计生标语范文1
1、认真贯彻落实《计划生育技术服务管理条例》
2、稳定低生育水平是今后一个时期重大而艰巨的任务
3、政府奖励享晚年，计生家庭有保障
4、人类只有一个地球，必须控制人口增长
5、振兴中华人人有责，计划生育从我做起
6、奖励政策出台了，农村老人享福了
7、控制人口数量利国惠民，提高人口质量强国富家
8、我国人口基数大，生育需要有计划
9、宽容和理解是最好的爱情保鲜剂
10、文明婚育家庭幸福
11、增强自我保健意识，提高生殖健康水平
12、人人要成为自觉遵守《人口与计划生育法》的合格公民！
13、大力加强流动人口计划生育管理
14、降低出生缺陷，提高出生人口素质
15、以村民自治实施计划生育管理
16、倡导婚育新风促进家庭幸福
17、维护我们共有的星球请减少人口压力
18、为了您的幸福，请您自觉实行计划生育
19、生活水平要上升人口数量要下降
20、破千年封建旧习，树一代婚育新风
21、早期教育是人一生中关健的基础教育
22、人人享有生殖保健！
23、同心同德把经济搞上去群策群力把人口降下来
24、优生优育民族旺，提高素质国家强
25、关注我们生存的空间建设人类美好的家园
26、生殖健康伴您度过美好的人生
27、为了宝宝的健康成长请从优生优育开始
28、村民自治是搞好计划生育的根本保证
29、婚育新风进万家，文明幸福你我他
30、建文明社区树婚育新风
31、计划生育好，政策帮养老
32、少生优生记在心，幸福美满全家人
33、夫妻双方在实行计划生育中负有共同责任
34、公民有生育的权利，也有依法实行计划生育的义务
35、洁身自爱百利无患
36、少生优生，靓丽人生
37、弘扬生育文化，树立婚育新风
38、计划生育丈夫有责
39、推行计划生育，维护公民的合法权益
40、晚婚晚育，少生优生
41、控制人口，国家富强，家庭富裕
42、少生优生幸福一生
43、为了国家富强，家庭幸福，请您计划生育
44、愿您和您的宝宝平安健康生活更甜美
45、科学婚育幸福伴您
46、把奖励扶助制度同建设小康家庭结合起来，完善计划生育利益导向机制
47、今天您光荣实行计划生育，明天您幸福享受奖励扶助
48、科学生育营造家庭幸福的港湾
49、科学孕育母婴安康
50、全社会都来关心支持计划生育
51、人口素质要提高优生优育很重要
52、增强人口意识，树立人均观念
53、自觉实行计划生育，提高妇女健康水平
54、幸福生活从优生优育开始
55、近亲结婚忧患多少生优生负担少
56、提高优生意识普及婚育知识
57、提倡一对夫妻生育一个子女
58、开展婚育新风活动构建和谐文明社区
59、实行避孕节育是为了您的健康和家庭的幸福
60、兴计生事业，建小康社会
61、更新婚育观念建设精神文明
62、树晚婚晚育新风建设文明幸福家庭
63、计划生育光荣，花甲之年无忧
64、孩子聪明健康家庭和睦幸福
65、人类只有一个地球为了子孙后代请留下一片发展空间
66、创造幸福营造温馨--生殖健康
67、幸福之家人口少生活质量必提高
68、提高人口素质迎接明天挑战未来
69、美好生活从计划生育开始
70、发展社区生育文化祝您家庭文明幸福
71、珍惜土地，控制人口
72、孕产期保健是生育一个健康聪明孩子的保证
73、提高避孕节育质量，保护妇女身心健康
74、发展养老保险，推动计划生育
75、为了下代优告别烟和酒
76、树立科学文明进步的婚育观念
77、良好的人口环境将使您的家庭更美满幸福
78、实行计划生育是当代青年人的崇高责任
79、你富我富大家富计划生育来帮助
80、稳定低生育水平，提高出生人口素质
81、传生育文化树婚育新风
82、优生优育幸福生活新概念
83、认真贯彻落实《社会抚养费征收管理办法》
84、参检一次放心一年
85、科学、文明、进步的婚育，将使您具有更高的生活质量
86、花不在多在于香，子不在多在于强
87、人勤时光美家和喜事多
88、独生子女是二十一世纪的栋梁
89、实践“三个代表”，情系育龄群众，做新时期最可爱的人
90、建设小康社会宣传标语
91、控制人口增长，促进社会进步
92、恩爱夫妻互敬互爱幸福家庭同心同德
93、中国要富强，民族要兴旺，人口要控制
94、优生优育拥抱美好灿烂的日子
95、夫妻双方有实行计划生育的义务
96、实行计划生育是公民的权利和义务
97、夫妻心境愉悦宝宝健康聪慧
98、人类只有一个地球，人人关心人口问题
99、孩子身心健康家庭快乐兴旺
100、优生优育优教利国利民利家
101、夫妻间的体贴能换来家庭幸福
102、妊娠人生大事务使母婴平安
103、实行计划生育，珍爱美好人生
104、宝宝素质高生活少烦恼
105、请为子孙后代留下一片发展空间
106、重视孕期保健生健康聪明的宝宝
107、庄稼稠了苗瘦小孩子多了难养好
108、体贴--夫妻的粘合剂
109、认真贯彻落实《流动人口计划生育工作管理办法》
110、落实奖励扶助制度，创造良好人口环境
111、明智的选择计划生育
112、婚育新风进万家小康路上把家发
113、优生优育靠你靠我靠他优质服务为你为我为他
114、控制人口数量，提高人口素质，优化人口结构，为全面建设小康社会提供良好的人口环境
115、勤劳致富带头，计划生育争先
116、子女不优，父母必忧
117、提高人口素质愿您家庭幸福
118、认真贯彻落实《人口与计划生育法》
119、为了孩子的健康请您自觉做好优生保健
120、依法管理计划生育自觉遵守《中华人民共和国人口与计划生育法》
121、生殖健康是家庭幸福的源泉
122、人口过多仍是我国的首要问题
123、增强生殖保健意识建设美满幸福家庭
124、少生优生兴中华，一心一意奔小康
125、自觉实行计划生育，促进家庭美满幸福
126、传播婚育新风促进社会文明
127、孩子聪慧家长欣慰
128、搞好生殖健康提高生活质量
129、计划生育造福当今惠及后代
130、为中华腾飞优生优育从我开始
131、爱护天空和大地人均意识要树立
132、计划生育父母健康子女幸福国家昌盛
133、计划生育实惠多政府政策暖心窝
134、倡导婚育新风品味精彩人生
135、为明天更美好--请少生优生
136、共产党员、共青团员要争当新世纪计划生育的模范
137、依托社区，面向家庭，建设社会主义生育文化
138、破除早婚陋习，提倡晚婚晚育
139、幸福之家从少生优生开始
140、您想得到一个健康聪明的孩子吗？请从优生开始
141、明天的标准家庭生活质量
142、少生优生是现代家庭的选择
143、村民自治是稳定低生育水平的有效措施
144、用深情的目光伴幼苗茁壮成长凭知识的力量托起明天的太阳
145、计划生育是我国必须长期坚持的一项基本国策
146、晚婚晚育共绘未来宏图优生优育同建幸福家庭
147、全党动员全民参与发展人口文化事业
148、婚育新风进万家户户胜开幸福花
149、实行计划生育是国家的基本国策
150、优生优育优教前程繁花似锦科学健康文明永远伴您同行
151、优生优育把握幸福品味人生
152、正确的避孕方法是保护妇女生殖健康的有效措施
153、倡导文明婚育提高生活质量
154、生活质量要提高，控制人口很重要
155、晚婚晚育铺平致富路少生优生盛开幸福花
156、计划生育搞得好，小康生活来得早
157、让生殖健康知识走进每个家庭
158、实行避孕节育质量，保护妇女身心健康
159、美好生活新起点--生殖健康
160、家事国事天下事计划生育是大事
161、优生优育宝宝聪明家庭温馨
162、珍视友情珍重亲情珍惜爱情
163、树婚育新风，惠泽千家万户；强家乡经济，早达小康社会
164、控制人口数量，提高人口素质
165、人多地少是基本国情，计划生育是基本国策
166、但存方寸地留与子孙耕
167、潭不在深有龙则灵孩子不在多成才则行
168、树立婚育新风为您幸福，传播科普知识保您健康
169、为了子孙明天的幸福，少生优生是您的责任
170、实行计划生育，提高妇女地位
计生标语范文2
1、关爱女孩 禁止歧视、虐待、遗弃女婴
2、晚婚晚育 少生优生
3、孩子聪慧 家长欣慰
4、男女平等 生男生女都一样
5、幸福之家从少生优生开始
6、晚婚晚育共绘未来宏图 优生优育同建幸福家庭
7、您想得到一个健康聪明的孩子吗？请从优生开始
8、优生优育民族旺 提高素质国家强
9、维护出生人口性别结构平衡 是我们共同的责任
10、科学孕育 母婴安康
11、为明天更美好--请少生优生
12、禁止选择性别的人工终止妊娠
13、关爱女孩健康 提高母亲素质
14、子女不优 父母必忧
15、近亲结婚忧患多 少生优生负担少
16、男孩女孩一样强 长大都能做栋梁
17、夫妻心境愉悦 宝宝健康聪慧
18、男女平等 生男生女顺其自然
19、时代已经不同前 如今女儿赛过男
20、严禁非法选择胎儿性别生育
21、愿您和您的宝宝平安健康 生活更甜美
22、为了宝宝的健康成长 请从优生优育开始
23、孩子聪明健康 家庭和睦幸福
24、用深情的目光伴幼苗茁壮成长 凭知识的力量托起明天的太阳
25、全区人民积极行动起来 开展出生人口性别比升高问题的综合治理
26、重视孕期保健 生健康聪明的宝宝
27、少生优生是现代家庭的选择
28、优生优育 宝宝聪明 家庭温馨
29、为了民族繁荣和国家的长治久安 请按自然规律生育
30、孩子身心健康 家庭快乐兴旺
31、为了下代优 告别烟和酒
32、幸福生活从优生优育开始
33、少生优生 靓丽人生
34、提高优生意识 普及婚育知识
35、降低出生缺陷 提高出生人口素质
36、少生优生记在心 幸福美满全家人
37、人口素质要提高 优生优育很重要
38、优生优育 拥抱美好灿烂的日子
39、潭不在深有龙则灵 孩子不在多成才则行
40、为了子孙明天的幸福 少生优生是您的责任
41、关爱女孩 严禁利用一切手段进行非医学需要的胎儿性别鉴定
42、关爱女孩就是关注民族的未来
43、谁说女子不如男 女子能顶半边天
44、一个女儿一片天 老有所养亨晚年
45、关爱女孩 善待老人
46、孕产期保健是生育一个健康聪明孩子的保证
47、优生优育优教 利国利民利家
48、禁止个体诊所开展计划生育手术
49、提高人口素质 愿您家庭幸福
50、幸福之家人口少 生活质量必提高
51、妊娠人生大事 务使母婴平安
52、优生优育靠你靠我靠他 优质服务为你为我为他
53、优生优育 把握幸福 品味人生
54、生男生女都一样 女儿也是传后人
55、花不在多在于香 子不在多在于强
56、科学婚育 幸福伴您()
57、优生优育优教前程繁花似锦 科学健康文明永远伴您同行
58、关爱女孩 严禁进行非医学需要的胎儿性别人工终止妊娠
59、为中华腾飞 优生优育从我开始
60、早期教育是人一生中关健的基础教育
61、生男生女都一样 女儿更孝爹和娘
62、少生优生 幸福一生
63、禁止岐视 虐待女婴
64、提高人口素质 迎接明天 挑战未来
65、为了孩子的健康 请您自觉做好优生保健
66、科学生育营造家庭幸福的港湾
67、优生优育 幸福生活新概念
68、男孩女孩都是宝
计生标语范文3
2、 留守家庭安心，外出务工放心，计生服务贴心
3、 流动的是人口，不变的是服务
4、 一样的蓝天下，一样温暖的家
5、 外出务工莫忘计生，健康服务一路同行
6、 人性化管理，亲情化服务，关怀关爱流动人口
7、 外出务工要防艾，千万别害下一代
8、 五湖四海，不分彼此，计生国策，一视同仁
9、 您为区域经济繁荣作贡献，我为您身心健康送服务
10、 关爱农民工，情暖千万家
11、 关注老龄人口，发展老龄事业
12、 七、积极应对人口老龄化
13、 敬老、养老、助老是中华民族的美德
14、 把挚爱留给父母，让幸福陪伴老人
15、 儿童是祖国的花朵，老年是社会的财富
16、 人人都会老，家家要尊老
17、 爱老、敬老、助老、养老是全社会的共同责任
18、 流动服务流动情，民心工程暖民心
19、 关爱老年人，幸福全家人
20、 老有所养，老有所依，老有所为，老有所学，老有所乐
21、 全社会都来关心、关爱老人
22、 关爱今天的老人，就是关爱明天的自己
23、 关注妇女健康，关爱女孩成长
24、 关心女孩成长 树立文明新风
25、 生男生女一样，女儿也是传后人
26、 近亲结婚忧患多,少生优生负担少
27、 提高妇女地位，自学实行计划生育
28、 优生优育靠你靠我靠他，优质服务为你为我为他
29、 实行避孕节育是为了您的健康和家庭的幸福
30、 依托社区，面向家庭，建设社会主义生育文化
31、 实行避孕节育质量，保护妇女身心健康
32、 少生优生是现代家庭的选择
33、 计生服务常到家,户户盛开幸福花
34、 计划生育靠你靠我靠他，优质服务为你为我为他
35、 树立科学、文明、进步的婚育观念
36、 男女平等，生男生女顺其自然
37、 人口素质要提高,优生优育很重要
38、 晚婚晚育，少生优生
39、 计划生育丈夫有责
40、 破除早婚陋习，提倡晚婚晚育
41、 破千年封建旧俗，树一代婚育新风
42、 为明天更美好--请少生优生
43、 维护我们共有的星球 请减少人口压力
44、 优生优育 幸福生活新概念
45、 优生优育 把握幸福 品味人生
46、 提高优生意识 普及婚育知识
47、 幸福之家从少生优生开始
48、 幸福之家人口少 生活质量高
49、 人人要成为自觉遵守《人口与计划生育法》的合格公民!
50、 人口问题的本质是发展问题!
51、 生男生女同样好，儿女都是传后人
52、 人类只有一个地球，人人关心人口问题!
53、 为基本实现现代化和可持续发展创造良好的人口环境!
54、 稳定低生育水平是今后一个时期重大而艰巨的任务!
55、 计划生育，丈夫有责!
56、 开展以计划生育技术服务为重点的优质服务!
57、 人口过多仍是我国的首要问题!
58、 关注人口问题，构建和谐社会
59、 稳定低生育水平，提高出生人口素质!
60、 控制人口数量，提高人口素质!
61、 优生优育，利国利民!
62、 您想得到一个健康聪明的孩子吗?请从优生开始!
63、 人人享有生殖保健!
64、 培育女孩成才 建设幸福家庭
65、 实现男女平等 推进社会进步
66、 时代不同了 男女一样好
67、 计划生育是我国必须长期坚持的一项基本国策!
68、 关注人口安全，共建和谐家园
计生标语范文4
一、教学设计思想
1. 以学生为中心
教师在双语教学设计时，要“稚化”自己，把自己当作学生，用一颗“童心”去探知学生的想法和情感，依据学生的兴趣、爱好和个性设计小学科学双语课堂教学。教学设计应突出新课程教学活动中三维学习目标的整合以及双语语言目标，利用儿童普遍有好动、好奇、好胜、好群心理，学习活动中求新、求奇、求趣的特点进行双语教学设计。激发学生的探求欲望，形成积极的情感态度和科学价值观以及具有国际理解的胸怀。
2. 以问题为中心
双语教学设计应重视教学过程，是以能力为本位，因此教学中提倡“以问题为中心”。建构主义认为学习过程就是学生不断发现问题、分析问题和解决问题的过程。这个过程一方面是学生产生疑问、暴露困难的过程，另一方面也是展示学生聪明才智、形成独特个性与创造新成果的过程。促进学生的发展就要大力倡导以问题为中心的教学和学习，通过问题来组织、引导和调控教学，使学生积极主动地参与学习过程，在分析问题、解决问题的过程中理解和运用知识，深化对两种语言的理解，培养学生的创新精神和实践能力及双语运用能力。
二、教学设计原则
1.教学目标的整体性
小学科学课双语教学目标应该符合新课程标准、教学内容和小学生的英语水平，应该使新课程标准所规定的三维目标与语言目标统一起来，同时重视小学生双语学习的个体差异，教学目标要难度适中、明确、可测量、易操作。
2.教学内容的精练性
小学科学双语教学内容是以各种中外文本资料、背景素材、实验过程、师生双语活动为载体的。教师在进行教学设计时，首先要钻研吃透课程标准，在此基础上对教材的整体和局部，知识的转承延续都要分析清楚。精心选择教学内容中最主要、最本质的东西。把握重难点，使教学内容更集中。
3.教学方法的有效性
双语教学设计要有利于提高双语课堂教学效率，要遵循启发性原则和开创性原则，尤其要考虑教学生怎样有效地理解教学语言，如何获得掌握知识的经验和双语技能。
4.教学行为的情感性
语言是教与学的桥梁，设计好富有情感的双语教学语言能激发学生的双语学习兴趣，感染学生的情绪，唤起学习的热情，从而提高小学科学双语课堂教学效率。当学生在学习取得成功时，教师应及时给予肯定的评价，让学生体验成功的喜悦。对困难生，在学习上受挫折时要积极鼓励，尽量少对他们学习过程和结果进行评价，多做学习动机、态度、意志方面的评价，充分挖掘他们的“闪光点”，激励他们学习的愿望和热情。
三、教学设计内容
1.教学目标设计
教学目标既是双语教学的出发点，又是双语教学的归宿。教师在制定双语教学目标时，一方面要符合课程标准、教学内容和学生英语水平等的需要，另一方面又要使教学目标具体明确，容易操作和评价。
2.教学过程设计
双语教学过程设计是实施双语教学目标的程序和策略，是课堂教学设计的主体，包括导入、目标教学和结束的设计。
（1）导入设计。好的导入语不仅能吸引学生注意力，使学生迅速进入双语教学情境中，而且能促进双语教与学思路的同步。引趣和设疑是小学科学课堂教学最好的导入方式。具体可采用生动实例、直观演示、温故质疑、问题联想和联系实例等导入方法。
（2）教学程序设计。双语教学程序是教师把学科知识融入学生的认知结构中，发展学生自学能力、创新能力和双语运用能力的过程。因此，要设计成符合素质教育要求，培养学生能力的教学程序。
①传递接受程序。该程序具有传递知识信息量大的优点。科学与社会联系的教学可设计成这种程序，使学生在有限课堂时间内开阔视野，丰富知识面。由于传递接受程序直接由教师控制教学过程，学生被动接受知识，不利于发挥学生的主动性，因而教师要设计系列问题，启发学生积极双语思考，主动参与双语教学。
②引导发现程序。该程序是以学生为主体，以教师为主导的教学程序。教师首先设计出科学、实验或联系实际的系列科学问题，再引导学生根据已有的知识经验寻根溯源，或者提出假设、设计实验来证明，从而发现知识和掌握知识。
3.教学效果评价设计
计生标语范文5
舒镇 --------------------------------------------------------------------------------
随着课程改革的日益深入，如何进一步学好新课程理念，树立起“以学生为本、以学生发展为本”的发展意识，搞好课堂教学设计，是抓好课程实施、实现课改目标的重要环节之一。
那么，作为课程的具体实施者——语文教师，应该如何学好新课程理念，搞好课堂教学设计呢?我认为应从以下三方面入手：
一、树立课程的目标意识，由“纯工具性的单一目标”向“工具性和人文性相统一的多维目标”转变，把握好教学目标
教师在进行课堂教学设计时，首先必须树立起课程的目标意识，明确《标准》到底对语文课程提出了哪些目标要求，并以此为依据来把握某一具体教学活动的目标要求。
1.把握教学目标要明确课程标准的设计思路。《标准》的设计思路是：①课程目标九年一贯整体设计。在“总目标”之下，分学段提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。②课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。③阶段目标从“识字与写字”“阅读”“写作”(小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”)“口语交际”四个方面提出要求。《标准》还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。可见，《标准》已由传统的“纯工具性的单一目标”向“工具性和人文性相统一的多维目标”转变，这是把握课堂教学目标的根本着眼点。
2.把握教学目标要整合对应项目的目标要求。在具体的课堂教学设计中，必须把上述多维目标中对应项目的目标要求整合到具体的教学活动中去，做到：①从总目标与阶段目标相结合的角度把握教学目标，既立足于阶段目标的现实性，又着眼于整体目标的长远性；②从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观相融合的角度把握教学目标，既立足于单一目标的达成度，又着眼于综合素养的提升和发展；③从识字与写字、阅读、写作、口语交际相互渗透的角度把握教学目标，既立足于单项训练的效果，又着眼于学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展；④从语文课程与其他课程、与生活紧密联系的角度把握语文“综合性学习”的教学目标，既立足于语文学科特点，又着眼于学科间、课内外、校内外的互补与衔接。
二、树立课程的主体意识，由“以教定学”向“以学定教”转变，处理好教学关系
《标准》强调，“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”因此，教学设计时要树立“学生是语文学习的主人”的课程主体意识，把准“教师是学习活动的引导者和组织者”的角色定位，根据“以学定教”的原则，考虑并设计如何通过启发式、讨论式等教学方式，放手让学生充分、自主地参与学习，演好学习的“主角”。
1.从“学”的角度，定学生“学”的任务。即要求教学设计时根据学生身心发展和语文学习的特点，根据学生的个体差异和不同的学习需求来确定学生“学”的任务。一是定“学”的内容(包括知识、方法、能力、情感等)，变“知识性学习”为“综合性学习”；二是定“学”的形式(包括自主性学习、合作性学习、探究性学习、选择性学习、积累性学习、体验性学习、观察性学习、策划性学习等形式)，变“被动接受识记式”为“自主合作探究式”；三是定“学”的机会(包括预习、读书、思考、讨论、质疑、想像、查询、交流、演练、展示、评价等机会)，变“教师主演”为“学生主演”，从而使语文教学更贴近学生，在内容上更适合不同学生的生理与心理发展水平和需求；在形式上更适合不同学生学习语文的特点和兴趣爱好，便于激发学生的主动意识和进取精神；在时机上更充分地给予学生学习、实践和发展的空间。
2.从“学”的角度，定教师“教”的任务。即从“以教为主”向“以学为主”转变，让“教”服务“学”，让“师”协助“生”。一是定“教”的任务。站在学生的角度，考虑并设计如何完成“指明目标、引导深入、鼓励进步、点拨偏差”四大任务的内容、时机和方式。二是定“教”的方式。考虑并设计如何变“讲授分析问答式”为“启发式、讨论式”，促进学生自主、合作、探究学习方式的形成。三是定“教”的角色。考虑并设计如何当好“主持人”角色，控制教学过程，控制学习方向，合理安排学习时间；如何当好“向导”角色，在哪些字词句段篇的难点上、读写训练的重点上、读写方法的指导上用力，应为学生提供哪些探究的基本方法和工具；如何当好“咨询者”角色，及时释疑解惑；如何当好“发动机”角色，应提供哪些成功的机会，如何通过评价及情境的创设来激发学习兴趣，提高学习信心，鼓足学习干劲；如何当好“榜样”角色，范之以“字”、范之以“声”、范之以“文”、范之以“情”，做好学生学习语文的榜样。
三、树立课程的实践意识，由“重现成结论的传授”向“重学习过程的体验”转变，设计好教学流程
《标准》强调“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”要“正确把握语文教育的特点”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”；“应考虑汉语言文字的特点”，“重视培养良好的语感和整体把握的能力”。所以，教师必须根据语文学科的特点和规律，树立课程的实践意识，在设计教学结构、教学活动时应重视学习过程的体验，重视在学习实践中进行语文教育，在学习实践中提高学生的语文素养。
1.在教学结构的设计上突出多样化、个性化。要改变过去“以文章分析为重点、以师生问答为主要方法、以培养和提高学生阅读分析能力为主要目标”的语文教学模式，由“重现成结论的传授”向“重学习过程的体验”转变，必须提倡教学结构的多样化、个性化。杨再隋教授所倡导的四种教学结构值得借鉴：①有的课，可从学生的实际出发，从学生感兴趣的段落入手来设计结构，但注意不要割裂课文，不要打乱作者的表达思路。②有的课，以学生自读为主，辅之以合作学习，教师从旁指点。在读的过程中，学生的读中感悟与教师的读中指导要自然、和谐。③有的课，以合作学习
为主，先分组，后交流，然后提取各组之长，师生共同归纳出课文的主要内容、课文的重点以及作者的表达顺序和基本表达方法。④有的课，可直接从课文的重点切入，以点带面，从部分返回整体，引导学生用学习重点段的方法去自学其他段落。 2.在教学活动的设计上突出实践性、体验性。①在设计上重视学生的生活经验，联系学生多样、具体的生活来感悟语文教材的抽象性、概括性。②在设计上重视诵读和探究，通过感受、体会、体验，培养良好的语感和整体把握的能力。③在设计上重视实践应用与演练，创设语文活
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年制高职会计专业《会计英语》在培养目标、教学内容、教学方法等方面进行改革的方法和思路。
关键词：会计英语；教学改革；实践研究
近年来随着我国对外交流的不断扩大，企业对外的经济业务也不断增多，企业对会计人员的英语能力的要求也越来越高。作为以培养应用型人才为目标的五年制高职院校，许多学校都为会计专业的学生开设了《会计英语》课程。这一课程的开设不仅能使学生对会计知识有更深的理解和领悟，也能为学生将来专业课的进一步学习和毕业后找到合适的工作创造更有利的条件。笔者在进行《会计英语》的教学过程中发现：《会计英语》教学应以培养学生能否独立阅读或编写以英语作表述的凭证、账册、报表、报告和与就业单位外方人士就专业问题进行简单英语交流，能够学习西方会计知识等作为培养目标。经过几年的教学实践，笔者总结出一些适合高职学生特点的《会计英语》
教学方法及思路。
1.明确培养目标，提高学习兴趣
1.1研究培养目标，选择适合教材
五年制高职会计专业教育是以为社会培养具备会计职业素质的高技能人才为目标的。因此，《会计英语》教学应以培养学生能否独立阅读或编写以英语作表述的凭证、账册、报表、报告和与就业单位外方人士就专业问题进行简单英语交流，能够学习西方会计知识等作为培养目标。教师选择教材时，就不能选用以阅读理解为主，强调语法、翻译的教材，而应选择内容主要由会计凭证制作，账簿填写，会计报表编制等内容构成且伴有大量实例练习的教材，当然也应该含有西方会计背景知识和一些会计分析指标介绍等内容。
1.2树立学习目标，激发学习动力
学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿。确立具体明确的学习目标是本课程的重要任务。目标越明确、越切合学生的实际情况，其学习行动中的每一次努力越能够获得成功。在成功中体验学习的喜悦，学习过程也就充满了活力、激情和意义。五年制高职《会计英语》教学的目标，就是要通过会计英语的学习，以英文形式掌握会计概念、会计要素、借贷记账法、财务报表、日记账的应用和简单的成本会计知识，加强和提高在外资企业中工作或其交往的业务能力，让学生学+得主动，学到的知识更为实用。
2.创新教学方法，提升教学水平
在教学方法不断更新、教育手段不断创新的教育环境中，教师在教学过程中必须不断更新与运用各种教学手段，激发学生学习的主动性和积极性。教师应潜心研究适合学生学习特点的教学方法，提高他们学习课程的兴趣，指导学生掌握正确的学习《会计英语》方法，使学生既有坚实的基础知识，又有举一反三、触类旁通的分析和解决问题的能力。因材施教，实行启发式，讨论式教学，鼓励学生独立思考，培养学生创新意识。
2.1注重专业词汇学习，善用启发式教学
英语词汇的掌握是学好英语的基础，《会计专业》英语的学习也不例外。但《会计英语》专业词汇普遍拼写长，词义变化多，课堂上逐一解释既浪费时间，又会因过程枯燥而导致效果不好，教师应在注意多重复，多练习的同时，介绍一些单词记忆法，引导、启发学生巧妙记忆，事半功倍的掌握单词。如教师可事先将意义相近、词形相像的重点术语整理出来，然后利用专业术语间渊源关系，采用归纳记忆法，将这些词加以归纳、整理、辨析，归纳可能在以后单元才出现的相关术语，让同学们利用过去所学的会计知识，对比猜想记忆，举一反三，增强学习的信心。例如，以“account” （账户、账簿记录、计算、账单）为中心，对比列举 account title（账户名称、会计科目）、income account（收益账户）、account book（账簿）、account balance（账户余额）、account current（往来账户）、account in transit（未达账）、account number（账户编号）等；在 account后面加上词缀 ing就成为accounting，其意义也相应变为会计、会计学。以“accounting”为中心词对比列举：accounting assumption（会计假设）、accounting cycle（会计循环）、accounting document（会计凭证）、accounting entry（会计分录）、accounting equation（会计等式）、accounting period（会计分期）、financial accounting（财务会计）、 management accounting（管理会计）等；在account 后面加上ant其意思是会计师、会计人员。以“accountant”为中心词对比列举：Private accountant（企业会计）、Certified Public Accountant（注册会计师）、chief accountant（主管会计）等。这样的方法，不但让学生记忆能力提高了，也让学生尝到了善于归纳的重要性，不断改进学习方法，提高学习能力。
2.2忽略语法式翻译教学，注重以人为本施教
传统的会计专业英语教学是串讲翻译课文、适时加入语法教学。这种教学模式与五年制高职注重的学生应用能力的培养目标有一定的距离，在实践中这样的教法会使相当一部分学生如听“天书”，不能有效提高学生的学习兴趣和教学效果。教师在授课过程中应该针对高职学生的特点，从传统的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，充分发挥学生的主动性，提高学生学习的兴趣。笔者认为，在每次上课之前，教师应先用母语将本节基本知识点和重要知识点概括后，就某个问题布置任务，把学生们分成小组讨论，引导学生独立思考，集体讨论，调动起全体学生的积极性；同时，按学生英语水平差异、专业基础水平差异，对“人”出题，鼓励他们回答问题，引导他们找到正确答案，使得大部分学生逐渐在课堂上增强自信，学有所得。
2.3加大实践性教学比重，以练代讲，边练边学
五年制高职培养目标特点要求教学组织中应以实践为主，侧重技能训练。所以授课教师在讲授《会计英语》时，坚持“实用为主，够用为度”的大方向，应以练代讲，精讲多练，让学生结合曾经学过的会计知识，边练边学。如在教学编制英文的会计分录和摘要，编制工作底稿、编制资产负债表、利润表、留存收益表、现金流量表等等，传统的教法是首先分析每个表的结构，每个项目的内容，然后逐一举例教授如何编制。但作为以培养学生实际应用语言的能力为目标的专业英语课，更应突出教学内容的实用性和针对性，学生只要能够借助已有的词汇和会计知识，按要求练习相关报表的编制，在练习中巩固词汇，这就是达到教学目标了。
《会计英语》作为会计专业选修或必修课，其特点是集“会计课”与“英语课”于一体，是随着我国改革开放及市场经济体制的实施而产生发展的。而随着改革开放的深入，我国企业转换经营机制，与国际会计惯例接轨，会计人员接触会计英语资料，运用会计专业英语的机会逐渐增多，从而对会计人员专业英语的要求愈来愈高。如何搞好《会计英语》的教学，使学生真正掌握一定的会计专业英语知识，为国家输送更加优秀的人才，这也是会计专业英语老师面临的实际问题和需要不断探索的课题。
参考文献
[1] Fess Warren. Accounting Principles. South-Western
Publishing Co.
