当我老了范文1
当我把菜汤洒在衣服上时，当我忘记系鞋带时，请想一想当初 我是如何手把手的教你。
当我一遍又一遍的重复你早已听腻的话语时，请你耐心听我说，你小的时候，我不得不重复那以讲了千百遍的故事，直到你进入梦想。
当我需要你帮我洗澡时，请不要责备我。还记得你小时侯，我千方百计地哄你洗澡时的情形。
当我语无伦次的时候，请不要打断我，给我一点时间。还晓得我是怎样教你牙牙学语吗？
当我忘记我们的谈话的内容时，我想对你说，只要你在我身边我就满足了。
当我因年老走不动路时，请伸出你年轻有力的双手，就像当年我扶你走路时的样子。
当我老了范文2
当老师可不容易，我已经体会了一番。今天，叶老师和我们举行一次“当一回老师”的活动。我们非常开心，纷纷议论推举谁当什么老师。
??过了一会儿，活动便开始了。刚开始，我就摆着老师的架子 ，挺起胸膛，走进教室里。教室里乱哄哄的，同学们都在吵闹。我就来了个“河东狮吼”，把同学的声音都给压住了。于是，我一本正经地介绍着自己：“我姓陈，是你们的数学老师，以后你们就叫我陈老师。希望你们在课堂上专心听讲，遵守纪律；下课的时候，我们可以说说笑笑，成为朋友。”废话不说了，我进入角色。我出了一些题目给同学们做，还教他们十几乘十几的简便方法。慢慢地，纪律有些控制不住了。幸好五分钟到了，我下了讲台 ，不然我又要在同学们面前出丑了。
??接着是美术老师——许雅许老师上场了。她身穿一套牛仔衣，一手插在裤兜里，装出一副帅样，大摇大摆地走上讲台，先给同学们鞠了一个九十度的躬。来了一个自我介绍，接着教我们画机器人。然后，凶巴巴的语文老师——陈瑶慧，大步流星地走了上去。她的凶样把同学们吓得不知所措。当她提问时，却没有一个人举手回答 。她无可奈可地离开走下了讲台……
??经过这次当老师的活动，我才知道了当老师是非常的辛苦，我以后要更加尊重我的老师。
当我老了范文3
对他们严肃地说“下午，我来给你们上课。谁愿意来？”
“上课？”孩子们有些奇怪，可能是他们出于好奇，都答应了。
我的家是“教室”，我急急忙忙地把东西准备好后，我的“学生”已经等着我上课了。
由于我第一次当老师，有些紧张，全身不自在。
我虽然紧张，但还是故作镇定大声说道：“你们知道把我喊什么吗？”
“孚禹哥！”
这群小笨蛋，真是太笨了。刚到嘴边的话，又被我咽了下去，转念一想“这些小家伙什么也不懂，何必跟他们斤斤计较。
“不对，应该喊我陈老师，来，喊一遍听听。”
“陈老师！”
“真好听！”
“很好，我要开始上课了，1像一根棍子，2像一只小鹅……”觉得讲的正起劲。
“嗖”一声一架白色纸飞机冲过来了。我气的把飞机折开，一看，右上角，有小明二字，就生气地说：“小明，你……给我……站起来。”我觉的声音在发抖。
当我老了范文4
故事一：“妈妈生气了”――离校时，老师向桓桓妈“告状”说：桓桓上课不认真，经常乱跑，接受能力差，欺负其他小朋友……当时有很多家长在场，桓桓妈觉得很没面子，一句话也没说就牵着儿子走了。第二天，桓桓不想去上学，妈妈问他原因，小家伙非常沮丧地说：“老师说我是木头脑袋，学不会东西。”桓桓妈听后气冲冲地说：“哪有这样说孩子的，这老师也太不合格了！”恨不得立刻找老师理论去。
故事二：“妈妈着急了”――贝贝是班里最小的，所以很多方面都不如其他小朋友，比如，坐不住、不听指令、常识差等等。贝贝妈是个对孩子很上心的人，她一听老师反应这些情况，立刻非常紧张，加紧进行“引导”。然而，贝贝妈高强度的训练引发了贝贝的逆反心理，不良表现竟然越来越严重了。
面对老师的负面评论，恐怕没有几个妈妈能做到心如止水：影响了孩子的心情是小事，万一孩子因此产生了厌学情绪，甚至形成自卑的性格，那真是麻烦大了！像桓桓妈那样扭头就走？还是如贝贝妈一样加倍紧张重视？不难看出，这两种处理方法对孩子的教育都是错误的。那么，面对老师对孩子的批评，家长该怎么办？
情况1：老师批评内容片面，不尽合理，使孩子承受不当评价
有时候孩子挨了批评，并不是因为本身的行为触犯了原则是非的界限，而是跟老师的素质、儿童观或当时的情境等有一定关系，比如，老师出于自身管理的方便，无视某个孩子的活泼天性，看到他坐不住，就批评他“多动”；孩子学习反应慢了，就不耐烦，骂孩子“木头脑袋”等等。
支招：对孩子的心理进行干预
针对这种情况，家长不能直接找老师理论，指责他做得不对，更不能当着孩子的面说老师的不是，否则不仅会恶化关系，而且很容易影响老师在孩子心目中的威信。正确的做法是不受老师的消极暗示、不为了挽回面子而强行逼孩子做出老师期待的行为，并适当对孩子的心理进行干预：
捕捉孩子的闪光点，及时给予肯定。孩子的自我评价是以他人的评论为参照，别人说他是什么，他就会认为自己是什么。为了防止孩子受到老师评论的消极暗示，家长不妨在家里多就同类行为的可取之处给予正面评论。比如，当孩子一口气完成了某件事时，就夸他专注；若孩子掌握了某项知识技能，就夸他聪明等等。这样，既可以正面强化孩子的良好行为，又让他形成对自己的积极认识。
培养孩子自我评价的独立性。在日常生活中，家长要给孩子多提供评价和自我评价的机会，有意识地给他们示范正确的评价方式，比如结合相关的主题绘本《我真的很棒》、《没有我的比尔可不行》等，引导他们从具体事情出发、有理有据地进行评价，以此提高对他人评价内容的鉴别力，客观地看待自己的长处和短处。
情况2：老师的批评是合理的，但孩子情感上仍受打击
孩子都不爱听批评的话，尽管老师很注意批评的方式，批评的内容也确实是孩子存在的问题，但是有些孩子仍会难以承受。
支招：注重挫折教育，增强孩子的心理承受力
当妈妈的就要先借机反思一下，是否平时给了孩子过多的赞赏，而对孩子的挫折教育不足，比如，在日常生活中，过分表扬了孩子的长处，却对他的短处视而不见，致使孩子对自己没有全面的认识。正确的做法应是安慰孩子，让孩子认识到即使有缺点，也是妈妈最爱的那个宝贝，并帮助孩子分析扬长避短的办法，让孩子明白人是在不断克服短处的过程中进步的。
情况3：老师批评的方法不当，负面影响大于正面促进
老师为孩子好，向家长反应孩子的问题，然而却不注意方式方法，比如像故事一中的老师当着所有小朋友和其他家长的面批评桓桓，结果不仅让妈妈没面子，也会伤害孩子的自尊心。
当我老了范文5
星期天，妈妈去绍兴配货，哥哥又不在，我只好去店中帮忙。
其实，我也很想去尝尝做生意的味道，看看我这个读了六年书的小学生能不能当个“小老板”。站柜台的第一天，我的心跳加快了频率，双手也瑟瑟发抖，我瞧瞧柜窗里百余种商品，怎么也记不住它们的价格，怕：卖贵了会损害顾客，卖便宜了会亏本蚀钱。突然，“小老板！”一声呼叫，我连忙回过头来，是一对俊男靓女。“给我们买6瓶加饭酒，要‘古越龙山’的，怎么买啊？”
“每瓶三元四……三元五角。”我有点吞吞吐吐。
“你弄错了吧！桥边那家只卖三元一角啊？我还嫌它贵呐！”女青年看出了我脸上犹豫的神情。“好！你说多了吧！”我心里像喝了一瓶醋蜍起来似的。
“三元一瓶卖吗？”那为俊男瞅了瞅我。
“好吧！我点点头。”
“麻烦你给我用绳子扎一下。我们要串亲戚去。”女顾客央求道。
“好，我试试，没扎过。”我转身找来绳子，把酒两瓶两瓶分放三堆，先拿过2瓶，平摆在一起，可不知怎的，绳子老打滑，手一松，酒就分道扬镳了。扎了半天没扎成。“小老板我来。”这位靓女像熟练能手，她用塑料绳轻轻地一圈圈绕，三扎两捆，很快扎成了。我拎在手里试了试，挺结识的。我还没来得及说声谢谢，他们已经离开了，真是位好心人啊！
一笔生意刚做成，门口一个嫩生生的声音，踏进我的耳膜：“小老板，给我买1斤苹果。”
你要哪一种？“有香蕉苹果、国光苹果、红火柿等等。”
“我也说不清楚。只是外婆嘱咐，价格优惠点……”小女孩扎着两只羊角辫，一晃一晃的。
有道是“老太婆吃豆腐——不必担心啊！”我想还是香蕉苹果吧！“香蕉苹果吧！”我说。我的嘴巴就是一张广告。“别人卖一斤2元。给你一斤吧。”
“谢谢”小女孩付了钱，拎着苹果走远了。
当我老了范文6
当我把菜汤洒到自己衣服上时，当我忘记怎样系鞋带时，请想一想当初我是如何手把手地教你。
当我一遍又一遍地重复你早已听腻的话语，请耐心地听我说，不要打断我。我小时候，我不得不重复那个讲过千百遍的故事，直到你入梦。
当我需要你帮我洗澡时，请不要责备我。还记得小时侯我千方百计哄你洗澡的情形吗？
当我对新科技和新事物不知所措时，请不要嘲笑我。想一想当初我怎样耐心地回答你的每一个“为什么”。
当我由于双腿疲劳而无法行走是，请伸出你年轻有力的手搀扶我，就象你小时侯学习走路是，我扶你那样。
