成都二本院校范文1
关键词： 招生方式； 分段录取； 就业
目前社会就业压力很大，大学生毕业后找不到工作的很多，这是大家有目共睹的一个客观现实。随着高等教育的普及，高校招生规模不断扩大，高校毕业生的就业形势日趋严峻，并呈现出“两高一低”的现象：“两高”是指毕业生人数高、毕业生中待就业人数高。“一低”是指毕业生签约率低。教育部统计资料显示：全国高校毕业生人数2003年为212万人，2004年为280万人，2005年为338万人，2006年为413万人，2007年为495万人，毕业生中待就业人数2003年为52万人，2004年为69万人，2005年已经达到了79万人，呈逐年上升的趋势。据教育部的统计，在2006年413万普通高校应届毕业生中，毕业时的签约率仅为49.81%。大学生辛辛苦苦学习四年，甚至五年七年，最终却不能就业，这不仅是人力资源的浪费，而且也是大学办学经费和投资的极大浪费，因此使得大学办学效益急剧下降。如何改变这种现象，笔者认为，改变现行的招生录取制度，是一个立竿见影的切入点。
一、目前分批录取方式的弊病
众所周知，现行的招生制度把我国的高等院校明确的分成了所谓的“一本院校”、“二本院校”和“三本院校”。这种人为的划分完全是由于现行的招生制度规定的高校分批录取新生形成的，即一本院校先录，二本院校其次，三本院校最后。这样，各省每年的录取分数线相应的也要确定三个分数线。
高校分批次招生严重地导致了高等学校的两极分化。普通大学永远不能和重点高校相比，因为他们招的学生都是重点大学录取之后剩下的。这样做的结果弊病很多。
第一是给部分二本院校和所有的三本院校的一大批学生留下了自卑的阴影，这对这一部分学生的成长将留下终生的缺憾。
很多普通二本和三本院校的学生由于没有考上名牌大学，自尊心受到不同程度的损害。在刚进校门和刚离校门时存在普遍的自卑心理，总觉得自己这也不行，那也不行，两手空空，萎靡不振。表现在入校之后，心里的所谓“等级”阴影一时难以消除，思想上压力很大，他们总觉得自己低人一等，是“二等公民”。表现在学习上便是无法正视自己的学习方法、学习行为和学习习惯等方面的失误与不足。毕业之后在应聘过程中缩手缩脚，不敢向招聘单位勇敢地推销自己，或是在应聘中落选后情绪就一落千丈，悲观失望；或者在经历了几次择业的失败后就心灰意冷。 第二是增加了部分二本院校和所有的三本院校的教师教学的难度。因为不管是什么专业，所有三个不同层次的本科生都使用同样的教材，因此对于部分二本院校和所有的三本院校的教师来说，由于教学对象的基础所限，使得老师总是感到有些力不从心甚至极其吃力，除非对教学内容进行精简，否则夹生现象将在所难免。
由于部分二本院校的生源质量相对较低，而三本院校招收的学生大部分属于高考录取的最后一个批次，生源主要是应届或历届的高考落榜生，学生入学时的成绩普遍低于一本和二本院校，由于办学条件、师资力量等原因，招到的学生成绩也不理想；再加上部分学生对自己缺乏信心，从主观上放弃了努力，“混文凭”现象比较普遍；有的学生文化基础薄弱，学习方法欠佳，有的学生集体观念和组织纪律观念松弛，缺乏自我控制能力，上课迟到、早退、旷课现象严重等，这就给后续的教学质量提高增加了很大难度。
第三是增加了部分二本院校和所有的三本院校的学生的就业难度。目前就业难主要表现在部分二本院校和所有的三本院校的毕业生中。随着高等学校毕业生人数的增加，就业竞争日益加剧，相对于一流大学的毕业生，处于弱势群体的部分二本院校和三本院校的毕业生在就业方面面临的压力也越来越大。尽管总体上社会就业压力越来越大，但一流的所谓“一本院校”的毕业生的就业问题基本上不大。而部分二本院校和所有的三本院校的毕业生即使能找到工作，在待遇上也往往比那些所谓的一本院校毕业生要差很多。这实际上是一种极大的不公平现象。
因为，首先一本院校在教学和管理方面投入的精力，未必就一定比部分二本院校和所有的三本院校投入的多（当然经费上的优势是肯定的），而主要的是因为基础或起点上的差异，使得一本院校的毕业生与部分二本院校和所有的三本院校的毕业生形成了较大的分异。二是部分二本院校和所有的三本院校的毕业生与一本院校的毕业生，同样支付了四年或五年的财务成本（学费）和机会成本（时间精力），却难以找到合适的就业岗位和获得同样的社会待遇。三是由于长期以来一些普通二本教育和三本民办教育被大多数人视为二流、三流教育，毕业生就业受到歧视的现象屡见不鲜。毕业学校被一些社会用人单位作为衡量和选拔人才的标准，虽然博弈理论主张，雇主与雇员之间在信息不对称的情况下，人才的选拔就只能通过某种外在的东西来进行，而教育在这里就是一种合适的挑选依据。但以毕业学校这种表面的光环来衡量，无疑就失去了人才选拔中的公平和合理。
因此，受各种传统教育观念及用人观念的影响，普通二本和三本的毕业生在就业时常常会受到冷落或不公平的待遇。
第四，也是最为重要的，由于部分二本院校和所有的三本院校的毕业生很多人找不到工作，因而形成了新的失业大军，使得数以亿万计的教育经费和投资白白的浪费了。这也就使得大学办学的社会经济效益大大地下降了。
在我国现行的教育成本分担体制中，教育成本由国家、个人或家庭共同分担。2003年，全国高等教育收费约400亿元，同期国家对高等教育的财政投入700亿元，而家庭分担的高等教育年度投入比例达36%。尽管国家在高等教育方面投入了大量的经费、物力、财力和人力，培养了一批又一批国家承认学历的本科生，可即使是持有本科学历文凭，却未必就能够发挥本科生的应有作用，大量的本科生在刚刚踏入社会的时候就被这个竞争激烈的社会拒之门外，这显然是教育经费的一种极大浪费。虽然国家在高等教育上花费了大量的成本，却未能够获得应有的收益，从而造成了大学办学效率的大大降低。
那么，应该如何改变这种现象呢？
二、改分批录取为分段录取
笔者认为，要克服上述的弊端，只需要改大学新生录取的分批录取办法为分段录取即可。也就是说，各高校在进行新生录取的时候可以有先有后，但是需要规定每个高校在录取新生的时候都必须在确定的一个提档线之上，分别在上中下三个分数段内录取新生，其中每个分数段内录取本校计划招生名额的三分之一。这三个分数段通常也由教委招生部门根据招生规模分三个等分严格划定。通过这种分段录取的办法，打破第一第二第三志愿的界限，使得不同层次考分的学生都有上不同层次高校的机会，真正实现以考生为本位的人性化招生录取办法，同时实现考生与高校的平等双向选择。
有人可能会说，这样做不等于只要是上线生就可以上一本院校甚至清华北大了吗？是的，不错！推行这一改革的一个首要的目的，正是要把选择在名校就读的权利平等地归还给所有考生。高校招生作为人们接受高等教育的入口，在体现其效率性的同时应兼顾公平性，保障人人都接受高等教育的权利得以实现。同时，按照这种做法，也就基本上把所有的高等院校放在了同一个起点上。而按照现行的分批录取办法，一流的院校尤其是一些名校如清华北大之类的，录取的新生大多都是一些鹤立鸡群的佼佼者，被他们录取的学生可以说无需花费太大的功夫就能成为不错的优等生；而对于部分二本院校和所有的三本院校的学生来说，由于基础相对较差，同样的教学内容，有时候老师需要讲两三遍甚至四五遍，学生可能还不一定能够理解。推行分段录取办法则可以使不同层次的学生取长补短，互相学习，从而提高教学的整体水平，同时也带动了一批学生的竞争意识和上进心，给低分数档的学生创造了一个良好的学习环境。
分段录取的招生方式可以合理的分配优质生源，使二本院校和三本院校招生生源进入良性循环中，在潜移默化中改善二本院校和三本院校的办学质量与规模，从而提高了高校毕业生的就业竞争优势，同时也提高了高校的办学效益。推行分段录取还有很多的好处。
第一，是把大学生和高等学校都放在了同一起点上，有利于利用竞争机制鼓励大学生和高校之间的公平竞争。一些低分数段的学生进入一流或较好的二流的学校后，自知不足，会珍惜这来之不易的在好学校就读的机会和良好的学校环境，会发奋学习，积极参加各类社会实践。给他们一个发展的平台，让他们尽其所能，发挥各自优势，他们就可能为社会作更大的贡献。社会可以依据毕业生的各自特长、能力表现从中筛选人才，淡化对是否是名牌高校以及入学资格等的看重，各用人单位可根据自身情况采取多种方式选拔人才。因此，分段录取的招生方式可以从一定程度上缓解普通高校毕业生就业难的情况。从而，也在一定程度上提高大学的办学效益。
第二，是与相应的学费收取办法相配合，可以有效地缓解教育经费不足问题和滥上三本现象。大学收费是社会高度关注的热点问题，也是教育公平与否的重要体现。实行分段录取以后，原来的一本院校或者一流院校，可对于上档上线生实行平价学费，而中档上线生和下档上线生都可以实行高价学费。比如规定中档上线生上一本院校学费需高出平价学费1.5～2倍；下档上线生上一本院校学费需高出平价学费3～4倍等。而原来的二本院校，则可对于中档上线生实行平价学费，而上档上线生可实行减免学费或发给奖学金，以鼓励一些家境贫寒的优等生在二本院校就读；而对下档上线生可以实行高价学费，比如规定下档上线生上二本院校学费需高出平价学费1.5～2倍等等。对于原来的三本院校，则可规定上档上线生完全免除学费，以鼓励一些家境特别贫寒的优等生在三本院校就读；而对下档上线生可以全部实行平价学费，而中档上线生上则可以部分实行减免学费部分实行高价学费等等。同时，完善相应的奖学金、助学金、贷学金等配套措施，建立毕业生就业市场，引入竞争机制，鼓励学生努力学习，引导学生参与就业市场的人才竞争。从而将国家任务和调节性指标合为一类，即实现高校招生、收费和毕业生就业制度的“并轨”。这一学费收取制度的实施对于教育的发展有着积极的影响。学生缴费上学，就业实行双向选择，使学生更加珍惜来之不易的上大学的机会，从而激励学生勤奋学习，主动适应市场经济对人才的要求，在心理上、技能上早日做好参与市场竞争的准备。
这样做以后，除了原来的二本院校可以大体持平外，一本院校则可以获得一笔可观的学费资助，这将有力地缓解教育经费不足的问题。而原来的三本院校将减少相当一部分学费投入。这无疑将对三本院校的发展起到一个限制作用。目前的现实情况恰恰相反。三本院校虽然教学水平不高，但却由于是民办独立院校，反倒比一本院校和二本院校收费还高。也正是因为如此，不少高校也不管是否有精力，都纷纷争办三本院校。这显然是不正常的。而实行上述的收费配套改革以后，无疑对于三本院校的发展将是一个限制，因而将有力的遏制滥上三本院校的现象。
我国民办三本院校发展的历史不长，实力弱，学校的硬件、软件设施还不完善，再加上毕业生入学起点低，在校努力程度不够，没有培养一定的创新能力和专业技能，走出校门时就会感到“知识不够”。很多同学在校没有明确的学习目标，待毕业时才发现自己没有就业准备，欠缺职业素养。没有一定的职业意识、职业发展观、职业道德水平、职业标准、求职技巧等，使得不少毕业生屡屡碰壁。因此，目前在我国在对待民办高教的问题上，必须慎重行事。政策上要鼓励提倡民办高教，但管理上必须严格管理，以促使个体投资者或赞助企业与商人的办学理念不断升华。这就必须有相应的收费措施与之配套。
第三，也是最重要的，实行分段录取以后，由于在教学的过程中，不管是一本院校，还是二本院校或三本院校，基本上都分布有上中下三个不同层次的学生，因而就可以充分地利用管理中的“羊群效应”，使得不同等次的学生取长补短，互相补充，或者教学相长，相得益彰，从而提高教学的整体水平，使有限的教育经费投资充分发挥应有的作用。
目前的分批录取办法不仅使得大多数的三本院校中失却了“领头羊”，而且使得“阿尔布莱特法则”在所谓的一本院校发生了作用。这一法则是指，把一群聪明人收编进同一组织后，结果往往变成集体性愚蠢。这一法则由国际知名的未来学者、演说家及管理顾问卡尔？阿尔布莱特提出。这一法则，很好地解释了一些一流高校中原本不错的优秀生为什么会在入学之后不久便很快地蜕化堕落的现象。
教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出：要“加大招生和毕业生就业制度改革力度，有计划、有步骤地推进高等学校招生考试制度改革，从有利于中小学实施素质教育、高等学校公平选择合格人才、扩大高等学校办学自和社会稳定的原则出发，进行高考科目、内容、方法和制度的改革试点。”未来高等教育将发展成为以普通高等教育为主，形成国家、地方、企业和私人等多元化办学机制。因此，如何办好各级各类高等教育，从而积极稳妥地发展高等教育，增加我国高层次人力资本存量和高新技术存量，推进教育产业化进程，引导全社会的教育消费观念，激活教育消费市场，培养新的经济增长点，是一个很值得研究的重要问题。
第四，分段录取使得大学生在毕业谋职应聘的时候，将不再存在因为入学成绩不同造成的差别。虽然由于名校效应，用人单位对毕业生可能还会存在某些倾向，但至少不同大学的起点是基本相同的。
在高校毕业生就业走向市场化，实行双向选择的情况下，许多用人单位往往很看重毕业生的“品牌”。在专业需求相同的情况下，学校的知名度就成为用人单位的第一看点和首选，在这一点上，一些普通二本院校和三本院校既不可能同“清华、北大”等一流名牌大学比，也不能与较好的二本院校比。所以三本院校一方面要充分发挥民办高校人事机制灵活的特征，广聘名师，通过专兼结合，组建一支优秀的教师队伍，为提高毕业生质量作前提保障。而另一方面，通过实行分段录取的招生方式，可以为提高教学质量打下良好的基础。在此基础上，各个高等学校要才好通过多方面的努力形成自己的办学特色，增强学校的竞争力，提高学校在本地区乃至全国的知名度和美誉度。
成都二本院校范文2
A 外语院校
全国以“外语”命名的本科院校共有14所，按照隶属关系可以划出三个层次：
第一层次：中央高校。即教育部所属的外语院校!北京外国语大学和上海外国语大学，这两所院校同时也是“211工程”大学。
第二层次：地方高校。即省(市、区)属外语院校，如广东外语外贸大学、天津外国语大学、四川外语学院等。
第三层次：民办高校。即由社会组织或个人举办的非公立院校，如吉林华桥外国语学院、广西外国语学院等。
a.山除了上述以“外语”命名的院校外，北京语言大学实际上也属于外语院校。该校1962年建校时，名为“外国留学生高等预备学校”，主要对来华留学生进行汉语和中华文化教育。现在该校每年面向国内高考生招收本科学生700人左右，另外还有一所位于河南洛阳的外国语学院，该校属于军事院校，
b.学习外语需要大量的口语训练。外语院校由于师资的优势，大部分院系实行的是小班教学，每班学生人数一般在20～25人之间，上课时，授课老师会经常组织一些互动性很强的活动。如分组讨论、同桌对话、角色表演等，使每个学生都有机会与老师一对一练习。
c.外语院校国际化色彩非常明显，漫步在校园里，你会与各种不同肤色的留学生和外籍教师处处“邂逅”，他们或哼着京腔京调，或朗声诵读绕口令，或“呼呼哈嘿”地摆弄着双节棍，或屏声静气地修炼气功……五洲学子同堂砥砺，多元文化相互激荡，为你学到“正宗”的外语提供了得天独厚的语言环境，
B 外语专业
外语专业属于文学学科里的外国语言文学，各语种名称即是各专业名称。外语院校里的外语专业可以分为两大类：
第一类是英语。英语专业在各个外语院校里，都是当仁不让的主打专业，为此，许多院校还细分出经贸英语、旅游英语、教育英语、新闻英语等专业方向。
第二类是小语种，即英语之外的其他语种，如俄语、日语、法语、德语、西班牙语等，北京外国语大学已开设40多个小语种，是全国开设小语种最多最全的大学。未来十年，北外开设小语种数量将在此基础上翻一番。
C 外语招生
外语院校招生时，可以划分三个批次：
一批本科：这些学校在全国所有省市招生时，都是安排在一批本科(个别小语种在提前批)录取。目前共有4所：北京外国语大学、北京第二外国语学院、上海外国语大学、广东外语外贸大学。
二批本科：除了上述4所一本院校外，其他公办外语本科院校都属于二批本科。其中建校时间较长的一些老校如天津外国语大学、西安外国语大学、四川外语学院等，在部分省份招生时已升至一本批次。
三批本科：民办本科外语院校和独立学院安排在本批次招生。有的省份取消了三本批次，而改为二本B批次。
a.目前，全国本专科院校几乎都有外语学院或英语系。教育部每年向社会公布上一年全国高校各专业的招生情况，英语专业招收本科学生的数量年年排在所有专业的第一名。在外语院校各专业的录取分数线中，英语专业始终是高高在上，令其他专业难望其项背。
成都二本院校范文3
关键词:管理体制;管理集中;权限下放;二级学院
中图分类号:G637 文献标识码:B文章编号:1009-9166(2009)011(c)-0111-01
近几年,我国高等教育实现了跨越式发展,但是仍然存着很大的不足,尤其是在管理体制方面。基于这种情况,国内的一些学者也对这一问题进行了研究。因此高等学校行政权力与学术权力的关系问题,已经成为学术界关注的焦点问题。在这种情况下,高校体制改革和创新已经成为无法规避的势在必行的趋势。但是我认为:高校管理中的行政化倾向是我国高等教育的一个普遍现象,它固然是我国高校管理的一大弊端,但是目前更需解决的问题则是由这种现象带来的“高校管理日益集中在脱离教学和学生的校级管理机构,而与教学活动和学生密切相关的二级院校权限弱小”,因此要想改变高校管理的行政化现象,就要首先解决高校管理的集中化,给二级学院一个充足的空间和自由,只有这样才能够更好的管理学校,为创造一流的大学和培养一流的人才创造良好的人文环境。
那么目前我国高校的管理体制是怎样的一种模式呢?
我国高校目前的管理模式,虽然在近几年来的高校改革中有了很大的改变但是和行政挂钩的模式始终没有彻底的改变。就目前我高校的管理体制而言具有典型的科层制管理模式的特征:学校内部也有严格的分工、有明确规定的职权等级、有法规条例约束、要求个人服务于中心工作等。一般而言,一个普通的高校系统内的分工从竖的来看,可以分为校、院、系;而从横的来看,可分为各职能部门、教辅单位、各院、各教科所等。每一级职位都赋予其承担者对下属进行合法控制的权力。表面上看,他们可以因不称职、无能力而被免职甚至被解聘。然而事实上,很少有人被撤职,除非犯了严重的错误并造成了恶劣的影响。这样的管理模式虽然看重员工的知识和能力水平,强化了学校组织管理的合理性也使得高校组织内每一职位的业务范围、工作程序、行为标准以及学校系统内各科室的职责、科室与科室之间的关系都用了规章的形式明确下来,这使学校内的各项工作有法可依,有章可循,建立一贯、协调、稳定的学校工作秩序,提高工作效率。但是这种行政化的管理,造成了权利的集中,教务处在权利的集中上就是非常典型的,部分学校教务处处于绝对的地位,甚至剥夺了二级学院的权利。因此,高校管理的改革势在必行。
这中模式对高校造成了怎样的影响呢?
首先、这种模式造成的权利的集中,使得行政权利过大,从事教学任务的教师在被束缚在单一的教学任务中,这就极易使教师对学校产生冷淡的心里,从而产生消极情绪。这种情绪很容易影响教师的教学工作。从本质上来说,高校管理的职业化是为了把教师从与教学没有太大关系的管理事物中剥离出来,以便教师能够更好的进行教学工作,从而提高教学质量,为创造一流的大学做准备。但是这种剥离也使得教师学校即家庭以及学校参与意识减弱,这在某种程度上对教师造成了不好的心里影响,从而对教学工作产生了消极影响。其次,这种体制减弱了学院的活力,从而对学校的活力的也有着不可估量的消极影响。基于更好的使老师能够更专心的致力于教学和学术研究而建立的起来的诸如教务处的行政机构,从它以建立起,起本质就被确定为行政机构。而又行政机构所承载的行政权力和学术权力则是存在于高校内部的两种基本权力形式。由于历史的原因,我国高校在管理上主要沿袭行政管理体制,实行“党委领导下的校长负责制”和下属二级学院的院长负责制,突出了党委和校长,书记和院长的领导地位。从表面上看,这种权利的集中有利于,打破下属二级学院的院长的权利集中,能够在学院中造就良好的民主环境。然而事实并非如此,相反的,这种行政政权力的集中,不利于民主管理、专家治校的实施,不利于和谐的学术环境、育人环境的形成。束缚了学院的发展,使得学院的发展活力不足。
那么,如何处理这种权利集中的情况呢?我认为以个重要的措施就是把权利下放到二级学院,给学二级学院以更大的空间和自由,改变长期以来学校的教学管理方式都是由校教务处统一安排布置各项具体工作到各个二级学院,二级学院教学管理人员按照教务处指令完成任务的情形。我认为要想真正实现这种转变要从以下几个方面给二级学院以自由:第一,在学生的学习教育上,应该给二级学院以充分的决定权。因为,学生自进校后所有的学习生活都发生在所在二级学院,分院对本学院学生的学习情况、学习态度和学校要求等了解是最为直接的,学校的所有教学任务都是通过分院面向学生完成,所以二级学院的教学管理工作是最为基础最为直接的,是学校教学管理工作环节中不可或缺的,是其重要保障。因此,在和本院学生有关的事务中,学院应该具有更大的权限,教务处和学生处所做应该是在学院做出决定的基础上的肯定和补充,而不应是学院对教务处和学生处做出的决定的一味的遵从。第二,在本院教师的聘用和管理上,学院应该具有更大的权限。尽管高校的教师是有学校统一管理的,但是学院和教师的关系更为密切,学院对教师也更为了解。只有把教师的管理权,下放到学院,学院才能够根据自身的需要管理、培养和录用学院最需要的教师,只有做到这样,学院才能够更好的发展、学校才能够有更好的发展。第三,在处理和同级学院的关系上,学院也应该有更大的自由。更好的开展不同学院的交流和沟通,也有利于学院更好的发展。
对于一个学校而言,学院的发展就就决定了学校的发展。因此,学校要想很好的发展,就要为学院的发展创造良好的环境,要本着“以人为本”的改革理念,改革学校的集中的管理体制,给二级学院一个更大的空间和自由。
作者单位:浙江商业职业技术学院教务处
参考文献:
[1]廖江华.我国高校管理体制泛行政化弊端及对策[J].湖南科技学院学报.2009.1
[2]朱立.新形势下二级学院教学管理的探讨[J].技术监督教育学刊.2006.1
成都二本院校范文4
自7月9日起，随着我省普通高等院校本科提前批正式开始，截至今日，招生工作已经过半，本科提前批、本科一批和本科二批录取工作于7月29日全部结束。对相当一部分上线考生而言，虽然都如愿被自己心仪的高校录取，但更多尚在向高校冲刺的学生和家长更希望从今年的高考(论坛)招生中捕捉到更多实用的信息，以便对自己来年的高考提供参照。而记者统计、整理今年的前三批次录取情况时发现，今年高校招生有着更多的惊喜，每一个批次不同程度增招、军队院校受考生青睐、院校向甘肃考生频频抛出“橄榄枝”都成为前三批次招生的特点。前三批次录取 各校普遍增招今年全省参加普通高校招生考试的考生共290952人，省内外高校计划在我省招生161650人。自7月9日开始本科提前批录取至7月29日本科二批录取结束，记者统计后发现，本科提前批计划招生7102人，实际录取7179人，增招77人；本科一批计划招生16638人，实际录取17172人，增招534人；本科二批计划招生46726人，实际录取47660人，增招934人，前三批次实际录取共72011人，占到我省总招生计划人数的44.5%。在本科一批录取时，省招办分别对投档线在600分左右的学校致函，请求学校增加计划，录取120%以内的考生。生源丰富的98所院校立即投放调整性计划，共增招计划596名。增招计划相对较多，使本应落选考生得已圆梦，缓解了本科二批上线考生的竞争压力。本科二批录取占今年招生总量的28.9%，计划多、任务重。在这种情况下，该批次仍然超额完成了招生任务，实际录取47660人，文、理科、艺术类二本增招的院校有128所，增招934人。前三批次增招的人数总计为1545人，这些数字意味着一千五百多名考生幸运地圆了自己的大学梦。考生追捧军队院校2010年参加军队院校和国防生的考生有7049人参加政审，参加面试6440人，合格5920人；参加心理检测5920人，合格5854人；参加体检5079人，合格3418人。政审、面试、心理检测和体检四项全部合格的考生3418人。据统计，今年参加军队院校和国防生招生政审的考生数量比去年增加了1000余人。考生的身体素质、心理素质及文化素质等各方面好于往年。重点线以上的1013人，占总人数的29.6%，生源质量明显好于往年。考生追捧军队院校的热情为何今年格外高涨？一名家长的话很有代表性，他认为应该选择军队院校可以规避很多风险，毕业后不仅工作可以保障，而且薪酬也会得到保证，如果单位分配住房的话，孩子的前途基本上就不用操心了。再者，军队院校又免学杂费，对家庭条件一般的人来说是个很不错的选择。院校越来越认同甘肃考生每年为让我省更多考生能走进大学，“211”、“985”等高校都是我省招办致函积极增加招生计划的学校。对这些院校而言，他们认同的不仅是考生的分数，更是考生的综合素质。随着我省教育质量的提升，考生的综合实力也得到了越来越多的高校认可。在前二批次录取时，投档线在600分左右的98所院校在本科一批录取开始就对我省投放了调整性计划，共增招计划596名考生。除此以外，随着我省艺术生考生专业水准及文化课成绩双双走高的情况下，越来越多的高校向我省艺术类考生张开了怀抱。记者了解到，今年西安音乐学院、四川音乐学院等多所艺术类院校纷纷在我省追加招生计划。西安音乐学院在我省增招100多名，四川音乐学院增招120名。招办负责人透露，由于我省艺术类生源质量较高，越来越多省外的艺术类院校对我省的考生认可度越来越高。而高校都是不分省计划，如果在一个省增加计划，就需要从全国其他省份调剂计划，才能为我省增加计划。即便如此，省外的艺术类院校在我省的计划还在继续增加。这足以说明高校对我省艺术类考生的青睐程度。(记者 高宏梅 实习生 严风 安义)
成都二本院校范文5
关键词：隐性教育 三本院校 运用
一，三本院校教育中存在的问题
如今由于三本院校在中国的发展，中国的高等教育已经普遍化，不在只有学习精英才能踏入高校的门槛，三本院校的高速发展是我国高等教育的一种大胆探索和创新，为我国扩展高等教育资源与高校办学规模等方面起到了十分积极的作用。但是，因为招生批次的不同以及招生规模的不断扩大，使三本院校存在以下不足：
1，知识基础普遍较低，自学能力较差。因为门槛较低的缘故，三本院校的学生文化基础较差。虽然大多数学生都能按时上课，但是上课积极性不高，导致所学的东西都没有好好的掌握，使得他们白白浪费额美好的大学时光。
2，自信心不强，很多学生甚至存在自卑感。由于三本院校的学生高考分普遍低于一、二本的学生，所以他们往往会觉得自己的能力不足。此外，许多用人单位也排斥三本院校的学生，习惯性的认为他们没有一，二本学院的学生好，使得他们对自己产生怀疑，自卑感也增强。
， 3，三本院校的建校时间较短，使得学校有许多地方需要加强，而有的三本学院为了吸引生源，花大量资金用于宣传和加强学院自身的硬件设施，所以这些三本学院往往很少关注如何教育这些文化基础低的学生。这样三本院校的学生就会产生对自身学校的诋毁心理，认为在自己学校根本不能学得好。
4，三本院校由于是民办院校，国家在对三本院校的支持方面不足一二本，导致了三本学院的师资力量没一，二本学校强。教学质量也无法和一二本院校相比。
二，隐性教育对于三本学院学生的优势
1， 隐性教育是让学生在心理上未察觉的教育。隐性教育是把教育的内容渗透到各中活动之中， 因此，它显得隐蔽、非强迫性。所以，学生往往对隐性教育没有排斥心理，这样的教育方法 会对那些对学习缺乏兴趣的三本学院的学生有很高的积极作用，让三本学院的学生跟好的接受知识，运用知识。
2， 虽然三本院校的学生文化基础较差，但是他们往往比较活泼，多才多艺，爱好也比较广泛。所以他们对于学校的活动都有强烈的积极性。而隐性教育正好符合了大多数三本学院学生的口味，如果隐性教育运用得当，那么三本院校的学生将会得到更多的知识，甚至超过一，二本学院的学生。
3，教育效果具有长久性。隐性教育通过提升人的心理，由内自外的教育方法。所以隐性教育可以很好的解决三本学院学生内心的自卑感。于显性教育的单向性的教育比较起来，隐性教育效果会更加稳固得。
三，隐性教育在三本院校学生工作中的运用
1，校园文化建设对于隐性教育十分关键，我们加强高校文化建设需要注意以下几个方面：第一，树“正气”，让学生建立起正确的人生观和价值观；第二方面就是讲“诚信”，使诚信在三本学院中成为主旋律；第三，以人为本，、包容别人、，增强三本学院全体学生的团结与和谐。当学校学生道德品质加强后隐性教育的开展就比较容易进行，当学院的道德风气挂起后，对学院的未来也起到了十分积极的作用。
2，网络是隐性教育的一种很好的辅助工具。现代的大学生都容易接受网络，由于这样一个特点，网络将会成为三本院校隐性教育的主战场。网络通过快速、准确的传输大量信息 ，可以使得隐性教育更加丰富，更容易调动学生的积极性，开阔学生的视野。首先加强学校网络安全是十分必要的，这样可以使得学生更加安全的运用网络；其次三本学院培养熟悉网络技术的一批人员，来网络上的隐性教育部是一种摆设。
3，三本院校的辅导员要对自己的学生加大关注力度。如上文所说，三本学院的学生文化基础差，所以辅导员不要一味将自己学生于一本和二本的学生进行比较，如果一遇到问题就认为三本学生差，而对自己学生看法片面化，于是带着情绪去工作。我们应多加理解，多多在学习和生活中照顾他们，鼓励他们。辅导员应该着重做以下几点：首先了解自己学生的学习情况、生活状况，让自身融入到学生群体中，这样隐性教育才可以像预想的那样去进行；其次辅导员应该尽自己最大努力去让大学新生树立起奋斗的目标。而辅导员也应该积极的参与到学院所展开的隐性教育中去，让学生的积极性更加高。
4.榜样是三本高校隐性教育中不可缺少的资源。一方面，任教老师本身就是一种宝贵的资源，我们往往会看见大师名下的弟子都比较出色，这不仅仅是因为大师的能力，更是榜样力量折射出来的力量，有榜样在就会有越来越多的人去模仿，这样对于那些自制力较差的人是一种很好地启动器；另外，先进的任务、先进的集体也是一种很好的榜样，这可以使得大学生从感人的事迹中受到极大鼓舞、汲取无限的力量。
总结
由上述可以看出，隐性教育在三本院校学生工作中可以发挥巨大的作用，但是如果没有显性教育，隐性教育就好像失去了一个依靠。故三本院校在加强隐性教育的同时也应该加强显性教育，这样三本学院的教育才会得到巨大的发展。
参考资料：
[1]王雄.高校德育工作隐性化教育的实践与思考[J].中国高教研究，2007，（4）.
[2]张伟强.论高校德育中的隐性教育载体[J].教育与职业，2007，（7）.
[3]朱红，戴亿绵.论高校德育中的显性教育与隐性教育[J].辽宁教育研究，2007，（6）.
成都二本院校范文6
一、独立音乐学院的本科毕业管理体系特点
我国的独立音乐学院数量相对较少，九大音乐学院主要包括中央音乐学院、中国音乐学院、上海音乐学院、武汉音乐学院、四川音乐学院、沈阳音乐学院、星海音乐学院、西安音乐学院和天津音乐学院。这些学院所在地域几乎代表了中国大部分地区，根据他们本科毕业论文（设计）管理规定或本科毕业论文（设计）管理实施办法，独立音乐学院的管理模式具有以下特点：
（一）采用学院教务处和教学系二级管理模式。独立音乐学院在对待教务处和教学系分工时，责任非常明确：前者（教务处）“负责制订全院毕业设计（论文）的管理规定，统筹协调毕业设计（论文）工作，检查各系毕业设计（论文）工作实施情况并进行质量评价”；后者（各教学系系）“根据培养方案及学院毕业设计（论文）管理规定，制定本系《毕业设计（论文）工作的实施细则》，并成立以系主任为组长的系毕业设计（论文）工作领导小组，组织、实施毕业设计（论文）具体工作”。也就是说，教务处主要负责在于监督和协调，教学系则享有相对独立的实施和操作权限。
（二）学院教务处直接规定不同专业的学生毕业论文（设计）有效地类型。独立音乐学院由于专精于本专业，因此采用由学院直接规定不同专业和研究方向的学生的毕业论文类型。例如，中国音乐学院明确规定：“（一）音乐学专业包括论文等；（二）作曲与作曲技术理论专业包括作品和论文等；（三）音乐表演专业包括毕业音乐会及其设计报告。”
（三）工作程序明确具体。独立音乐学院在本科毕业论文（设计）的工作程序上非常严格，在时间安排上它们一般都精确到周，对每周应该完成的工作进行了细化，还指定了主要责任人和负责单位（科室）。独立音乐学院的本科论文的开题工作是作为本科论文写作的最重要环节进行。
（四）注意学院自身知识产权的保护。四川音乐学院等独立音乐学院的本科毕业论文（设计）管理实施办法都明文规定：“毕业论文（设计）和知识产权归学院所有，未经指导教师同意，学生不得将论文（设计）涉及的技术内容向外扩散，也不得将论文(设计)寄出发表。毕业论文（设计）结束后，所有的论文（设计）资料，应交回系（院）作为教学资料保存，学生不得自行带走”。
二、独立艺术学院中音乐院（系）的本科毕业管理体系特点
在我国独立的艺术学院中一般都设有音乐院(系)，它们相较于纯专业院校（独立音乐学院）在本科毕业管理上有注意兼顾艺术学科的总体特点。
（一）二级管理和三级管理并存。这些艺术学院里的音乐院系在各方面努力向独立音乐学院学习和靠拢，但模仿独立音乐学院的管理模式同时又有创新，表现为以二级管理模式为主有意识延伸第三级管理机构。例如南京艺术学院在管理上采用二级管理模式，但是《南京艺术学院关于本科生毕业论文、创作（设计、演出）的若干规定》中指出学院教务处和教学单位的职责的同时还明确规定了本科论文管理过程中“教学秘书日常教务工作”。而《吉林艺术学院本科学生毕业论文(学士学位论文)撰写及评审管理细则》和《吉林艺术学院本科学生毕业论文(学士学位论文)补充管理规定》则规定该学院执行三级管理模式，在学院和分院之下，指定系（实验室）作为最基础的管理和负责单位。
（二）二级院系决定对论文（设计）类型。由于艺术学院的相对综合性，下设二级学院的艺术特色区别较大，艺术学院的教务处往往不指定各专业的论文（设计）类型，而是由二级学院作为本科论文（设计）的主要制定单位。这是与独立音乐学院在二级管理模式上的最大区别。也就是说，在艺术学院的管理模式中，后者（二级学院）工作的具体性上更加拥有自主性，而前者（学院教务处）的监督和协调作用相对边缘化。
（三）工作程序相对明确。艺术学院中的音乐院系在本科毕业论文（设计）的工作程序上相对严格，在时间安排上参考时限相对宽松，但对每阶段应该完成的工作任然有明确的分工和进度要求，也指定了主要责任人和负责单位（科室）。但是本科论文的开题工作有的学院没有象独立音乐学院那样重视并专门安排，而是有二级学院自行安排处理。
（四）在知识产权方面，要求相对宽松并且非常注意学生论文（设计）的宣传。可能是艺术学院中音乐院系办学的目标更注重音乐表演，它们对学生作品的知识版权问题并没有过多明确的要求，也更注重这些作品的宣传和推介。吉林艺术学院规定：学生必须上交毕业论文复印件，毕业创作（设计、演出）文字说明材料两份，一份送教务处，一份由所在教学单位存档，其中被选为“优秀毕业论文”、“优秀毕业创作”、“优秀毕业演出者”还需另交一份给校档案室归档。对于特别优秀的毕业论文，各部门要积极向有关专业刊物推荐发表；特别优秀的创作（设计、演出）作品也要积极向外界宣传、推广。
三、综合类高校中的音乐院系本科毕业管理体系特点
自21世纪初本科扩招以来，各种综合类高校纷纷建立了音乐院系，由于这类音乐院系办学时间短，教学、教辅和管理都不到位，因此在制定音乐专业本科毕业管理体系和制度时表现为两个极端的特点。
（一）特点一——盲目模仿，死搬硬套。这类综合性高校中的音乐院系有的大兴拿来主义，把独立音乐学院或者独立艺术学院的管理模式照搬或者简单删减之后使用，这种现象在刚升格为本科的综合类高校中的音乐院系最为普遍。笔者走访了西南部分高校，了解了他们音乐院系本科毕业管理办法和规定的来源，发现它们大部分都抄袭、模仿或借鉴周边独立音乐学院或者独立艺术学院中的音乐院系的成熟做法。例如，四川部分综合类高校中的音乐院系的毕业管理办法和规定都以四川音乐学院的本科毕业管理体系为范本；云南的则以云南艺术学院的为基础。这些模仿专业音乐院校的现象，在有的高校是经过了再加工已逐渐显示出本学院的某些特色；有的高校则几乎没有什么改进，照搬痕迹极为明显。笔者收集到某新办高校的本科论文管理文件的电子版，点击它的属性，在该文档的属性摘要里赫然显示着东南某高校教务处的信息。由此可见，综合类高校特别是新办综合类高校中的音乐院系的本科毕业管理的盲目和缺乏思考。
（二）特点二——沿袭旧制，不加变通。在综合类高校中，有一些学校具有相对悠久的大学办学经历，积累了很好的本科论文管理传统，但是这类高校中的音乐院系或者其艺术学院中的音乐系尚处于刚起步阶段，于是就出现了该类高校中的音乐院系沿袭该校既有的本科论文管理体系的现象。由于这类高校原来可能是致力于理科、农业、科技等专业领域，在音乐学科并没能积累较为成熟的管理经验，而这些高校又不屑抄袭照搬其他学校的本科毕业管理模式，因此，此类高校中的音乐院系执行的本科毕业管理体系实际上是一个并不完全适用的体系。笔者在此类高校交流的过程中了解到，这类高校的音乐院系自建院以来从没有专门进行过本专业本科毕业管理体系的探究，完全依照该高校原有的毕业管理办法和制度进行管理。
综合类高校中音乐院系本科毕业管理体系在制定方面具有以上两个共性特点之外，它们的本科毕业管理体系有一个相对显著的特色——管理权和责任下放。例如《武汉大学本科生毕业论文（设计）工作管理办法（修订）》第三章毕业论文工作的组织第三条规定：“学院（系）是毕业论文工作组织和实施的主体，提倡各学院（系）分专业成立由系主任牵头的毕业论文课程组，开展毕业论文教学工作。毕业论文课程组主要负责提出本专业毕业论文课程的基本要求，落实毕业论文课程计划，指导教师的配备，毕业论文题目筛选，毕业论文指导，评阅，论文答辩，成绩评定，质量分析，推荐优秀论文等具体工作。”
