热力学在生命科学中的应用范文1
关键词：学生；生物；热情
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）30-261-01
一、培养学生重视生命科学的意识
行为是由意识决定的。调动学生学习生物的热情首先要从培养学生重视生命科学的意识开始。
1、生物教师要理直气壮地宣传生命科学的重要性抓住一切机会，利用各种场合、各种手段，从生命科学对人类社会的影响和意义各个方面去说明生命科学的重要性。
2、采用迂回宣传的战术引起学生对生命科学的重视.如果光是由生物教师讲生物的重要性，学生不一定全信，因为他们都有一种看法：哪个教师都说自己的学科最重要。但是，如果由第三者来讲生物学的重要性会更有说服力。例如班主任，其他科任教师。另外，还要利用广播电视、报刊杂志等各种媒体来宣传生命科学的重要性，甚至还可以利用某些往届学生、学生家长的现身说法等宣传途径，来进一步强化学生重视生命科学的意识，使学生更加相信。
3、结合学生的切身利益来强化学生重视生命科学.一方面可利用学生在日常的学习生活、工农业生产、医药卫生、环境保护等方面的切身体会来进行强化。另一方面可以结合现行中考及高考制度来强调生物学科的策略优势，让学生明白学好生物学科的重要性。
4、重视生命科学的意识应当从低年级抓起.培养意识的东西应该越早越好，如果到高年级才抓，只能起到亡羊补牢的作用，因此，最好从低年级（如初一、初二）就开始灌输生命科学重要性的意识，让学生尽早地重视生物科学的学习，为高年级的学习打下良好的基础。
5、积极营造好学习生物科学的氛围.生物教师除了要在课堂教学活动中用生动的语言、活生生的例子，多种多样的教学方式、方法去营造好课堂的氛围，还要充分利用教室的黑板报、著名的生物学家肖像及名言、学校的学科专栏、学校的学科专题报告、学科竞赛、学习经验交流、学生生物科学论坛、学生课外探究活动、社会调查实践活动等丰富多彩的形式，营造好学习生物科学的氛围，让学生在其中受到潜移默化的启迪，受到良好的心理暗示作用，从而激发学生学习生物科学的热情。
二、树立教师的威信，争取学生的配合
教学是一个双向互动的过程，缺少了任何一方都不可能成功。因此，教师在教学活动过程当中调动学生，争取学生配合，就显得尤为重要。而学生肯不肯配合教师又在很大程度上取决于学生信不信任教师。因此，要想较好地调动学生，教师必须在学生面前树立起较高的威信。首先教师主观上要有这个意识，努力做好以下几个方面：
1、做好自我包装和推销，将自己的辉煌业绩介绍给学生，让学生从心底里佩服你、崇拜你。
2、做到先人为主，充分准备好并上好第一节课，争取良好的第一印象。
3、在任何时候、任何情况下与学生说话、交流，无论眼神、表情、语气和身体动作都要充满自信和果断，要给学生肯定唯一的回答，不能模棱两可，犹豫不决，优柔寡断。
4、不断充实和提高自己。说到底教师最终还是靠自己的真才实学才能真正征服学生。
5、借助他人来树立自己的威信。比如，通过领导、班主任和其他科任教师，甚至可以通过已经毕业的学生来介绍和赞扬自己，从而达到树立自己威信的目的。当教师通过各种努力获得了学生的信服，他们的情绪和学习热情就自然会被教师调动起来。
三、教师在整个生物教学过程中必须充满热情和爱心
人是有感情的动物，动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要法宝。教师在整个教学活动过程中都必须充满激情和热情，使学生强烈地感受到教师对生物科学的热爱，对教育事业的热爱和对生活的热爱，让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度，从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。爱是推动教育过程的力量之源，教师对待自己的每一个学生都应该充满爱心，在思想上、学习上、生活上和身心健康等方面关心学生，帮助学生，时时处处为学生着想，让学生都能够感受到教师的爱，而他们也会爱自己的教师，所谓“爱屋及乌”，学生自然也就喜欢学习生物科学了。
四、加强教法探索和学习方法的指导
有经验的教师都知道，要调动学生的情绪和学习热情并不算太难，难的是长时间地维持这种学习热情，尤其是在认真地学习了一段时间之后，如果学习成绩没有提高的话，其学习热情更难维持下去。相反，如果教师的教学得法，那么学生学起来就相对轻松，学习的效果就好，学生就能从学习中获得满足和快乐。由于成就感能源源不断地得以强化，所以学生学习的热情和积极性也就可以较长时间地维持下去。因此，教师在教学过程当中，应当不断地进行教学探索并加强对学生学习方法的指导，这对于调动学生学好生物科学是十分重要的。
热力学在生命科学中的应用范文2
1保卫生命
2011年的中国发生了一个重大的历史性事件，这个富有传奇色彩的历史性事件，被我们称之为“中医养生事业保卫战。” 更准确的讲是：“民间中医养生事业保卫战。” 一夜之间，举国上下新闻媒体步调一致万炮齐轰：不分青红皂白以非法行医为由，对全国自发的民间养生实践者展开了全面的围剿。首当其冲的新闻焦点人物就是――马悦凌。显然这是一次有计划、有组织、有目标的养生，在狂热无知的情绪背后是一场蓄势待发的阴谋，表面看是在维护国家法律尊严，实际上是要剥夺我们国家人民的“生命”，是在借力蓄意摧毁我们的国防力量，是企图消灭独立中国自强不息的千古气概。
经济侵略的最高境界是文化颠覆，把人变成商品，人与人变成商品关系！其核心的战略武器是“科学精神”，把人训练成机器，人与人建立法律关系！然后，侵略者合情合理合法的放手掠夺，一边数钱一边发出淫笑。国际医药资本通过文化颠覆已经完全掌控中国医院，又通过医院完全掌控病人生命及其家庭财产储备，这是一种“国家战争新形态”，国家领土表面完整，国民生命已经丧失。
“生命”是国家的核心承载，中医是国防力量，可以在捍卫人民“生命”方面提供独立的“非工业化依赖”的技术保障。不论是战争、灾难、和平时期，中医保家卫国经历5000年血与火的洗礼和考验，是国家民族繁荣昌盛的精神支柱。
大规模的医院调查资料显示： 国内一线城市主力医院择期手术住院死亡者负性事件发生比例超过80%，择期手术有充分避险准备时间，非择期手术死亡者情况要更严重。医生操作很完美，护士工作也没有缺陷，在相同的医疗条件下，一些病人顺利康复，另一些病人则因并发症失去生命。问题不是来自医疗技术本身，而是来自病人个体差异。病人生命体质不同是出现并发症导致死亡的根本原因。是什么决定了病人生命体质不同？如何才能改善病人生命体质大规模挽救病人生命？
经过大规模长时间数据监测分析研究发现： 医疗质量底线不等于医疗安全底线，这是两条永不重叠的线。医疗质量底线与医疗安全底线之间存在永恒的差距，这个差距要用生命养护（养生）技术支撑，医疗质量零缺陷是医疗质量的底线，养生技术零缺陷才是医疗安全的底线。 单纯的“医疗模式”会杀死很多人，推广“医疗加养生食疗模式”会救活很多人。没有养生技术支撑的手术是屠杀，因为医生把病人动员上手术台，渴望用手术帮助病人，遗憾的是医生其实只能对自己的医疗技术负责，不能对病人的生命安全负责。
利用先进信息技术手段我们发现：“中国医院有90%的死亡病人是非正常死亡！医疗安全致命隐患涉及人群每年接近一个亿，成千上万的中国人生命财产安全受到威胁。”所谓“非正常死亡”是指：“病人在医院诊疗中不是因为入院疾病而是因为各种并发症导致死亡。” 现行医院诊疗系统存在致命缺陷，中国医院对非正常死亡患者均负有不可推卸的责任，医生动员病人住院，医生其实只能对自己个人的医疗行为负责，不能对医院整体的医疗系统安全负责，医院整体医疗系统大量潜在非故意的质量缺陷把医院变成了合法的杀人机器。
在中国医院非正常死亡的患者究其死亡原因与医院现行诊疗系统存在致命缺陷有关，这种情况在全世界的所有西医医院都普遍存在，这是全世界的噩梦，这是我们全人类每个家庭、每个孩子、每个父亲母亲、每个兄弟姐妹、每个亲人同胞都无法回避和无法承受的灾难。
养生手段通过对经络气血的干预可以改善人的生命质量。养生比医学更基础、更整体接近自然、更富有生命力。养生学是生命管理科学，医学只是疾病管理科学。我们从生命科学前沿研究得到信息反馈，临床医学将不再是获得健康的主要手段或是最佳手段，养生学由于生命科学研究的根本性突破而将成为人类追求健康最明智的选择。
养生问题涉及全民“生命”和国家安全，绝不是媒体所想象的那么简单。从国家医疗质量安全监测的角度已经发现，民间创新的养生实践活动虽然还有许多瑕疵，但是只要稍微加以科学引导就可能成为重要的国家战略资源。保卫中医养生事业，就是保家卫国，中医最根本的社会价值是可以提供‘非工业化依赖’的高效安全廉价的生命保障技术，中医是国防力量，发展中医就是要抵抗外来侵略和颠覆，直接有效的改善提高民众的生命质量。
我们比任何人都清楚知道中国的养生实践有瑕疵，但是我们更清楚瑕疵背后的国防价值和生命的含义，民族创新的养生实践是战胜‘工业化依赖’的重要社会力量，完善养生实践技术，建立非工业化依赖的国民生命保障线，是我们的理想，也是医疗质量安全监测科学研究工作义不容辞的使命。大量的民间自发的养生实践，因为缺乏严格的科学设计和检测，改善健康的机制不明，需要国家政策的积极扶持和专业机构专家的系统介入，将民间流传的各种养生知识转化为科学知识和老百姓的健康决策依据，使科学化的养生知识成为人们健康的福音。
2中医拯救世界的空间生命技术
整体观被现代科学解读为自组织系统，“道”被现代科学解读为秩序，气被现代科学解读为暗物质共振，《中国生命力》研究是从自组织系统的秩序创新机制揭示生命本质。
自组织系统： 整体观就是“整体大于部分之和”表达为1+1=3=2+1，其中 2是系统的组件，大于2的1是组件彼此摩擦切割产生的能量空间泄漏（暗物质），具有充满整个空间原始内驱力即自组织力。
道： 道是能量泄漏（暗物质）的空间路径，空间整充满内驱力产生万有引力，引力被摩擦碰撞出现空间泄漏产生核力，核力被摩擦碰撞出现空间泄漏产生磁力，磁力被摩擦碰撞出现空间泄漏产生电力，电力被摩擦碰撞出现空间泄漏产生光力，光力被摩擦碰撞出现空间泄漏产生热力，热力被摩擦碰撞出现空间泄漏产生动力，动力被摩擦碰撞出现空间泄漏产生生命力。生命力是能量泄漏（暗物质）被反复拆解分散的能量分支是最底层的暗物质，拆解分散抽取能量分支的基本方法就是摩擦碰撞。
生命力： 道是自组织系统空间泄漏（暗物质）的原始驱动力，其创造力来自能量泄漏对空间整充满的持续追求，对称的空间整充满创造“生物体”，螺旋渐进的空间整充满创造“生命体”。从自组织系统切断热力线（热切割）就得到动力，再切断动力线（冷切割）就得到生命力。
小结： 聚合表达（黑点）与裂解表达（白点）互相间隔串联，是“自组织路径”。当“自组织路径”发生折叠或扭曲时，就会形成“螺旋回路”，另类部件偏中心起源是因为“自组织路径的螺旋回路”造成“路径”与“路径”的反向错位碰撞引发“路径裂解表达为空间泄漏”。聚合裂解自组织路径的螺旋回路反向对撞结构是发生空间泄漏的物质基础（称为空间生命技术），被泄漏出来的空间（暗物质）有主动整充满空间的内在驱动力，这种内驱力表现为整体对组件的组织管理编辑能力――是整体对组件的“自组织能力”的起源，对称性释放的内驱力产生对称性生长（无头无尾）创造“生物体”，螺旋渐进释放的内驱力产生线性化生长（有头有尾）创造“生命体”。
我们把河图洛书中“自组织系统生命起源规则”的结绳记事信息统称为【结绳原理】。
人体不是固体、不是液体也不是气体，人体是一种有灵魂的胶体，灵魂就是分子原子身体的背景空间（暗物质）就是背景空间（暗物质）神秘的“自组织能力”。分子原子不断进行热振动，背景空间（暗物质）会与之共振吸收热量收缩集中（暗物质热缩冷胀）产生万有引力使分子原子彼此聚合（聚合：促使系统元素合拢、集中、紧密、浓稠、显现的结构表达能力）会释放热量膨胀扩散（暗物质热缩冷胀）产生宇宙红移使分子原子彼此裂解（裂解：促使系统元素离开、分散、疏松、稀释、隐藏的结构表达能力），聚合力大于裂解力就生长显现，聚合力小于裂解力就消散隐藏，背景空间（暗物质）通过聚合裂解实现整体对组件的“自组织”编辑设计管理。
中医空间生命技术的本质无论是“冷切割”或“热切割”都与“人体气化过程”有关。“气是暗物质的共振”人体气化过程的本质是裂解是支持背景空间（暗物质）的散热过程，关键的关键是心脏交替收缩舒张使血液在血管内进三步退两步，这种血液移行方式就是支持背景空间（暗物质）的散热过程，如果血液在血管内进三步只退一步（背景空间热缩）就会发生癌症。
人体过于气化就天真如儿童就学习考试成绩不好就容易灵魂（暗物质）出鞘就容易见神见鬼就容易外感自然天人合一无师自通成为发明家革新家就容易获得伟大灵感就很通达很灵透很心灵手巧就容易很神经质很偏执狂再严重就会有帕金斯病精神病再严重就会立地成佛进入永恒生命；人体过于固化就虚伪向成人就学习考试成绩出色就容易储纳灵魂（暗物质）就容易演绎魔鬼就容易内感身心独立自主成为博士教授就容易获得伟大记忆就很逻辑很文化很耳聪目明就容易经络不通就容易这痛那痛再严重就会有高血压糖尿病浙冻人再严重就会生命力进化发展为独立自主的癌症和艾滋病。
3中国养生创新技术质量安全监测评价原则
3.1生命技术的兼容性评价原则：整体评估判断创新养生实践技术的系统理论核心观点，是医疗属性？或生命属性？前者是医疗技术，后者才是真正的养生技术。
3.2效度、信度和风险度评价原则：整体评估判断创新养生实践技术应用是否已经形成适当规模，考察其理论见解与实践效果的效度、信度和风险度。
3.3全民应用国际竞争力评价原则：整体评估判断创新养生实践技术效果，是否具有国际竞争力？是否具有全民推广应用价值？是否可以替代或部分替代主流医学方法？
4闪亮推荐中国养生四大门派
萧宏慈的拍打拉筋-辟谷禅修自愈法。属于急性“冷切割”生命技术。简称《自愈法》
马悦凌的百穴针灸法-温热食补法。属于慢性“热切割”生命技术。简称《生命土壤改良法》
林海峰的习惯训练-平衡生活法。属于慢性“冷切割”生命技术。简称《整体自然疗法》
马合生的远红外包裹-康复运动机法。属于急性“热切割”生命技术。简称《热循环法》
萧马林马氏（XMLMS）空间生命法则：人是由分子身体、能量身体和空间身体组成。分子身体是热胀冷缩，分子受热时其占用的空间变冷；分子受凉时其占用的空间变热。空间身体是热缩冷胀，被分子身体占用的空间是活的，被占用的部分是“间”，其他部分是“空”。
5马合生： 一个人的中医机械化军团
个人简介： 1977年的北空退伍军人，在河南安阳钢铁公司中型厂机修车间当钳工，从小就喜欢搞发明创造，为自身和家人治疗顽固疾病，开始研究各种非侵入性治疗用医疗器械获得成功，并获得多项国家专利。开创中医原理大规模的机械化治疗重大疾病之先河。
研究动机： 2009年2月12号因妹妹患了卵巢癌晚期多处扩散，生命垂危医院放弃治疗，因此被厄运激怒，大难临头时自力更生，发明环绕型远红外贴身加热装置，使妹妹康复，创造癌症本土方法治疗的医学奇迹。神奇疗效在多名癌症晚期患者应用被反复获得验证。
主要创新： 《热循环法》。远红外包裹-康复运动机法属于经典的急性“热切割”生命技术。环绕型远红外人体加热装置（电转换热源地毯式贴身加热人体），老弱病残自然康复运动床。在癌症、白血病晚期病人和脊柱畸形病人康复治疗中创造了医学奇迹。
备注：关于温度对于人体健康的研究国外早有结论，人体的温度提高或降低一度，免疫力就提高或降低30%。癌细胞在39度受伤，41度会死亡，癌症多发于体温偏低的人群。德国已经开始为癌症病人免费测量体温。大型中韩科技合作项目“北京国际肿瘤康复合作中心”的远红外线温疗能使50%以上的癌症病人康复也是基于这个原理，同时可以使高血压、糖尿病等慢性疾病康复。
6马悦凌： 铁血柔情的“养生教母”0
个人简介： 南京市某医院的护士，因发生车祸及自身体弱多病开始自力更生研究探索创新食疗养生本土方法获得成功。因相貌端庄、口齿伶俐成为电视台养生节目业余主持人，从此开始系统接触中医养生大量文献资料，不断钻研并出版《不生病的智慧》《温度决定生老病死》等著作闻名中国，首创《温度论》医学临床新理念。以大量自身养生实践经验总结和理论创新为特点，以大量的中医养生文献资料为背景，使大批的社会公众受益，其主要受益人群是母亲和孩子，有母仪天下之风范，深受公众欢迎和支持，开创中国电视“大众养生教育”之先河，被公众尊称为“养生教母”。在社会舆论残酷打压民间养生之际，仍坚持自己的“养生为民，服务大众”的鲜明主张，光明磊落表现出朴实民间一个弱女子铁血柔情的坚强信念。
研究动机：因发生车祸及自身体弱多病开始自力更生研究探索“生命的自我管理技术”，创新食疗养生方法获得成功。
主要创新：《生命土壤改良法》包括《温度论》和《生命气化论》。百穴针灸法-温热食补法属于经典的慢性“热切割”生命技术。马悦凌固元膏，百穴针灸法。其中，固元膏是人体热供应的燃烧快杂质少低污染轻能源（低污染快速饮食热源侵入式贴身加热人体）；百穴针灸法配合食疗技术；在身体上百个穴位，同时注射当归液；用十根艾条捆成一排，在人体上百个穴位同时艾灸（化学燃烧热源地毯式贴身加热人体）；实施侵入式和地毯式内外夹击贴身加热人体，该系统创新方法用于癌症晚期病人、浙冻人和脊柱离断损伤病人康复治疗创造了医学的奇迹。
马悦凌理论要点：“活人是热的，死人是冷的――温度决定生老病死。”“永恒的生命，人类生存的反方向，为什么会是身体越来越小？是因为身体被气化了，所以身体才会变小。人从液体向汽态改变是生，人从液体向固态变化是死。” 【气化为生、固化为死】这种观点恰好与“筋长一寸，寿延十年”的道家传统生命体验不谋而合。
7林海峰： 《整体自然疗法》开拓者
个人简介： 林海峰，1968年生，在营养学研究中探索十年，主张运用自然的力量、运用天然的食物来对抗顽固性疾病，他对传统的医疗模式发动了颠覆性的挑战。青年时期开始学习微生物学和细胞学，师从美国营养学大师谢立启博士。他长期致力于营养学的研究与探索，他从中国的中医和禅修，以及印度的瑜伽中，发展出自己完整的疾病治疗思想和体系。他善于运用自然的力量，人类生活的规律以及现代的科技、呼吸、随机运用天然食物来解决顽固疾病。创建了整体自然疗法。
研究动机：青年时期开始学习微生物学和细胞学，师从美国营养学大师谢立启博士。他从中国的中医和禅修，以及印度的瑜伽中，发展出自己完整的疾病治疗思想和体系。创建了整体自然疗法。
主要创新：《整体自然疗法》。习惯训练-平衡生活法属于经典的慢性“冷切割”生命技术。他积极主张改革现行医疗体制将健康问题归纳为“急性病”和“慢性损耗”，主张在医院取消“慢性疾病”名称改用“慢性损耗”，不主张在医院治疗慢性损耗，因为正确、适量地补充阳光、空气、水和食物是对“慢性损耗”最好的治疗，而这些是现代医院所不能给的（呼吸饮食热源侵入式贴身加热人体）。他在癌症肿瘤、高血压、糖尿病病人康复治疗中创造了医学奇迹。
8萧宏慈： 拍打拉筋《自愈法》走向世界
个人简介： 美国华尔街上的金融投资专家，因为一个和尚的机缘，40岁立志要振兴中医，弘扬中国医道，2003年开始背起行囊在民间四海云游修行，在民间寻医求道，遍访民间大江南北的中医高人，一边云游、一边学习、一边治病，学会了点穴、针灸、正骨，回到北京发现行不通，因为是非法行医。再说，无论点穴、针灸、正骨都不易让人人都学会。痛定思痛，不得不继续寻求一种疗效更好、人人可用的非医疗方法。终于找到了疗效超出主流中西医疗法并人人一学就会的非医疗方法，因此摆脱了行医资格的束缚，可在全人类大规模普及。开创了“拍打拉筋自愈法”生命自我管理之先河，开创了一个“神医遍地的时代！”为中医走向世界正在进行艰苦卓绝的世界大格局系统建设。
研究动机： 一个和尚的智慧启迪，揭示其与振兴中医的生命机缘，从此被注入了一个伟大的使命――振兴中医。
主要创新： 《自愈法》。拍打拉筋-辟谷禅修自愈法属于经典的急性“冷切割”生命技术。实践传承道家“调伤”法和佛家“打鬼”法，实践传承道家“筋长一寸，寿延十年”的生命体验，主张“我的健康我做主”，治心为上，忘记病名，克服气冲病灶，用施受一体的拍打拉筋方法（动力摩擦热源地毯式贴身加热人体），让病人自己为自己尝试治疗各种疑难杂症，在癌症肿瘤、高血压、糖尿病、腰椎间盘突出病人康复治疗中创造了医学奇迹。
9中国养生事业光辉灿烂的里程碑
我们从心里面佩服这些面对邪恶疾病，永不低头，永不退缩，越败越勇的生命卫士，他们是人类健康的天使。就像医生给病人看病一样，实际上我们只需要几个关键的信息就可以得出结论：“萧宏慈、马悦凌、林海峰、马合生的创新养生技术都是世界一流的！”因为我们的结论不仅仅是来自“当事者网站图文视频信息的宣传报道”循证研究，而是来自“中医空间生命技术标准！”的理论逻辑推演，我们从理论上推断至少应该实际存在有“急性”和“慢性”的“热切割”和“冷切割”四种基本类型的空间生命技术：从萧宏慈的拍打拉筋简称《自愈法》技术实践研究我们可以确认为急性“冷切割”生命技术。从马悦凌的百穴针灸法-温热食补法简称《生命土壤改良法》技术实践研究我们可以确认为慢性“热切割”生命技术。从马合生的远红外包裹-康复运动机法简称《热循环法》技术实践研究我们可以确认为急性“热切割”生命技术。从林海峰的习惯训练-平衡生活法简称《整体自然疗法》技术实践研究我们可以确认为慢性“冷切割”生命技术。
中国养生事业要为萧宏慈、马悦凌、林海峰和马合生建立永久的“纪念碑”，因为这四个杰出的炎黄子孙死心塌地划时代的叛逆性研究，不仅为中国人民，也为世界人民彻底战胜疾病找到最佳的技术出路。
10中医抗癌养生宣言
2011年9月以来，我们对中国民间养生实践初具规模并有一定影响力的项目进行了系统跟踪调研，从理论体系、技术创新、实践效果综合采集数据，采用“中医空间生命技术标准”，鉴别筛选中国民间养生实践创新技术，从养生实践创新技术的效度、信度和风险度整体评估，发现中国民间养生事业已经形成四大主流门派包括：【萧宏慈的拍打拉筋-辟谷禅修自愈法。属于经典的急性“冷切割”生命技术。简称《自愈法》】。【马悦凌的百穴针灸法-温热食补法。属于经典的慢性“热切割”生命技术。简称《生命土壤改良法》】。【林海峰的习惯训练-平衡生活法。属于经典的慢性“冷切割”生命技术。简称《整体自然疗法》】。【马合生的远红外包裹-康复运动机法。属于经典的急性“热切割”生命技术。简称《热循环法》】。
热力学在生命科学中的应用范文3
【关键词】中考；物理；教材；物理规律；实例分析
【中图分类号】J954 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)03-0306-02
本人从事初中物理教学10多年，做好中考物理备战，就从知识的贮存和能力层次应试策略的把握方面应做到：
1 把握命题脉搏，做到心中有数
中考命题以《物理课程标准》的目标、理念、内容标准为依据，不以选用的教材为依据，摒弃“以本为本”的命题指导思想，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。近两年的中考命题特点是：
1.1 突出基础性:近两年各地中考题基本摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题，更多的是将物理学的基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，而且往往是将多个知识点融合在一起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。此类题难度不大，情景性强，涉及面广。
1.2 注重考查学生的情感、态度、价值观:更加注重考查学生的情感、态度、价值观，试题提供给学生一些具体的日常生活情景，而且大多是科学精神与人文精神相融合的情景，要求学生对这些情景做出合理的判断。从而通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识世界和理解世界的能力。
1.3 注重科学探究，注重过程与方法:更加注重学生的科学素养的培养和发展，关于科学质疑提问、科学猜想、科学实验设计与验证、科学分析、交流与评估等科学探究题在各中考题中所占的分量极重。这些试题特别注重“过程与方法”。
(1)以课本中的基本物理规律为素材的探究题:此类题的实验方案大多与课本不同，要求学生根据题给信息，通过分析、推理，探究出相关物理规律，这些规律大多是初中物理知识中的主要规律。由于此类题体现了过程与方法，能较好地考查学生的科学探究能力和创新思维能力，因而是今后各地中考的热点。
(2)以生活中的物理现象为素材的探究题:此类题大多以学生熟悉的生活现象、自然现象为素材，要求学生运用所学知识进行分析、推理提出研究问题、科学猜想并运用科学研究方法设计合理的实验方案进行验证，有时还要求总结出科学合理的规律．此类题有一定难度，能够较好地考查学生的知识迁移能力、探究能理和创新思维能力。
(3)关于科学方法的探究题:研究物理的科学方法很多，其中控制变量法是最重要的方法之一，作为各地中考试题主要通过实际应用来考查学生对科学研究方法的掌握情况。
1.4 注重考查学生处理和表达信息的能力:更加注重通过各种形式考查学生处理和表达信息的能力。主要通过文字描述、表格数据、数理图像、曲线或统计图、示意图等方式呈现大量的信息，要求学生运用所学知识，选择适当的方法，对题给信息进行处理、分析、综合。此类题体现了注重“过程与方法”的课程目标，是中考命题的焦点。
1.5 关注社会热点问题:特别关注环保、能源、可持续发展、高科技、国内外时政大事等社会热点问题。此类题渗透科学、技术和社会协调发展的思想，突出科学性与人文性的有机结合。此类题不仅能较好地考查学生分析问题、解决问题的能力，而且极大地促使学生关注社会热点问题、关注国家、人类和世界的命运，激发学生的社会责任感和民族自豪感，是中考命题的焦点。
1. 6 注重学科渗透和综合:近年来，各地中考题都比较注重物理学科与其他学科间的渗透与综合，注重不同学科知识内在融合与渗透，特别是人文思想的渗透。
1.7 注重开发和利用本土资源:注重开发和利用本土优势资源丰富命题。此类题注重结合学生的生活经验和智力水平，通过各种形式促使学生三维目标的达成，此类题不仅考查了学生应用知识的能力，而且有利于培养学生热爱家乡、建设家乡的主人翁情感。
2 有针对性复习，是成功的关键
根据中考命题的特点，中考复习分成以下三个阶段：
第一轮复习：回归课本，夯实基础。基础知识和基本能力历来都是中考的重要内容，要求学生能在具体事实中，辨认出物理现象或物理规律、建立以现实生活为实例、发现物理知识点、探究物理知识的内涵，总结一般性物理规律特点的模式。在阅读教材的过程中要求学生注意：
（1）对基本物理概念物理规律的理解，特别是一些关键词语的意义。如：光滑、静止、匀速直线运动、不计摩擦和滑轮重，正常工作等等。
（2）注意物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学方法。在初中物理教材中，物理概念和规律形成的过程经常采用的是“控制变量法”。如：速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程，欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律等物理规律，这都是采用“控制变量法”来进行研究的。
（3）注意教材中的实例分析（各类插图、生活及有关科技发展的实例等）。
（4）注意教材中各种实验的原理、研究方法和过程。
第二轮复习：以专题为主线，进行综合和专题复习，着重知识的迁移和应用为主。初中物理大致可以分成力、热、光、电四大板块。复习时就需要我们把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网。如：我们日常生活中经常见到的白炽灯，就牵涉到许多物理知识，为什么灯泡内要抽成真空或充入氮氩等气体？灯泡的灯丝为什么要用钨丝制成？灯泡的哪些部分是导体？为什么功率小的灯泡的灯丝细？等等。
第三轮复习：以综合模拟为主，进行适应性的强化训练。这一阶段的复习主要是为增强考生自主学习的能力、获取信息的能力、实际操作的能力、正确决策的能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞察能力及创造能力。特别注意以下三个方面：
(1)解题格式要规范、语言表达要准确。比如：计算题要写出计算公式；简答题要简明扼要回答问题，或加以简洁的解释、举例；
(2)训练综合题的分析方法和解题技巧。必要时可以在读题时画出草图，便于理解题意和解答；
热力学在生命科学中的应用范文4
Thermodynamics and the
Destruction of Resources
2011，500pp
Hardback
ISBN9780521884556
B. R. Bakshi等编
本书从独特的多学科的视角努力把严格的热力学基础知识在各个学科领域的应用展示出来，所有这些领域的探索都涉及了可持续发展问题。这些领域包括机械、化学工程、物理学、地理学、经济学、生态学和工业生态学。
编者相信：需要一本像本书那样能综合反映热力学基本原则在各个领域应用的专著，使人们能充分地了解热力学基本原则可以在定性判断“人类活动如何影响自然资源和环境”方面发挥重要的作用。所以本书的目的就是汇集各个领域的专家撰写的各自领域内热力学规则应用的最新成果，并将本书的最终目的演化为：不是在领域以外寻求解决本领域内的严格的科学和工程问题的方法，但是要吸取其他领域解决类似科学问题的经验和智慧，定义好所要解决的问题的核心、坚定“环境保护”的原则，在本领域解决方法的基础上适当融合其它学科的有效办法，为将来有可能被称之为“可持续性科学”的解决方法打下基础。
全书分为4部分，含19篇论文，第1部分基础，含第1-3章：1. 热力学：广义的有用能量和可用的最大功或放射本能（exergy）；2. 能量和放射本能（exergy）：研究资源利用需要的两个概念？3. 热力学给出的资源使用帐单。第2部分产品和过程，含第4-8章：4. 材料的分离和回收；5.转换技术发展的一种基于熵的度量；6. 在生产过程中所用资源的热力学分析；7. 超纯度和能源利用：半导体制造的个案研究；8. 能源和利用：现状、未来可能的发展路径和热力学的观点。第3部分生命周期的评估和度量，含第9-13章：9. 用热力学和统计学提高生命周期库存数据的质量；10. 可持续发展技术：来自热力学的度量；11. 生命周期评估中的熵的生产和资源消耗；12. 在工业和生态系统中的能量和物流；13.物流分析和投入产出分析的合成。第4部分经济系统、社会系统、产业系统与生态系统，含第14-19章：14.能源和生态系统投入产出分析的早期发展；15. 放射本能（exergy）经济学和放射本能（exergy）环境分析；16. 熵、经济学和政策；17. 人口的一体化和隔离：热力学家的一个观点；18. 在生态系统中的放射本能（exeergy）分析：背景和挑战；19. 热力学用于可持续发展科学发展的思考。附录：标准化学放射本能。
本书是由来自世界各个国家的24位专家撰写。可供相关领域的大学生、研究生、教师、工程师和研究人员阅读和参考。
吴永礼，
研究员
（中国科学院力学研究所）
热力学在生命科学中的应用范文5
【关键词】学生 生命教育 生命意识 全面
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0037-01
学校生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动。中学阶段是学生人生观、价值观形成的重要时期，正确看待自己和他人的生命，理解人生的意义、价值，树立科学的生命观，是青少年成长过程中需要解决的问题。随着经济社会的快速发展，青少年的学习生活也不断发生变化，他们所面临的社会竞争、学习压力日益增大。中学生对生命是什么，生命的价值和意义何在等问题都有不同程度的关注，其内心存在着诸多的困惑甚至是一些重大误区，中学生中存在着对自身生命或他人生命的轻视和错误认识，“活着没意思”成为一些学生的口头禅，甚至也成为一些学生轻生或者杀人的一个主要原因。有的学生在遭遇挫折或困难时，不能正确分析原因，采取积极的办法去战胜它，而是采取消极回避的态度，轻易放弃自己的生命。现实生活中，一些青少年在与同伴发生争执时脱口而出的是“我揍死你！”、“你去死吧！” 可以想像，这些孩子对待生命的态度是很可怕的。这值得教育工作者高度重视，需要学校开展生命教育予以正确引导。帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生身心健康发展，需要运用辩证思维，系统科学地开展生命教育。
一、树立生命意识
生命意识是指每一个现存的生命个体对自己生命的自觉认识，其中包括生存意识、安全意识和死亡意识等等。观念是行动的向导，正确的生命意识能够指导人们自觉珍惜生命、尊重生命、热爱生命。
当前，青少年中存在的轻视生命的现象，主要表现在以下方面：一是生命价值观迷茫和道德失范现象比较严重。部分学生的生命意识淡薄，常轻易处置和漠视自己的生命；其次，部分中学生应对挫折的能力和承受能力较低，一旦遇到困境，轻则怨天尤人，重则采取虐待动物甚至伤害他人等行为来释放内心的压抑。二是青少年的生存自救能力不足。青少年缺乏保护生命的意识，并且也缺乏足够的户外活动和锻炼以及具有实际操作性的灾难自救能力。三是心理健康问题突出诱发生命隐患。部分青少年在群体生活中找不到自己的位置，对人际交往感觉失望和无奈，易产生自闭、抑郁、焦虑等精神问题，严重者会引发自残、自杀等伤害生命的行为。四是轻视他人生命。一些青少年个人主义思想严重，漠视他人生命，面对学习、家庭、情感、人际交往等方面的问题缺乏有效积极的处理方式，导致精神扭曲走向了报复他人、毁灭他人的犯罪道路。其中，生命意识缺失，缺乏正确的生命价值观是重要原因。
二、生命教育要坚持全面的观点
学校生命教育要统筹规划，根据不同学段学生的实际情况，确定具体教育内容，坚持预防为主，防患于未然，不能等出现了问题才进行教育。初中阶段生命教育专题，要结合学生青春期的成长特点，探究生命伦理、生命的意义与价值等内容，培养健康的审美观念，正确对待成长过程中的困惑和压力，探讨关爱他人、保护自己的途径与方法等。高中阶段的生命教育专题，要适应高中学生世界观、人生观、价值观形成阶段的特点，整合相关学科的知识，探讨与生命有关的社会伦理、科学伦理、人生信仰等问题，规划人生目标。
学校生命教育的主体和对象要全面。学校生命教育的对象主要是学生，但不仅仅是学生，学校教育、家庭教育和社会教育对学生的生命意识的形成有很大影响，因此教师、职工、家长都是教育对象，学校要结合三项主题活动，在进行“进社区、进家庭”的活动中对家长和社区居民进行生命教育，提高教职工和家长的生命意识。教师是学校生命教育的主要承担者，但是生命教育的主体不能局限于教师，尤其不能局限于班主任等德育教师，全体学校教职员工都是生命教育的责任人，学校行政人员、教学辅助人员、物业管理人员、食堂工作人员等等，都要结合自己的实际工作，开展生命教育活动。
学校可以在多学科教学中渗透生命教育。生物、思想品德、体育等学科是生命教育的显性课程。要在这些学科的教学中增强生命教育意识，挖掘显性和隐含的生命教育内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。语文、音乐、美术等学科是生命教育的隐性课程。教师要结合教学内容，对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。开展专题生命教育。要充分利用青春期教育、安全教育、健康教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。要从学生的兴趣、经验、社会热点问题或历史问题出发，结合区域、学校和学生的特点，力求将相关内容整合起来，形成校本课程。要注意符合中小学生的身心特点，进行人与自然、人与家庭的启蒙教育，探究生命的可贵、生活的意义以及自我保护等内容。在综合实践活动中开展生命教育。学校要充分利用青少年教育基地、公共文化设施开展生命教育活动，加强学生的生命体验，培养学生的生存技能。通过对与人生老病死有关场所的了解，引导学生理解生与死的意义，珍爱生活，关心他人；通过情景模拟、角色体验、实地训练、志愿服务等形式，树立人道精神，培养学生的生存技能；通过班团队活动、节日纪念日活动、仪式活动、兴趣小组等活动，结合学生现实需求组织和安排生命教育活动，使学生在场景式生命教育活动过程中受到教育，感悟生命的价值。单独开设生命教育课程。开设生命教育校本课程、选修课，使学生在教师指导下，从个人生活、学校生活、社会生活等各个方面，对生命问题进行较全面的分析，更好地理解生命问题产生的根源及可以采取的对策。
三、学校生命教育要常抓不懈，做到润物无声、潜移默化
学校生命教育要常抓不懈，创设浓郁的生命教育氛围，时时处处渗透生命教育，做到润物无声、潜移默化。学校生命教育应着眼于全体学生的身心的和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。要引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，理解生命的意义和价值，珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提升生命质量。
参考文献：
[1]冯建军.生命与教育[ M].北京：教育科学出版社，2004.11
[2]陶宏开.必须重视青少年的生命教育[J].学术月刊，2009.12
热力学在生命科学中的应用范文6
1 分析历届考生在答题中反映出来的主要问题，调整复习策略
历届考生在答题中反映出来的主要问题，主要表现在几个方面：平时不重视对政治课的学习，对“开卷”考试的要求认识不足；不注重基础知识的学习，对基本知识掌握得不扎实；欠缺良好的思维习惯，审题不清，分析材料时思路狭窄；学习方式落后，灵活运用知识和思辨能力不足；平时不注重书面表达的训练，不能用规范的语言进行表述。河北省初中升学思想品德科目的考试实行“”以来，学生的认识中还存在不少误区，如：开卷考试不需复习；开卷考试不用记忆；翻翻书就可找到；试题容易；试题要求高，难度大；开放试题答案不唯一，多抄几段就行了，等等。由此产生的种种问题不容忽视。教师要让学生认识到开放性试题，取材都比较新、比较广，紧密联系时政热点和贴近学生生活实际，形式多样，有文字叙述、图表、漫画、案例等，设问多方位、多层次、灵活宽泛，具有较强的启发性、诱导性。各类开放性试题将是中考思想品德命题的发展方向，在试卷中将占主体地位。
2 注重对教材全面的掌握，夯实基础知识，做到“抓大放小”
2.1 抓思想品德教材中的基础。思想品德教材是教师进行日常思想品德课教学的基本工具，“传道、授业、解惑”是教师的重要职责。中考试题不是主观臆造的，它的命题材料取自时政热点、历史资料、名人名言等，但它却深深植根于思想品德教材中，即“题在书外，理在书中”。只有积淀深厚的思想品德学科知识，才能为有效地解决中考中遇到的各类问题提供足够的知识储备。
2.2 抓时政材料中的基础。时政材料是中考思想品德命题的主要载体。历年来的中考试题，无论是选择题还是非选择题，较多是使用当年发生的国内国外重大时政作为命题的情景，体现了理论与实际的紧密结合。特别是中考实行“”以来，更是如此。但是，中考思想品德课的复习在抓基础的过程中应做到“抓大放小”。所谓“抓大”，就是要牢牢抓住学科内核心的、基本的知识，特别是那些反映时代特点，体现社会热点，贴近生活实际的知识。对这部分知识教师必须给学生讲清讲透，从而增强对问题的应对能力。学生用少量的时间复习，就可以牢牢抓住知识的核心、主干部分，可谓事半功倍。至于教材中一般性的知识可以让学生自己梳理一遍，只作了解，不宜讲得过深，此之谓“放小”。
3 精选练习题，进行多元化的复习训练，培养创新能力
纵观近年来文综中考趋势，开放性试题强调学科的渗透、交叉和综合，考察的是学生通过对相关知识的分析、比较、综合来解决实际问题的应变能力，以及透过现象把握本质，以古鉴今、以近推远、以所知推所想、以所学为所用的创造思维和实践能力。所以，平时讲课时在对知识进行“梳辫子式”的归纳、整理的系统复习之后，还要结合考试题型，精选习题，对答题方法和技巧做多元化的复习训练，着力培养创新思维和创新能力。
4 咬住热点焦点问题不放，做好专题复习，专题应“大材小用”
考试会继续坚持“题目在课本之外，答案仍在课本之中”的命题原则，而题源往往是以时政热点问题、政史结合问题以及政史时的有机结合为素材，突出思想政治的德育功能，配合党的宣传教育。考查国内国外时事，宣传贯彻党的路线、方针、政策，一直是政治学科中考的特色。因此，我们政治教师应积极关心时政，结合教材知识讲解时政，培养学生运用知识分析、解决时政问题的能力。例如，构建和谐社会，关注民生，实现公平正义，构建自主创新型国家，建设社会主义新农村，加强青少年思想道德建设，关注未成年保护，落实科学发展观等热点问题，都有可能作为命题的立意中心。为此，在复习中同学们要努力寻找对这些问题的切入点，做到心中有数并着力贯通，围绕这些问题从不同角度命题进行训练和考查，做好专项复习和训练。
5 锻炼答题技巧，做到理论联系实际
