未来的教室作文范文1
缙云县水南小学 三（4）班 章俊豪
未来的教室真好啊！
未来的教室里有三个按钮，红、黄、青，上体育课时，只要按一下红色按钮，教室就成了一个宽阔的操场；老师要读书时，只要按一下黄色按钮，老师读的内容和书上写的景象就会出现在黑板上；老师要改作业时，只要按一下青色按钮，电脑就会自动改作业。
未来的教室作文范文2
其中我觉得最好的还是我们美丽的校园，只见教室的外形是一朵鲜艳的花朵，花儿正含苞欲放，正中有几根淡淡的花蕊，这就是门。教室使用时花瓣绽放开来，从四面八方飘进一股花香，让人心旷神怡，放假时，花瓣便自动关闭，绿叶衬托着花骨朵，美丽极了！
教室中还有不少按纽呢！如果你想要感受天空中美好的滋味，一按蓝色按纽，教室便象一架飞机，飞到天空中，使你在空中好似腾云驾雾一般，天空中的景色便一览无余。如果你想看到四季的美貌，就可以按红色按纽旁边春夏秋冬四个小分键。如按春键，教室便会出现这样一幅画面：柳树上的柳条晃动着纤柔的腰枝，池塘里的水清澈见底，水底的鹅卵石五颜六色，有不少的小鱼在水中自由自在的游动，水中的石头里夹着几颗水草，水中不时荡起碧波。紧挨池塘的是一个花坛，花坛中五彩缤纷的花朵娇艳地绽放开来，花中的蝴蝶翩翩起舞。
教室里也有许多神奇的桌椅，如果你坐在椅子上面，把你昨天做的作业放在右侧的方格中，按一下黄色按钮，它就能帮你检查自己的作业是否正确。
“大肚子”黑板也很有特色。上课老师写下的知识到下课后，它便消无声息的把知识全都装到了“肚子”里，到复习时，它便把所有贮存的知识，一一排列出来。它还能把老师写的字放大好几倍，让同学们看得一清二楚。
教室里的柜子不仅外形美观，拥有着天蓝色的外衣，上面一只美丽的白鹤翩翩起舞，而且还能装下成千上百，各种各样的东西。学生们的东西不愁没地方放了，个个乐得眉开眼笑。
“昼灯”是我们给教室的灯泡取的外名。尽管教室外面是黑漆漆的，只要这盏灯一亮，教室内便如同白昼。
最有趣的是教室的墙壁，色泽变化多端。上课时它变成蓝色，下课后又变成绿色，而且还能变出许多五颜六色的花案，五花八门，使人眼花缭乱。它还会定时检查学生的视力，提醒学生多做眼保健操以保护视力。
未来的教室作文范文3
[关键词]英语教学 未来教室 双板教学
一、前言
随着信息技术的日益发展，未来教室随着教育改革创新应运而生。未来教室能够利用互联网环境与现代信息技术手段，突破小学英语教学固有思路的限制，改革传统英语教学模式，创新性地构建一个高效的智能化教学环境。
二、使用现状
2014年8月，苏州工业园区跨塘实验小学建成基于StarC云端一体化平台的未来教室，集合了录播教室、双板课堂、学科资源库、平板电脑电子书包等多项新型教学功能。自此，学校开启了在未来教室环境下的教育改革与创新，力求构建“以生为本”的教学环境、提高教师的信息技术应用水平、激发学生的学习兴趣和主动性，从而促进课堂教学的变革与创新。未来教室的出现切合英语课程标准提出的新理念，能够使课程实施真正成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的舞台。近年来，笔者就未来教室在小学英语学科教学中的应用进行了实践和探究，现结合跨塘实验小学未来教室的使用现状进行探讨。
三、自由灵活的协作学习
课堂是学生学习的最主要的场所。传统教室中学生座位设置单一固定，缺乏变化，而未来教室里座位可以按照实际的情况自由灵活地组合成各种形式。
在组内教研课上，我校多位英语教师根据不同课时的学习任务进行具体分组，小组人数各异，可以是固定的形式，也可以按照实际情况相应地组合。谢硕婧老师在一节展示课Where’sthe bird？上，根据Storytime课文故事中人物角色，将学生分成4人小组进行表演展示。而另一位孙瑞老师在比赛课Seasons中，则根据worksheet中的写作任务，将讨论交流的学生分配成6人小组，最后由组长或代表组员进行反馈与展示。在宋丽敏老师的一节英语课IN the library上，宋老师利用了未来教室的现场电子测试推送功能，W生以小组为单位提交任务单和作业题，现场即时进行统计、反馈、共享、展示，小组之间也可以参与相互的学习评价。教师掌握了学生小组、个体的学习情况，可以对进度缓慢、质量欠佳的小组或个人进行更个性化指导。小组间进行网络协作学习，不仅可以信息互通，而且学习过程可以互动，小组合作灵活有效。
笔者在未来教室进行英语教学时，也常常在学生进行讲故事或情境表演时根据人物角色分配小组，在学生进行讨论交流时主要分成4-6人小组，在学生完成作业或任务时与学习伙伴两两结对。无论是英语课堂内外的活动小组，还是通过网络学习平成作业任务等所需的互动小组，在未来教室中师生都能够根据英语学科教与学的实际情况进行自由变化，灵活调整。
四、交互生成的双板教学
电子双板教学平台“不仅具备随处随时板书、课堂笔记按需保存等电子白板具备的一般功能，更能利用双板的双轨展示功能，实现图文并茂、意义关联的效果，增强学生的记忆与识别”。未来教室里，上课时学生按人或按组配备平板电脑，通过StarC系统的交互教学平台，教师可以将学习资料和任务单分别传送到学生平板上，学生学习完资料或者完成任务作业后进行提交，教师现场可以统计分析，这样的现场交互和学习过程中大量的课程资源即时生成并被保存。
在一节三年级英语优质课上，上课教师先将一张根据课文故事设计的任务单发到学生平板电脑上，学生听完课文音频后在平板上绘制好小鸟的飞行轨迹并传到StarC系统里，教师可以实时看到每位学生绘制的小鸟飞行情况，判断学生对听力内容是否听瞳理解，是否获得了正确的关键信息，随后据此分析、讲解难点部分。师生间的任务单和测评题的即时传送，极大地节省了课堂时间，提高了学习效率。在教学现场，教师从作业上传的平台选取比较优秀或者具有特点的作业对学生公开展示，点评的同时现场做好批注传回学生平板电脑上。学生之间或者小组之间也可以通过Starc系统云平台关注同学们的作品作业，并提出评论与建议。
电子双板的双轨展示功能可以实现声音、文字与图片等多媒体的同时呈现，在左右版面相互呼应，帮助学生在音形义各层次形成认知关联，同时还能引导学生关注课堂学习行为的流程，认知内在思维的导图，形成的课堂电子板书也成为有效的学习资源。在另一节展示课上，谢硕婧老师通过Star C系统平台将课堂所需的相关背景文化资料推送到学生平板电脑上，学生结合教师讲解在平板电脑进行浏览阅读，形成自己的个性化批注和学习笔记。在未来教室里，学生不再是被动地接受课堂知识的灌输，而是直接参与了课程教学资源的创造与开发，未来教室充分实现师生、生生等全方位的即时互动，创造了一个动态开放，不断探究生成的课堂新生态。
五、有效翻转的录播系统
学校通过未来教室有效、高效的录播系统，结合全国“一师一优课”活动，录制了各学科各个课时的优质课例，结合各教研组、备课组、研讨展示课、录制微课微视频等，初步尝试翻转课堂的教学模式，让本校英语学科教学输入新鲜的血液，更有效地促进学生的英语学习。在未来教室课堂中，教师随时可以从Starc系统平台获取并使用相关教学资源投入课堂使用，帮助学生有效地学习。学生在学习活动过程中又会对学习资料进行个性化的操作与注解。而教师会依据学生现场反馈进行教学调整与指导，这一切都会成为不断更新的有效资源，连同录播系统即时记录的不断生成的学习过程，都可供教师、学生在其他时段使用。未来课堂所提供的智能化学习环境，给学生和教师带来了更加方便有效的学与教的体验，根据学习过程本身师生又能尝试二次开发利用未来教室课堂里生成的学习动态资源。除了课堂学习外，学生通过互联网学习丰富的在线课程，也可以在翻转课堂模式下移动地自主地开展学习活动，双管齐下地培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
未来的教室作文范文4
1 从学习者到实践者再到教授者的身份转变
未来教室环境最大的特点是互动式触摸一体机，简称“双板”。一个屏幕展示给学生的是一个信息，双屏则是两个信息。我们将其中一个显示为语言性的，另一个显示为非语言性的。而作为其核心的一体化软件学习平台，是未来教室环境中的重要基石，带给师生极大的便利。作为信息技术教师要勤奋好学，不断钻研和探索，提高自己的素养。一定要学会转变理念，将原来PPT课件展示型的教授形式进行二次学习和转变，让自己成为新型课件的实践者，利用双板配套的StarC将课件改变为“工程”，结合StarC中经典的的N+1、投票、屏幕同传等师生交互等功能对课件提炼升华并再次回到课堂作为教授者出现在学生和其他教师面前。信息技术教师不但要作为学生的教授者，也要作为推动学校信息化发展让其他教师学会新型教学方式的传授者。
2 教师课堂组织角色的转变
教师是课堂教学的组织者，引导者和管理者，教师的组织能力，引导能力和管理能力会对提高课堂教学效率提供强有力的支撑和保证。未来教室的内涵非常丰富，利用双板展示的内容可以千变万化。且一板作为知识的展示，另一板就可以用来板书演示或分解演示。所以在这样的新型教学环境下，教师课堂组织角色也需要进行转变。让学生从被动接受到主动学习，充分发挥学生自主学习的能力。如笔者在讲解全文搜索与目录搜索的时候，就利用双板多点触控的技术特点，同时由两名学生进行同步的对比操作演示，而班上的其他同学则也可以利用手中的PAD自由选择利用其中的一种方式进行探索实践比较。这种模式的互动性正是未来教室环境中的一个常态化的组织实例，通过这样的组织方式，能很容易地实现学生主动的学习，让学生亲身体会到学习的乐趣。
3 从课堂的复制者转变为课堂的建构者
在未来教室环境中进行教学时，老师可以透过电子双屏与学生进行连线教学，并根据需要切换平板模式，使差异化教学成为可能。“未来教室”的新型上课模式，突破了传统课堂教学的束缚，大大丰富了教学的手段，拓展了信息输入和输出的渠道，为学生提供更广阔的自主探究的空间和个性化学习的平台。所以这样的环境中，信息技术教师不能只是将传统信息技术课从电脑房搬到未来教室，要利用自身的信息技术特长优势去建构未来教室中的信息技术课例模式，利用好双板，利用好人手一台PAD的硬件条件来拓展信息技术课程知识与技术。例如，笔者在讲解WPS云文档一课时，就让学生设置了WPS轻办公的“圈子”讨论区，利用未来教室中人手一台PAD的硬件条件建构了协作环境。因为PAD的随手拍摄照片、随手撰写心得的便捷功能让信息技术课程内容与未来教室环境紧密结合在一起，让我们信息技术教师成为新型课堂的建构者。
4 教学方法和策略的转变
未来的教室作文范文5
未来教室里的每个课桌上都有一台电脑，这台电脑不会伤害你的眼睛。电脑里有着电子书，你想看那一页，只要按目录。如果你饿了、渴了，你只需按一个键，课桌的抽屉就会自动打开，里面有汉堡包和水，如果你不喜欢的话，可以换，它给你的食物都和营养。如果你累了，你可以按一下椅子上的一个按钮，它就会帮你按摩。
未来教室的老师，都是机器人，它们不需要电池，也不需要充电，它们都是自身发电。它们身上有很多按钮，每一个键都有作用：如果同学太多了，它们只需要按一个键，教室就能变大；它教课的时候，只要按某一个键，电脑上就会出现它说的。
未来教室的空气新鲜，里面放着许许多多的盆栽，早上一开门，就能闻到浓密的香味。
未来教室有着冬暖夏凉的特点，它能根据天气的变化而变化，它能调解温度，每天都会调到适当的温度。
……
未来的教室真神奇啊！你也来这里看看吧，或许你也会爱上这未来的教室。
未来的教室作文范文6
关键词 多屏显示技术；交互式电子白板；未来教室；数字化；应用前景
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
【论文编号】1671-7384（2014）07/08-0102-03
目前，多屏显示技术已经在众多领域得到了广泛应用。在休闲生活领域，通过多屏显示技术与高尔夫模拟器相结合，实现了以绘制球场的图形图像技术决定室内高尔夫的真实感；在医疗卫生领域，通过多屏显示技术应用与医院挂号系统相结合，提高了医院的服务效率。多屏显示技术还广泛应用于监控、指挥、调度系统；公安、消防、军事、气象及铁路航空等监控系统中；视频会议、查询系统等领域。其在教学领域的应用则是以交互式电子白板、液晶屏、平板电脑等为终端，服务于教育教学。本文从未来教室的构成出发，以交互式电子白板为例，讨论多屏显示技术在未来教室中的应用前景。
未来教室的构成
台湾《启动学习革命》一书中认为，“未来教室=无所不在的学习环境+电子书包+随意教室+远距离实验室+高互动教室+相连教室”。国内也有部分学者对于未来教室构成进行憧憬，其中华东师范大学张际平、陈卫东等认为，未来教室将以人本主义、互动、环境心理学等相关的理论和信息、智能、人机互动等技术为支持，以互动为核心，构建能充分发挥课堂主体的主动性、能动性，和谐、自由发展的教与学的环境与活动。还有一种观点将未来教室描述为：在这间教室里，最大的变化是没有黑板，也没有粉笔，更没有教科书，只有一个超大屏幕的电子白板，教师的手轻轻一指，所有的教程就以图文并茂、声像结合的形式出现在学生的眼前。而学生也不再需要背负几公斤重的书包，只要随手拎一个“电子书包”即可轻松上课，电子书包里装满了生动有趣的互动教材，学生能在上面直接做好作业并提交，也能在上面回答教师提出的问题，它就是一个专用的学习电脑。
在对国外未来教室项目及文献研究的基础上，并结合国内多媒体的发展状况，笔者认为，未来教室是一种利用电子白板技术、投影技术、智能空间技术、无线射频技术、物联网技术等，在现代创新教育理念的指导下，构建出来的以培养学生创新技能为目的，以互动为核心，能够激发学生学习兴趣，促进学生相互协作、探究学习的教学环境。
无论人们对于未来教室的描述是怎样的，数字化仍然是未来教室的基本特征，数字化产品仍然是未来教室的主要组成部分。而作为数字化大环境下的产品，以交互式电子白板为代表的多屏显示技术必将在未来教室中占据重要地位。
多屏显示技术——交互式电子白板
交互式电子白板是一个具有正常黑板尺寸，在计算机软硬件支持下工作的，既具有黑板、普通白板和联网多媒体计算机功能，又能实现与计算机功能、软硬件功能与教育资源以及人机与人际多重交互的电子感应屏板。它能创设逼真的教学环境，把教学时说不清、道不明的知识一目了然地展现在学生面前，能通过色、形、声、光将教授过程直观形象地直接作用于学生的各种感官。色彩丰富的画面、生动可感的声音有利于创设特定的意境，其景、其物、其人仿佛触手可及，大量的感性材料能使学生有身临其境之感，充分调动起学生的学习积极性，引起学生对学习内容的兴趣，为培养学生的创新意识和探索精神提供良好的教育环境。
（1）直接板书。可以使用电子感应笔直接在电子白板上板书，就像用粉笔在黑板上板书一样。如果需要，还可以随时保存，方便教师课后整理、打包，循环使用。同时，调用电子白板上不同色彩进行板书可以增强教学效果。
（2）电子备注，强调重点。电子白板具有备注功能，在教师授课过程中，可以对所使用的电子文档、软件界面、多媒体课件、教学图片等进行批注。所有这些（包括板书），后台程序会按照教师的教学时间顺序进行记录，并可自动形成电子文档，通过回放可以清楚展现授课过程。根据教学需要，教师可以对指定区域内容进行动态处理，突出显示，也可对区域内容进行放大，强调教学重点。
（3）模块化、程序化。电子白板软件本身所提供的一些模版（如方格纸、乐谱格）或图示框架（如生产流程图、头脑自由联想模板）等可以使教师在白板上方便有效地进行相关教学，而传统的教学手段很难做到这一点。
交互式电子白板在未来教室中应用的优势
（一）结束了传统的“黑板+粉笔”时代
众所周知，黑板是传统课堂教学中呈现教学内容和组织教学活动不可缺少的媒体工具，但信息呈现的过程慢、信息量小，不能即时呈现各种图表、动态画面，也不能长期保存，缺点很明显。因此，以“黑板+粉笔”为代表的传统教学模式很难满足未来教室的需求，以交互式电子白板为代表的新兴数字化产品应运而生。
1. 脱离制约，化远为近
在应用电子白板的教室，教师只要在电子白板上就可用所配备的书写笔操作电脑，还可用笔自由书写，直接使用板擦，随便涂改。同时学生也可以轻松学会利用书写笔，让教学实现互动。教师还可以随意对投射到电子白板上的任何画面进行注释讲解，用书写笔实现在电子白板上的无痕书写与图画，书写笔可以任意选择颜色、调节粗细、透明度，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。在传统“黑板+粉笔”的模式中，做到这一点需要大量的工具，准备工作就比较繁杂，而且占据讲台大量的空间。电子白板的这一功能就是对传统“黑板+粉笔”教学模式的重大改进，轻松实现现代化教学的主流手段。
2. 功能庞大，画龙点睛
电子白板具有的识别功能可将手写体自动转化为标准体。有时候教师总害怕自己的书写不够规范，电子白板的这一功能就为我们解决了这一尴尬；照相机功能可以捕捉任何软件、任意文件的全部或局部画面，并且可抓取到当前工作簿、新的工作簿、链接、图库、剪贴板，需要的时候随时调用；导出功能可以将书写内容转换成HTML、PPT等文件格式，根据需要运行。互动式多功能电子白板具有工作簿，工作簿可以任意翻页或选取其中任意一页。工作簿与计算机桌面，也可以随时、任意相互转换；特殊功能还包括放大、缩小、聚光、上下、左右拉屏等功能。这些功能使教学更方便，更具灵活性，从根本上克服了黑板的缺陷。
3. 丰富信息，化少为多
应用软件具有强大的库功能，常用的背景库、注释库、页库、链接库等，内容非常丰富，涉及领域非常广，其内容可任意添加或删除。同时教师可以根据自己的需要自己把创造的材料存入库中，日久天长的积累能为教学提供更多的素材。需要时信手拈来，及时而又丰富地为教学提供方便。这对信息的保存发挥了重要作用。
（二）弥补了传统计算机和投影仪等组成的多媒体课堂教学的缺陷
多媒体进入教室极大地丰富了课堂教学环境，有效地提高了课堂教学效率、扩大了学生接收的信息量。然而黑板与多媒体并存，使得信息技术与传统教学不能很好地融合。
以计算机和投影仪等组成的多媒体课堂教学虽然也可以克服传统课堂教学的不足，但由于教师不断操作计算机，所以无法充分展现个人课堂教学的魅力，无暇充分顾及学生的反应，缺乏师生情感交流，很难做到师生及时互动；教师大部分时间扮演着放映员的角色，学生大部分时间则成了观众和屏幕抄写员。因此，多媒体课堂也遭到了不少批评和质疑，有的教师宁愿重新使用“黑板+粉笔”来上课，还有的教师只在作课程介绍和总结时使用多媒体，在讲解和分析时仍然使用传统的教学手段，没有从根本上提高教学效率，还顺带产生了上述不少问题。
交互式电子白板的出现，实现了人机互动和师生互动。同时，利用交互式电子白板教学可以达到诱发和增强学生的审美感悟能力的效果，能够使学生在有益身心健康和积极愉快的求知气氛中，获取到知识的营养，获得了美的享受和情感上的共鸣。
1.创设学习情境，实现自主学习
交互式电子白板以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力，使各类教学资源得到有效的整合。教学中，交互白板上的大量感性材料可以使学生自己通过感知认识问题，分析归纳，得出结论，能充分体现以教师为主导、学生为主体的教学思想，促进教学方法和教学模式的改革。课堂上，学生被卡通、童谣、动画、游戏等深深吸引，以极大的热情参与到学习的过程中，并且融入其中。同时，教师利用电子白板辅助课堂教学，使用学生搜集的课堂教学所需的资源，促使教与学的共鸣，大大丰富了学生的学习方式，提高了课堂学习的效率，使学生学习的主动性充分发挥出来。
2.强化感性认识，延展课堂空间
交互式电子白板能够有效地打开学生感官的窗户、思维的闸门。既能激发他们的学习兴趣，又能加深感性认识，促使他们的认识由感性向理性转化，通过声音、图像等信息刺激学生的听觉和视觉，激发学生思维的积极性，促使学生迅速感知。如语文课《夏》，揭示出来电子白板与课程整合运用有效的方法：利用电子白板直观展示的教学方法，先是视觉上，映入眼帘的是几幅盛夏的美景，让学生充分感受夏的气息；而后是听觉，让学生聆听夏天特有的声音，引导学生充分运用感官去感受夏天的美；然后进入讨论区，共同去探讨、感悟人生的真谛。这样学生以合作的方式懂得怎样去发现美、创造美，用敏感的心灵来捕捉生活中细节的美。这就实现教学方式的转变，教师着重引导、指导、疏导、辅导、劝导学生，体现出学生学习的主体地位，实现师生的平等互动。
同时各种教材中，不可能每篇课文都富有生动的情节，有的是介绍一种常识，有的则寓理于文。表面看来，这类课文平凡无奇，学起来就会感到枯燥乏味。针对这种教材和学生感知的实际，恰如其分地运用多媒体辅助教学，无疑将成为学生渴求知识的好奇之火的助燃剂。例如，在教学《蝙蝠和雷达》一课时，教师运用动态的课件，结合演示和讲解，揭示了蝙蝠飞行的原理后，又要求学生自己动手演示“飞机夜航，追击敌机”课件。学生很快明白“夜航机上的雷达相当于蝙蝠的嘴和耳朵。雷达通过天线，发出无线电波，遇到敌机这个障碍物，无线电波就反射回来，显示在荧光屏上，飞机收到信号就可以对敌机作出反应──打得它有来无回。”
3.改变评价方式，促进主动发展
新课程标准要求教师重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主。在课堂上教师利用电子白板优势，对学生的学习和练习作出正确判断，如用学生喜欢的卡通人物评价，用声音评价，用笑脸评价，用展开的花朵评价，用五颜六色的礼花评价……有的甚至用一段精彩的动画片作为对学生学习获得成功的奖励。友好的人机交互方式可以让学生及时了解自己的情况，达到自我反馈的目的。学生在鼓励和赞扬声中真正体验到自己的进步和获得知识的喜悦。这些都让学生产生积极向上的动力，体验成功的乐趣，树立学习的信心，检验和改进学生的学习和教师的教学，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。
