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初级钳工培训范文1
（河北省水利水电勘测设计研究院，天津 200250）
摘 要：员工培训是企业人力资源管理中的重要组成部分，通过员工培训，能够使员工的能力和技术得到提升，更适应岗位需求，并且提高员工的素质。由此可见，员工培训是提高企业综合竞争力的关键途径之一，在本文中，我们将对当前我国企业员工培训中出现的问题进行分析，并探寻解决对策。
关键词 ：企业员工培训；问题；对策；我国现状
中图分类号：F270.7 文献标志码：A 文章编号：1000-8772-（2015）05-0139-01
收稿日期：2015-02-09
作者简介：李朝东（1967-），男，河北遵化人，本科，工商管理硕士学位，高级经济师。研究方向：人力资源管理。
随着科学技术的发展，当前企业之间的竞争已经不是成本和价格的竞争，而是人才的竞争。优秀的人才是企业的生产力，能够为企业提供源源不断的精神财富，用丰富的创造力来促进企业的长远发展。企业人力资源管理致力于通过员工培训来促进人才与企业之间的融合，使员工能够用自己的智慧服务于企业，从而实现企业核心竞争力的提升，由此可见，企业必须重视对员工的培训。
一、现阶段企业员工培训中存在的问题
1.存在着错误的培训观念
很多领导认为，培训的存在没有实际的意义，优秀的人才可以通过招聘获得，如果对人才进行培训，使其获得更多的技能，反而容易造成人才的流失，使人才跳槽到条件更好的企业，会为企业消耗大量的培训成本。实际上，这些思想都是错误的、落后的，会使得培训的效果大打折扣，企业员工培训得不到顺利开展。
2.培训内容不够全面
培训人员在对培训内容的把控方面存在着很大的不足，往往存在着很大的局限性，一些培训人员过分关注员工与企业、与岗位的契合程度，培训内容多是企业的发展历程、岗位介绍、企业规章制度介绍，缺乏了对员工个人能力的提升。
3.没有科学选择受训人员
在培训的时候，培训人员没有正确认识到每个员工之间的差距，也没有考虑员工所具备的专业知识层次，只按照培训人员自己的想法来安排培训课程，使得员工无法吸收课程中的内容导致了资源的大量浪费，并且使员工对培训失去了积极性。
二、如何做好企业员工培训
培训是给新员工或现有员工传授其完成本职工作所必需的正确思维认知、基本知识和技能的过程，是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为，对企业的长远发展有着重要的意义，因此我们应采取有力措施来做好员工培训。
1.促使管理者转变观念
企业的领导者是决定培训效果的关键，只有管理者的观念转变了，才能够使员工培训顺利开展。企业应认识到，员工技能的提升，不仅能够使企业的竞争力得到提升，就算未来员工跳槽到其他企业，也能够继续为行业发展做贡献。同时，还可以在人才入职时签订协议书，规定员工的最低服务年限，根据协议书来制定培训计划，从而使人才队伍得到稳定发展。
2.对培训需求进行细致分析
不同岗位的人对于培训的需求不同，因此做好培训需求调查是开展培训工作的第一步。培训工作涉及到很多相关的环节，包括培训内容确定、培训形式确定、培训时间确定、培训对象确定等等，因此培训需求分析是非常重要的，培训需求的准确决定了培训的合理性和有效性，唯有真正地掌握了员工对培训的需求，才能够使培训更有现实意义。
3.建立健全培训效果评价机制
在当前企业中，尚未存在明确的培训效果评价机构，对于培训之后产生的效果并无法量化，从而使培训更具备盲目性，也使培训无法改进和提升，并且无法随着人员、岗位的变化而呈现出多样化的趋势。因此，在企业中，应建立培训效果评价机制，对培训人员在培训过程中的动态及培训之后的提升进行量化考核和比对，从而对对培训内容和培训讲师的水平进行分析，分析培训内容和形式与企业具体情况是否相符、是否促进企业发展。
4.加强对知识经验的内部传承
很多企业对员工的培训仅限于新员工入职的培训，主要内容是对企业基本情况的介绍、对企业文化及规章制度的介绍、对岗位的初步介绍等，没有对工作中做需要掌握的技能进行深入了解，没有形成培训系统化。在员工进入职场之后，没有对员工的发展进行跟踪培训，仅仅是在晋级前进行培训和考试，从而无法实现培训的内部传承。因此，在培训体系建设的过程中，企业应重视对知识经验的传递，将培训贯穿于员工的入职、工作、晋升的全过程中，使员工时刻在工作中感受自己专业技能的提升，并得到企业的引导和配合，实现自身专业技术的逐步提升，从而使自己的能力更加契合企业的发展方向，使企业整体知识水平得到提升。
三、结语
综上所述，现阶段我国很多企业并没有重视员工培训，并且没有找到有力措施来实施员工培训，使培训成为“形式主义”。作为培训人员，应积极转变管理者的思想，提升自己的专业水平，科学制定培训目标、形式和内容，使企业的人才队伍得以建立和壮大，从而提升企业在行业中的核心竞争力，促使企业不断发展，最终实现可持续发展。
参考文献：
初级钳工培训范文2
关键词：学兵；油库钳工；实训；模块化设计；岗前培训
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）02-0131-03
为了贯彻军队新时期建军思想，围绕主题主线，油料培训机构响应“加强高技能型人才的职业技能培养，高度重视实践和实训环节教学”的要求，突出了学兵①实践能力培养的“首位”意识。油料专业技术兵油库钳工的培训，实习操作培训课时长，培训课目繁多，各课目之间衔接紧密，工序环环相扣，适合应用模块化教学。笔者结合几年来模块化教学经验，就油库钳工实训模块设计应把握的问题进行探讨。
巧妙组合模块内容，处理好“厚”与“薄”的关系
专业实训模块用“繁”则“厚”，就“简”则“薄”。因此在设计实训模块时，应正确处理好“繁”和“简”、“厚”和“薄”的关系，达到去“繁”就“简”的目的。
因“教”取“材”，减小模块“厚度” 把所学专业内容全部集成一个模块不可取，也不科学，而是根据课程建设需要，取其一二，组合模块，减小模块“厚度”。就油库钳工教学而言，模块所用教材内容涉及钳工基础理论知识，涵盖了锯削、錾削、钻削、磨削、刨削、维修和装配等多种技能操作，把这些操作集中到一个实训模块显然不切实际。因此，设计实训模块时，选择符合油库专工职业标准和第一任职要求的内容，去繁就简，取其精华。
精心设计，简化模块内容 根据教学大纲和计划，打破教材原有的知识结构，利用聚类式模块、项目式模块和任务式模块等形式，分别设计出简单实用的单一项目模块和综合实训模块，使模块变“薄”。针对油库钳工专业可操作性很强的特点，将一、二项操作设计为一个简易的初级模块，作为基础训练的初级内容。对于综合实训能力的提高，可设计综合多种操作的高级模块，作为晋级训练所用。
合理调整模块参数，把握好 “难”与“易”的关系
设计实训模块参数时，模块的广度和深度左右着模块的难度。广度越宽，深度越深，难度就越大。学兵大纲规定的实训课时内，恰当的广度、适当的难度和合理的深度是完成实训任务的重要因素，实训模块的难度直接影响实训质量的提高。因此，正确把握好实训模块的广度、难度和深度，是确保设计好实训模块的关键。
控制好设计实训模块的广度 实训模块的广度是指实训内容涉及的范围和领域的广泛程度，可以用基本操作的数量来量化。设计实训模块时根据教学大纲要求，提炼出本专业教材中具有代表性的典型技术或零件的知识点，加以整合，而不是简单地罗列。在课程实施时用完成课程内容所需要的时间来量化，控制在本课程可比广度的范围内。油库钳工实训使用的《油库钳工》教材，内容包括钳工划线、锯削、锉削、钻孔、扩孔、攻螺纹与套螺纹、刮削等15种基本操作，装配和修理的基本原理和操作，如果把如此繁杂的操作设计成一个模块进行实训，对学兵来说无异于囫囵吞枣，人为地增加了模块的广度。为了把握好模块设计的广度范围，笔者尝试如下方法：（1）以任务为引领，加强实训基本技能操作。以中心任务引领知识、技能和态度，让学兵完成日常工作任务为起点，设计实训模块。根据油库钳工工作实际，可把其中的一到二种基本操作构成一个模块，如将锯削、钻孔设计成一个模块；攻螺纹、套螺纹和铰孔设计成另一个模块。基于以后的任务需求，加强钳工基本功实训，紧密结合工作实际，增强实训针对性。（2）以素质为目标，突出提高综合能力培养。在完成基本功训练的基础上，根据课程定位与目标、课程的内容和要求，在同一模块加入配合、研磨等课目内容，设计成高级模块。如工字镶配模块，集合了划线、锉削、钻孔和铰孔等基本操作，再加入配合公差的内容，课目内容增多，广度增大，对动手能力和分析能力的增加了要求，以达到培养综合能力的目的。
掌握好设计实训模块的难度 实训模块的难度由工艺要求和技术等级决定。因此，在设计实训模块时，根据实训规律，把模块难度控制在学兵可完成的范围内。油库钳工实训模块专业性很强，依据国家制定各种技术规范和标准，结合加工工艺水平和专业要求，难易程度设计由浅入深，呈现一定的梯度增加，不可无限制的拓展和提高教学要求。以钳工实训模块一、二（如图1、图2所示）中的钻孔为例，设计模块一、模块二中的钻孔难度逐渐增大，基本偏差要求H13～H9，逐级提高。平行度、平面度和垂直度的技术要求也是逐步增加。因此，在设定技术要求和难度等级时，应遵循科学规律，不可随便增减难度，如把钻孔的基本偏差由H13增至H5，这样，学兵不但完不成实训任务，而且也达不到实训要求。
拿捏好设计实训模块的深度 实训模块的深度是指实训模块内容所需要思维的程度，可以用课程目标要求的不同程度来量化。在设计实训模块时，控制抽象思维的层次性，减少逻辑推理的多重性，把课程目标的难易程度控制在中等偏上程度，实训模块的深度控制在合适的范围内。对于油库钳工的初级实训模块，技术要求和难度等级停留在学兵能完成本模块的基本要求上，就是教员要求怎么做，学兵如何完成，以完成任务为主，不求过多的分析推理。高级模块（如工字镶配模块）的实训则适当加大抽象思维的层次性和逻辑推理的多重性，加强纠差纠错能力的培养，逐步提高实训的深度。
突出模块教学“主体”，解决好“教”与“学”的关系
在油料培训机构中，教学主体是学兵，突出学兵的主体地位，正确处理好“教”与“学”的关系，是提高教学质量的关键。
突出理论模块教学中学兵的主体地位 以往的课堂教学要求教员“出口成章、出口得彩”，忽视教案、讲义的建设质量，照搬课本内容多，教员自己理解消化吸收的内容少，紧贴学兵实际的就更少了，理论授课效果不很明显。因此，突出学兵主体地位在理论模块教学中尤为重要。一是课前准备中体现学兵的主体地位。在教学准备阶段，吃透大纲精神，综合以往经验，考虑到学兵个体的文化差异，合理安排授课内容的难度，备课时突出主体意识。二是授课时突出学兵的主体地位。授课过程中，采用互动式、启发式教学，利用多媒体技术，设置互动问题，让学兵的脑动起来，手舞起来，嘴说出来，教员真正做到调动主体，以顺利完成理论模块教学。
突出实训模块操作中学兵的“主角”作用 在整个实训模块运作过程中，最大限度地发挥学兵的“主角”作用。教员充分发挥“主导”作用，增强教员与学兵之间的互动性，千方百计地提高学兵“演技”，让学兵乐“学”、乐“演”，“演”好。真正做到“学”“做”结合、“学”“用”结合。油库钳工在进行锯削作业时，教员先把锯削动作要领和注意事项写成小脚本，实训时先示范一遍，再请几个学兵根据示范学演一遍，组织学兵进行讨论，比较二种起锯方式的优劣，分析推锯的速度和力度大小，找出几个学兵操作中存在的问题，在以后的实训中让学兵自主操作，通过教员的“导”和学兵的“演”，体现出学兵的“主角”作用。
加强模块衔接力度，统筹好“教”与“训”的关系
在模块化教学方式下，可把模块为分理论模块和实训模块，两个模块相辅相成，相得益彰。以教学大纲为依据，重点突出油库钳工应知应会内容，构建理论知识模块。课堂讲授时，针对不同的知识模块融入不同的教学方式、教学方法和手段，重点讲授实训模块中的理论内容，把实训用到的知识点和操作要领揉搓到课堂教学中，讲明讲透，突出重点，突破难点。在实习中，根据实训模块内容和技术要求，用课堂知识指导实习操作。将学兵分组进行练习，分配到不同的实习“工位”，在各个工位上，将书本内容与具体操作参数融为一体，实现“工学”对接。同时，充分发挥学兵的主观能动性、教员的组织管理和指导作用，促进两个模块紧密衔接，防止“教”、“训”脱节，使整个教学实训过程整体化、系统化。
实训模块化教学就是以模块为核心，围绕模块来组织实训的技能训练和工种工艺学习，基于钳工技能的实际需要出发，进行的模块化实训教学。在综合考虑课程目标、课程内容和油库钳工需求基础上的模块化教学方法，为油料专业技术兵实训提供一个新的思路。
注释：
①“学兵”是参加短期培训（一般少于半年）士兵的总称
参考文献：
[1]黄泽锋.模块化教学在汽修专业中的应用[J].南海信息技术学校学报，2007（8）.
[2]柴学宝.模块化实训教学初探[J].职业教育研究，2009（7）.
[3]李猛.钳工实训中模块式教学法应用尝试[J].职业教育研究，2009（2）.
[4]邓泽民.职业教育教学设计[M].北京：中国铁道出版社，2009.
初级钳工培训范文3
关键词： 钳工技术 教学训练 探索
根据《钳工工艺学》的教学大纲要求，通过教学训练，应该使学生达到中级钳工技术水平。笔者从事中级钳工技术教学训练多年，认为“四步教学训练法”（简称“四步法”）是一种比较理想的教学训练方法。
一、“四步教学训练法”的界定
何谓“四步教学训练法”呢？“四步教学训练法”就是根据循序渐进和理论联系实际等教学原则，将中级钳工技术的教学训练工作分为：入门教学训练、基本功训练、命题作业训练和综合强化训练四步。教学训练从低到高，由简单到复杂。
二、“四步教学训练法”的具体操作
以一个班50名学生为例来说明“四步教学训练法”的操作过程。
第一步：入门教学训练
教学目的：通过教学训练达到中级钳工理论水平；达到钳工技能入门。
教学难点：激发学生学习本专业的兴趣，稳固专业思想；引导学生树立做一名优秀钳工的远大理想；引导学生积极投身于机械制造行业工作。
教学时间：120课时（安排一个学期教学训练、周授课6课时）。
教学方法：讲解法、演示法、参观法及示范讲解法、“手把手”指导法。示范讲解法是指在生产现场教师或师傅通过边操作边讲解，将动作要领和技能知识传授给学生的一种教学方法。“手把手”指导法是指教师手把手指导学生，学生边操作边掌握技能的一种教学方法。
教学安排：教学训练的主要内容为“游标卡尺、千分尺和直角尺等量具的使用和保养” 、“钳工的基本操作技能”、“钳工常用设备的保养”、“钻头、錾子的刃磨”、 “工件的装卸”等。
入门教学训练阶段，以课堂内教学为主，操作时间较少，设备多少对教学效果影响不大。入门教学训练为基本功训练打基础。
加工实例：
如附图（1）所示的零件，毛坯长度为105mm、长为105mm，材料为45钢。
通过该零件加工首先是达到锯割训练的目的，在教学中突出眼视的方向、位置是关键；调整锯缝运行方向是基础，以确保尺寸是目的。要求锯割片厚为3mm逐片检查达到直线度误差0.5mm，毛胚基准面不变，尺寸达到96±0.25mm。
其次，达到锉削的基本功训练的目的，平面的锉削要点主要平、稳，如何控制双手的力矩平衡，掌握锉刀的正确选择方法。理论教学应详细讲解锉削中锉刀的结构、锉刀的规格选择及锉削的方法、在锉削过程中常见的错误及矫正措施；加工中如何保证加工精度方法。锉削尺寸可以从方形尺寸95±0.15mm、93±0.08mm、92±0.05mm、90±0.04mm一步一步地提高精度。
如附图（2）所示的零件，毛坯以上一工序的零件为基础，加工到长度为90mm、宽度为90mm，材料为45钢。（接上题材料）该题也可成为测试题。
测试的目的能了解学生对锯割、锉削掌握情况，能达到的精度；引入学生对平行度、垂直度的概念及加工方法；正确学会量具的使用为更好地深入打下基础。同时，通过工艺分析，了解工艺对机械加工的重要性。
第二步：基本功训练
教学目的：通过训练达到初步的钳工技能。
教学难点：养成一丝不苟的工作作风；养成文明生产和安全生产的习惯。
教学时间：120课时。（安排一个学期教学训练、周授课12课时）。
教学方法：“1mm训练法”、“等级目标训练法”。
“1mm训练法”就是反复以1mm的切削深度尝试锉配表面，每次锉削后检测平面尺寸（尺寸精度形位精度）、配合精度。“等级目标训练法”就是根据某一加工精度等级，设计许多目标（尺寸），每完成一个目标，检测实际的尺寸、配合精度，比较实际状况与理论目标相符合的程度，从而提高加工精度能力的一种训练方法。等级可分A、B、C、D四级。A、B、C、D各级加工精度分别与尺寸公差等级IT10、IT9、IT8、IT7相对，反复锉削，从而提高动作协调性、反应灵敏性的一种训练方法。
教学安排：
1、科学安排实习时间。完成每个学生120小时的操作时间，在安排上考虑了领悟能力的高低确实有难度。笔者的做法是：充分利用课外活动、晚饭前后、晚自修及晚上时间，合计一周教学安排操作时间12小时还可安排课外操作时间6小时，对未达到要求的同学进行补充训练，对要求高的优等生开小灶。据统计：在不影响正常教学秩序和情况下，一般用10周时间完成基本功训练。如果能与其他操作技能（电工、车工、制图、电焊等）搭配，进行训练，周期还将大大缩短。
2、增加训练强度。“1mm训练法”加工同一类型的零件须保证5次以上；“等级目标训练法”完成加工目标次数须保证5次以上；锉削成形面零件5只以上，同时对教师的规范化教育即节约了备课时间用到实践指导中去，通过分析使学生了解自己，吸他人之长补自己之短，收到事半功倍的效果。
3、规范操作动作。例如将一次锉削平面分解为3个动作过程，即锉刀前进身体前进、锉刀前进身体前进、锉刀前进身体后退。锉削时，要求动作步步到位，用力适当、简洁明快。
4、有记录、有总结、有分析。
……
5、循序渐进。先完成“1 mm训练法”，再完成“等级目标训练法”训练，最后完成“双手控制训练法”，其中“等级目标训练法”要求从A级开始，达标一级提升一级。详见图
第三步：命题作业训练
教学目的：通过命题作业训练，达到相配件制作中级钳工技能水平。
教学时间：120课时。（安排一个学期教学训练、周授课12课时）。
教学方法：讲解法（分析工艺）、示范讲解法、自练自测法和总结分析法。
教学安排：
1、适当放宽工时定额。例如钳工“相配体”零件，根据中级钳工要求，若工时定额为300分钟，但在训练时工时定额应定为450分钟甚至为600分，确保加工精度为前提再将工时定额逐步缩短。
2、增加加工零件只数，保证训练强度。条件许可，应该反复训练。
3、变消耗性实习为创利性实习。结合生产实际，外接加工业务，可以节约材料，变纯消耗为零消耗。如果安排得当，还可以为学校创利。
4、科学安排时间。安排方法与前一步训练相同。
加工实例：如附图所示的零件，按照中级钳工的标准使学生初步学会分析零件的形体特征、工艺特征、加工方法，考核钳工的基本操作水平。
第四步：综合强化训练
教学目的：通过训练达到中级钳工技能水平。
教学时间：六个月
教学方法：自练自测法、模拟考试法和总结分析法。
教学安排：综合强化作业训练，是“四步法”教学训练的最后阶段，学生分散到各实习工厂。
目前，许多学校存在着一种错误倾向，认为学生下厂实习等于毕业，对实习学生缺乏管理、指导和考核，造成教学训练效率不高，形成了一种放羊摸式。笔者认为，综合强化训练要注意以下几点：
1、加强技术指导工作。派出得力技术指导老师，了解学生的技术进步情况，与工厂师傅一起制订科学的训练方案，提高学生的钳工技术水平。
2、充分重视讨论、总结和分析。企业是生产型的，作为学生的实习应在教师和师傅的共同指导下得到提高，加强模拟考核工作力度，及时地总结和分析将大大促进学生技术水平的提高。
3、切忌放任自流。工厂上班是8小时制，有许多学生晚上无所事事，沾染上社会不良习气，在社会造成极坏影响，这种现象必须引起高度重视。学校必须在充实学生的业余时间下功夫。
4、落实技能培训计划。将学校教育与企业生产结合起来值得更好探索。
三、“四步教学训练法”的特点及实效
（一）“四步教学训练法”的特点是：
1、目标明确，层次分明。总目标为：中级钳工水平；分目标为：中级工理论水平和初步操作技能； 初级工操作技能；中级工操作技能；中级工操作技能生产化。分目标层层递进，界限分明。
2、时间适宜，切合实际。校内技能训练、完全能够保证每个学生每人操作时间360课时。
3、费用节省，效益明显。入门教学训练可用教学废料，需要的材料可再应用；基本功训练每人用材料10公斤，合计费用10*4.00=40元；命题作业训练每人用材料30公斤，合计费用30*5.00=150元），但这个阶段结合生产实际，可以得到适当补充。综合强化训练不需要材料，每个学生训练所需费用只有管理成本。但合理安排零件制作是至关重要的，如图所示零件就是材料的重复使用。
4、反复训练，熟能生巧。技术靠学习，技能靠训练。训练贵在“反复”。同一个动作重复10次不算少，重复20次不算多。反复完成基本动作，促进钳工技术水平提高。
5、文明生产，安全生产。目前许多职校在钳工技能训练中，安全生产十分重视，但文明生产却得不到重视。然而“四步法”教学训练却十分重视文明生产。
6、分步到位，激发竞争。训练过程从低到高，达标一级，前进一步。钳工技术等级考核拉开档次，奖优罚劣，激发竞争，激发学习和训练和积极性。
（二）“四步教学训练法”的实效：
实践证明，“四步教学训练法”是行之有效的教学训练方法，据统计，理论考核，98%的学生能达到中级工水平；技能考核，80%的学生达到中级工水平；95%以上的学生能达到初级工水平。
四、使用“四步教学训练法”时应注意的问题
笔者反复使用“四步教学训练法”，认为如果在以下几个方面有所改进，教学训练的效果将会更好。
1、重视基本功训练。要百分之百保证基本功的训练时间和训练强度。
2、确保工量具到位，增加训练时间。
3、“1mm钳削法”中的切削深度可分别改为0.5mm和0.2mm、0.1mm进行锉削锉配训练，既可以节约材料，又可以增加训练次数。
4、加强“综合强化训练”的指导、管理和考核工作。
5、提高指导老师的技能水平。组织指导老师之间的技能竞赛；鼓励指导老师参加“高级钳工”和“技师”的技术等级申报评定和培训；强化实习指导教师责任感，把有限的技能用到教学中去。
参考文献：
[1]钳工（初级・・中级・高级）上海交通大学出版社1997年版。
[2]机械制造工艺基础，中国劳动社会保障出版社2002年版。
[3]机械加工工艺基础，高等教育出版社2001年12月版。
初级钳工培训范文4
---战略管理座谈会发言材料
2005年是羊场湾二矿推进战略管理、实施三年战略规划的第一年,也是羊场湾煤矿实现跨越式发展的关键一年。能否实现今年生产原煤150万吨的目标任务和未来三年战略目标，缺的就是一批懂管理，会排除疑难故障的高技术人才。如何把设备故障影响时间由几小时缩到十几分钟，是我们目前工作的重头戏。因此，我队将逐步由短期行为管理为主，转变到战略管理为主的管理体制上来。
一、我队人员构成情况分析
我队现有员工190名，其中长期合同工11名，短期合同工179名，取得高级资格证书的3名，中级资格证书的2名，初级资格证书的30名，大专以上学历的4人，高中以上文化程度的员工10人，初中文化程度的员工138名。小学文化程度的员工30名，属文盲的员工8名，从中反映出，生产一线技术操作员工比例严重不足，人员结构严重失衡，素质参差不齐，人岗不匹配的矛盾异常突出，解决上述问题的根本途径，就是以员工技术培训为核心切实加强实效性更强的员工培训工作。
二、2005年人力资源工作规划
一是2005年，在35名员工已取得技能培训资格证的基础上，要有11名初级工拿到中级工证书，在37名城镇户口的长期、短期合同工中，要有16名无证员工拿到初级工证书。力争取得资格证书的员工达到职工总数的30%。淘汰3-5名文化层次低，操作技能差，不愿学习，不要求上进的员工；二是现有的7名电钳工中有2名已取得采煤初级资格证书。今年要进行转岗培训要求拿到电钳工初级资格证书，其余5名要有3名拿到电钳工初级资格证书，力争在3年内7名电工中有2名员工取得高级资格证书，4名员工取得初级资格证书，同时利用公司2005年职业技能鉴定的机会，要求7名维修工和8名下料工中有4名维修工拿到初级资格证书，4名下料工拿到小绞车工初级资格证书，3年内有4名维修工和4名下料工拿到中级资格证书，其余拿到初级资格证书，三是结合传导型绩效管理办法，分别从劳动纪律、工序操作、生产任务、工作质量、机电设备、安全生产、文明生产、学习培训项进行层层分解，层层传递压力。全力引导员工从干好自己的每一件事做起，提高每个员工战略管理意识，使战略管理工作在班组加强，在岗位上体现，在作业环节上渗透，切实发挥鼓舞士气、凝聚人心，调动积极性的作用。我们将扭转往日每日一题只注重过程忽视结果的弊端，注重职工培训的实效性，班前会上提出的问题在工作面落实80%以上，员工都能掌握的每日一题培训方法。并把培训工作重心下移落实到班组，责任到工长班组长的身上，书记、技术员重点把好指导、考核、审查关。四是改变以往的考试方式：由班前会发卷、拿回去、答卷，改为集中考试、统一阅卷。这样既检查了学习效果，又检查了班组落实效果，从中使职工掌握学习效果的真实性。五是加大对培训效果的考核力度，实行奖罚分明，并层层分解到绩效考核之中，以此提高职工的积极性。六是以“学、练、强、争”为主要内容，着重引导职树立四个观念，实现四个转变。四个观念即：不断学习、终生学习的观念；知识就是财富、技能就是身份的观念；有知识才会有力量的观念；实力在于学习力的观念。四个转变即：观念上由一纸文凭定终身向终身学习转变；内容上由单一的岗位技能培训向提升学习能力转变；方式上由“缺什么、补什么”的被动学习向超前跨岗学知识，学本领转变，逐步建立一支适应羊场湾煤矿生产运营需要的一专多能的复合型人才队伍。
三、2005年安全生产工作规划
截止2004年年底，Y262（1）采煤工作面平均进尺为320米，剩余1178.9米（至北翼第二个切眼），三班生产，按98%的循环率计算，每月进尺88.2米，可采期为12.8个月，预计放假时间为87天，预计Y262（1）采煤工作面在2006年四月下旬收尾。按照矿2006年安全质量标准化标准达标规划，采煤专业达到安全质量标准化二级标准，要求采煤工作面安全工程质量得分在80分及以上，优良品率100%。
我队将严格按照《煤矿安全质量标准化标准及考核评级办法》和矿规划要求开展工作。具体采取以下措施：
1、严格执行矿建立的质量标准化周检制度，定时定员参加，对出现的问题按照“五定”的要求进行落实处理。
2、2005年将开展一系列的质量标准化专项会战活动，根据矿要求将开展矿井防治水会战活动、“一通三防”管理会战活动、机电运输管理会战、采煤工作面顶板管理和爆破会战活动。我队根据各活动具体安排成立活动领导小组，落实负责人、落实时间，落实处理措施。
3、我队生产技术基础管理工作，完善安全质量标准化达标内业，以表格、数字的形式传达信息。严格落实规程、措施编制、审批、贯彻、落实关，并由技术负责人在工作面现场检查执行情况，及时反馈到矿安全生产管理部门。
4、针对采煤工作面“一通三防”、“一炮三检”“三人联锁放炮”制度的落实与监督管理工作，落实采煤工作面班组长、工长安全生产责任制。
5、采煤工作面的日常管理工作，落实谁入井、谁检查、谁负责的工作机制。
6、狠反“三违”，对三违人员决不姑息纵容，对习惯性违章作业现象采取戒勉的方法，一次给予警告，二次给予培训学习进三违学习班培训。三次建议人力资源部给予解除劳动合同。
四、充分发挥管理的激励机制培养人才，为人才的脱颖而出创造条件
一是通过技术比武，岗位练兵、职业技能竞赛等形式，提高员工安全技能，并从中将技术上的尖子、业务上的能人破格提拔、重奖的手段，激励其学习业务，提高学技术的主动性。二是对员工接受职业教育和技术培训情况，列入班组考核内容，对学员在学习期间的工资、奖金与考核成绩挂钩，对学习成绩优异的学员和完成培训计划情况良好的班组在全队超额工资分配上给予奖励，员工在岗位技能考试中的成绩，也作为班组和员工年终评先选优的考核标准，使学有所成的员工名利双收。三是彻底打破长期合同工和短期合同工的身份界线，为那些生产骨干中的短期合同工提供学习深造机会，打消他们的后顾之忧，让他们扎根矿山、奉献煤海，对那些文化水平低、操作技能差，敬业精神不强的员工进行培训、筛选、淘汰，使他们产生压力和动力，以此事提高员工整体素质和队伍的整体素质。
五、创建学习型区队，加快区队文化建设步伐
按照《羊场湾二矿创建学习型企业的实施意见》，结合我队实际情况，把2005年作为我队区队文化建设推进年，完善创建学习型区队、班组、个人、家庭整体规划，通过学习日、班前会、黑板报等多种形式，对员工进行学习型组织理论的宣传教育，启发员工增强学习意识，树立终身学习的理念。一是着重解决好“为什么要学习”的问题。二是着重解决好“学什么”的问题。三是什么时候学的问题四是着重解决好“怎样学”的问题。五是着重解决好“学了干什么”的问题。
六、我队现有管理流程和管理制度方面尚有一些空白，需进一步完善。
1、区队战略管理流程和管理制度
2、人力资源管理流程和管理制度
3、职工教育培训管理流程和管理制度
4、员工职业技能鉴定管理流程和管理制度
5、劳动力管理流程和管理制度
6、区队文化建设管理制度
7、员工奖惩21条、劳动合同的配套管理制度
以上空白的管理制度力争在6月底前完善。
七、新的薪酬制度优缺点，在操作实施中存在那些困难，应该把握好哪些重点环节。
优点：是同工同酬体现公平原则，调动了青年员工的工作积极性。
缺点：是由于工龄补贴差距偏小，影响到15年以上老同志的工作积极性，这些人工作经验丰富，技术过硬，应考虑带来的负面效应。
初级钳工培训范文5
8月16日，在经过前期摸底调查、对比研究的基础上，昭通市总工会正式召开“云岭职工跨越先锋活动”试点启动会议，率先启动市总工会机关“云岭职工跨越发展先锋活动”试点工作。会议对市总机关试点工作重点、步骤进行了明确，以试点为抓手，以自身建设为榜样，为全市试点工作的全面推进做好表率和探索，掀起试点工作热潮，推动“云岭职工跨越发展先锋活动”向纵深发展。目前，昭通市直部门5个试点单位已经全部明确，将陆续启动建设。县区试点单位筛选工作已全面开展，部分县区已建立试点，并在不断提升试点的覆盖面。
广南县总工会：
根据文山州总工会《关于组织开展2013年农民工职业技能培训促就业工作的通知》和《关于下达2013年文山州云岭职工人才工程计划任务的通知》精神，广南县总工会不断创新培训方式，近日在旧莫乡板茂村小组举办了1期3个班农民工职业技能培训班。此次共有230名农民工参加了动物疫病防治、电工、焊工培训。通过培训，使参训人员了解基本的理论知识和掌握实际的操作能力。经考核，初级水平合格率均达100%，并获得由中华人民共和国劳动和社会保障部颁发的职业资格初级技能证书。（江艳）
剑川县总工会：
由剑川县总工会、县旅游局和县职业高级中学承办的旅游服务从业人员服务技能培训班，于8月5日开班，参加此次培训的主要为从事旅游接待的单位和个体户共计100多人，培训内容主要为客房服务、餐饮服务以及剑川民族旅游文化等内容，以理论与实作相结合的方式进行培训。
此期培训历时7天，分别由多年从事旅游接待服务教学工作的老师、剑川知名文化人和白族调传唱艺人进行授课。培训结束后，将进行职业技能鉴定并通过考试获取职业资格证书。此次培训班是全县贯彻“一活动一工程”的具体行动，将为全县旅游产业发展壮大产生积极影响。（陈泽敏）
峨山县总工会：
峨山县总工会根据省、市总工会《关于开展“云岭职工跨越发展先锋活动”的实施意见》等文件精神，结合本地实际，深入企业走访调查，近日在玉溪银河化工有限责任公司举办职工技能培训，邀请玉溪市技师学院老师为企业培训了机修钳工、化学检验工共计75名，经过系统的培训，理论和实作的考核，75名职工顺利地拿到了国家职业（技能）证书。
马关县总工会：
初级钳工培训范文6
一、建立培训机制，靠强能促开发。我们以全县40所乡镇农民夜校和县农广校、农函大、职校、技校等相关专业部门建立的各类专业技能培训网点为阵地，大力组织实用技术培训。近年来培训各类不同层次的农业技术人员3000多名，培训农民5万多人次，使他们掌握了一门以上的实用技术；举办土木建筑工程技术、机械操作技术、电工技术等实用技术培训班6期，培训人数达1000多人；培训农村基层组织骨干、各类行政管理人才2000人，他们已成为全县农村经济建设的主力军。
二、建立市场机制，靠盘活促开发。我们充分发挥组织人事部门的职能作用，以人才市场为依托，和全国近二十个省市的近200家组织人事部门建立了人才市场信息资源联系，广泛收集、获取就业信息，使我县农民就业选择范围极大拓宽。近几年，我们利用西部大开发的契机，先后向二滩、三峡、小浪底、凌津滩等国家重点工程推荐输送优秀的土木工、钳工、焊工达800多名，不仅树立了组织人事部门良好的声誉，而且为县里直接创造经济效益3000多万元。同时，坚持输出与引进并重，与有关部门一道从县外先后引进急需紧缺实用人才230人。
三、建立评价机制，靠“授衔”促开发。我们在调查中发现，农村实用人才虽然有实践技能，但是在一些地方不易被群众认可，难登大雅之堂。为了改变他们这种有“名”无“份”的现状，我们积极探索对实用人才的评价新机制，在全县开展乡镇企业专技人员、民办企业专技人员及农民职称评审工作，主动为各类实用人才“授衔”。到目前为止，共为乡镇企业专技人才申报评定高、中、初级职称2800人，稳定了乡镇企业专技人员队伍；向市职改办申报评审民办企业专技人员中级职称210名，评定初级职称667名；为1500名农民评定了初级职称，他们无论是在本地，还是在外务工都得到了认可，待遇也比一般人高，受到了广大农民的一致好评。
