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一、健全班级管理制度
俗话说：没有规矩，不成方圆。科学、民主、建全的班级管理制度是班级文化的一大核心。在健全班级规章制度的实施中，根据校规校纪，由学生学习讨论，班主任只是谋划者，当好顾问，学生才是班级的管理者，师生共同制定了班级管理制度，包括行为规范、学习习惯、班务管理等方面来约束学生行为。
二、努力营造班级书香氛围
班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，要利用好每一个空间，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既温馨舒适，又催人进取。发动学生群策群力，布置一个温馨的班级环境。
1.墙壁文化建设
墙报是班级环境文化建设的主要内容。根据班级特点布置具有浓郁书香氛围的班级文化，教室内悬挂名人读书格言、字画和经典名句；并组织学生精心设计和布置，利用这块宣传阵地开展专题活动，利用墙壁小喇叭栏张贴学生优秀习作、学习心得、优秀书画作品等，把有限的教室空间成为无限的教育资源。
2.精心出黑板报，设立名言专块
教室后墙的黑板，是学生施才、求知的重要阵地。每期黑板报的内容丰富，版面设计独具特色，都凝聚着学生们的心血。每期板报都设立一个名言专块，要求每一位同学轮流在黑板的一角写下自己最喜欢的名言。许多学生的心性就通过了这几十个字显现了出来。
3.创建班级智慧书屋
为了让学生有书读，实现资源共享，活动开始我们号召每个学生积极捐出自己喜欢的课外书籍，要求每人捐书1本以上，放到班级的智慧书屋，由图书管理员负责图书的借阅、登记、归还等工作。班级智慧书屋的建立，极大地方便了学生闲暇时间的阅读，也为学生多读书、读好书提供了条件，营造了良好的班级读书氛围。
三、师生共读经典，积淀人文素养
我国古诗词是中国乃至世界文学宝库中的瑰宝。新课程标准推荐的小学必背古诗词更是历代的名篇佳作，内涵丰富，审美价值极高。在教学中，我注重教给学生有效的自学古诗的方法，并对所学古诗有关联的诗词加以拓展，让学生感受到古诗词的魅力。
1.根据班级诗词诵读计划，按部就班开展
根据计划，激励学生每期每周至少背三首古诗词，还包括诗的作者、朝代、背景等，学习委员、组长监督学生背诵，班主任隔几周抽查一次。班级大部分同学都有一本《小学生必背古诗词》，少数没有书的，都用一个积累本把背过的古诗词抄了下来，课题研究两年来，同学们的收获颇丰。
2.师生共读，促进学生发展
学校举办了书香校园建设“学生读书知识竞赛”、“学生美诗文诵读大赛”、“红色经典诵读”、“师生讲、演故事”大赛等大型的书香校园系列活动，组织学生积极参加这些活动，首先激励学生自题材，参与到活动中来，在班级开展评比活动，然后进行交流，培养了学生良好的读书交流习惯，促进学生的健康发展。
3.引导学生走进名篇名著
读书活动应引导学生最大可能走进名篇名著，以激发学生对文学的热爱和向往，让学生在读书中智力得到拓展，心灵得到净化，人格得到升华。在课堂教学中，注意激发学生对一些经典的名篇名著的兴趣，引导学生自觉去找书读。如：向学生推荐名著：《假如给我三天光明》和《钢铁是怎样炼成的》等，书中主人公面对艰辛、挫折和失败仍不屈不挠的崇高精神给了同学们心灵上的巨大震撼，学习更积极主动了。
四、开展丰富多彩的活动，展示读书成果
以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书塑人格。2008年8月，我校申报的“贵州省农村小学书香校园建设试验研究”课题被省教科所确定为省级重点研究课题，由此确定了“诵千古经典、做少年君子”为学校的办学特色，并以此推动学生养成教育的深入开展。
1.打造奋发向上、团结拼搏的班级
班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动与竞争打造奋发向上、团结拼搏的班级精神。
2.积极开展主题班会
班会是班主任面对班集体的最好时间，更是班主任倡导、融进班级文化的主渠道。为营造浓厚的读书氛围，每月上一节“读书伴我成长”主题班会；举办一次以“读书、读故事、品读美诗文”为主题的比赛活动。学校每月评选一次“读书明星”（学生）、评选一次“特色书香班级”。
3.勤于读书学习，乐写读书笔记
读书改变命运，文化彰显特色，在创建学习型班级的文化活动中，以建设“书香班级”为切入点，引领全体学生勤于读书学习，引导学生多学生读儿童诗歌散文，配画小说、名著等实用性书籍，学生准备一本笔记本，用于摘抄佳句佳段，写体会等。每月举行一次读书笔记展评活动，树立起优秀学生典型，成为“读书之星”评选的依据。
4.彰显读书特色，提高写作水平
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关键词：图书馆教育 引导式教育方式 图书宣传 第二课堂
如何利用好图书馆资源，将原有资源注入新内容，开发新功能，营造书香校园成为目前图书馆工作的新课题。
一、做好图书馆的宣传工作
学校图书馆的基本任务就是配合学校教育、教学工作，通过组织、宣传、推荐和提供各种书刊文献资料，最大限度地满足广大师生的求知欲望，为提高教学质量而服务，为培养德、智、体、美全面发展的建设人才服务。学校要营造书香校园并非一时之举，需多方努力培养。首先要培养新生的兴趣。在新生入学教育中增加如何利用图书馆的内容，采用以系为单位、集中时间、专人负责讲解的方法组织新生参观图书馆阅览室，介绍本室的功能及服务内容、开馆时间、规章制度以及如何利用计算机进行各种信息资源的检索。其次要让全校师生了解图书馆，提高师生利用图书馆的能力，让阅读成为习惯，让书籍成为学生们的伙伴，探索未知，回答疑问。
二、将阅览室作为第二课堂
学校教育有固定课堂限制，学生必须按照教学计划完成课堂所学内容，这样的教学方式使学生处于一种被动的学习状态。而图书馆教育采用的是引导式教学方式，通过宣传图书，推荐好书，引导学生选择自己喜欢的书刊，独立阅读各种书籍，使学生处于主动的积极的学习状态。
三、开展丰富多彩、生动活泼的图书馆教育
定期举办活动，让图书馆活跃起来。图书馆要积极开展图书评论、故事会、朗诵会、知识竞赛活动和各种形式的导读活动。图书馆应该争取工作的主动性，重视与各科教师的协作和配合，教师根据各年级、各学科教学内容选择课外阅读推荐书目，向学生推荐。通过指定的阅读材料，师生认真探讨不同类型作品的特点，共享读书的乐趣。在此过程中，学生受到教师的影响，会开始用心读书，在不知不觉间形成良好的自主阅读习惯。教师要充分肯定学生的点滴成绩，让学生感到老师时刻在关注自己，让学生更加喜欢课外阅读。教师要每周举办读书笔记展览，每月举办读书会，让同学们充分交流和分享自己所欣赏的书籍，每个班选派图书管理员，轮流替换参加图书馆阅览室的管理，让更多的学生参与到管理图书、借阅图书的行列中来，增强责任感，体验管理的乐趣，使图书馆成为学生喜爱的地方。
四、广泛开展宣传、推荐文献资料的活动
图书馆运用海报宣传栏刊登新书介绍、新书目录，或用新书陈列的形式向师生介绍一些新出版的、适合师生阅读的书目，推荐有利于师生工作学习的参考书，指导他们有目的地选择对自己有用的书籍，使广大师生对馆藏文献有深刻了解，使图书馆成为师生的良师益友。
五、调查各层次读者对阅读书刊的需求
图书馆调查各层次读者对阅读书刊的需求，对师生所提的要求有针对性地采取各种改正措施，提高利用率和周转率，简化借阅手续，增加阅读量，可采取集体借阅、个人借阅、上门服务等各种措施，为师生利用资料提供方便。
六、开展教师读书系列活动
图书馆每学期为教师推荐必读书目和选读书目2～5本，组织同读一本书活动和期末展评交流活动。
七、做好文献资料借阅工作
发动组织广大读者，依靠师生支持做好文献资料借阅工作。图书价格很贵，学校经费又紧张，定期定量添置新图书有困难。我们建议从以下两个方面解决缺少图书的问题：一是领导组织师生为图书馆捐书，二是适当采购旧书、打折书，在充分节约资金的基础上增加图书的可读性。针对图书馆人员缺乏的情况，我们可培养优秀学生参与图书馆的管理工作，倾听他们的建议，使他们成为图书馆的得力助手，与图书馆人员共同做好图书馆各项工作。
网络时代，大家渴望交流，宁愿面对机器，却害怕真实的接触，如何让图书馆成为师生爱去的地方，成为大家交流的地方，也是学校管理者需要深思的问题。
阿根廷国家图书馆馆长、著名作家赫斯曾经这样说过：“如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样。”图书馆的氛围是静悄悄的，在一定的时间里让同学们交流、表达真的很好，让校园里不仅有书香，更有青春的欢声笑语。
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营造国学氛围，弘扬精品文化
营造浓厚教育氛围 学校校园布局在精、雅上做文章，充分发挥建筑文化、塑像文化、楹联文化、篆刻文化等传统文化来美化校园。经典名句、书法篆刻与墙体文化紧密结合，诗词歌赋充溢眼帘，古色古香的教育设施之间散发着浓郁的国学气息，让学生在休闲娱乐、举手投足之间受到潜移默化的熏陶。
开设国学校本课程 学校把国学教育作为校本课程，将经典读物引入课堂，通过诵读培养学生对中国民族文化的热爱之情。在国学课程教育开展伊始，学校就意识到，根据学生的不同年龄特点，应该有不同的国学课授课模式。因此，学校在这方面有意识地对国学课教师加以引导。通过全面布置教学内容——对教师进行培训——骨干教师上引路课——全体教师推进课——教师集体研讨等5个环节，在各年级段形成了独特的授课模式。根据不同的年级绘编了不同的教材。一年级以国学经典为主的绘本故事；二年级用《三字经》；三年级用《弟子规》；四年级至六年级是以综合实践为主的校本教材。各年级组按照自己的教育模式授课，收到很好的效果。通过国学教育校本课程的开设，充分开发学生的个性及潜能，全面实施素质教育，进一步推进课程改革。
注重熏陶潜移默化 利用学校电子屏幕开设“一分钟课程”，精选《弟子规》、《三字经》、古诗词、儒家经典、格言警句等，每天在电子屏幕上滚动播出，让学生在进出校门的短短一两分钟里，受到润物无声的文化熏陶。每天的校园音乐还融入中国古典名曲，让学生在古典乐曲中接受传统文化的熏陶。配乐唐诗朗诵设置为上下课铃声，让国学伴着学生上课、下课，点燃学习激情。
走进国学经典，感受国学魅力
教师先行，牢筑传承根基 一是看国学讲座，悟国学精深。作为老师想在教育教学上成就一番事业，并不在于他给自己定了多高的目标，而在于他内心是否能有一种淡定的理念，是否能把握自我，真正做到教书育人。学校采取请进来、走出去与网络学习、集体研讨相结合的方法，培训和引领教师走进国学、解读国学、践行国学。活动初期，每周组织教师学习一次国学，以《于丹心得》为起点，以《百家讲坛》为主要内容，系统学习了解我国传统文化的精华。二是上活国学课，领出国学情。学习期间还开展了“润泽课堂”骨干教师展示周活动，就有开设国学课的尝试。课题组前期做了大量的准备工作，选定上课教师、国学课程内容，通过集体备课——上课——研讨——修改——课堂展示等系列活动，不断调整教学方法。三是吾悟于国学，方能引入生。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求学生做到的，教师必先做到。所以，每一个教师也要主动参与到诵国学经典的活动中来，与学生齐读共诵。要求学生会读的，教师跟着学生一起读，要求学生背诵的，教师也和学生一起背诵。这样相互比赛，既和谐了师生关系，为学生树立了榜样，又触发了学生的诵读兴趣，提升了自身文化底蕴和道德修养。
学生践行，渗透国学思想 把三字经、弟子规的相关内容应用到学生的日常生活中，让学生懂得感恩，学会友爱，礼貌待人，提高修养。因此，学校要拓宽教育领域，采取丰富多彩的形式进行国学教育，注重与校园文化建设相结合。
运用国学经典，建立长效机制
国学教育要出成效，绝不是搭个花架子的事情，也不是能一蹴而就的事情，它需要的是脚踏实地、扎扎实实地实践，并做到持之以恒地深入贯彻实施。因此，学校对国学教育进行长远规划，并不断学习他人先进经验，积极探索国学教育新思路。首先，学校为国学启蒙教育的实施做了充分的准备工作。加强领导，明确分工，齐抓共管。校长是第一负责人，由领导班子和骨干教师组成的特色引领团队，形成自上而下的研究体系。明确分工，副校长负责国学教育群体的建设，教务处负责国学教育课堂教学、校本课程的开发，少先队负责国学教育主题实践活动，政工处负责国学教育的宣传推广，信息技术办负责国学教育宣传报道技术服务，形成齐抓共管的特色监管体系。保障有力，设立特色学校建设专项基金。专项基金用于特色活动的开展、教师的外出培训、校内培训等，奖励在特色学校建设过程中表现突出、成效显著的教师。
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一、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香―――特色做法
2015年我校成立了《丁立梅散文品赏与写作借鉴研究》的课题组，全校师生掀起了阅读丁立梅散文的热潮。为了确保这项活动深入扎实地开展，从本学期起，我校师生做了一些切实的工作。
（一）读书笔记示要求。每位学生摘录“丁立梅散文”每周不少于两篇，建议用专门读书笔记，摘录时将页面边缘三厘米处留有空白，适当用不同颜色的笔注上边批，文末要注上总批。注明摘录的出处，文中优美句子用波浪线标出。老师平时强化检查、督促、批阅，期中考试前夕班级内组织读书笔记的评选，期末考试结束后学校组织读书笔记的评选、颁奖，组织优秀读书笔记的流动展览。
（二）班级阵地设专栏。各班的书橱要摆放一定量的丁立梅散文，并保证流转量大，有借阅记录，贴出“丁立梅散文专柜”；教室后墙设有“美文之窗”，教师将班级学生划分成若干个丁立梅散文学习小组，定期轮流指名学生打印“丁立梅散文”，张贴到“美文之窗”，两人负责句段批注、两人撰写推荐理由，一人负责课前朗读。
（三）网络平台助交流。课题组已建构一个网络平台，已经在“新浪网”上申请了一个博客，博客名称是“梅香悠幽”，副标题是“丁立梅散文品赏与写作借鉴的研究”，包含11个栏目。
（四）专题采访零距离。学校将安排“走进梅子”的活动，提前遴选好采访的学生，拟好采访题目，做好采访记录，联络好媒体记者、丁立梅作家、程韶荣教研员等。采访活动结束后，及时编制出采访快讯、采访文案和校内会，搜集好媒体报道资料，图文并茂地到“梅香悠幽”博客。
（五）兴趣小组展风采。老师负责在文学社员的基础上筛选、建立丁立梅散文学习小组，形成档案资料，建立学习网络；每期的《海娃》文学社开出专栏刊登丁立梅优秀散文及学生的模拟习作。
二、和金无足赤，白璧有微瑕――成绩与不足
只有尽量为学生提供展示阅读成果的舞台，让他们有成就感，才能更好地激励学生多读书。因此，我校常常开展“手抄报比赛”、“古诗朗诵比赛”、以“我勤奋我快乐”为主题的演讲，以及“优秀读书笔记展评”、“读书征文比赛”、评选“优秀日记”等活动，让学生充分展示才华，在活动中树立自信。
农村初中由于经济落后、交通闭塞、信息传播慢、农村学生家长的观念落后，经费的限制造成学校图书室藏书量不足，以及阅览室相对封闭、应试教育的压力等因素，导致学生课外读写不容乐观。表现在对课外阅读价值的认识不足；学生自觉阅读的兴趣不浓；不喜欢读文学类的书籍；对科学阅读方法的掌握不够。
三、凡事预则立，不预则废――课外读写计划
（一）激发阅读兴趣，引导自主读书。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是强化剂，能开发潜力。在开展课外阅读活动之前，先印发名言警句，对学生晓之以理，激发他们的阅读兴趣，使他们重视课外阅读。如“书犹药也，善读之可以医愚。”等。在教室、阅览室张贴名言警句，唤起学生对书的热爱。鼓励学生选取有关书的格言作为座右铭，张贴于家中的书房，时时警策自己多读书，读好书。利用初中学生对名人的崇拜心理，选取名著名篇，对其动之以情。
（二）营造读书氛围，陶冶学生情操。我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。（1）开放学校图书室，班级成立图书角，学生自发地把家中的书籍暂时存到班里来，由小干部登记造册，管理借阅。“存一本书，看百本书”。给学生创造了良好的读书条件。（2）教室墙上，贴满学生自己的作品――剪贴、墙报、课文插图，给学生读书营造良好的学习氛围。
（三）保证阅读时间，养成良好习惯。我校让学生保证每天30分钟读书，要求学生每天阅读课外书不少于2000字，作不少于200字的读书笔记，摘录认为写得好的精彩语段、章节，并让家长、同学监督签字。“学生并非不愿读书，也并非真的没有时间”。阅读前必须选好作品填入“计划表”中（以内容积极健康、文学色彩浓郁为原则，由组长把关），并在作品后面标明需多少天，约在何日前读完该作品。每次阅读后，及时标明阅读日期及页码，并在“片语感言”栏中写感言，内容是在阅读中收获最大、感受最深的体会。
（四）选择适当读物，提高阅读质量。语文课外读物的选择必须符合学生的年龄和心理特点，必须与学生的文化层次、思想水平相适应，必须适应学生的发展需要和时代的发展。我校语文组要求学生读的书籍有《繁星・春水》、《寄小读者》、《朝花夕拾》、《泰戈尔诗选》、《西游记》、《水浒传》、《文化苦》、《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》、《马克・吐温中短篇小说选》等。
（五）指导阅读方法，培养阅读技能。指导学生掌握阅读方法，对于提高阅读效益、培养学生用心专注、刻苦钻研、顽强学习的心理品质、养成良好的阅读习惯将起到重要的作用。具体方法如下。
1.指导精读。扫清文字障碍，弄清句段含义，领会全文中心。
2.指导速读。筛选重点，把握重点语段，总观整篇要旨，不断提高速度的能力。
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关键词：快乐阅读 兴趣 书香校园 写作 自由
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)02-0045-02
要创造爱书和尊重书的气氛，要对书怀有崇敬的感情——学校和教育工作的实质就在于此。一所学校可能具有一切设施，但是，如果没有书，没有人的全面发展及其丰富的精神生活所必不可少的书，或者，如果大家都不爱书，对书无动于衷，那么它就还不能成为学校。——苏霍姆林斯基
阅读是人心灵深处的饥渴，是点亮世界的火种。我国杰出的数学家华罗庚说：“阅读天生重要。”一个人知识的丰富、精神的陶冶、智慧的启迪无不来源于阅读，阅读能给人带来终身发展的幸福，能为社会提供高素质的人才。作为培育人的学校更应该成为一个学习型的组织，更应该把营造校园浓厚的读书气氛，培育师生的读书习惯，建设书香学校作为自己不可推卸的责任。
我们乡地处偏远农村，经济落后，人们的文化素质不高。我校大部分学生生活在缺乏学习气氛、没有读书习惯也无书可读的家庭环境之中。学校本身的读书状况也不容乐观，学生轻视读书，校园读书空气淡薄，学生课外阅读缺乏科学指导。我们的学生视野狭窄，文化素养偏低，缺少创造精彩人生的原动力。因此，我们大力开展读书活动，积极构建校园阅读生态，努力打造书香校园。
一、 激发阅读兴趣是培养阅读能力的前提。
为此教师要根据学生年龄层次，拓宽阅读空间。从课内到课外；由教室到图书馆；由书本到网络；由报刊杂志到名人名著；从科普小品到动漫世界；熟读背诵古文经典、畅游童话王国……寻找不同的题材、体裁风格的篇幅，选择读本，给学生开书单，供广泛阅读。让他们从小故事里悟出大道理；从奇妙独特的构思中分析写作技巧；从华美丰富的语言中感悟文采；从多彩多姿的表达风格中，领略人文内涵。让阅读成为少儿朋友们闲暇日、节假日的一种不可缺失的享受。由此激发阅读兴趣，快乐阅读，快乐写作，提升语文素养。
激发了学生的阅读热情之后，老师还要教给学生正确的阅读方法。首先就要培养良好的阅读习惯：粗读文章时，了解概要，理清层意；细读文章时善于圈圈画画，要做到读书即动笔，如对好词佳句打上特殊记号，对疑难之处画上问号；精读时，分析讨论作家的写作技巧与内含思想实质。带着问题研读，在初读了解文章大致内容的情节下，学会自我提问或根据文后训练内容，带着问题回读全文，以便提高对课文的理解，分析思考并赏识，从而提高阅读能力。
二、“打造书香校园”应做到的五个结合。
（一）把“打造书香校园”与新课程实验结合起来。
在打造书香校园的过程中，我们要结合新课程的要求，通过学生的自主阅读培养学生的自主学习习惯和自主学习能力，通过设计办手抄报培养学生的动手实践能力，通过举办各种读书交流活动培养学生的合作意识。“尽信书则不如无书”，我们还要在阅读中培养学生质疑、探究的能力和批判的精神。
（二）把“打造书香校园”与加强学生思想道德建设结合起来。
英国哲学家笛卡儿说：“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的唯一途径。在打造书香校园的过程中，我们要针对小学生成长中出现的问题，开展诸如“诚信”、“善行”、“孝心”、“礼仪”、“宽容”等专项读书活动，在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善。
（三）把“打造书香校园”与提高教育教学质量结合起来。
“打造书香校园”必须与提高教育教学质量结合起来。开展读书活动，我们要以提高学生的语文素养为突破口，通过引导学生阅读多方面的书籍，带动学生整体成绩的提高，全方位带动学校教育教学质量的提高。
（四）把“打造书香校园”与创建和积淀校园文化结合起来。
“打造书香校园”的过程就是我们创建学校文化的过程，就是我们不断培育 “勤奋创新、务实严谨”精神的过程，就是我们不断形成文明、合作、爱心、上进的育人环境的过程。
（五）把“打造书香校园”与实用技术教育结合起来。
我们乡中是一所农村学校，我们要将技术教育和实用技术教育纳入读书活动之中。
三、“打造书香校园”的四项措施。
（一）建立读书领导机构，为“打造书香校园”提供组织支持。
（二）建立立体图书网络，为“打造书香校园”提供物质保障。
（三）班级建立图书角。发动学生捐书建立班级自己的图书角。
（四）优化校园文化环境，为“打造书香校园”营造浓郁氛围。
为在全校营造浓郁的读书氛围，我们要在校园环境的建设中增加文化的含量，每两周出一期校园黑板报，向学生介绍本学科知识，内容上要求把知识性与人文性、科学性与趣味性有机结合起来。我们的目的是让校园的每个角落都成为学生阅读的书页，力求做到“让每面墙壁说话，让每个角落育人”。
四、“打造书香校园”，师生阅读规划 。
（一）教师阅读规划：每位教师每年读大部头书籍不少于2本，每星期作读书笔记或读书心得不少于1000字，每月检查一次。
（二）学生阅读规划：
1. 总体要求：
（1）背诵古诗文不少于100篇。
（2）阅读各类图书报刊达到200万字。
（3）写读书笔记达到1万字。
（4）办手抄报30份。
2.平时具体要求：
（1）每周常规：
a.背诵古诗文2篇。
b.阅读图书报刊2万字，写读书笔记1000字。
（2）每两个星期办手抄报一份。
能为别人付出的心是善良的心，能对别人由衷赞美的情是真诚的情。怎样让孩子的善心开花，让他们拥有赞美的情怀？与书为友，是我的选择。营造书香校园，师生共同成长。阅读课上，我们一起细细品读美文，读真情实感，品其中滋味，共同牵手走进书香世界，让灵魂得到净化，让精神得到洗礼。我要用阅读去滋养孩子们的心灵，让他们有一份爱心，多一份关心！
参考书目
[1] 黄绮华，李求真 《语文教学论》，新世纪出版社，1999
[2] 全日制义务教育《语文新课程标准》，北京师范大学出版社，2001
营造书香校园范文6
一、创建书香校园，营造浓郁的育人氛围。
为了使学校散发着阵阵书香，我们学校专门成立了“书香校园”活动领导小组，由校长亲自挂帅，教导处、大队部、图书室等职能部门分工明确，认真务实地将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面。
1、营造书香环境，共建精神家园。
校园面积虽然不大，但整洁优美，处处体现育人氛围。我校的读书角、班级文化不断更新内容，随时展示学校的读书成果和学生读书活动。每个班级精心刊出每一期黑板报、学习园地，总之，营造书香环境，共建精神家园，让学生在静态的校园文化中阅读经典，阅读思想，阅读精神。让学生真正与文化结缘，时时刻刻呼吸着文化的空气，得到审美的启迪。
