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新教育专题培训范文1
为期15天的小学英语转岗教师培训已结束，在这紧张、充实而又快乐的半个月里，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅。虽然我不是专业的英语教师，但是培训的内容给了我很大的帮助。听了游海燕老师和其他一些名师的理论指导，也观看了一些优秀教师的教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻更透彻的领会了老师所讲的内容，为今后的英语教学奠定了基础，下面我就谈谈本次小学英语转岗教师培训心得体会。
一、 重新认识了自我
通过本次培训学习使我的思想有了一个新的转变，作为一个英语教师，必须具备有渊博的知识，熟练的操作技能。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。即便我现在是一个非专业的英语教师，但是我也懂得，教师在教学中不是简单地"知识灌输"或是"知识移植"的过程。
二、 对英语课堂教学有了新的认识
通过听王老师讲的词汇教学之"三元变序"的一些教学技能及课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识。让我知道上好英语课的前提首先要去领会英语课程标准，上课的第一天就得到了游老师的指导，让我们认识到英语教学的基本理念，游老师还展示了新课标下的小学英语课堂教学，这样我们对英语教学有了一定的模式轮廓，找到感觉。田老师那甜美的歌声及古灵精怪的游戏也受到我们全部学员的热烈欢迎，因为想把课上的生动，我们太需要这些教学技能了。总之，感谢这些老师们的细心精心的指点。
三、 如何去上好一堂英语课
英语是母语之外的语言，受母语的影响，学好它不是简单的事，因此，首先不能让学生觉得头痛，要努力去激发他们的兴趣。通过这次培训，我懂得了英语课堂教学的主要环节。（1）热身：引发学生学习兴趣；（2）复习：激发学生已学过的相关知识，为新的学习做好铺垫；（3）呈现：呈现新的学习内容，让学生感知；（4）操练：让学生通过参与操练活动，达到内化新学知识的目的；（5）评价：对学生应用新知识技能的表现能力进行评价。让学生在玩中学，学中玩，能通过游戏，学到实质的东西。
四、 观看优质课和学习优秀教师的教学经验
观摩课是学习别人的可取之处，这次培训也安排了许多优秀教师的教学模拟课，让我看到了这些优秀教师单词呈现的新形式，使我知道，在单词教学中，要求教师以游戏、猜谜语、简笔画、实物等方式引出单词，这样既给学生带来新鲜感，又使学生在新奇的同时无意识的集中了注意力，自然而然的进入到学习状态中。后来就是进入了实际操练，就是看看自己如何去组织英语教学，这样能更好地认识自己，哪方面还需不断加强的，我感到自己有很多的不足，但也看到了自己在一步一步提高。总之，在英语教学活动中必须有明确的目的和可操作性，以学生的生活经验和兴趣为出发点，以提高学生语言知识水平，发展学生实际运用英语解决问题的能力。
新教育专题培训范文2
关键词：职业技能竞赛；创新创业；民办职业院校；可持续发展
一、民办职业院校的发展方向
1.职业技能竞赛指明方向
通过参加一系列具有影响力的职业技能竞赛，探索现代化集成的先进制造实训基地的建设：以广州科技职业技术学院（以下简称“本校”）参加广东省教育厅主办的“工业产品造型及快速成型”大赛为例，此次竞赛是现代制造业对集成化人才需求的真实体现，不仅竞赛中选手需要解决跨专业的沟通协作能力，而且竞赛题目以真实企业项目为依据，充分发挥大学生的创新意识和职业素养，通过先进的产品原型技术，解决产品开发中遇到的诸多如样板模型的制作成本与时间成本等问题，并且赛制为期两天，分产品创意时间与产品快速原型及包装设计时间，在时间分配上更加紧凑合理，所以，以此次竞赛作为探索本校实训资源转型升级的研究。
2.实训资源整合与更新
通过对大赛要求的解读得知，设计要求是对已有产品进行外观及机构上的优化，并且需要绘制设计草图、包装及图像处理，通过参赛，学生不仅明确了本专业在行业中的定位，更是增强了学生走向社会的自信心，本校自动化工程学院（以下简称“我院”）为适应现有职业技能竞赛，必须在梳理整合现有实训资源的基础上新增如3D打印实训室和智能化制造实训中心，及具有先进性前瞻性的现代化实训室，并配备相应的教学团队，打造一个具有鲜明特色的先进制造实训基地。我院针对大学生创新创业教育努力拓展实训资源，大力加强校企联合办学模式，使学生更广泛地参与到实践教学当中来。近三年来，我院教师利用“送教上门”，已培训企业技术人员5400多人/次。当前学院正努力创造条件，建设科技产业园教学基地，引进优质企业进校生产，我院还与广州一康科技有限公司合作，为该公司加工设备的零部件，也为学生有效地提供生产性实训教学环境。
二、先进制造实训基地的建设
1.校内外实践条件
我院成立以来，现已建好7个校内实训室，价值总值近千万，并在2016年将新建成4个实训室，其中3D打印实训室和智能化制造实训中心将重点配合项目的实施。
2.师资及课程改革情况
我院有一批经验丰富的专业带头人及骨干教师，并且在2015年以邓汝荣老师牵头成立了我院创新创业教学团队，团队成员多是30岁以上具有研究生学历并采用讲师及高级工程师相融合的方式创建教学团队，依托我院先进制造实训基地，教学团队对原有的专业课程进行了部分实践教学环节的改革，如“快速成型技术”最终考核制度采用激发大学生创新创业教学思路进行了系统的改革，即产品资料的完整性（50%）+考勤（10%）+创新性（30%）+结构合理性（10%），首次在教学考核中添加了创新意识，使学生能够从被动接受到主动思考，并采用先进制造实训基地平台来完成课程考核。我们聘请了24名行业企业的技术专家作为校外实习基地的专业指导教师，本专业积极开展教学改革研究和集体教研活动，并依托先进制造中心平台打造校内外质量工程网站的建设，加大教学资源信息化建设力度，从2008年就开始在某些课程进行以职业能力为主的一体化教学改革，也在某些课程中进行项目化教学试点。
现阶段民办高职院校要想站稳脚跟，就必须立足于大学生创新创业项目，而激发学生创新意识最直接的就是实训资源的建设，各院校就实训资源建设也在不断地摸索当中，我们认为整合与更新实训资源的根本依据，就是紧跟地区先进企事业单位用工要求，而职业技能竞赛则是企业与职业院校最好的沟通桥梁，所以选择具有前瞻性先进性的职业技能竞赛，是促进大学生创新创业实训平台建设的重要依据，是职业院校可持续发道路的一盏明灯。
参考文I：
[1]姜大源. 现代职业教育体系构建的三个基本问题[J]. 江苏教育， 2012（18）：11-12.
新教育专题培训范文3
摘要：了解新入职教师需求与问题，并进行有效地入职培训和指导，是帮助新入职教师胜任岗位工作、顺利实现教师角色转变的保证和基础。本文以我县2011年新入职教师培训实施情况为例，对建构合理的新教师培训模式进行了探索和研究。
新教师作为一个特殊群体，其所处的专业发展阶段——入职阶段，是教师专业发展的一个关键时期。它不仅决定着新教师能否顺利开展工作，还会在教学有效性、工作满意度及职业持久性等方面对教师产生长久的影响。因此，了解新入职教师需求与问题，并进行有效地入职培训和指导，是帮助新入职教师胜任岗位工作、顺利实现教师角色转变的保证和基础。新教师由于缺乏实际教学经验，对其培训的质量更是不容忽视。而合适的教学模式是新教师入职培训取得成效的重要条件之一。本文以我县2011年新入职教师培训实施情况为例，对建构合理的新教师培训模式进行了探索和研究。
一、充分认识到新教师培训的必要性
新教师入职培训是教师专业化发展的重要组成部分，它是指为了使新教师克服教学生时疏忽教学管理中的问题，更好地适应教育教学工作，有目的、有计划地对他们提供指导、教育的帮助，一般是与新教师前几年的教育工作紧密结合在一起的。
针对新教师知识结构有待补充、教学和课堂管理手段技能欠缺等问题，需要教师培训机构和学校创设良好的学习环境和条件，帮助和引导新教师树立正确的教育观、教学观和职业发展观，掌握有效地教学技能和基本方法，适应中小学教学工作。在新入职教师培训内容的设置上，我们根据新教师发展需求，安排设计了相关专题学习和教学实践学习，通过集中培训、学科教学实践和校本培训加以实施，提升新教师的专业素养和教学实践能力。
二、多种培训方式结合，有针对性的按需施教
1、入职集中培训和分学科教学
集中培训作为新入职教师培训的重要组成部分，以帮助新教师提升教育理念、师德素养；掌握教学基本功和班主任工作方法；树立正确的教育观和职业发展观为主要目的。由县继续教育管理部门组织设计和实施。内容涵盖“中小学教师职业道德”、“教师教学基本技能”、“班主任工作方法与艺术”等专题的培训课程，涉及师德、教育法规、教学基本功、中小学各学科课程标准、课堂教学方法及评价标准、班主任工作等多项内容。
通过培训，不仅使新教师加深了对本县基础教育情况的了解，而且通过各教育教学专题的探讨，教研员分科教学及课例示范，帮助新教师拓宽了专业知识和素养，实现了提升新教师教育水平和能力的目的。
2、学科研修跟踪培训
学科研修跟踪培训以帮助新教师解决具体教学问题、指导教学活动开展为主要目的。在实施中由教师进修学校的中学、小学教研员具体负责，主要内容包括：
（1）、在集中培训过程中，各学科教研员讲解示范的基础上，对新教师提出明确要求，并在下乡教研中对新教师进行个别指导，每学科教研员听、评、导每们新教师的课每学期不少于3节。帮助新教师进一步了解学科教学特点，提高专业认识，掌握有效的教育教学技能和方法。
（2）、新教师开放课堂，接受县研修员和本校教师的随时听课指导。通过听课——评课——追踪等环节，帮助新教师从本校学科、年级学生实际情况出发，在教学目标设定、教学方式方法、课堂活动组织、学生积极性调动等方面，提高新教师教育教学水平。
3、在培训期满一年时由新教师确定教学主题和教学内容，完成“出师课”一节。学科教研员会同校级指导教师联合听课，给出具体考核意见。
通过学科教研员的引导，激发了新教师的个人成长愿望，使新教师在把握教材、把握学生、把握教学过程的教学基本功上有所领悟和提升，逐渐形成符合新课程理念的教学素养。
三、客观全面培训考核保证新教师可持续发展
客观全面的考核，能够有效衡量新教师学习水平和成绩，促进新教师提高学习积极性。考核内容应包括新教师参训表现、教学实践能力、教学效果等方面。在2011年新入职教师培训实施过程中，我们对不同培训部门设定了不同的考核要求和考核标准。县级集中培训由继续教育管理部门依据新教师参加培训的表现，如行为规范、思想态度、合作精神等方面确定培训成绩；学科研修跟踪培训由各学科教研员根据新教师在研修活动、学科实践中的具体表现及“出师课”考核结果给出评定意见；学校方面，则要根据新教师参加学校岗位指导培训及从事本学科年级教学工作的业务能力及教学效果，确定新教师的成绩。只有集中培训、学科跟踪指导、校本培训三方面成绩确认合格后，新教师才能顺利通过新入职教师培训。
新教育专题培训范文4
一、借助先进教师培训模式开展中小学教师培训工作成效显著
首先采用走出去培训战略。从2009年开始，我校经过和中国教育服务中心沟通，先后选派243名中小学教师和管理者赴洋思课堂进行观摩学习培训，切实感受“先学后教、当堂训练”课堂教学模式，取得了真经。
其次，实行请进来培训战略。2009年聘请省教科所专家培训中小学教师180人；2010年聘请北京教科院专家教授陶礼光一行10人，分学校管理、语文、数学、英语四个组对500多名教师进行了专题培训。2011年邀请兰州大学西部基础教育研究与培训中心的专家对小学复式教学教师160人进行了培训。2012年由香港活知识立群社组织的10名志愿者对我县150名中小学英语教师进行了培训活动。
再次，2010年7月，清华伟新教育扶贫渭源教学站建成并落户于我校。从2010年开始，我们组织参加清华伟新高考考前辅导培训、小学校长以德治校专题培训、初中班主任德育教育专题培训、中小学教师职业成长专题培训、初中校长以德治校专题培训、中小学专职兼职心理教师培训、初中教研员专业化培训等18期，有2242名教师参加了培训，其中赴清华参加面授教师71人。2013年在继承以往成功经验的基础上注重创新，将高考培训视频和文字作了全部下载，拷贝复制到全县4所完全中学，各校组织教师根据自己任课情况和时间，采用集体参训和个人多次重复培训学习等多种形式进行培训。据统计，总共有全县高三级科任教师345人采用集中和分散相结合的方式分别参加了语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理和政治等9门科目的专门培训。
二、借助先进教师培训模式开展中小学教师培训工作的体会
1.中小学教师继续教育培训工作是事关基础教育可持续发展的大事。教师进修学校作为教师专业成长的“工作母机”和“加油站”，必须联系、整合、推介先进的优质培训资源，逐步提升中小学教师队伍整体素质。作为教师进修学校的主要领导及继续教育培训人员，必须想在前、走在前、践行在前，在大量培训内容中精选最佳方案和内容。
2.中小学教师培训机构领导要带头参加继续教育培训活动。教师继续教育培训机构的领导和教师必须首先参加最先进的培训活动，以取得过硬的培训本领和培训资格。这方面，我校坚持不断选送各科教师到全国各地参加各种类型的培训活动，回来后上好汇报示范课，对其他教师进行再培训。实行培训教师上岗培训前的试讲评讲改进制度，然后进课堂上讲台开展对参训教师的实岗培训活动。
3.开展中小学教师培训活动必须从实际出发，实事求是，不走过场，不落俗套。随着培训活动的不断深入，原有的旧模式不断被参训教师所诟病。现实迫使我们必须进行培训模式的探索和改革，眼睛向外，采用走出去的方式进行专题考察，回来后进行检视评介，择优而用。经过不断的尝试，我们选定江苏洋思中学和清华伟新教育扶贫远程培训模式开展培训工作，取得了优异成绩。
三、对进一步搞好中小学教师培训工作的设想
1.继续坚持选送各学科教师赴外地培训学习活动，同时创造条件引进高学历教师到我校任教，壮大培训者团队。
2.继续采用走出去请进来培训模式，为搞好今后的全县中小学教师继续教育培训工作开拓新场所，做前瞻性准备。
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【关键词】开展；新教师；培训
随着学校老教师的退休和高职高专教育事业的蓬勃发展，各学校每年都引进一些高学历的硕士生，甚至博士生来充实本校教师队伍，虽然他们学历高，知识渊博，但不一定在教学中就能得心应手，做到游刃有余，为了让新教师尽快由原来学生的角色转化为教师，理解并初步掌握教学标准，形成教育教学能力，迅速融入学校的教育文化，更好更有效地适应学校教育工作。我校为新教师安排从七月份至次年六月份为期近一年的相关培训。首先明确培训指导思想和确立组织培训实施机构，扎实有效地开展培训工作，以下是我校对新教师进行培训的内容，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、重视新教师岗前培训
我校大多新教师是医、护、药专业类和其他非师范类毕业生，在学生阶段没有经过正规的师范教育和教学基本功训练，缺乏教育理论知识和心理教育学知识，对教育规律和教师的特点、学生的心理规律了解甚少。因此每年7月中旬至8月中旬派本年度新教师参加由省教育厅、省师资培训中心统一组织的高校新任教师岗前培训，以《高等学校岗前培训教学指导纲要》为依据，围绕教师职业道德规范、教育政策法规、现代教育理论、教育教学基本技能主要内容等，采取专题讲座、典型报告、教学观摩、微格训练与课堂教学实践等形式，学习《高等学校教师职业道德修养》、《高等教育法规概论》、《高等教育学》、《高等教育心理学》等课程，同时开设“高等教育改革发展形势”、“教师专业成长与职业规划”、“科研项目申报与成果管理”等专题讲座。让新教师及时了解高等教育的方针、政策、法规，高校教师职业的特点和要求，熟悉高等教育的法规，掌握教学的基本理论知识、方法和技能，提高职业道德修养。通过岗前培训帮助新教师树立现代的教育观念，形成合理的知识结构和认知结构，具备初步的教育教学能力。因此，岗前培训有利于新教师实现角色转换，使新教师一踏上教师岗位就有所遵循。培训结束并经考试考核合格者，须获得《省高校青年教师职业技能培训合格证书》，作为取得教师资格证及确定助教（或讲师）职务的重要依据。
二、校内培训工作的实施
以科学发展观为指导，培养教育新教师爱校如家、爱岗敬业的良好师德，以抓新教师基本功为重点，提高新教师的业务水平和能力，通过自学、专题讲座、导师指导、思想汇报和检查评价等手段，促进新教师思想道德素质和业务水平等综合素质的提高，形成努力钻研教学、热爱教学工作，不断提高专业水平、创新能力和教育教学能力，尽快成长为教学、科研和学科建设的新生力量和主力军。在校党委、行政的统一领导下，由主管校领导负责，教务处、督导室、各系（部）及各教研室共同负责新教师培训工作，由教务处组织和落实具体培训事宜并负责检查结果。
（一）院校情况介绍
在通过暑假为期一个月的岗前培训后，9月初秋季学期开学时，安排校内第一次培训，可邀请学校领导或相关部门负责人进行院校情况介绍。一是介绍院校概况，包括发展历史沿革、校区分布、办学思想理念、校训、发展目标战略、院校规模、招收学生层次、办学规模、重特专业等；二是解读院校教学、科研、人事等相关政策，增强新教师的主人翁意识，使他们把个人成长与院校的发展紧密结合起来，自觉投身到教学和科研工作中去。
（二）一对一的导师辅导制
建立和完善新进教师助教制度，实施新、老教师结伴成长计划，各系（部）指定教学经验丰富，责任心强的教师（如教研室主任、教学名师、学科带头人、专业负责人、教学督导等）作为指导老师，一对一地进行辅导，指导教师制定详细的可实施指导计划，对新教师的备课、上课、实训（践）课等教学过程进行全程指导。新老师通过听指导老师的课，了解一堂课的结构，学习怎样备课，撰写教案，了解教学规律；同样指导教师也随机听新教师的课，指出教学中的优缺点和改进措施。新教师在接下来的两个学期中一边上课一边跟指导老师交流教学体验、教学心得、咨询在教学中遇的问题，在实践锻炼中成长，最终掌握课堂教学的基本方法、教学艺术和技巧。
（三）教研室集体备课，开展教研活动
教研室集体备课，对新教师上讲台施教，为其教学提供最基本的质量保证。新教师在集体备课和教研活动中，跟着教学经验丰富的老师，共同制定每一节课的教学目的与要求、重点和难点、教学内容、教学方法手段等，也可共同学习教育新思想、新理念，共同探讨教学中遇到的新问题，帮助新进教师逐步成长。
（四）优质示范课观摩
学校安排教学名师、赛课获奖教师等教学效果显著的老师进行校内示范课，组织新教师旁听，并在这个过程中学习好的教学方法、教学技能等。教学观摩后，要求新教师写教学观摩记录，总结主讲教师的授课技巧和教学特色，并进行反思和体会。
（五）信息技术培训
当前处于信息时代，信息技术已渗透到教学、教学管理等各个环节，作为新时代的教师，应基本掌握教学中的信息技术应用技能。主要内容包括办公信息技术（Word、Excel）、PPT课件制作、网站建设与维护基础。配合信息中心建立各位新教师在网络办公中的登录帐户，方便新教师通过无纸化办公系统接收最新通知和文件。
除此之外还需对新教师进行教务管理系统的日常使用培训。一是新教师可以在管理系统中下载各类教学文件模板，学资料；二是学生成绩的录入。作为一线教学的教师，要根据平时成绩、实训（践）成绩和期末考试给学生一个综合的评定，并将最终评定成绩录入教务管理系统中。应着重加强培训如何快速准确的录入成绩，一旦录入提交后不允许再修改。
（六）新教师公开课评比
为了检验培训效果，促进新教师的成长，学校组成专家组，如教研室主任、督导委员、分管校领导、系（部）和教务处负责人等，对新教师的公开课进行考核评比，评比指标包括：设计的教学目标、组织的教学内容、使用的教学方法、具备的教学素质和体现的教学效果等，通过公开课评比，学校既要对新教师付出的努力及取得的成果进行肯定，又（下转第110页）（上接第107页）为以后需改进和努力的方向提出意见和建议。
（七）培训评价和激励
学校对各系（部）培训工作进行随机检查，内容包括新教师各类教学文件、听课记录，指导教师对新教师的培训指导计划和指导记录。新教师在学期末提交培训总结，指导教师对新教师培训情况作出客观公平的评价。根据检查的结果、自我总结和指导教师的评价，对在新教师培训工作中认真负责的指导教师和表现出色的新教师进行表彰，并组织到省内兄弟院校参观学习。
总之，新教师培训工作是学校师资队伍建设的重要内容，结合高职高专教育的特点，着重加强新教师教学实践技能和专业实践技能的培训，通过新教师培训工作的实践和经验总结，逐步建立起完善的新教师培训机制，并不断加强培训管理，提高培训效果。
参考文献：
新教育专题培训范文6
一、“色”，就是深入学习红色理论，坚定理想信仰，提高教师的理论水平
1.树立新教育观，形成重视学习、齐心向上的优良学风。
首先要利用政治学习等契机，组织教师系统学习幼教理论新体系和幼教科学发展观。其次，以年级段为单位有针对性地读一些幼教经典，促使他们树立努力工作的良好风尚，打下扎实的理论基础。再者，创设温馨的办公室，每个办公室配一个图书架，定各类幼教书籍，供教师随时阅读，为每位教师办图书馆的图书借阅卡等等途径扩大教师阅读范围，并定期举办“新教育信息分享交流或知识竞赛会”创造处处有知识，处处能学习的良好氛围，提高他们的理论水平。
2.强化行风建设，营造新文化，提高教师的职业道德。
创建心理咨询制度，定期组织教职工进行心理疏导，提高思想认识，以此提高教师的自我职业的肯定以及自我定位。同时定期组织教职工学习“五有四禁三热爱”主题，组织进行师德案例分析，进一步端正教师的行为规范开展职业道德教育、职业理想教育，加强教师的职业道德考核，评选师德标兵，将师德考核作为教师考核的重要基础性工作。
二、“香”，就是诱发组长“做菜”的积极性，带动提高教师全面素质
1.成立多元化小组团队，如：骨干教师团队、教科研团队、马赛克精英队、环境包装队，并且把团队建设的构思权和管理权交给各组长，鼓励并放手让他们自主开展组风建设，团队合作等班组活动，让她们在自发自主的活动中真正感受团队建设的魅力。
2.实行新教师教研活动承包制，段主任是有多年经验又深知教师需求的一线教师。她们是教研组长和教师的桥梁，所以可以让每个段主任每学期根据新教师的需求承包一次教研活动。（比如：托班“墙墙联手”―分享如何创设主题墙，小班段主任开展“点面结合”分享怎样写有幼儿的评语。中段主任开展“取经之路”班级常规的建立，大班段主任开展的“成长足迹”――分享如何制做幼儿成长册等）。通过这种承包分享活动，不但新教师学到了知识，同时体现了段主任的自身价值，更锻炼了段主任的组织能力。
三、“味”，就是根据教师的实际口味，建立分层次培训体系，注重业务培训的实际效果
在实践中，我们采用“一园两研”的模式，充分融合常规教研组和艺术教研组，做到统一规划，各自执行，有效结合，主要采取了以下几种方式：
1.分组教研。
学期初对全体教师进行调查，根据教师实际情况，教研组制定相应计划，实行不同层次教师分开教研。因为同层次的教师在很多需求，能力等方面相似，开展相应活动能引起共鸣，可以避免一言堂或者流于形式的互动。
2.问题集研。
由于幼儿园的客观因素，艺术组和常规组教师很少有机会聚在一起讨论问题，针对这个我们可以在每个办公室设置问题“采集库”也就是将平时自己遇到的困惑登记下来，有好建议的教师可以支招，这样免去了教师当面无时间交流的情况。段主任定期统计，特殊的问题在大会议中去分享解决，或者棘手问题请专家解答，做到集思广益。学期末装订册供以后大家有问题就可以去采集库里找方法
3.师徒点单。
传统的师徒结对，都是师傅指导什么，徒弟接受，很少顾及所需，我们采取了二级结对形式，一级结对就是班级常规师傅，二级结对就是自己挑选业务能力强的师傅。
过程中自己需要师傅哪个方面指导自己就点什么，而师傅见到徒弟哪方面弱亦可有计划的培养，采用点菜式的方式比传统更合理。
四、“品”，就是立足特色，组织多样的培训活动，挖掘在园教师的特长
