上网课的感受范文1
直播课这种新奇的方式之前很多老师是没有尝试过的，在教育部门的停课不停学的要求下，有些老师是直接录播的方式，还有的老师是通过直播间的方式。今天小编为大家带来了有关老师网课教学心得体会例文，希望可以帮助到大家。
有关老师网课教学心得体会例文一
生活总是在变化，就像这次的情况。尽管信息技术的发展总是让人耳目一新，但是我也没想到自己的居然也能有机会能通过网络来教授自己的课程。但相对的，在感到新颖的情况下，授课时的不习惯，也经常会影响到我。当然，作为老师，适应新的环境也是我们的必备能力之一。在努力的学习和调整后，自己也最终适应了网课的环境，并且开始积极地运用在维持班级的纪律上!
现在，经过这段时间的教学，我的心中也有了不少的感想。对此，我将自己的心得感受记录如下：
一、对网课软件的感受
尽管过去没有用过网络授课的软件，也没有体会过直播之类的事情。但是通过这段实践的体会，自己也确实有了不少的感受。
首先从功能上来说，这个软件确实是非常的方便，给了我们师生们一个很优秀的远程交流平台。其中有不少出色的功能都特意为教师的授课提供了便利，这真的非常的感谢。但是，其中也有不少的问题，存在导致了在授课中也出现过些许的问题。当然，人不能要要求工具是万能的，我会在接下来的教学中努力的用好这个软件，更好的带领班级。
二、对学生的感受
要开始网络教学，其实在一开始的时候我就感到非常的头疼。毕竟是和网络相关，我非常的担心学生们会在上课的时候会因此走神，甚至在上课的时候玩电脑游戏等!一开始的时候，真的想到都感到头疼，为此我也想过各种的方法。
但是在真正的上课后，尽管有一段时间的适应期，但是在稳定下来之后，大家在上课的时候确实都非常的认真仔细。这真的让我感到非常的欣慰。为此，我也在工作中更加的努力，鼓舞大家一起克服难关，提升我们___班的整体成绩!
三、授课的体会
在这段时间的网络授课上，我改变了很多的上课习惯。换一个平台，果真有了非常不一样的感觉。而且，在屏幕外，自己也看到了同学们那不一样的一面。但大家基本上都非常的认真，让这段时间的授课非常的成功!尽管相信不久之后我们就会回到真正的教室，但是这次的经验，绝对会给我们带来不小的收获。
四、结束语
生活中总是有不少的麻烦事，但是只要我们团结一心，办法总比问题多!相信在这段时间的教学后，同学们也会有不少的感受和体会。
有关老师网课教学心得体会例文二
随着新型冠状病毒感染的肺炎疫情的蔓延，各地纷纷开展停课不停学的工作，但有些人不仅歪解停课不停学甚至进行偷换概念。
首先，有些家长认为停课不停学就是网上上课，网上直播。教育部相关有关负责人也回应了：“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，其实只要是有助于学生身心发展的的内容和方式都可以。而我们通过这几天的实践也可以看到，我们网络平台上有很多丰富的课程内容供我们学生学习，这也是对我们学生兴趣爱好的一个提升。而现在进行的网络授课，只是一个初步认识，是让孩子们有一个接受的过程，加深印象。
其次，有些老师也是很茫然，认为自己不会直播，所以就找一些好的资源去给孩子去分享，但是又担心孩子的自我约束能力不够。教育部相关负责人也在11号做出了相关回应：没有要求每个教师都去录课，可以共享相关优秀资源。确实这种方式没有课堂教育具有约束力，但这确实也是家长和老师引导孩子提升自控力的一种方式啊!
最后，孩子们感觉这样自己的学习时间太长了，又成了学习的机器了。对此教育部也规定合理安排孩子们学习的时间，不要让孩子们整体忙碌在上网课与刷题做作业之间，相反，我们更应该从生活和情感上教育孩子从这场战“疫”中学习怎样去对待社会，对待生活，对待自己!同时，我们也应该把孩子的身心健康放在第一位，让孩子们健康快乐的度过这个有非常意义的假期。
有关老师网课教学心得体会例文三
这个寒假有些长，而开学的日子也是一延再延，所以我们老师也是在学校的安排下给学生先上网课，既然新冠肺炎疫情期间无法出门，那么在家学习也是一种好的办法，而这次上网课，我也是有一些感受来分享下。
这种新奇的方式之前我是没有尝试过的，所以在上网课之前我也是去看了下其他的老师是如何做的，通过了解我也是知道，有些老师是直接录播的方式，还有的老师是通过直播间的方式，而我觉得直播间的方式更有利于和学生们来进行互动，有什么问题也是可以通过直播间来问，更好的解决，而录播也是无法知道学生们学习的情况如何的，所以我就用直播间的方式来教学，而在教学之中，我也是感受到和教室相比，学生们更加的热情，一些比较内向的同学也是会提问，虽然课时有一点延长，但是学生们的学习还是做好了，而且也是收获很大，和平时的讲课相比，我讲得更细了一些，而且一些问题也是在课堂上解决了，和以往相比，还是有一些进步的，说明也是学生们也更加主动的参与到这种新的教学方式之中来了。而我自己也是在不断的尝试之中，更好的去把教学给做好了。
在教学之中，我也是感受到学生们虽然不是面对面的，但是我也是看到他们的积极性了，而且从交上来的作业来看，他们的学习效率还是挺高了，而且和教室相比，除了有新鲜之外，也是互动性更加的强了一些，毕竟在教室里面，需要当着那么多人的面来提问，有些内向的学生是不会那么多提问的，而在直播间里面，只有文字的互动，也是让他们的胆子更大了一些，而我在教学之中也是可以感受到和教室教学的区别，尝试了几次之后，我也是找到了我的问题，也是在后面慢慢的改进，来更好的把学生们教好，而今再次回到教室，孩子们和我的距离似乎也是随着直播上网课而拉近了，我也是知道这次的上网课，真的和平时有了很大的不同，而且一些以前偏科的学生也是喜欢上我的课堂，不再像之前那样，上课也是认真多了。
通过了这次上网课我也是知道，对于教学，不止是一种方式，可以多种方式的去尝试，而且对于不同的学生，他们喜爱的学习方式也是不同的，并且只有自己多去挖掘他们对于学习的兴趣，让他们更加主动的去学习，那么我的教学也是能做的更好，他们的成绩也是可以得到更大的一个提高。
有关老师网课教学心得体会例文四
1.充分准备
凡事预则立，不预则废。在国家规定的开学日期前，我们六年级数学教研组就充分讨论：“这个长寒假，我们应该怎么做?”“如何指导学生的学习?”“我们怎么分工?”我们决定先把信息窗1和2的三个课时的新授课录个微课，其实网上也有，但我们认为不太适合我们的学生，我们着手自己录，语言怎么表达，解题思路怎么叙述，更利于我们的学生学习。我们认真钻研教材，熟悉软件的用法，我们一遍又一遍沟通，不断修改、重录，直到自己满意。
2.开好首播
2月10日，上午8点，我和学生们如约来到钉钉的直播室内，学别的我笨笨的，对于电脑手机软件的操作，我似乎无师自通，很快我就操作非常熟练，钉钉的各个功能在很短的时间内就运用自如了。我打开视频和孩子们招呼，孩子们很兴奋，他们一个个连麦出现在镜头前，说这个寒假的趣事说自己的收获。我们经过熟悉操作后，进入了学习，和带领孩子们复习了上学期学的百分数一的内容，不知不觉，在孩子们恋恋不舍中结束了我的首秀。
第一次这样的形式上课，我心里完全没底：有多少人参与了?没有参与的有什么困难?怎样帮助他们?孩子们喜欢吗?能有收获吗? 然后我进行了问卷调查，看到调查结果，我长长的舒了一口气，只有一人没参加，大家很喜欢这种方式。另外，我还开了十几个人的小型的视频会议，有同学有家长参加，交流直播中怎么做最好，了解他们如何让孩子们学有所获。
3.微课+答疑
接下来的新课学习，我们采用了微课学习加直播答疑解惑的方式学习，学生看我们录制的微课，弄通弄透本节课学习的学习重点和难点，可以反复听，视频流畅，突破了直播时卡的缺点，而且不被其他同学打扰。
对于微课学习中不明白或者学的不深，我直播答疑，指名某个同学来答，对于学生的学习掌握情况做到心中有数。
如果遇上某个知识点学生反馈没有太弄明白，我就再细致的讲，例如：有同学说信息窗一第二种解法不太理解，我就制课件，又直播，细细的讲这种解法的思路和方法，再出上一组练习题，欣喜的看到连平时学习不太好的李明清、张寒玉、苗景皓等同学都理解了会做了，我很是高兴。
4、成立团队
为了更好的学习数学，更为了更好照顾到每一个孩子，我找了一部分同学，自己有手机或者电脑又热心认真的同学组成了一个小团队，做为老师的助手。
他们的任务主要有：一是查看作业的收缴情况;二是把课本上的练习题讲明白录成视频，让学生不太好的同学也能弄明白道理;三是一对一的帮助学习有困难的同学。
我们经常开视频会议讨论下一步的学习方案，存在什么问题，哪些同学需要帮助，在直播中有哪些不足，他们都给我提出了非常有价值的建议。
5.调研反馈
一周的直播授课结束，自我感觉效果不错，接下来如何进行呢?网上各种声音有，有的要求完全停止，有的说老师牺牲休息时间来上课很感激，就我班来说，家长们希望如何做呢?不如再来做一次调研吧。于是，我进行了一次匿名调查，问题有四个：您的孩子用什么方式进行网络学习?您的孩子一天中在网上学习的时间有多长?您认为现在的网络学习效果如何?您觉得接下来的学习怎样做效果最好?
调查结果是，80%的同学用手机学习，65%的同学网上学习的时间在3小时以内，28%的同学在3—6小时，那么教师上课还是布置作业，一定要控制量，要保护孩子的视力不受损害。82%的同学认为效果很好，18的同学认为效果一般，88%的同学认为微课加直播的形式最好。这些数据说明，我的工作得到了家长和学生的认可。
6.渐入佳境
一个多星期的主播经历，我对网络授课工作已驾轻就熟，每天忙忙碌碌，开直播、制课件、录微课、发通知、批作业、单独连线辅导学生、开视频会议，手机电脑同时上线，忙得不亦乐乎。
我直播，光嘴说不行，能播放ppt还能看到我的画面;我点名，“来，某某连个线，你来说说你是怎么想的?”我互动，老师讲课的时候，能看到学生的发言，已经完成的打“1”，全部做对的打“6”， 孩子们上的兴致盎然，我也乐在其中。
这几天我也深深体会到了主播的不容易，屏幕对面的人看不到，就要拼了老命去调动氛围，要不然就当真是一潭死水。通过视频传递热情是比较有挑战性的，因为隔了一层屏幕，屏幕会把你的能量削弱。所以，我常常用高低起伏的声音，搭配合适的表达感情的语气，再配上恰如其分的表情，在忙着注重课程逻辑的同时，也分一些心思给情感。
有关老师网课教学心得体会例文五
近期开展的网课工作对我来说既是新颖的教学方式也让自己找出了许多不足之处，毕竟在上网课的过程中很难确保学生的学习效果能够和在校期间一样，而且在家开展网课也存在着教学条件不够完善的问题需要解决，只不过随着时间的流逝与经验的积累也让我逐渐适应了按时上网课的生活并对此深有体会。
对于年轻教师来说上网课在某种程度上减轻了自己不少的教学压力，毕竟身处于家中进行授课自然不会因为学生违反纪律的问题受到影响，而且在上课的同时也能够根据教学进度从而对网课进行更加合理的安排，或许这种说法有失偏颇却无法否认自己在上网课的时候能够具备更加充足的准备。然而与之相对应的便是上网课的缺点也是显而易见的存在，在设施方面由于部分学生网络条件不好的缘故导致网课中想要跟上进度十分吃力，再加上缺少与学生之间的互动导致自己难以了解到网课的效果是否能够令人感到满意，另外则是简陋的教学设施以及拍摄视角的问题导致初期的网课效果其实并不理想。
由于校领导的重视导致我在上网课的同时能够遵循严格的打卡制度，每天都能够按时在相应的平台进行打卡并确保每个学生参与其中，为了解决互动性不强的问题导致自己往往还会和班上后进生的家长进行联系从而了解学生在家的表现，只不过由于自己缺少开展网课的经验导致前期的教学效果不太理想，因此为了弥补自身存在的不足导致我在结束当天教学工作的时候往往会去观看其他老师的网课，既是为了通过相互间的对比找出自身的不足也是希望能够借鉴对方上网课的方式。
上网课的感受范文2
【关键词】网络教学；创新
中学阶段，学生生理、心理日渐成熟，在学习音乐的过程中积累了一定的知识和经验，对一些音乐理论性问题也开始关注，随着网络技术和音乐媒体的普及，学生接触的音乐越来越广，看到的艺术形式越来越新颖，因而学校音乐教育也要跟上时代的步伐，具体在教学领域要打破原有的传统型单一化的教学模式，在教学过程中，教师要勇于创新。为保证《音乐课程标准》的实施，教师要深入领会课程的基本理念，开拓思路，创新方法，以音乐本、以育人为本，全面实现课程价值和课程目标。千万别让网络教学“网”住音乐教学创新的步伐。
如何避免网络教学喧宾夺主，阻碍创新的现状呢？我想从四个方面谈谈我的看法。
一、别让网络教学替代音乐教学中师生、生生间的互动
新课程标准的着眼点就是在促进青少年学生素质的全面发展。在审美体验、创造性发展、社会交往及文化传承等方面，注重音乐的社会功能和文化功能，比传统的音乐教学侧重强调德育和智育方面的价值目标，更有实验性和针对性，也更加全面、更加科学。
通过这几年采用新教材进行音乐教学的实践，我深刻地感受到新的教育理念带来的意想不到的效果，通过不断摸索和尝试，我看到了音乐课发展的广阔天地和美好前景，并对全新的音乐课教学理念有了更深的认识和理解。一节好的音乐课是一桌丰美的大餐，不光要好看更要能“填饱肚子”。教学是一种互动的过程，是人与人之间的交流，网络教学只是辅助手段，网络只是辅助音乐教学的工具，他和钢琴、录音机等教学设备本质上并没有区别，他不能代替音乐教学中师生、生生间的互动。所以我们要合理使用网络教学，注重实践，注重音乐课中师生、生生间的互动。
二、别让网络教学影响学生的音乐听觉
音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。因为音乐教学中要尽可能地扩大学生的音乐视野，选择符合学生年龄的艺术精品。抓住‘听’这个重点，倾听、倾听、再倾听。提高学生对音乐的鉴赏力和判断能力，从而丰富学生的情感。教师要充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生。这种面对面的交流是网络不能做到的。还有，无论是校园局域网还是互联网用于音乐教学中，其中大量图片、动画等无疑影响了学生对音乐的听觉。前不久，我在外出培训时欣赏了一节录制的音乐网络课。教师对网页的制作无以伦比，其中搜集了大量学生喜爱的动画片等，资源相当丰富。
三、别让网络教学剥夺学生的音乐实践
音乐审美，以情感体验和形象思维作为审美的主要途径。要进入这一途径，音乐实践是先决条件。因为人的情感和思维是人对外界事物的心理反应，是不能用他人的意志和感受来取代的。马克思说：“劳动创造了美。”音乐实践创造了音乐美。作曲家的伟大作品都来自于生活，来自于瞬间万变的大自然。人们通过音乐实践（音乐表演）把来自于生活的音乐作品还原成活生生的音乐形象。
四、别让网络教学削弱学生对音乐的感受与鉴赏
感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。
而音乐感受与鉴赏地教学要培养学生正确的音乐欣赏学习习惯。在音乐欣赏过程中只要是有利于学生个性和谐发展的、有利于提高学生审美品位的音乐鉴赏活动都是有价值的。教师要善于培养学生渴望欣赏美好音乐的情感，使他们终生喜爱音乐。教学要有总体设计，学习过程的目的性要明确。在教学中要将音乐鉴赏的学习与音乐表现的学习、音乐创造的学习以及音乐与相关文化的学习整合起来，取长补短。音乐作品可以分为精听、细听，不必平均使用力量。许多艺术精品，为了便于学生掌握，可以进行片段选择和章节删减。把‘听’放在音乐教学的首位。在教学中，教师要培养学生有一副“音乐的耳朵”。这样可以增强学生对大千世界有敏锐的感受力、观察力以及对音乐的筛选能力，对美的鉴赏能力。教学可适当发挥通感的作用。在欣赏教学中，还可以把音乐与文学、美术、舞蹈、戏剧等其他艺术形式有机地结合起来，将听觉与视觉、运动觉等联系起来，发挥通感的作用。要重视参与性的欣赏方式。例如拍手、跺脚、歌舞等都被视为有价值的音乐欣赏方式，而且这种方式也为学生所乐于接受，从而促进学生对音乐作品的理解。
我在《大海啊!故乡》一课教学中，除了运用多媒体或网络等手段帮助学生了解有关知识、欣赏歌曲外，还注重为学生创设音乐情境，带领学生真正理解感受音乐：如请一名同学有感情地朗读歌词，其他同学用“哼鸣”唱旋律，电子琴模拟“海浪声”作背景铺垫。诗情画意的情景中，全体同学仿佛置身于辽阔的大海中，深深感受到歌曲旋律的优美和歌曲中渔家对大海深切依恋的感情。
因此，在发展网络教学的进程中，不可盲目夸大网络的作用，而忽视了教师主观能动性的发挥。网络教学再发达，也需要教师的正确引导和使用，尽管在当今大力推进素质教育，提倡教学创新、注重发展学生主体教育思想中，教师的主导作用依然有着重要的地位。网络教学强调了学生的主体性，能够在很大程度上提高教育教学效率。但如果在网络教学中忽略了教师的主导地位，单纯把课本移入网络，而不去研究上课的方式、上课的主题，忽略学生对音乐的感受、理解和表现，忽略教学的创新，甚至认为运用了计算机网络教学就是创新。那样必将导致另一种“人灌转机灌”、“新瓶装老酒”、“走形式、花架子”的变态教学，可能没有效率甚至还会产生一些不良后果。无论是多媒体课件还是网络教学都只是辅助教学的一种工具，它们不能自动带来教育的革命，不能带来自动的教学创新，所以，我们一定要对“创新”有本质的认识，千万不要让网络教学“网”住音乐教学创新的步伐。
参考文献：
上网课的感受范文3
21世纪，信息技术的飞速发展使传统教育受到革命性的挑战。在信息技术支持下的教学环境，无疑比粉笔加黑板具有更大的吸引力。因此，加强信息技术与音乐教学的整合，对变革音乐学习方式、提高学生审美能力，具有重论文联盟要的意义。
依托游戏，自主学习。多媒体和网络技术能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，有利于情景创设和大量知识的获取和生成，为营造小学生快乐的学习环境提供了理想的条件。例如，进行《打虎上山》这一课的教学时，我制作了京剧知识闯关的小游戏，让学生自主学习后进行知识反馈，这种方式深受学生的喜爱。
任务驱动，自主探究。利用网络环境，给学生提出学习任务。通过上网查询等方式，学生在一次次克服困难中完成任务。例如，在歌曲《凤阳花鼓》一课的拓展时，我让学生搜寻关于凤阳花鼓歌曲的文字、图片……进行欣赏和学唱，不仅提高了教学效率，优化了音乐课堂，更重要的是对教学进行了拓展延伸。
小组协作，合作学习。在网络环境下，可以比较方便地开展丰富多彩的集体活动，培养学生的集体意识、集体活动能力以及合作与竞争的能力。例如，我曾经成功地尝试了一堂网络环境下的欣赏课——《走近京剧》，与传统的音乐欣赏课相比较，我们可以充分感受到网络音乐课的优势：
课前教师准备：
传统教学：制作《走近京剧》的教学课件。
网络教学：制作专门的京剧网站——聊聊京剧（/jingju/）。
上课设备要求：
传统教学：教师一台电脑
网络教学：学生人手一台电脑
重点环节分析——感受“四大艺术表现手段”:
传统教学：学生在教师的引导下通过欣赏课件中的资料感受京剧的四大艺术表现手段，并进行模仿表演。
网络教学：学生以小组为单位，在组长的带领下，根据学习要求，合作学习十分钟。然后各组交流：
a组：①派代表说说京剧唱腔的特点。②小组成员表演京剧《智取威虎山》片断。
集体学习：带上耳机，自由点击京剧欣赏窗口，欣赏名家名段，体验感受京剧唱腔。总结出“唱”的特点。
转贴于论文联盟
b组：①派代表介绍京剧念白的特点。②表演两段念白。
集体学习：教师出示论文联盟一句话：“京剧，真是了不得呀！”请学生模拟表演不同行当的不同念白腔调，总结“念”的特点。
c组：①模仿几个“做”的动作给大家猜（开门、喂鸡……）。②说说“做”的特点。
集体学习：欣赏经典的“做”的片断。总结“做”的特点。
d组：①做几个京剧中武术格斗或翻跌的动作。②说说“打”有什么特点。
上网课的感受范文4
关键词：思品课利用网络资源 优化教学
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（b）-0-01
思品课的任务重在培养学生良好的思想品质、道德情操，但在教学中极易陷入空洞的说教，枯燥乏味，从而影响思品课堂作为学校德育工作主渠道作用的发挥。因此，利用网络优化思品课，提高教学效果刻不容缓。结合我校《利用网络资源开展边远农村小学教师校本研修的实践研究》的课题，笔者一边认真学习使用和利用网络资源提高自身专业素养，另一方面着力研究如何利用网络资源提高思品课的实效性和有效性。小学生由于年龄小，他们活泼好动，注意力不能持久集中，对事物的认识和判断能力较差，对新鲜事物富于浓厚兴趣，这些生理及心理特点要求我们在思品课堂上必须创设愉悦的学习氛围，让孩子们在不知不觉中接受传统良好品德的熏陶、高尚行为的感染，进而内化为自己的言行。思品课上，引入电教媒体和网络资源能寓情于景，以情感人，情理交融，以理激情，知行统一，实现激情明理导行的连贯性和渗透性。
1 利用网络资源导入新课，激发兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的第师”，孩子们乐学了，学习就不再是一种负担，从而使“要我学”转变为“我要学”。结合思品教材，笔者使用投影片、网络视频片段导入新课，非常吸引学生的注意，使学生很快就进入感兴趣的学习情境，激起学生对所学内容的极大关注，诱发学习兴趣。笔者为了充分调动学生学习思品课的积极性和主动性，曾作了大量的利用网络资源优化思品课的教学实践。如九年义务教育教材第五册《要注意安全》一课的教学，笔者先放一段录像片：在大街的十字路口，交通繁华之处，车水马龙，交通民警正在紧张、认真地工作，指挥疏通来往的行人与车辆，提高通行效率，确保交通安全，让学生从日常生活常见的画面中懂得遵守交通规则的重要性。紧接着再放一段儿童交通事故的录像片，让学生在受到心灵震撼的同时象交警一样分析交通事故的原因，是谁违反了交通规则？后果怎样？从而使遵守交通规则的意识在学生心中深深地扎下了根。如此利用网络资源进行思品课教学，教育效果极佳。又如在教学《英勇的共产党》一文时，设计了这样的课堂引入环节：首先播放了一段《敌营十八年》的精彩片段以吸引学生。然后提问，我们现在的美好生活是怎么来的？用红粉笔在黑板上写上“共产党”三个醒目的大字，然后又播放用网络搜索到的电影剪辑《烈火中永生》江竹筠、许云峰等身受敌人的种种酷刑，最后表现出大义凛然，视死如归等片断，老师做如下旁白：像他们这样一身正气、英勇不屈的共产党员在的抗日战争、解放战争中就牺牲了32万多人，他们伟大的精神将与日月同辉，与天地永存。此时，学生个个泪光莹莹，热爱共产党崇敬英雄之情便油然而生。然后问：你想用什么词来形容这些共产党员？然后把课题补充完整。如此学生的感情与品德课内容就产生了极强的共鸣。又如教学《谦让》一文时，采用放《孔融让梨》动画片的方法，给学生一个非常感性的认识：孔融自小就懂得谦让，受到大家的夸奖。这样的效果是，老师已不用多说，学生已经明白了该文要学会谦让的品德，为下文分析孔融为什么让梨？理解谦让是一种美德奠定了很好的基础。
2 利用网络资源优化教学过程
过程决定效果，只有对教学过程的科学设计，才会结出丰硕的教学果实。思品课作为一门课程，它和其他学科一样是老师和学生的双边活动。下面从四个方面试谈谈笔者如何引入网络资源的同时完成对教学过程的优化。
2.1 利用网络优化教学方法
利用网络优化教学方法，即是对学生行为训练上采取的形式多样化的具体表现。教学是一门艺术，不同的教育者在不同的角度，有不同的理解和做法。笔者认为，对于小学低年级学生，必须要求教师要像一名设计师那们，把思品教材中的课程以多样化的形式设计为孩子喜欢的教学活动，让学习活动中过程、方法和技能与知识融合起来，使孩子在玩中学，在学中玩。让他们亲眼所见，直接体验、亲身感受，逐渐形成想学―乐学―会学的良好局面。只有充分调动起每一个小学生学习思品课的积极性与主动性，才能上出富有实效性和兴趣性的好课。
2.2 利用网络充实教学内容
新的课程理念认为：教材其实只是一个例子，只是起了穿针引线的作用，并不等于是教学内容的全部。那么，利用网络资源充实思品课教学内容，就有了极大的用武之地。笔者在思品课教学中，针对学生习惯养成，历史知识，人文地理等，大量利用了网络资源用于教育教学，学习学起来又有趣又有效。如学习《我们生活的地球》这个单元时，采用了大量的《科技博览》的网络视频，一些很难的知识，学生学起来也非常简单了。
2.3 利用网络构建科学的思品课教学
现在提倡的新课程改革，其核心环节是课程实施；而课程实施的基本途径则是课堂教学。能促进学生主体性发展，培养儿童积极健康的生活态度和生活情感的品德与生活课，以及品德与社会课，不应该再是单纯的教师讲、学生听，教师灌输，学生被动接受的教学过程，而应该是教师、学生、教材三者互动的过程，是教师调动学生已有经验参与活动的过程，在这个过程中，达到与教材对话，与教师交流，与同伴合作的互动的过程。如何实现这些目的，充分利用网络资源就能够迎刃而解，利用网络资源进入新课程改革，这将是新课改的一个亮点。
3 利用网络资源改进思品课学习评价方式
如何组织在活动中评价，又如何在评价中学习，这是新课程改革中不可缺少的环节。以今天的教育理念，我们应该用发展的眼光看待每一个孩子，让他们在教师的正确引导下，学会正确评价自己，正确评价别人，从而感受生活，学会做人的道理。在实际教学中，笔者采用了网络QQ平台，让学生先相互评价，让学生认识了同学眼中的我时，教师再相应采取小组QQ平台评价，教师QQ平台评价，家长参与评价的等评价方式，记录学生的成长过程，从而达到全面地评价学生，促进学生健康成长。
4 结语
笔者通过多年的利用网络资源进品德课的教学实践，摸索总结了一系列的教育教学经验，这是现代教育技术用于课堂教学的宝贵经验。探索新时期的德育教学工作，增强思品课的实效性和有效性，这是一个需要不断探索的课题。
参考文献
[1] 周国韬.中小学教育科研方法[M].吉林教育出版社，2004.
上网课的感受范文5
学校这次的开学比较的迟，于是在这段日子里，我们就在家里学习，老师也是通过网上直播的方式来给我们讲课，在上网课的日子里，我也是感受到不一样的学习方式，自己也是收获挺多的，也有一些感想。
和在教室里面不同，在上网课的时候，虽然我们可以看到老师，但是隔着屏幕，而且还是坐在自己的家里来看，可以在电视上，也是可以在电脑上的，我就选择了在电视上，屏幕大一些，而且也是可以坐在沙发上，更舒服一点，但我也是没有偷懒，而是认认真真的听课了，在学习之中，也是问了老师挺多的问题，以前我都是没有这么积极的。
除了比较的新鲜，而且也是其他的同学也是会比较的积极，我也是觉得自己不能落后了，特别是我也是感受到上网课不用像在教室里面，问问题还要举手，那么多人，也是有些紧张，但是上网课的时候，只要打字就可以了，而且老师讲着的时候也是可以提问的，不用统一的问，老师看到了也是可以很快的回答我们，一节课下来，自己也是感觉到学到了东西更多了一些。
除了提问，我也是自己会更加主动的在一些学的不是那么好的科目上，自己去看录播，会比较主动的来学习，以前我都是不敢相信自己居然还是会主动学习的，以前都是回到家里，作业都是拖了好久，父母叫了自己几次之后我才去做的，而今我也是感受到，我对于上网课是挺有兴趣的，学习起来也是格外的认真。
上网课的感受范文6
【关键词】无线传感器；教学改革；课堂教学；实验教学
0 引言
无线传感器网络（WSN，Wireless Sensor Networks）是由部署在监测区域内大量传感器节点组成的Ad hoc网络，具有广阔的应用前景[1-3]。它可以随时随地的获取监测区域信息，已成为物联网重要支撑技术之一，受到国内外的广泛关注[4-5]。
无线传感器网络是一门多学科交叉的课程，融合了传感器技术、嵌入式技术、无线通信技术和分布式处理技术等，其所涉及的内容十分广泛[6-7]。作为一门理论和实践相结合的课程，单纯的课堂教学达不到教学目的，需通过实验使学生掌握和理解无线传感器网络的原理等理论知识，并能够具备进行无线传感器网络的应用、开发的能力。通过课堂教学和实验操作，使学生既具备理论知识，又具有解决实际工程问题的能力。为此，对当前课程中存在的问题，在实际教学过程中，有针对性的对理论教学和实验教学进行了一些改革和探索，取得了良好地教学效果。
1 课程存在问题
当前，无线传感器网络教学过程中存在以下问题：
（1）课堂教学主要采用传统的教学模式，以教师的讲授、学生被动接受为主，教与学之间信息单向流通。主要表现在：首先，课题教学以教师为中心，师生缺乏互动，即使具有互动也是浅层次的，未达到教与学相长的目的。采用“填鸭式”教学，教师讲授过多，学生主动发言太少，课堂气氛沉闷。无线传感器网络作为一门综合性的专业课，教授内容丰富，原理抽象，理论性较强，基础要求较高，教师通过语言、板书结合PPT，使教师讲授时间过多，课堂有效时间减少，而传递课程信息量较大，使学生疲于接受信息，来不及对接受的信息进行思考，导致信息传输简单化。其次，新技术的使用较少，课程形象性较差。无线传感器网络教学中的一些难点，很难采用传统教学形式进行表现，直观性、形象性欠佳，如传感器节点的组网、路由等，概念抽象，学生难以理解，产生畏难情绪，不爱学习。教学过程中教师很难顾及到每个学生，学生不理解的内容越多，对课程的兴趣越低，最终导致放弃课程。同时，教师囿于自身知识和技能，也不愿采用新技术，如OMNET、SystemView等网络方面的软件在课堂上进行直观、形象的演示。
（2）实验教学内容单一性。主要表现在：实验内容陈旧，多为验证性实验，采用实验配套软件，对教师课堂讲授内容进行证明，实验教师一般给出系统实现的思路或框图，对具体实现过程和内部的运行原理缺乏详细介绍，学生处于被动地位，对实验内容不能很好的理解和掌握，实验积极性不高，实验效果不佳。其次，开放性实验较少，学生感觉缺乏挑战性。限于实验课时数和人数的限制，实施教学未采用通用的软件平台，如Visual C#，安排开放性实验，发挥学生积极性，独立对课堂内容进行实验，造成学生实践能力欠佳，并导致一方面实验资源的闲置浪费，另一方面不能及时更新实验教学内容，使实验内容进一步落后。
（3）课程考核程序化。无线传感器网络是一门实践性较强的课程，然而课程的考核仍采用传统的考核方式，主要对学生课堂理论内容进行考试，考核重点有限，使历年理论考试内容基本一致，试题库陈旧，缺乏对学生工程实践能力的考核，使理论与实践相脱离，进一步加剧学生对实验课程的轻视。
（4）理论教学与实验教学相分离。当前，高校中采取由不同教师担任理论和实验教学，导致理论教学教师对实验设备、实验内容缺乏了解，实验教师对理论授课进度、深度掌握不准，从而使理论教学与实验教学相脱节。
2 解决方法
为解决课程中存在的问题，笔者对无线传感器网络课程教学进行探索与尝试，课程整体设计如图1所示。在理论教学方面，课堂授课“以讲授专业知识为主，以课堂演示为辅”，让学生对于课程内容具有直观认识，培养学生的学习兴趣，加深对概念和原理的理解。针对课程中的重点和难点，结合使用现代化的多媒体和计算机软件，如OMNET、SystemView等，以直观形象方式的进行展示。通过采用丰富的教学形式，扩大课堂教学的信息量，提高课堂授课效果，也增强了课堂的生动性和形象性。利用网络资源，在课堂授课过程中将最新的研究成果、研究热点和应用穿行讲授，进一步激发学生学习兴趣，并及时更新和丰富理论考核试题库，给学生一定的学习压力，促进其学习主动性。在实验教学方面，为帮助学生进一步掌握基本原理和基本方法，将实验教学分为：验证实验、仿真实验和设计实验三个层次。通过验证实验，加强了学生对基础理论的消化和吸收，培养了学生专业基本技能和技术能力，同时通过对实验结果进行讨论和分析，进一步加强学生的感性认识，达到更好的巩固课程原理。通过仿真实验，使学生建立无线传感器网络子系统的概念，锻炼了动手能力，重点关注实验结果的讨论，提高学生分析问题的能力。设计实验是由教师提供设计题目和设计要求，由学生独立或者分组反复进行方案设计，软件编程，实验测试，直到其所设计的实验满足设计要求，并由教师进行验收，学生撰写实验设计报告。整个实验过程采用项目式方式，由学生独立完成，加强了学生实验动手能力，充分发挥学生的智慧，培养创新意识、创新能力和团队合作精神，进一步提高其自身综合素质。
图1 无线传感器网络课程设计
3 结语
无线传感器网络课程理论性和实践性较强，通过在课堂教学中引入演示教学，将抽象概念变得形象生动，易于理解，丰富了教学手段，提高了教学效果，激发了学生的学习兴趣和热情，也提高教师对科研工具的应用能力；在实验教学中引入设计实验，通过教师的引导，充分发挥学生的主观能动性和动手实践能力，不仅巩固了所学到的知识，也提高了知识应用能力和科研能力。学生反映良好，教学效果明显。
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