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燕子教案范文1
西安著名的饺子宴开始于一千多年前的唐代，是皇室和达官贵人的专用品。传说唐代贵妃杨玉环和饺子宴的兴起有直接的关系。杨贵妃虽然集三千宠爱于一身，但是她最爱吃的水饺，吃多了也起腻。于是有一天，她交代御厨，想点儿办法，做出她从来没有吃过的饺子。唐代女性流行丰满，杨贵妃也不例外。御厨想让杨贵妃再丰满些，讨她欢心，决定用肥肉和韭菜做馅儿，并做成胖娃娃状呈上。杨贵妃只咬了一口，立刻吐了出来，红颜大怒，下令将御厨斩首。御厨被五花大绑，推出午门外候斩。恰好此时唐玄宗从午门经过，问明了缘由之后，饶御厨不死，但是要求他必须做出令杨贵妃满意的饺子。唐玄宗回宫后，问杨贵妃为何不喜欢御厨做的饺子，杨贵妃撒娇说：“那么油腻的饺子，谁吃得下？厨子的本意是要妾身长胖。妾身要是真的长那么胖，还怎么给皇上跳舞呢？”
话说那御厨大难不死，绞尽脑汁，再做饺子。这回，他想改用凤肉，却找不到凤，那就用鸡肉代替；又在饺子的形状上下工夫，蒸出了凤凰饺。凤凰饺端到杨贵妃面前，不仅样子好看，口感更佳。她芳心大悦，命御厨多做些花样蒸饺，好让她宴请宾客。从此，饺子宴在宫廷里慢慢流行起来。这大概就是龙凤饺子宴的雏形。
西安的饺子宴，大致分为宫廷宴、吉祥宴、迎宾宴、牡丹宴、百花宴、龙凤宴和八珍宴等数十种宴席。龙凤宴的来历和杨贵妃有关，那么八珍宴的来历，又与哪位贵人有关呢？传说她就是唐皇的亲生女儿升平公主。
唐代名将郭子仪是平定安史之乱的功臣，唐皇为了奖励他，将升平公主下嫁给郭子仪的六子郭暧。两人婚后虽然幸福美满，但是郭暧得让着刁蛮的公主，未免有些怨气。那天正好是郭子仪大寿，升平公主见到公公后，不但未行跪拜之礼，还强词夺理，说她是“君”，公公是“臣”，哪有君给臣行礼的道理？气得郭暧伸手打了公主一巴掌。升平公主挨了打，立即跑到父皇那里去告状，要求满门抄斩郭暧一家。唐皇问明情况后，对公主说：“你公公和父皇―起并肩作战，才平息了安史之乱。他的赫赫战功，保住了朕的江山。你即刻停止胡闹，回婆家给公公拜寿！”升平公主虽然心里明白是自己不对，但面子上还是下不来。此时，恰好郭子仪绑了郭暧来给皇上和公主赔罪，唐皇笑嘻嘻地替郭暧松绑，并给郭暧连升三级，公主也趁机给公公行跪拜礼祝寿，一家人皆大欢喜。
郭子仪为了庆贺，回家后命厨子用玉兰片、蘑菇、干贝、虾米、鱿鱼、鸡肉、海参、木耳等八种美味拌馅包饺子，做了一桌“饺子宴”。郭子仪共有八个儿子，个个将门虎子，人称“八宝”，而饺子馅正好是八种宝贵原料所做，称其为“八宝宴”正合适！这就是八珍宴来历的传说。
燕子教案范文2
关键词：教学改革；实验创新；译码器
引言
数字电子技术作为专业基础课程，在电气信息类学科扮演着重要角色，针对如何提高工科背景下大学生创新能力的问题，数字电子技术课程实验进行改革创新，用课程实验创新教导大学生科技为国之基、创新为进步之魂的道理。使得学生在我国科技能力全面提升之重要时刻，明确创新的重要性、明确大学生的时代担当，在课程实验中敢于创新、勇于创新、全面提升学生的创新能力。
1译码器特点
译码器作为一种常用的数字逻辑功能器件（图1），本质特点是：当三个使能端E3，E2，E1接到各自有效电平上的时候，A2，A1，A0输入000时，对应Y0为低电平，其他端口为高电平；A2，A1，A0输入001时，对应Y1为低电平，其他端口为高电平；A2，A1，A0输入010时，对应Y2为低电平，其他端口为高电平；A2，A1，A0输入011时，对应Y3为低电平，其他端口为高电平；A2，A1，A0输入100时，对应Y4为低电平，其他端口为高电平；A2，A1，A0输入101时，对应Y5为低电平，其他端口为高电平；A2，A1，A0输入110时，对应Y6为低电平，其他端口为高电平；A2，A1，A0输入111时，对应Y7为低电平，其他端口为高电平。如果在译码器的输出端Y7，Y6，Y5，Y4，Y3，Y2，Y1，Y0连接8个发光二极管，当A2，A1，A0输入依次从000、001、010……跳变到111，发光二极管依次灭掉，形成“流水灯”的状态，这就是译码器的本质：“流水灯”。
2译码器基础应用
基于译码器的典型应用，可设计全加器、全减器、三人表决器、三位奇校验器。观察图2～图5，全加器是两个输出端，使用一片译码器74138和两片与非门来实现；全减器也是两个输出端，使用一片译码器74138和两片与非门来实现；三人表决器是一个输出端，使用一片译码器74138和一片与非门来实现；三位奇校验器是一个输出端，使用一片译码器74138和一片与非门来实现。因此可以引入两片译码器74138对电路进行创新设计，使用互补的输入控制来控制两片译码器轮流工作，输出端口任意搭配，甚至加入其他门电路进行设计创新，实现多种逻辑功能。
3创新实验实践
基于对译码器本质的讨论和对常用组合逻辑功能器件的分析，进行创新实验设计，图6所示是使用两片译码器实现的电路，其中一片实现的是“流水灯”、另外一片实现的三位奇校验器。在创新设计过程中，可以设计通过一个使能端进行两片译码器输入端互补的控制令两片译码器轮流工作，也可以对译码器进行扩展，把74138连成4线～16译码器进行实验。在多种基础设计的搭配下，完成各种自创设计。
燕子教案范文3
关键词：电子商务教学 启发式教学 网站设计技术
Abstract： Pedagogy of E-Commerce for Undergraduates China focuses on the "Inspiring"， which pieces together with Web technology、Business and Payment Systems. The pedagogy involves teachers、students、teaching resources and open computer laboratory。It focuses on hands-on experiences of students.
Key Words： Pedagogy of E-Commerce Case Study Web Design Technology
1 引言
本科电子商务课程主要着眼于培养具有电子商务理论知识、实践动手能力及相关技术等综合技能的本科人才。它是一门融合计算机类各门学科知识，在实践中综合应用的课程。
在课堂教学中，如果详细具体地介绍电子商务的一整套理论知识，不仅乏味，且学生很难理解与体会一些抽象的理论概念。但是利用学生所学知识进行设计具有实际意义的应用程序或网站，课程学习会变得有趣，充满创造性的活力，特别是一些页面图形化的设计与规划，可以锻炼学生使用各类图形界面类的能力与想象力。电子商务实践教学通常以项目任务方式驱动电子商务课程实践教学的开展与创新，使学生在课程教学中明确理解教学目标、步骤与内容，在教师指导与启发下进行独立思考与实践开发。
因此，电子商务课程教学中的应用开发要求学生按照系统开发的思路来分析问题、解决问题，熟练掌握系统开发的理论与基本技术。
2 电子商务课程实践教学系统开发的主要方法与步骤
在电子商务教学实践中，要求学生按照如下逻辑思路设计并开发电子商务系统：
（1） 选定主题，收集资料，调查研究系统需求与功能目标；
（2） 界定系统功能目标，规划功能模块；
（3） 根据调研结果，设计具体类、接口及抽象类，以及主要的成员方法与成员变量；
（4） 编写ASP、或JSP等程序，并与数据库连接；电子商务系统开发，具体程序语言根据学生知识背景而定，如ASP、、JSP等网站编程语言，可以结合图形设计软件来美化界面，如Photoshop，Flash等。
（5） 调试与修改，直到达到系统原定目标与需求；
（6） 总结系统优缺点，分析设计过程中的经验教训，进一步优化系统设计；
（7） 把系统开发过程写成报告，并附参考文献；
关于主题选择，学生一般根据老师指定或自己的兴趣、特长选定项目主题进行系统设计，项目主题举例如下：
（1） 游戏点卡销售软件管理系统
（2） 车主博客软件管理系统
（3） 股票信息资源软件管理系统
（4） 物业管理信息软件系统
（5） 电子商务诚信度评估指标软件管理系统
（6） 自拟
系统设计具体要求：
1） 系统具有原创性、创新性；
2） 系统至少包含三个功能模块如登陆模块、查询模块及管理模块等；
3） 系统应该包含音频动画等多媒体文件。
3 电子商务课程实践教学案例分析
以下五个案例是在电子商务课程学生系统开发作业基础上，经老师指导后修改而成的电子商务系统开发的流程、系统结构图及其截图。本文通过这些案例来说明电子商务课程实践教学的教学内容与教学目标
（1） POOH SHOP网站信息管理系统设计与开发步骤
POOH SHOP是学生在老师指导下开发的一个在线商品销售系统。进行POOH SHOP系统调研与分析后，按照如下步骤设计网站。
第一步，建立ODBC数据源
对于一个ASP程序而言，它通常是通过ADO层或ODBC接口来访问数据库的。
ASP对数据库的整个访问过程是这样的：客户端的浏览器向Web服务器提出ASP页面文件请求（包括数据库的操作），服务器将把该页面由ASP.DLL文件进行解释，并在服务器端运行，完成数据库的操作，再把数据库操作的结果生成动态的网页返回给浏览器，浏览器再将该网页内容显示在客户端，见下图。
第二步，建立默认WEB站点
POOH SHOP网站信息管理系统的设计与开发主要是采用ASP脚本语言编写，运行在windows2000环境的IIS（Internet Information Server） 是能够运行ASP的web服务器软件，因此，需要在系统试运行之前，安装windows的组建IIS，然后，在控制面板中的管理工具下的internet服务管理器，新建WEB站点，按照指导选择特定的保存网站文件的文件夹，命名为POOH，与网页程序中的名称相同。
第三步，设计系统的各个功能模块
燕子教案范文4
关键词：学校；家庭；亲子体育
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）13-072-2
笔者以亲子体育课为课例，尝试解析亲子体育教学设计的具体原则，并通过实施，评估亲子体育课的实际效果。
一、亲子体育教学设计
教学设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。亲子体育课能否实现沟通学校体育和家庭体育的功能，这在很大程度上取决于亲子体育课的教学设计。在体育教学活动中，教学设计主要考虑到教学目标的拟定、教学内容的选择、场地和器材的要求以及具体的教学过程设计等。这里笔者首先给出一节体育亲子活动课的教学设计案例，以备分析使用。
（一）教学设计案例
课题：持轻物掷准
1.教学目标
（1） 通过活动，家长与孩子可以充分感受到亲子体育活动的氛围，体验体育活动带来的快乐，敢于展示自我;
（2）练习中掌握对准目标投掷和单脚跳跃的方法，学会简单易行的亲子游戏方法，发展协调、跳跃、灵敏、合作能力;
（3）活动中增强教师、家长与孩子的交流，增进彼此的感情，促进孩子的健康成长。
2.场地器材
篮球场地一片，短绳人手一根，录音机一台、害虫标志物若干，小垫子4张。
3.教学过程描述
“叮铃铃……”上课铃响起。学生排成四列横队，体育委员整队汇报。家长站在操场的周围。师生常规性地问好，教师对学生简单说明本节体育课活动的意义与要求，组织全体学生鼓掌欢迎家长的到来，请学生到操场的周围邀请家长进入场地。
各组的小组长带领本组进行慢跑，配以“跑操音乐”。然后教师组织家长和孩子们进行小游戏：“快快传绳结”，通过游戏每人拿到一个绳结。后请出一名学生示范小游戏：“你抛我接”和“同时抛接”。家长与学生模仿分散进行游戏，在节奏鲜明、快乐的韵律操音乐中，教师示范，家长和孩子一起做简单的韵律绳操，活动身体各部位，做好准备活动。
在教师的组织下，家长和学生站在标志线后，尝试用手上的绳结掷准前方墙上挂的害虫标志物。教师提出问题：“要掷准前方害虫，你有什么好办法？介绍一下。” 家长与学生在尝试练习的基础上进行回答，教师补充，提出表扬。紧接着，教师将贴有害虫图画的小垫子罩在头上，装作“移动小害虫”，并请家长和学生参与装扮“移动小害虫”，其余人站两边进行投掷练习。练习过后，家长与孩子讨论如何准确投掷移动目标，并介绍经验，教师总结评议。最后进行了小比赛：看谁打的准。
所有人将绳结打开，拉直放在地面上，教师示范单脚左右跳动作，提示要领与安全事项，家长和孩子一起尝试练习。教师请出学生示范两人合作牵手跳过横绳，组织家长与自己的孩子练习并进行比赛——“跳跃比快”，评选最佳小组。
最后，在轻松舒缓的音乐声中，教师带着家长和孩子们跳起放松舞蹈。孩子帮大人捶捶背，大人替孩子揉揉肩……共同谈谈课上的体会，收获。
（二）亲子体育教学设计的思路解析
1.设计目标分析
亲子活动课主要是让家长和孩子在体育锻炼中感受亲子之间的快乐，切身体会体育活动的那种氛围，从情感上体验亲子间的体育活动带来的作用，因此这个目标达成是活动的前提。由于家长对孩子体质健康的认识很狭隘,很少去了解孩子的体育课学习内容以及体质健康的测试结果,也很少去了解孩子喜欢什么运动项目,就算有的家长想带孩子去锻炼身体，也会存在不知道怎样开展的困惑。亲子活动课中，教师将体育技术技能的学习贯穿于各项练习中，家长与孩子学会方法，掌握要领，从而发展身体各种能力。体育课堂是一个平台，教师、家长、孩子在一起通过活动进行交流、了解，都为着共同的一个目标，为了孩子的健康，这也是活动的最终目标。
2.过程设计分析
①由于家庭体育活动练习的场地小，只能限制在房屋里的空处或过道中，只有极少数学生可能到附近的体育场馆或公园去进行练习，练习的器材也很有限。因此，教师在课堂教学设计中要注意场地器材的可行性，有针对性地选择简单易行，不占活动空间的内容教给家长和孩子，让他们回到家中也可以随时随地开展。
②活动中组织一些需要合作完成的练习，比如小游戏“你抛我接”、“抓尾巴”、两人合作牵手跳过横绳等，让大家体会体育活动离不开家庭成员间的通力合作，协同完成，长期开展此类活动无形中培养了孩子的合作意识和协同观念。
燕子教案范文5
你们好！今天，我很荣幸代表驾驶员的家属在这里演讲，心理是既紧张又高兴。紧张的是，我从来没有上过台，更不要说在大庭广众之下来演讲了，而高兴的是，能通过这次机会，表达我们驾驶员妻子祝愿丈夫安全行车的心愿。我没有华丽的辞藻，但我希望通过我的真诚，唤醒大家对安全行车的重视，对生命的珍爱。我演讲的题目是：警钟长鸣，让幸福万年长
滚滚的车轮是无情的，不管你是穷人还是富人，不管你是坐公共汽车的还是坐宝马奔驰的，都同样有着命丧车轮的危险，随便的一张报纸都不时会出现交通事故的报道，随便的一条马路上都曾溅染着受害者的鲜血。我们在座的每一个驾驶员可能都不敢保证从来没有出过差错。
随着汽车工业的高速发展，汽车的安全性能也在不断提高，但过快的人口增长率以及人们漠然的交通安全意识使得交通事故并未由此而下降。人开着车，但在汽车面前却总是显得那么脆弱。无情的车轮不知碾碎了多少人美丽的梦想，多少幸福的家庭由此而支离破碎。说句玩笑话，我们每天上街都是提着脑袋，谁都要在马路上走，谁都不敢保证身后的车轮不会突然向你冲来。交通规则和交通警察是用来维护正常的交通秩序的，但是现在许多人却漠视了他的存在，看看我们的街道，不管是哪个时刻，都会有人在横穿马路，都会有车在超速。人来人往，谁不想图个方便，谁不想尽快到达目的地，然而，我们的马路不属于那一个人，不管是行人还是司机，谁也没有理由和权利无视他人的存在，这谁都懂，但是谁都存有侥幸心理。走路的想我会比车快一步，开车的想我会比行人快一步，于是，车撞了行人，或是车为了躲行人又撞了别的东西。不管谁撞了谁还是谁被谁撞了，带给彼此及其家人的只能是无情的痛楚。我们没有心思去指责谁，因为谁也不想发生意外，但每一个意外的发生彼此都或多或少存在着责任。
燕子教案范文6
目前，高尔夫教学多停留在简单教授学生技术动作上，忽略了心理因素对学生击球动作的影响，严重制约学生高尔夫运动技能的形成。本研究将自我暗示渗透到高尔夫教学中，目的在于观察自我暗示在高尔夫教学中的效果，从而培养学生学习高尔夫的兴趣，提升高尔夫培养人才的质量。
一、研究对象与方法
（一）实验对象、地点和时间
2015年3-5月，实验在武汉商贸职业学院高尔夫练习场开展。从武汉商贸职业学院旅游学院开设高尔夫课程的2013级普通班中随机选取两个班，然后从这两个班中各选取学生15人（女生10人，男生5人）作为实验对象，将一个班选取的15人编为实验组，另外一个班选取的15人编为对照组。由于武汉商贸职业学院旅游学院中女生人数居多，在选择实验对象时，笔者选择女生人数也较多。
（二）实验方法
1.文献资料法。先查阅有关心理学、训练学、统计学、高尔夫理论等文献资料，然后再对这些资料进行整理与分析。
2.实验测试法。在教学实验中，实验组采用传统教学法，结合自我暗示进行教学，对照组采用传统教学法进行对比教学，并记录两组教学结果。
将参加实验的学生分为两个组，一组为实验组，另外一组为对照组。对照组按照正常教学程序上课，教师示范动作，讲解动作要领，学生按照要求练习，教师纠正学生错误，学生再改正错误动作。
解决学生心理性问题步骤如下：第一，学生闭上眼睛，将挥杆动作在头脑中默想一遍；第二，摇摆杆头，促使全身放松；第三，做好站姿，尝试采用动机性暗示语进行自我暗示，如“我很放松”；第四，空挥杆三次；第五，过渡到正常击球。
解决学生错误动作问题步骤如下：第一，学生闭上眼睛，回顾正确的挥杆动作，注意力重点放在左臂上；第二，摇摆杆头，促使全身放松；第三，尝试采用指示性暗示语进行自我暗示，如“臂伸直“；第四，练习技术动作。
经过一段时间的教学，在最后一节课对实验组、对照组的击球情况进行考核，每人对目标靶击球10次，每组15人共击球150次。记录学生击球过程中的数据：起球数、未起球数、直球数、上靶数、左曲球数、右曲球数，要求学生尽量提高起球数、直球数、上靶数，减少未起球数、左曲球数、右曲球数。
3.数理统计法。根据记录的数据，计算每个学生的起球率、未起球率、直球率、上靶率、右曲球率、左曲球率，并将它们作为评价指标，采用SPSS11.5进行研究统计学分析，P
（三）实验控制
为实验能顺利进行，笔者对实验中两组学生做了以下控制。第一，在测试对象的选择上，两组学生均为15人，其中女生各10人，男生各5人；第二，两组学生在实验之前都未接触过高尔夫运动，均无高尔夫基础；第三，由于学生身体素质对高尔夫技术的学习有一定影响，所以对实验组和对照组的身高、体重、100m和立定跳远成绩进行测试，发现两组的四项指标均无显著性差异（P>0，05），表明两组整体素质无显著差距；第四，整个教学过程，由笔者担任任课教师，均用18学时教学，在教学过程中，采用相同的教学器材、教学内容及练习时间，不同的是实验组增加了自我暗示训练法。在武汉商贸职业学院高尔夫教学过程中，教授学生中铁杆（7号铁）挥杆、切杆及推杆技术，其中教学重点是7号铁的全挥杆技术教授与练习（见表1），在相应的教学器材选择上，都选择7号铁进行练习。
二、实验组与对照组击球效果比较
表1 实验组与对照组击球效果比较（N1=N2=15人）
项目 实验组 对照组 P
起球率/% 92.7 83.3
未起球率/% 7.3 16.7
直球率/% 70.0 54.7
上靶率/% 54.7 39.3
右曲球率/% 16.7 23.3
左曲球率/% 6.0 5.3 >0.05
由表1可知。（1）实验组起球率为92.6%，未起球率17.4%；对照组起球率83.3%，未起球率16.7%，实验组起球率明显高于对照组；实验组未起球率明显低于对照组，且差异显著（P
三、分析与讨论
（一）自我暗示应用于高尔夫教学的效果分析
在高尔夫运动中，对高尔夫技术学习有影响的因素主要包括两大方面：外部因素、内部因素。其中外部因素又包括教师、教学器材、教学内容及练习时间；内部因素包括身体素质、心理影响。在本实验前，笔者对实验组和对照组学生身体素质进行了初步检测，并通过T检验得出检测结果为差异不显著，即两组学生之间的身体素质并无较大差异。在教学过程中，由同一位教师采用相同的教学器材、教学内容及练习时间进行教学。这两组学生之间，唯一的不同是实验组采用了自我暗示。
研究表明，实验组学生数据明显优于对照组，在其他条件相同的情况下，在高尔夫训练中采用自我暗示可以减少学生击球失误率，提高学生高尔夫击球的稳定性、准确性，增强学生高尔夫击球能力。
（二）自我暗示的作用机理
本实验从高尔夫起球率、未起球率、直球率、上靶率、右曲球率、左曲球率等结果进行对比，显示出实验组与对照组学生高尔夫技术掌握程度有明显差异。实验组教师注重培养学生形成正确的自我暗示，当学生处在学习低谷时，能及时采用积极的动机性暗示语鼓励自己，引导自己相信自己的能力，忽略挫折带来的影响，使学生拥有乐观和自信态度，进而更加主动地去学习高尔夫技术。
保持积极的心态是成功的关键，而要拥有积极的心态，就必须善于利用积极的心理暗示，不断激励自己，逐渐改进自己的动作，才会给自己的动作学习创造有利的条件。在本文实验中，学生上高尔夫课以前没有接触过高尔夫运动，在开始学习阶段，容易出现紧张、放不开等情绪。克服学习过程中的这些消极想法，必须在训练中及时采用积极的自我暗示。从本实验可以看出，实验组教师在学生刚开始学习高尔夫阶段，教授学生高尔夫技能的同时，注重对学生积极心理暗示技能的训练，将身体训练和心理暗示训练有机结合，最终实验组学生的实验成绩要好于对照组学生。因此，自我暗示有利于学生高尔夫技能的学习，同时对增强学生高尔夫心理稳定性也有很大帮助。