团结的成语范文1
形容团结的成语
反间之计：间：离间。原意为利用敌人的间谍把假情况告知敌人使之失误的计策。后来指离间敌人内部，使之不团结的计策。
精诚团结：精诚：真诚。一心一意，团结一致。
群威群胆：威：力量;胆：胆识。集中群众的力量和胆识。形容大家团结一致英勇战斗时表现出来的力量和勇敢精神。
水至清则无鱼：水太清，鱼就存不住身，对人要求太苛刻，就没有人能当他的伙伴。比喻过分计较人的小缺点，就不能团结人。
水清无鱼：水太清，鱼就存不住身，对人要求太苛刻，就没有人能当他的伙伴。比喻过分计较人的小缺点，就不能团结人。
四分五裂：形容不完整，不集中，不团结，不统一。
同舟共济：舟：船;济：渡，过洒。坐一条船，共同渡河。比喻团结互助，同心协力，战胜困难。也比喻利害相同。
同心协力：心：思想;协：合。团结一致，共同努力。
铜墙铁壁：原比喻防御十分坚固，不可摧毁。也比喻团结一致。
同心合力：团结一致，共同努力。
挑拨离间：搬弄是非，使别人不团结。
万众一心：千万人一条心。形容团结一致。
五湖四海：指全国各地，有时也指世界各地。现有时也比喻广泛的团结。
吴越同舟：吴越：指吴国人和越国人。比喻团结互助，同心协力，战胜困难。
为渊驱鱼：原比喻残暴的统治迫使自己一方的百姓投向敌方。现多比喻不会团结人，把一些本来可以团结过来的人赶到敌对方面去。
协力同心：心：思想;协：合。团结一致，共同努力。
为丛驱雀：丛：丛林;驱：赶。把雀赶到丛林。比喻不会团结人，把一些本来可以团结的人赶到敌对方面去。
兄弟阋于墙，外御其侮：阋：争吵;墙：门屏。兄弟们虽然在家里争吵，但能一致抵御外人的欺侮。比喻内部虽有分歧，但能团结起来对付外来的侵略。
渊鱼丛雀：把鱼赶进深潭，把雀赶到丛林。原比喻统治者施行暴政，百姓逃往别国。现也比喻把可以团结的人赶到敌方去。
众志成城：万众一心，象坚固的城墙一样不可摧毁。比喻团结一致，力量无比强大。
党坚势盛：谓团结紧、势力盛大。
举国一致：全国上下，团结一致。
七支八搭：①随意瞎扯。②谓不团结。
拳中掿沙：用手握沙，捏合不到一起。比喻不团结。
同心并力：团结一致，共同努力。
政清人和：政治清明，人心归向，上下团结。
众虎同心：许多虎一条心做事。比喻众多有本事的人团结一致，力量会更大。
众心成城：〖解释〗指万众一心，如坚固城堡。比喻众人团结一致，力量无比强大。
众心如城：〖解释〗万众一心，象坚固的城墙一样不可摧毁。比喻团结一致，力量无比强大。
形容团结的谚语
1、百根柳条能扎笤帚，五个指头能握拳头。(藏族)
2、莫学篾箩千只眼，要学蜡烛一条心。
3、上下同欲者胜。——孙武
4、一人知识有限，众人智慧无穷。
5、众人一条心，黄土变成金。
6、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业;智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。——韦伯斯特
7、人不能孤独地生活，他需要社会。——歌德
8、万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》
9、人多好办事。
10、稻多打出米来，人多讲出理来。
11、一根稻草抛不过墙，一根木头架不起梁。
12、二人同心，其力断金。——《易经》
13、两个聪明人在一起商量，就会生出更好的主张;黄和红的两种颜色混和，就会变出另一种色彩。(藏族)
14、一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。
15、修剪的树木，生长得又直又高;齐心的人们，团结得又牢又固。(达斡族)
16、团结则存，分裂则亡。
17、不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。——奥斯特洛夫斯基
18、单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。——德。叔本华
19、金银财宝不算真富，团结和睦才是幸福。(维吾尔族)
20、莫学蜘蛛各结网，要学蜜蜂共酿蜜。
21、一人难唱一台戏。
22、三人省力，四人更轻松，众人团结紧，百事能成功。(珞巴族)
23、雁怕离群，人怕掉队。
24、箭装满袋大象踩不断，团结起来的力量胜过大象。(傣族)
25、劳动会给明天带来欢乐，团结会给明天带来胜利。(哈萨克族)
26、指甲和肉分不开。(维吾尔族)
27、火车跑得快，全靠车头带。
28、凡是经过考验的朋友，就应该把他们紧紧地团结在你的周围。——莎士比亚
29、众人种树树成林，大家栽花花才香。
30、单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨孙一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。——叔本华
31、鱼不能离水，雁不能离群。
32、人和万事兴。
33、一箭易断，十箭难折。
34、星多天空亮，人多智慧广。
35、孤雁难飞，孤掌难鸣。
36、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
37、一朵鲜花打扮不出美丽的春天。
38、人心齐，泰山移。
39、天时不如地利，地利不如人和。——先秦孟子
40、砖连砖成墙，瓦连瓦成房。
41、人多山倒，力众海移。
42、熬不过艰辛，就难得安乐;离开了和睦，就别想幸福。(维吾尔族)
43、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基
44、凡是经过考验的朋友，就应该把他们紧紧地团结在你的周围。——英。莎士比亚
45、人多势众。
46、双拳难敌四手。
47、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮
48、集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。
团结的成语范文2
关键词 大学英语教学 团队 建设 策略
中图分类号：G640 文献标识码：A
1 大学英语教学团队的含义
团队是指由具有共同目标并为实现该目标而分工协作的个体所组成的团体。教学团队是指由一群在教学技能等方面互补又协作、以提高教学水平和进行教学改革为共同目标的教师组成的教学团体组织。教育部《关于组织2007年部级教学团队评审工作的通知》（高司函[2007]136号）中对教学团队的组成进行了规定：“根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配，职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。”大学英语教学团队就是由大学英语教师组成的，以通过分工协作来提高大学英语教学水平、促进教学和科研经验的交流和加强教师自身的发展为共同目标的教学团体组织。
2 大学英语教学团队建设的重要性
大学英语教学团队建设的重要性是由大学英语的课程要求和特点及大英教师自身发展的要求决定的。大学英语课程要培养学生听、说、读、写、译的能力，使学生能应用英语或顺利进行下一阶段的英语学习，课时量多，授课对象范围广，学生的英语水平个体差异很大。有些高校的大学英语为大班教学，教师的备课、授课和批改作业等任务比较繁重，占用了大量时间，几乎无暇顾及科研。这使得教学团队建设成为必然。只有团队协作才能克服个体教师势单力薄的局限。团队能使成员间相互取长补短，并通过协作来探寻出最合适的教学方法，以取得最佳的教学效果，而最终使学生在最大程度上受益。大学英语教学团队建设的重要性主要体现在以下方面：
（1）有利于提高大学英语教学的整体水平。教学团队的力量远大于教师个体的总和。成员间的分工协作、信息交流共享和最大化的资源优化，会使得教学内容和方法更加丰富、更能适应学生的需求，也就能取得更好的教学效果。
（2）有利于大学英语教师自身的发展。有限的时间和精力，使得大英教师在完成教学任务的同时实现其自身的发展仅凭一己之力已然不够。大英教师普遍承担着较为繁重的教学任务，无暇顾及自身进修和科研。这最终会影响大学英语教学水平的提高。因此，教师要实现自身的发展，必定需要团队协作。团队工作模式有利于整合并有效利用所有资源，通过成员间合理的分工和优势互补，使成员相对固定地进行某一方面的教学和科研，这有利于激发教师的个人潜能，发挥其特长，提高其教学和科研水平与效率。教学团队还能创造出思维活跃、充满活力的氛围，为成员提供更好的平台，以科研促教学，实现自身的发展。
3 大学英语教学团队建设的目标
建设优秀的大学英语教学团队，就要更新教学理念和改革教学方法，促进团结协作和教学、科研经验的交流，提高教学水平和科研能力，培养有强大凝聚力、充满活力的可持续发展的教师团队，并在教师中起到模范带头作用。
（1）以提高大学英语教学质量为根本目标。提高大学英语教学质量是大学英语教学团队建设最根本的目标。这是由教师的工作本质和高等教育的根本目标决定的。大学英语教学团队是提高大英教学质量的主导力量，也必然以提高大英教学质量为根本目标。
（2）以构建凝聚力强、充满活力的可持续发展的教师团体为总体目标。教学团队是提高教学水平的先进力量。要实现提高大学英语教学质量这一根本目标，就要构建凝聚力强、紧密合作、充满活力的教学团队。提高教学水平和质量、深化教学改革，不是一劳永逸的，所以要谋求团队建设的可持续发展。这一切都需要成员们抛开个人成见，拥有宽大的胸襟和坦率热忱的态度，互尊互勉，吸收新思想，为实现共同的目标而彼此间充分地信任和沟通、共享与协作。
（3）以深化大学英语教学改革为动力。大学英语教学改革是高等教育顺应时代和社会发展趋势而必然要完成的一项艰巨任务。大学英语教学团队建设，要以深化大学英语教学改革为动力，抛弃落后的教学观念，改革传统的教学模式，勇于创新。改革的方向就是以学生为中心，从学生的能力和学习需求出发，通过各种新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣；加强课堂互动，增强教学的实用性和趣味性，开展丰富多彩的英语活动，营造浓郁的英语学习氛围来培养学生的参与意识、应用意识和竞争意识；积极组织和指导学生参加各种省级和部级英语比赛，让学生开阔眼界，增强英语学习动力，增长信心和斗志，最终达到全面提高学生的英语综合应用能力和英语自主学习能力的目的。
大学英语教学改革还应顺应时代、寻求转型。社会对于大学英语教育培养模式的态度已发生转变。教学团队要勇于直面新局面，有忧患意识，探索转型发展的新思路，尽早摸索出一条顺应时代和社会对于英语教育新要求的可持续发展的道路。职业英语、专业英语和分项英语教育等都不失为一种探索思路。
4 大学英语教学团队建设的策略
建设高校教学团队，就要建立有效的团队合作运行机制，促进教学、科研经验的交流，最大化地开发、共享教学资源，促进团队的健康持续发展。
（1）加强团队意识的培养，提高团队凝聚力。教学团队是一个有机整体。团队成员在年龄、性格、职称和教学科研水平等方面各不相同，必然会出现思想观点等差异。但是要建设先进的教学团队，就要培养团队精神。团队成员要乐于信息共享和彼此间的充分交流。在团队精神的激励下，每个成员都能得到勉励和鞭策。加强团队意识，提高团队凝聚力是实现团队共同目标和有效实施团队各项任务的根本保证。
（2）团队成员间要分工明确、公平和均衡，力图发挥各成员的特长。团队负责人要做到分工明确和公平。杜绝好逸恶劳，推脱躲避工作任务的现象。 团队负责人要对团队目标和任务进行合理的分解，并根据各成员的特点、偏好和优势进行定位，将工作任务明确指定给每个成员并督促其完成，力图发挥每个成员的特长，做到知人善用和才尽其用。
（3）加强成员间的有效沟通、分享与合作。成员间要杜绝个人主义、小团体主义等不利于沟通合作的行为。培养成员间充分的信任感，通过畅通的渠道和灵活的方式进行沟通和信息交流并及时消除成员间的分岐和误会。成员间需要经常讨论汇报，来达成共识，保证团队工作的良好运行。
（4）树立教学团队共同的奋斗目标。志同则道合。一个所有成员都渴望实现的目标能让成员产生强大的凝聚力、归属感和责任感，并为成员指引方向，激发成员对于事业的热爱和斗志。因此，大英教学团队建设要有共同的奋斗目标，包括长、中、短期的目标。
（5）提高团队成员的素质。团队成员的素质主要体现在学历、职称和能力上。鼓励青年教师提高学历并充分挖掘自身潜能。中老年教师用自身丰富的经验来帮助青年教师尽快成长。鼓励和加强教师的培训学习。在条件允许的范围内，建立起全面的队伍培养机制。通过教研会、集体备课、公开课、授课比赛、定期互听课等方式来提高成员素质。定期举行教学理论和经验交流讲座。培养成员的科研意识和兴趣，提高其科研水平。成员可以从自身教学入手，在实践中提炼研究课题，并选择相对稳定的研究方向，以此提高自身科研能力。
（6）优化团队内部结构，提升团队整体水平。要达到培养学生英语应用能力的目标，就必须提升大英教学团队的整体教学和科研水平。除了团队成员通力合作外，还要通过优化团队内部结构来提升团队水平。团队内部结构是指团队成员在年龄、性别、学历、能力和职称等方面的有机构成。优化团队结构就是在年龄、性别、学历、能力和职称等方面对成员进行合理搭配，使成员间优势互补。另外，还要保持适度的团队规模，避免出现交流不充分和小团体的风气而影响了成员间的团结和信任。
（7）建立完备的团队运行管理机制和考核评价机制。先进的团队应在人员管理和奖惩措施方面制定较完备的、充分体现公平原则的制度，并严格贯彻这些制度，以对成员起到强大的激励作用。①建立明确、高效的团队运行管理机制。明确的管理制度对于团队按时完成工作任务和实现团队目标能起到极大的推动作用。将团队的人力和教学资源整合、优化。 让每位成员都能根据自己的特长选择工作任务，都有施展自己才能和发挥自己潜能的舞台。制定具体的行动步骤，将任务细化并明确地分配给每个成员，提出明确的完成时间并定期检查和总结。为成员们营造互帮互学的良好氛围，充分显示集体智慧的力量。②建立公平、有效的团队考核评价机制。教学团队的建设和管理需要科学的激励和考核评价机制。既要对成员个人进行考核，也要对团队整体进行考评，主要考核团队的教学、科研水平和凝聚力。将成员的薪酬与团队任务的完成挂钩以示激励。只有将成员个人考评和团队的考评相结合，将定性考评和定量考评相结合，建立起公平、有效的考核评价机制，才能实现对成员和整个团队的最大化激励。
参考文献
[1] 艾娇.浅析高校教学团队建设[J].辽宁教育行政学院学报，2011（1）：109-110.
团结的成语范文3
美国麻省理工学院教授彼得?圣吉提出的学习型组织理论在管理学界引起强烈反响。这一理论在企业界实践的同时,已被逐步推广、应用到教育领域,在学校教学和管理中发挥着重要的作用。彼得?圣吉认为,要使传统组织变成学习型组织,并保持持久的竞争优势,必须进行五项修炼:自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考。彼得?圣吉将团队学习作为一项核心修炼,并指出:团队学习是学习型组织最基本的学习形式。团队学习具有令人吃惊的潜能,通过团队学习,充分发挥集体智慧,可以提高组织思考和行动的能力。由学习型组织理论得出,团队是学习型组织的基本单位,缺少了团队学习,学习型组织的构建也就缺少基础。另外,团队学习也可以反过来增进个人的学习,促进更多的个人成为学习型个体。因为通过团队学习可以克服个人学习中的障碍,有利于建立人与人之间的相互信任、团结互助的关系,有助于个人获得多方面的知识、技能和提高管理能力,并促进显性知识和隐性知识的共享与交流。
2工商管理专业英语“教与学”学习型团队的提出
由于工商管理专业英语的教学有别于大学公共英语的教学,它对听课学生和任课教师都提出了更高的要求。一般在大学三年级以上才开设该门课程,要求学生在掌握了公共英语的构词、句法和语态等基本知识之后,才可以开始词义更特定、句式结构更复杂,但语态却较为简单的专业英语学习。对任课教师的要求是具有工商管理学科广博、坚实的理论基础和专业知识,能及时掌握国内外工商管理学科及相关领域发展前沿的动态,具有优秀的外语和计算机信息技术应用的能力。为了让师生都具有不断学习的能力,基于学习型组织理论,笔者提出了在工商管理专业英语教学中构建“教与学”学习型团队的做法。这里的“教与学”学习型团队包括教师团队和学生团队两个层次。在整个教学过程中,以学生组成的学习型团队为主体,在任课教师的引导下,围绕教学主题,运用科学的团队学习方法,有效地激发学生的学习能力和合作精神,使教师和学生全员参与教学的一种创造性实践活动。“教与学”学习型团队的每一个成员都要求有思考性、主动性与合作性,通过教师团队的学习提高教师传道、授业、解惑的能力,通过教师与学生团队的互动提高学生求真、求知、求新的能力。这两个层次的团队学习缺一不可,才能推动工商管理专业英语教学中师生个体、团队与组织的共同成长。
2.1教师学习型团队的构建
首先,教师团队成员的选择标准应当是具有共同的愿景,即愿意服务于工商管理专业英语的教学,能为学生传授地道、规范的专业英语,有能力增强学生使用专业英语进行科学研究、学术交流和日常沟通的技能。其次,为保证教师学习型团队的规模适中和结构合理,其团队成员构成应当具有异质性,也就是依据教师的知识结构、年龄结构和职称结构,组建具有不同专业优势、不同功能的、体系完善的工商管理专业英语教师团队。因为工商管理专业英语覆盖了众多分支学科,如人力资源、物流管理、市场营销、财务管理等,教师团队的异质性可以保证教师成员有效地分享各自的教学和科研优势资源。再有,教师团队的学习内容包括:工商管理专业英语教材的选定与编制、教学内容的确定、课程板块的衔接、教学评价的研究等等。教师团队共享工商管理专业英语课程资源,并共同轮流负责该门课程的教学。各成员分工负责自己最擅长的专业英语课程板块。
2.2学生学习型团队的构建学生的公共英语学习质量直接影响到
工商管理专业英语的学习情况。为了让每位学生都有专业英语学习的成就感,让他们组建学习型团队,在团队成员的帮助下相互学习、共同进步。学生团队的组建以个人自由选择为主,每个团队3~8人为宜,多了会出现“搭便车”现象,少了无法集思广益。团队协调人的确定和形象识别系统的建立可以增强团队的凝聚力。在任课教师的引导下,结合教学内容和团队的学习兴趣选定各学生团队的学习主题,展开课堂内外的专题学习。目前信息化带来了大学课堂学习方式的创新,也就是由传统课堂向高效学堂的转型。在这种平台下,教师可以结合教学的专业领域,指导学生建立新的沟通机制并进行电子学习,包括专业内容网站、信息搜索、电子图书馆、网上公开课等。学习型团队的活动采用课内教师引导、课外自我管理的方式,为了让大家分享到各团队的活动历程,每个学生团队都安排一位学生做记录员,并且在一定周期的团队学习之后进行成果展示,好的经验加以规范和推广,不好的成果成为管理的案例加以改进。成果展示的具体周期依专业主题的性质和教学的进度而定,通常在每一章的教学中穿插1~2个团队做相应的成果展示。最后还要制定学生团队的评价方案。
2.3以学生团队为主体,任课教师为主导的教学模式
在当今的高校课堂教学中,学生不仅是教育的对象,也是教育的资源。工商管理专业英语课堂教学过程中,主体是一个个学生团队,任课教师在这一过程中起主导作用,师生协同作用才能提高课堂教学的效果。课堂上首先由教师引导学生进入用英语来学习专业知识的状态,阐述要讲解的专业主题的意义和研究内容。遵循工商管理知识实践性强、案例多的特点,可辅之 以鲜活的实践案例,激发学生探索、交流的欲望。接着,请负责相关主题的学生团队上台做展示。展示可以采用演讲、案例讨论、角色扮演等多种形式,内容围绕讲课主题,展示要体现出学生团队成员的共同协作与努力的结果。这期间的交流与讨论也是教师与学生共同学习的过程。最后,任课教师点评展示成果,点明教学的重点和难点,将教师团队学习中获得的相关专业知识、专业词汇和文化背景串联起来,引发学生更深层次的思考,提升教与学的效果。
团结的成语范文4
阿里郎韩语社是我外国语学院今年新成立的一个社团。虽然刚成立不久，但是通过社团科学合理的组织，各种创新、趣味的宣传，团队高度的凝聚力等因素，在本次百团大战之社团招新中我社团顺利招满预定数额会员。并且通过各种方式到位地宣传，在社团这片阵营上获得了很高的人气。
韩语社团之所以受广大学生欢迎，不仅因为它能够提升同学们自身文化素养，感悟中韩文化之美，还因为它能锻炼我们的组织、实践和领导能力，培养我们的合作精神。它给同学们提供了一个展示自我、相互交流、共同促进的平台，它使我们的大学生活回避了“枯燥单调”等字眼，为我们呈现了一派丰富多彩的景象。
为了迎接此次纳新，我们阿里郎韩语社做了充足的前期准备工作：
1.我们积极报名参加了动感地带校园创业大赛， 制了创意视频：由社团全部成员参与表演，在我校江边食堂录制了一个5分钟的宣传短片。其中有“成人装嫩版”的韩文儿歌——《三只小熊》，更有中国大学生版的当代“爱情悲剧”——《我的野蛮女友》，虽然并不是很专业，但是我们的理事们相当“敬业”，排练十分认真，充分体现了我们的团队精神和合作精神，工作总结《社团之百团大战活动总结》。此短片拍摄完成后通过剪辑，加工上传至了土豆网,以便大家了解。
2.为了让大家更加了解我们的社团，我们还专门创建了QQ群，博客，人人，微博，并由理事进行悉心的管理。比如这次开展的百团大战活动，我们事先在这些有力的宣传阵营里设置了板块对将要举行的活动进行了说明，包括我社团的特色活动、常规活动的详细说明，会员加入我社团后享受的权利与义务、我社团百团大战当天设点的位置等相关信息。
3.我们还绘制了精美而富有韩国特色的宣传海报和宣传单，并在外院门口张贴进行宣传。鉴于我系左晋老师在学校里开设了韩语初级入门这门校选课程，每堂课听课学生都爆满。我们在老师的课上，利用下课休息的时间为同学们介绍了社团并且说明了百团大战活动。
4.在招新工作前，我们还组织开展了社团骨干成员会议，对本次招新工作进行了周密的安排和部署。
此次活动的成功原因我们总结为以下几点：
1.宣传积极、准备充分
“凡事预则立，不预则废”在这次活动中得到了充分体现。纳新活动开始时，社长张微亲自组织指导。活动期间，我们通过条幅、传单、展板等各种形式向同学们展示了韩语社的年度规划以及对未来的美好展望，为大家详细的介绍本社团的特色，吸引了不少的韩语爱好者的驻足咨询。社长、理事长站在登记台前为前来咨询、报名的同学们进行对社团的介绍和疑难解答，除两名理事负责登记会员情况和收会费外，其余八名理事有的手拿宣传海报，有的手举“阿里郎韩语社”标语牌，有的在胸前、背后贴满宣传单四处游动进行宣传，使同学们更好的了解韩语社并自愿融入这个和谐的大集体。同学们的报名热情，展示了当代大学生开阔的国际视野以及积极向上的精神面貌。
2.分工具体、安排合理
仔细安排，才能事半功倍。值得一提的是，我社团理事还在食堂早餐橱窗的旁边贴上了宣传单，并且给在吃早餐的同学发放传单。在第四节下课时，出来的学生人数既多又集中，我们有六名理事在至善楼门口、木兰路等地方介绍社团。有些会员报名参加了我社团之后，我们还发动他们的力量，邀请他们参与到我们的宣传当中，在他们的同学当中宣传我们的社团。
3.配合密切、影响广大
俗话说“团结就是力量”。因外院有六大社团，所以我社团还联合了外院国交、俄语沙龙、日语桥等社团集中力量，在篮球场的中心排成两排，手拿喇叭一起叫出我们的口号。理事们还举着海报进行了“游行示威”，环绕整个百团驻点展开了集体宣传。操场上锣鼓喧天、人声鼎沸，伴随着外国语学院六大社团集体宣传活动，充分调动了同学们的积极性，活跃了现场气氛，传播了社团文化。
团结的成语范文5
所谓社团课程化，即把学生平时的社团活动纳入特色课程，规范学生的社团活动，提高社团活动的质量，按照课程的要求对社团活动内容进行规范管理，落实实施。
一、英语社团课程的目标
在学校构建社团课程体系的背景下，我们进行了英语社团课程的开发，先后设立了“英语地带” “英语短剧”和“英美文化”等社团课程。我们初步确立了“创设氛围、激发潜能、开阔眼界”的指导思想，以“拓宽学习途径，以生为本”为社团课程目标，以“提升课程意识与开发能力”为教师发展目标，以“提高英语水平、拓展视野”为学生培养目标。
二、英语社团课程实施步骤
英语社团课程的实施分以下几个步骤：
1.全员参与，师生共成长
在实践中我们认识到，英语社团课程要真正落实，需要全体英语教师的共同参与。于是，我们根据师生的兴趣、爱好及特长，结合学科特点进行社团课程的开发和实施，逐步形成了学校引领课程、全组教师参与的局面。在“以生为本，以师为本”的指导思想下，在学生自报、教师申报的基础上综合统筹确定了英语社团课程的具体门类。这些课程来自于学生、来自于教师，紧密结合每一位参与者的兴趣爱好，因此深入人心，效果显著。
2.纳入课表，系统开展
学校在兼顾教师课时量、学校场地、学生人数、课程效果等条件的前提下，确定了每周五下午为社团课程时间，并将其编入课程表。系统规范的课程管理方式和教学组织形式，为社团课程的开展提供了保障。一个教师乐教、学生乐学的团队正在逐步形成。英语社团课程中语言类、表演类、文化比较类等不同形式的活动的有机融合，真正体现了学校课程的和谐共生。
3.以课堂教学为主阵地
我们把特色社团课程常态实施的重点放在课堂教学的研究中。通过一系列教学实践，我们还探索总结出了“问题发现课、方案制定课、方法指导课、实践体验课、总结交流课”五种课堂教学形式。跨年级、班级的“组合式”教学，开阔了学生的眼界。如在开展英语短剧《音乐之声》这一课程时，打破年级、班级界限，采取多个班级整合的形式，让学生看到其他班同学的优势，让优秀的班级带动需要提高的班级。尤其是期末的展示评比活动，促使学生们相互取长补短，提高了英语学习能力。
在学校社团课程体系的建设进程中，英语组老师根据自己的兴趣、爱好及特长，结合学科特点，重点进行了阳光英语短剧和“世界之窗”英美文化的英语社团课程的开发和实施。阳光英语短剧社团隶属于学校的社团课程体系，旨在通过演绎英语经典话剧和原创剧本等活动，激发学生学习英语的兴趣。这一活动既补充了学生日常英语教学中口语练习的不足，也使学生进一步体验到英语学习的快乐。“世界之窗”英美文化社团则从英美餐饮和餐桌礼仪、英美节日风俗、英美历史地理概况等方面为学生了解英美国家文化打开了一扇窗。这些与学生生活紧密相关的活动，引起了学生的学习兴趣，激发了他们的参与热情。
4.以不同形式呈现英语社团课程
英语社团课程主要的呈现形式有以下三种：一是“英语地带”，重在提高英语听力；二是英语短剧，欣赏、体验并表演经典英语话剧、舞台剧；三是英美文化天地，多层次、多视角展示国外风俗与文化。不同的形式体现出不同的培养目标，以提升学生各方面的能力，达到全面发展的目标。下面以英语短剧《音乐之声》活动的实施情况来简要进行说明。
一是组建《音乐之声》表演剧组，由4名教师担任指导工作，再从众多报名的学生中选取33名参与社团。二是选取了最具代表性的场景。《音乐之声》的剧情有三个转折，但剧情的主轴仍是“音乐”――善于歌唱的玛丽亚，透过音乐来教育崔普上校家的孩子，最后打动了上校的心，终得美满姻缘。我们从中选取了最具代表性的四个场景――玛丽亚与孩子们的初次见面，孩子们对玛丽亚的作弄和玛丽亚的内心独白，玛丽亚与孩子们一起学习音乐，以及最后大家一起排练音乐的美好场景。三是分配角色，指导表演。根据学生的外形、性格特点和知识水平，分配适合自身的角色，以求形神兼备。同时高年级学生与低年级学生进行自由结合，在排演过程中可以互帮互助，共同成长。四是展示、汇报演出。在期末时，剧组为全校师生进行展演。五是多元化评价。印制评价表，由自己、同学、老师以及家长进行评价，帮助孩子更好地认识自己。
三、收获与思考
团结的成语范文6
1、团结就是力量。——谚语
2、工人阶级的团结就是工人胜利的首要前提。---马克思
3、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。---列宁
4、只要千百万劳动者团结得象一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了保证。---列宁
5、个人如果单靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。---高尔基
6、单丝不成线，独木不成林。——俗语
7、团结就有力量和智慧，没有诚意实行平等或平等不充分，就不可能有持久而真诚的团结。---欧文（英国）
8、三个臭皮匠顶个诸葛亮——俗语
9、劳动会给明天带来欢乐，团结会给明天带来胜利。---（哈萨克族）-谚语
10、人心齐，泰山移。——谚语
11、二人同心，其力断金。——《易经》
12、三人省力，四人更轻松，众人团结紧，百事能成功。---（珞巴族）-谚语
13、能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。——三国·孙权
14、一个人如果单靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。---高尔基
15、天时不如地利，地利不如人和。——孟子
16、个人如果但靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。---高尔基
