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古诗有云范文1
1.小学语文故事教学法的意义
1.1营造积极的教学氛围
教学氛围对于学生的学习态度和语文教学质量有着重要影响。教师营造积极的教学氛围能够吸引学生的兴趣，引导学生主动参与到语文教学中。教师在语文教学中应当采用灵活有趣的教学方法，创设良好的教学氛围。在小学语文教学中故事法的有效运用有利于积极教学氛围的营造。教师采用故事教学法，能够通过有趣曲折的故事情节吸引学生的好奇心，使学生能够发挥学习主体性，从而营造积极的教学氛围，促进语文教学的高效开展。
1.2促进学生的全面发展
现今时代主张素质教育，不仅要求学生掌握语文基础知识，还要求学生德智体美劳全面发展。教师作为语文教学的组织者，应当以长远的眼光看待学生的语文学习，采取更加有效的教学方法。在小学语文教学中，教师采用故事教学法能够促进学生的全面发展。首先，教师可以让学生根据教材内容编故事，这可以发挥学生的想象力，促进学生想象力的提高。其次，故事教学法可以调动学生的语文学习兴趣，引导学生以更认真的态度对待语文学习，这有利于学生学习能力的提高。所以在小学语文教学中教师采用故事教学法可以促进学生的全面发展。
2.小学语文故事教学法的有效运用
2.1将教材内容与故事相结合
小学生年纪小，理解能力差，注意力也难以长时间集中。如果教师采用单一的讲授方法会造成语文教学的枯燥无味，学生学习积极性低下。教师将教材内容与故事相结合，一方面可以激起学生倾听的兴趣，另一方面也可以加深学生对教材内容的理解。因此，在小学语文教学生，教师可以将教材内容与故事相结合，有效运用故事教学法。例如，教师在讲《静夜思》这首诗时，学生由于理解能力有限难以充分形象诗人望月思乡的场景，难以体会其中感情。这时教师就可以根据诗的内容展开想象，向学生述说李白思乡的故事。通过讲故事调动学生的学习兴趣，帮助学生理解诗人的思乡之情。教师将语文教材内容与故事相结合是对于故事法的有效运用，有利于学生语文知识的理解和吸收。
2.2让学生代入语文故事中的角色
小学语文低年级教材内容简单，并且具有一定的故事性，教师可以将教材内容编成故事，让学生代入故事中的角色，从而营造积极的教学氛围，引导学生更好地理解语文教材的感情和内容。因此，在小学语文教学中，教师可以让学生代入语文故事中的角色，有效运用故事法。例如，教师在带领学生学习《小松鼠找花生》这篇课文时，教师可以让学生代入鼹鼠和小松鼠的角色，重现文中的场景。这种角色代入可以让学生更加真实地感受文中角色的思想，不仅有利于学生对于教材内容的学习，还可以锻炼学生的表演能力，有利于学生的全面发展。教师让学生代入语文故事中的角色，可以通过真实的故事情景让学生主动学习，积极学习，促进学生的个人发展。
2.3采用多媒体运用故事法
多媒体是时展的产物，它是新型的教学媒体，为小学语文教学提供了更多可能和便利。多媒体的巧妙之处就在于它能够让语文教学更加直观，既可以激发学生的好奇心，又可以提高语文教学质量和效率。因此，在小学语文教学中，教师可以采用多媒体充分运用故事法。例如，教师在讲授《雪地里的小画家》时，可以通过多媒体播放各种小动物雪地出游的故事，然后让学生看看它们在雪地上留下的有趣爪印。多媒体能够让语文教学内容具象化，将其以故事的方式展现，既可以让学生更加真实地观看教学内容，又可以促进学生的语文学习。所以教师在语文教学中采用多媒体，可以对故事教学法加以有效运用。
2.4引导学生根据教材内容编故事
教师在语文教学中运用故事法应当给予学生一定的自由和表现机会，发挥学生的学习潜力和主动性。让学生根据教材内容编故事一方面可以发挥学生的想象力，促进学生的个性发展，另一方面也可以加深学生对教材内容的深入理解，增长学生的语文知识。因此，在小学语文教学中，教师可以引导学生根据教材内容如编故事，有效运用故事法。教师在讲完《乌鸦喝水》这篇文章后，可以让学生把自己想象成一只乌鸦，想喝水时想办法的故事。这能够吸引学生主动参与，既可以锻炼学生的智力，又可以培养学生的想象力。所以教师引导学生根据教材内容编故事有利于学生的个人学习和智力发展。
3.总结
古诗有云范文2
80年代初刘若!目塞了6双高跟鞋在行李箱，红尘滚滚地飞去纽约，想做个伟大的女演员。这是她离开台湾，最早的“出发”。在纽约学习表演期间她接触到了当时最先锋、最华丽的表演艺术，而令她从年轻时的锋芒毕露，缓缓走人心灵内在诉求的，是在遇到波兰戏剧大师葛托夫斯基之后。葛氏的训练，侧重于对身体严苛的要求以达到内在的转化。其中有个训练，晚上在山林中快走(fastwalk)，在野外与空间和伙伴互动，人的知觉与行动变得更为敏锐，刘若踽发现自己不是用大脑，而是用身体直接应对、感受回来后她找到类似的训练方法，取名“云脚”――像踩在云上一样，边走边放松。
与其他的旅行、出游所不同的是，一般的游历都通往远方，而优人的“云脚”则回照自心。20多年来优人神鼓走过巴黎、，徒步台湾环岛，甚至有计划云脚中国大陆，他们一边保持在山上训练、在自然里生活，他们种稻、种菜、打坐，一边用脚亲炙大地，以“走一天路打一场鼓”的“云脚”方式淬炼自我。他们经过许多城市、乡镇与田野，聆听每一刻都不同的喧嚣、啁啾与宁静，经历―切真切的当下。2008年优人神鼓创团20周年，即以云脚台湾50天的方式走路修行。
“游牧”对生活最早的改变是体现在刘若的先生、优人神鼓的音乐总监黄志群身上。在他进入优剧团前，曾独自去印度旅行，在那里遇到了一位游方僧人教授他禅修的法门。半年后他回到山上“大概瘦了10公斤，但是可以感受到有股力量在他身上酝酿着，眼神炯炯，行住坐卧的警觉度都跟以前不同。”
优人神鼓位于木栅老泉里山上的“露天剧场”，是十几年来团员们训练、排演的基地。说是剧场，但其实是早年大家共同整地、割草，用木头搭起的简台。他们在嘈杂的台北盆地一隅，过着没有水电、纱窗、煤气，却安静、自律、严谨的生活。每天早上，团员们从山下四面八方聚集，车子只能开到半山腰，得继续往上步行一段蜿蜒的石子路。上山之后，开始跑山，打拳、击鼓、静坐。中午彼此轮流负责当大厨，用山泉水煮饭分食，然后再练，直到天黑才下山。通过与大自然互动，训练团员的感官，也学习沉淀，面对自己。
古诗有云范文3
因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。
我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。
今后的岁月里，我将继续讲我的故事。”
这是莫言在瑞典学院所作演讲《讲故事的人》的结语部分。故事在文明传承与人类交流中具有重要意义，讲故事成就了莫言，如何让讲故事成就学生和课堂呢？受此启发，我在历史课堂中大胆采用故事教学，取得了不错的成效，以下是我的一些体会：
第一，故事的曲折性能激发学生的好奇心和求知欲。作为一名历史教师，我真切感受到历史与学生之间“隔着一堵厚厚的墙”，学生在这边，历史在那边，学生并不能真正走到墙的那一边去，所以他们喜欢历史却不喜欢上历史课。历史教师应该要有勇气推倒这堵墙，跟学生彼此真心面对、真诚对话。连接学生和历史之间最好的介质就是故事。这是因为故事有很强的代入感，使人不自觉地进入到主人公的情境中去；故事通常有跌宕起伏的情节，能够迅速抓住人的内心；故事中蕴含的道理往往比书本上的结论更吸引人。一段好的历史，一定要有好的故事；一个好的教师，一定要善于讲好的故事；一个有好故事的课堂，一定是一个富有吸引力的课堂。
第二，故事的代入感能使学生获得良好的课堂体验。新课标强调发挥学生的主体性，要求学生能体验历史课程，而历史事实及其发展过程具有客观性、一维性、不在场性和不可变更性，这些特点制约了体验的实现。如何帮助学生更好地体验和感悟历史课程？创设故事情境就是很好的尝试，它将历史知识融入故事情节之中，学生在听故事的过程中，会自然产生一种主人公的代人感，与历史人物同悲、同喜，通过体验当事人的经历与心情，达到“心理体验、情感震撼、内心选择、精神升华”的效果。
第三，故事的细节性能填补历史的“空档”。历史是人们记载下来的，人们对各种历史事件的记载各有取舍，详略不一。多少年之后，当我们再去寻找自己想要看到的历史时，会不无遗憾地发现历史记载中存在着许多的“空档”，那些最精彩的细节已经被湮没了，这时就需要通过想象，重新架构起历史的网络体系。在课堂中，教师通过故事想象和经验掺入，在证据支持下，构建一种将历史空间、时间和人物整合为一的故事情境，把分散的历史碎片整合起来，把孤立的证据联系起来，从而还原整个鲜活、生动、丰盈的历史给学生。
运用故事教学法来完成教学任务，优化历史课堂，需要遵循以下几个原则：
第一，尊重历史真实。历史故事虽然含有想象创作的成分，但虚构绝不等于虚假，完全脱离史实胡编乱造的做法断不可取。近几年穿越题材影视剧蔚然成风，作为历史教师，更应该有严谨的态度和务实的作风，在运用故事教学时以史料为依托，在尊重史实的基础上进行合理加工。
第二，紧扣教学目标。教学目标是教学的出发点和归宿，教学环节必须围绕教学目标进行。设计故事绝不是为了哗众取宠，而是为了更好地完成教学目标。教师要根据课程标准、教学重难点、学情、课时等有侧重地选择故事，不能漫无目的地说故事，一味追求刺激学生兴奋点而偏离了教学知识点，那样的课堂也许能激发学生学习历史的动机，但同时又可能会失去历史课的教学价值。
第三，设计有效的提问。问题是历史情境创设的核心概念。由故事引出的提问要指向明确，紧扣主题，简单明了；要具有思考性，使问题成为“跳一跳，够得着”的问题；还要有发展性，从一个问题开始而引发出环环相扣的一系列问题，在学生意犹未尽时让他们带着问题离开课堂不失为一种成功的教学做法。
古诗有云范文4
【关键词】 油田 抽油机 故障判断 处理措施
中图分类号：TD327.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）35-180-01
1 抽油机运转时故障与处理
（1）抽油机正常运转时曲柄销子响的原因及处理方法。如果是曲柄销子发出的异常声音，则可能是由于冕形螺帽松动，销子和衬套的锥度配合不当，曲柄销子轴承损坏及衬套坏所致，应及时拧紧冕形螺帽，更换衬套或销子，如损坏严重，就应及时更换衬套和轴承。
（2）连杆销子响或外跑的原因及处理方法。此故障的性质是连杆与横粱松驰，其原因有以下几点：销子扭、拉紧螺丝松动、不好造成干磨、定位螺丝松脱。可根据具体情况采取换销子、拧紧并加注油、拧紧定位螺丝及调整游梁或重新校正中心来解决。
（3）连杆碰擦曲柄及平衡块边缘。发生此问题也有较大响声，它主要是因为抽油机游梁歪斜，安装时没有达到技术质量要求，或者调冲程时操作不当所造成，使连杆与曲柄不平行或平衡块制造粗造，表面有凸出部分，使连杆和平衡块摩擦。处理方法可采用调整游梁使连杆与曲柄完全一致，除去平衡块凸出部分即可解除。
（4）运转时抽油机震动的原因及其处理方法。抽油机震动主要原因是：①抽油机的负荷太大，平衡状况不好。②各连接及固定螺丝松动或装配不合适。③抽油机底座与基础处有悬空。④减速器齿轮、曲柄键有松动或损坏所引起。解决办法：找出负荷大的原因，采取措施排除；拧紧抽油机各部位固定螺丝并加强巡回检查；找出底座与基础悬空处垫平；认真检查减速器齿轮是否有损坏。
（5）减速箱内发出敲击声原因：①在轴上齿轮与轴的配合松弛。②齿轮制造不正确，齿轮强烈磨损或折断。③轴承磨损或破坏，应及时更换减速器。
（6）大皮带轮外跑的原因。大皮带轮外跑主要由于皮带轮四点不一线，长时间运转造成皮带轮不能平稳运转，产生振动，使健磨损、键槽扩大所致，应根据键槽选择合适的键，经常检查四点一线。
2、电机故障与处理
（1）电动机不能启动，而且没有任何声音。它的主要原因有：①配电盘没有电。②保险丝两相或三相熔断。③配电盘工作不正常。处理方法有：①检查线路、变压器、低压测保险。②更换适当的保险丝。③检查电源电压是否太低、热继电器是否复位、磁力起动器线圈是否烧坏、衔铁是否卡住。
（2）电机不能启动，有很大的“嗡嗡”声。它的原因有以下几点：①一相熔断丝熔断或电源线一相断线，或电动机一相绕组断线，或开关有一相触头未接上。应检查熔断器，检查线路（特别是接头），检查开关触头接触情况，用万用表和摇表检查电动机是否断线及检查刹车情况等。②电源电压太低，负荷过重不能启动。③有卡泵现象，如砂卡，应及时排除。④三角形接法的电动机，误接成了星形，重载不能启动，检查并正确接线。⑤轴承损坏或转子与定子之间的间隙不正常，使转子与定子相卡，应立即检查。
（3）电动机起动时保险丝即烧断。主要是由于：①熔断丝选择太细，应按1.5～2.5倍电机额定电流选择熔丝。②定子绕组短路或接地，应拆卸检查。③电机轴承损坏，应更新轴承。④抽油机负荷严重，过载，如油稠、结蜡、卡泵、井口管线冻结、砂卡等，应采取相应措施，解除故障。⑤传动皮带大紧也会发生这一现象，应调整合适。
（4）电动机温度过高。A：电动机温度过高，但电流没有超过额定值，其原因有：①环境温度过高。②电动机通风道堵塞，应及时疏通通风道。③电动机油泥、尘土太多，影响散热，应清洁电动机。B：电动机温度过高，电流增大，它的原因有：①超负荷运转，如油稠、结蜡等。②电源电压过高或过低，或三相电压严重不平衡。③定子绕组或匝间短路。可通过兆欧表找出原因或拆卸检查。
（5）电动机震动过大原因及处理方法。造成这一故障的原因有：①电动机与滑轨及滑轨与底座间的固定螺丝松动，应及时检查拧紧。②电动机和所带动的机械不同心。③因风扇叶损坏造成转子机械的不平衡。④转子与定子摩擦机轴承损坏。⑤单相运转等，应根据检查结果对电机进行调整。
（6）电磁开关吸不住或不吸。它的原因有：①电源电压低，应检查电源电压低的原因。②按钮开关烧坏吸不住，应检查或更换按钮。③按钮开关线断了，可找出断线处接好。④电源没有电或部分断电，应检查电源没电原因，找出断线处接好。⑤开关电磁铁间隙过大，应减少电磁铁间隙。⑥继电器的接点断开了，按下复位钮，使其接点复位即可。
3、光杆故障与处理
（1）光杆行至某一位置时，有碰击声。这种撞击声多是由于抽油杆接箍碰击油管接箍或油管挂而发出的响声，处理办法可采用更换光杆下面的抽油杆短节或调整防冲距。若声音较强那就是抽油杆接箍撞击油管接箍引起的，可试着把光杆换一个角度消除。
（2）下死点时，有碰挂声。造成这种原因主要是由于防冲距过小或光杆卡子不紧，光杆下滑，发生碰泵。需及时重新调整防冲距，拧紧光杆卡子，并多观察井的生产情况。
（3）抽油机正常生产中，光杆烫手，而且发黑。造成这一故障的原因有两个：①盘根盒上的太紧；②油井不出油。应选检查盘根盒是否上的太紧，若过紧就应松到适当的程度；若不是盘根盒过紧，应检查油井是否出油，应查出原因，进行解决。
（4）正常生产中，光杆刮到盘根盒。这一现象主要是由于光杆不对中所致，若不及时处理则会造成跑油事故，所以应根据偏磨方向和程度，采取调整偏心法兰、调整游梁及抽油机的方法解决。
4、地面流程因素
（1）回压过高。此原因多由于盘管炉火灭造成管线冻堵或计量房流程错造成的。若是火的问题应及时将火点燃加热和计量房分离器拉管线的办法解决，若是流程问题应及时恢复好流程。
（2）回压低于正常压力，油井出油正常且集油管线压力低于正常压力，这一现象是由于管线有破漏所致，应及时处理。
（3）回压趋近于零，且集油管线压力正常，这一现象多是由于抽油泵凡尔漏失严重油井不出油，或井下有断脱，油井不出油而导致管线冻堵，集油压力返不过来所致，应及时分析判断找出原因，采取合理措施。
在日常工作中，为保证油井正常生产，避免事故的发生，不但要对动作一丝不苟，加强巡回检查，积极做好对设备的维护和保养，要勤观察、判断，以便提前发现和处理隐患。提高设备的利用率。
古诗有云范文5
关键词:传统诊断;故障;排除;四油、三液、一媒
近几年来,人民 经济 水平的逐渐提高,促使汽车的使用更加高档化。同时,随着多车道高速公路的出现,汽车的行使速度普遍提高,平均车速高达100km/h以上,车轮的转速可达2000-2800r/min以上。汽车高速化、高档化、电控化后,耗损力度、技术含量、难度系数、质量标准、人员素质、检测设备都发生了质的变化。由于汽车结构的不断变化,汽车故障诊断也在不断推陈出新,对于油田单位走向外部市场不久的修理厂以及车辆驾驶员来说,在部分维修仪器及检测设备尚不能检测到位,给车辆隐患诊断带来很大困难的情况下,充分发挥传统诊断积累的经验,准确排除车辆故障,以减少因诊断失误造成的工作效率低下及成本的浪费。
所谓的传统诊断,就是不用任何的表、设备,对车辆故障进行人工诊断的方法。在汽车维修中最常用的直接诊断方法有“看、闻、听、问、试”,这些方法在国内汽车维修方面积累的经验还是比较丰富的。高级轿车保有量虽正大幅度增加,但部分维修的仪器及检测设备尚不能监测到位,给车辆故障诊断带来很大困难,以至于造成误判。因此,充分利用成熟的维修经验是非常必要的。
一、通过“看”发现车辆的使用状况
(1)检查仪表板上故障灯的亮或熄,可判断是电控系统的故障,还是机械系统的故障。例如一辆小轿车怠速抖动,加速性能不良,油耗大,仪表灯显示正常。通过检查发现,其空气流量导流网积尘,清洗后加速性能恢复正常。
(2)常规的“四油、三液、一媒”的检查不可忽视,即对机油、自动变速箱油、转向助力器油、齿轮油、制动液、冷却液,刮水清洗液以及冷媒的检查。绝大部分高级轿车上仪表灯全部用 英文 显示,如washerfluid灯亮,应检查清洗液和储存器内液面,添加后即可消除该警报灯亮。一款奥迪a6abs灯点亮,车主急忙赶往4s店检修,经检查发现就是制动液容器内的液体低于警戒线,补充完制动液后故障排除。
(3)通过看车用零件液体的品质,来判断故障。一辆轿车的自动变速器油液变紫,而且有少量的混蚀物,此时行车中动力不足,起速过慢。因此根据油液的颜色可断定故障的原因是自动变速器的故障而不是发动机动力不足,拆油底壳,检查证明判断是正确的。
(4)检查线路也一样重要。一辆富康轿车左前轮不升也不降,而其他三轮传动正常。检查发现该车左前空气弹簧减振器排气阀线断开,接通线路后左前轮活动恢复正常。在看的过程应该仔细、认真地看,结合分析地看,就容易发现问题的所在。
二、对车主或驾驶员进行故障产生前和故障产生后车辆情况的查“问”
驾驶员对自己驾驶的车辆情况最了解,是判断故障的第一手资料。一般小轿车驾驶员对车辆的重视程度甚高,一点点微小的变化,他都会到修理厂查询,这一点是可以理解的,所以说他们提供的情况是重要的。一辆北京吉普车,加速性能差,起动困难、耗油量大、排气管冒黑烟。通过询问得知,该车已运行11万km,除进行机油和三滤维护外,没有进行过其他的项目作业,现故障不断加重,排气冒黑烟更严重,因此断定火花塞间隙太大,更换火花塞后,故障排除。
又如,一辆轿车在更换火花塞后不易起动。经询问,装用的火花塞间隙与普通火花塞的间隙相同,更正后,起动正常。
总之,上述都是一些特例,也并不是说通过“问”可以完全得到正确的依据。由于驾驶员的资历、经验以及对车辆、性能的掌握处于不同层次,因此在“问”时,要寻找关键、重要的现象询问,并且对驾驶员的回答要能去伪存真。这一点对维修人员来说是很困难的,关键在于对车辆结构、性能是否理解透彻。这就需要维修人员平时对理论知识和实践经验的积累,只有具备了这一点,“问”的重要性才能得以充分体现。
三、利用“闻”来判断故障点
通过对油液的“闻”可知油液的品质及该系统基本的工作情况,通过对发动机的排放气体的闻,可以感觉发动机的工作情况,从而为故障判断提供指导。如一辆轿车,怠速不稳,且急加速抖动严重。通过对排放气体气味的分析,认为是高压线有时断火,更换后,故障排除“闻”在维修中比其他手段用得相对较少,但并不是说它不重要,运用恰当在故障判断上可以少走许多弯路。
四、“听”是维修人员的基本功
听,首先要弄清故障的部位,分清响声的类型,况且现在的故障分析中,最多的是机械故障,所以说“听功”是维修人员的基本功。如果找不准故障部位,维修中就会走许多弯路,浪费人力、物力和财力。如果是发动机故障,就不能判为是自动变速器故障。如一辆帕萨特轿车热车后有轻微的响声,由于该车搭载的是自动变速器,无法用踩下离合器踏板的方法来判断故障的部位。经过听诊,最后拆检发现6缸连杆轴承间隙过大造成发动机异响。
一个成熟的维修人员,应该认真 总结 各种响声的特性,最重要的是要分清响声的类型,如连响与间响、脆响与闷响、有规则与无规则的响等等,能辨别出哪些是正常的,哪些是异样的。这样就可很快发现故障的所在。通过对听的经验不断积累,可以把已有的理论上升为一种实际的技能,自己的水平才能得到不断提高。 车主朋友如果是个有心人,平时多对车辆进行监察,记住正常状态下的情形。一旦车辆有异,车主便会立即发现,及早解决,可免去不少麻烦。
古诗有云范文6
谈，如何根据不同情境的需要运用适当的方法组织语言表达自己的想法。这些能力的形成对于促进幼儿整体素质的提高，为其一生发展奠定良好的基础起着重要的作用。下面是我在实践教学中总结的如何运用故事促进幼儿语言学习的几点经验。
一、激发幼儿学习语言的兴趣
童年时我们都喜欢听大人讲故事，而且在听的过程中经常做一下猜想，听后也不免要议论或感慨一番，听得耳熟能详时，便将故事讲给别人听，讲时还时常加进一些自己的情感或添加一些细节。就是在这样听故事和讲故事的过程中，我们不知不觉地提高了语言表达能力，丰富了我们的想象力。
二、培养幼儿多种技能，丰富故事角色语言
在各种语言教材和著作中都指出故事的主题要单一明确，情节简单有趣，形象鲜明突出，我在认同此观点的同时更倾向于故事角色语言的丰富性和生动性，使幼儿一听就懂，从中接受教育。有趣的故事情节能吸引幼儿的注意力，使他们全神贯注地听故事，鲜明突出的人物形象，又能使幼儿易于分辨谁是谁非，懂得该学什么，不该学什么。如果故事中有更丰富、更生动的角色语言，那么幼儿在活动中会更主动快乐地去说。例如，在故事《借你一把小雨伞》中，我将故事中娜娜和强强的心里反应与幼儿讨论分析，请幼儿根据自己的理解改编对话，如郭××说：“下雨了，糟糕了，娜娜没有带伞，站在雨中，往下看呀看。”强×改成：“娜娜大眼睛看呀看，快下雨了，我没有带伞，怎么办？”亮×跑过来说：“我借你一把伞，下雨天，拿着伞排队走吧。”通过幼儿的心理活动、角色对话等，幼儿对故事的理解和记忆在自主阅读的基础上更进一步，而且幼儿还特别喜欢与同伴对话。只要老师善于引导，就能让幼儿得到充分和全面的训练。
三、融合有趣相宜的游戏
语言学习不是通过某一种教育活动或在某一教育领域就能完成的，《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“发展幼儿语言的重要途径是互相渗透各领域的教育。”要求在“丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件”。故事活动作为幼儿语言学习的一种重要的活动形式也不例外，它要渗透艺术、德育等诸多方面的教育，而游戏活动在故事活动的渗透和贯穿上更能促进其发展，为幼儿在活动中提供了更多的各种不同的实践机会，
