全日制大专招生范文1
关键词： 全日制 专业学位研究生 招生考试改革
随着科学技术的迅速发展，职业分工越来越细，职业的专业化程度和技术含量越来越高，对专门人才的需求呈现出大批量、多规格、高层次的特点。同时，随着我国经济社会的快速发展，急需大批具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次专门人才。为适应我国经济社会发展对高层次应用型人才的需求，完善研究生教育培养体系，推动硕士研究生教育从以学术性为主培养模式向应用型培养模式转变，2009年教育部决定开始面向应届本科毕业生招收全日制专业学位硕士研究生。尽管专业学位研究生教育从无到有极其快速地发展，也在不断地适应社会对应用人才培养的需要，然而与其他新生事物一样，我国的专业学位研究生教育还处在发展和完善中，尤其是学生入学遴选方式、人才培养模式和管理方式还需要进一步地改革和创新，从而达到专业学位研究生教育的发展要求。
专业学位具有特定的职业背景，培养出的专业学位研究生充实到生产第一线，既具有一定的理论知识，又具有很强的实践能力，解决生产中的实际问题。为了培养具有创新意识、实践能力和职业背景的合格专业学位研究生，首先要在专业学位研究生教育的第一个环节――招生方式上进行改革，为国家选拔适合专业学位教育的优秀人才。
一、高校全日制专业学位研究生招生考试现状
1.考试：专业学位研究生招生考试初试国家统一组织，与学术型研究生统一考试时间安排考试。考试科目与学术型研究生一样，初试科目为：政治、外语、业务课一、业务课二。
2.初试分数：从2010年起，对学术型和专业学位研究生招生，采取“分类报名考试、分别标准录取”的方式进行，由国家统一划定专业学位考生的初试合格分数线。
3.复试：达到国家初试分数线的考生有资格参加高校的复试，复试与学术型研究生同时进行，国家对全日制专业学位研究生的复试内容和考试形式没有明确规定。
4.录取：初试和复试都合格及身体条件符合国家要求的考生被招生单位录取。
二、全日制专业学位研究生招生考试存在的问题
目前全日制专业学位研究生遴选考试考试中存在的问题如下：
1.统考比较侧重考查考生的基础知识，对专业潜能、灵活性及创新能力的考查不够，并且统考外语、数学普遍难度较大，且占有相当大的比重，研究生教育旨在培养某一专业领域中具有扎实基础与科研的创新能力的优秀人才，在选拔过程中，外语、数学固然重要，但它们只是一种工具，更应关注考生的专业素质与发展潜能。
2.专业课自命题科目改成统考科目，招生单位个性化需求难以满足。对于大部分招生单位来说，国家统一命题与招生单位自命题结合的考试方式，在初试中拥有的自很低。
3.重初试、轻复试。目前专业学位研究生录取和学术型研究生一样，注重初试成绩，对于复试成绩没有侧重，而复试环节正是考查学生专业知识、协调能力及是否有专门技术能力的最好时机，虽然目前复试分数所占比例不断上升，但是对复试的重视程度依然不够，仍需继续提高复试在专业学位研究生招生录取中的地位。
4.重分数轻能力。在我国目前的招考机制下，基本上初试成绩的高低就能决定考生是否被录取，考生本科期间的科研业绩、科研能力等往往被忽视，造成录取的考生有的存在“高分低能”现象，影响整体招生质量。
三、全日制专业学位研究生招生考试改革对策
通过对专业学位和学术型研究生的比较分析可以发现，目前专业学位研究生和学术型研究生的选拔人才的方式差别很小，考试科目的设置、要求、考试方式等都没有大的差异。但两者的培养目标却有很大的差异，专业学位研究生的培养方案、培养模式、授课方式和内容都与学术型研究生有很大的不同，显然二者选拔学生的方式方法应该不同。
1.实现招生方式多元化。首先，进一步完善“推荐免试”制度。逐渐改变推荐免试生人数和应届本科毕业生挂钩的计算方法，应该把推荐免试生和重点学科、特色学科、培养质量等因素结合起来。其次，逐渐扩大免试生的比例。免试生由于不参加全国统考，因此复试录取的方法相对灵活，招生单位的自相对较大，针对专业学位研究生招生可以增加专业知识和实践能力的考核，因此应该加大免试生的比例。再次，开展专业特长生的录取备案制度。对于具有特殊专业特长或具有突出培养潜质的专业学位考生，虽然没有达到规定的复试分数线，但在一定分数范围内招生单位可以允许其复试，在复试环节进一步作全面的考查，经复试合格可以拟录取，针对这些学生可以备案，在培养过程中跟踪检查。
2.加大考生职业背景的考查力度。专业学位研究生应该突出“专业”二字，是为某一专业领域培养人才，有学生今后的就业方向和任职资格相关。考生来源有所区别，可以招收有一定实践经验的往届毕业生。
3.改选拔式考试为资格式考核。建议初试阶段考核学生基础知识的掌握情况，考查学生具有的基本学习能力，考生通过初试考核后加大复试力度，复试阶段重点考核学生的专业知识及实际操作能力，有利于招收更优秀的具有专业背景知识的专业学位硕士研究生。
4.增加面试在录取中的比重，突出专业学位特点。作为选拔高层次应用型、实践型人才的研究生招生考试，应有别于学术型研究生的录取，不能仅仅依靠卷面成绩判断考生的专业水平和科研能力，应当加大免试的权重比例，在复试过程中增加专业实验等动手操作能力的考核，突出考查学生对本专业知识的掌握能力。
总之，全日制专业学位研究生招生考试要与专业学位硕士人才培养要求相一致，核心是人才培养的目标的应用性。所以，在入学条件基础上，应注重考查学生的从业和实践能力；在入学考核上，应通过灵活、综合和多样化的方式与内容，重点考核学生在知识应用和技术开发方面的发展潜能；在招生管理上应给予学生较多的选择空间。只有这样才能为实现专业学位研究生教育的目标提供条件和保障。
参考文献：
[1]刘万涛.全日制专业学位硕士研究生招生形势与对策探析[J].科技与管理，2012（7）.
[2]魏玮，雷彩虹，等.地方高校全日制专业学位硕士研究生招生现状及对策[J].中国校外教育，2011（4）.
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[4]任欣荣，肖凤翔，张立迁.全日制专业学位硕士生招考工作问题之归因[J].学位与研究生教育，2011（5）.
全日制大专招生范文2
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一、培养目标
培养德智体全面发展，在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力，在科学或专门技术上做出创造性成果的高级专门人才。
二、招生方式
我校博士研究生中招生方式有普通招考、申请考核、硕博连读以及优秀本科应届推免免试生直接攻读博士学位(简称"直接攻博")四种方式。
采用申请考核招生方式的院系、专业、导师见专业目录：专业目录备注中标注有“申请考核入学(或申请制)”的表明该院系、专业、导师以申请考核的方式招收博士研究生。申请考核选拔办法见“华东师范大学2017年在部分招生单位实行博士研究生申请考核入学的办法(稍后刊出)”。
硕博连读招生方式的生源对象为本校在读硕士研究生，具体选拔方式见我校研究生院培养处刊发的“华东师范大学2017年硕博连读研究生选拔通知(具体刊出时间见培养处相关通知)。”
三、招生计划
(一)我校2017年拟招收博士生650余名，含普通招考、硕博连读、(本科)直接攻博、申请考核入学、少数民族骨干专项、高校思政教师专项(录取人数不超过5人)、教育博士(约25人)、中法联合培养等项目。
(二)我校2017年博士生录取计划，根据学科专业导师情况，实行按院系所统一安排;学校重点支持重点学科、重点实验室、交叉学科、新兴学科等及培养成效显著的导师培养博士研究生的需要。
我校经济与管理学部(含经济学院、工商管理学院、公共管理学院、统计学院)按专业招生，不按导师招生。
(三)我校在物理学、化学、生命科学、历史学、哲学、社会学、计算机科学和教育学学科与法国高师联合选拔、培养博士研究生(办法另定)。
(四)我校在学校课程与教学和教育领导与管理两个领域招收教育博士专业学位研究生(见教育博士招生简章)。
(五)我校高校思政教师专项计划按学科"马克思主义理论"统一进行报名、考试、录取(见高校思政招生简章)。
四、指导教师
2017年招收攻读博士学位研究生的指导教师名单见我校《华东师范大学2017年招收攻读博士学位研究生的指导教师名单》。
名单备注中标注"外单位兼职"的表示该导师为校外兼职导师;标注"合作招生"的表示该导师与其他导师合作招生，其招生名额需占用合作导师的招生名额，即该导师无独立招生名额。
五、学制年限
我校全日制和非全日制博士研究生标准学制一致。
博士研究生标准学制为4年，最长学习年限为6年;本科直博研究生标准学制为5年，最长学习年限为7年;硕博连读研究生标准学制为5年(包含硕士阶段学习年限)，最长学习年限为7年。
六、报名考试
(一)报考条件
1、拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正。
2、已获硕士学位的人员;应届硕士毕业生(最迟须在入学前取得硕士学位);通过审批同意硕博连读的我校在学优秀硕士研究生;通过推免选拔程序同意接收直接攻博的应届本科毕业生。
3、以同等学力报考博士研究生的人员，需具备以下条件：
①获得学士学位后在所报考学科专业领域内工作六年或六年以上(从获得学士学位到博士研究生入学之日)，并达到与硕士毕业研究生同等学力的人员。
②已修完至少5门所报考学科专业的硕士学位课程且成绩合格(须提供授课单位的成绩证明);本科修读专业、修读5门硕士学位课程的专业、所报考博士的专业之间，不得跨专业。
③已在所报考的学科或相近的研究领域，以第一作者(完成人)身份在国内外核心期刊上发表过2篇学术论文，核心期刊目录以我校图书馆"帮助中心-核心期刊指南"栏内刊载的核心期刊目录为准。
④通过大学英语六级或其他应试语种的六级考试(报考外语专业亦须通过应试语种的六级考试)。
4、身体和心理健康状况符合规定的体检要求(同国家规定的体检标准)。
5、有两名所报考学科专业领域内教授(或相当专业技术职称的专家)的书面推荐意见。
6、现役军人报考，按中国人民解放军总政治部有关规定办理。
在校的非应届毕业生(本校硕博连读除外)一律不得报考，一经发现即取消考试、录取、入学、注册、就读、学籍等资格。我校对考生的资格审查放在考生来校复试时进行，若不符合报考条件，即取消其复试资格及之后的全部报考内容。
7、少数民族骨干的生源范围为西部12省(区、市)、海南省、新疆生产建设兵团;河北、辽宁、吉林、黑龙江、福建、湖北、湖南(含张家界市享受西部政策的一县两区)等7个省的民族自治地方和边境县(市)。
我校2017年只有5个少数民族高层次骨干计划，复试、录取时遵循以下原则1:1确定复试名单：西部地区考生优先、理工科专业优先、应用型专业优先、省区均衡优先(即尽可能分布在不同省市)、成绩优先、尊重导师意见。
(二)报考类别与学习形式
我校报考类别有非定向就业和定向就业两种。定向就业研究生毕业后回定向单位就业，非定向就业研究生毕业时与用人单位"双向选择"的方式，落实就业去向。
按照教育部有关规定，自2016年12月1日以后录取的研究生从培养形式上按照全日制(在基本修业年限或者学校规定年限内，全脱产在校学习的研究生)和非全日制(在基本修业年限或者学校规定的修业年限内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生)形式区分。
自2017年起，我校学术型学位研究生只招收全日制研究生(国家有明确规定的专项计划除外)，专业学位(教育博士)只招收非全日制研究生。
(三)报名时间
2016年11月11日至12月12日，在华东师范大学研究生院招生信息网网站报名(在线输入yjszs.ecnu.edu.cn)，详见"博士研究生招生"栏的"华东师范大学2017年招收攻读博士学位研究生报考办法"。
(四)报考费
考生须支付报考费250元，报名成功后通过网上银行系统支付。
(五)打印准考证
经我校同意准考的考生通过博士报名系统自行打印准考证。打印准考证的时间另定，一般在考试前一周左右开始。
(六)交报考材料
考生须本人于2017年3月9日-3月10(8:30-11:00,13:30-16:00)将报考材料交到报考院系所的研究生工作秘书处。具体材料见"华东师范大学2017年招收攻读博士学位研究生报考办法"。申请考核入学、高校思政教师专项和教育博士材料提交方法不同，详见"报考办法"。
(七)考试安排
我校2017年博士研究生入学考试，初试、复试分开进行。
1、初试日期和时间: 2017年3月11日至3月12日，北京时间上午8:30-11:30，下午14:00-17:00。
2、初试地点：华东师范大学闵行校区(东川路500号)。
3、初试科目：外语、两门专业课(均为笔试，每科考试时间为3小时，具体考试科目详见招生专业目录)。
同等学力考生需加试政治，加试科目为笔试，考试时间为3小时。加试时间、地点在考试前通知。
4、复试：根据生源情况、招生计划等确定复试基本成绩要求。根据初试成绩和报考材料的审核结果，择优确定各学科专业复试名单(差额比例由院系确定)。复试时间约为4月中下旬。复试内容为外语听力、口语测试，专业综合考核等。具体办法届时见"博士研究生招生复试录取工作方案"。
同等学力考生需在复试时加试两门硕士学位主干课程，加试科目为笔试，每科考试时间为3小时。加试时间、地点另行通知。
七、录取办法
1、我校根据国家下达的招生计划、办学条件，确定各院系所的录取人数。各院系所综合考生的初试和复试成绩、考生报考材料审查和评价结果，以及思想政治素质和品德考核结果、身体健康状况等做出综合判断，确定录取名单。思想品德考核不合格者不予录取。
2、我校录取类别为非定向就业、定向就业。
录取类别为全日制非定向就业的博士研究生，其人事关系和档案录取时须转入我校。毕业时采取毕业研究生与用人单位"双向选择"的方式，落实就业去向。
录取类别为全日制定向就业的博士研究生，录取前考生与用人单位、我校与用人单位分别签订定合同，定向单位必须承诺允许学生全脱产学习，在四年中不得安排学生工作。就读期间人事关系、档案、户籍不转入我校，不享受国家助学金和学业奖学金等。
录取为非全日制就读的博士研究生，就读期间只有学籍在我校，其他各种关系均不在我校，不享受我校各种资助政策。
3、新生报到后，学校对其进行政治、业务、健康状况等复查，对符合标准者给予注册、取得学籍。
4、如应届硕士毕业生入学时未取得国家承认的硕士学位证书，则取消录取资格。
5、对弄虚作假者，不论何时，一经查实，即按有关规定取消报考资格、录取资格或学籍。
八、学业学位
通过规定的课程考试和学位论文答辩，符合国家和学校有关学位授予的规定，经学校学位评定委员会审核通过，可获毕业证书和学位证书。
九、毕业就业 录取类别为非定向就业的毕业生，毕业时采取毕业研究生与用人单位"双向选择"的方式，落实就业去向。录取类别为定向就业的毕业生，毕业后回定向单位就业。录取为非全日制就读的博士研究生，毕业时自行回原工作单位就业，不列入我校就业计划。
十、学费
所有的研究生需交付学费，全日制学术型学位一般每年学费壹万元，部分专业每年玖仟元，非全日制每年贰万元。具体学费信息也可在我校研究生招生信息网 (yjszs.ecnu.edu.cn)的"信息查询"栏中查看。
十一、奖助学金 我校从2015年起实行新的奖助学金体系，以我校学生资助管理中心公布的方案为准(网址：zizhu.ecnu.edu.cn/)。全日制定向学生不享受学校各种奖助学金。
非全日制学生不不享受我校全日制学生享受的资助政策和各种待遇。
十二、其他事项 1、若发生考生与原单位因报考研究生产生的问题而造成考生不能报名、考试、录取、报到、注册、就读的后果，招生单位不承担责任。 2、教育部关于2017年招收攻读博士学位研究生的工作管理办法尚未下达，我校现参照往年文件的规定精神制定2017年博士研究生招生简章。如本简章与教育部2017年关于博士研究生招生工作规定不符的，以教育部规定为准。届时我校会在华东师范大学研究生招生信息网网页上刊出告知，务请关注本网页"博士研究生招生"栏目内相关通知。
为便于大家了解我校博士研究生招生工作进展，建议订阅我校研究生招生专用微信和关注微博。我校会将最新的工作进展通过微信推送给大家。
学校代码： 10269
学校名称：华东师范大学
地址：上海市东川路500号
邮编：200241
联系部门：研究生招生办公室
全日制大专招生范文3
一、指导思想
坚持公开、公平、竞争、择优的原则;坚持向农村学校适度倾斜的原则;坚持提高本区高校毕业生就业率的原则。通过公开招考，吸引优秀人才从教，进一步优化教师队伍结构，切实提高师资质量。
二、招聘要求
(一)政治思想表现好，忠诚教育事业，热爱学生，品行端正，遵纪守法，无不良行为记录。
(二)身体健康、心智健全，体检符合要求。
(三)具有教师的基本素质和教育教学能力，并取得相应教师资格证书(硕士研究生、博士研究生、招考条件中不限定需取得教师资格证书的全日制普通高校非师范类本科毕业生、职业高中专业课和实训指导教师可放宽至录用后二年内取得，未能按时取得的，解除聘用关系)。
(四)年龄在35周岁以下(1981年1月1日以后出生)。
三、招聘数量及学科
总招聘数量172人，全国知名高校优秀毕业生已招聘65人(高中招聘36人、初中20人、小学7人、幼教2人)，还需再招聘107人(含免费师范生1人)，大致计划如下：
1.普高(计划招19人)：政治、数学、物理、化学、生物、地理、信息。
2.职高(计划招18人)：
专业课教师：计算机、艺术设计(动画设计、数字媒体技术)、建筑工程管理、舞蹈、韩语、心理、楼宇智能(电梯维修与安装方向)、园林(艺)、机电一体(自动化)、电子商务、旅游、电气技术、会计学。
实训指导教师：会计、外贸、电子商务、数控、烹饪。
3.初中(计划招6人，其中稽东镇中特岗男教师2人)：语文(其中稽东镇中特岗男教师1人)、英语(仅限稽东镇中特岗男教师1人)、社会、信息。
4.小学(计划招46人，其中山区及偏远小学男教师特需岗位3人)：语文(其中安昌大和小学特岗1人)、数学(其中安昌大和小学特岗1人)、低段包班、英语、科学(其中稽东小学特岗1人)、音乐、美术(书法)、体育、信息、特殊教育。
5.幼儿教育(计划招18人，其中面向已有幼教工作经历的教师9人，免费师范生1名)。
具体各段及学科人数还可根据学校实际需求和报名情况进行调节。
四、招聘对象条件
(一)普通高中教师：
1.列入国家“211”工程的全日制普通高校2016届相应专业本科及以上毕业生。
2.柯桥区、越城区生源或户籍，全日制普通高校2016届师范类相应专业本科毕业生或已取得高中教师资格证书的全日制普通高校相应专业本科及以上毕业生。
(二)职业高中专业课教师：
1.全日制普通高校相应专业硕士研究生。
2.浙江省户籍，全日制普通高校相应专业本科毕业生。
(三)职业高中实训指导教师：
1.全日制普通高校相应专业硕士研究生。
2.浙江省户籍，全日制普通高校相应专业大专及以上毕业生，大专毕业生应获得浙江省技能大赛(浙江省教育厅、浙江省人力资源和社会保障厅、浙江省总工会等部门两家以上联合组织)二等奖及以上荣誉或获得职业资格二级(技师)及以上证书(人力资源和社会保障部门颁发)。
(四)初中教师：
1.全日制普通高校2016届相应专业硕士及以上研究生，列入国家“211”工程的全日制普通高校2016届相应专业本科毕业生。
2.柯桥区、越城区生源或户籍，全日制普通高校2016届师范类相应专业本科(小教专业除外)及以上毕业生或已取得中学教师资格证书的全日制普通高校相应专业本科及以上毕业生。
(五)小学教师：
1.全日制普通高校2016届相应专业硕士及以上研究生。
2.浙江省生源，列入浙江省高校招生当年第一批录取的全日制普通高校2016届师范类相应专业的毕业生。
3.柯桥区、越城区生源或户籍，全日制普通高校2016届师范类相应专业大专及以上毕业生或已取得小学及以上教师资格证书的全日制普通高校相应专业本科及以上毕业生。
4.全日制普通高校2016届特殊教育专业大专及以上毕业生或已取得小学及以上教师资格证书的全日制普通高校殊教育专业大专及以上毕业生。
(六)幼儿园教师：
1. 列入国家“211”工程的全日制普通高校2016届本科及以上毕业生以及全日制普通高校2016届学前教育专业大专及以上毕业生。
2.柯桥区、越城区生源或户籍，已取得教师资格证书的全日制普通高校大专及以上毕业生，非幼儿教师资格证书的，必须在两年内取得幼儿教师资格证书，未能按时取得的，解除聘用关系。
3.已取得幼儿教师资格证书，大专及以上学历，柯桥区或越城区户籍，并有两年及以上柯桥区或越城区持证幼儿园任教经历。(计划单列)
五、招聘工作程序
1.报名及资格审核：
(1)报名：分网上报名(绍兴市柯桥区教育体育网sxxjytyj.gov.cn)和现场确认两步。网上报名在2016年2月27日--3月2日，考生须如实填写报名表有关的所有栏目，报考志愿不填的考生，不予参加现场确认;现场确认时间暂定3月5日左右进行，需本人自报，不得代报，具体时间、地点另行在绍兴市柯桥区教育体育网上公告。现场报名时缴纳参加笔试相关费用(按省自考标准收费)。
(2)资格审核：毕业生现场报名资格审核时应携带：①推荐表和就业协议书的原件和复印件;②“招聘对象条件”证明材料：包括本人身份证、生源地证明(高考报名时的户籍证明或当年在本区参加高考进入高校就读的证明)、户籍和居住地的相关证明的原件和复印件;学历证明(国(境)外学历须提供教育部中国留学服务中心出具的境外学历、学位认证书);高校招生第一批录取的证明;师范类毕业生证明;教师资格证书原件和复印件等;其中，应提交教师资格证书原件的非师范类2016届毕业生，如报名时尚未完全取得教师资格证书原件的，可凭教育部考试中心颁发的《中小学教师资格考试合格证明》的原件、复印件以及在2016年7月31日前取得教师资格证书的承诺书(现场填写并签名)参加报名，未能按时取得教师资格证书的，取消录取资格。③附加分证明原件和复印件;④《2016年绍兴市柯桥区学校新教师招考报名登记表》，网上下载填写后贴上近期免冠正面1寸照片;⑤报考面向已有幼教工作经历的教师，还需提供现工作单位同意报考的证明、柯桥区或越城区两年(累计达四学期)及以上持证幼儿园任教的养老保险参保证明。其中，现在柯桥区、越城区持证幼儿园工作的教师，工作时间可计算至2015学年结束。
毕业生现场报名资格审核时须签订遵守招考规则承诺书。
(3)岗位报名要求：符合条件的招聘对象可根据自己的志愿报考具体的一个专业岗位(个别特殊学历专业与招聘岗位不符时，可按相近专业填报)，考生所报考的岗位一经现场资格审定和确认，不得更改。每个岗位报名数原则上不低于1︰3(录用岗位数︰应聘考试人数)，若应聘人数低于1︰3的，则该岗位录用数适当调减到其他紧缺岗位，紧缺岗位应聘数较少时，比例可适当降低。
(4)由于山区及偏远学校教育管理的需要，设立山区及偏远学校男教师特需岗位5名，符合条件的男性招聘对象可自愿报名或自愿选择兼报。
2.考试及分值设置：
(1)笔试。笔试设置两块内容：一是教育基础知识(包括教育学、心理学、教材教法及新课程理念等，采用省教育考试院统一试卷测试)，满分为100分，按50%计入总成绩(报考职校教师、音体美专业教师按40%计入总成绩;报考幼教的教师按30%计入总成绩);二是对应学科专业知识(报考职校教师、音体美专业教师测试专业技能，其余的采用省教育考试院统一试卷测试，幼儿教师加试专业技能，具体方案在绍兴市柯桥区教育体育网另行公布)，每科满分为100分，按50%计入总成绩(报考职校教师、音体美专业教师按60%计入总成绩;报考幼教的教师专业知识按30%、专业技能按40%计入总成绩)。笔试时间为浙江省2016年上半年自考时间即2016年4月16日，各学科考试说明等详见“浙江教育考试网”。
(2)面试。根据笔试(含教育基础知识和专业学科知识)和专业测试成绩(平均每科原始成绩必须在省定合格线以上，否则不得列为面试对象)，从高分到低分按招聘学科岗位数的1︰3确定参加面试人员。其中，报考幼儿教育岗位的考生，先按参加笔试成绩(平均每科原始成绩必须在省定合格线以上，否则不得列为专业技能测试对象)，从高分到低分按招聘学科岗位数的1：3确定参加专业技能测试人员，再按上述办法确定面试人员。面试着重考察教师专业素质情况(专业理论素养、语言表达水平、应变能力等)，满分为100分，按50%计入总成绩。
(3)附加分。①国家奖学金获得者加2分，校级综合一等(特等)奖学金获得者加1分;②211工程大学应届本科毕业生在高中阶段获得五大学科(数学、物理、化学、生物、信息)竞赛省一等奖及以上的加3分;应聘职校实训指导教师，获全国技能大赛(教育部、人力资源和社会保障部、全国总工会等部门两家以上联合组织)前三名者分别加3分、2分、1分;③硕士研究生加2分，博士研究生加3分;学前教育专业应届本科毕业报考幼儿教师者加1分;④中共党员(含预备党员)加0.5分;⑤孤儿或低保户子女(有经民政部门当年度审核后提供的低保证)加2分。每项中的加分不重复计分，靠高计。①-④项附加分总分以5分为限。
附加分截止时间规定：各项附加分截止时间为现场报名确认的最后日。
附加分确定前在绍兴市柯桥区教育体育网上公示，公示无异议后计入最后总分。
3.体检、考察与录用：
(1)对象确定。先根据考生的总成绩 [总成绩=笔试(技能测试)100分+面试50分+附加分]分学科从高分到低分排序先后按招考计划1︰1确定体检、考察对象名单(综合成绩相同的以面试成绩高者优先，面试成绩再相同的，专业知识、技能成绩高者优先。其中，面试原始成绩必须在60分以上，否则不得列为体检、考察对象);再在报考(含兼报)山区及偏远等学校男教师特需岗位的所有对象中根据考生的总成绩分学科从高分到低分排序先后按招考计划1︰1确定体检、考察对象名单(方法同上)。所有确定为体检、考察对象的人员在绍兴市柯桥区教育体育网上公示。
(2)体检。体检按《浙江省人事厅浙江省卫生厅转发人事部关于印发<公务员录用体检通用标准(试行)的通知>》(浙人公[2005]68号)及人力资源和社会保障部、卫生部《修订<公务员录用体检通用标准(试行)>及<公务员录用体检操作手册(试行)>》执行。
(3)考察。参照《浙江省公务员录用考察工作细则(试行)》规定的内容和标准对应聘人员进行考察，并将参加笔试与面试时的表现列入考察内容。
(4)录用。
①对考察与体检均合格的应聘对象作为2016年柯桥区新教师录用。2016届毕业生见习期一年，历届毕业生试用期6个月。试用期(见习期)计入聘用合同期限内。试用期(见习期)满经考核合格的方可取得正式聘用资格，考核不合格则取消聘用资格。
②根据县委办[2013]9号文件精神及教师余缺和交流情况择岗分配，具体择岗学科与学校另行公布。
③自主择岗分二批：第一批面向全国知名高校优秀毕业生招考录用对象;第二批其他录用考生(山区及偏远学校男教师特需岗位单独择岗)：录用对象根据推出的学校及学科岗位，依据招考的综合成绩排名次序先后自主择岗(综合成绩相同的以面试成绩高者优先，面试成绩再相同的，专业知识、技能成绩高者优先)。
④对在考察、体检等环节中发生的缺额人员，在面试合格对象中按招考相应学科的总成绩从高分到低分依次递补。对择岗时出现自动放弃的不再递补。
免费师范生根据国家规定录用，但必须报名参加小学或学前教育相应学科的考试，根据考试综合成绩参加统一择岗录取。
六、招聘工作要求
1. 加强领导。新教师招考工作是一项政策性强、涉及面广和影响面大的工作，关系到广大毕业生的切身利益，关系到教育体育事业的改革与发展。招考工作要在区委区政府领导下，在区纪委(监察局)、区人社局的监督指导下进行。教体局成立局长为组长，分管副局长为副组长，相关职能科室负责人为成员的招考工作领导小组，负责组织实施招考工作。
2.严格程序。要坚持“公开、公平、竞争、择优”的原则，规范操作程序，自觉接受相关部门和社会监督。各学校要统一思想，坚持原则，排除干扰，确保招考工作规范顺畅。要积极争取新闻媒体支持参与，加强政策宣传，加强对招考工作的及时报道，切实做到规范公开透明。
3.严肃纪律。成立由区人社局等相关部门组成的监督小组，对整个招考工作进行全程监督。对违反招考纪律的单位和个人，按有关规定严肃处理。为接受社会群众监督，设立监督电话：区人社局057584126031，区教育体育局057584126632 057584131531，咨询电话：057585686956。
绍兴市柯桥区教育体育局
绍兴市柯桥区人力资源和社会保障局
全日制大专招生范文4
参加2018四川广元专升本报名考生可点击进入《四川广元专升本报名网站：广元招生考试网》进行四川广元专升本报名。
报名方式：
2018年四川广元专升本考试由广元招生考试网组织报考，各地方考试科目、时间、招生人数都不同。
2018年四川广元专升本网上报名时考生直接通过互联网登录《广元招生考试网》网站，四川广元专升本考试报名平台（gyzsks.cn/）进行报名。
报考条件
普通专升本考试由各省教育厅组织，报考条件如下：
考生必须具有国民教育系列的专科学历，在读和专科毕业的考生才可以参加专升本考试报名及考试，考试分数通过并录取后方可进入本科段继续学习。
考生完成规定的教学计划，修满学分即可毕业并获得相应的毕业证书，符合条件者将获得相应的学士学位证。
具体各地报考条件不同（仅供参考）。
两大类型
第一类是普通高等教育专升本(普通高校全日制统招专升本)，选拔各省当年应届普通高校全日制(统招入学)的专科毕业生。
第二类是成人教育大类专升本。四种途径，包括自考专升本、成人高考专升本(业余，函授)、远程教育(网络教育)专升本、广播电视大学开放教育专升本。
统招专升本，即在正规大学里面的全日制学习的专升本。全称为"选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习统一考试"，正式文件中一般称为普通高校专升本，简称普通专升本，也称"统招专升本"，"普高专升本"，"全日制专升本"，"3+2专升本"，个别省份如四川广元省称之普通高校专接本，四川广元省称之普通高校专转本，四川广元省称之普通高校专插本，其余省份皆称之为普通高校专升本。
统招专升本是指在普通高等学校专科应届毕业生中选择优秀学生升入本科进行两年制的深造学习，修完所需学分，毕业时授予普通高等教育本科学历证书和学位证书，派发本科就业报到证。统招专升本属于国家计划内统一招录(统招)，列入当年普通高校招生计划，享受与普通四年制本科同等待遇。
全日制大专招生范文5
参加2018四川达州专升本报名考生可点击进入《四川达州专升本报名网站：达州招生网》进行四川达州专升本报名。
报名方式：
2018年四川达州专升本考试由达州招生网组织报考，各地方考试科目、时间、招生人数都不同。
2018年四川达州专升本网上报名时考生直接通过互联网登录《达州招生网》网站，四川达州专升本考试报名平台（dzzkb.cn/）进行报名。
报考条件
普通专升本考试由各省教育厅组织，报考条件如下：
考生必须具有国民教育系列的专科学历，在读和专科毕业的考生才可以参加专升本考试报名及考试，考试分数通过并录取后方可进入本科段继续学习。
考生完成规定的教学计划，修满学分即可毕业并获得相应的毕业证书，符合条件者将获得相应的学士学位证。
具体各地报考条件不同（仅供参考）。
两大类型
第一类是普通高等教育专升本(普通高校全日制统招专升本)，选拔各省当年应届普通高校全日制(统招入学)的专科毕业生。
第二类是成人教育大类专升本。四种途径，包括自考专升本、成人高考专升本(业余，函授)、远程教育(网络教育)专升本、广播电视大学开放教育专升本。
统招专升本，即在正规大学里面的全日制学习的专升本。全称为"选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习统一考试"，正式文件中一般称为普通高校专升本，简称普通专升本，也称"统招专升本"，"普高专升本"，"全日制专升本"，"3+2专升本"，个别省份如四川达州省称之普通高校专接本，四川达州省称之普通高校专转本，四川达州省称之普通高校专插本，其余省份皆称之为普通高校专升本。
统招专升本是指在普通高等学校专科应届毕业生中选择优秀学生升入本科进行两年制的深造学习，修完所需学分，毕业时授予普通高等教育本科学历证书和学位证书，派发本科就业报到证。统招专升本属于国家计划内统一招录(统招)，列入当年普通高校招生计划，享受与普通四年制本科同等待遇。
全日制大专招生范文6
[关键词]学术学位硕士 研究生教育 专业学位硕士 协调发展
[中图分类号] G643 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）07-0030-02
全日制硕士学位研究生教育作为学位与研究生教育系统中的主要组成部分，有着极其重要的社会功能。它一方面为社会培养科研人才，另一方面又为社会培养市场需要的高级专门人才。学术学位与专业学位硕士研究生教育作为全日制硕士研究生教育的两个组成部分，二者的发展状况都将影响到研究生教育事业的顺利开展。2013年7月，教育部、国家发展改革委、财政部印发了《关于深化研究生教育改革的意见》，教育部学位管理与研究生教育司负责人接受采访时指出：“研究生培养类型结构应以学术学位为主转变为学术学位与专业学位协调发展。”本文以辽宁省为主要研究对象，从全日制学术学位与专业学位硕士研究生教育的协调发展入手开展研究，以期能为解决辽宁省全日制硕士研究生教育协调发展过程中出现的问题提供新的思路。
一、相关概念
（一）学术学位与专业学位硕士研究生
我国学术学位硕士研究生指被授予者的学术水平已经达到某一科学领域特定的要求，即掌握坚实、系统的理论知识，形成独立的科研能力等；在日常的培养过程中，主要侧重基础理论和科研能力的养成；一般由国家认定的具有授予资格的高校、学术机构和审定机构授予。[1]
1990年，以国务院学位委员会第9 次会议审议通过的《关于设置和试办工商管理硕士学位的几点意见》为标志，我国专业硕士研究生教育开展起来。[2]中国高等教育协会将专业硕士定义为：针对社会特定职业领域的需要，培养具有较强的专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种硕士学位类型。
（二）全日制硕士研究生和非全日制硕士研究生
全日制与非全日制是相对的概念。在我国，全日制教育是指学生按照学制年限的规定，全天在校学习的教育形式；非全日制教育可以增加学习的自由程度。全日制教育多为脱产学习，大多属学历教育，培养对象一般是应届毕业生；非全日制教育多为在职学习，大多属非学历教育，培养对象一般是在职人员。这两种学习形式同样适用于硕士研究生教育。[3]很长时间以来，我国非全日制硕士研究生教育以在职学习和研究生课程进修班学习为主。全日制硕士研究生教育是指按照学制年限的规定，全天在校学习的硕士研究生教育形式，它包括全日制学术学位硕士研究生和全日制专业学位硕士研究生。非全日制硕士研究生则是对在职人员攻读硕士学位的统称。
（三）全日制学术学位与专业学位硕士研究生教育
全日制学术学位硕士研究生教育是指按照学制年限规定，全天在校学习的以培养学术能力和科研能力为核心的硕士学位层次的学历教育，它以应届大学毕业生为主要招生对象。
全日制专业学位硕士研究生教育是指按照学制年限规定，全天在校学习的以培养适应社会特定职业或岗位实际工作需要的应用性、复合型高层次人才为核心的硕士学位层次的学历教育，它以应届大学毕业生为主要招生对象。
（四）协调发展
“协调发展”在区域经济发展中经常提到，熊德平教授对“协调发展”的内涵做了较权威的界定。他认为“协调”是强调两种或两种以上系统要素之间保持理想状态的一种关系。“发展”作为系统的演化过程，某一系统或系统要素的发展，可能以破坏甚至毁灭其他系统或要素为条件。因此，“协调”是多个系统或系统要素健康发展的保证。“协调发展”是在“协调”的前提下，两种或两种以上系统要素向着全面、优化、稳健的方向演化的过程，最终实现个体发展和全局优化的一种理想状态。[4]
（五）全日制学术学位与专业学位硕士研究生教育协调发展的内涵
全日制学术学位硕士研究生教育与专业学位硕士研究生教育作为研究生教育系统中并行的两个系统要素，二者要发挥各自的特色和优势，在和谐状态下寻求共同进步，最终促进研究生教育的整体优化发展。
二、辽宁省全日制学术学位与专业学位硕士研究生教育协调发展中存在的问题
（一）数量不均衡
2011年，全省硕士学位研究生毕业生数是22188人，其中学术学位硕士研究生18943人，专业学位硕士研究生3245人；硕士学位研究生招生数是27752人，其中学术学位硕士研究生18424人，专业学位硕士研究生9328人；硕士学位研究生在校生数是74161人，其中学术学位硕士研究生54807人，专业学位硕士研究生19354人；硕士学位研究生预计毕业生数25702人，其中学术学位硕士研究生20261人，专业学位硕士研究生5441人；在职人员攻读硕士学位授予学位数5074人，招生数5921人，在校生数18667人。可见，目前辽宁省硕士研究生教育主要培养的是全日制学术学位研究生。按照在校生规模来看，2011年的学术学位硕士研究生数是专业学位硕士研究生的2.83倍。
（二）学科结构不均衡
从学科门类看，2011年辽宁省在哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学和管理学这12大学科门类均面向学术学位硕士研究生招生。其中哲学、历史学、理学和军事学这4大学科门类没有面向专业学位硕士研究生招生。工学门类下的学术学位硕士研究生招生数为7892人，是专业学位硕士研究生招生数2052人的3.85倍。可见，辽宁省硕士研究生教育内部学科结构不均衡，仍需优化。专业学位硕士研究生教育在满足与社会需求之间的适切性还有待提高。
（三）校际发展不均衡
辽宁省有大连理工大学、东北大学、辽宁大学和大连海事大学这4所211工程重点建设高校。2011年，大连理工大学有121个学术学位硕士研究生专业，29个专业学位硕士研究生专业，学术学位硕士研究生招生数为2398人，专业学位硕士研究生招生数为881人；东北大学有103个学术学位硕士研究生专业，23个专业学位硕士研究生专业，学术学位硕士研究生招生数为2037人，专业学位硕士研究生招生数为773人；辽宁大学有104个学术学位硕士研究生专业，21个专业学位硕士研究生专业，学术学位硕士研究生招生数为1185人，专业学位硕士研究生招生数为843人；大连海事大学有43个学术学位硕士研究生专业，20个专业学位硕士研究生专业，学术学位硕士研究生招生数为862人，专业学位硕士研究生招生数为642人。作为辽宁省现有47所研究生培养机构中的4所，2011年4校学术学位硕士研究生招生数占全省总数的35.2%，专业学位硕士研究生招生数占全省总数的33.7%。其他43所研究生培养机构招生数只占6成多，可见校际之间发展不均衡。
三、结语
在美国，学术学位硕士研究生教育主要是针对渴望取得更高学术水平的学生而设的，通常作为通往博士学位的一个过渡阶段而存在。专业学位硕士研究生教育被认为是以实践为核心、为非学术性岗位做准备的硕士研究生教育类型，为那些想要在特定应用型职业上取得更大提升的学生服务，具有终结性。在美国的硕士研究生中，专业硕士研究生占主导，学术硕士研究生只占很小的一部分。借鉴国外经验，结合我国实际情况，我们需要通过对全日制学术学位硕士研究生的数量进行控制，扩大专业学位硕士研究生的招生数量，实现总量的均衡发展。扩大普通高校特色专业招生，为行业发展服务。同时，优化学科结构，提高学科设置与社会需求之间的适切性。总之，辽宁省全日制学术学位与专业学位硕士研究生教育的协调发展，对于培养符合市场需求的实用型人才和科研需求的理论型人才，全面增强辽宁省竞争力具有重大实践意义。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 王晓琴.全日制专业硕士与学术硕士培养的比较研究[D].北京：首都师范大学，2012.12.
[2] 黄宝印.我国专业学位研究生教育发展的新时代[J].学位与研究生教育，2010（10）：1.
[3] 杨宁.我国全日制专业学位硕士研究生培养模式研究[D].大连：大连理工大学，2010.6.
