简述健康教育的目的范文1
摘要：随着人们对健康意识的提高，健康教育越来越被人们所重视。生物教学是一门与学生健康联系最为紧密的学科，也越来越受到人们的关注。在高中生物教学中渗透健康教育也就变得越来越为重要。本文针对当今高中学生健康现状和高中生物教学的具体情况，针对人们所关注的一切特点性的问题和解决方法进一步探讨关于高中生物教学中渗透健康教育的若干问题。
关键词：生物教学 健康教育 教学渗透
健康是我们日常生活中常常关注的问题，而孩子的健康更是每一位家长所尤为关心的。对于高中生来讲，在生物课程教学中渗透健康教育有助于培养学生良好的生活习惯和健康的心理认知。那么在现在的高中学生中存在哪些与健康有关的问题呢，在高中生物教学中渗透健康教育有哪些实施方法呢？本文接下来进行简要阐述。
中国的教育方式一直有它本身的压力和弊端，作为应试教育为主的教育机制，虽然这些年在不断的呼吁素质教育，但是不可避免的在高中教育中高考这一最终目的。然而随着人们对健康意识的不断提高，生物教学也越来越关注在课程中对健康教育的渗透，下面本文在高中生物教学中渗透健康教育重要性，现在高中学生的健康教育的现状以及在高中生物教学中绳头健康教育的方式方法等方面进行讲解。
1、高中生物教学中渗透健康教育的重要性
作为高中学生往往面临着空前的课业和升学压力，这使得很多一部分同学的精神和身体都处在紧张状态。随之而来的一些心理和生理上的问题就会开始困扰学生的日常生活和学习。在高中生物教学中渗透健康教育，有助于学生了解一些日常生活的常识问题，例如吃什么样的事物有助于脑力的恢复，什么食物与什么食物之间会发生不良反应对身体造成伤害。同时在高中生物教学中渗透心理健康教育有助于学生有效的释放自己的学习课业压力，以良好的心态进行学习，合理的安排自己的日常起居，对学生良好生活方式的培养也有举足轻重的效果。因此，不论从学生的身体健康还是心理健康的角度考虑，在高中生物教学中渗透健康教育都十分重要。
2、高中学生健康教育的现状分析
人们常说，身体是革命的本钱。作为高中学生，在面临严重课业压力的情况下有哪些健康教育的现状呢？
2.1身体健康教育现状
在应试教育的压力下，很多学生往往更注重课业的教育，很大程度上忽略了健康教育的重要性。所以很多同学就没有合理饮食的意思，往往在生活中喜吃零食，一些精加工的小食品往往是他们的最爱。但是殊不知这些小食品往往在威胁着他们的健康状况。学生只注重美味，并不注重营养性，往往就造成了身体的营养不良和亚健康状态。很多同学根本不知道像火腿肠、榨菜等食物中都含有亚硝酸盐等致癌物质，过多食用会对身体产生伤害，在这些方面以往的教育中并没有涉及，所以有待在高中生物教学中渗透健康教育。
2.2心理健康教育现状
除了身体健康教育现状不理想外，现在的高中学生同样面临着严重的心理健康教育封面的问题。很多同学只注重学习，往往忽视了心理健康的养成。在繁重的升学压力下衍生出的种种心理问题正困扰着现在的高中学生。很多同学往往自私自利，不懂得在同学之间互相帮助；更有的同学在重压之下还产生了叛逆甚至轻生的想法，这些现状都说明在高中生物教学中渗透健康教育是势在必行的。
3、高中生物教学中渗透健康教育的实施方案
要想在生物教学中渗透健康教育，那么要分别从生理和心理两个方面进行渗透，以使得学生在身体和心理健康两方面都得到应有的教育。
3.1生理健康教育研究
对于生理健康方面，这涉及到学生的身体情况，也就同样涉及到同学的健康饮食和生活方式问题。在高中生物教学中，教师在讲授细胞癌变这一课程时，就可以深入渗透健康教学，在课程上列举出学生日常使用的零食中哪些具有致癌因子，例如“火腿肠和腌制食物中的亚硝酸盐”等是致癌物质，还比如在运用电脑和手机时产生的辐射也会有致癌的可能，从而增加学生在生活中的健康认知。进而转变学生不健康的生活方式，注重自己生命的保护意识。
3.2心理健康教育研究
除了生理简况教育，心理健康教育更不容忽视。在高中生物课程中要怎样渗透心理健康的教育呢？笔者认为，在高中生物课程中有很多课时是涉及学生心理健康的章节可以进行心理健康渗透教育。在讲“进化论”时，教师可以拿出相应课时对学生的适应能力进行渗透教育，告知学生要适应周围的环境，要善待周围的人和事，这样才能更好地在社会上立足。还有在讲述“细胞分离和受精过程”章节时，教师可以深入讲述生命的受精过程，讲述受精卵在母亲体内经受的发育过程，母亲在这个过程中承受着什么样的变化和痛苦，生命在这个过程中是怎样的脆弱和来之不易。从而让学生明白珍惜生命，善待生命，不至于产生轻生的念头。同时还可以让学生明白，母亲在孕育生命的过程中承受的痛苦，使学生能够明白孝顺父母尊敬师长的道理。
3.3时时课程渗透健康教育
不论从学生生理健康还是心理健康的角度进行渗透教育，这都要求教师在授课前多思考，在授课时多引导，要时时秉着在生物课程中渗透学生健康教育的理念来讲授每一节生物课，同时在课程中加深与学生的互动，进而了解学生在生理和心理上所遇到的健康方面的问题，并给与正确的引导和解答。相信这样的生物课程在同学学习知识的基础上对他们日后的生活会更有帮助。
4、结束语
以上内容是笔者对在高中生物课中渗透健康教育的一些看法和意见。俗话讲师傅领进门，修行在个人，但是作为教师应带在“领进门”方面做得更为充足，在高中生物课程中渗透健康教育就是教师给学生开启一扇走进健康教育的大门，让学生有了健康学习的意识后才能进行自我“修行”。淡然，教育的方法博大精深，本文只是简单的介绍了在高中生物教学中渗透健康教育的一些简要看法，而在教学过程中还需要广大教育从业者的深入探索和经验，相信经过不断的努力，一定能够改变现今高中生的健康教育现状。
参考文献：
[1]梁欢欢.新目标下初中英语教学方法经验谈[J].学科研究， 2011（16）.
[2]任芳.高中生物教学中渗透健康意识教育[J]. 中学生物学， 2003（6）.
简述健康教育的目的范文2
关键词：高校心理教育；现状；问题；发展趋势
随着现代社会各种教育问题和心理问题事例的增多，人们也逐渐认识到当代高校学生的心理健康教育状况的重要性，也逐渐把眼光放到高校学生的心理教育理论和心理教育方式上来，希望能够加强现代高校学生心理健康教育的建设，进一步增强高校学生的心理素质，使得高校学生能够在竞争日益激烈、压力空前高涨的社会大环境下茁壮成长，并为我国经济的建设尽自己的一份力。目前，我国高校学生心理教育的发展速度也比较快，但是其心理教育中还是存在一些问题。下面，文章就简要介绍我国高校学生心理教育现状，分析其理论教育和实践中存在的一些问题，并阐述了我国高校学生心理健康教育的未来发展趋势。
一、我国高等教育学校心理教育发展现状
高校心理教育包括两个方面，也就是高校心理学理论和实践教育。文章中关于我国高校心理教育发展现状也会就这两个方面进行阐述。
（一）我国高校心理学理论教育发展现状
对于我国高校心理学理论教育发展情况来说，每个人对心理学理论的理解都不相同，下面文章简要介绍我国高校心理学理论的特点和其发展现状。
很多教育学家认为，我国高校心理学教育就是为了预防和减少高校学生心理健康问题，防范并维护学生的心理，进而提高学生的心理素质能力和水平。这种观点和看法太多狭隘和片面。目前有关心理学教育的心理学概念，我国心理学教育专家还是仁者见仁，智者见智，没有一个统一的意见和看法。高校心理学教育老师可以从高校心理学教育目标和效果的层次上来裂解，也就是说维护高校学生的心理健康是高校心理学教育课程最基本的目标，进而培养高校学生的心理机能、激发学生的心理潜能。从某种程度上来说，高校学生的心理健康维护是高校心理学教育课程的一个重要的组成部分，但是高校的心理学教育课程在维护学生心理健康的基础上上升到另外一个层次。此外，对于素质教育问题，很多教育者也没有弄清楚素质教育与心理教育的关联，只是简单的误认为心理教育就是素质教育。实际上应该说，素质教育和心理学教育只有教育人才这一目标一致而心理学教育要比素质教育研究范围广，包含的理论知识也较深。
（二）我国高校心理学实践教育发展现状
对于我国目前高校心理学教育实践发展来看，我国当前众多高校的心理学教育实践都表现出一种医学化、德育化以及个别化的趋势。部分高校没有弄清楚高校心理学教育实践本质，就简单的将心理学教育化为心理健康咨询和治疗，营造出一种心理教育医学化的氛围和发展状况。也有部分高校把心理学教育简单的认为是道德思想的教育，觉得没有必要把心理健康教育课程进行单独开课，把心理学教育跟道德思想教育混为一谈，不仅不能达到心理学的教学效果，还严重误导了学生对于心理学教育的看法和观念。最后，也有部分高校把心理学教育的主要教育对象和目标放在个别有心理问题和疾病的学生身上，对于其他大部分学生的心理教育漠不关心，这种做法并没有起到预防学生发生心理问题的作用，没有从根本上理解高校心理学教育的本质思想，也没有解决高校学生的心理问题层出不穷的现象，是一种被动的、本末倒置的教学行为，没有提高并发展学生的心理健康水平。
二、我国高等教育学校心理教育未来发展趋势
通过上面对我国高等学校的心理学教育现状的分析和阐述，我们可以看出，我国高校学生的心理教育还有改进和发展的空间。因此，高校心理教育老师和专家们也要不断对其心理教育方法和教育理念进行改革和创新，拓宽学生的心理教育范围，积极探索出我国高校心理学教育的未来发展方向和发展趋势。
首先，高校心理学教育者和老师们要弄清楚高校学生心理学教育的本质思想和其教育目标。要想加强并改进我国高校心理教育水平，就要本着以人为本的思想，对高校心理学教育的价值思想、教育效益和发展方向要清楚了解，才能更高的为高校学生服务，进而走出该校的心理学教育发展之路。
其次，高校心理学教育要跟随时代的潮流，从我国高校心理学教育实际情况和高校学生心理思想的综合水平出发，准确的分析并处理心理学教育与德育教育之间的关系，从而推动高校心理学教育现代化、科学化、合理化建设，促进我国高校学生心理学教育现代化和现实化的和谐与统一。
最后，高校心理学教育者要建立一个全面的、系统的有机教育整体，对高校学生的心理学教育内容和教学方法要步步衔接得当、内容紧密承接，使得学生对心理学教育课程有一个系统的、全面的理解和了解，进而促进学生全方位的心理讲课教育发展，建立一个清晰的、立体的高校心理学教育理念和体系。此外，也要吸收和引进国外一些先进的高校心理学教育思想和内容，然后根据学校的心理教育实际情况，加以实践和改进，最终形成符合学校心理学教育发展的心理教育机制。
结束语
跟其他国家相比，我国高校学生的心理教育发展起步较晚，也没有受到应有的重视与认可，使得学生心理教育没有发挥其作用。近些年来，我国社会大众和相关教育机构逐渐认识到高校学生心理健康教育对高校学生教育和发展的重要性，也逐渐加大了高校学生心理教育的建设与改进。相信在这样的发展趋势下，我国未来的高校心理学教育发展情况一定会越来越好。
参考文献
[1]周秀艳.积极心理学视角下的高校心理健康教育模式探析[J].工会论坛（山东省工会管理干部学院学报），2011（01）.
[2]周海明，张爱群，时勘.大学生的自尊、应对方式与心理韧性的关系研究[J]. 淮南师范学院学报，2012（06）.
简述健康教育的目的范文3
关键词：初中体育；健康教学；有效性
一、初中体育与健康教学现状
1.未能实施以人为本的教学理念
在我国的体育与健康教学中，教师通常是以教学内容为依据，没能在体育与健康的教学中贯彻“以人为本”的教学理念，不利于学生的发展，同时也不能增加初中体育与健康教学的有效性。
2.授课内容的广度和深度不够
目前，大部分的体育教师通常都是比较轻松的，还有一部分教师在上课前未充分备课，课上仅仅带着学生做一些简单的活动，这就使教学的内容远远不够，达不到体育与健康教学本身的要求。
3.教学手段与方式的落后
在初中体育与健康教学中，仍然是以在操场教学为主。随着社会的发展，体育与健康的教学没能紧跟时代的步伐，没能利用多媒体的优势进行教学，导致教学手段和方式落后。
二、如何提高初中体育与健康教学有效性
1.转变教学理念，采取以人为本的教学模式
在新的教育体制下，教学要更加注重学生的主体地位，学习本是学生的事情，教师只是在学生学习过程中起一个引导的作用，因此，教师应当摒弃传统的“一言堂”“灌输式”的教学模式，将课堂的主角由教师转变为学生，发挥学生的主体作用，发挥其主观能动性，使他们变被动为主动，因为只有学生自己愿意学习了，其学习质量和学习效率才会有明显的提高。在教学过程中，教师应当扮演一个组织者、引导者的角色，鼓励并引导学生进行自主式的学习，主动去思考问题、发现问题并解决问题，并对其不理解的知识积极主动地请教教师，教师对其进行正确的指导，进而利用其所学的知识进行实际的操作。
2.对男生和女生实行差异化教学
我们都知道，男生和女生生理上存在着差异，从而导致他们在兴趣爱好及性格等方面均存在着较大的差异，比如，男生比较好动，他们爱运动，善于尝试新鲜的事物，而女生，体质不如男生，她们喜欢一些舞蹈等体育项目。基于男生和女生生理和心理上存在的差异，在体育与健康的教学中，教师应该采取差异化的教学，进而增加体育与健康教学的有效性。
比如，在体育与健康的教学中，教师可以对男生和女生进行分开管理和分开教学，并为男生和女生分别设置不同且适合他们的项目进行教学，比如，为男生设置一些篮球、足球的项目，为女生设置一些健美操、舞蹈等课程，使他们均能够在自己身体可承受的范围内增强他们的体质。
3.不断地丰富授课内容
在传统的教学模式下，教师通常都是按部就班地根据教学任务来进行教学，这种教学模式显然形式较为单一，教学内容也枯燥乏味，学生面对这样的教学，难免会提不起兴趣，学习的积极性也较低。因此，作为一名优秀的体育与健康教师，应当不断地创新，不断地丰富自身的授课内容，在教学中不断地贯穿“以人为本”的教学理念，站在学生的角度制订出一套学生易于接受、同时又利于学生健康发展的教学模式和教学内容，进而提高学生学习的积极性，使学生主动地参与到教师的教学中。这样不仅能使学生变被动为主动，使学生成为学生的主体，同时对于学生的身心健康发展也有着重要的作用，从而达到提高体育与健康教学有效性的目的。
4.完善教学评价体系
在新的教育体制下，教师应当建立一套较为完备的教学评价体系。传统教学评价通常较为单一，这种方式没能及时给予学生积极向上的反馈，没有给予学生具体且有针对性的评价，不利于学生的健康发展。因此，建立一套完备的教学评价体系刻不容缓，教师在进行评价时要注重学生的整体状态及他们的身体素质，而不能单单将学生的考核成绩及运动技能作为评价学生的唯一标准，教师应当充分地了解每位学生在学习过程中的表现，比如他们为实现某一目的所做的努力，他们最终的考核成绩虽不是最好的，但已经是自身很大的进步。完备的教学评价体系能够使学生更加积极地投入到体育与健康的学习中，促使他们全面健康地
发展。
通过以上对初中体育与健康教学目前存在问题的描述，为了提高体育与健康教学的有效性，就需要教师改变教学理念，尊重学生的主体地位，在教学模式和教学方法的选择上多考虑学生的感受，充分考虑到学生个体之间存在的差异，并给予学生科学的评价，这样才能逐步地增强教学的有效性。
参考文献：
[1]吴国胜.初中体育与健康教学有效性分析[J].学苑教育，2015.
[2]魏世宏.新形势下中学体育教学有效性分析[J].中国校外教育旬刊，2015.
简述健康教育的目的范文4
关键词：健康教育处方 合理设计 设计方法 注意事项
中图分类号：R193 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）01-0221-01
健康教育是公共卫生服务的一个重要方面，有无卓有成效的健康教育系统，是衡量公共卫生服务水平的一个重要标志。为达到良好的健康教育效果，使健康知识融入到人们生活中去，健康教育处方的合理使用和设计是关键的一环。健康教育处方是一种常见的健康教育传播资料，是配合健康教育与健康促进活动实施的辅助宣传资料，在预防疾病、促进健康与提高生活质量方面有重要作用。在健康教育中，要想健康教育处方发挥应有的作用，应确保健康教育处方设计合理化，这样的健康教育处方才具备较高的实用性和可操作，有效传播健康知识。
一、健康教育处方及其合理设计
1.健康教育处方
健康教育处方，是以医嘱形式提供的一种健康教育文字材料，它针对某种疾病的特点和临床表现，对病人进行防治知识、用药及生活方式等方面的指导，帮助病人进行自我保健和家庭保健。健康教育处方以健康教育和促进健康为根本目的，通过文字材料的形式宣传健康知识，有效了弥补了口头健康教育形式的不足，便于阅读与保存，有助于增强人们的疾病预防和保健意识，提高健康教育知晓率和满意率。
2.合理设计的解读
目前，健康教育处方已经出现了很多，如感冒预防健康教育处方，便秘健康教育处方、肺炎健康教育处方、白内障健康教育处方等。通过查看这些健康教育处方，可以知道处方内容基本包括：某种疾病的特点、临床表现，以及与疾病相关的医疗、生活等各方面的注意事项，同时涵盖一些心理健康和社会适应方面的内容。此外，健康教育处方的具体形式也是多种多样的，有折页、传单、单页、书签、小册子、画册、卡片等，设计制作时尤为注重图形设计和色彩搭配。
健康教育处方的使用是健康教育实施的关键一环，为保证使用效果，达到预期的健康教育效果，确保处方设计合理是至关重要的。合理的健康教育处方设计应包括两大方面：一是内容设计合理，二是形式设计合理，做到处方内容具体，针对性和实用性强，形式外观精美，易于阅读和保存。具体的说，健康教育处方要涵盖疾病特点、发病原因、临床症状、注意事项、保健措施等内容，同时设计精美、配有图解，生动形象、通熟易懂，以便患者阅读和理解。
传统的健康教育处方多是纸质的，虽然制作成本低，但是不易于长期保存，且无固定的放置位置，没有达到理想的健康教育与健康知识传播效果。为了提高健康教育处方形式设计的合理性，可以采用卡式处方，这种形式的处方外观精美、保存方便，能悬挂在患者床头固定醒目的地方，患者随时可以阅读。此外，在处方平面设计上，要配有图解，文字与背景色彩对比要醒目，便于患者阅读。图形设计越简单越好，不必过于复杂，色彩要避免华丽，以免喧宾夺主，简便实用就好。合理的文字书写、图形设计和色彩搭配才能产生良好的整体设计效果，达到理想的健康教育作用。
二、健康教育处方合理设计的方法和具体流程
健康教育处方的合理设计要有一套完整的流程，按程序办事，使设计工作规范化和程序化，便于提高健康教育处方设计水平和健康教育质量。
首先，全面评估患者的资料，了解患者的实际需求。评估资料有包括患者现有的健康知识、心理健康、文化背景及学习态度等，尽量确保资料完整、真实、可靠，否则难以保证处方的实用性和合理性。根据评估结果确定病人需求，然后确定处方设计的目的。
其次，根据设计目的拟定处方内容，内容要有针对性，实用性强，具体包括饮食、生活习惯、治疗、注意事项等。
然后，在具体设计过程中听取患者及其家属意见，不断调整与完善内容。同时，根据患者喜好设计处方形式，如7岁-10岁患者，平面设计可以采用卡通形象，用夸张、色彩鲜明的图解展示预防措施，吸引患者注意，以便其阅读。
最后，定期评价健康教育效果，具体方式可以采用电话回访，或是门诊复查时进行评价，为患者提供长期的咨询服务，指导患者进行个人保健和家庭保健，促进健康与防治疾病。
三、健康教育处方合理设计的注意事项
第一，健康教育处方内容设计要有理有据，科学合理。若不具备科学性，处方无法发挥作用;第二，文字内容简明扼要，通俗易懂，尽量少使用专业俗语，便于患者或普通大众阅读理解;第三，健康教育处方不能违背治疗原则，遵循医生指导，与疾病治疗保持一致;第四，处方内容搭配要合理，以健康教育内容为主，同时配备一些心理疏导、注意事项、肢体锻炼等内容，相互配合以达到健康教育目的;第五，处方上要有联系方式，在患者有需要时可以联系咨询，为患者提供连续的健康教育服务，提高健康教育质量;第六，真正考虑患者需求，对于一些特殊患者，可对处方做特殊化处理。如，老人患者，可设计字体大、画面简单的处方卡。
四、结束语
综上所述，健康教育处方设计要合理化，唯有这样才能达到理想的健康教育效果，传播健康知识，增强疾病防治意识，保持身体健康并提高生活质量。所以，在健康教育处方合理设计中，要按照规流程规范的设计，重视一些注意事项，使内容设计有针对性和实用性，形式精美、简洁、美观，产生良好的制作设计效果，达到理想的健康教育效果。设计健康教育处方，不仅能增强患者的防治意识和保健意识，对促进疾病康复和提高生活质量，还要提高为患者服务的意识，提升患者的满意度，为医院树立良好的公众形象。在今后工作中，医院要积极研究各种疾病的健康教育处方，利用信息技术推出现代化的健康教育处方，不断提高健康教育服务质量。
参考文献
[1]吴书成.浅谈健康教育传播材料美术设计的基本要素[J].江苏卫生保健，2009，（01）：54.
[2]胡杨.创新形式 增色添彩――浅析平面设计要素在健康教育平面材料中的应用[J].艺术科技，2014，（04）：434.
[3]陈国安.创意设计对健康教育传播作品的探讨[J].戏剧之家，2015，（17）：260-261.
简述健康教育的目的范文5
关键词：国家学生体质健康标准 学生体质健康简捷运算方法
1、研究目的。《囤家学生体质健康标准》于2007年正式颁布实施。这是我国在新世纪、新阶段全而加强学校体育工作的重大举措。青少年的健康是国家的财富，更是青少年健康成长和实现幸福生活的根基，有了健康的体魄才能为祖国和人民做出应有的贡献。《国家学生体质健康标准》的实施，对全面贯彻党的教育方针，加强学生身体健康素质，培养青少年强健的体魄，健康的心理必将产生深远的影响，发挥其积极重要的作用。
在实施《国家学生健康标准》的测试过程中，偏僻农村学校由于资金不足，没采用《国家学生体质健康标准智能系统》测试的学校，在测试过程中给体育教师带来很多麻烦，测试工作量大，填写表格、反复计算，给他们增加了工作量和工作压力。
本人在《国家学生体质健康标准》的测试过程中，为了把体育教师从繁重的工作中解放出来，寻找和总结出一种方法，学生体质健康简捷运算方法，通过此方法进行运算可以减轻体育教师的工作量，快速、简捷提高测试准确、快速进行，有利于提高工作效率。
2、实验方法。《国家学生体质健康标准》有两种测试方法，一是电子仪器操作，二是手工操作，在测试过程中，不管用哪种方法测试要求体育教师必须掌握和了解各项目的测试方法和内容。
2.1 电子测试：在测试的过程中.采用《学生体质健康标准智能系统》，各学校使用的仪器多种多样，但都是教育部、国家体育总局监制。如：使用中体同方CSTF-5500型测试仪，在测试的过程中，使用IC卡，测验人员刷卡就可以了，不用测试人员记录和计算，给广大体育教师减少了大量统计、计算的时间和工作量。
2.2 手工测试：首先提高体育教师对《国家学生体质健康标准》的认识，提高体育教师测试素质，掌握各项目的正确测试方法，以确保上报数据的真实性和准确性。手工测试工作量大，不但要准确测试，还要填写表格，反复计算，给体育教师带来繁重的工作最，增加了压力，浪费了大量时问，同时也影响统计计算的准确性。
例如：一个高中一年级男生，身高165cm、体重56kg，100分；肺活量4060ml，(肺活鞲体重指数＝肺活量÷体重)指数76.6，分数90分；坐位体前屈87分；1000m长跑100分。
总分计算：100X0.1＋90×0.2＋87×0.2＋87×0.2＋100X0.3＝92.8
依据等级标准，该学生总的体质健康标准评分等级为优秀。
2.3 《国家学生体质健康标准》简捷运算方法。本文是根据《国家学生体质健康标准》测试方法要求，用这种简捷程序进行运算，解决偏僻农村学校因资金不足，没有配备《学生体质健康标准智能系统》进行测试的学校。利用该软件系统把各项Ej成绩输入程序进行运算，可减少运算过程，速度快，省时、省力。
该软件的使用方法：
如前面提到的一名高中一年级男生，身高165cm、体重56kg，100分；肺活量4060ml，(肺活量体重指数＝肺活量÷体重)指数76.6，分数90分；坐位体前屈87分；1000m长跑100分。将各项分值输入软件的各项内，总分就直接运算出来，为92.8分
用该软件运算，减轻体育教师工作量。减少运算过程，快捷、省时省力、增加工作效率。
3、软件制作。
3.1 此软件由VF制作，名为：计算.sex，①创建一个表单，在表单上生成七个标签，分别为“国家学生体质健康简捷运算方法”、“身高体重”、“肺活量”、“坐位体前屈”、“立定跳远”、“800或1000米”、“总分”。②创建六个文本框：text1、text2、text3、text4、text5、text6，并每个文本框的属性(VALUE)的值为0。③创建两个命令按钮“计算”和“退出”，退出代码：thisform.release clear events。
计算中的代码：a＝thisform.textvalue
b＝thisform.text2.value
c＝thisform.text3.value
d＝thisform.text4.value
e＝thisform.text5.value
thisform.text6.value＝a*0.1+(b+c+d)*0.2+e*0.3
3.2 再建立一个主程序main.prg。
代码为doform计算.SCX
read events
3.3 创建“体质测量”项目文件名为“体质测量.pjx”。
①向表单中添加“计算”表单。
②向程序中添加“main.prg”。
3.4 生成可执行的项目文件名为体质测试.exe。
3.5 直接运行“体质测量.exe”文件即可。
4、结论。
简述健康教育的目的范文6
一、心理健康概述
心理是心理对象、心理活动过程的简称，包含认知、情感、意志这三个过程。心理健康是指人在内部环境和外部环境等各种因素的作用下，能适应社会上的任何情况，并能有效克服其中出现的挫折和困难。一般我们认为心理健康有两层含义，一是心理没有疾病，这是心理健康最基础、浅层的含义；二是可以以一种积极发展的心态进行社会活动，这是心理健康的本质含义。而本文所提及的培养学生心理健康主要指第二种。
二、培养学生心理健康的实践策略
1.教学目标具体化
在体育与健康教学中，对学生开展心理健康教育，需要让培养目标具体化。因此，在开展教学的过程中，教师应结合心理健康的标准，有效制定课堂教学目标。
首先，培养学生的心理健康，需要让学生认识到体育活动对心理和身体的积极作用，让学生从根本上重视体育与健康课程。其次，教师要注重在教学过程中培养学生和谐的人际关系，培养学生对自身进行正确的认知，进而提高自信心。再次，培养学生良好的心理品质和社会适应能力。最后，还需要培养学生的情绪自控能力。通过上述对体育与健康课程教学目标的具体化，有利于教师在课堂中优化教学设计，让教师结合教学目标开展相适应的教学内容，进而对学生进行有效的心理健康教育。
2.教学内容明确化
在体育与健康教学中，对学生开展心理健康教育需要使教学内容明确化。因此，可以结合具体的教学目标，制定有效的教学内容。
在体育与健康教学中，主要的教学内容有这样几个方面：首先是为学生讲解健康知识，通过让学生掌握一定的健康知识可以让学生树立正确的健康观念，帮助学生预防心理疾病的产生。其次是心理品质教育，让学生形成积极的学习态度和?饭勖娑岳?难的心理，使学生的个性逐步健全和完善。再次是情绪调控教育，让学生能够在遇到问题时积极调控自己的心态，成为自己心理的主人。最后是社会适应教育，让学生在成长的过程中可以建立和谐的人际关系，进而适应社会的需求与发展。
3.教学方法多元化
在体育与健康教学中，教师可以采用多元化的教学方法培养学生的心理健康。通过多元化的教学方法可以有效激发学生的学习兴趣，促使学生有效参与到课堂教学中，进而促进学生的全面发展。
因此，在体育与健康教学中，教师可以采用以下教学方法进行教学。（1）游戏教学法。爱玩是孩子的天性，教师可以在课堂中设计相关的心理健康小游戏，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还可以缓解学生的身心，对学生的心理起到有效的调节作用。（2）创设情境法。教师可以通过创设真实的情境，让学生在真实的情境中有效疏通情感，促进良好心理健康状态的形成。（3）小组合作教学法。教师可以让学生以团队为单位参与教学活动，在教学活动中，学生在小组中进行交流、合作，有助于学生构建和谐的人际关系，同时也有助于培养学生适应社会的心理品质。
4.教学评价科学化
在初中体育与健康教学中，教师不仅要以学生的成绩作为评价标准，更应以促进学生全面发展为目的，以更加科学化的标准来对学生进行评价。
