一体化教学设计与实施
众所周知，机械制图和AutoCAD 都是实践性很强的课程，这两门课程在教学内容和培养要求上有共同之处，对于这些课程，若使用一体化教学，即采用理论与实践相结合的方式教学，能取得较好的教学效果。
4.1 整合教学内容，明确学习任务
这一环节对教师提出了较高的要求，需要任课教师对机械制图与AutoCAD 两门课程的教学内容非常熟悉，难点是将两门课程相关内容进行整合，并分成各教学小模块，如将机械制图课程中国家图纸标准与AutoCAD 课程中直线的绘制进行整合，明确学习任务是使用AutoCAD绘制A4 图框线。教师在讲授标准图框的同时，讲授AutoCAD直线的绘制指令，然后要求学生使用AutoCAD 绘制出A4 图框。
为了能激发学生的学习兴趣、唤起学生注意、引导学生思维，需要合理地整合教学内容，设置教学任务目标。整合的教学目标与教学内容相关外，还应充分考虑学生的学习能力和职业要求。
4.2 制定教学方案，设计讲稿并实施
这一环节要求教师根据教学目标进行讲解，通常是对机械制图和AutoCAD 分别讲述，然后整合它们之间相关内容，借助AutoCAD 绘制或展示机械制图课程中的内容。如将机械制图课程中的组合体视图与AutoCAD 课程的三维造型内容进行整合，确定教学目标，形成教学模块后，在教学过程设计中，借助AutoCAD 绘制组合体，然后分解三维绘图基本指令以及组合体相关概念，在AutoCAD 中，从不同视角进行展示组合体形体和线面。在理论和实践教学演示后，要求学生使用AutoCAD 绘制组合体。
这种一体化教学设计既形象生动又十分有趣，在学习机械制图内容的同时，又学习了AutoCAD 基本操作，大大降低了学习的难度。本环节让学生明确学习目标，在教师的引导下，学生运用已有的知识、技能、方法去探究新知识、了解新技能、寻求新方法、培养新能力；本环节要求教师做到理论与实践在时间上的统一，相互依存。
4.3 设置实践教学项目，提升学生职业技能
这一环节要求学生在实际操作中学习理论知识，提升职业技能。该环节是学生运用新知识、新技能、新方法去解决问题的过程。在这过程中要让学生有收获、有体会、有感悟，感受知识、技能、方法的力量，体会劳动的艰辛、成功的愉悦和合作的乐趣。这一环节有时可以分小组展开，在技能操作过程中，相互合作，相互学习，共同提高。如机械制图零件图尺寸标注内容与AutoCAD 尺寸标注进行整合，在一体化教学过程中，教师给出一些图样，要求同学们分小组进行评比，同学们可以相互学习、查漏补缺、相互提高，确实提高学生操作技能。
4.4 考核并进行评价，总结提高
这一环节要求考核学生学习效果，通过学生相互检查和评价，优化学生所得，使学生掌握新知识、新技能、新方法，提升学生技能。在该环节教学过程中，教师要引导学生对各个操作步骤进行讨论和检查，对学习态度和方法、过程和结果进行反思和评价，以期发掘优点、发现缺点，不断提升职业技能。在机械制图和AutoCAD 一体化教学过程中，在尺寸标注教学内容上，在学生利用AutoCAD完成标注后，教师对各标注结果进行评比，如分析机械图样尺寸标注是否正确、是否合理，使用AutoCAD 操作方法是否正确、是否简便快捷。通过展示好作品、好方法，让学生感受成功的喜悦，同学们可以在评比中相互学习、自我总结。最后，教师要让学生自主选择薄弱环节进行巩固训练。
4.5 CAD 考证
这一环节要求教师对课程及考证要求很好地把握，为提高学生的实践应用能力，提高他们在社会上的竞争力，将教学内容与考证相结合。一体化教学考证环节可以充分调动学生的学习兴趣和积极性，使教学效果得到升华。
5 机械制图与AutoCAD 一体化教学效果测评
为对机械制图与AutoCAD 一体化教学效果进行测评，选定2012 级机电一体化技术两个专业班级进行评比，其中一个班级采用两门课程分开授课教学方法，即第一学期开设机械制图课程，第二学期开设AutoCAD 课程；另一个班级采用一体化教学，即对机械制图和AutoCAD 两门课程整合为机械制图与CAD 绘图一门课程，开设在第一、第二两个学期。
为了提高教学效果测评的可靠性，这两个班级由同一位任课教师授课，采用一样的教学课时、教材和考核方式。经过两个学期的授课后，第二学期末进行综合测评，考核数据参考表1。
表1 一体化教学与普通教学考核测评数据分析
通过各项考核数据综合来看，一体化教学在期末试卷考试、AutoCAD 实践操作以及考证通过率三个方面考核优于普通教学，而普通教学在手工绘图考核上优于一体化教学。从结果看，一体化教学效果好于分开教学，因在分开教学时，机械制图手工绘图课时多于一体化教学，故手工绘图考核好于一体化教学。
6 结束语
职业院校培养目标是培养技能型人才，一体化教学不仅有利于取得良好的教学效果，还有利于培养师资队伍，从而不断提高教学质量。机械制图和AutoCAD 一体化教学与传统的分开教学相比，有利于增强学生的学习兴趣，有利于调动学生的学习主动性，显著提高了教学效果，深受学生欢迎。
参考文献：
[1]苏春锦.基于AutoCAD 的机械制图一体化教学[J].哈尔滨职业技术学院学报，2008，5.
[2]王奎英.职业教育一体化探索[J].职业技术教育，2005，5.
[3]李霞，陈豫，辛李霞《. 机械制图》课程教学改革实践[J].科技资讯，2013(14).
基金项目：
江西省高等学校教学改革研究省级课题，课题编号JXJG-12-74-1。
机械制图概述范文4
关键词：机械制图；CAD；绘图能力
机械制图课程是机械类专业学生必须学习的一门基础课程，其主要对学生的空间分析能力、空间想象力、读图与绘图以及处理问题等能力进行锻炼与培养。伴随着社会的进步，科学技术与计算机技术的飞速发展，尤其是CAD水平的快速提升，传统的机械制图课程迎来了新的挑战和机遇，应该更新教育观念，优化教学内容、教学手段，使其能够和CAD相结合，从而使其与新技术的要求相符合，最终培养出符合时展需要的人才。
一、机械制图和CAD概述
1.机械制图和CAD之间的关联
机械制图，这是一门对阅读与绘制机械图样的原理与技巧进行研究的专业基础课程，这门课程的教学任务主要就在于帮助学生了解并领悟有关阅读与绘制机械图样方面的知识，掌握绘图的技巧与方法，并且对学生的空间想象力加以培养。AutoCAD，是建立在机械制图基础之上的一门独立的课程。人们可以将其作为绘图工具的一种，一般情况下，CAD与CAM技术有机融合，这样能够在一定程度上提高绘图的质量与效率，达到设计与制图信息化、自动化的发展。
2.CAD的特点与优势
当前，人们普遍使用的是由Autodesk公司研发的一种绘图软件，即AutoCAD，该软件是目前使用最为广泛的计算机辅助设计软件，具备便于使用、容易掌握以及功能较强等特点。在一些中职学校，通常都是独立开设该门课程。假使在机械制图教学中运用CAD软件，能够获得难以想象的绘图效果。例如利用CAD内的三维实体建模，能够达到课堂教学演示的需要，学生可以从不同的角度、不同的方位对其形状结构进行仔细的观察，这不但能够有效调动学生学习的热情与兴趣，同时还能将挂图与模型的部分省略，节约了画图与板书的时间。
二、机械制图教学中引入CAD的必要性
1.有助于机械制图教学效果的提升
空间思维能力培养部分，是机械制图教学中的重难点问题，
该部分内容是锻炼学生读图、绘图以及空间思维能力的重要环节，同时也是装配图与零件图学习的基础环节。这一部分的内容之所以为难点，主要是由于教师应当协作学生以最快的速度构建起空间概念，同时展开体与面之间的思维转换。但是，在传统的教学过程中，仅仅只是依靠挂图、模型，展开课堂教学，教学效率低下。而在教学过程中运用由CAD技术制作而成的多媒体课件展开课堂教学，并且通过CAD软件加以板图，能够极大地提升课堂教学的有效性。
例如，在讲解“三视图的形成及展开”时，教师可以凭借CAD软件对课件进行制作，通过动画的形式，将物体在三面投影体系当中经过正投影而得到的三视图展现出来，同时将其打开，形象直观，并且能够将这一过程反复播放给学生看。这种方式不但讲解方便，同时也有助于学生的理解与掌握。又例如教师在教授“圆柱面的形成”这一课时，通过Solid Edge软件，教师能够将圆柱体造型制作出来，从而使学生更加深刻地了解：可以将圆柱面作为由一条直线绕其平行轴线回转而得出的；理解圆柱面上四条特殊素线，通过这种方式能够使学生更加了解圆柱面中点的投影以及圆柱的三面投影。
2.有助于学生工程图绘制能力的培养
在进行机械制图教学中，使用CAD技术，能够在无形中加强学生对CAD软件的熟悉度，如果与上机练习相结合，那么就能更加熟练地使用CAD技术，使应用CAD绘制工程图的技能水平得到提升。在当前的一些企业，基本上已经不使用规尺进行作图，因此，在机械制图教学过程中，可以不使用丁字尺与图板，仅仅只是在习题练习时采取三角尺与圆规画图，大作业均在微机房开展，在课余时间学生可以上机完成作业。所以，有关装配图、零件图等方面的内容，教师应当让学生上机操作，进行零件图的绘制、从零件图评画成装配图以及由装配图拆解成零件图。
3.有助于学生学习兴趣激发
因为机械制图课程是比较抽象且复杂的，然而中职学生的专业理论知识相对较为薄弱，缺乏必要的实践经验。所以，在进行机械制图的学习中，普遍存在一个问题，即学生学习难度比较大，无法有效调动学习机械制图的兴趣与热情。但是，学生对CAD的学习兴趣相对比较高。因此，在机械制图课程教学过程中使用CAD，将抽象的事物简单化、具体化，降低学习难度，这能够在一定程度上调动学生学习的兴趣。
4.与时展趋势相符合
近年来，科学技术得到了飞速发展，虚拟仿真技术、三维设计以及计算机网络集成技术等的快速发展，使得传统的绘图观点发生了极大的转变，工程图学和信息技术之间的关联越来越密切。
因此，在开展中职机械制图教学过程中，应当不断转变教学观念，对教学内容与教学手段进行及时的更新，这样方能适应时代的需要。利用CAD技术展开教学，不但有助于教学方法的变革，同时为学生提供了计算机辅助设计的观念，这对培养学生的综合素质极为有利。
伴随着中职学校教学设备的不断改善，教学技术不断提升，以及CAD技术的普遍使用，中职学生在学校学习期间能够掌握更多的知识与技能。在中职机械制图教学中引入CAD技术，则是中职学校专业课程变革的必然走向。
参考文献：
[1]施立波.中职机械制图与CAD课程建设的初探[J].中等职业教育，2010.
[2]杨晓晖，马艳.试论中职机械制图与机械CAD课程的教学整合[J].中国科教创新导刊，2011.
机械制图概述范文5
机械制图课程是工科院校的一门重要基础课程，主要培养学生绘制和阅读工程图样的能力，是与实际应用密切相关的重要技术基础课程，直接影响着学生专业课程的学习。由于此课程比较抽象，学生入门较难，需要有一定的空间想象能力，是教师教学和学生学习的一大难点[1]。而现在各大高校也在不断扩招，机械制图课程由原来的小班上课变为大班，学时也在不断的缩短，课上时间不能够满足学生的学习要求，因此必须借助其他手段来提高教学效率。随着计算机网络应用的不断普及，将网络资源共享技术融入到机械制图课程的教学中，越来越多的受到广大教育工作者的重视，很大程度上提高了课程的教学质量。国内各大高校都有相应的网络平台供学生使用，学校与学校之间也可以相互交流，因此有必要建立良好的网络平台以提高教和学的效率。
1机械制图网络共享资源平台的现状分析
（1）网络平台更新慢，开放性不足。高校的大部分网络资源平台的更新率非常低，有的团队仅是为了申报项目而制作，项目完成后，后续没有任何更新，导致学生应用不足、开放性不够，造成网络资源关注度降低，直接影响了学生的上网学习效果。（2）网络平台自测试题和三维动画较少。由于高校的导向问题，各个高校大搞科研，轻视教学，导致教制图的教师也去搞与本教学无关的科研内容，导致大部分制图教师不重视制图试题的更新。因此网络测试试题量越来越少，更新率非常低。期末的考试只是简单的重复往年的试题，没有新颖的题型，网络平台自测试题也相应较少，学生不能检测其学习效果，而需要耗费大量时间做重复工作的三维动画内容也偏少（大部分都是重复的模型）。（3）网络资源平台与课堂教学联系不够紧凑，没有相互取长补短。网络教学内容与学校选用的教材脱节（网上参考教材与学生使用教材不一致），教师的宣传力度不足，很多学生不知道如何在网上进行在线学习，导致网络资源平台与课堂教学联系不够紧凑，没有起到应有的作用，这也是网络平台发展的缓慢的症结。（4）平台建设重申报，后续发展不足，学校轻教学，重科研。大部分网络教学平台的建设都是有基金支撑的，因此在申报之初，申报者非常积极的进行网络平台建设和宣传，但是一旦结题之后，学校对此没有相应的跟踪，导致已建好的平台荒废，申报者不去管理，使得学校投入的资金没有有效的利用，这也是广大高校应该思考和需要着手解决的问题[2]。
2机械制图网络教学平台建设规划
根据我国的现状和当前相关技术发展的需要，结合学校人才培养模式，本课题组建立了一个形象逼真、实时交互的机械制图网络资源共享教学平台。网络课件根据机械制图课程的教学大纲要求的教学内容制作，并能和后续课程（如机器测绘、计算机绘图、机械课程设计）相结合。本课题研究的网络教学平台主要包含以下几个部分。（1）设计典型模型的看图思路虚拟动画，如表达截交线相贯线形成的过程、表达叠加切割组合过程、表达虚拟装配过程，提高了学生的空间想象能力；根据制图课程教学需要，结合后续课程的要求，应用Dreamweave，flash，3Dmax，Inventor等软件来制作动画，网页和模型等。（2）开发学生自测系统和教师教学评价体系，学生学习完某一章节之后，提供给学生对所学习内容进行自我测试检查的地方，其试题来自试题库。工程制图课程的习题基本上都是以图形方式给出的，功能强大的图形平台对这部分也是很重要的，网上答疑是教师利用网络回答学生在学习中遇到的问题，并给予学习指引。（3）设置课程拓展和资源下载模块；课程拓展模块开拓了学生的视野，可以让学生了解与专业相关的制图知识，利用网络平台提供的形象直观的交互式学习环境，激发学生的自主探究学习兴趣和进行个性化协作学习。网络资源下载模块可以方便学生随时下载需要的课程内容，提高了学生的学习效率，节省了教师的授课时间，使得教师能够在有限的时间内讲解更多的课程内容，有效的发挥了网络平台的优势。
3机械制图网络共享平台内容
根据平台建设规划，机械制图网络共享平台大概包括以下内容：（1）教师上传教学资源模块，教师将教学大纲，授课计划，课程理论学习内容上传到网上供学生浏览；（2）试题自测模块，学生根据自己掌握的内容，进行试题自测；（3）网上答疑模块，进行师生交流，学生通过网络在线向教师提问问题，教师随时回复，有助于加强大学课程学习的师生互动；（4）三维模型库模块，点击此模块学生可以浏览书中出现的三维模型及动画；（5）习题下载模块，学生随时浏览习题册上的系统答案，方便学习。通过以上内容的介绍，可以看出机械制图网络资源共享平台与课堂教学相辅相成，实现了资源的合理利用，发挥当代大学生的信息优势[3]，改革了“教”与“学”的关系，将学生被动式的学习变为主动，增强了教师与学生之间的互动，使得机械制图的学习变得更容易接受，使机械制图的学习变得更加生动。
4结论
机械制图概述范文6
关键词： 精讲多练； 机械制图； 教学； 应用
中图分类号： G427文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）07-0123-01
机械制图是机械工程语言。《机械制图》课程是技工院校机械类各专业的一门必修专业技术基础知识课，其教学的主要目的和任务是培养学生的空间想象能力与读图、画图的方法与技能，如何用线条和图形来表达出空间的形状特征。而机械制图课程教学的主要特点是精讲多练，精讲的含义是对重点章节相关内容，讲授时重点突出，抓住要害，在较短的时间内集中学生的注意力，用精练的语言阐明机械制图有关投影规律，作图技巧和方法；多练所指的是，教师根据每次授课内容，课后指定足够量的相关知识、难度的作业练习，在较短时内完成，以检查学生掌握制图的授课内容、规律、方法的运用情况。精讲多练在机械制图教学过程中贯穿始终。笔者经过多年的机械制图课教学实践认为，精讲多练在机械制图课教学实践中起到事到功倍，提高教学效果的十分重要作用。
从教育心理学角度来看，在一节课的教学时间里，学生大约有一半时间里听课的注意力是比较集中的，有一半时间注意力是分散跑茅的，教师应根据学生的听课动态和眼神，主动掌握学生听课注意力集中的高峰，启发引导学生剖析机械制图课教学的难点，掌握机械制图课投影原理和作图基本方法步骤。这样促使学生容易听懂理解接受新内容，新知识，使学生课堂学习轻松愉快，如果是满堂灌，其结果恰好相反，劳而无功。
特别是在当今高教扩招改革中，对于进入技工院校的学生来说，他们是职业教育的一种特殊群体。由于近年来生源减少与竞争，只要来报名交费者，均为技校学生，无论初中的，还是缀学的，退学的成绩极差，基础很低，学生起点参差不齐，在学习思想、行为习惯、修养等方而都存在着较多缺陷，与普通高中学生相比，技校学生素质较低，普遍存在学习差，思想、纪律松、散、差的现象，长期养成各种不良习惯，迟到、早退、不上课、或上课发呆、睡觉，缺乏学习兴趣，主要表现学习懒散，连基本学习任务也不完成，不做作业，抽烟喝酒，打架斗殴早恋，赌博通宵上网，给技工教育带来极大困难。特别是在机械制图课堂教学中，而对这群特殊的技工教育对象，采用精讲多练的教学方法，优为重要，使其受到了较好的教学方法和教学效果。
在机械制图课程首节绪论课中，运用精讲，启发，引导技校学生，机械制图是机械工程语言，是设计零件，制造产品，加工检验，装配的依据，你们来技校学好机械制图这门课很重要，只要大家认真学好制图知识，掌握操作技能，学好技术，一定能找一份合适的工作，当前南方技工荒，你们的前途是光明的。因而，大大增强了学生学习机械制图课程的求知欲望与学习兴趣。
在平面图形画法教学中，先让学生分清，那些是已知线段，那些是中间线段，那些是连接线段，最后总结出平面图的画法步骤是：先画已知线段，再画中间线段，后画连接线段，最后检查加粗。譬如，在第三章投影原理中，精讲内容主要是投影的概念，正投影与斜投影的区别；在点的投影教学中，精讲的内容主要有：空间点的表示方法；点的三面投影的表示方法；点的三面投影的作图方法是：由X和Z坐标值作正投影，由X和Y坐标值作水平投影；由Y和Z坐标值作侧面投影。空间两点相对位置的作图法是：由正投影比较上、下和左、右，X坐标值大者在左，Z坐标值大者在上；由侧面投影或水平投影比较前后，Y坐标值大者在前。由于点的投影既是直线及平面作图的基础，又是基本几何体表面找点的基础，不但是型体表面截切后，截交线作图找点的投影基础，而且是空间两型体相互贯穿表面形成相贯线作图找点的基础，更是三视图画法的作图基础。因此，对点的投影作图精讲是机械制图各个内容知识的基础之重。
在剖视图概述一节中，精讲的内容主要是剖视图的概念，剖视图的作用，剖视图的画法与标注。剖视图的概念表述为：用假想的剖切面，从形体的合适部位切开，拿去前面部分，将剩余部分向投影面投影，所画的图称剖视图；剖视图的作用就是用来表达内部结构；剖视图的画法是：虚线改实线，剖到的面画剖面线（原来是孔、槽的不画）多余的粗实线或虚线不画。当剖视图完全对称时，不加任何标注。全部视图的画法是各种剖视图的画法的作图基础和方法，是剖视图部分精讲内容的精华和核心。
在零件图和装配图的教学中，同学们总觉得零件图和装配图的内容和知识点较多，总觉识读困难，采用精讲的方法总结归纳出零件图的识读步骤是：先看标题栏概括了解，再看视图表达方法、尺寸标注和技术要求，最后想象出零件的结构形状与种类，强调零件识读的内容有：该零件的名称是什么？比例是什么？材料及含义是什么？该零件共用多少个视图？各个视图的表达方法是什么？该零件的总体尺寸、定位尺寸及某一结构的定形尺寸是什么？该零件的长、宽、高三个方向的尺寸基准在什么位置？该零件的尺寸精度加工最高处和最低处分别在什么部位？该零件中形位公差的被测要素、基准要素、公差项目、公差值分别是什么？在装配图的教学中采用精讲的方法，启发和引导学生掌握装配图的六大内容、装配关系与工作原理的同时，强调装配图的识读内容是：该装配图的名称是什么？该装配图共有多少种零件组成？其中标准件有几种？该装配图的表达方法是什么？该装配图中外形尺寸、规格性能尺寸、安装尺寸、装配尺寸及其他重要尺寸各是什么？该装配图的工作原理是什么？该装配图的拆卸顺序是什么？通过以上内容归纳和总结，给同学们揭示了学习零件图和装配图的重点知识与识读内容，为以后毕业走上工作岗位，识读零件图和装配图奠定良好的基础。
