窃读记教学设计范文1
【论文摘要】以人为本，就是从维护读者利益的立场出发对待违章行为，以教育为主，处罚为辅，通过教育使读者成为我们的朋友，图书馆的主人。
读者违章管理是图书馆管理的一部分。由于知识经济的兴起和信息技术的普遍应用，在图书馆服务形式多样化的同时，读者违规的现象有所增加，形式也呈多样化。为此加强对读者的教育，规范读者违规的管理已经成为图书馆管理的一个新课题。
1新时期违章行为的特点
1．1违章主体年轻化。持证读者中35岁以下的占80％，青年人对规章制度不以为然，又不熟悉图书馆环境，自以为是，造成年轻读者违章率上升。
1．2知识化、智能化。到图书馆的读者都有一定的文化水平，年轻读者中不少人对计算机、监测仪等现代设备较熟悉，知道如何对付，运用他们的知识违章。
1．3违章多样化。随着图书馆服务项目的多样化，读者违章也呈多样化趋势。就外借服务来说，从闭架到开架，增加了窃书违章；就窃书来说其方式又形形色色。当前，图书馆正从手工操作向自动化管理发展，从手工检索向计算机检索过渡，从纸本文献向电子文献服务扩展，这些都给违章管理增添了新的内容。
2违章分析及其对策
2．1超期。指所借图书没有按期归还或办理续借，超过了借书期限。图书限期归还是图书馆借阅活动通行的一种规则，它的目的一是不使图书成为某个人的长期专用品，而让更多的读者有机会利用它二是提醒读者“有借有还，再借不难”，借的时间太长容易遗忘，甚至因此丢失图书，造成损失。这个游戏规则被大多数读者所接受，一般都能按时归还图书。随着自动化流通管理的发展，目前超期违章现象日趋严重，由于读者手中没有还书日期的记录，且都市生活节奏越来越快，不知不觉就超期了。有一大部分图书永远不会归还图书馆，原因是由于超期时间长，罚款金额多，如果罚款金额超过办证押金，就会有相当一部分读者放弃借书证，不归还图书。处理超期违章一方面要以人为本，从便利读者考虑。如提供还书日期记录本，可以按工本费销售，谁需要谁购买，以方便读者记住还书日期。同时对确实需要延长借书时间的读者放宽续借次数，可以二次甚至三次续借，可以通过电话续借。有条件的图书馆可以购买专用还书机开展自助还书。从管理的角度考虑，必须规定超期罚款不超过押金，超过部分免收，以避免图书损失。定期给超期读者打电话通知或写催书单，并探讨网上催还图书的办法。适当提高办证押金可能是减少图书损失韵好办法。
2．2文献丢失。读者丢失文献要酌情按文献价格的n倍赔偿。酌情是根据该书文献馆藏情况区别处置，如复本量多则少赔，独本图书丢失加重赔偿，或看该书的出版年代，旧书少赔，新书多赔。对内容更新快、时效性强的图书少赔。同样存在读者不想赔书而弃证毁书的问题，可以采取赔书金额不超过押金的办法，力图使读者能继续来借书，同时减少图书损失。最让工作人员难以应付的是有些读者想购买他所想要的文献而谎报丢失，工作人员无法判断其虚实。有的书出版时间早，书价便宜，l0倍赔款也没多少，如《怎样挖掘你的潜力》，985年出版，书价0．66元，l0倍赔款不过6．66元；《木器油漆问答》，1986年出版，书价2元，l0倍赔款仅20元，无关痛痒。因此，根据读者丢失情况，定期购买补充相同或相类似的文献将是管理上的一项重要措施。当然它依赖电脑网络的实现，采选人员能迅捷统计查找图书丢失情况，利用网络向出版商订购，补充馆藏。
2．3窃书。这一违章行为始于开架借阅，如同到超市取物那么方便，没想到图书馆装备有比超市更先进的电子监测仪，于是手到贼擒逮个正着。窃书者主要对象是较热门、适用，书市已无处觅求的好书。窃书的方法，多数是把书藏在身体深处，或书包的里层，有的藏在帽子里，这些都能被监测仪器发现。不好对付的是智能型窃书，如把书带回家，慢慢查找磁针的位置，然后将磁针取出来，将该书还回图书馆，等工作人员归架后他再将该书藏于身上，一旦得手就溜之大吉。还有的人是在书库里将书带到没旁人、且工作人员不易察觉的角落将磁针找出来，再把书放进包里堂而皇之地窃走。
对窃书行为的处理一定要慎重，不要轻则罚款，重则公布姓名，通报其家庭、学校。首先要宣传教育，将爱护图书作为读者到图书馆的文明行为之一，并明确告诫读者图书馆有先进的防盗监测设备，并根据窃书情况不定期开展专栏介绍。1997年我馆外借图书被窃捉获128起，1998年初设专栏公布各种违章行为情况，展示被窃被损图书，不公布窃书者姓名，当年就收到成效。1998年窃书行为减少到38起，1999年减少到l2起。其次要耐心规劝帮教窃书读者，使他们认识到窃书行为同样很不光彩，同时指出到图书馆窃书是损人利己的自私行为。大多数窃书者都会因一时糊涂而后悔，为自己错误行为的后果而痛恨不已。如一位读者写到：“此次我内心深处才意识到这种行为太没志气。今后我会作为我人生路上的座右铭，鞭策内心，重新做人”。
对智能型窃书只能通过加强开架库的管理和健全岗位责任制使这类窃书的发生率降到最低。随着图书馆人事制度改革和内部管理改革的发展，智能型窃书者的活动空间将越来越小。
2．4故意损毁图书。其行为表现方法是将图书中的某几页剪掉留给自己，有的是将图书外壳套在别的书外面，埋上磁针归还图书馆，将书的内容部分留给自己。对此类故意违章行为的处理要严，不能姑息。对屡教不改者应吊销其借书证，宣布他为不受欢迎的人。
2．5电子阅览室安全防范。电子阅览室是以高技术手段为支撑的新型阅览室，既有现代化的技术与功能优势，又有较为脆弱和较为复杂的安全管理。因此，防病毒和防混乱是电子阅览室所特有的管理环节，其防治过程甚为复杂、困难。计算机病毒是电子阅览室中的隐形杀手，一旦侵入计算机或网络服务器，就可能使整个系统陷于瘫痪。而电子阅览室管理中的混乱主要表现为读者不遵守上机上网规定，胡乱使用计算机，随意删除机上的系统文件，擅自更改系统参数或私自使用外来软盘等，这些都可使计算机和网络系统陷于混乱、失控而无法正常工作。
因此，无论是读者还是管理人员都必须从思想上高度重视电子阅览室的安全防范工作，除了制定严格的规章制度，加强规范化管理，还应从技术装备上建立起多层次的、严密的防御体系，采用各种管理软件，加强对读者、光盘、数据、信息、网络等的管理。例如，门禁系统可用于识别读者及其进出时间；借阅管理系统用于电子文献的借阅、机位的分配、读者的查寻、监控、Intemet访问控制和日志，各种统计报表以及上机上网计费、费率的调整等；光盘管理系统用于管理电子文献的采购、登到、编目、典藏；客户端系统用于电子阅览室导引、客户端启动流程和登录控制，包括读者登录、退出管理；后台数据库维护与备份系统是保证系统的安全可靠运行以有数据的完整性和一致性，提供对系统数据库的维护、应急处理和数据备份与恢复功能。在采用以上管理软件的同时，还应采取如下安全防范措施，如对资源使用权限的规定和登录资源的情况；每台微机安装硬盘保护卡、系统恢复及各类杀毒盘；建立系统日志文件，对每一个系统操作都记入日志，以提供故障查找和责任分析的原始依据。除此，还应建立和完善馆内局域网和电子阅览室网络系统的安全技术保障措施，加强软件版权的法制观念，规范服务行为，制定具体的安全管理原则。例如，禁止使用盗版光盘和软磁盘；系统盘由专人保管、使用；禁止在上网计算机中运行游戏软件；不得随意从其他网络系统(如Intemet)上拷贝或下载软件等等。
3读者违章管理的原则
3．1“以人为本”。就是从维护读者利益的立场出发对待违章行为。如果图书馆制定有关的规章不是“以人为本”而是给读者增加诸多限制，设制种种条条框框，人为地造成读者违章，其结果必然激化读者与图书馆的矛盾，伤害读者利用图书馆的热情，同时损害了图书馆的社会形象。以人为本，是根据所发生的损害广大读者利益和扰乱图书馆正常工作秩序的不良行为，实事求是地制定规章制度，并且在实际操作过程中检验所定的规章制度的利与弊，及时修改完善。以人为本和以书为本是现代图书馆与藏书楼不同的管理思想和运行模式。现代图书馆是以服务为中心，藏书楼是以保存为中心。体现在违章管理中就是要避免“一些图书馆工作人员利用手中保管资料的权利，作为垄断或交易的资本。”
窃读记教学设计范文2
一品词悟句
在阅读教学中，教师应注意引导学生积极思考，对于含义比较深刻的词句要引导学生寻求词句与段、篇的关系，联系上下文理解词句的意思，理解它们在文中表达思想感情的作用，真正理解和掌握词句。做到既发展学生的思维和语言，又能在理解词句的基础上体会文章所表达的思想感情。教学《跨越百年的美丽》一课中：“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”。这句话中的“美丽、庄重”一词，如果离开所在的句子，脱离上下文去理解，只能把“美丽、庄重”解释为“居里夫人穿着一袭黑色长裙，白净端庄的面庞……”显然这与课文所要表达的意思相脱节。因而，我注意引导学生进行合作讨论、探究，联系上下文理解“美丽、庄重”在文中所要表达的真正意思和所表达的思想感情的作用。通过引导学生联系上下文理解，学生如识其人、通其心、感其情、明其理，深刻理解了“美丽、庄重”的真正含义：既表现了居里夫人坚定、执著，全身心投入科学研究，为科学献身的精神；又赞扬了她淡泊金钱名利的高贵人格。这样，学生不仅理解了词语的意思，发展了思维和语言，提高了阅读能力，而且从中受到熏陶感染，一股崇敬科学、热爱科学的思想感情在学生的心中油然而生。
二强化重点段训练
抓好重点段训练，是理解课文的重要途径。指导学生对重点段揣摩分析，领会语言文字与思想内容的内在联系，能更好地理解段的意思及表达的思想感情，培养其分析能力。教学《一夜的工作》中的“一夜工作”的重点段时，我指导学生对段中“一夜工夫要批阅一叠一尺来高的文件；他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那句后面画上一个小圆圈；他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索……”等书面语言进行揣摩分析，学生很快理解了为人民不辞劳苦、彻夜工作的奉献精神，激发了学生对的热爱和敬仰之情。同时，学生也领会了该段通过生活小事和运用平实语言展现人物精神的表达方法。
三、分析故事情节,揣摩人物形象
小学语文教材有很多叙事性作品，展现了生动的故事情节和鲜明的人物形象。在教学时，教师要注意把分析故事情节和人物形象有机地结合起来，有效地对学生进行思想教育。在教学《窃读记》一课时，我引导学生抓住“作者在放学后匆匆地赶到书店，藏身于众多顾客窃读……借雨天到书店窃读”这一情节深入分析，仔细揣摩作者“窃读”的独特感受与复杂滋味：“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去，总算挤到里边来。我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕――这种窃读的滋味……”由此学生不仅深入理解了课文内容，而且以情悟理，深刻领悟到作者对读书的热爱和对知识的渴求，并潜移默化地受到熏陶感染，激发了学生对读书的热爱，培养了学生自觉阅读的兴趣。
四、精心设计教学环节
在语文教学的过程中，教师应精心设计教学环节，培养学生的自学能力。学生是实践者、探索者，教师要善于引导，唤起学生的主体意识，调动学生的力量，让学生自主学习，提高语文素质。课后的思考题提示了课文的学习目标，体现了课文的重点、难点，它便于教师遵循作者的思路进行教学，也便于学生遵循作者的思路自学理解课文内容，感悟课文所表达的思想感情。在教学时，教师应围绕实现教学目标的要求，突出训练的重点、难点，依据课后思考题精心设计自学环节，培养学生自主学习的能力。以《梅花魂》为例，我首先按课后思考题提出自学要求：课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？然后让学生自学课文。在学生自学和同学之间相互合作讨论探究后，教师适时点拨引导。学生理解了：外祖父爱梅花，在他的心目中梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上。他对祖国的眷念如梅花般坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。由此，学生深入体会了身处异国他乡的海外游子的爱国情、思乡意，从中受到熏陶和感染，升华了热爱祖国的思想感情。
窃读记教学设计范文3
老师们也来登台亮相了！从本期起，我们会请老师们在这里讲讲他们小时候的故事。当当当，第一位登场的是何捷老师！来，我们一起分享何捷老师小时候的窃读记。
名师秀一秀
一号名师：何捷
霸气外号：全国新作文写作联盟盟主、作文魔法师
名师语录：我就是一个喜欢上课的老师，我把自己的作文课定义为“有魔力的作文课”;我把自己当作“作文魔法师”;我愿意做一个永远的“老顽童”“笑话老师”“大孩子”……
小伙伴们，你们一定想不到，我的童年经历和我的今天毫无联系又大有关系。
先说毫无联系吧。如今的我是一名小学语文老师，看上去斯斯文文，还特别喜欢和小伙伴们讲作文。大家一定以为，我小的时候也特别文静，喜欢静静地看书写字：如果有一个小淘气包一把抢过我手里的书，大声读出书名，也许就是《钢铁是怎样炼成的》吧。哈哈，大错特错，小时候的我很顽皮，一点也没有当语文老师的潜质。我的爸爸给我设计的职业是马戏团的演员，上蹿下跳不在话下，翻转腾挪易如反掌。
再说大有联系。的确如此，要不是小时候的一段难忘的阅读入门史，我怎么也不会爱上语文，爱上写作，以至于如今既是老师，也是一个业余作家，出版了二十多部书呢。其中大部分还是教小伙伴如何写作的书，《作文真经》《作文笑传》……哈哈，我的外号是“作文魔法师”。
究竟是什么样的阅读经历，让我的今天变成了这样呢？请聚焦以下这段回忆――午后窃读《射雕英雄传》。
妈妈在印刷厂工作，那时候第一批引进的武侠小说《射雕英雄传》就在她的厂里印刷。由于技术原因，许多脱胶散碎的书页成了废品，妈妈就拣了一些带回家做包装用。一次，我随意拿起一页来读，没承想，一读就被它深深地吸引了。我立刻找到前后几页，津津有味地看起来。《射雕英雄传》写得很有意思，是小男孩都会喜欢的。其中介绍了不少武林秘籍、武术绝招，还有让人牵肠挂肚的曲折故事。特别是作者金庸描写的对打的场面，让我读着读着就来到了高手对决的现场，感受到那种真真切切的“杀气”。
小孩子最擅长的就是模仿。看了几页书，我从心里认定自己就是武林高手了，而且还是那种“飞花摘叶也能伤人”的暗器高手，是能发出气功波的超级大师。每天在学校，对着桌子、椅子、黑板、同学，不断发出我想象中的气功波。大家看我动作古怪，神情自满，都觉得不可思议。一个小男孩居然敢向我挑战，我用从书里看来的一连串的武功对付他，瞬间把他打得鼻血直流，而他还没反应过来呢。当然，老师批评了我，并让妈妈来学校把我领回去，妈妈因此发现了我“自修武功的秘密”。
接下来，妈妈没收了那堆“废纸”，告诉我，不准再看。
可是，阅读《射雕英雄传》的欲望就像一条馋虫，不断侵蚀我的大脑，我不看两页就无法睡着。睡着了，做梦也是在桃花岛与高手决斗，在欧阳克手中拯救出美丽的黄蓉。午后，我看到妈妈午睡去了，计上心来。我找到妈妈叠好并用铁条压住的书页，美滋滋地看起来，一下子就沉浸在阅读的快乐中。尽管书页是残缺的，但我依然看得很开心。洪七公的打狗棒法挺简单的，上学路上我捡起一根树枝就能演绎。西毒欧阳锋的蛤蟆功，我在地上也练得欢快。我还喜欢上了吹笛子，因为桃花岛主黄药师就是用笛子当作武器的，笛音能降敌，那是何等威风和帅气。最有意思的是降龙十八掌，据说是武林绝学，可我觉得我天生就会……就这样，每一个午后，原本应该睡午觉的我，都在阅读《射雕英雄传》中度过，都在想象中的武林纷争中度过，都在一次次的惊叹与喜悦中度过……
很长一段时间，我希望自己未来的职业是――大侠！
中午没午睡，下午就犯困，成绩下降。这如同迎面驰来的火车，把我的武侠梦碾碎了。妈妈再次发现了我的窃读秘密，把所有的书页都做了炉头里的燃料。
记得再次完整阅读《射雕英雄传》以及其他武侠小说，就是读了师范学校之后的事啦。但午后窃读的经历，的确成了我童年中永远无法磨灭的印记。
小伙伴们一定觉得奇怪――这和我现在成为语文老师有什么关系？告诉你们，大有关系呢！我可以肯定，自己的写作水平就是在阅读这些书页后一下子提高的。那种拔节式的提升是能让自己感觉到的，是心里高兴时会笑出声来的。有一次，我在作文中写“同伴的争吵”，就是学了金庸先生《射雕英雄传》中两大高手对决的写法：那样凄冷的天气，那样冰冷的目光，那样冷峻的笑，之后是那样冷冰冰的出招……写的时候，我的脑子里自然浮现出来的就是小说中的场景，只不过争吵的双方是同学，争吵的结果也不是一方受了内伤，另一方中了邪毒。哈哈，那篇作文被老师评为优秀，张贴、朗读、推荐发表，让我感受了一把“武林盟主”的荣光。
他们哪里知道，这都是我午休时窃读的结果。
后来，我就这样一边读一边写，成了今天这个样子。你说，是不是关系密切呢？
窃读记教学设计范文4
所谓计算机安全，是指计算机资产安全，即计算机系统资源和信息资源不受自然和人为有害因素的威胁和危害，计算机的硬件、软件、数据不因偶然的或恶意的原因而遭到破坏、更改及显露。
2计算机安全类型
造成计算机中存储数据丢失的原因主要是病毒侵蚀、人为窃取、计算机电磁辐射、计算机存储器硬件损坏等。
2.1病毒侵蚀
计算机病毒是附在计算机软件中的隐蔽的小程序，它和计算机其他工作程序一样，但它的本质是破坏正常的程序和数据文件。到目前为止，已发现的计算机病毒近万种，其中恶性病毒可使整个计算机软件系统崩溃、数据全毁，这样的病毒也有上百种。
2.2人为窃取
人为窃取是指盗用者以合法身份，进入计算机系统，私自提取计算机申的数据或进行修改转移、复制等。防止的办法有3种:一是增设软件系统安全机制，使盗窃者不能以合法身份进入系统，如增加合法用户的标志识别，增加口令，给用户规定不同的权限，使其不能自由访问不该访问的数据区等。二是对数据进行加密处理，即使盗窃者进入系统，没有密钥，也无法读懂数据。密钥可以是软代码，也可以是硬代码，需随时更换。加密的数据对数据传输和计算机辐射都有安全保障。三是在计算机内设置操作日志，对重要数据的读、写、修改进行自动记录，这个日志是一个黑匣子，只能极少数有特权的人才能打开，可用来侦破盗窃者。
2.3计算机电磁辐射
由于计算机硬件本身就是向空间辐射的强大的脉冲源，和一个小电台差不多，频率在几十千赫兹至上百兆赫兹。盗窃者可以接收计算机辐射出来的电磁波，进行复原，获取计算机中的数描。为此，计算机制造厂家增加了防辐射的措施，从芯片、电磁器件到线路板、电源、转盘、硬盘、显示器及连接线，都全面屏蔽起来，以防止电磁波辐射。更进一步，可将机房或整个办公人楼都屏蔽起来，如没有条件建屏蔽机房，可以使用干扰器，发出干扰信号，使接收者无法正常接收有用信号。
2.4计算机存储器硬件损坏
计算机存储器硬件损坏，使计算机存储数据读不出来也是常见的事。防止这类事故的发生有两种办法，一是将有用数据定期复制出来保存，一旦机器有故障，可在修复后把有用数据复制回去。二是在计算机中做热备份，使用双硬盘，同时将数据存在两个硬盘上；在安全性要求高的特殊场合还可以便用双主机，万一一台主机出问题，另外一台主机照样运行。现在的技术对双机双硬盘都有带电插拔保障，即在计算机正常运行时，可以插拔任何有问题部件，进行更换和修理，保证计算机连续运行。
3计算机硬件安全
计算机硬件是指计算机所用的芯片、板卡及输入/输出等设备。CPU、内存条、南桥、北桥、BIOS等都属于芯片。显卡、网卡、声卡、控制卡等属于板卡。键盘、显示器、打印机、扫描仪等属于输入/输出设备。这些芯片和硬件设备也会对系统的安全构成威胁。CPU是造成计算机性能安全的最大威胁。计算机CPU内部集成有运行系统的指令集，像Intel、AMD的CPU都具有内部指令集如MMX、SSE、3DNOW、SSE2、SSE3、AMD64、EM64T等。这些指令代码都是保密的，人们并不知道它的安全性如何。据有关资料透漏，国外针对中国所所有的CPU可能集成有陷阱指令、病毒指令，并设有激活办法和无线接收指令机构。他们可以利用无线代码激活CPU内部指令，造成计算机内部信息外泄、计算机系统灾难性崩溃。再如显示器、键盘、打印机，它的电磁辐射会把计算机信号扩散到几百米其至达到一千米以外的地万，针式打印机的辐射甚至达到GSM手机的辐射量。情报人员可以利用专用接收设备把这些电磁信号接收，然后还原，从而实时监视用户在电脑上的所有操作，并窃取相关信息。
4计算机犯罪
计算机犯罪是指以计算机为工具或以计算机资产为对象实施的犯罪行为。犯罪分子利用各种可行的万法进入计算机系统，非法获取系统特权，实现自己的目的，最后将犯罪的痕迹清理掉。
4.1窃听
窃听有两种手段，一是电磁窃听，计算机向周围空间辐射的电磁波可以被截收，解译以后能将信息复原。国外有人在距离计算机1000m以外演示过，我国公安部门和其他单位也做过类似的演示，所用设备是稍加改进的普通电视机。二是搭线窃听，搭线窃听是另一种窃取计算机信息和手段，特别对于跨国计算机网络，很难控制和检查国境外是否有搭线窃听。美欧银行均遇到过搭线窃听并改变电子汇兑目的地址的主动式窃听，经向国际刑警组织申请协查，才在第三国查出了窃听设备。
4.2越权存取
战争期间，敌对的国家既担心本国计算机中机密数据被他人越权存取，又千万百计窃取别国计算机中的机密。在冷战结束后，各情报机关不仅继续收集他国政治、军事情报，而且将重点转到经济情报上。在金融电子领域用计算机犯罪更加容易、隐蔽。犯罪金额增加10倍，只不过在键盘上多敲一个“0”。
4.3黑客
采取非法手段躲过计算机网络的存取控制，得以进入计算机网络的人称为黑客。尽管对黑客的定义有许多种，说法褒贬不一，但黑客的破坏性是客观存在的。黑客干扰计算机网络，并且还破坏数据，甚至有些黑客的“奋斗目标”是渗入政府或军事计算机存取其信息。有的黑客公开宣称全世界没有一网的计算机是他不能渗入的，美国五角大楼的计算机专家曾模仿黑客攻击了自己的计算机系统1.2万次，有88%攻击成功。
4.4计算机病毒
计算机病毒是指编制或者在计算机程序中插入破坏计算机功能或者毁坏数据，影响计算机使用，并能自我复制的一组计算机指令或者程序代码。由于传染和发作都可以编制成条件方式，像定时炸弹那样，所以计算机病毒有极强的隐蔽性和突发性。目前计算机病毒种类有7000—8000种，主要在DOS、Windows、WindowsNT、UNIX等操作系统下传播。
窃读记教学设计范文5
一、图片导入
小学生年龄小，比起静止枯燥的文字来，优美生动的图片更富有感染力与吸引力，更能集中学生的精力与思维，使学生对图片产生强烈的兴趣，从而实现学生思维与兴趣点的顺利转移。在教学中，我们要充分利用教材插图、教学挂图、简笔画或从互联网上收集的相关图片，将丰富的教学信息寓于生动形象的图片中，来吸引学生的注意力，激发学生学习动力。如在学习《草原》一课时，由于大部分学生都没有亲身去过草原，对草原没有太深的印象和太多的了解，自然无法领会作者所描写的草原的美与蒙汉情。我在课前从互联网上收集与草原有关的图片，在课上运用多媒体轮番展示给学生，学生很快被优美的草原风光所吸引，如同置身于壮丽辽阔的大草原中，在吮吸草原的气息。在此基础上，我让学生来谈谈对草原的印象与了解等。然后，我顺势导入：“今天我们就一起来学习老舍先生的《草原》，和作者一起走入蒙古大草原，看看作者笔下的草原是什么样的。”这样的导入符合学生的认知特点，能够调动学生参与学习的主动性，更利于学生对知识的学习与掌握。
二、问题导入
“学起于思，思源于疑。”疑问是思维的开端、学习的动力，是开启创新之门的钥匙。小学生有着强烈的好奇心与求知欲，他们喜欢问为什么，喜欢探究。通过提出问题，我们可以引发学生的认知冲突，激发学生的好奇心，使学生对文本产生强烈的阅读动机与探究欲望，使学生带着高昂的学习情绪与饱满的学习状态投入到新知的学习中来。如在学习《梅花魂》这一课时，我让学生思考：“题目梅花魂中的魂是什么意思？”一石激起千层浪，学生进入了求知的愤悱状态，并在好奇心与求知欲的驱动下产生了强烈的探究动机与行为，从而取得了事半功倍的效果。
三、音乐导入
音乐是一门艺术，有着极强的艺术感染力。小学生爱跳爱唱，每个学生都会唱许多歌曲。采用音乐来导入新课，无疑对吸引学生注意力，激发学生学习兴趣具有非常重要的作用。音乐以特殊的方式向人们传递着信息与情感，通过旋律、节奏、语气与语调的变化能让没有生命的文字动起来、活起来，给予人们强烈的精神震撼与艺术感染，能够给人以美的享受，可以将学生带入特定的情境中，使学生如临其境，张开想象与联想的翅膀。如在学习《地震中的父与子》这一类表现亲情的课文时，在导入阶段我们可以为学生播放《真的爱你》《母亲》等表达父母亲情的歌曲，在悠扬的旋律中可以将学生带入表现父母亲情的特定氛围中，从而让学生带着特定的情感来学习这类文章，为教学打下感情基调，更利于学生了解文中所表现的父母亲情。
四、视频导入
多媒体集图文声像于一体，可以为学生创设图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境，具有化抽象为形象，化静止为动态，化无形为有形的特点，同时可以突破时空的限制，将传统教学手段难以展现的教学内容直观形象地再现于学生面前，这样更利于学生的理解。如在学习《圆明园的毁灭》这一课时，我从网上收集影视剧片断，在课上播放给学生，让那段屈辱的历史真实地再现于学生面前，让学生为视频中圆明园昔日的辉煌而自豪，为它的毁灭而产生强烈的民族意识，真切地感受中国曾经蒙受的屈辱。在此基础上，学生对文本的理解更加深刻，并增强了民族自尊心与振兴中华的责任感。
五、故事导入
小学生爱听故事、讲故事，这是他们的天性。当大人讲完一个故事，许多小学生都可以复述下来，究其原因就在于故事是他们所最喜爱的一个活动。对于他们所喜爱的事物，学生会倾注更多的精力与注意力，会激起强烈的兴趣与参与欲望，会调动一切积极因素。在教学中，我们也可以收集与创编一些故事来导入新知，以故事来吸引学生的注意力，并实现注意力与兴趣点的顺利迁移。如在学习《猴王出世》时，我采用多媒体向学生图文并茂地讲述猴王的故事，但只是这个故事的开端。由于图文并茂的故事开端已集中了学生的注意力，调足了学生的胃口，学生自然会产生强烈的阅读欲望，想要听到完整的故事。在此基础上再展开教学，自然水到渠成。
六、联系生活导入
语文学科与生活有着十分紧密的关系，加强教学与生活的联系，进行生活化教学是新课改提出一个重要理念。我们要做生活的有心人，要将教学与学生的现实生活联系起来，这样既符合语文学习规律，可以让学生学到真正有用的知识，同时又可以调动学生的生活经验，强化学生的生活体验，帮助学生理解所学，使学生感受到教学与生活的关系。如在学习《窃读记》时，我以学生购买书籍前后的心情来导入，让学生忆起自己买到心仪的书籍阅读时的喜悦，享受阅读的乐趣。“今天我们所学的这篇《窃读记》同样也是阅读的乐趣，但却是‘窃读’的乐趣。这节课就让我们一起来阅读，来体会小女孩窃读的乐趣。”
七、比较导入
教师在教学中不仅要让学生学会，还要让学生会学。因此，在教学时教师就不能把各章节、各篇文章割裂开来进行讲述，而是要实现各种知识的整合。如现行教材在编排上非常注重各知识点间的联系，在导入时，我们可以通过比较等来导入新知，这样既可以帮助学生巩固旧知，顺利地进入到新知的学习，同时也可以让学生掌握学习的方法。因此，在学习时我们要善于将所学新知与前面所学结合起来，通过比较，在同中求异，异中求同来激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。
窃读记教学设计范文6
一、提问要适时
教师在课堂上要选择合适的时机提问，才能使教学灵活有效。这个时机主要是：
1、学生学习情绪需要激发调动的时机。一般教学一开始，学生的情绪大多处于平静、期待的状态。要让学生马上进入本节课的情境之中，就有必要设计一些新颖有趣的问题来导入。
2、在研究探讨新知识的时候，在学生尚不完全明确的时候，要让学生带着问题去探究。在设计教学环节的突破点时，教师要精心设计问题，问题提得要有代表性，能突出重点。
3、在学生思维受阻的时侯。在学生的学习出现盲区或者思维出现阻碍时，教师要及时以问题加以引导启发。
4、每当一堂课的教学任务快要完成或已经完成的时候，学生会有思维活动暂停的状态。此时，教师需要提出一些拓展性的问题，启示学生知识是无止境的，需要不断探索和研究，让学生在广阔的空间里得到更好的发展。
二、提问要适度
课堂问题设计的难易要有层次，它必须是与学生的认识水平相当的，要循序渐进。首先要恰当，也就是恰到好处地掌握提问的频率。问题的设置应疏密相间，要留给学生充分思考的时间和空间。每个提问之后，要留有一定的思考时间，这样才符合学生思维规律和心理特点。再是要适度，就是问题提得要准，要富有启发性，要根据具体内容提出，难易要适度，要有针对性。
提问的对象要明确：基础知识提问就要面对中等生和差生，而知识难点的提问应面向优等生和良好学生。每堂课的问题设计都要有广度、深度、坡度，要面向全体学生。有位教育家说过：“要把知识的果实放在学生跳一跳才能够得着的位置。”这个比喻告诉我们，课堂提问既不能让学生望而生畏，又不能让学生不动脑筋就轻易答出。要让学生感到三分生，七分熟，跳一跳，摘得到。适度的提问能激发学生的好奇心和求知欲，学生通过积极的思维取得成功就能增强学习信心，保持对学习知识的兴趣。
三、提问要有趣味性
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。学生一旦对问题产生了浓厚的兴趣，就会全身心的投入学习和思考。因此，课堂问题的设计必须新颖有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
譬如，我在教学《窃读记》一课时，为了让学生理解“我”窃读时的复杂心理，我设计了这样一个问题：“同学们，你们有没有在书店里因为长时间看书而不买书，遭到书店管理员驱逐的经历呢”很多学生马上举起小手。我又问：“那在这样的情形下，你读书时的心态是怎样的?”我就让学生分角色扮演“我”和书店管理员，并要求学生边演边用独白的方式把各自的心里的想法说出来。学生兴趣高涨，孩子们在切身的表演中体会到了书中作者的窃读的复杂心理，课堂教学收到了良好的效果。每当学生为寻求答案而努力研究获得成功后，他们会为自己的成功感到振奋和愉悦。
四、提问要富有创造性
课堂问题的设计不仅要关注学生的情感、态度等方面的反应，更要关注学生的思维发展。常言道：“一石激起千层浪。”创造性的提问有利于培养学生的求异思维和创新品质。要是开放式的问题，答案不能唯一。问题要带有一定得假设性，给学生广阔的思维空间。教师要引导学生从不同的角度去分析、思考、研究，使其产生多向联想，提出自己独特的见解。