photoshop课程教学范文1
关键词：高职教育；Potoshop；教学探讨
一、前言
随着计算机技术的不断发展，计算机已经被广泛应用到室内设计与建筑设计领域。在建筑和室内效果制作中，需要使用Photoshop软件对效果图进行后期修改。为此，我院的室内设计技术专业开设了《Photoshop》课程，这是一门职业技能课，学习Photoshop的目的在于使学生熟练掌握现代化的设计工具的使用技巧，主要针对各种建筑及室内效果图表现技术和彩色平立面图的制作以及进行各种版式设计、产品包装设计、工业产品模型制作、产品设计报告书制作，提高设计效率，适应社会要求，能够顺利的走上社会，并为以后独立的设计打下坚实的基础。
二、教材选用
Photoshop是一个功能极其强大的平面应用软件，广泛应用于广告设计、包装设计、服装设计和建筑、室内设计等多个领域。Photoshop不是针对哪个专业或者方向而开发出来的软件，而是各个行业通用的一个软件。正因为Photoshop的功能极其强大，而各个领域对Photoshop的使用又有各自特殊的要求，所以Photoshop的学习必须有针对性。
根据本课程的特点，为学生提供图文并茂，附有大量实例练习的，并且有详细步骤，彩印的教材比较好。因为，高职院校学生起点不同，审美能力各异，对于造型艺术和色彩敏感程度比较薄弱，所以选择这类教材一方面对于比较有自学能力的学生来说，可以跟着教材实践，通过实践操作练习，更加巩固所学到的知识点，甚至可以从中悟出一些经验，结合自己的创意，创作出属于自己的作品；另一方面，对于接受能力比较差的学生，可以参考教材里面的基础操作的实例和进一步提高篇，可以通过模仿教材上带有详细步骤的实例内容加强动手能力，提高自己的素养，为以后学好本课程。如果选不好教材，在后面的学习中，随着内容的深入，并且由于教材的难懂、不易理解、枯燥等等原因逐渐失去学习的信心与耐心，甚至厌倦和拒绝学习本课程。这样的情况对于学生的学习生涯造成很大的影响，非常耽误学生的学习。一本好的教材，不但方便于教师备课和授课，对于学生来说也是打开他们学习激情的关键点。所以，选择好教材直接关系到教师讲授本课程的教学效果。
目前，市场上有很多Photoshop教材，但大多都是广告设计及摄影后期处理类的教材，为了更有针对性地讲解和学习Photoshop在建筑、室内表现中的应用，我们选用了陈雪杰编著的《Photoshop建筑与室内效果图后期制作》教材。
相比于其他教材，该教材只针对建筑设计、室内设计等工程设计专业进行Photoshop软件讲解，并针对目前主流的效果图后期修改技法、彩色平立面图的制作、效果图特效制作进行了专门讲解。
三、教学设备条件
Photoshop本身就是一款计算机软件，要学习和应用Photoshop当然就离不开计算机。而设计科学与技术学科知识更新日新月异，因此要求教学内容与教学环境也要与时惧进，加强Photoshop教学实训室的建设，为学生提供良好的实训学习条件，是实现Photoshop课程教学要求和培养目标的重要保证。
我院专门为建工和室内设计专业建设了三个计算机综合教学实训室，每个实训室均装配45台能满足当前教学软件需要的主流计算机（保证每人拥有一台计算机）和一台教师专用机及其他多媒体设备、计算机连网设施和教学辅助软件。
四、教学方法
《Photoshop》课程一般周学时四节，全部安排在计算机综合教学实训室上课。授课与学生上机操作各占一半时间。根据高职教育的实用、够用、学制短等特点，在《Photoshop》课程教学过程中重点讲工具运用、图层、蒙版和通道，并且让学生重点上机练习这些内容。另外根据学生的学习情况和当今学生的特点鼓励同学之间互帮互学，当学生遇到问题时及时指导他们，让他们感受到学习该课程的乐趣。
在授课时充分利用有限的课时，采用启发式教学和讨论式教学，教师在课堂上要起抛砖引玉的作用，侧重讲授课程的关键部分和知识点间的联系，引导学生自觉的去思考，从思路和方法上传授知识要点，恰当处理好传授知识与培养能力的关系。对于学生容易掌握的课程内容，安排学生自学。提醒学生留意观察并思考平面设计的各种方法，鼓励其结合所熟悉的案例提出问题或假设，在教师引导下，通过分析、推理，使学生自主归纳、总结，以便增强学生对平面设计基本理论的理解；通过课堂讲解与讨论、方法验证、案例分析等促进学生对所学理论的理解和运用，以培养其实际平面设计创新能力。充分利用现代教学手段，不断改进教学方式，通过多媒体、网络、音像等组织学生学习鲜活的材料，突出典型案例的剖析，采用互动式教学使学生得到模拟训练，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
五、考核方法
《Photoshop》课程最突出的特点是它的应用性和工作实践性，传统的考核主要是“理论考试+平时成绩”的方式，无法对教学质量达到客观的考核。为了检验学生的学习效果，促进学生们从理论知识和实际应用能力上全面深入掌握这门课程，就必须使用一套科学合理的考核方法。
采用期末考核与平时成绩相结合的方式。其中平时性考核视平时上机和作业完成情况给分，占考核总成绩的70%（其中课堂练习30%，课后作业40%）。期末考核为上机考核，占考核总成绩的30%，由教师给定创作的主题和素材，让学生自由发挥并配上创作说明。
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关键词：艺术设计；Photoshop；策略
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）11-0077-02
Photoshop是艺术设计从业人员必须熟练掌握的一款图像处理软件，功能强大，工具繁多，用于绘制和修改专业设计图形图像，技术性、操作性、艺术性很强，在计算机辅助设计教学中占有重要的地位。高等院校艺术设计类专业都开设“Photoshop”课程，并把其定位为专业必修课。但在实际教学中，大量学生存在着对该课程学习浅尝辄止，应用能力尤其是创意设计能力弱化的情况，影响了就业竞聘和实际工作。究其原因，就是“Photoshop”课程创意设计能力培养训练教学环节相对薄弱：一是重技巧轻创意在学生中广泛存在，创造创新观念欠缺；二是实际操作训练强度不够，眼高手低，设计表现的应用操作生疏；三是教学中创意设计能力评价要素缺失，激励作用不强等。这些已经成为“Photoshop”课程创意设计教学急需解决的问题。我们在具体的教学过程中，采取重创意实例、重创意讲评、重创意训练的“三重”强化教学法，对于迅速提高学生的创意设计能力有较好效果。
一、突出实例教学
创意设计，是将富于创造性的思想、理念以设计的方式予以延伸、呈现、诠释的过程或结果，由创意和设计两个不可分割的部分构成。本文的“Photoshop”课程创意设计能力教学，是指在大纲限定的时间内，通过强化实践教学，实现教学的总体目标，使学生具备在创造性思维意识下，能动地运用不同资源组合方式提升资源价值的基本能力，即能熟练绘制体现相应思想内涵和个性化的中等复杂程度的图形图像。目前高校Photoshop课程一般设置48学时，纯创意设计环节用时更少。这就要在有限的时间内，充分拓展课程容量，将创意训练寓于整个教学的不同环节之中。通过具体实例，在解析Photoshop常用命令的同时，把相关创意的绘图知识点及其基本设计规律融入其中。
实例教学可以分解成两个教学模块进行。一是实例演示模块。通过演示和练习一些简单、基础性的绘图实例，帮助学生掌握软件的基础知识。在这个过程中需要引导学生反思实例的操作过程：通过该实例的学习，自己掌握了哪些绘图常识，在以后的设计使用过程中，需要注意哪些问题。这样做可以深层次地了解操作原理、命令用途，使学生从纯粹的模仿训练上升到理解、思考的高度[1]。教师在这个过程中重在强化学生知识技能迁移能力的培养，为后期的专题创意应用训练打下坚实的基础。二是研讨应用模块。通过反复的实例演示训练，学生对于Photoshop技术、绘图常识有了一定程度的掌握，也建立起初步的创造意识。在此基础上，即可转入研讨应用模块教学。根据教学进度，适时选取学生作业或调用研讨应用模块备课库中的作品开展实例教学。主要以研讨的方式组织学生共同参与，找出案例中存在的问题，引导学生形成正确的思路与方法。在方案完成以后，还可进一步让学生相互评价设计结果，分析不足并提出改进建议[2]。
研讨应用模块案例的选择要兼顾以下几点：一是案例具有较强的趣味性。即选择学生感兴趣的环境场景作品，也可以视季节和天气组织应景实例教学。如晴、阴、雨、雪时可以绘制对应环境的效果图，由于课程与天气环境、季节应景，学生学习的情绪格外高涨。二是实例取材于学生熟悉的生活常识。如夕阳中远近植物光影表现、建筑大色调的处理、天空大范围红霞的铺笔色调、水面氤氲的水汽与泛起的涟漪等的绘制，既需调动Photoshop诸多资源和要素知识点，又要调动学生日常生活知识的积累，学生对这类案例的学练非常用心。三是案例要突出教学目标中包含的本质内容。如环艺专业经常使用蒙版来合成两幅或者多幅图片，虽然多次用到画笔，但是画笔使用主要突出的是蒙版操作原理[3]，在创意研讨训练模块教学中属于应弱化的非本质内容，而合成图片的效果，却具有创意设计的本质属性，选择时应予以重视。四是实例应具备较强的示范性和代表性，学习某一案例要有助于学生举一反三、学习迁移和实际应用。
二、注重学生作品讲评
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[关键词]Photoshop案例教学 实验教学 自学能力
PhotoShop是目前市场上最流行的、使用范围最广泛的图像处理软件。它可以把摄影图片、绘画、图形等现有的美术作品结合在一起,并进行处理,使之产生绚丽甚至超越意想的艺术效果。但由于 PhotoShop的图像处理功能异常强大,编辑手段和技巧层出不穷,要熟悉 PhotoShop的各种功能必须多学、多用、多练、多体会,才能熟练地驾驭它,在创意和想象的空间里飞翔。现对 PhotoShop的课堂教学问题,谈几点看法。
一、上好第一堂课,激发学习兴趣
当今,婚纱摄影、艺术摄影越来越受人们的青睐;宣传海报、产品广告等也越来越精美。为此,在 PhotoShop教学的第一课,我们可以巧妙地把学生引入电脑艺术摄影的殿堂,让学生亲自感受、探寻其中的奥妙,激发他们求知欲。同时,可以向他们展示以往学生的优秀成果,或者现场以学生为模特完成一幅艺术摄影作品,充分激发学生的学习兴趣。
二、在备课过程中,精心设计教案是优化课堂教学的关键
Photoshop是一门实践性很强的计算机专业课,如果按照传统的教学方法,即“提出概念――解释概念――举例说明”这一模式进行教学,对于侧重应用的学习者一时很难激发起学习兴趣。而采用从实际到理论,从具体到抽象,从个别到一般,从零散到系统的教学方法,即:“提出问题――介绍解决问题的方法――最后归纳出一般规律和概念”这一模式,则是行之有效的。
三、充分利用现代电教手段,进行案例教学
在教学过程中充分利用现代教育技术的生动、形象、感染力强,易于激发学生的学习兴趣的优点,促使学生积极地参与教学过程,提高教学效益。利用现代教育技术不受时间、空间、微观、宏观的限制特点,能直接表现各种事物和现象的优势,为教学联系实际提供了条件,扩大时空,大大缩短学习时间,提高学习效率。
在教学方法上,大量采用案例法,因为案例法能将需教授的内容化解到具体独立的实例制作中,教师可在多媒体计算机上对制作的实例进行剖析,不仅能使学生熟悉和掌握 Photoshop的各种功能,避免注入灌输、死记硬背的教学方法,而且还能促使学生结合自己的生活经历,展开自己的想象,设计出各自的风格,学生的创造性也得到了充分发挥如:制作一个奔驰的效果的课件,来反映奔驰这一自然现象。首先告诉学生可以使用两种不同的方法进行制作:第一种方法是使用滤镜菜单中的动感模糊和辐射模糊加以实现;第二种方法是使用滤镜菜单中的风滤镜来实现的。然后以一个汽车奔驰效果为例,对这两种制作方法进行演示,让学生观察哪一种制作的方法效果更佳。最后让学生将这种制作的方法进行练习,并要求学生用一些实践中接触和感受的事例。
四、模仿和创新是学习 Photoshop的必经之路
给学生介绍了一些基本的工具和命令之后,在学生着手创作前,首先让学生模仿制作一些广告,包括药品类广告、化妆品类广告、牙膏类广告、各种电话卡、饭店的贵宾卡等。这样做的好处在于:(1)能够让学生更好地掌握各种工具的使用,为以后创作打下良好的基础。(2)能够加深前理解前阶段教学中强调介绍的各类广告的特点。(3)让学生有一种成就感,能更好地树立起自信心:我也能够做得跟人家一样好,甚至超过别人!从某种角度来说,这对激发学生的创作欲望是大有好处的。同时,也是学生艺术创作的必经之路。只有掌握了一定基本知识和基本技能之后,才有可能进行创新。在这种时候,教师应当鼓励学生进行大胆地创作,把自己所想表达的东西,用 Photoshop图片形式把它表达出来,不要有任何的顾虑,因为艺术本身就应该百花齐放、百家争鸣,每一个人都有自己的审美情趣,不可能用一些条条框框来约束学生的创作,那样只会阻碍学生的创作。
五、加强实验教学环节
《PhotoShop图像处理》是一门实践性和操作性很强的课程。学生们通过上机手、眼、脑、心并用,激发好奇心和求知欲望,并且能更深刻钻研、理解知识、运用知识。进而发现问题、解决问题,培养学生创新能力和实践能力。为此应从以下几个方面加强实验教学。
1.调整课程大纲。减少验证性实验,增加综合性、设计性实验,也可以由学生自定题目,自主选择上机时间,这样有利于分层次教学,逐步探索研究创新性实验。
2.开放实验室。实验室是学生潜能得以发挥的最好场所之一。实验室的开放最受学生的欢迎,也是利用率最高的。要保证学生的上机时间,养成良好的动手习惯。只有积极思维、不断探索。才能制作出精美的作品。
3.优化实验教学环境。在当今信息时代,以多媒体信息网络为基础,提供方便的网上学习条件,并对教学信息资源进行有效的组织和管理,为学生创造全新的学习环境,这也是加强实验教学改革的重要内容。
4.开展第二课堂。鼓励学有余力的学生参加第二课堂活动及实验室建设。组成兴趣小组,集思广益,取长补短。这对培养学生的创新能力、自学能力、团结协作精神有着重要意义。课外科技活动既为学生提供了锻炼机会,又充分发挥了实验室的投资效益。
六、充分利用网络资源,努力培养学生的自学能力
众所周知,随着计算机技术的发展,计算机知识的不断更新,要跟上时代的步伐,必须要做到“用到老,学到老”,因此自学能力的培养,对于学生来说,显得尤为重要。我经常告诉学生,在网上 Photoshop的教学软件比比皆是,应用技巧层出不穷,只要你肯花时间,到网上去查找、浏览,一定能学到很多有用的知识。
在Photoshop教学过程中,特效字的处理占有很重要的位置,如“火焰字”的制作,可以有许多种方法,我就让学生到网上去查找,看哪位同学查找到的方法多。然后进行归纳总结,让大家都能掌握各种方法。在平时教学过程中,经常可以发现,部分同学的作品中或多或少都存在效果不理想的问题,要想让自己的作品有生命力、较好的表现力,除了基本的技法以外,还要有一些其他的知识,比如,色彩搭配、构思等。因此,应该要求学生平时多欣赏中外文学、音乐、影视、绘画等艺术作品,提高自己的艺术修养,这对创作是非常有益的。而这些在网上可谓是应有尽有,关键是看你如何去利用了。在这种教学过程中,可以先给部分基础较好的同学进行辅导,然后,让这部分同学去辅导其他同学,这样可以达到共同提高的目的。但也要防止个别不自觉的学生,趁机聊天、玩游戏,甚至浏览不健康的网站。
七、更新教学考核方法,激发学生的学习热情
采用学习与考试同步进行的方法,在学习过程中考试,在考试过程中提高。考试的要求,可以提前几周就布置下去,允许同学之问讨论,经过相互探讨可以提高作品的质量。并且,考试成绩倡导自我评价,尊重评价同学的感受,使学生在评价过程中得以提高。
笔者认为,如果分数成为学习的目标,不利于激发学生的内在求知动机。从教育心理学上看,学生的学习动机有内在动机和外在动机两种。外在动机是为了获得高分而努力学习。内在动机是因为喜欢、有兴趣或活动本身的原因而激发起的学习热情,常规考试使很多学生为考试而学习,抑制了内在求知动机的发展。考试压力给学生带来沉重负担,引起考试焦虑。考试竞争不利于学生间的相互合作,还会导致一些不良习惯的产生,如抄袭、说谎等。经过调查发现,绝大多数同学都赞成这种考试方法,认为这样更能发挥学生学习的主动性、积极性和创作热情。当然,极少部分学生就会钻空子,以为不需要学习也能及格。事实上,在平时操作过程中,笔者还要求学生书面写出创作作品的主题、构思以及步骤。从多方面来衡量学生作品的质量。
参考文献:
[1]徐瑾.浅谈Photoshop课程的教学方法[J].现代技能开发,2002.
photoshop课程教学范文4
关键词：Photoshop 课程；任务驱动教学法；实践
中图分类号：TP317.4-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 08-0000-01
Photoshop 是目前世界上最优秀、使用最广泛的图像处理软件。它的功能完善，性能稳定，使用方便，被广泛应用于广告、出版、建筑装潢、网站设计、多媒体制作等领域。通过它可以对图像进行修饰、对图形进行编辑，以及对图像的色彩进行处理，此外它还具有绘图和输出功能等。目前，大多数中职学校计算机专业都开设了这门课程，Photoshop课程受到学生的普遍欢迎。Photoshop 是一门理论和实践结合得比较紧密的课程，中职学校开设这门课程也主要侧重于实际应用，所以教师在讲授Photoshop 基本理论内容的同时，更应注重学生运用Photoshop解决实际问题能力方面的训练。
一、上好第一次课，激发学生的学习兴趣
Photoshop课程第一次是很重要的，第一堂课利用好，可以充分激发学生的学习兴趣，因此我们将第一次课设置为图片欣赏及软件功能介绍，通过对Photoshop软件功能演示，能够使学生对Photoshop这门课程有个整体的认识，优质的图片也能增强学生对学习Photoshop这门课程的兴趣、增强学生学习的信心，为学生进行进一步的学习打下基础。在上第一次课时我们首先给学生演示了很有代表性的一些操作，一是给图片上的人物更换头像；二是利用图片上的人物制作多胞胎；三是利用火箭，云彩图片制作成火箭穿出云彩的场景；四是做火焰字，图案字，刺猬字。学生们情绪很高，议论纷纷，表示一定要学好Photoshop这门课。接着演示了强大的滤镜功能，我们把原图像和用滤镜处理的效果图片呈现在屏幕上，让学生对比。图像的明暗、色彩在瞬间发生的变化进一步增强了学生的学习兴趣和热情。同时，我们将历届学生的优秀作品给新同学进行展示，为新同学进行图片的整体构思、创意、色彩、整体效果的分析，使新同学心理上消除畏难情绪，使他们相信自己在不久的将来也能成为一名Photoshop 高手，以积极主动的心态轻松自如、兴趣盎然投入到对这门课程的学习中。
二、任务驱动教学法
Photoshop课是一门实践性、艺术性很强、极富创造性特点的图像处理软件课程。由于其功能强大，内容范围广；同一任务可以通过几种不同的方法来实现；因此学生入门容易精通难。Photoshop这门课程教学的特点在于它的层次性和实用性，一用任务驱动教学法来合理地设计学习任务，把知识点加入到实际的图像处理任务里，这样在各个图像处理任务的引领下，学生能够学中练、练中学，在学到理论知识的同时也领会了相应知识点的如何运用，通过不断地完成“任务”， 逐渐形成了分析问题、解决问题的能力，进一步形成了使用Photoshop 进行图像处理的能力。而且，在完成每一个任务，学生都享受到成功的，更加有助于增强学生的信心和激发学生的学习兴趣，这样就构成了一个良好地感知心智活动的循环。案例的选择最好是紧密联系实际生活，比如将学生提交的生活照片中的服装颜色进行更换。在一个良好、宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们去分析、去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力和分析、解决问题的能力极有益处。
三、合理安排理论与实践内容
在制订教学计划时，根据学校的实际情况，将理论课与实践课时比例设置为1：2，近理论课时用于讲解、演示，实践课时用于学生上机实践操作。本课程内容分解为：基础知识、图像的描绘和修饰、图像的色彩调整、图层的应用、通道与蒙版的应用、路径与形状的应用、文字应用、滤镜的使用以及社会实践。在进行每一个任务的教学时，都需要在讲解工具和命令的之前设计具体的案例。比如在学习图像描绘和修饰时，先引入“旧照片的处理” 案例；在学习图像色彩调整项目时先引入“用调整颜色的方法为黑白照片上色”的案例；这样一来学生们的自主学习能力也得到了相应提高。
四、结合实际，学以致用
随着数码产品的普及，许多学生都拥有了数码相机，而且绝大多数学生的手机也都有拍照功能，并且开设Photoshop课程前，学生已经先学习了数码摄影课程，因此学生积累的日常素材就相当多。我们结合这一实际情况，将如何使用Photoshop处理数码相片这一主题设置了竞赛单元。首先教师将如何处理曝光不足的数码照片、如何消除照片中的红眼现象、调整偏色照片等内容进行讲解，然后让学生制作自己或他人的校园生活照和艺术照，并且把在这一结合实际生活的竞赛中，学生们体会到了Photoshop 可以帮助他们解决实际生活中的问题。大多数学生们利用教材和网络知识都独立完成了自己的作品，并且体验到自主学习带来的成就感。
在本校举行庆祝建党90周年系列活动，我们特意抓住这个有利时机组织学生用所学知识为学校设计庆祝建党90周年的版面。在活动中许多同学拿着手中的相机从不同角度记录了学校举行的庆祝建党90周年庆典的文艺晚会，并在电脑上制作出了非常成功的画面。这次活动引导学生创造性地运用所学知识进行社会实践，既加深了课堂教学效果，又强化了学生对身边重大事件的自主参与意识和社会责任感。
五、进行计算机证书考试
完成PhotoShop课程的教学任务后，将学习PhotoShop知识进行应用，让学生们参加全国计算机及信息高新技术考试——计算机图形图像处理（PhotoShop 平台），接受检验。考试合格反映出学生计算机操作技能水平基本达到日后工作岗位的要求。增加了学生的就业砝码。
总之，Photoshop 是一门操作性极强、应用范围十分广泛的课程，以上这是我个人在中职Photoshop教学中的一点体会，如何上好Photoshop这门课程，让学生学好Photoshop，还需我们不断探索和努力。
参考文献：
[1]韩富叶.PhotoShop CS3 图像处理.西安:西北工业大学出版社,2007,11
[2]谢宝荣.计算机教学设计艺术[M].北京:清华大学出版社,2007
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关键词：高职院校；课程教学；PhotoShop；软件
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)24-5970-02
Higher Vocational Colleges of Practice Teaching of Course Software Photoshop
XU Tian-le, CUI Bo
(Qinhuangdao Institute of Technology, Qinhuangdao 066100, China)
Abstract: The PhotoShop "software course teaching in higher vocational colleges is one of the most important course, PhotoShop software as a very famous professional image editing processing software, it is design kind of personnel must master one of the auxiliary tool. Aiming at the popularization of professional design software trend in practical teaching, how to effectively use the student fully get practice experience is among the heavy. In this paper, the higher vocational colleges "software PhotoShop practice teaching of course a detailed study, from aspects of the practice teaching are discussed, in order to make students master the software design capabilities. Through the PhotoShop "software course of study, enhances the student to the related knowledge of understanding, and received good teaching effect.
Key words: higher vocational school; course teaching; PhotoShop; software
目前，高职院校艺术设计及相关专业普遍开设了《PhotoShop》软件设计课程。该软件设计课程可以进行图像处理和设计，后期排版等，对图像进行精细的调节，处理复杂图像。在软件的功能上也有它自己的特点，使用者可以很灵活的操控软件，因此，学习和使用PhotoShop软件已经成为了高职院校艺术设计及相关专业学生的必修课程，也是未来就业的必备技能。
针对高职院校的学生特点，如何有效的进行《PhotoShop》软件课程的实践教学是目前很多院校面临的重要问题。在课堂的教学中要有效进行实践教学，教师要有目的性的启发学生，发挥实践教学的特点，运用课堂环境和软件教学本身的特点，从以下几个方面进行改革，使PhotoShop软件课程教学效果得到更大的提高。
1 运用多媒体教学
多媒体教学的运用可以使学生对软件学习产生更加浓厚的兴趣，由于多媒体教学中的视觉形象生动，使得无趣的灌输式教学方式等到了很大的改观，动态的参与式教学方式越来越得到学生们的青睐，加之音响效果的配合，学生们对动态画面比较感兴趣，提升了学生们的审美能力和创造能力，这也解决了教师对学生掌握基础知识不牢固的难题，优化了课堂的教学气氛，课堂效率有所提升，课程的重点难点把握到位。学生们对软件设计的兴趣也是十分重要的，只有通过多媒体教学的兴趣指引，才能最大限度的提高学生对软件学习的兴趣，保证教学质量的完成，通过学习，学生们可以运用PhotoShop软件设计更多自己喜爱的产品，这样积极性得到了提升，课程进展才能顺利。鉴于PhotoShop软件设计的能力突出，同时也不断地进行升级，工具日益增多，对PhotoShop软件的学习不能一步到位， 只有将基础的理论知识和基础内容的学习掌握到位，才能为进一步的设计学习铺开道路，多进行思考，提升学生们的实际操作能力，提高学生的创意设计水平，巩固学习成果。
多媒体教学的运用是新兴的教学模式，它运用了现代化的教学技术，生动性、形象性都得到了提升，在学生们兴趣提升的同时，学生们积极的参与到教学过程中，在学与教的过程中，灵活多样的知识点和操作技法得到学习，结合一些具体的实践操作内容，学生们得到了历练。多媒体教学方式直接表现了事物的各种形态，将学习时间缩短，学习效率提高，不受客观因素的制约。在教学上，教师根据教学内容进行很多的案例教学，将很多的教授内容融合到PhotoShop软件的每个案例之中，在多媒体教室，教室运用PhotoShop软件进行每一步的操作，展现软件的基础内容和功能的同时，将每个案例的操作步骤进行教学展示，这样，学生们可以避免死记硬背，强制学生背步骤，促使学生运用软件灵活运用，结合自己的实际情况，展开创意和联想，设计不同风格的作品，学生们的创造性能力得到了很大的提升，同时，PhotoShop软件课程的学习也顺利完成。
2 生动的案例教学方法
运用PhotoShop软件不仅可以进行图像的编辑、海报的制作、人物图像的设计，还可以进行很多领域的设计制图等，因此，进行PhotoShop软件的案例教学是该课程的十分重要的实践教学手段。针对目前教材和网上的案例众多的情况，有针对性的结合学生们的实际情况进行案例教学，这是最为重要的。例如，艺术设计类专业的学生就可以在进行PhotoShop软件的案例教学中进行海报设计和包装设计等，结合海报设计和包装设计的具体案例将PhotoShop软件的基础操作理论知识点和延伸设计知识进行教学。作为进行设计的基础软件，PhotoShop软件和CorelDraw软件等共同构成了艺术设计类专业学生的基础软件，掌握PhotoShop软件是设计专业学生的基本功，也是必须的技能。在案例教学中，结合包装和海报设计等，可以将课程进行有效的衔接，激发学生们的学习兴趣，便于理解基础知识，方便学生们进行案例学习，学生们可以在课前进行案例学习的准备，掌握基础知识点，然后进行案例设计学习，在学习中也将软件的操作技能得到锻炼。环艺和室内设计专业的学生可以将室内设计的后期渲染运用PhotoShop软件实现，根据具体的案例操作内容，加强对这方面的练习，这样也结合了3D软件的教学，课程之间衔接很好。针对计算机专业的学生来说，学习PhotoShop软件可以使他们在设计方面了解很多，他们主要是学习编程等课程，可以将PhotoShop软件学习的重点放在网站界面的设计上，设计出更好的门户网站界面，对颜色搭配和版式设计进行有效的学习，这样就可以通过PhotoShop软件从一些简单的案例入手，掌握更多的PhotoShop软件工具的使用，结合他们的编程知识，可以熟练度的创作出好的网站设计作品，知识点也掌握较好，这样整个PhotoShop软件的学习也与他们专业的特点结合起来了。
因此，案例教学要紧贴学生们的专业特点，不盲目，这样才能激发学生们的学习兴趣，便于加深一些理论知识的吸收和理解，学生们才能真正通过PhotoShop软件课程的学习达到实践的目的，得到应得的教学效果。
3 针对性实践教学
根据PhotoShop软件课程的教学目标，教师可以根据具体的课程特点进行各个阶段的教学内容分解，教学也可以安排到一些项目中去。学生们为了完成教学任务，可以进行项目的设计和实践。针对目前社会上设计公司的具体情况，在实践教学中可以进行改革，例如成立具体的项目小组，每个小组负责一个项目的具体实际设计。进行的项目可以是校企合作的设计项目，如包装品设计、广告设计、画册设计等，根据具体的项目设计要求，可以让每组不同的学生负责一个项目实际操作，这样就可以结合PhotoShop软件进行实训，在学习PhotoShop软件具体操作的同时，进一步使学生深化了项目实训，开拓了眼界，得到了历练。在整个学习过程中，学生可以运用多种学科的知识，进行整合，多思考多练习，在分析问题和解决问题中对学习到的知识进行深入体会和研究，这是他们自己获得的最实际的东西，并为以后在工作和学习生活中的具体实践应用提供帮助。
PhotoShop软件操作的学习对兴趣很看重，如何提高学生的探索能力和动手能力，进一步开发学生们的创新思维这是教师面临的问题。针对高职学生来说，一种技术创新和实践能力的提高是十分重要的，只有运用新的方法，组织学生对他们日常学习生活中的兴趣点进行探索研究，去找出问题和解决问题。更多强调的是自主学习，确定学生们的兴趣爱好，学生们学习的不仅仅是一门专业知识，而是要结合更多的不同学科，以探索学习为基础，学生按照自己不同的兴趣和喜好确定学习的具体内容，这个具体的实施过程要比最后的结果更为重要。PhotoShop软件课程是一门要求操作实践能力很强的课程，结合不同的教学方法，结合不同的案例操作，可以激发学生们的学习积极性和创造性，通过教师深入浅出的讲解， 学生们可以逐步掌握具体的理论知识和操作手法，符合软件学习的实用性。此外，学生们也可以通过完成案例教学，熟悉软件设计之后，进行一些具体的PhotoShop设计比赛，在比赛过程中通过对某个产品进行设计，使学生对软件操作和构图、版式设计都进行锻炼，创造出优秀的设计作品。在教学过程中，教师对学生们完成的设计作品要进行恰当的品评，肯定好多，鼓励差的，这都是为了锻炼学生们的图像处理能力，提升学生们的具体应用，使他们获得更大的满足，激发他们的求知欲，形成一个良性循环，从而培养学生独立探索、勇于开拓进取的能力。
4 结束语
总的来说，PhotoShop软件课程实践教学是十分重要的，通过多媒体教学，案例教学和项目实训化教学可以使学生对这门课程有了深刻的体会，以持之以恒的教学态度对待学生们，将这门课程不仅当做一门学科，更是要总结经验，不断地进行实践，具体问题具体分析，在不断改革的教学过程中争取更大的进步。
参考文献：
[1] 孟颜,张二虎.关于PhotoShop[J].印刷杂志,2001(10).
[2] 甘登岱,郭玲文.PhotoShop7.0基础教学与实例[M].北京:人民邮电出版社,2002.
[3] 郑晖,李莉.关于PhotoShop教学[J].南昌高专学报,2004(5).
[4] 王少萍,徐勇.浅谈PhotoShop课程的教学[J].济南教育学院学报,2004(6).
photoshop课程教学范文6
关键词：PHOTOSHOP；教学方法；教学模式
PHOTOSHOP是ADOBE公司开发的一款功能强大的图像处理软件。此软件实践性、艺术性较强，内容丰富、工具繁多，图像处理效果丰富多彩；广泛应用在平面设计、照片修复、广告摄影、影像创意、网页制作、建筑效果图后期制作、绘画等领域。高职院校的很多专业都开设了PHOTOSHOP图像处理课程。课程的教学目的一是使学生掌握PHOTOSHOP软件的基本操作方法和实践制作技巧，二是使学生在掌握软件使用的基础上具有一定的设计理念和创新思想，为学生走上相关工作岗位打下坚实基础。为完成教学目标，笔者根据多年的教学经验，建议将PHOTOSHOP图像处理课程采用阶段式教学模式，将教学内容划分成如（表一）所示的四个阶段进行。
1 兴趣培养阶段
1.1 教学目的
兴趣是学生学好一门课程的内部动力，浓厚的学习兴趣可以促使学生积极主动的获取与课程相关的知识内容。这一阶段的教学目的主要是让学生对PHOTOSHOP图像处理课程产生浓厚的兴趣。
1.2 教学内容
在这一段教学过程中的教学内容笔者选取了人物美化这个项目，在这个项目里包括去斑、去除黑眼圈、加深眉毛与睫毛、变大眼睛、变化嘴唇颜色、换头像六个小案例。这个项目中的实例都是与生活实际相关的学生们感兴趣的实例。可以达到培养学生兴趣的目的。
1.3 教学方法
这一阶段学生们刚刚接触PHOTOSHOP，对PHOTOSHOP环境和工具的使用不熟悉，学生不适合采用自主学习方法，在这一阶段的教学方法笔者建议采用讲授演示式教学方法来完成。
2 工具熟练阶段
2.1 教学目的
了解并熟悉PHOTOSHOP环境，掌握PHOTOSHOP使用方法是其他阶段学习的重要基础，这一阶段的教学目的是使学生熟练掌握PHOTOSHOP工具栏、选区、图层、通道、路径、色彩调整和滤镜的使用方法与技巧。
2.2 教学内容
在这一阶段教学内容可以选取一些典型的简易型和中等难度的案例。通过反复实践具有典型性的简洁或中等型案例，使学习者能够熟练掌握PHOTOSHOP各种工具的使用方法和技巧。
2.3 教学方法
这一阶段的课堂教学方法中在运用了讲授演示教学方法的同时还应用了案例式教学方法。案例式教学方法就是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对案例进行分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深学生对PHTOSHOP基础知识与概念的理解，加强PHOTOSHOP工具熟练使用的一种特定的教学方法。
3 模拟创作阶段
3.1 教学目的
这一阶段的教学目的是使学生能够综合运用PHOTOSHOP各项功能，培养学生半自主学习能力与团体协作能力。
3.2 教学内容
这一阶段主要选用成熟的具有代表性的大型实例，开阔学生的视野，拓展学生的思路，在模仿的过程中学习平面设计的设计理念，并加深对多种工具的协同使用方法。笔者在这一阶段的教学内中安排了封面设计、包装设计两个项目。封面设计项目中包含书籍封面设计、光盘封面设计两个案列；包装设计中包括台灯包装设计、食品包装设计两个案例。
3.3 教学方法
在这一阶段的教学方法中采用案例教学法和任务驱动式教学法相结合的方式。任务驱动式教学方式的优点是能充分调动学生学习的积极性，有利于培养学生自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力，有利用培养学生的团体协作能力。
4 自主创作与创意阶段
4.1 教学目的
学生通过前三个阶段的实例的制作，已经能熟练掌握PHOTOSHOP的各项功能了，这只是掌握了PHOTOSHOP的使用技巧，还需要提高学生的审美能力和创作力，这一阶段的教学目的是培养学生自主学生能力和自主创作能力，使学生能够使用PHOTOSHOP创作出有一定创意或艺术效果的图片。
4.2 教学内容
在这一阶段结合社会热点新闻、校园活动等主题，由任课教师拟定一组选题，形式可包括如：宣传海报、纪念册、贺卡、广告招贴等，进行创意练习，以训练学生的设计能力，构图能力，色彩应用能力和创新能力，从而要求学生把握作品的主旨，自主设计创作符合主题要求的作品。达到真正熟练、自由设计作品的目的。
4.3 教学方法
在这一阶段的教学方法中可以采用综合案例教学方法和参观教学式教学方法。在PHOTOSHOP综合性案例训练教学中，可以让学生以小组合作的形式进行创作工作，工作的内容可以是学生能够接触到的实用创作，如节日贺卡制作、宣传海报制作等。这种教学法的使用有利于学生学会与他人一起工作的方法和态度，培养学生的团队合作精神和健康的情感意识与价值观。教师可以将好的、优秀的作品向学生展示，展示过程中帮助学生分析作品中颜色的选择与搭配，结构的设计，创新的内容等。也可以拿出一些不好的作品分析作品中的不足之处，使学生在创意方面能够提高。教师还可以带领学生去参观有一定水平的艺术展览，如书画展等，也可以上网多看一些大师级的作品，以提高艺术修养。
5 总结
PHOTHSHOP是一门操作性很强的课程，要想学好、学精PHOTOSHOP需要师生的共同努力，要求教师能够有好的教学方法和教学手段，要求学生必须多操作、多练习。在掌握PHOTOSHOP使用方法和技巧的基础上，还要不断提高自身的艺术修养，在具体的工作中多积累经验，这样才能成为真正的PHOTOSHOP创作高手。
[参考文献]
[1]赵红茹.如何提高中职学生PHOTOSHOP教学效果初探[J].现代阅读，2012（5）.
