赞美老师的名言佳句范文1
1、教师的春风，日日沐我心。
2、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
3、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
4、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
5、一位好老师，胜过万卷书。
6、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
7、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
8、一日为师，终身为父。
9、片言之赐，皆我师也。
10、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
11、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
12、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
13、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
14、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。()您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
15、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
16、经师易遇，人师难遇。
17、古之圣王，未有不尊师者也。
18、教师是人类的灵魂工程师。
19、举世不师，故道益离。
20、学者必求师，从师不可不谨也。
21、一日为师，终身为父。
22、学贵得师，亦贵得友。为学莫重于尊师。
无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
23、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
24、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
赞美老师的名言佳句范文2
2、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。
3、学者必求师，从师不可不谨也。
4、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
5、太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。
6、片言之赐，皆我师也。
7、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
赞美老师的名言佳句范文3
【关键词】高职英语；课堂教学设计；情境教学法
一、设计背景
《高职高专教育英语课程教学基本要求》规定“在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力”，可见英语学习的交际功能在高职英语教学中的重要性。如何赞美别人和接受赞美是英语交际时不可避免接触到的话题，赞美能表达善意和鼓励，能拉近人与人之间的距离，使沟通变得更加自然顺畅，因此，我们要在英语教学中培养学生主动赞美他人、寻找他人闪光点这种基本的交际意识和交际能力。为此，我们设计了本次课堂。
二、学情分析
教学对象为电子电气系自动化专业一年级153，4班的学生。经历过高考洗礼的他们具备了一定的英语基础及学习能力，同时作为高职院校的学生，他们整体上词汇量偏少，英语交际能力较弱，且英语水平参差不齐，但是他们英语学习态度端正，有一定的交际意识和团队协作意识。根据实际情况，作为英语老师，本学期以来对他们一直采取鼓励与表扬的正面激励法，提升他们英语学习的信心和兴趣，增加他们的英语交际意识，提高他们的英语交际能力，有一定的效果。
三、教学目标
知识目标：认识到赞美的重要性，明确赞美的原则，掌握表达赞美的相关英语词汇和语句。能力目标：能熟练运用英语赞美他人和回应赞美，提高英语语言综合运用能力，提升英语交际能力。情感目标：体验赞美他人带来的愉悦，收到赞美后的鼓舞，激发赞美他人的动机，培养赞美他人的意识。
四、学生课前准备
所有同学：请提前查找表达赞美的词汇和语句。
第6团队的同学：请根据赞美这个主题编写情景剧剧本并排练，团队将在课堂上展示。有需要可以请老师帮助指导。（本学期初，全班同学分为10个团队，每个团队表演一个情景剧，根据安排，轮到第6团队负责此次情景剧。）
五、教学方法
1.交际教学法
交际教学法认为，语言首先是一种社会交际工具，主张以具体的交际功能项目为主要线索来安排教学内容，并根据实际需要来确定其培养目标的侧重面，加强针对性。本课就是根据交际教学法的理念，确定了以交际中常见的赞美为主题，通过听说训练使学生获得这一方面的英语交际能力。
2.情境教学法
即“教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解内容，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。”本课中，通过视频引入表达赞美的情境，让学生学习如何表达对他人的赞美以及回应他人的赞美。情景剧表演正是情境教学法的一种体现，同时在情景剧表演之后，让学生们担任评委给演员们进行评价也是让学生在现实的情境中表达对同学的赞美，强化对语言的综合运用。
六、教学过程
（一）课堂导入
（1）一则新闻：Chris Ulmer is a special education teacher in Mainspring Academy，who spends the first 10 minutes complimenting all of his students each day.一位特殊教育的老师每天上课前10分钟用来一个一个夸赞全班所有的学生（8名）。
提问：1）What do you think of this teacher？（你如何看待这位老师？）
2）Do you Do you like teachers′ compliments？Why？（你喜欢老师的赞美吗？为什么？）
引出Mark Twain，American writer（美国作家 马克・吐温）的名言“I can live for two months on a good compliment.只凭一句赞美的话我就可以充实地活上两个月。”
（2）提问：Why should we give compliments to others？（我们为什么要赞美他人？）
总结：赞美他人表示了我们的对他人的attention（关注），recognition（认可），encouragement（鼓励），appreciation（欣p），也体现了我们的kindness（善意），politeness（礼貌）。赞美他人会让他happy（开心），grateful（感动），confident（自信），powerful（有力量），motivated（有动力）。
（二）学习表达式
提问引入：What are the words and expressions of compliments？（常用的赞美词汇和表达式有哪些？）
（1）Watch and learn（1）看视频学习 key words（重点词汇）
What are the key words used by Dr.J to compliment people？（J博士用了哪些关键词来赞美他人？）
视频中的J博士主要用了“incredible”。
关于赞美的词，表示“特别棒，太棒了really good/extremely great”的近义词词汇有10多个，包括amazing brilliant excellent fantastic gorgeous incredible marvelous outstanding perfect remarkable superb unbelievable wonderful
带领学生学习这些重点词汇。
活动：Exercise：answer race（练习：抢答）目的：通过游戏的形式更好地帮助学生熟悉重点词汇
Instructions（说明）：请6位同学起立参加活动，根据老师手中纸板上显示的字母，快速反应字母所代表的赞美他人“非常棒”的单词，最先抢答且正确的同学完成任务请坐下，剩下的同学继续抢答，依次如此。最后一位同学，选一个单词直接赞美班上的某一位同学。
（2）Watch and learn（2）看视频学习key expressions（重点句式）
How does the man compliment the woman？（视频中男生是如何赞美女生？）
1）看视频后回答：The man compliments the woman in several aspects，including her 男生赞美了女生哪些方面？
2）请学生根据对话文本找出对话中赞美的句子和回应赞美的句子
赞美的句子：①I just wanted to say well done on clinching that deal！
②You′re a great Manager，you know.
③They did a great job and it looks great with the outfit.
④Very … Fashionable.
⑤Well，you′ve got a great sense of style.
⑥Nice perfume，too.You wear it well.
回应赞美的句子：①Thank you.②I appreciate that.③Thanks for noticing！.④I′m flattered.⑤It means a lot to me.
（3）练习：Exercise：dialogue
Two students a group，make a dialogue based on the following situation.（请同学们两人一组，根据以下情景进行英文对话。）
A.Your friend is wearing a new dress，very beautiful and elegant.
B.Your classmate won the first prize in the English Speaking Contest.
（三）分析原则
What are the principles of compliments？（赞美的原则有哪些？）
Why did the woman change her facial expression after the man complimenting her perfume？（为什么男生赞美女生的香水后女生的脸色变了？）
总结赞美的原则：Be sincere.Be specific.Be appropriate.
（四）情景剧表演
活动组织说明：
（1）主题：“校园好声音就是你”（You Are the Voice of HVCRT.）
（2）剧情与演员分工 角色：主持人1位，选手1位，评委3位，记者1位，观众代表2位。（共8人）场景一：主持人开场，介绍三位评委，请选手上场。场景二：选手演唱歌曲。场景三：3位评委依次评价选手。场景四：记者现场采访2位观众，点评选手。
（3）非演员学生的任务：担任大众评委，点评8位演员的表演。
What do you think of their performance？（你认为他们的表演如何？）
Who are the best actor and actress？（l是最佳男演员和女演员？）
（4）教师任务：评价演员表演及大众评委的点评。
（五）总结和作业
（1）总结：本课的重点
（2）作业：巩固练习 Two students a group，compliment each other in English and make a video sent to my Email.
Ending：There is magic in a word of compliment.结束：送给同学一句话“赞美能产生魔力”
七、小结
本节课目标明确，即帮助学生学会用英文词汇和句型表达赞美，提高学生的英语交际能力和语言运用能力。通过5个紧凑的教学环节，以现在学生所喜欢的图片，视频，音频等动态且紧扣主题的教学资料和互动感强的教学活动，创设情境，带领学生一步一步实现教学目标。
赞美老师的名言佳句范文4
一、发现孩子的丝丝闪亮
我班的小捷同学似乎是一个没有什么特色的学生。在我教他的一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，也改变了他自己。
那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急忙往外挤，我站在讲台上维持着秩序。正好门后面的拖把倒了，学生只顾着往外挤，好像没有注意到横倒在地上的拖把。这时，小捷挤了过来，告诉大家看着点别拌倒，然后又将拖把扶正，我为这一幕感动了。做完操回教室后，我立刻在班级上表扬了小捷，极力赞美了他关心集体、为他人着想的好品质。此后，我又从些许小事中发现他性格中闪光的地方，及时给予表扬。渐渐的，我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。
这件事给予我的启示颇深，教师的赞美是阳光、空气和雨露，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效的育人途径之一。在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉孩子们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使每个学生都感到“我能行”、“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，这有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。多给学生一点赞美吧，因为他们明天的成功就蕴藏在我们的赞美之中。
二、赏识孩子的点滴进步
在我任教的班级里，江南和佳颖两个学生有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好。课堂上，我仔细地观察他们。课后，我找他们两个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生，于是，我开始对他们进行思想教育，可没过几天，他们的老毛病又犯了。我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但转念一想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放任自己。接下来的一段时间，我一有空就把他们叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行教育。一段时日之后，我发现佳颖已经能够按时完成作业了，于是，我及时对佳颖进行表扬，没过几天江南也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是担心他们无法持之以恒，结果出乎预料，他俩不但能完成作业，而且作业的质量也有所提高。批改他们的家庭作业，我总不忘加上一些批语，有时是“你能按时完成作业，老师真高兴”，有时是“你可要坚持哦”。在我的关心鼓励下，他们犯老毛病的次数越来越少了，每次单元测验都进步多了，我心里有一种说不出的喜悦，因为，幸亏我没有放弃他们。
我们常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要教师的关心与呵护、理解与尊重，更需要教师的循循善诱。“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在地告诉我们对待后进生不可疏忽大意。作为一名教师，特别是班主任，我们有责任也有义务转化教育好后进生，促使他们和其他学生一样健康快乐地成长，展现自己独特的风采。苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”对于后进生，教师绝不能轻言放弃。想让他们有所提高，教师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去更多地关心他们，去爱护他们，使他们感受到教师给予他们的温暖，给予他们的关怀，给予他们的信心，让他们在心里树立起“我能成为好学生”的坚定信念。
三、信任总是会创造奇迹
那是一节作文讲评课。课上，我特意表扬了天宇同学。这位作文成绩始终一般的学生，这次的作文也并不比其他同学更出色，只是比他以前的作文有了明显进步。为了鼓励他，我毫不吝啬地给了他90分的高分，还让天宇同学把自己的作文在班内朗读一遍。
“这下丑小鸭变天鹅喽！”“怕是抄来的吧！”课堂上传出几个极细的声音，但听得特别真切，随后听到“噗嗤”的笑声，课堂秩序有点混乱了。显然，天宇察觉了教室里的骚动，他不再读下去了。我担心他会被这突如其来的羞辱所激怒。但他没有，他镇定地坐下去，咬着嘴唇，倔强地坐在那里，一言不发。
此时此刻，我真心理解天宇内心的痛楚。一个人被误解，又有口难辩的时候，该是多么尴尬。我走到天宇的身边，重新翻开他的作文簿，接着朗读，直到读完最后一个字。我一字一句很分明地说道：“我不怀疑天宇的作文，也不怀疑天宇在这篇文章中的真情实感，更不怀疑天宇在以后有能力写出更好的作文。”天宇眼眶闪动着泪光。
课后，我发现天宇在作文本中夹了一张纸条，写着这样一段话：“老师，我真心谢谢您，是您的信任使我免受了委屈。我一定不会辜负您的信任。”在以后的学习中，我察觉天宇是尽心尽力的，他确实没有辜负我的信任，还在学校的作文竞赛中获得了二等奖。
赞美老师的名言佳句范文5
关键词：赞美语大学生言语交际能力社会角色举例对比
现今的社会，在与他人交流的过程中，都需要正确并恰当地运用言语交际能力。对于我们大学生来说，非常有必要培养和加强自己自身的综合能力的，而言语交际能力是综合能力中必不可少的一部分。正因为言语交际能力是说话人在社会交往的各种环境中运用语言的能力，是一种应用性极强的能力。赞美语，作为常用语中的一个类别，是我们言语交际过程中非常重要的一个部分，也是我们大学生应该而且必须熟练运用的常用语。赞美语的运用，既是言语交际的一个点，也能充分展示当代大学生的言语交际能力的高低。深入研究使用赞美语对言语交际的能力的体现和推动，能够更好地让大学生了解赞美语，合理合情地使用赞美语，从而达到提高言语交际能力这种后天形成的能力的作用。以下会从大学生与不同社会角色的生活交流的多个方面来探讨这个问题，使其更贴近现实生活，更具现实性。
大学生生活各个方面都会牵涉到赞美语，也会因为与不同的社会角色进行社交活动而使用不同的赞美语。以下将按对话人社会身份的不同将大学生日常生活中的例子列举出来进行对比，从而看出赞美语是否使用恰当或是否使用赞美语的不同效果。
在进行举例对比之前，先明白赞美的准确定义，在现代汉语词典中，赞美是“称赞；颂扬”之意。著名心理学家威廉・詹姆斯说过，“人类本性上最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重”。当然，赞美也是需要技巧的。其一，赞美的话语不能偏离事实。其二，赞美必须是由衷的言语。其三，赞美时要让被赞美者感到你有分享其光荣的心情。我们生活中的每个人，从父母到老师再到同学最后到招聘单位的面试官都牵涉到赞美语的运用。
首先，父母对孩子们对他们的赞美是非常渴望的，但这也却是常常被忽视的。试想，假如一个家庭中，年幼的孩子对父母是敬佩的，常常夸奖父母；等到孩子长大，对父母的夸奖又演变成：“爸，这事儿还得你来指导我”，“妈，我怎么觉得你越来越年轻了呢”。这不失为一种联络亲子感情的颇佳方法。身边的一个同学，因在外求学，与父母相处时间很短，但却十分亲密，问其原因，她回答说，“陪在父母身边的时候多多赞美他们，对他们身体和心情都有好处”。相反的，如果一个孩子和他的父母之间的赞美是单向的或者是缺乏的，那么这个家庭的亲子关系肯定不如上一个家庭那么融洽。使用赞美语在家庭交流中也是不可缺少的。
其次，对于老师的赞美。更重要的是赞美要出自真心，要基于事实、发自内心。老师的辛劳工作，学生看在眼中，记在心里并情感真实的言之于口时，学生和老师之间的感情就会在一定程度上提升，使得师生关系更加亲密、温暖。我们的生活中都会有这三种人，一种是对老师的付出和辛劳漠然，表示事不关己高高挂起；一种对老师的辛苦表示关心，以恰当的方式和老师交流，以真诚的感情对老师表示敬佩；一种是对老师溜须拍马，无所不用其极。这三种不同的表现便体现出大学生在和老师交流过程中交际能力的情况，是对其赞美方式的考验。任何老师都更会对第二种学生产生好感，更愿意和其交流。
然后，是对同学的赞美。在与同学的相处过程中，真诚适当的赞美相当有必要。我有一位同学，和另一位同学产生了矛盾，可是一天一句话却轻易打破了僵局，我的这位同学对那位同学说，“你穿这件衣服是咱俩一起逛街的时候买的吧，现在看来咱们眼光还是那么棒！”既不显得讨好，简简单单一句话就消除了朋友间的龃龉。另一个相反的例子，认为谁都不如自己，不屑于赞美别人，这样，只能使自己的人际关系僵化。所以说，同学和同学之间的相互赞美在拉近关系之外，更能营造一个和谐的生活和学习环境，缩短人与人之间的心理距离。
最后，在大学四年后，我们很多人都将要投身于职场。面对职场，第一步便是面对众多招聘方的面试官和人力资源师。我认为，这时候赞美语的使用有两种不同的用法，一是对招聘单位的赞美，另一个则是对自身的赞美（或肯定）。一个人拥有较高的言语交际能力非常重要的一点是懂得适度把握社交过程中的各个方面。一个是一味地赞扬自己的优点；一个在肯定自己的同时，也非常谦虚的认为自己仍然有有待于提高的地方，并且相信用人单位的实力，相信招聘方所提供的职位适合自己，为公司做出贡献的同时提升自己的能力；还有一个是将招聘方吹的天花乱坠。我想，任何一个面试官都会愿意给第二种应聘者机会。这种将对他人的赞美和自身的赞美恰当地结合在一起，不仅仅是好的赞美语的使用，也是一种言语交际过程的成功实现。
以上是按四种不同对话人社会角色分类，可以看出在言语交际过程中，赞美语的使用是否成功对大学生影响的不仅仅是人际关系的好坏，还影响到未来的职业生涯是否有顺利的开端，最重要的是这是一种社交和言语沟通能力的体现。英国著名学者利奇等人提出的礼貌准则是言语交际应该遵守的规范。而礼貌准则中包括的非常重要的一条次准则就是“赞誉”：“最小限度地贬低别人，最大限度地赞誉别人”。同样，社交言语中的利他技巧也要求在交际过程中，多发现别人的长处和优点，然后加以赞美和关心。
学会欣赏他人，学会赞美，了解赞美语的重要性，学会恰当、真诚地使用赞美语，能够更好地和他人沟通，这对于当代大学生来讲是一种可贵的社会能力。我们也要不断提升使用赞美语的技巧，从而更好地发展言语交际能力。
参考文献：
[1] 王军云.这样说话最讨人喜欢[M].北京：中国华侨出版社，2005.
赞美老师的名言佳句范文6
表扬是班主任利用语言对学生积极向上的思想行为进行肯定的过程。班主任在对学生进行表扬时，要正确地选择和运用表扬的方式方法，不断提高表扬教育的语言艺术，使受表扬者再接再厉不断进取。
表扬是非常好的方法。如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。比如在课堂上提一个比较简单的学生能够回答的问题让学生回答，回答出来了，教师便及时给予表扬。另外，如果一时学生没有值得表扬的方面，可以用赞美的方式，鼓励他们的积极性、进取心。比如，学生，穿了一件新衣服，班主任教师不妨夸一夸他(她)的衣服；学生理了发，可以说"今天真精神"。要知道，赞美会在人心里引起的是积极效应，这种积极效应会起连锁反应，也许就因为你的一句赞美的话，学生上课注意听讲了，发言积极了，作业认真了，这一切又造成了更多的闪光点，这些闪光点又成为了班主任表扬的契机。所以说，一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是因为一句赞美的话，形成一学生向上的良性循环。
班主任对学生的表扬，既不能夸大，也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。表扬应该把握时机。班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，班主任应该给予适时适度的表扬。这一点，就像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手掌护着，因为，开始时火焰弱，经不起气流的冲击。学生，尤其是后进生表现出进步苗头的时候，班主任老师一定要十分小心，保护这小小的进步的火焰不要熄灭。
班上一位经常犯错误的同学，最近有明显的进步，班主任想表扬他一下，把他单独叫到一旁说：“你最近表现得很好，望继续努力。”这样表扬学生，效果会大打折扣，因为学生不知道“很好”指的什么。你不妨说“你不上网了，上课不东张西望，交头接耳了，表现很好，老师非常欣慰。”一些泛泛的表扬，“你很聪明”“你真棒”。（班主任 ）虽然暂时能提高学生的自信心，但他们往往不明白自己好在哪里，为什么受表扬，这样，容易养成骄傲，听不得半点批评的坏习惯。因此，表扬越具体，学生越容易明白那些是好的行为，越容易找到努力的方向。
一些班主任认为通过经常突出表扬个别学生的方法，可以对其他学生起到教育作用，从而树立自己的威信。但是这种经常性的突出表扬有两方面不宜：一是重点表扬某个学生，会暗示别人比他差，使受表扬的学生自我感觉良好，傲气十足，增加学生间的不平等感；二是因太过重视“名”，只顾“取悦”老师，而没发挥出自己的潜力，对学生的成长是一种误导，当得不到表扬时就会有失落感和受伤感，造成不必要的心理负担。所以这种威信不仅是虚假的，而且是不负责任的
