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photoshop平面设计论文范文1
【关键词】photoshop 平面广告设计 应用
在对Photoshop这款图像处理软件的学习中，枯燥乏味的理论知识显然不能起到有效的作用，要想真正学好其应用方法，就应该通过实践活动进行手动操作。将Photoshop应用在平面广告设计的教学课程中，确立了学生应用软件图像处理的目标对象的实践，既能通过有目的性的手动操作对软件进行有效的学习和认识，又能够了解平面广告设计中的知识和注意事项，对学生以后的应用和实践打下了基础。
一、对Photoshop软件要有一定的了解
Photoshop是一款强大的、应用广泛的平面图像处理软件，它是由美国Adobe公司研究推出的，广泛应用于平面图像合成、平面广告、平面设计、网页设计、相片处理、包装设计、印刷等领域。为了对Photoshop有全面的掌控，教师应该让学生们首先对Photoshop中的概念名词有一定的了解。
1.先谈矢量图，又称向量图，它主要通过直线和曲线来描绘图形，由点、线、矩形、圆、弧线等作为图形的组成元素。这种图形大都是通过数学运算获得到，往往是某些轮廓线经过填充组成了矢量图，与分辨率没有关系，所以矢量图的体积很小。
2.再谈位图，也叫光栅图或者点阵图，一般用于照片的图像处理工作，它是由被称为“像素”的小方块组成的图像。由于每个像素都有指定的阴影和颜色，色彩的表现就较为丰富。位图的图像品质就要取决于它的分辨率了，当位图被无限放大时，人们就会看到一块块的像素块，在图的边缘产生马赛克或锯齿，使图像失真。比较位图与矢量图两者之间的联系和区别，我们可以知道位图的作图方式取决于像素，由位图做出来的图被称为图像；矢量图的作图方式取决于路径，由矢量图做出来的图被称为图形。这是由两种不同的路径做出来的图。
3.像素，英文名称是PIXEL，是由Picture（图片）和Element（元素）两个单词组合而成的。像素是构成图像的最小单位，当然，像素越高，图像也就越清晰。
4.分辨率，简写名称时PPI，它是指每单位打印长度上的像素数目，它的表示形式一般为“像素/英寸”或者“像素/厘米”。通道，在Photoshop中，其主要包括颜色通道、专色通道和Alpha通道。其中颜色通道是用来存储颜色的，通过专色通道可以进行特有颜色的处理，通过Alpha通道用来保存选区。
二、对平面广告设计有一定的认识
要想设计出吸引人的作品，光是熟练掌握Photoshop的应用还是远远不够的，在教授软件操作技巧的同时，也要注意让学生对平面广告设计的基本原则有一定了解。
1.目标原则。就是要提出平面广告设计的创意，应该了解广告设计的目标。
2.创意原则。设计的广告应该具有新意，能够让人的眼球在第一时间被吸引住，才会产生企业需要的宣传目的，真正让设计的宣传产品广而告之，这才是出色的广告。
3.简约原则。广告的制作要注意简约原则。简单明了、纯真质朴、颜色搭配合理、切中目的要点，才是广告制作的根本。
4.规范原则。同时，广告的制作也要符合道德标准，符合市场运营趋势，不能为了出彩而破坏广告界的社会秩序和社会责任。由于广告信息的传播主要依靠于大众媒体，特别是对大众媒体关注较多的青少年以及相信广告的力量而消费的消费者，一旦产生与道德有冲突的广告言论，很容易产生不良的舆论影响，对公司的形象和广告制造者都会有一定的冲击。
5.情感原则。广告作为一种传播艺术，越是多方面的因素影响越是能取得更好的效果。单纯的广而告之方式很难给人心里一种震撼，让人记忆深刻，而适当的情感戏的应用作为一种创新的广告形式往往会产生更好的效果。当观看广告的人对广告中的事产生感触，也就会对广告、对广告中宣传的事物留下深刻的印象。
三、懂得Photoshop软件的应用技巧是重中之重
根据目前的使用情况来看，Photoshop的应用主要分为图像合成、图像编辑、较色调色、特效制作几个方面。
1.艺术文字的处理。在商业广告中，人们注重的除了图片的形式、颜色，其中字体的考究也占很大一部分。通过Photoshop可以有想法有创意地将想表达的文字进行修饰、处理，可以使文字表达的效果大大增加，通过文字直接刺激到人们的眼球，增强对广告的记忆，让消费者产生购物的欲望。
2.照片修复功能。很多时候，人们眼中看到的美景都是很难用相机拍下来的，照片中的景色也就不那么诱人，达不到吸引人、震撼人的效果，这时候就可以利用Photoshop弥补这方面的缺陷。面对光线、层次、曝光的把握不准造成的平面广告的反差性可以利用Photoshop中的曲线调整来解决。快捷键Ctrl+M可以直接调出曲线对话框进行亮度调节，按住Shift键可以直接对曲线进行调整，删除不需要的曲线坐标区，增加调节点，从而使图片达到想要达到的亮度。在面对平面广告上必然要面对的痕迹处理问题时，可以用线性减淡的方式来进行处理。可以新建图层进行图像编辑，是一种图层面板运用和融合的方式，起到对模糊、受损的图片进行改善、处理的效果。
3.图片的编辑处理。对图片进行编辑是图片处理软件中的重要功能，常用的功能为放大，缩小，重叠，裁剪等，主要是通过对图片进行处理从而达到美化的作用，对图片进行合理的图片编辑处理，能够完善图片的出品质量，保证图片能够满足每个人的美感需求，还可以在一定程度上，达到客户满意的图片要求设计。
4.图片色彩校对与调色。为了方便图片在后期印刷能够使画面清晰，色彩分明，所以说，对于在后期的图片色彩校对与调色方面应值得更多的精力投入，基于此方面的考虑，在使用图像处理软件时应使用调色功能，调色功能就是通过对图片内外色彩的合理性修正，从而确保图片在质量上得到高水平的保证。如在图片颜色明暗程度上的修改，图片纯度上的调整以及对图片大小的校对，都能展现图片的高品质设计。
四、Photoshop软件的应用好处
photoshop平面设计论文范文2
关键词：photoshop；广告设计专业；教学改革
Photoshop是Adobe公司推出的一款专业的图形图像处理软件，其功能强大，且操作界面直观、操作便捷等，被广泛应用于平面设计、制版印刷、数字影像处理、网站建设和影视特技制作等诸多领域。因此，这门课程在职业院校中有着重要的地位，但由于高职学生起点水平参差不齐，审美能力存在差异，艺术修养也有不同，在这门课程的学习中存在不少问题。本文将对Photoshop课程教育教学改革进行初步探索，为艺术人才的培养提供理论性的参考。
一、Photoshop课程教学现状与问题
Photoshop课程由于专业性强、知识点多，内容繁琐、复杂，致使教学中出现不少问题。
1）过于注重软件操作知识
在课堂教学中，不少教师在教学中，仅仅注重软件具体操作知识的传授和讲解，选用的实例过于简单，忽略了实例在设计方面的审美和意义，不利于艺术专业学生设计思维意识的形成。
2）教学方法单一，学生学习兴趣不高
Photoshop课程教学普遍的问题是教学形式单一。基本上是老师在电脑上面操作，学生在下面观看的传统教学方式，启发式、多媒体的教学方式运用较少。很多高职教师教学照本宣科，缺乏生动性、缺少应有的实训项目，没有提高学生学习软件的兴趣。此外，部分教师存在“结论式”教学方式，只讲软件的具体命令和操作，没有讲清楚软件的实质只是辅助我们设计的工具，使学生缺乏运用软件进行设计的创作能力。
3）教学实践环节薄弱
Photoshop课程是广告设计专业基础课，其中所涵盖的内容具有很强的实践性和操作性。目前大多数的Photoshop课程教学基本上仍沿用传统的以教师的讲授为主的教学模式，缺乏实践教学，造成有的学生讲理论、讲操作头头是道，但在设计具体项目碰到难点时却束手无策。在这种教学过程中，学生是无法实现由软件理论和操作向设计出成品的转变，从而影响了学习最终的教学目标和教学质量。
二、Photoshop课程教学改革对策分析
针对Photoshop课程教学中现实存在的实际问题，本文认为本课程教学需要从以下几方面进行改革。
1）明确课程教学目标
针对高职高专教育教学的特点，以学生就业的岗位需求为导向，确定了以广告设计专业的职业能力培养为目标，通过Photoshop课程的学习，能达到以下三个方面的目标：
知识目标方面需了解软件的工作界面和基本操作、编辑图像的各种方法、绘制图形与路径的方法、通道的概念与使用技巧、常用滤镜的运用。
技能目标方面需熟练掌握绘制和编辑选区的方法、调整图像色彩和色调的方法、图层的应用方法和操作技巧、文字的应用、绘制和修饰图像的方法和技巧、能够综合应用制作精彩实例。
素质目标方面需具有严谨的工作作风、吃苦耐劳的职业精神、具有较强的开拓发展创新意识、善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯、具有较强的解决实际问题的能力、自学与获取信息的能力，欣赏与鉴别能力。
2）完善教学内容
随着photoshop软件不时推出新的版本，在实际中的应用也不断拓展，就必须要精选教材，选用教材既注重基础，同时又辅以大量实例。
简化理论，突出重点，在教学内容中不断补充并融合新知识点，同时促进教学内容的系统化、版块化、专题化。各阶段的教学内容也是由易到难，循序渐进，从photoshop的色彩成像原理入手，以选区、图层、路径、通道和蒙版四大教学版块为主线，注重基础知识点和操作技巧的综合运用，采用专题化教学思路，将photoshop教学内容分为了9个专题，包括色彩基础知识、图像调整、选择工具运用、绘画工具运用、图层的运用、文字工具及特效、路径和形状、滤镜的使用、通道和蒙版。
3）改进教学方法
本课程主要在广告设计专业机房进行教学，作为高职院校专业教学的新模式，理实一体化的教学将理论和实践较好地融合在一起，实现了理论和实践的有机结合，使学生在掌握相关的基础理论知识的同时，提高其实践能力的培养，实现“教、学、做”三项结合，理论与实践一体化。主要采用工学结合、任务驱动、项目导向等教学模式，以及在相应的教学模式下每部分专题内容（或任务）分别采用具体教学方法（如案例分析、情境项目、分组教学等）与教学手段（如多媒体教学、案例教学、实训项目等）。帮助学生形成独特的思维理念，提高图像处理能力，能熟练运用软件进行设计。
4）强化实训项目
针对具体的实践教学内容和教学过程需要，根据专题内容的难易程度安排相应的实训项目，如通道与蒙板专题，对于学生来说，难以掌握其运用的技巧，尤其是利用通道进行抠图、蒙板的运用中所需理解的黑白灰概念，因此，该实训项目的数量相比图像调整等容易专题要多出一倍。
此外，在专题教学的过程中，引入设计竞赛项目及招标项目的内容，建立项目小组，分组进行设计，并根据完稿的评比结果给予相应奖励，极大地增强了学生的兴趣和团队协作能力。
三、小结
综上所述，photoshop课程需从明确教学目标、完善教学内容等四个方面进行改革，才能有效解决教学中出现的问题，为专业核心课程的学习打下良好的基础，并增强他们的创意思维和设计能力，进而培养大学生的现代艺术素质，成为21世纪的优秀人才。
参考文献：
[1]黄晓玲，段凤云，赵建科.基于项目教学法的实践教学[J].实验室研究与探索，2006，（3）.
[2]徐敏.计算机图形图像处理[M].上海：上海交通大学出版社，2005.
[3]王丽.分阶段分层次教学方法在Photoshop教学中的应用.高师理科学刊[J].2007，04.
[4]韩佳文.浅谈Photoshop图像处理课程的教学[J].职业教育研究，2009，08.高职广告设计专业Photoshop课程教学的改革与
思考
彭树栋
（长沙职业技术学院建筑与艺术设计系）
摘 要：针对photoshop课程教学中所出现的问题，结合自己的教学实践，提出以学生就业岗位需求为导向的一系列教学改革措施，包括明确教学目标、完善教学内容、改进教学方法、强化实训项目，提高并培养学生学习兴趣及设计创作能力等。
关键词：photoshop；广告设计专业；教学改革
Photoshop是Adobe公司推出的一款专业的图形图像处理软件，其功能强大，且操作界面直观、操作便捷等，被广泛应用于平面设计、制版印刷、数字影像处理、网站建设和影视特技制作等诸多领域。因此，这门课程在职业院校中有着重要的地位，但由于高职学生起点水平参差不齐，审美能力存在差异，艺术修养也有不同，在这门课程的学习中存在不少问题。本文将对Photoshop课程教育教学改革进行初步探索，为艺术人才的培养提供理论性的参考。
一、Photoshop课程教学现状与问题
Photoshop课程由于专业性强、知识点多，内容繁琐、复杂，致使教学中出现不少问题。
1）过于注重软件操作知识
在课堂教学中，不少教师在教学中，仅仅注重软件具体操作知识的传授和讲解，选用的实例过于简单，忽略了实例在设计方面的审美和意义，不利于艺术专业学生设计思维意识的形成。
2）教学方法单一，学生学习兴趣不高
Photoshop课程教学普遍的问题是教学形式单一。基本上是老师在电脑上面操作，学生在下面观看的传统教学方式，启发式、多媒体的教学方式运用较少。很多高职教师教学照本宣科，缺乏生动性、缺少应有的实训项目，没有提高学生学习软件的兴趣。此外，部分教师存在“结论式”教学方式，只讲软件的具体命令和操作，没有讲清楚软件的实质只是辅助我们设计的工具，使学生缺乏运用软件进行设计的创作能力。
3）教学实践环节薄弱
Photoshop课程是广告设计专业基础课，其中所涵盖的内容具有很强的实践性和操作性。目前大多数的Photoshop课程教学基本上仍沿用传统的以教师的讲授为主的教学模式，缺乏实践教学，造成有的学生讲理论、讲操作头头是道，但在设计具体项目碰到难点时却束手无策。在这种教学过程中，学生是无法实现由软件理论和操作向设计出成品的转变，从而影响了学习最终的教学目标和教学质量。
二、Photoshop课程教学改革对策分析
针对Photoshop课程教学中现实存在的实际问题，本文认为本课程教学需要从以下几方面进行改革。
1）明确课程教学目标
针对高职高专教育教学的特点，以学生就业的岗位需求为导向，确定了以广告设计专业的职业能力培养为目标，通过Photoshop课程的学习，能达到以下三个方面的目标：
知识目标方面需了解软件的工作界面和基本操作、编辑图像的各种方法、绘制图形与路径的方法、通道的概念与使用技巧、常用滤镜的运用。
技能目标方面需熟练掌握绘制和编辑选区的方法、调整图像色彩和色调的方法、图层的应用方法和操作技巧、文字的应用、绘制和修饰图像的方法和技巧、能够综合应用制作精彩实例。
素质目标方面需具有严谨的工作作风、吃苦耐劳的职业精神、具有较强的开拓发展创新意识、善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯、具有较强的解决实际问题的能力、自学与获取信息的能力，欣赏与鉴别能力。
2）完善教学内容
随着photoshop软件不时推出新的版本，在实际中的应用也不断拓展，就必须要精选教材，选用教材既注重基础，同时又辅以大量实例。
简化理论，突出重点，在教学内容中不断补充并融合新知识点，同时促进教学内容的系统化、版块化、专题化。各阶段的教学内容也是由易到难，循序渐进，从photoshop的色彩成像原理入手，以选区、图层、路径、通道和蒙版四大教学版块为主线，注重基础知识点和操作技巧的综合运用，采用专题化教学思路，将photoshop教学内容分为了9个专题，包括色彩基础知识、图像调整、选择工具运用、绘画工具运用、图层的运用、文字工具及特效、路径和形状、滤镜的使用、通道和蒙版。
3）改进教学方法
本课程主要在广告设计专业机房进行教学，作为高职院校专业教学的新模式，理实一体化的教学将理论和实践较好地融合在一起，实现了理论和实践的有机结合，使学生在掌握相关的基础理论知识的同时，提高其实践能力的培养，实现“教、学、做”三项结合，理论与实践一体化。主要采用工学结合、任务驱动、项目导向等教学模式，以及在相应的教学模式下每部分专题内容（或任务）分别采用具体教学方法（如案例分析、情境项目、分组教学等）与教学手段（如多媒体教学、案例教学、实训项目等）。帮助学生形成独特的思维理念，提高图像处理能力，能熟练运用软件进行设计。
4）强化实训项目
针对具体的实践教学内容和教学过程需要，根据专题内容的难易程度安排相应的实训项目，如通道与蒙板专题，对于学生来说，难以掌握其运用的技巧，尤其是利用通道进行抠图、蒙板的运用中所需理解的黑白灰概念，因此，该实训项目的数量相比图像调整等容易专题要多出一倍。
此外，在专题教学的过程中，引入设计竞赛项目及招标项目的内容，建立项目小组，分组进行设计，并根据完稿的评比结果给予相应奖励，极大地增强了学生的兴趣和团队协作能力。
三、小结
综上所述，photoshop课程需从明确教学目标、完善教学内容等四个方面进行改革，才能有效解决教学中出现的问题，为专业核心课程的学习打下良好的基础，并增强他们的创意思维和设计能力，进而培养大学生的现代艺术素质，成为21世纪的优秀人才。
参考文献：
[1]黄晓玲，段凤云，赵建科.基于项目教学法的实践教学[J].实验室研究与探索，2006，（3）.
[2]徐敏.计算机图形图像处理[M].上海：上海交通大学出版社，2005.
photoshop平面设计论文范文3
关键词：颜色模式 平面设计 应用方法
中图分类号：TP317.4 文献标识码：A 文章编号：1007-9416(2012)06-0138-02
Photoshop在平面设计中有出色的表现，它有着强大的图像处理功能和全面的色彩管理能力。如果能够全面了解Photoshop自身的颜色模式的特性，恰当选择颜色模式，能使创作者最大限度地保持颜色的真实性，更好的表达创作者所需要的理念和意图，可以使得创作的图像效果更佳。
1、Photoshop中的颜色模式
颜色模式的本质就是将颜色用数字来描述，或者说可以用数字来记录颜色并将其存放在电脑中的形式。在数字图像中，图像的颜色可以由各种不同的基色来合成，这就构成了颜色的多种合成方式，在Photoshop中称为颜色模式，用来决定显示和打印Photoshop文档的色彩模型，同时还影响图像的通道数和文件大小。
Photoshop中的颜色模式包括位图、灰度、双色调、索引色、RGB颜色、CMYK颜色、Lab颜色、HSB颜色、多通道模式等。
1.1 RGB模式
RGB模式是根据自然界中3种基色光的混合成色原理,将红(R)、绿(G)和蓝(B)3中基色分别用1个数字来标记，取值均为0到255之间的整数，值越大越亮的方法记录颜色。RGB模式在理论上可以还原自然界中存在的任何颜色。当不同亮度的基色混合后,便会产生出256×256×256种颜色,约为1670万种,也就是我们常说的“真彩色”。例如,某个蓝色（R值22，G值20,B值240）。当3种基色的亮度值相等时,产生灰色;当3种亮度值都是255时,产生纯白色;而当所有亮度值都是0时,产生纯黑色。如果图像的颜色模式为RGB，图像区域中某类颜色较亮，说明该类颜色的含量相对就多。
RGB模式是最佳的图像编辑色彩模式，Photoshop新建图像文件默认的颜色模式为RGB,计算机显示器使用RGB模型显示颜色。RGB色彩是一种发光的色彩，在光线较暗的情况下，屏幕上的图像也可以被我们看到。不同于这种成色原理的CMYK颜色模式，它成色借助的是反光，只有在外界光线的帮助下，才能被看到。
1.2 CMYK模式
在自然界，我们能够看到某一个物体，是因为它会反射光，并且根据反射光能力的强弱，看到不同的亮度。进一步到物体的颜色，也是看该种颜色反射光的能力够不够强，如果够强，那么这种颜色就够亮。可见，这种成色原理和RGB模式在本质上是不同的。
我们习惯上说的四色印刷就是采用的CMYK颜色模式，其中四色分别用C表示青色、M表示品红、Y表示黄色、K表示黑色。CMYK模式4个参数的取值是0%到100%，蓝色在CMYK模式下标记为（C值80%，M值100%，Y值0%，K值0%），白色（C值0%，M值0%，Y值0%，K值0%）,黑色标记为（C值100%，M值100%，Y值100%，K值100%）。
CMYK色彩模式下的图像，当四种色彩的取值进行组合时，取值越大，颜色相对就越暗。
CMYK模式的图像适用于印刷。常见的有报纸、画册、活页广告、杂志等。
1.3 Lab模式色彩
Lab颜色是Photoshop在不同颜色模式之间转换时使用的中间颜色模型。Lab颜色是用L表示亮度分量，L的取值范围是0-100，a和b表示颜色分量，其中分量a代表由绿色到红色的光谱变化，分量b代表由蓝色到黄色的光谱变化。
Lab模式弥补了前面两种色彩模式的不足。RGB在蓝色与绿色之间的过度色太多，绿色与红色之间的过度色又太少，CMYK模式在编辑处理图片的过程中损失的色彩则更多，而Lab模式在这些方面都有所补偿[1]。Lab模式与RGB模式相似，色彩的混合将产生更亮的色彩。只有亮度通道的值才影响色彩的明暗变化。Lab模式对颜色的描述完全采用数学方式，与系统及设备无关，该模型解决了由于不同的显示器和打印设备所造成的颜色扶植的差异，所以它可以毫无偏差地在系统与平台间进行交换。
Photoshop软件中实际上就是以Lab模式作为内部操作的模式，也就是说无论图像是什么颜色模式，Photoshop的内部系统均会将它转换为Lab模式来操作。这种色彩模式通常运用于处理PhotoCD（照片光盘）图像、单独编辑图像中的亮度和颜色值、在不同系统中转移图像。
1.4 索引色模式
为了避免出现在RGB或是CMYK等颜色模式占用相当大的内存空间，人们设计出索引颜色模式。索引色彩模式只能用于创建或编辑256种颜色以内的图像文件，每一个像素只需要用8位，即可记录一个相当不错的彩色图像，其主要是为了保护文件具有较小尽寸。图像转换为索引色彩模式时，通常会构建一个调色板存放并索引图像中的颜色。如果原图像中的一种颜色没有出现在调色版中，程序会选取已有颜色中最接近的颜色或使用已有颜色模拟该种颜色。这种模式的图像质量不是很高，不过所需要磁盘空间很少，多用于制作网页图像、flash等多媒体数据。
2、应用方法
平面设计又称视觉传达设计,它综合运用文字、图像和色彩等基本设计元素,通过艺术设计手段创造出具有审美价值的平面作品,从而更加有效地传播相关信息。色彩是平面设计的基本要素之一。Photoshop软件可以实现不同颜色模式的自由转换，但由于各个模式的特性不同，其色域也不全相同，故利用Photoshop软件进行平面设计的时候，应该根据各种颜色模式的特点和作品设计的需要选择不同的颜色模式，以获得最高的效率和最佳的质量。
2.1 处理图像
RGB模式的突出优点是用色阶或是曲线工具调整图片色彩时，RGB模式只需调整三个通道，比CMYK模式需要调整四个通道简便。在利用Photoshop处理彩色图像时，一般尽量要在RGB颜色模式下进行。因为只有在这种RGB模式下，用户才能使用系统提供的各种命令与滤镜。这就是说，如果用户正在处理的图像其颜色模式不是RGB的话，需要首先将其颜色模式转换为RGB模式，然后再进行处理。处理好的成稿需要印刷时，再转换成CMYK颜色模式，以完成彩色图像的输出、印刷。
2.2 网页上的图像
网页上的图像文件通常选择索引颜色模式。因为这种图像的数据量只有RGB模式的1/3，占用空间小，有利于提高网页打开的速度。
2.3 扫描图像处理、印前图像处理、印刷全过程颜色管理
Lab颜色模式独立于具体的设备之外，故Lab颜色模式适用于RGB颜色模式所使用的各种场合，常在扫描仪扫描图像信息在转换为其他模式的颜色信息时使用。印前图像处理、印刷全过程颜色管理、编辑和处理图片过程中完全可以尽量地先用Lab颜色模式。
2.4 图像的印刷
CMYK颜色模式根据成色原理产生的种类，足以满足彩色图像的印刷需要。可以说是现下印刷业不可或缺的的颜色模式。
图像的颜色模式在Photoshop软件中可以很方便的相互转换，但在转换的时候要根据实际需要进行，避免不必要的转换，防止偏色，甚至颜色信息丢失。
在使用Photoshop进行平面设计时,充分掌握这些模式的应用方法,有助于增强图像处理效果，提高工作效率。
参考文献
[1]刘雄伟.颜色模式一览[N].中国电脑教育报,2011.3.
[2]孙永祥.在平面设计中该使用何种颜色模式——浅谈印前知识[J].广东印刷,2004.8.
[3]於春毅.Photoshop的四种常见颜色模式及其在图像处理中的应用范围分析[J].《信息与电脑(理论版)》,2011.08
photoshop平面设计论文范文4
关键词： Photoshop 平面设计 应用技巧
随着科学技术的不断提高，计算机科学日趋成熟，Photoshop从1989年诞生至今，随着计算机软硬件环境的飞速发展，它不断更新的版本总是能给我们带来惊喜。Photoshop是制作平面设计中的图像的必要软件，因为Photoshop是Adobe公司推出的图像处理软件。长期以来，Photoshop一直占据图像处理领域的主导地位。它具有易学易用的优点，目前已被广泛应用于印刷、广告设计、封面制作、网页图像制作和照片编辑等领域，并深受广大用户的青睐。其强大的功能已为人们深刻认识，要制作一幅好的作品，就必须熟悉photoshop软件技能的运用，这些在很大程度上依赖于平时经验的积累。photoshop具备图像色彩、色彩调整、图像编辑等基本知识，图层、通道、路径和形状的用法，系统内置滤镜的特点及效果，等等，这些都为图像处理提供了很好的帮助。
对于Photoshop平面设计软件的特点及运用技巧，我从平时的教学与学习中总结出一些经验。
一、Photoshop平面设计特点
1.用电脑代替了传统的设计工具
现代平面设计以电脑作为主要创作工具，利用Photoshop设计软件提供的强大的工具和强大的菜单功能，同时结合了各种传统绘画工具的特点，体现出多种新的艺术风格，使创作技法不断推陈出新。
2.信息处理能力强大、快速
Photoshop软件在文字录入、图像扫描、图像存储、图像编辑、特效处理等方面具有超强的处理能力，同时在图文混排、图像输出等方面的操作方便快捷。设计效果所见即所得，修改快捷、方便。
3.使平面设计走向产业化
Photoshop软件在平面设计中的应用，极大地改变了平面设计的作业环境，使艺术创作逐步走向标准化、工业化、产业化。社会上各种创作、设计室如雨后春笋般发展壮大，提供了丰富的就业机会。为那些有艺术天赋而没有艺术功底的人提供了广阔的工作和生活天地。
二、Photoshop的运用技巧分析
1.套索工具
无论是作为Photoshop的初学者，还是专业的图形图片设计师，在运用Photoshop进行图像处理的时候经常用到各种各样的图片素材，而实际上我们往往只需要对图像的特定部分进行操作，这就需要从整张图片中选取我们所需要的区域，这就是选区。因此我们在用Photoshop进行创作时，基本上都要进行选择选区的工作。对于不规则选区的选取，Photoshop中提供的选择工具是套索工具，其中包括套索工具、多边形工具、磁性套索工具三种。套索工具类似于徒手绘画工具。只需要按住鼠标然后在图形内拖动，鼠标的轨迹就是选择的边界，如果起点和终点不在一个点上，那么Photoshop通过直线使之连接。该工具的优点是使用方便、操作简单，缺点是难以控制，所以主要用在精度不高的区域选择上。比如在徒手绘制多边形时，利用套索工具的时候只需要在工作区域中单击，增加一个拐点，需要结束时双击鼠标，或者当鼠标回到起点变成小圆圈时单击鼠标就可以了。
2.曲线调整
在现场拍摄过程中，有时往往受到光线等条件限制，拍摄出的现场照片效果不尽如人意，有的曝光不准，有的反差太小，有的层次太少，等等，在现场无法解决。但Photoshop软件因具有丰富的图像编辑功能，因此常用来对现场拍摄的数码照片进行处理。Photoshop软件中曲线调整的基本原理打开图像，调整曲线命令（或用快捷键Ctrl+M），出现曲线对话框。曲线调整的真正的原理是亮度值的重新分布，每一个像素都有其初始亮度，可以把它调亮些或调暗些。如果能取长补短，那么问题就解决了。曲线调整在此时候就可以发挥作用，方法是按住Shift可选择多个调节点，如果要删除某一点，则可将该点拖移出曲线坐标区外，或是按住Ctrl单击这个点即可。在图像的任意地方添加调节点，单独调节，这样就可以针对不同亮度色值区域调整，即可以提高亮部区的亮度值，降低暗部区的亮度值。如何确定调节点也是一个技巧性问题，当需要改变某个特定地方的亮度值而又不知道它在曲线上的位置时，可以把鼠标移动到图像窗口，指针变成吸管模样，这时在想要查看的地方点击，在曲线上就会出现和这一点相对应的点。掌握了这个方法，就可以随意而精确地调整图像中任一点的亮度值了。
3.线性减淡
在处理图像痕迹的过程中，大家往往会碰到带有痕迹的背景干扰，如报纸杂志、彩色印刷、包装材料上的指纹、足迹、笔迹和印章痕迹等，因受制于痕体上的图案、文字和颜色的干扰，而影响我们对图片的利用。传统方法是采用分色照相和提高照相技术打光技巧的方法降低背景对痕迹的干扰，或者使用昂贵的痕迹/文检专业图像处理软件，如“恒锐”等图像处理软件进行电脑处理，而采用痕迹/文检专业图像处理软件处理的效果比常规的照相处理的效果要好。但现在我们利用Photoshop中的图层混合中的线性减淡技术就能够减少背景中黑色字体或图案的干扰。其原理是利用黑色字体或图案在RGB通道中都占相同的比例这一特点，选择其中一个通道并反相，和原图像进行图层的线性减淡混合，以达到将黑色字体或图案减淡来凸显痕迹。具体操作是，在原痕迹图像中，打开窗口，分别点击三个通道，查看每个通道上痕迹图像的灰度图像，选痕迹与背景反差最小的通道图像，先在“图像”菜单中“调整”中选“反相”，在“选择”菜单中选“全选”，在“编辑”菜单中选“拷贝”，再打开原痕迹图像的“图层”窗口，双击背景图层栏，将“背景图层”改成“普通图层”，然后建一个新图层，选中新建图层，按住快捷键CTRL+V粘贴，那么这时就有两个图层，一个是反相的痕迹背景图层，另一个是原始的痕迹图层，在图层的“混合”窗口中选线性减淡，达到将黑色字体或图案中和减淡以凸显痕迹的效果。
总之，以上探讨了Photoshop的特点和一些运用技巧，当然Photoshop的魅力不仅于此，还有一些高级技巧这里不再赘述。现在Photoshop软件的强大图形制作功能在各个领域的应用已得到深入，它在社会领域中的展示也取得了良好效果，深受美工工作者的青睐。但是Photoshop乃至整个计算机技术在社会研究领域中的应用还有十分广阔的发展空间，进一步开展这方面的研究，有待美工工作者的探索。
参考文献：
[1]陈志民等编著.Photoshop CS3完全自学教程.北京：机械工业出版社.
photoshop平面设计论文范文5
关键词：学习网站；Photoshop；教学模式；自主学习
中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 14-0000-02
Photoshop Teaching Model Study on Learning Site
Huang Wanquan
(Zunyi Vocational and Technical College,Zunyi563000,China)
Abstract:Photoshop in the publishing industry and the advertising industry and other fields has a very wide range of applications,web-based learning of Photoshop will help students to self-teaching and cooperative learning ability to upgrade,this article itself from the actual characteristics of Photoshop,Photoshop-based learning site teaching the theory and practice.
Keywords:Learning website;Photoshop;Teaching mode;Self-study
一、引言
Photoshop是一种重要的平面设计处理软件，在出版业和广告业等领域有着很广泛的应用。随着社会经济和教育理念的发展，人本身的发展越来越受到重视，“以人为本”是当前教育的发展主流。随着信息技术的发展与应用逐步深入，专题学习网站渐渐被引入到教育模式中来，它通过向学习者提供协作学习交流工具和大量的专题学习资源，通过学习者主体性的探索让学习者体验和了解科学探索过程，同时求得问题解决。因此，基于Photoshop课程的专题学习网站是非常必要的。笔者利用现代教育理论，从Photoshop本身的实际特点出发，对基于学习网站的Photoshop教学模式进行理论与实验研究，这对于推动当前课程改革和丰富Photoshop教学研究的内容具有比较重要的实践意义和理论价值。
二、Photoshop学习网站的构建
在笔者的教学实践中，结合Adobe Photoshop设计了专题学习网站。网站中的知识模块包括：（1）Photoshop知识入门；（2）图形的修饰润饰；（3）选区知识；（4）图层知识；（5）蒙版与通道知识；（6）文字设计知识；（7）动画知识。
以上的知识模块从纵向上又可以分为三个层次：第一个层次是概念常识性知识，这是其他知识的前提和基础。在网站的建构中，通过相关知识的收集、归纳与整理，为学习者提供最优化的知识结构体系。第二个层次是动手操作知识，由于学生已经具备了一定的软件基础，简单的操作已能掌握，因此这部分知识的重点是对操作尚不熟悉的学生提供必要的视频演示。第三个层次是动手能力很强的知识，这部分知识也是网站设计的重点，主要的方式是通过具体的例子，结合Photoshop相关的知识点制作效果图，具体的设计思路如下图所示：
本文的教学网站是基于B/S结构的，支持不同的地点，不同的人员，以各类接入方式进行登录和访问，从而有效地保护服务器数据库安全以及网络性能。
三、基于学习网站的Photoshop教学模式设计
教学设计是课程开发的关键，本文选取Photoshop中“图层的操作”知识点，引入迪克与凯里的教学模型进行具体模式的设计，阐述如下：
（一）确定教学目标。教学目标指导着教师课堂教学实践活动。针对学习对象，Photoshop课程要有与之适应的教学目标，笔者从学习者的具体需求出发，使学生在学完“图层的操作”后能够获得客观的提升。因此，将课程的教学目标设定为掌握图层的基本概念，基本操作与相关技巧。
（二）分析学习者特征。分析学习者特征的目的是了解学习者的学习能力和知识水平，为下一步设计有针对性的教学方式打下基础。Photoshop课程的学习对象为学院/大学）####学院（客户的学院/大学）二年级学生，学生年龄处于17-19岁之间，这个年龄段的学生已经形成稳定的个性发展，外部动机趋弱、成就动机增强，自主性强，选择性强，具备一定的探索性特征。不再只满足于现成结论接受的，而是开始进行优化选择并在其中探索各种解答方式。不少学生已经对Photoshop软件比较熟悉，而且具有较高的兴趣。
（三）分析教学内容。本文以“图层的操作”为例，利用这部分知识，引导学生完成“中国结”图形的制作。结合这个内容，引入层次分析法进行分析。在对知识点分析及细化设计后，确定基于Photoshop的中国结制作，共包括四个子步骤，即（1）新建文件、（2）“井”字形彩条的绘制、（3）环形的绘制、（4）链接与合并图层。而这四个步骤的操作技能需要一系列Photoshop操作方法的掌握，举例来讲，“井”字形彩条的绘制的前提就是掌握新建图层、绘制矩形、复制与调整图层的方法；而只有掌握了图层的链接和合并具体操作手段，才能执行图层的链接与合并。笔者结合图层的基本操作知识，以制作中国结为基础，用下图表示细化后需要掌握的知识技能类知识点：
从上图可以看出，按照从下往上的顺序，学习者的入门技能为最底层，在完成一系列子技能的基础上才能完成所有内容的学习。教学内容的传递是其中的关键，要采取恰当的教学策略来进行每一个子技能的学习。
（四）分析绩效目标。在Photoshop图层的操作中，课程的最终教学目标是，学习者在掌握图层基本操作的前提下，可以通过运用这个技能来操作图形对象，得到相应的图像效果。本文结合迪克与凯里的教学模型，通过细化教学目标，制作了目标-内容矩阵以描述每一个知识点的绩效目标，如下图所示：
行
为
水
平 发现 图层的整体理论
运用 利用图层制作中国结
记忆 图层概念
图层调板
链接 新建图层
复制图层
调整图层
链接图层
合并图层 图层的图形学原理知识
事实 概念 程序 原理
教学内容
结合目标-内容矩阵，笔者将这一部分的教学活动分解为具体的教学目标，如下表所示：
知识点 教学内容部分 具体教学目标
概念 掌握概念 了解图层的概念
调板 掌握概念 掌握图层调板组件功能
新建 掌握程序 掌握新建图层方法
复制 掌握程序 掌握复制图层方法
调整 掌握程序 调整图层方法
链接 掌握概念 掌握链接功用
合并 掌握程序 掌握合并图层方法
操作 运用程序 利用图层操作制作中国结
（五）设计教学策略。结合上文中的绩效目标分析，在梅瑞尔教学策略理论的基础上，本文针对Photoshop对的教学策略构建如下：
1.图层的概念。在上文所示的目标-内容矩阵里，图层的概念属于掌握概念范畴，因此应该采取的讲解性通则加讲解性实例的策略。笔者在讲授时，以“透明的胶片”来比喻将图层，让学生理解：一幅图像中的全部要素存在于各张的透明胶片上。正是因为透明胶片的特性是“透明”，因此，我们能够在存在上层胶片的“遮挡”的同时，看见存在于下层中的图像对象，同样，我们也能够对某一张胶片上的图像效果进行修改来构建新的图像对象。在具体的教学材料呈现中，笔者在网站的内容安排上，先以文本的模式呈现“图层”的相关概念，使学生明白：图层按顺序一张张叠放，通过彼此之间的组合形成一幅图形的最终效果。在此基础上，为了巩固学生对图层的概念理解，通过几个简单的实例，以具体的图片形象来说明“图层”概念的属性。
2.新建图层操作。在上文所示的目标-内容矩阵里，新建图层的方法属于记忆概念范畴，因此应该采取的讲解性通则加讲解性实例的策略。笔者在讲授时，先以文本的模式呈现“新建图层”的相关操作方法：在Photoshop中新建普通图层的方法有两种，第一种方法是通过选择系统菜单“图层”，然后选择“新建”命令来实现新建图层的目的；第二种方法是使用“图层”调板进行新的图层创建，具体方法是单击“图层”的按钮“创建新的图层”来实现。这两种方法，在网站上都通过视频的演示详细地描述新建图层的步骤。同理，图层的复制、调整、链接、合并等操作，均与新建图层的教学策略类似。
3.制作中国结的操作。在上文所示的目标-内容矩阵里，制作中国结的操作方法属于应用程序范畴，因此应该采取的探究性通则加探究性事例的策略。笔者在讲授时，预先将完成的中国结的效果图呈现给学生，然后引导学生进行思考，让学生自己结合所学的图层知识，梳理制作中国结需完成的所有步骤。此时，学生可以通过教学网站的BBS讨论区相互探讨和沟通，找到答案之后，进入文本学习阶段，在教师的引导下，先以文本的模式描述中国结的制作步骤，随后，在此基础上通过网站上的视频演示功能，使学生在形象认知的层面上了解中国结的制作步骤，同时提醒学生每个制作步骤中需注意的一些具体操作事项，在学生心理形成清晰的认知。随后，教师引导学生对整体制作过程进行有机的分解，使之成为相互递进的子步骤，引导学生最终一步步完成。在学生依据正确的步骤和操作方法完成整个中国结的制作后，教师要求学生提交自己的作品，并在批改之后给予充分的反馈。
（六）设计教学评价。笔者在实践中，引入形成性评价模式。所谓形成性评价，指的是在教学过程中，为实现更好的活动效果，教师应该在学习进程中不断进行评价，形成性评价的优势在于能及时了解学生学习的进展情况和阶段教学的结果，便于调整和改进教学工作，也便于及时进行反馈。本文是以图层知识点讲授为例的，例如，在网站以文本呈现的方式向学生输出“图层”的相关概念时，教师在具体的教学中可以引导学生讨论“谁能举出应用图层的简单实例呢？”学生带着疑问进入网站的BBS，进行交互讨论，以作业的形式提交所得到的结论。教师通过批改，就能够获取学生在这个知识点学习过程中的长处和不足。
四、结束语
在传统的“应试教育”模式中，学生的素质提高和全面发展受到了严重制约，单一的传统被动的死记硬背、接受学习、机械训练的学习模式必须改变为多样化的模式，在继承传统的学习方式的优势的基础上对其进行大力优化。实践证明，基于学习网站的Photoshop教学模式有利于学生自主与合作学习能力的提升，一方面顾及到了学生的个体差异，另一方面提高了学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]杨桂娟."计算机辅助教学"网络课程的设计与开发[D].呼市:内蒙古师范大学,2011,4
[2]刘鹏.网络课程制作系统的多模式研究[D].长春:东北师范大学,2010,5
photoshop平面设计论文范文6
【关键词】Photoshop课程 任务驱动教学法 快捷键
Photoshop（简称PS）是Adobe 公司出品的最为出名的图像处理软件。Photoshop的功能完善，性能稳定，使用方便，在广告、出版、建筑装潢、网站设计、多媒体制作等领域应用被广泛。通过Photoshop我们可以对图像进行修饰、对图形进行编辑，以及对图像的色彩进行处理，此外还有绘图和输出功能等。目前，大多数中职学校计算机类专业、设计类专业均开设了这门课程，同时Photoshop课程也称为最受学生欢迎的课程。Photoshop是作为一门理论和实践结合得比较紧密的课程，中职学校开设这门课程更应侧重于实际应用，所以教师在讲授Photoshop基本理论内容的同时，更应注重培养学生运用Photoshop解决实际问题能力。
一、做好Photoshop课程的认识环节
前期课程要让学生认识到学好Photoshop课程的重要性。首先引导学生回答“什么是photo？”，学生会回答照片、图片等答案，这时鼓励学生并给回答正确的学生加分，然后告知学生们photo确实汗颜有图像、图片的意思，但可以作为前缀表光电的意思。而我们使用的计算机正是通过光电模式来显示图像的。第二要问学生“什么是shop？”学生基本都能答出商店，然后老师要继续给出工场、车间、工作室等含义。接下来重点引出“Photoshop”的解释，就是，我们要学习的这门课程《PhotoshopCS3》是Adobe公司出品的图形图像处理软件。这个软件可以帮助我们处理许多图片效果。学好Photoshop课程你就等于开了一家图片处理工作室。接下来要分析第二个大问题，即为什么要学这个软件？仍采用问答的方式，学生会逐渐回答出我们可以学会用Photoshop软件处理图像。老师则要提炼归结为“有用”。一方面通过这个软件的学习，可以让我们学会掌握图形图像处理的基本技能，并将来可能在一些平面广告公司、影楼工作，活着自己创业开一家数码图片处理店等，即对我们毕业求职有用。另一方面当我们学好这个软件后，对我们的家庭也有用。可以处理家中的珍贵照片。最后来分析一下怎么学Photoshop的问题。仍然先提问，后总结归纳，Photoshop是一门操作性很强的实践性课程，所以要学好这门课程必须坚持“认真学、勤练习、多思考”。
二、注重快捷键使用
Photoshop软件是通过可以两种方式执行所有命令，其一是菜单，其二是快捷键。运用快捷键是初学者和高手的主要区别之一。选择“编辑”“ 键盘快捷键”菜单命令，或按住快捷键【Ctrl+Alt+Shift+K】可以查看键盘所有快捷键。对于初学的学生来说，教师教学时使用菜单命令更易被接受，只是要有意识地培养学什么多记一些快捷键的使用方法，才能逐渐向高手进阶。
下面是笔者总结的一些有效的在实际应用这一软件中的工具技巧。
使用画笔工具画直线时。在图片上点击，接着移动鼠标到另一点上按住【Shift】键再次点击图片，Photoshop 就会用当前的绘图工具在这两点间画出一条直线。任何时候按住【Ctrl】键即可切换为移动工具快捷键【V】，按住快捷键【Ctrl+Alt】，使用鼠标及能复制当前层或选区内容。按住空格键就能切换成为抓手工具快捷键【H】。缩放工具的快捷键是【Z】。快捷键【Ctrl+空格键】是放大工具，快捷键【Alt +空格键】是缩小工具。按快捷键【Ctrl+“+/-”】分别是放大/缩小图像的视图；相对应的，按以上热键的同时按住【Alt】键可以自动调整窗口以满屏显示。按快捷键【Ctrl+Shift+Alt+N】能新建图层。按快捷键【Alt+ Backspace/Delete】，能将选择前景色填充当前选区或当前图层。按快捷键【Ctrl+ Backspace/Delete】，能将选择背景色填充当前选区或当前图层。按快捷键【Shift+Alt+Delete】，能对透明图层锁定填充。
三、注重与实际结合
随着智能手机的普及，许多学生都拥有了智能手机，而且绝大多数学生的智能手机也都有拍照功能，并且开设Photoshop课程前，学生已经会使用智能手机进行拍摄，因此学生们学习生活中积累的素材就相当多。我们根据这一实际情况，将如何使用Photoshop来处理数码相片这一主题设置了竞赛模块。教师可以先将如何处理曝光不足的数码照片、如何消除照片中的红眼现象、调整偏色照片等知识进行讲解，然后让学生们制作自己或朋友的日常生活照和艺术照，通过这一结合实际生活的竞赛模块，学生们体会到了Photoshop可以帮助他们解决实际生活中的问题。大多数学生都独立完成了自己的作品，都体验到自主学习带来的成就感。
在学校举行迎新生系列活动中，我们特意抓住这个有利时机组织学生用所学知识为新生更好融入校园设计版面。在活动中许多同学拿着手中的相机或智能手机从不同角度记录了学校举行的迎新文艺晚会，并在电脑上制作出了非常成功的画面。
四、考取相关证书考
在完成PhotoShop课程的教学任务后，组织学生们参加全国计算机及信息高新技术考试―计算机图形图像处理（PhotoShop平台），接受检验。考试合格反映出学生计算机操作技能水平基本达到日后工作岗位的要求。使学生们今后就业时多了一个砝码。
总的来说，Photoshop是一门操作性极强、应用范围十分广泛的课程，以上这是我个人在中职Photoshop教学中的探索出一点体会，如何上好Photoshop这门课程，让学生学好Photoshop，还需不断探索和研究。
参考文献：
[1]张如云，许波 勇.浅论 “任务驱动”教学法在高职Photoshop学中的应用[J].办公室自动化，2009，（3）
[2]李振汕.提高Photoshop教学质量的探索与实现[J].计算机教育，2008，（24）
